第一篇：擴(kuò)句縮句教學(xué)設(shè)計

縮句擴(kuò)句教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動。是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法；縮句則是把句子“刪去枝葉，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解長句，理解課文內(nèi)容。但是擴(kuò)句和縮句千變?nèi)f化，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以，教學(xué)的最終目的是：只要在不改變原句的意思，都算是正確的。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)畢業(yè)班句子部分縮句、擴(kuò)句的概念、做題方法 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句的定義、方法。

2、掌握縮句、擴(kuò)句的要求和常用的縮句技巧。

3、通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)，分清縮句和擴(kuò)句的區(qū)別。教學(xué)難點：縮句和擴(kuò)句應(yīng)注意的要求。教學(xué)重點：縮句擴(kuò)句的技巧方法 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

習(xí)作中，要使我們的習(xí)作內(nèi)容具體、生動、形象、富有感染力，那么習(xí)作中的句子就要寫得具體、生動，這就是一種表達(dá)方法，也就是我們今天復(fù)習(xí)的一種句式——擴(kuò)句

二、教學(xué)擴(kuò)句

1、什么是擴(kuò)句呢？

擴(kuò)句就是在句子的“主干” 上（主要成分前后）“添枝加葉”（加上適當(dāng)?shù)男揎椈蛳拗菩缘脑~語），使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動。

2、復(fù)習(xí)擴(kuò)句應(yīng)在什么地方擴(kuò)呢？

在句子的四個地方擴(kuò)：①“誰”之前擴(kuò)，“怎么”之前擴(kuò)，“什么”之前擴(kuò)，“是什么樣”之后擴(kuò)；②保留原來的意思；③不能改變句子結(jié)構(gòu)；④內(nèi)容力求豐富。

3、出示例句（小鳥唱歌。）讓學(xué)生自行解決擴(kuò)句。

強(qiáng)調(diào)擴(kuò)句時應(yīng)注意什么呢？

①、不能改變原來句子的意思。既不能改變原句的主要成分、結(jié)構(gòu)和基本意思，擴(kuò)充的成分又要貼切，合乎事理。

②、加上的修飾詞要正確，必修與主干搭配恰當(dāng)

③、要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充。

4、仿照練習(xí)擴(kuò)句：

請學(xué)生辨別并說出原句和擴(kuò)句的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句并引申出縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉?？s句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡潔。

三、教學(xué)縮句。

1、請學(xué)生說說縮句應(yīng)該怎樣縮？

小結(jié)歸納：縮寫就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮寫就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。

2、請學(xué)生說說縮句的方法有哪些？

①、去“枝”留“干”法

凡是用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時

間、地點、借此的詞。

例：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數(shù)量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去?？s寫為：盛開著花兒。

②、借助“的、地、得”。最簡單的方法是：把“的、地、得”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。

例1：矯健的禿鷹飛起來。

句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應(yīng)刪去?？s寫為:禿鷹飛起來

例

2、他們爭先恐后地跑過來。

句中“爭先恐后地”用來修飾“跑過來”要刪去?？s寫為:他們跑過來。

例

3、弟弟高興得跳起來。

句中“跳起來”是對“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，要刪去。縮寫為:弟弟高興。③、“自我提問”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。

例：六（2）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽課。句中說的是“誰”、是“學(xué)生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子可縮寫為:學(xué)生聽課。

④留住句子中的“著、了、過”。

因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，在句子中沒有獨立性,所以是不能刪除的。

例1.他津津有味地吃著一個大蘋果。

句中“著”不能刪掉，因為它是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是一定不能刪的。故縮寫為:他吃著蘋果.例2:他勇敢地跨過這條小溝.因為“過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以不能刪。故縮寫為:他跨過小溝。

⑤去掉“在?(中、里)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。

例：我們在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中，取得了成績。句中：“在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中”是用來強(qiáng)調(diào)在什么情況下“我們”才取得了進(jìn)步，可以刪除。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。

四、縮句練習(xí)：

1.魚鉤閃耀著燦爛的光芒?？s寫：魚鉤閃耀著光芒。

2.媽媽無微不至地照顧我?？s寫：媽媽照顧我。3.同學(xué)們高興得手舞足蹈。縮寫：同學(xué)們高興。

4.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案?？s寫為：焰火構(gòu)成了圖案。

5.在農(nóng)民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好?？s寫為：小麥長勢良好。6.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書?？s寫為:小紅看著書。

