第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文擴(kuò)句縮句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文擴(kuò)句縮句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固擴(kuò)句和縮句的方法，掌握擴(kuò)句和縮句的異同點(diǎn)。

2、能按要求熟練地進(jìn)行擴(kuò)句和縮句練習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：擴(kuò)句要注意的地方和縮句的技巧。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、句子成分最簡(jiǎn)短的句式

1、誰(shuí)干什么。例：燕子掠過(guò)湖面。

2、什么怎么樣。例：太陽(yáng)升起了。

二、擴(kuò)句：（把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。）

1、擴(kuò)句：就是給簡(jiǎn)短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)。

2、簡(jiǎn)單地說(shuō)：擴(kuò)句就像是給一棵樹(shù)干畫(huà)上漂亮的樹(shù)枝和樹(shù)葉，使它枝繁葉茂。更生動(dòng)，更漂亮。（板書(shū)：茂密的大樹(shù)簡(jiǎn)筆圖）

3、練習(xí)：

（1）燕子掠過(guò)湖面。

（2）太陽(yáng)升起了。

板書(shū)：

（機(jī)靈的）燕子（斜著身子）掠過(guò)（平靜的）湖面。

（紅紅的）太陽(yáng)（從東邊慢慢地）升起了。

4、擴(kuò)句要注意些什么？

(1)不能改變句子原來(lái)的意思，即中心詞和句子結(jié)構(gòu)不能變。

（2）加上的修飾詞要正確，必須與中心詞搭配恰當(dāng)。

（3）在修飾詞語(yǔ)后加上正確的“的”、“地”。如：的+名詞，地+動(dòng)詞。

5、擴(kuò)句練習(xí)。

（1）小鳥(niǎo)唱歌。

（2）微風(fēng)吹拂著柳絲。

（3）陽(yáng)光照耀著草地。

（4）翠鳥(niǎo) 停在葦稈。

6、總結(jié)：

擴(kuò)句：就是給簡(jiǎn)短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)：擴(kuò)句就像是給一棵樹(shù)干畫(huà)上漂亮的樹(shù)枝和樹(shù)葉，使它枝繁葉茂。更生動(dòng)，更漂亮。

三、縮句：

1、縮句：就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉，保留主要成分的意思。

2、簡(jiǎn)單地說(shuō)：縮句就像把一棵樹(shù)的樹(shù)枝，枝葉都去掉，只留下樹(shù)的根、莖、葉一樣。（板書(shū)：茂密的大樹(shù)簡(jiǎn)筆圖）

3、看板書(shū)例句：擴(kuò)句與縮句剛好相反。

4、縮句練習(xí)。

（1）高高的柳樹(shù)悄悄地長(zhǎng)出了翠綠的新葉。

（2）弟弟高興得跳起來(lái)。

（3）無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。

（4）我們?cè)趯W(xué)雷鋒活動(dòng)的過(guò)程中，取得了成績(jī)。

5、歸納縮寫(xiě)的技巧：

（1）去“枝”留“干”。（2）把“的”、“地”前面的詞語(yǔ)刪除，“得”后面的詞語(yǔ)刪除。

（3）“自我提問(wèn)”：誰(shuí) 干 什么或什么 怎么樣。

（4）去掉“在......中（里、上、下）的短語(yǔ)。

6、練習(xí)：（用歸納到的技巧完成下列縮句。）

（1）媽媽無(wú)微不至地照顧我。

（2）同學(xué)們高興得手舞足蹈。

（3）小紅認(rèn)真地看著有趣的新書(shū)。

（4）山溝的柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了圓圓的柿子。

7、總結(jié)：

縮句：就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉，保留主要成分的意思。簡(jiǎn)單地說(shuō)：縮句就像把一棵樹(shù)的樹(shù)枝，枝葉都去掉，只留下樹(shù)的根、莖、葉一樣。

四、擴(kuò)句和縮句的區(qū)別：

不同點(diǎn)：擴(kuò)句，把短句子寫(xiě)成長(zhǎng)句子。

縮句，把長(zhǎng)句子寫(xiě)成短句子。

相同點(diǎn)：在改寫(xiě)的過(guò)程中，都不能改變句子原來(lái)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì): 擴(kuò)句和縮句

句子:(1)誰(shuí)干什么。

例：燕子掠過(guò)湖面。------(機(jī)靈的）燕子（斜著身子）掠過(guò)（平靜的）湖面。(2)什么怎么樣。

例：太陽(yáng)升起了.------（紅紅的）太陽(yáng)（從東邊慢慢地）升起了。

擴(kuò)句: 縮句:(茂密的大樹(shù)簡(jiǎn)筆圖)(茂密的大樹(shù)簡(jiǎn)筆圖)

