第一篇：北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元

北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元《圓的面積》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：王茂

教材分析：

《圓的面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)內(nèi)容將“化曲為直”的的轉(zhuǎn)化思想貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。通過(guò)活動(dòng)姜新的數(shù)學(xué)思想納入到學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中對(duì)今后進(jìn)一步探究“圓柱圓錐的體積”起著重要作用。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)了解和掌握了圓的特征、學(xué)會(huì)了圓的周長(zhǎng)的計(jì)算，對(duì)圓的探究充滿好奇。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓的面積計(jì)算公式推到過(guò)程，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。

2、情感目標(biāo)：

能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、能力目標(biāo)：

在探究圓面積公式的活動(dòng)中體會(huì)“化曲為直”的思想。教學(xué)重點(diǎn)：

能能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓面積公式的推到過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓片模型

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們記得哪些平面圖形的面積公式？平行四邊形的面積公式推導(dǎo)過(guò)程還記得嗎？把圓轉(zhuǎn)化成哪一種我們學(xué)過(guò)的平面圖形，從而得到它的面積公式，這就是我們今天就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：板書課題：圓的面積

二、教學(xué)實(shí)施：

（一）揭示概念：圓所占平面的大小叫做圓的面積。圓與我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？

（二）公式推導(dǎo)：

1、估計(jì)圓面積的大小

請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)半徑為5米的圓面積大約是多少？

用數(shù)方格的方法求圓面積的大小。

2、導(dǎo)入“轉(zhuǎn)化”過(guò)程。

展示課前布置的作業(yè)：拿出我們剪好的圖形拼一拼，看看能拼成一個(gè)什么圖形？并考慮你拼成的圖形與原來(lái)的圖形有什么關(guān)系？

生：我拼成的圖形接近于一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底就是圓周長(zhǎng)的一半，平行四邊形的高就是圓的半徑。

問(wèn)：說(shuō)的很好，大家看看自己拼成的圖形與剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的是否一樣？

生：我拼成的圖形更接近于長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)也是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑。

問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)觀察一下剛才兩個(gè)同學(xué)拼成的圖形，哪個(gè)更接近長(zhǎng)方形呢？ 生：等分的份數(shù)多的更接近于長(zhǎng)方形。問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

Flash動(dòng)畫演示2份、4份、8份、16份、32份的情況，邊演示邊說(shuō)明。（滲透“化曲為直”的思想）

問(wèn)：如果將這個(gè)圓繼續(xù)平均分，會(huì)怎樣呢？從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律？（如果分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形。）

3、動(dòng)畫演示變化過(guò)程。

因?yàn)?長(zhǎng)方形的面積 =

長(zhǎng)

×

寬 ↓

↓

↓

圓的面積

=圓周長(zhǎng)的一半 ×

半徑

=（C÷2）

×

r

= Лr ×

r

S =Лr2

問(wèn)：看來(lái)我們?cè)谟?jì)算圓的面積時(shí)，只要知道什么條件就可以求面積了？ 生：圓的半徑。

4、歸納小結(jié)。

同學(xué)們真聰明！通過(guò)動(dòng)手剪一剪、拼一拼，將圓形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形或平行四邊形，從不同圖形出發(fā)都能推導(dǎo)出圓面積的公式是：S＝πr2?，F(xiàn)在我們運(yùn)用這個(gè)研究的結(jié)果來(lái)解決問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)：（幻燈演示）

1、一個(gè)圓的半徑是4厘米，它的面積是多少？

學(xué)生集體訂正，師強(qiáng)調(diào)書寫格式。

2、用2米長(zhǎng)的繩子把小牛栓在草地中的木樁上，牛能吃到草的地面面積是多少？

學(xué)生試列式計(jì)算，指名板書。

（分析：說(shuō)說(shuō)你是怎樣求的？生：小牛在草地上能吃到的草地面積是一個(gè)圓形，繩子的長(zhǎng)就是這個(gè)圓形的半徑。）

3、出示主題圖：

這個(gè)圓形草坪的直徑是20米，這個(gè)圓形草坪的占地面積是多少平方米？（1）指名讀題，說(shuō)明：什么是占地面積？（生：就是這個(gè)圓形花壇的面積。）（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

四、課堂小結(jié)：

今天大家一起共同探究了新知識(shí)，還運(yùn)用它解決了這么多生活中數(shù)學(xué)的問(wèn)題。誰(shuí)能和大家分享一下你這節(jié)課的收獲和體會(huì)？

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形的面積 =

長(zhǎng)

× ↓

↓

圓的面積

=圓周長(zhǎng)的一半 ×

=（C÷2）

×

= Лr ×

r

S =Лr2

寬

↓

半徑

r

第二篇：北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元單元整合備課 (修改版)

