第一篇：小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)Unit1 Hello!基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案

Unit 1 Hello！

單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)Hello！/ Hi！Goodbye./ Bye.What’s your name? My name’s ?/I’m?

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.能力目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、能夠在情境中運(yùn)用句型Hello！/ Hi！Goodbye./ Bye.What’s your name? My name’s ?/I’m?

3、會(huì)唱英文歌曲“字母歌”（ABC song）情感目標(biāo)：

學(xué)會(huì)跟別人打招呼，大方地介紹自己。

第一課時(shí) Let’s talk & Let’s play

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能根據(jù)錄音模仿、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m...。

能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他同學(xué)積極配合和合作；在活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成講英語(yǔ)的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中集中注意力，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

2、教材和學(xué)情分析

在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，要適時(shí)糾正，不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性 目標(biāo)：

1、通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上，掌握“Hello,I’m...”句式的用法，能用英英文介紹自己的名字和打招呼。（重點(diǎn)）

2、通過(guò)做游戲，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的自我介紹用語(yǔ)用到具體的場(chǎng)景中，逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。（難點(diǎn)）評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字,通過(guò)同學(xué)之間相互問(wèn)好，交流練習(xí)（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）；

2、通過(guò)游戲，重復(fù)不斷加深對(duì)新學(xué)問(wèn)候語(yǔ)的使用，加深理解記憶（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程： StepⅠWarm-up 不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用本教科書(shū)開(kāi)頭的蝴蝶頁(yè)Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。Step Ⅱ Presentation 教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。（1）通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello, I’m? /Hi, I’m?

（2）教師可扮演Sarah并介紹Hello!I’m Sarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，扮演Sarah, Chen Jie, Mike說(shuō)：Hello!I’m?（4）教師扮演Wu Yifan說(shuō)Hi!I’m Wu Yifan.并扮演Sarah的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.（5）聽(tīng)錄音來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。Step Ⅲ Practice（1）請(qǐng)戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes, I’m?如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No, I’m? 猜對(duì)得一分。

（2）表演A部分對(duì)話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/.（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。StepⅣ Consolidation 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，第一次做活動(dòng)手冊(cè)，進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

1）與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。2）學(xué)生看書(shū)上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f(shuō)什么。3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。4）學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。StepⅤ Homework 用今天所學(xué)字母單詞進(jìn)行口頭和書(shū)面描述。

第二課時(shí) Let’s talk & Let’s chant

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能夠在圖片、圖像的幫助下，聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中的簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,能用英語(yǔ)介紹文具；與其他同學(xué)的積極配合和協(xié)作，進(jìn)一步培養(yǎng)開(kāi)口的能力，初步了解一些課堂用語(yǔ)。

2、教材和學(xué)情分析

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò) Show me your...的指令，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。目標(biāo)：

1、通過(guò)看課件、師領(lǐng)讀、齊讀、拼讀、輪流讀等形式能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞學(xué)習(xí)4個(gè)有關(guān)文具的詞匯：pencil, ruler, eraser和crayon。（重點(diǎn)）

2、通過(guò)做游戲以及學(xué)習(xí)I have a an? 的歌謠，可以練習(xí)并運(yùn)用以上單詞。（難點(diǎn)）評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、借助卡片，指認(rèn)聽(tīng)到的單詞；認(rèn)讀卡片的單詞（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）；

2、借助游戲過(guò)程中根據(jù)卡片上的單詞，快速的說(shuō)出I have a/an...(檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況)教學(xué)過(guò)程：

Step ⅠRevision（1）播放英語(yǔ)歌 “Hello” 的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。（2）請(qǐng)班上學(xué)生分組扮演Sarah, Wu Yifan，兩組打招呼問(wèn)候：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!（3）讓學(xué)生之間互相打招呼問(wèn)候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。Step Ⅱ Presentation（1）給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞 pencil, ruler, crayon, eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過(guò)實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在I have a pencil.的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時(shí)的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對(duì)于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節(jié)請(qǐng)學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把生音放在第二個(gè)音節(jié)/rei/上。）

（2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著詞匯來(lái)認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。Step Ⅲ Practice（1）游戲活動(dòng)

猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一們同學(xué)出來(lái)選一樣文具攥在手里放在背后

（2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s do部分的活動(dòng)。StepⅣ Consolidation 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：

（1）看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由教師說(shuō)學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。（2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。StepⅤ Homework 用今天所學(xué)字母單詞進(jìn)行口頭和書(shū)面描述。

第三課時(shí) Let’s sing & Let’s find out

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；能借助多媒體學(xué)唱簡(jiǎn)單英文歌曲“Hello”復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