7.山溝的柿子樹上結(jié)滿了好多的柿子?？s寫為：柿子樹上結(jié)滿了柿子。

8.生活在海洋中的鯨不是魚類?？s寫為:鯨不是魚類。

9.可愛的小演員差點兒在舞臺上摔倒?？s寫為:小演員差點兒摔倒。

五、歸納總結(jié)縮句和擴(kuò)句的區(qū)別：

六、板書設(shè)計

縮句和擴(kuò)句

不能改變 原句的意思

第二篇：擴(kuò)句縮句 教學(xué)設(shè)計

擴(kuò)句、縮句 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

擴(kuò)句是給句子“添加枝葉”，使句子表達(dá)得更加清楚、生動、具體。是寫作中把句子寫生動、具體的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法?？s句則是把句子刪去“枝葉”，保留“主干”，以便更好地抓住句子的主要意思。但是擴(kuò)句和縮句千變?nèi)f化，尤其是擴(kuò)句。所以，教學(xué)最終目的是讓學(xué)生學(xué)會正確擴(kuò)句和縮句。教學(xué)目標(biāo)：

1、2、讓學(xué)生學(xué)會擴(kuò)句，了解擴(kuò)句的的要求和技巧。讓學(xué)生學(xué)會正確縮句，掌握縮句的幾種技巧。

教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會擴(kuò)句

能準(zhǔn)確縮句 教學(xué)難點：正確縮句

教學(xué)課時

一課時 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)擴(kuò)句

1、出示句子，讓學(xué)生觀察兩個句子有什么不同，進(jìn)而讓學(xué)生體會什么是擴(kuò)句。學(xué)生交流 師總結(jié)

2、練習(xí)擴(kuò)句，在練習(xí)中找到擴(kuò)句的方法

小鳥唱歌。你可以從哪些方面來進(jìn)行擴(kuò)句？

3、擴(kuò)句的時候要注意些什么？

學(xué)生交流

全班總結(jié)

4、擴(kuò)句練習(xí)

出示

學(xué)生思考交流

全班完成

三、學(xué)習(xí)縮句

1、請同學(xué)生們說一說，你知道的縮寫句子的方法有哪些？

學(xué)生匯報 交流 教師總結(jié)

2、接下來，我們一起來學(xué)習(xí)幾種常見而且好用的縮句方法。A、去“枝”留“干”法

出示句子并講解，讓學(xué)生體會什么叫去“枝”留“干”法。B、借助“的”、“地”、“得”法

出示句子并講解

讓學(xué)生體會什么叫借助“的”、“地”、“得”法。C、自我提問法

讓學(xué)生學(xué)會三種提問縮句的方法，并放到句子中讓學(xué)生體會如何用提問法來縮句。

3、補(bǔ)充：在縮句的時候，還要注意：（1）保留句子中的“著”、“了”、“過”

出示句子

讓學(xué)生在句子中體會為什么必須保留句子中的“著”、“了”、“過”

（2）去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定環(huán)境的詞語

出示句子，讓學(xué)生體在句子中體會為什么必須去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定環(huán)境的詞語

4總結(jié)縮句的方法和注意事項

4、練習(xí)縮句

出示句子 學(xué)生思考匯報 全班完成練習(xí)

四、總結(jié)方法

比較擴(kuò)句和縮句

總結(jié)課堂

五、板書設(shè)計

擴(kuò)句和縮句

擴(kuò)句

恰當(dāng)

不改變句子原意

縮句

最簡

第三篇：縮句擴(kuò)句

1.抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。（縮句）2.大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。（給句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞）

3.大家摘完了地里的棉花。（改為被字句）4.你來一下。（改為祈使句）

5.天色逐漸暗下來，湖面恢復(fù)了安靜。（修改病句）6.漁人把鸕鶿喉囊中的魚擠了出來。（改為被字句）7.它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去。（縮句）8.我甚至發(fā)現(xiàn)了在一朵朵重疊環(huán)繞的花瓣上有清晰可見的花紋。（縮句）

9.他希望有一天能過上安定幸福的生活。（改為感嘆句）10.我被這位老人詩一般的語言打動了。（改為轉(zhuǎn)述句）11.秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？（改為轉(zhuǎn)述句）12.我對少年說他們也許可能不回來了。（修改病句）13.她醒來后對國王說：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊。（改為轉(zhuǎn)述句）

14.汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳。（縮句）

15.皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）16.舊木棚利這點美麗的淡藍(lán)色熒光，是用一個美麗女子的生命和信念換來的。（改為反問句）

17.有些人對待生命不懂得珍惜，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？（改為陳述句）18.師傅問小阿炳：“你聽到了什么聲音？”（改為轉(zhuǎn)述句）19.淚水迷糊了我的眼睛（改為把字句和被字句）

20.國防部長張愛萍正焦急地等待醫(yī)院的化驗結(jié)果。（縮句）21.太陽挪移了。（改為擬人句）

22.格羅培斯是美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。（縮句）

23.我把它們放在一個簡易的用竹條編成的籠子里。（改為被字句）24.