四北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元單元整合備課

教材分析：北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元主題是“高尚”。由《一夜的工作》《窮人》《白樺林的低語(yǔ)》《楊震幕夜卻金》和《尊敬普通人》組成。從教材編寫意圖上分析，我們可以看出，本單元的一個(gè)主要編寫意圖是讓學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)對(duì)什么是“高尚”有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，了解到什么樣的行為才算是高尚，要怎么做才能成為一個(gè)高尚的人。從目標(biāo)性質(zhì)來(lái)看，這一目標(biāo)是人文性目標(biāo)。本單元的五篇文章也是有共性的，都是寫人的文章，都寫出了不同人物的鮮明特點(diǎn)。所以我們也可以從文章的共性入手，將五篇課文進(jìn)行整合。以牽一發(fā)而動(dòng)全身的方式，將本單元課文揉合在一起，不再單個(gè)兒一篇一篇地去教學(xué)。但是，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)不是人文性目標(biāo)，而是工具性目標(biāo)，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，這才是工具性目標(biāo)即語(yǔ)文本體性目標(biāo)。仔細(xì)閱讀本單元課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的目標(biāo)有很多。比如：對(duì)比手法的運(yùn)用、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫，先抑后揚(yáng)的表達(dá)方式，在選材上，圍繞中心選擇材料，用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物形象等等。基于整合的理念，我們將盡可能的將本組教材中相同或相近的語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行整合，將單篇的文本教學(xué)改變?yōu)檎闲越虒W(xué)，讓文本與文本之間互為利用，相得益彰。六年級(jí)是小學(xué)高段的最后一年，我們教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是在鞏固前五年所學(xué)語(yǔ)文能力基礎(chǔ)上加強(qiáng)句段的構(gòu)思與謀篇布局的方法?；谝陨戏治觯?cái)M定以下教學(xué)目標(biāo)與流程。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)讀懂寫人文章的閱讀方法，了解人物特點(diǎn)，知道哪些行為是高尚的。

2、學(xué)習(xí)以動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫以及先抑后揚(yáng)的方式來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)以心理活動(dòng)、先抑后揚(yáng)以及《尊敬普通人》中的其中一種方式來(lái)仿寫。

4、學(xué)會(huì)以“我最尊敬的人”為主題來(lái)寫一篇習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生方面：提前預(yù)習(xí)本單元所有課文，掃清字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容。教師方面：整合單元內(nèi)容，精選教學(xué)點(diǎn)，PPT制作 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

單元主題：高 尚（課時(shí)安排）安排第一單元的整體教學(xué)設(shè)想：

1、第一課時(shí)：①整合《一夜的工作》《窮人》《白樺林的低語(yǔ)》《楊震幕夜卻金》引導(dǎo)學(xué)生讀懂寫人的文章，形成經(jīng)驗(yàn)。②梳理人物特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2、第二、三課時(shí)：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律，并進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

3、第四課時(shí)：習(xí)作。主題：我敬佩的一個(gè)人。

第一課時(shí)

一導(dǎo)入。

孩子們，我們已相處很久了，你知道老師有什么特點(diǎn)嗎？（這樣開頭，既是為了學(xué)生說(shuō)話作一個(gè)熱身練習(xí)，又為怎樣讀懂寫人的文章作鋪墊）

我們第一單元課文都是些寫人的文章，對(duì)于寫人的文章，我們?cè)鯓硬潘阕x懂呢？（此處的設(shè)計(jì)重在讀書方法的引領(lǐng)）

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)板書：找出中心人物，領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)。

二、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“高尚”。

1、依據(jù)黑板提示，小組內(nèi)學(xué)習(xí)前四篇文章。

2、分組匯報(bào)，教師板書。周總理： 工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸 桑娜： 善良 看林人： 盡職盡責(zé) 楊震： 清正廉潔

老師的板書有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，左邊都是人物，右邊是人物的特點(diǎn)）

齊讀右邊的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。右邊的五個(gè)詞語(yǔ)，如果我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，會(huì)是哪個(gè)詞語(yǔ)？（引出單元主題：“高尚”）

實(shí)踐遷移。除了這五個(gè)方面可以算作是高尚的行為，哪么從課文《尊敬普通人》中你還能讀懂哪些“高尚”來(lái)呢？（此處把《尊敬普通人》當(dāng)作學(xué)生實(shí)踐練習(xí)來(lái)使用）

古人又能如何來(lái)理解“高尚”的呢？齊讀日積月累中的名言。

二、厘清表達(dá)方式。

1、我們已經(jīng)清楚了本單元中主要人物的高尚品質(zhì)，那么，這些高尚品質(zhì)作者又是怎樣把它們寫出來(lái)的呢？作者是采用什么樣的表達(dá)方式來(lái)告訴我們的呢？（前面已經(jīng)分析過(guò)，每一課的表達(dá)方式很多，這里我們只關(guān)注重要的，與年段目標(biāo)密切聯(lián)系的，與后面單元習(xí)作有幫助的表達(dá)方式）

2、學(xué)生思考，批注。（出示學(xué)習(xí)小提示：

1、課文主人翁的特點(diǎn)，你主要是從課文的哪些地方體會(huì)到？

2、讀一讀這些地方，在旁邊批注上作者所用的表達(dá)方式。）然后小組討論，形成共識(shí)。

3、匯報(bào)交流。教師板書：

周總理： 工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸——對(duì)比、動(dòng)作描寫 桑娜： 善良 ——心理活動(dòng)描寫 看林人： 盡職盡責(zé) ——先抑后揚(yáng) 楊震： 清正廉潔 ——語(yǔ)言描寫

預(yù)設(shè)：先抑后揚(yáng)的寫法，雖然這樣的說(shuō)法學(xué)生平常也在運(yùn)用，但是這是學(xué)生第一次接觸這樣的句式，所以如果當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出《白樺林的低語(yǔ)》第五自然段的表達(dá)句式是先說(shuō)缺點(diǎn)然后再表?yè)P(yáng)，那么我們老師就要引導(dǎo)，讓學(xué)生讀一讀每句話的前半句，對(duì)于看林人來(lái)說(shuō)，這是對(duì)他的表?yè)P(yáng)嗎？從而發(fā)現(xiàn)課文第五自然段每句話的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如果學(xué)生說(shuō)這一個(gè)大的排比段，那也就是正確的，那我們還得引導(dǎo)學(xué)生去思考：什么叫排比句，排比句的每個(gè)分句有什么相似的地方？這樣，學(xué)生同樣可以發(fā)現(xiàn)句子的組合規(guī)律。