2、教材和學(xué)情分析

本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語(yǔ)歌曲“Hello”，歌詞是學(xué)生學(xué)過(guò)的打招呼用語(yǔ)，簡(jiǎn)單而又活潑，學(xué)生在輕松、生動(dòng)、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，又提高了興趣，使知識(shí)、語(yǔ)言、運(yùn)用三結(jié)合。目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生學(xué)唱ABC song，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。（重難點(diǎn)）

2、通過(guò)找字母，加深學(xué)生對(duì)字母的印象。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、通過(guò)學(xué)唱ABC song,逐漸達(dá)到能自唱歌曲（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）

2、通過(guò)使用卡片，讓學(xué)生說(shuō)出與卡片相連的上一字母，及下一子母。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）教學(xué)過(guò)程：

Step ⅠRevision（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的文具。用“拍打圖片”（Touching game）的比賽方法。

（2）用游戲“對(duì)號(hào)入座”（Matching game）來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)文具的英文名稱(chēng)。（3）復(fù)習(xí)I have aan?.教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)?；蛘?qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“小老師”進(jìn)行操練。Step Ⅱ Presentation（1）教師播放Let’s sing兩遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱，讓能力強(qiáng)的學(xué)生唱一遍，教師適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。

（2）教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對(duì)于唱得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

Step Ⅲ Practice（1）請(qǐng)學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對(duì)于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎(jiǎng)勵(lì)，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。

（2）教師和學(xué)生一起校對(duì)。

（3）讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABC song.StepⅣ Consolidation 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

1.教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your(pen?)的活動(dòng)作鋪墊。2.學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品

3.教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫(huà)笑臉，不同就畫(huà)哭臉。4.讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

5.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。StepⅤ Homework 用今天所學(xué)字母單詞進(jìn)行口頭和書(shū)面描述。

Unit1 Hello!第四課時(shí) Let’s talk & Let’s play

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

3、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能根據(jù)錄音模仿、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)What's your name? Goodbye/Bye.能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他同學(xué)積極配合和合作；在活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成講英語(yǔ)的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中集中注意力，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

4、教材和學(xué)情分析

本課時(shí)是通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What's your name?詢問(wèn)對(duì)方的姓名并就詢問(wèn)做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：Goodbye!也是生活中常用語(yǔ)運(yùn)用廣泛。目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What's your name? My name is...，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說(shuō)法：Goodbye/Bye.評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、通過(guò)跟讀、自讀、練習(xí)會(huì)用What's your name? My name is...，詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）；

2、通過(guò)分角色練習(xí)會(huì)用Goodbye/Bye表達(dá)道別（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程： StepⅠWarm-up 1.唱“Hello”歌

2.師生互相問(wèn)候Hello!/Hi!3.學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Pete Step Ⅱ Presentation 1.老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello!I'm Mr Chu.然后用My name's?.反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What's your name?（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's?.教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)?，以次鼓?lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。用類(lèi)似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name's?.回答問(wèn)題。2.跟讀、模仿What's your name? 注意學(xué)生對(duì)name一詞中 a 的發(fā)音。3.教道別語(yǔ)Goodbye.，告訴學(xué)生其中意思是“再見(jiàn)”或“一會(huì)見(jiàn)”。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。4.聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Let's talk的內(nèi)容。Step Ⅲ Practice 1.Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Let's talk 的對(duì)話。2.Let's play中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門(mén)外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My name's?.答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。3.四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過(guò)問(wèn)What's your name? 其他同學(xué)回答My name's? 的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。StepⅣ Consolidation 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下： 1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話。

2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。3.學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。4.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，在通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià) StepⅤ Homework 用今天所學(xué)字母單詞進(jìn)行口頭和書(shū)面描述。教學(xué)反思：

Unit1 Hello!第五課時(shí) Let’s talk & Let’s chant

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 能夠在圖片、圖像的幫助下，聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中的簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能認(rèn)讀pencil-box, pen,book, bag, ,能用英語(yǔ)介紹文具；與其他同學(xué)的積極配合和協(xié)作，進(jìn)一步培養(yǎng)開(kāi)口的能力，初步了解一些課堂用語(yǔ)。

3、教材和學(xué)情分析 pencil-box, pen,book, bag, , 是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)Open the pencil-case.Close the book.Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。通過(guò)理解Open Close 兩個(gè)詞的含義，擴(kuò)展練習(xí)Open your books.Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、借助卡片，指認(rèn)聽(tīng)到的單詞；認(rèn)讀卡片的單詞（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）；