第二篇：復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句

《復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)過(guò)的改寫(xiě)句子的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；

2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的句式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力及提高理解語(yǔ)言，組織語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能

力；

3、掌握擴(kuò)句、縮句的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)變換句子，縮句、擴(kuò)句的練習(xí)，掌握變換要領(lǐng)，培養(yǎng)運(yùn)用句子的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能按要求正確縮寫(xiě)、擴(kuò)充句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，積累了很多知識(shí)，也接觸過(guò)許多改寫(xiě)句子的形式，現(xiàn)在老師這里有兩組句子，想請(qǐng)同學(xué)們觀察是你們見(jiàn)過(guò)的那種形式。

（二）出示例句：

1、患病的母親正在注視著年輕的護(hù)士。

母親注視護(hù)士。

2、沙灘上有貝殼。

海邊的沙灘上到處有五光十色的貝殼。

二、讓學(xué)生比較兩個(gè)例子有何異同，引出擴(kuò)、縮句。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)擴(kuò)、縮句的方法。

三．?dāng)U句

（一）擴(kuò)句：就是給簡(jiǎn)短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)：擴(kuò)句就像是給一棵樹(shù)干畫(huà)上漂亮的樹(shù)枝和樹(shù)葉.使它枝繁葉茂.更生動(dòng).更漂亮。

（二）出示句子讓學(xué)生口頭訓(xùn)練。

（三）教師提醒學(xué)生擴(kuò)縮句應(yīng)注意的問(wèn)題。（課件出示）

1.不能改變?cè)瓉?lái)句子的意思。

2.加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當(dāng)

3.要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充

4、還要注意在修飾限制詞語(yǔ)后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞 ；地+動(dòng)詞；得+形容詞

（四）擴(kuò)句練習(xí)

（五）課堂練習(xí)四．縮句

（一）縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉保留主要成分的意思。

簡(jiǎn)單地說(shuō):縮句就像把一棵樹(shù)的樹(shù)枝、枝葉都去 掉，只留下樹(shù)的主干一樣。

（二）小學(xué)里有以下幾種常見(jiàn)的縮寫(xiě)技巧：

1、去“枝”留“干”法

凡是用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。

2、借助“的、地、得”。

這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。

3.“自我提問(wèn)”法： “誰(shuí)”、“做什么”。

4.留住句子中的“著、了、過(guò)”。因?yàn)椤爸?，過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中沒(méi)有獨(dú)立性,所以是不能刪的。

5.五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

（三）總結(jié)

（四）縮句注意事項(xiàng)

1：縮句不能改變?cè)涞闹髡Z(yǔ)

2：縮句不能改變?cè)涞闹^語(yǔ) 3：縮句不能改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)

4：縮句不能把表示處所的詞語(yǔ)改為表示事物的名詞

5：縮句不應(yīng)當(dāng)縮掉必要的簡(jiǎn)短補(bǔ)語(yǔ) 6：縮句時(shí)要保留必要的否定詞

（五）縮句練習(xí)。出示句子，讓學(xué)生做，學(xué)生互相批改。

五．總結(jié) 六．?dāng)U句和縮句的區(qū)別

《復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 楊春花

更新時(shí)間：2013-11-13 20:56:51

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)過(guò)的改寫(xiě)句子的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；

2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的句式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力及提高理解語(yǔ)言，組織語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

3、掌握擴(kuò)句、縮句的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)變換句子，縮句、擴(kuò)句的練習(xí)，掌握變換要領(lǐng)，培養(yǎng)運(yùn)用句子的能力。教學(xué)難點(diǎn)：能按要求正確縮寫(xiě)、擴(kuò)充句子。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，積累了很多知識(shí)，也接觸過(guò)許多改寫(xiě)句子的形式，現(xiàn)在老師這里有兩組句子，想請(qǐng)同學(xué)們觀察是你們見(jiàn)過(guò)的那種形式。

（二）出示例句：

1、患病的母親正注視著年輕的護(hù)士。

母親注視護(hù)士。

2、沙灘上有貝殼。

海邊的沙灘上到處有五光十色的貝殼。

二、讓學(xué)生比較兩個(gè)例子有何異同，引出擴(kuò)、縮句。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)擴(kuò)、縮句的方法。三．?dāng)U句

（一）擴(kuò)句：就是給簡(jiǎn)短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)：擴(kuò)句就像是給一棵樹(shù)干畫(huà)上漂亮的樹(shù)枝和樹(shù)葉.使它枝繁葉茂.更生動(dòng).更漂亮。