4老師小結(jié)、設(shè)疑，為第二課時(shí)作鋪墊。

師：同學(xué)們，通過(guò)本單元的初步學(xué)習(xí)，我們知道了讀懂寫人文章的方法是：（）那么，作者又是怎樣運(yùn)用對(duì)比、動(dòng)作描寫、先抑后揚(yáng)、語(yǔ)言描寫來(lái)反應(yīng)出主人翁的特點(diǎn)來(lái)的呢？我們下節(jié)課將作深入的探究。

第二課時(shí)

目標(biāo)：探究矛盾心理與先抑后揚(yáng) 教學(xué)流程： 回顧第一學(xué)時(shí)內(nèi)容。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們厘清了本單元中主要的表達(dá)方式有哪些呢？ 你們最想學(xué)會(huì)哪種表達(dá)方式呢？（學(xué)習(xí)的順序可以根據(jù)學(xué)生的喜好而定）

二、探究心理活動(dòng)描寫。

1、PPT出示桑娜的心理活動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，??是他來(lái)啦？??不，還沒來(lái)??為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？??他會(huì)揍我的，那也活該，我自作自受??恩，揍我一頓也好?！?/p>

2、讀一讀這段話，想一想此處心理活動(dòng)與我們以前所學(xué)的心理活動(dòng)有什么不一樣呢？這段心理活動(dòng)讓你感受到桑娜什么樣的心情呢？省略號(hào)，矛盾心理，這兩者會(huì)有關(guān)聯(lián)嗎？透過(guò)桑娜矛盾的心理，我們體會(huì)到的又是什么呢？

3、學(xué)生思考，交流。

4、教師小結(jié)，進(jìn)入課堂實(shí)踐。正是因?yàn)橛辛诉@些省略號(hào)，才把桑娜心中的凌亂的思緒緊密地結(jié)合起來(lái)，透過(guò)桑娜的矛盾心理，我們分明能感受到桑娜的善良。那么本課中還有一位重要的人物，那就是漁夫，細(xì)讀課文倒數(shù)第四自然段，想一想漁夫他善良嗎？如果他也善良，那么，透過(guò)他嚴(yán)肅、憂慮的表情，與他搔搔后腦勺這個(gè)動(dòng)作，以及他的語(yǔ)言，你又能猜想出此時(shí)此刻他的心理活動(dòng)嗎？

5、學(xué)生仿寫并交流。

三、探究先抑后揚(yáng)的表達(dá)方式。

1、過(guò)渡：同學(xué)們真能干，一下子就學(xué)會(huì)了用省略號(hào)和主人翁思維的跳躍來(lái)展示人物的特點(diǎn)。那《白樺林的低語(yǔ)》中的第五自然段，你能自己去發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)仿寫嗎？

2、PPT出示《白樺林的低語(yǔ)》第五自然段。學(xué)生思考交流。然后，老師把第五自然段的內(nèi)容倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，還是同樣的句子，但表達(dá)的意思不一樣嗎？從而讓學(xué)生明白，“??但是??”這樣的句子，強(qiáng)調(diào)的是后者，如果后半句是表?yè)P(yáng)，無(wú)論前半句怎么批評(píng)，它都是表?yè)P(yáng)；如果后半句是批評(píng)，那么，無(wú)論前半句怎么表?yè)P(yáng)，它都表示批評(píng)的意思。那么，你是想批評(píng)一個(gè)人呢，還是想表?yè)P(yáng)一個(gè)人呢？選定對(duì)象，趕快仿寫一段吧！

3、學(xué)生仿寫。小提示：你寫的對(duì)象可能是你的同學(xué)，你的閨蜜，你的父母，或者是老師??寫前想好你是表?yè)P(yáng)他（她）還是委婉地批評(píng)他（她）

4、仿寫交流。

第三課時(shí)

目標(biāo)：探究對(duì)比手法和《尊敬普通人》的寫人方法。

一、探究對(duì)比手法的運(yùn)用。

1、教師出示句子：“我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>

思考：

1、“高大的宮殿式的房子”我們通常會(huì)用什么詞語(yǔ)去形容它？

2、“高大的宮殿式的房子”的室內(nèi)應(yīng)該是什么樣的？

3、“

一、兩、一”這三個(gè)表示數(shù)目的詞語(yǔ)在向我們傳達(dá)什么？（極其簡(jiǎn)單）這極其簡(jiǎn)單的背后又在告訴我們什么呢？（周總理生活簡(jiǎn)樸）

4、小結(jié)。運(yùn)用屋內(nèi)和屋外的對(duì)比，體現(xiàn)總理的生活簡(jiǎn)樸。

2、教師出示：“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著?！?/p>

自學(xué)思考：

1、閱讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、小結(jié)。此處作者也運(yùn)用了屋內(nèi)與屋外的對(duì)比，展現(xiàn)了桑娜勤勞的特點(diǎn)。

3、總結(jié)。同樣是對(duì)比，同樣是屋內(nèi)與屋外的對(duì)比，但比較的內(nèi)容不同，所反應(yīng)的人物特點(diǎn)也就不同。