2、借助游戲過(guò)程中根據(jù)卡片上的單詞，快速的說(shuō)出I have a/an...（檢測(cè)目標(biāo) 2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程： Step ⅠWarm-up 1.“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)答，要求又快又好。如：A: Hello!B!B: Hi!A!Hi!C!C: I'm Sarah.What's your name?---D: My name's Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.2.通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.3.游戲：通過(guò)做Touching game或Matching game來(lái)復(fù)習(xí)單詞

A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽(tīng)指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。

Step Ⅱ Presentation 1.Let's learn a.教師邊說(shuō)邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。

在教“鉛筆袋” pencil-case時(shí)，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說(shuō)明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱(chēng)為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。

b.通過(guò)實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。c.新單詞教學(xué)后，詢問(wèn)學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過(guò)做Touch and say的游戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁?shū)桌上，教師：Touch your book.學(xué)生須快速指書(shū)并大聲說(shuō)：“Book”，用此方法練習(xí)其它各詞。

2.Let's do 教師邊做打開(kāi)書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Open the book.然后邊做合上書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Close the book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開(kāi)、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。Step Ⅲ Practice 1.就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your?.的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上。教師說(shuō)：“Show me your book.”，學(xué)生須快速舉起書(shū)并大聲說(shuō)：“Book”。教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)單詞，進(jìn)行練習(xí)。2.游戲：畫(huà)文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫(huà)一種他想畫(huà)的文具，他每畫(huà)一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫(huà)的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫(huà)另一種他想畫(huà)的文具。其他同學(xué)猜。

3.通過(guò)游戲Simon says 來(lái)練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。StepⅣ Consolidation 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽(tīng)到的文具。體方法和步驟參考如下：

（1）學(xué)生看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。（3）學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

（4）再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，并說(shuō)出所圈的文具，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。StepⅤ Homework 用今天所學(xué)字母單詞進(jìn)行口頭和書(shū)面描述。教學(xué)反思：

Unit1 Hello!第六課時(shí) Let’s sing & Let’s find out

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能借助練習(xí)理解用I have...句型合理英語(yǔ)表達(dá)；能借助多媒體學(xué)唱簡(jiǎn)單英文歌曲“Hello”復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

2、教材和學(xué)情分析

本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽(tīng)力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以I have?句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，邊聽(tīng)邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目標(biāo)：

1、本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

2、通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、通過(guò)檢查聽(tīng)力答案，同桌批改檢驗(yàn)本課學(xué)生掌握情況。

（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情 況）；

2、重復(fù)吟唱歌謠，讓學(xué)生對(duì)新詞匯進(jìn)行描述和書(shū)寫(xiě)（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程：

Step ⅠRevision 1.師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”。

2.復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。

3.游戲：用Show me your?.請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來(lái)，按教師指令做動(dòng)作。Step Ⅱ Presentation 教師從自己準(zhǔn)備的書(shū)包中拿出一本書(shū)，并指著自己說(shuō)：I have a book.隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I have a pencil-case.再?gòu)墓P袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：I have a pencil.拿出一把尺子說(shuō)：I have a ruler.等等。待學(xué)生熟悉了I have a ?.是“我有一個(gè)?.”后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：I have a?.請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)自己所有的物品，如果他/她說(shuō)I have a book.時(shí)，教師則舉起自己的書(shū)說(shuō)Me too!告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說(shuō)Me too!Step Ⅲ Practice 1.操練Let's chant a.全體學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let's chant部分的內(nèi)容。b.不聽(tīng)錄音，邊打節(jié)拍邊試說(shuō)本部分的內(nèi)容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類(lèi)推。

d.小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書(shū)上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。

2.聽(tīng)力練習(xí)：Let's check 根據(jù)聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。錄音內(nèi)容： 1.Open the book.2.2.Show me your pencil.3.3.----Goodbye!----Bye!4.4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B StepⅣ Consolidation 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說(shuō)出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。StepⅤ Homework 用今天所學(xué)字母單詞進(jìn)行口頭和書(shū)面描述。教學(xué)反思：

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

作者：Frances文章來(lái)源：成長(zhǎng)博客點(diǎn)擊數(shù)：2514更新時(shí)間：

10/21/2010

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與國(guó)際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)２１世紀(jì)公民的基本要求。

近年來(lái)，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的地區(qū)日益增加，規(guī)模迅速擴(kuò)大。教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展為積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程提供了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)２１世紀(jì)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的需要，教育部決定從２００１年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。為指導(dǎo)全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，特制訂小學(xué)英語(yǔ)課程基本要求（試行），作為小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材審查和選用的主要依據(jù)。