（二）出示句子讓學(xué)生口頭訓(xùn)練。

（三）教師提醒學(xué)生擴(kuò)縮句應(yīng)注意的問(wèn)題。（課件出示）1.不能改變?cè)瓉?lái)句子的意思。

2.加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當(dāng) 3.要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充

4、還要注意在修飾限制詞語(yǔ)后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞 ；地+動(dòng)詞；得+形容詞

（四）擴(kuò)句練習(xí)

（五）課堂練習(xí)四．縮句

（一）縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉保留主要成分的意思。簡(jiǎn)單地說(shuō):縮句就像把一棵樹(shù)的樹(shù)枝、枝葉都去 掉，只留下樹(shù)的主干一樣。

（二）小學(xué)里有以下幾種常見(jiàn)的縮寫(xiě)技巧：

1、去“枝”留“干”法

凡是用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。

2、借助“的、地、得”。

這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。3.“自我提問(wèn)”法： “誰(shuí)”、“做什么”。

4.留住句子中的“著、了、過(guò)”。因?yàn)椤爸?，過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中沒(méi)有獨(dú)立性,所以是不能刪的。5.五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

（三）總結(jié)

（四）縮句注意事項(xiàng) 1：縮句不能改變?cè)涞闹髡Z(yǔ) 2：縮句不能改變?cè)涞闹^語(yǔ) 3：縮句不能改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)

4：縮句不能把表示處所的詞語(yǔ)改為表示事物的名詞 5：縮句不應(yīng)當(dāng)縮掉必要的簡(jiǎn)短補(bǔ)語(yǔ) 6：縮句時(shí)要保留必要的否定詞

（五）縮句練習(xí)。出示句子，讓學(xué)生做，學(xué)生互相批改。五．總結(jié)

六．?dāng)U句和縮句的區(qū)別

《陳述句與反問(wèn)句的互換》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

上傳: 楊春花

更新時(shí)間：2013-11-13 20:55:20

一、教學(xué)內(nèi)容

反問(wèn)句與陳述句的互換。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用反問(wèn)句與陳述句的互換，從練習(xí)中找到常用的互換方法。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)過(guò)程中的討論交流，互相評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，學(xué)會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)反問(wèn)句與陳述句的互換，找到互換的方法和一般規(guī)律。

四、教學(xué)方法

教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，師生討論，同學(xué)交流，小組成員互相評(píng)價(jià)，集體反饋等。

五、教具準(zhǔn)備

幻燈片 陳述句與反問(wèn)句互換練習(xí)題單。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）引入課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、也示幻燈，學(xué)生觀察分析，自由發(fā)言。

我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

我不曾留著像游絲樣的痕跡。

問(wèn)：比較這組句子的句式和意思有什么異同？標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣有何不同？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、教師引入課題，板書(shū)課題：反問(wèn)句與陳述句互換。

4、給學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）反問(wèn)句換陳述句。

1、否定形式的反問(wèn)句換陳述句。

①出示例句：這難道不是母愛(ài)的力量嗎？ ②說(shuō)明：否定形式的反問(wèn)句表達(dá)的意思是肯定的。

③請(qǐng)同學(xué)把它換為陳述句：這是母愛(ài)的力量。

④教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：否定形式的反問(wèn)句換陳述句，去掉反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞及問(wèn)號(hào)，還要去掉否定詞，再加上句號(hào)。

⑤練習(xí)，幻燈片出示一道練習(xí)題，學(xué)生口頭練習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)。革命者堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，不正像那風(fēng)雪中挺立的紅梅嗎？

2、肯定形式的反問(wèn)句換陳述句。

①教師出示例句，要求學(xué)生仿照否定形式的反問(wèn)句換陳述句的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法討論學(xué)習(xí)。（小組討論）例句：人的身軀怎能從狗洞里爬出？ ②小組討論學(xué)習(xí)。③交流匯報(bào)。

④總結(jié)方法：肯定形式的反問(wèn)句換陳述句去掉反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞及問(wèn)號(hào)，再加上否定詞和句號(hào)。⑤幻燈出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)收集反饋信息，及時(shí)指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

4、練習(xí)活動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)拿出自己收集的反問(wèn)句，和同桌同學(xué)互練互評(píng)，若有意見(jiàn)和答案分歧，與全班同學(xué)和老師共同討論解決。

（三）陳述句與反問(wèn)句。

1、教師出示例句，與同學(xué)討論解決。

例句：老師和家長(zhǎng)這樣關(guān)心我們，我們要努力學(xué)習(xí)。

解決：老師和家長(zhǎng)這樣關(guān)心我們，我們?cè)跄懿慌W(xué)習(xí)？

2、簡(jiǎn)單總結(jié)方法。陳述句換反問(wèn)句，有時(shí)用上“難道”、“怎么”、“豈不”等詞。語(yǔ)氣就強(qiáng)烈得多，這時(shí)句末應(yīng)加上“呢”、“嗎”等詞和問(wèn)號(hào)。