二、仿寫《尊敬普通人》，學(xué)會(huì)運(yùn)用兩種不同的表達(dá)方式進(jìn)行仿寫。

1、學(xué)生仿寫。

2、仿寫交流。教師點(diǎn)撥，他仿寫的是哪一段落的表達(dá)方式，有不足的當(dāng)場(chǎng)修改。

預(yù)設(shè)：《尊敬普通人》這篇文章一共寫了十五類人，但究其表達(dá)方式基本類同，不外乎兩種方式，一是先說(shuō)我尊重什么樣的人，再說(shuō)我為什么尊重他（課文2、5、10自然段）；另一種是我尊重什么樣的什么人。（課文3、4、6、7、8、9、11、12、16）這兩種方式從內(nèi)容上講是完全相同的，也可以互換的。所以學(xué)生在仿寫交流時(shí)，我們老師要做適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生把兩種表達(dá)方式一并掌握。

第三課時(shí)

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作要求：以我最尊敬的一個(gè)人為主題，寫一篇習(xí)作。

設(shè)計(jì)理念：遵循兒童習(xí)作教學(xué)的規(guī)律，由習(xí)作要求入手，再?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)（即提綱）題材、表達(dá)方式等方面作好引領(lǐng)，遵循學(xué)以致用的原則，扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。）

教學(xué)流程：

一、引領(lǐng)學(xué)生審題

1、本次習(xí)作是寫人的，寫人就要寫出人物的特點(diǎn)來(lái)，又是我最尊敬的，所以他（她）的特點(diǎn)應(yīng)該與我們所學(xué)生的高尚品質(zhì)有關(guān)的。否則就是離題了。

2、動(dòng)筆前思考：A我最想寫的人是誰(shuí)？B我為什么要寫他？C我想的事例是否能體現(xiàn)他的高尚風(fēng)格呢？

3、列好習(xí)作提綱。

二、作前鋪墊。1選材：

①某同學(xué)要寫自己嚴(yán)厲的父親，他選材了以下材料來(lái)寫，可以嗎？為什么？

A、我不上學(xué)，父親打我。

B、我寫字潦草，父親撕了我的本子讓我重寫。C、在我生日的時(shí)候，父親送我一臺(tái)電腦。D、我嘲笑盲人，父親讓我賠禮道歉，還要寫檢討。E、父親冒雨送我去醫(yī)院看病。

②某同學(xué)準(zhǔn)備寫一個(gè)大公無(wú)私的好班干部，你建議一下他可以選擇哪些材料來(lái)寫。

2、鞏固對(duì)比的表達(dá)方式。（結(jié)合《一夜的工作》的第二自然段和《窮人》第一自然段的對(duì)比表達(dá)方式。）

某同學(xué)在寫一位好班長(zhǎng)時(shí)寫了這樣一段話：“每天早晨，他總是最先到學(xué)校，來(lái)到教室就開始打掃教室衛(wèi)生；每天放學(xué)，他總是最遲離校的，切斷電源，關(guān)好門窗。”請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方式，將這段話進(jìn)行修改。

3、鞏固心理活動(dòng)描寫的表達(dá)方式。（鞏固《窮人》桑娜心理活動(dòng)描寫的方法）

某同學(xué)在寫他第一次偷東西，他寫了這樣一段話：“拿著我夢(mèng)寐以求的智能手機(jī)，迅速地藏進(jìn)我書包的夾層。我既高興又害怕：我終于有智能手機(jī)了！我終于可以和鄰居小朋友一起玩手機(jī)游戲了！會(huì)不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)呢？不會(huì)的，教室里只有我一個(gè)人。老師會(huì)不會(huì)清每個(gè)同學(xué)的書包呢？不會(huì)吧，那么多人，他不可能每個(gè)人的書包都去清理。不行，萬(wàn)一事情暴露，被爸爸媽媽知道，那就慘啦。唉！一不做，二不休，還是趕快去操場(chǎng)，不要讓其他同學(xué)起疑心！”請(qǐng)用我們所學(xué)方法試著修改這段話。

三、習(xí)作實(shí)踐。

四、講評(píng)。

附：

第一單元《白樺林的低語(yǔ)》和第二單元《丑石》的整合

教材分析：北師大版十一冊(cè)教材第二單元第一課賈平凹的《丑石》是篇典型的先抑后揚(yáng)的文章。作者想褒揚(yáng)丑石，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。這是一種典型的描寫技巧，對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)講，很有掌握地必要。無(wú)獨(dú)有偶，《白樺林的低語(yǔ)》這一課中在表達(dá)看林人的盡職盡責(zé)時(shí)，作家劉心武同樣采用了這樣的方式。所以，我們完全有理由把《白樺林的低語(yǔ)》與《丑石》進(jìn)行整合，我們的教學(xué)先從《從樺林的低語(yǔ)》第五自然段入手，以學(xué)習(xí)《白樺林的低語(yǔ)》為重點(diǎn)，學(xué)懂了《白樺林的低語(yǔ)》的第五自然段后，再把《丑石》作為課堂實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生不但很容易讀懂《丑石》，而且還對(duì)先抑后揚(yáng)的表達(dá)方式進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐鞏固，真可謂一舉兩得。

教學(xué)目標(biāo)：

借助《白樺林的低語(yǔ)》第五自然段認(rèn)識(shí)“先抑后揚(yáng)”，并搞清句子前后的聯(lián)系及這樣表達(dá)的目的。

運(yùn)用所學(xué)方法，自學(xué)《丑石》，領(lǐng)悟“先抑后揚(yáng)”這種表達(dá)方式的好處。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

由期末評(píng)語(yǔ)導(dǎo)入。教師出示上學(xué)期末班上某一位同學(xué)的評(píng)語(yǔ)。（先批評(píng)后表?yè)P(yáng)類型的評(píng)語(yǔ)）