一、課程目的根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、起始年級(jí)與課時(shí)安排

小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的起始年級(jí)為三年級(jí)。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則；保證每周不少于三次教學(xué)活動(dòng)。

三、四年級(jí)以短課時(shí)為主；

五、六級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

目前對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)共提出兩個(gè)級(jí)別的要求：一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求，二級(jí)為小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)要求。有條件的地區(qū)可以超過(guò)二級(jí)的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求

級(jí)別 目標(biāo)類(lèi)別 目標(biāo)描述

●能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?/p>

●能聽(tīng)懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

聽(tīng)、做 ●能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等

●能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂小故事并做出反應(yīng)。

●能聽(tīng)錄音并進(jìn)行模仿 一 ●能相互問(wèn)候●能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等說(shuō)、唱 ●能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如喜歡和不喜歡●能夠根據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ)●能唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲15-20首，說(shuō)歌謠15-20首 級(jí) ●能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句

●能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行交際

玩、演 ●能做角色表演

●能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇、小紅帽等。

●能看圖識(shí)字 讀、寫(xiě) ●能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)

二

級(jí) ●能在圖片的幫助下讀懂小故事 ●能正確書(shū)寫(xiě)單詞和句子 ●能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。視視聽(tīng) 聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于１０小時(shí)（平均每周20—25分鐘）●能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢但語(yǔ)調(diào)自然的話語(yǔ)或錄音材料 聽(tīng) ●能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事 ●能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn) ●能聽(tīng)懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。●能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意 ●能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話 說(shuō) ●能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)，如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等 ●能在教師的幫助下講述小故事?！衲苷J(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ) ●能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞 ●能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令 讀 ●能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息 ●能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣 ●能正確朗讀所學(xué)故事或短文 ●能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述

●能模仿范例寫(xiě)句子 寫(xiě) ●能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)

●寫(xiě)句子時(shí)能正確使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

●能按要求用英語(yǔ)做游戲

●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇

玩、演 ●能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首（含一級(jí)要求）

視聽(tīng) ●能演唱英文歌曲30-40首

●能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不

少于１０小時(shí)，平均每周不少于20-25分鐘

注：

1）小學(xué)英語(yǔ)的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

2）小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學(xué)要求對(duì)詞匯不作具體規(guī)定

四、教學(xué)模式與方法

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、教材與資源

小學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)感；要有利于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。

三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書(shū)面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽(tīng)和讀的技能。

終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制，不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

（四）基本理念

（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。

（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

五）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能

和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

（六）開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感王杰小學(xué)肖爽

每一位教師都要通過(guò)學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要；才能適應(yīng)新教材新教法的需要；才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要；才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求；才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，達(dá)到教書(shū)育人，不誤人子弟的目的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》，對(duì)新課程和新標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，了解標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)有的放矢，為以后的教學(xué)指明了方向。

一、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)

此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

二、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)

首要任務(wù)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和

合作精神；學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、樹(shù)立新理念

1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放。

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料，決策教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等方式，建構(gòu)知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

6、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

四、課程目標(biāo)總體描述

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力：

情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野。

學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話題。

文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運(yùn)用新理念，新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

第二學(xué)段(3一4年級(jí))

一、總目標(biāo)

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

二、分目標(biāo)

美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。(一)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)對(duì)稱(chēng)、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2．通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3．體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（二）設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造船力。3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

（三）欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。

2．學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

3．提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

（四）綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問(wèn)題的能力。

2．認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。

3．開(kāi)闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

第五篇：《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書(shū)筆記之二

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書(shū)筆記之二

——小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題

1、對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視不夠。

一些教師對(duì)學(xué)生發(fā)音中潛在的錯(cuò)誤不認(rèn)真糾正就放過(guò)，如濁輔音發(fā)成清輔音，短元音發(fā)成長(zhǎng)元音等。典型的錯(cuò)誤有/ θ /，/ e /，/ З /和在連綴的輔音間加/ /或/i /的音。/θ/ / e / / З /這幾個(gè)音聽(tīng)起來(lái)很陌生，在漢語(yǔ)里找不到，根據(jù)Lado Robert的理論：如果外語(yǔ)里使用了學(xué)習(xí)者母語(yǔ)里找不到的音素，他在學(xué)習(xí)此外語(yǔ)時(shí)一定難以發(fā)出那個(gè)音，那么，他會(huì)用母語(yǔ)里的某個(gè)音來(lái)替換。他在聽(tīng)和發(fā)那個(gè)外語(yǔ)音素時(shí)都會(huì)感到困難，所以很多學(xué)生把/ θ/念成/ s /，/ e /念成/ z /，/ З /則念成/ j /。如thanks，those，pleasure。英語(yǔ)音節(jié)有輔音連綴現(xiàn)象，學(xué)生不習(xí)慣，就很自然地在連綴的輔音之間加/ /或/ i/的音，如black/bl?k/錯(cuò)念成/b l?k/，little/’litl/錯(cuò)念成/’lit l/等。