第四篇：縮句擴(kuò)句教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)想

縮句擴(kuò)句教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

縮句、擴(kuò)句教學(xué)設(shè)想擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動。是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法；縮句則是把句子“刪去枝葉，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解長句，理解課文內(nèi)容。但是擴(kuò)句和縮句千變?nèi)f化，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以，教學(xué)的最終目的是：只要在不改變原句的意思，都算是正確的。

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)畢業(yè)班句子部分縮句、擴(kuò)句的概念、做題方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句的定義。方法，2、掌握縮句、擴(kuò)句的要求和常用的縮句技巧。

3、通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)，分清縮句和擴(kuò)句的區(qū)別。

教學(xué)難點：縮句和擴(kuò)句應(yīng)注意的要求。

教學(xué)重點：縮句擴(kuò)句的技巧方法

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

由小鳥唱歌的字幕和一段鳥叫聲導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)擴(kuò)句

1、復(fù)習(xí)擴(kuò)句應(yīng)注意些什么？

2、出示例句（小鳥唱歌。）讓學(xué)生自行解決擴(kuò)句。①、不能改變原來句子的意思。

②、加上的修飾詞要正確，必修與主干搭配恰當(dāng) ③、要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充。

3、仿照練習(xí)擴(kuò)句：

請學(xué)生辨別并說出原句和擴(kuò)句的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句并引申出縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉?？s句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡潔。

三、教學(xué)縮句。

1、請學(xué)生說說縮句應(yīng)該怎樣縮？

小結(jié)歸納：縮寫就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮寫就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。

2、請學(xué)生說說縮句的方法有哪些？ ①、去“枝”留“干”法

凡是用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點、借此的詞。

例：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。

句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數(shù)量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去?？s寫為：盛開著花兒。

②、借助“的、地、得”。最簡單的方法是：把“的、地、得”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。例1：矯健的禿鷹飛起來。

句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應(yīng)刪去?？s寫為:禿鷹飛起來 例

2、他們爭先恐后地跑過來。

句中“爭先恐后地”用來修飾“跑過來”要刪去?？s寫為:他們跑過來。例

3、弟弟高興得跳起來。

句中“跳起來”是對“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，要刪去。縮寫為:弟弟高興。

③、“自我提問”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。例：六（2）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽課。

句中說的是“誰”、是“學(xué)生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子可縮寫為:學(xué)生正在聽課。

④留住句子中的“著、了、過”。

因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，在句子中沒有獨立性,所以是不能刪除的。例1.他津津有味地吃著一個大蘋果。

句中“著”不能刪掉，因為它是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是一定不能刪的。故縮寫為:他吃著蘋果.例2:他勇敢地跨過這條小溝.因為“過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以不能刪。故縮寫為:他跨過小溝。

⑤去掉“在?(中、里)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。例：我們在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中，取得了成績。

句中：“在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中”是用來強(qiáng)調(diào)在什么情況下“我們”才取得了進(jìn)步，可以刪除。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。

四、縮句練習(xí)：

1.魚鉤閃耀著燦爛的光芒。

縮寫：魚鉤閃耀著光芒。

2.媽媽無微不至地照顧我?？s寫：媽媽照顧我。

3.同學(xué)們高興得手舞足蹈。縮寫：同學(xué)們高興。

4.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案?？s寫為：焰火構(gòu)成了圖案。

5.在農(nóng)民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好?？s寫為：小麥長勢良好。

6.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書?？s寫為:小紅看著書。

7.山溝的柿子樹上結(jié)滿了好多的柿子。

縮寫為：柿子樹上結(jié)滿了柿子。

8.生活在海洋中的鯨不是魚類?？s寫為:鯨不是魚類。

9.可愛的小演員差點兒在舞臺上摔倒?？s寫為:小演員差點兒摔倒。

五、歸納總結(jié)縮句和擴(kuò)句的區(qū)別：

句式 不同點 相同點 縮句 把長句子寫成短句子。在改寫的過程中，都不能 改變原來句子的意思.擴(kuò)句 把短句子寫成長句子。

六、板書設(shè)計

縮句和擴(kuò)句

擴(kuò)句

添枝加葉

把短句子寫出長句子

不能改變 原句的意思

縮句

去枝留干

把長句子變成短句子

第五篇：擴(kuò)句縮句第三人稱

縮句、擴(kuò)句 轉(zhuǎn)述句

縮句 ：縮句就是把“枝繁葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，也就是把那些修辭手法都去掉，在縮句中，要注意的原則有三條：

一是不改變原句的意思；二是不改變原句的結(jié)構(gòu)；三是縮寫后仍然是句子。

你縮出來的句子要符合以下的6個基本句式的其中一個: 誰是什么 誰干什么 誰怎么樣

什么是什么 什么干什么 什么怎么樣 縮句的要求：

1．縮句后主要成分必須是詞或詞組。

例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大

熊貓”的外延并不一致?！叭~”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。2．保留必要的成分。

例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個附加成分，意思就清楚明確了。3．“著”、“了”、“過”要保留。