學(xué)生思考：這則評(píng)語(yǔ)在寫法上有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)找出“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”或者說(shuō)“表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)”。）

小結(jié)。揭示：這里的“優(yōu)點(diǎn)”“表?yè)P(yáng)”我們把它們叫“揚(yáng)”，而“缺點(diǎn)”“批評(píng)”我們叫它們是“抑”，聯(lián)起來(lái)叫做“先抑后揚(yáng)”。

二、學(xué)習(xí)《白樺林低語(yǔ)》的第五自然段。

PPT出示第五自然段原文。

你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒；不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章。你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽你最愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！

由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（先抑后揚(yáng)）PPT出示顛倒的文字。

在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒，但是你有煙癮；你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口酒，絕不違章，但是你懷里經(jīng)常揣著一瓶酒。你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！但是你很愛看書看報(bào)。你的雙耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！但是，你還是帶了收音機(jī)，雖然你從不收聽你最喜愛的歌曲，只收聽天氣預(yù)報(bào)。

對(duì)比學(xué)習(xí)，思考放前與放后的不一樣。

小結(jié)。先抑后揚(yáng)的作用。（先抑后揚(yáng)，目的是揚(yáng)，若先揚(yáng)后抑，則目的是抑，先抑后揚(yáng)能給人一種意外之喜，讓人出乎意料，卻又在情理之中，可以極大地調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。）

三、自學(xué)《丑石》談收獲。

學(xué)生圍繞“先抑后揚(yáng)”賞析《丑石》的寫作技巧。

拓展思考：如果把課文前后兩部分內(nèi)容顛倒，可以嗎？為什么？

四、拓展作業(yè)。

1、自助閱讀楊朔的《荔枝蜜》。

2、思考作業(yè)：對(duì)于蜜蜂而言，哪里是“揚(yáng)”，哪里是“抑”？ 作者這樣寫的目的是什么？好處是什么？

第三篇：北師大六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元小結(jié)

第一單元《高尚》單元教學(xué)小結(jié)

本單元以“高尚”為主題組元。我們中華民族素有“文明古國(guó)”“禮儀之邦”的美稱。進(jìn)入二十世紀(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家又在提倡“以德治國(guó)”，興我中華。舉世矚目的中華民族正以精神文明和物質(zhì)文明的嶄新面貌屹立于世界民族之林。素質(zhì)教育的一個(gè)方面，就是教育青少年從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從我做起，關(guān)心他人，樂于助人，重視品德修養(yǎng)，提高審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

本單元共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有漁夫的故事；有現(xiàn)代人的故事，還有古人的故事，即包容了中外的 無(wú)垠地域，又涉及了古今的廣袤空間，這些人，所處的時(shí)代不同，身份有別，但他們身上的美德，卻令人感動(dòng)。本單元所設(shè)的五篇課文，分別從各個(gè)不同角度來(lái)詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的深邃內(nèi)涵。

在教學(xué)本單元課文時(shí)，采取了精讀和品讀的方法，也采取了學(xué)生自讀為主的學(xué)習(xí)方式來(lái)探究閱讀中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中作者所表達(dá)的思想感情。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，我提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的高尚情操和健康情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

1、因勢(shì)利導(dǎo)，遷移應(yīng)用。

六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語(yǔ)，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語(yǔ)，為校園電視臺(tái)積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。

2、開發(fā)課程 熏陶情感

在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、存在問(wèn)題：

（1）學(xué)生的理解能力普遍較差，感悟作品思想內(nèi)涵很艱難。（2）部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)困難，答非所問(wèn)。

第四篇：(北師大版)六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè)第一單元《窮人》說(shuō)課稿

《窮人》說(shuō)課稿

大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是《窮人 》，主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《窮人》是人教版第十一冊(cè)第三單元第一篇課文，是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的精品力作。

本文講述了家境貧寒的漁人之妻桑娜，在自己家已有五個(gè)孩子的情況下，毅然收養(yǎng)了死去的鄰居西蒙的兩個(gè)可憐的孩子的故事。文章在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，令人心湖隨著行文而波濤疊蕩，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文啟迪的絕佳力作。

本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感，恰如其分”，旨在讓學(xué)生懂得寫文章要用樸實(shí)的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。這不僅決定了本文的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出真情實(shí)感，也為我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

所以在教學(xué)過(guò)程的安排上，我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在字里行間，理解窮人“雖家貧，但心富”的思想境界，從桑娜與漁夫的故事中受到人文的啟迪，這便是本文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)所在。

三、說(shuō)教法：

在教法上，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，預(yù)設(shè)一個(gè)提綱挈領(lǐng)的教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)，得到三維目標(biāo)的充分落實(shí)。

四、說(shuō)學(xué)法：

而學(xué)法上，則相對(duì)應(yīng)地通過(guò)學(xué)生的相互合作，自主探究，通過(guò)讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、披文入情，初識(shí)文脈

首先，我通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生回憶在自己腦中對(duì)窮人的印象，意在讓學(xué)生對(duì)窮人產(chǎn)生同情之意，并讓他們感受到窮人生活的不易、生活的艱辛。從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)課文埋下情的伏筆。其次，讓學(xué)生初讀課文，感受到桑娜一家生活的艱辛，并了解課文所描寫的主要內(nèi)容。但總結(jié)課文的主要內(nèi)容，對(duì)于我班學(xué)生的具體情況來(lái)說(shuō)，并不是一件容易的事。于是我先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文自己從文中看到了什么，再讓學(xué)生一步一步地接近主要內(nèi)容，從容對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。這樣便也兼顧了我們班的部分學(xué)困生，讓他們也有了一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是總是成為課堂學(xué)習(xí)的“客人”、“旁聽”。