2、對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不夠

具體表現(xiàn)在把語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)放在字母、單詞及拼讀這些方面，而忽視了語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流、重音（單詞重音和句子重音）、節(jié)奏等方面的教學(xué)。

1）語(yǔ)調(diào)

英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言（intonation language），英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)在口語(yǔ)中的作用很大，表達(dá)說(shuō)話人的感情色彩和意圖。而漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言（t

one language）。在漢語(yǔ)中，語(yǔ)調(diào)雖然也有修辭作用，表達(dá)說(shuō)話人的感情和意圖，但漢語(yǔ)的詞主要靠聲調(diào)來(lái)區(qū)分“聲母與韻母相拼，再加聲調(diào)?！比鐫h語(yǔ)普通話的“媽”、“麻”、“馬”、“罵”、“嗎”，發(fā)音相同，但因聲調(diào)不同而意義有別。英語(yǔ)的音節(jié)只有重讀、輕讀之分，聲調(diào)如何，不會(huì)改變?cè)~義。受漢語(yǔ)限制（其語(yǔ)調(diào)基本上呈平穩(wěn)態(tài)勢(shì)），這一特性會(huì)影響學(xué)習(xí)者掌握夸張起伏的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)。

2）節(jié)奏。

英語(yǔ)是以重音計(jì)時(shí)的語(yǔ)言，而漢語(yǔ)是以音節(jié)計(jì)時(shí)的語(yǔ)言。在英語(yǔ)中，多音節(jié)詞或語(yǔ)句，總是以重音為骨干，以輕音為陪襯，輕音重音交替出現(xiàn)，形成音樂(lè)的節(jié)拍感，這就是英語(yǔ)的節(jié)奏。英語(yǔ)句子的節(jié)奏，是英語(yǔ)極為重要的特征，它既表現(xiàn)和諧的旋律，又能使說(shuō)話者的說(shuō)話重點(diǎn)突出、意思分明。如：

?1?2?3?4?1 and?2 and?3 and?4?1 and a?2 and a?3 and a?4

?1 and then a ?2 and then a ?3 and then a ?4

這四句話雖然音節(jié)數(shù)量不同，但具有相同的重音數(shù)量，所以具有大致相當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)律。實(shí)現(xiàn)這種時(shí)間節(jié)律，往往需要注意吐詞的節(jié)奏和連讀。而受漢語(yǔ)講話的影響，學(xué)生讀單音節(jié)詞非常準(zhǔn)確，但在讀多音節(jié)詞、詞組和句子時(shí)就漏洞百出了。這四個(gè)語(yǔ)句初學(xué)者往往會(huì)念得一句比一句長(zhǎng)，變成了“中式英語(yǔ)”。因?yàn)樗麄兞?xí)慣于將每個(gè)音節(jié)都

清清楚楚地說(shuō)出來(lái)，發(fā)音響度，聲調(diào)高低都一樣，這樣的英語(yǔ)就很不地道了。

3、教學(xué)中英音、美音并用

英國(guó)英語(yǔ)（British English）和美國(guó)英語(yǔ)（American English）是英語(yǔ)的兩種世界性變體。以往，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直使用的是英國(guó)的代表性發(fā)音RP（Received Pronunciation），但近年來(lái)，隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展、美國(guó)文化影響力的增強(qiáng)以及中美人際交流的日益頻繁，以GA（General American English）為代表性發(fā)音的美國(guó)英語(yǔ)在我國(guó)教學(xué)界廣泛流傳。于是，英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了英、美英語(yǔ)影響、并存的局面。

目前教師與教材之間出現(xiàn)了發(fā)音不一致的矛盾，如bathroom的美音是/?b?θrum/，tomato的美音是/t ’meit u/,由于同時(shí)接受了兩種英語(yǔ)發(fā)音，他們的英語(yǔ)交流常常出現(xiàn)一些障礙，如聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，容易出現(xiàn)辨音錯(cuò)誤，同時(shí)，也容易養(yǎng)成英、美口音混雜的毛病，不利于掌握純正的英語(yǔ)發(fā)音。這與《新課標(biāo)》所規(guī)定的“打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)”的要求是背道而馳的。