“著”字用在動詞后面表示動作正在進(jìn)行，如：“同學(xué)們在寬敞的教室里上著課”，如果縮成“ 同學(xué)們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課?！傲恕弊钟迷趧釉~后面表示動作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課?！睉?yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課?！比艨s成“趙老師上課。”是正在上，還是上完了？不知道。“過”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林?！比绻s成“我游覽桂林。”是正在游覽，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉。4．表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉

例如：“我們在清澈的河水里游泳?！睉?yīng)當(dāng)縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”、“在……外” “在……中”

等，在句中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。5．補(bǔ)語的處理

首先，動詞謂語后面的補(bǔ)語一般應(yīng)保留中心詞。如：“瀟瀟的春雨落在我們的身上?！睉?yīng)縮成“春雨落在身上”。若縮成“春雨落”則意思不明了。其次，形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去。如“張曉楠

發(fā)表作文后，高興得跳起來”，可縮成“張曉楠高興”。6.不改變句子的語氣

句子的語氣不能改變，如“他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎? 應(yīng)縮成“他想睡嗎?”

7.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。以下句子如何縮句？

1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。（桑娜補(bǔ)帆。/桑娜補(bǔ)破帆。）

2、那座寬敞的新房子是第一小學(xué)的教師辦公室。（/新房子是教師辦公室。）

3、花叢中有一只只蝴蝶在飛舞。（花叢中有蝴蝶飛舞。/蝴蝶在飛舞。）

4、我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍是革命的隊伍。（共產(chǎn)黨和八路軍、新四軍是隊伍。）縮句練習(xí)

1.我班李明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。2.我們要養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。3.我忍不住嘰嘰地笑出聲來。

4.長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。

5、霸王龍就是非常兇猛的肉食動物。

6、劍龍的尾巴上有四支劍一樣的尾刺。

7、這些恐龍突然神秘地消失了。

擴(kuò)句：顧名思義，與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補(bǔ)語等。

1、鮮花盛開了。

一朵朵鮮花在原野里盛開了

2、小華做操。

小華在操場上做兒童廣播體操。

3、秧苗生長。

田里的秧苗正在生長

4、汽船開得快。

江上的汽船開得像火箭一樣快。

5、星星眨眼。

天上的星星快樂地眨眼。

6、同學(xué)們在聽課。

同學(xué)們專心地在聽黃老師的課。

二、擴(kuò)句。

1、喜訊傳到學(xué)校。

1、這個激動人心的喜訊很快傳到我們學(xué)校。

2、臉蛋上印著酒窩。

2、小花的臉蛋上印著兩個可愛的小酒窩。

3、人們揮舞著鮮花。

3、人們用力地?fù)]舞著手中的鮮花。

4、爸爸是工人。

4、我的爸爸是一名優(yōu)秀的技術(shù)工人。

5、我制訂學(xué)習(xí)計劃。

5、我在家里制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。

6、柳條拂動著水面。

6、細(xì)細(xì)的柳條輕輕拂動著水面。

7、我去動物園。

7、我乘車去河對岸的動物園。

8、體育館有運動員。

8、天河體育館有許多運動員。

轉(zhuǎn)述句：1.引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時，冒號要改為逗號，雙引號要去掉。說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。

如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。”

改：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時的改法。

如：姐姐說：“ 你說得對，我就這樣做?！?/p>

改：姐姐說，我說得對，她就這樣做。

上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應(yīng)改為 第一人稱。還應(yīng)注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。

3.把引述內(nèi)容改為轉(zhuǎn)述句中，引述內(nèi)容中如果有“這”，務(wù)必在改為轉(zhuǎn)述句中把“這”改為“那”。

如：周總理對何其芳說：“我今天要批這些文件?！?改：周總理對何其芳說，他今天要批那些文件 1.小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢。” 2.老師對我說：“我教你怎么寫?！?、3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見?！?4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?/p>

5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?6.老師對王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會?！?7.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！

8.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！

1.趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?2.劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持?！?3.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？” 4.藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？” 5.她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的?！?6.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

7.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

8.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》?！?/p>

二、把直接引述改為間接引述

1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？”

2、王老師對同學(xué)們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了?！?/p>

3、那位年輕的母親說：“你這么大年紀(jì)了，我站一會兒就行了?！?/p>

4、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。”

三、把引述句轉(zhuǎn)為陳述句。

1、老師對我說：“我教你怎么寫。”

2、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。”

3、董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！”

4、烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧。”

5、魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>

6、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)?！?/p>

7、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧?！?/p>

8、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了?！?/p>

9、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”

10、列寧問：“我應(yīng)該排在哪一位同志的后面？”

11、齊威王對田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

12、桑娜對丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了?！?/p>

13、海力布急得掉下眼淚說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！”