在這個(gè)過(guò)程中，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生卻與文本進(jìn)行了一次面對(duì)面的交流，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

（二）、緊扣“情眼”，激情碰撞

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解之后，我便大膽地從文章的“情眼”——“忐忑不安”入手，進(jìn)行了“家窮”與“品富”的對(duì)比學(xué)習(xí)。

首先，讓學(xué)生找到桑娜領(lǐng)養(yǎng)了兩個(gè)孩子后心情矛盾的語(yǔ)句，進(jìn)行感情朗讀，初步感受其內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)、激烈碰撞。

之后，由“為何忐忑不安”為線索進(jìn)行探究，了解正是由于她家的“窮之極”才會(huì)產(chǎn)生其內(nèi)心的“情不安”。這樣便順理成章地來(lái)感受她家的窮，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)容、動(dòng)情的朗讀，感受其家的凄涼境地。經(jīng)過(guò)學(xué)生的挖掘與朗讀的“真情演繹”，學(xué)生對(duì)桑娜一家油然而生同情之情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“既然他們家如此貧窮，她為何還要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子？”讓學(xué)生的情陡然一轉(zhuǎn)，馬上感受到了桑娜的善良，自然地設(shè)身處地地從桑娜的內(nèi)心出發(fā)，去揣摩她內(nèi)心的想法。朗讀的味兒也由猶豫慢慢轉(zhuǎn)為堅(jiān)定，體會(huì)到了“嗯，揍我一頓也好”的從容與堅(jiān)決。心里怎會(huì)不對(duì)桑娜產(chǎn)生崇敬之情？

接下來(lái)，探討漁夫的說(shuō)法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。

（三）、真情交流，內(nèi)化升華

在學(xué)生與文本、與主人公進(jìn)行了多次、多角度的接觸之后，心里必定會(huì)對(duì)其有深刻的看法。于是我便設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本課之后的感觸，與主人公進(jìn)行心靈的對(duì)話，談?wù)勛x了課文之后的啟發(fā)，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，得到人文的啟迪。最后簡(jiǎn)介作者及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，目的也在于讓學(xué)生明白文章來(lái)自于現(xiàn)實(shí)，真情無(wú)價(jià)的道理，并充分了解作者對(duì)廣大窮苦人民的階級(jí)深情，從而對(duì)作者有一個(gè)深刻而又系統(tǒng)的了解。而課后作業(yè)——續(xù)寫文章便在于讓學(xué)生對(duì)課文的人文內(nèi)涵有進(jìn)一步的了解，讓他們?yōu)楦F人設(shè)計(jì)一個(gè)美好的結(jié)局，深化他們的情感、凈化他們的靈魂，而且也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的文筆，提高他們的寫作能力。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

本文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我本著一個(gè)讓學(xué)生在一個(gè)大框架中自己探究的原則，因而在設(shè)計(jì)中大膽地以“忐忑不安”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學(xué)生的思維火花得到了自由的噴發(fā)。

同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，以大容量的朗讀指導(dǎo)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)文章情脈的把握，以讀促悟，以悟促讀，相輔相成，讓學(xué)生在動(dòng)人的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，得到極大的人文啟迪。

第五篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元測(cè)試卷含答案

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元測(cè)試卷

一、填空。（19分）

1、畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳之間的距離為4厘米，那么這個(gè)圓的直徑是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米。

2．在等圓中，所有的直徑都()，所有的半徑都()，直徑是半徑的()。

3．圓的直徑擴(kuò)大3倍，它的周長(zhǎng)就擴(kuò)大（）倍，它的面積就擴(kuò)大()倍。

4．長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱軸。正方形有（）條對(duì)稱軸，等腰三角形有（）條對(duì)稱軸，圓有（）條對(duì)稱軸。

5．在一個(gè)邊長(zhǎng)為4分米的正方形里，畫一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的直徑為（）分米，半徑為()分米，周長(zhǎng)為()分米，面積為()平方分米。

6．把一個(gè)圓平均分成若干份，可以拼成一個(gè)近似于長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的（），寬相當(dāng)于圓的（）。

7．一個(gè)半圓形的花壇周長(zhǎng)是30.84米，這個(gè)半圓形花壇的面積是()。

二、判斷。（6分）

1．一個(gè)圓的周長(zhǎng)是它半徑的2π倍。（）

2．一個(gè)圓的直徑，就是這個(gè)圓的對(duì)稱軸。（）

3．半圓的周長(zhǎng)是與它等半徑圓周長(zhǎng)的一半。（）

4．通過(guò)圓心的線段，叫做直徑。（）

5．半徑是2厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等。（）

6．一個(gè)圓的直徑等于一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，那么正方形面積小于圓的面積。（）

三、選擇。（7分）

1．一個(gè)圓的半徑乘以π等于這個(gè)圓（）。

(1)周長(zhǎng)的一半(3)半圓的周長(zhǎng)

2．在一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的面積是________平方厘米（）

(1)28.26(2)19.625(3)12.56

3．一個(gè)圓的半徑1分米，它的半圓周長(zhǎng)是________分米。（）

(1)3.14(2)4.14(3)5.14

4．一個(gè)圓的直徑擴(kuò)大6倍，它的面積就（）

(1)擴(kuò)大6倍(2)擴(kuò)大36倍(3)擴(kuò)大12倍

5．下面三幅圖的陰影部分的面積相比較，________的面積大。（）

(1)圖(1)大(2)圖(2)大(3)圖(3)大(4)同樣大

6．如圖，已知正方形面積是16平方分米，圖中圓的面積是________平方分米。

（）

(1)12.56(2)6.28(3)15.7

7.一個(gè)掛鐘的時(shí)針長(zhǎng)2.5厘米,一晝夜這根時(shí)針的尖端走了（）

A.15.7厘米 B.31.4厘米 C.78.5厘米

四、求陰影部分的面積。（單位：厘米）（8分）

五、動(dòng)手操作（11分）

1、畫出一個(gè)周長(zhǎng)9.42厘米的圓，并用字母標(biāo)出圓心、半徑、直徑。（7分）

2、畫下面圖形的對(duì)稱軸。（能畫幾條，就畫幾條）（7分）

六、解決問(wèn)題（共46分，1題10分，其余題每題6分）

1、求出下面兩圖形的周長(zhǎng)和面積。(單位：厘米)

2、通過(guò)一座橋，直徑是1.2米的車輪需轉(zhuǎn)500圈，這座橋長(zhǎng)多少米？

3、一個(gè)圓形的桌面，直徑為80厘米，現(xiàn)在要在桌面上安放一個(gè)同樣大小的玻璃，求這個(gè)桌面玻璃的面積？如果玻璃每平方米價(jià)格為100元，這個(gè)玻璃要花多少錢？

4、有大、小兩個(gè)圓,小圓周長(zhǎng)是37.68米，大圓直徑是小圓直徑的2倍，大圓的面積是多少？

5、在一個(gè)半徑為3米的圓形花壇外，圍繞一周修一條1米寬的小路，這條小路的面積是多少平方米？

6、在一個(gè)長(zhǎng)9厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形紙中，剪下一個(gè)最大的圓，紙片剩下部分的面積是多少平方厘米？

7、一只大鐘，它的時(shí)針長(zhǎng)40厘米。當(dāng)從中午12時(shí)到下午3時(shí)，這根時(shí)針的尖端所走的路程是多少厘米？

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元測(cè)試卷

一、填空。（19分）

1、畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳之間的距離為4厘米，那么這個(gè)圓的直徑是（8）厘米，周長(zhǎng)是（25.12）厘米，面積是（50.24）平方厘米。

思路：圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長(zhǎng)度，×2就是直徑，直徑×3.14就是周長(zhǎng)8×3.14，半徑的平方×3.14就是面積42×3.14

2．在等圓中，所有的直徑都(相等)，所有的半徑都(相等)，直徑是半徑的(2倍)。

3．圓的直徑擴(kuò)大3倍，它的周長(zhǎng)就擴(kuò)大(3)倍，它的面積就擴(kuò)大(9)倍。

思路：周長(zhǎng)擴(kuò)大的倍數(shù)和半徑、直徑擴(kuò)大的倍數(shù)相同，面積擴(kuò)大的倍數(shù)是半徑、直徑擴(kuò)大倍數(shù)的平方倍。也可以通過(guò)舉例找它們之間的關(guān)系。

4．長(zhǎng)方形有(2)條對(duì)稱軸。正方形有(4)條對(duì)稱軸，等腰三角形有(1)條對(duì)稱軸，圓有(無(wú)數(shù))條對(duì)稱軸。

思路：記住等腰三角形有一條對(duì)稱軸，而等邊三角形才有3條。

5．在一個(gè)邊長(zhǎng)為4分米的正方形里，畫一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的直徑為(4)分米，半徑為(2)分米，周長(zhǎng)為(12.56)分米，面積為(12.56)平方分米。

思路：正方形的邊長(zhǎng)就是圓的直徑，÷2是半徑，然后再求周長(zhǎng)和面積。

6．把一個(gè)圓平均分成若干份，可以拼成一個(gè)近似于長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的（圓周長(zhǎng)的一半），寬相當(dāng)于圓的（半徑）。

7．一個(gè)半圓形的花壇周長(zhǎng)是30.84米，這個(gè)半圓形花壇的面積是(56.52m2)。

思路：要求圓的面積必須求出圓的半徑，根據(jù)半圓的周長(zhǎng)=πr＋2r，列出方程3.14r＋2r=30.84，解方程求出半徑=6m，3.14×62÷2=56.52m2，部分同學(xué)沒有÷2或者沒寫單位。

二、判斷。（6分）

1．一個(gè)圓的周長(zhǎng)是它半徑的2π倍。(√)

2．一個(gè)圓的直徑，就是這個(gè)圓的對(duì)稱軸。(×)

思路：應(yīng)該是直徑所在的直線。

3．半圓的周長(zhǎng)是與它等半徑圓周長(zhǎng)的一半。(×)

思路：半圓的周長(zhǎng)應(yīng)該是與它等半徑圓周長(zhǎng)的一半加直徑。

4．通過(guò)圓心的線段，叫做直徑。(×)

思路：必須通過(guò)圓心，兩端都在圓上。

5．半徑是2厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等。(×)

思路：周長(zhǎng)和面積意義不同，單位也不同。

6．一個(gè)圓的直徑等于一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，那么正方形面積小于圓的面積。（）

思路：直徑和邊長(zhǎng)相等時(shí)，圓畫在正方形的里面，所以正方形面積大于圓的面積。

三、選擇。（7分）

1．一個(gè)圓的半徑乘以π等于這個(gè)圓(1)。

(1)周長(zhǎng)的一半(3)半圓的周長(zhǎng)

思路：πr就是圓周長(zhǎng)的一半。

2．在一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的面積是________平方厘米(3)

(1)28.26(2)19.625(3)12.56

思路：寬就是圓的直徑。3.14×（4÷2）2

3．一個(gè)圓的半徑1分米，它的半圓周長(zhǎng)是________分米。(3)

(1)3.14(2)4.14(3)5.14

思路：半圓的周長(zhǎng)=πr＋2r，3.14×1＋2×1=5.14

4．一個(gè)圓的直徑擴(kuò)大6倍，它的面積就(2)

(1)擴(kuò)大6倍(2)擴(kuò)大36倍(3)擴(kuò)大12倍 思路：同填空題第三小題。

5．下面三幅圖的陰影部分的面積相比較，________的面積大。(4)

(1)圖(1)大(2)圖(2)大(3)圖(3)大(4)同樣大

思路：陰影部分的面積都可以看成正方形的面積－圓的面積

6．如圖，已知正方形面積是16平方分米，圖中圓的面積是________平方分米。

(1)

(1)12.56(2)6.28(3)15.7

思路：根據(jù)正方形的面積是16可知邊長(zhǎng)應(yīng)為4分米也就是直徑是4分米，然后再求面積

7.一個(gè)掛鐘的時(shí)針長(zhǎng)2.5厘米,一晝夜這根時(shí)針的尖端走了（B）

A.15.7厘米 B.31.4厘米 C.78.5厘米

思路：時(shí)針的長(zhǎng)度是半徑，知道半徑求周長(zhǎng)，一晝夜走兩圈，也就是周長(zhǎng)×2

四、求陰影部分的面積。（單位：厘米）（8分）

（1）思路：用正方形的面積－圓的面積（四個(gè)空白的扇形可以拼成一個(gè)圓）列式：10×10－3.14×（10÷2）2=21.5

（2）陰影部分的面積可以看成兩個(gè)圓的面積3.14×（4÷2）2×2=25.12

五、動(dòng)手操作（11分）

1、畫出一個(gè)周長(zhǎng)9.42厘米的圓，并用字母標(biāo)出圓心、半徑、直徑。（7分）

思路：根據(jù)9.42÷3.14÷2=1.5可知應(yīng)該畫一個(gè)半徑為1.5cm的圓。，再用字母標(biāo)出圓心、半徑、直徑

2、畫下面圖形的對(duì)稱軸。（能畫幾條，就畫幾條）（7分）

(1)思路：3條應(yīng)該通過(guò)圓心和另外兩個(gè)圓的交叉部分，假如把三個(gè)圓心連起來(lái)就是一個(gè)等邊三角形，實(shí)際上也就是給這個(gè)等邊三角形畫對(duì)稱軸。

（2）思路：有4條，實(shí)際上就是給正方形畫對(duì)稱軸。

六、解決問(wèn)題（共46分，1題10分，其余題每題6分）

1、求出下面兩圖形的周長(zhǎng)和面積。(單位：厘米)

（1）思路：周長(zhǎng)：3.14×12=37.68 面積：3.14×（12÷2）2=113.04

（2）思路：周長(zhǎng)：分成兩部分：圓周長(zhǎng)的一半5×2×3.14÷2=15.7和一個(gè)正方形5×4=20,15.7＋20=35.7。面積：分成兩部分：半圓的面積3.14×52÷2=39.25和一個(gè)正方形5×5=25，然后39.25＋25=64.25

2、通過(guò)一座橋，直徑是1.2米的車輪需轉(zhuǎn)500圈，這座橋長(zhǎng)多少米？

思路：3.14×1.2×500（結(jié)果1884）

3、一個(gè)圓形的桌面，直徑為80厘米，現(xiàn)在要在桌面上安放一個(gè)同樣大小的玻璃，求這個(gè)桌面玻璃的面積？如果玻璃每平方米價(jià)格為100元，這個(gè)玻璃要花多少錢？

思路：注意單位換算和402=40×40＝1600不等于160。80÷2=40,3.14×402=3.14×1600=5024cm2,5024cm2=0.5024m2，0.5024×100=50.24元

4、有大、小兩個(gè)圓,小圓周長(zhǎng)是37.68米，大圓直徑是小圓直徑的2倍，大圓的面積是多少？

思路：37.68÷3.14等于小圓的直徑，再×2是大圓的直徑，再÷2是大圓的半徑，3.14×122=452.16

5、在一個(gè)半徑為3米的圓形花壇外，圍繞一周修一條1米寬的小路，這條小路的面積是多少平方米？

22思路：這道題求銷路的面積就是求圓環(huán)的面積3.14×（3＋1）－3.14×3

6、在一個(gè)長(zhǎng)9厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形紙中，剪下一個(gè)最大的圓，紙片剩下部分的面積是多少平方厘米？

思路：最大的圓的直徑應(yīng)該是長(zhǎng)方形的寬，然后用長(zhǎng)方形的面積－圓的面積

7、一只大鐘，它的時(shí)針長(zhǎng)40厘米。當(dāng)從中午12時(shí)到下午3時(shí)，這根時(shí)針的尖端所走的路程是多少厘米？

思路：時(shí)針相當(dāng)于圓的半徑，中午12時(shí)到下午3時(shí)，時(shí)針?biāo)叩穆烦滔喈?dāng)于一個(gè)圓的四分之一，所以求出圓的面積再÷4或乘四分之一。部分同學(xué)沒有用40×2或最后當(dāng)成了3圈去乘3這是不對(duì)的。