（四）練習(xí)。

教師發(fā)放練習(xí)題單，學(xué)生獨(dú)立完成后，先同桌或小組內(nèi)成員互評(píng)，再集體反饋。對(duì)掌握不太牢固的知識(shí)點(diǎn)教師再有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和提供練習(xí)題加以強(qiáng)化和鞏固。

（五）活動(dòng)。

陳述句與反問(wèn)句互換搶答活動(dòng)。把全班同學(xué)分成7個(gè)小組，以組為單位參加到活動(dòng)中來(lái)，并記分評(píng)比。

教師準(zhǔn)備若干陳述句或反問(wèn)句，要求學(xué)生以搶答的形式換成另一種句式，回答正確加分，回答錯(cuò)誤扣分，最后小組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝小組。

（六）總結(jié)。

通過(guò)本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么更大的收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

反問(wèn)句與陳述句的互換

否定形式的反問(wèn)句：這難道不是母愛(ài)的力量嗎？

陳述句：這是母愛(ài)的力量。

肯定形式的反問(wèn)句：人的身軀怎能從狗洞里爬出？

陳述句：人的身軀不能從狗洞里爬出。

陳述句：老師和家長(zhǎng)這樣關(guān)心我們，我們要努力學(xué)習(xí)。

反問(wèn)句：老師和家長(zhǎng)這樣關(guān)心我們，我們?cè)跄懿慌W(xué)習(xí)？

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第三篇：擴(kuò)句縮句教學(xué)設(shè)計(jì)

縮句擴(kuò)句教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。是寫(xiě)作中把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法；縮句則是把句子“刪去枝葉，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解長(zhǎng)句，理解課文內(nèi)容。但是擴(kuò)句和縮句千變?nèi)f化，并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以，教學(xué)的最終目的是：只要在不改變?cè)涞囊馑迹妓闶钦_的。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)畢業(yè)班句子部分縮句、擴(kuò)句的概念、做題方法 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句的定義、方法。

2、掌握縮句、擴(kuò)句的要求和常用的縮句技巧。

3、通過(guò)歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)，分清縮句和擴(kuò)句的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：縮句和擴(kuò)句應(yīng)注意的要求。教學(xué)重點(diǎn)：縮句擴(kuò)句的技巧方法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

習(xí)作中，要使我們的習(xí)作內(nèi)容具體、生動(dòng)、形象、富有感染力，那么習(xí)作中的句子就要寫(xiě)得具體、生動(dòng)，這就是一種表達(dá)方法，也就是我們今天復(fù)習(xí)的一種句式——擴(kuò)句

二、教學(xué)擴(kuò)句

1、什么是擴(kuò)句呢？

擴(kuò)句就是在句子的“主干” 上（主要成分前后）“添枝加葉”（加上適當(dāng)?shù)男揎椈蛳拗菩缘脑~語(yǔ)），使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。

2、復(fù)習(xí)擴(kuò)句應(yīng)在什么地方擴(kuò)呢？

在句子的四個(gè)地方擴(kuò)：①“誰(shuí)”之前擴(kuò)，“怎么”之前擴(kuò)，“什么”之前擴(kuò)，“是什么樣”之后擴(kuò)；②保留原來(lái)的意思；③不能改變句子結(jié)構(gòu)；④內(nèi)容力求豐富。

3、出示例句（小鳥(niǎo)唱歌。）讓學(xué)生自行解決擴(kuò)句。

強(qiáng)調(diào)擴(kuò)句時(shí)應(yīng)注意什么呢？

①、不能改變?cè)瓉?lái)句子的意思。既不能改變?cè)涞闹饕煞帧⒔Y(jié)構(gòu)和基本意思，擴(kuò)充的成分又要貼切，合乎事理。

②、加上的修飾詞要正確，必修與主干搭配恰當(dāng)

③、要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充。

4、仿照練習(xí)擴(kuò)句：

請(qǐng)學(xué)生辨別并說(shuō)出原句和擴(kuò)句的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句并引申出縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉。縮句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。

三、教學(xué)縮句。

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮句應(yīng)該怎樣縮？

小結(jié)歸納：縮寫(xiě)就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉保留主要成分的意思。簡(jiǎn)單地說(shuō):縮寫(xiě)就像把一棵樹(shù)的樹(shù)枝、枝葉都去 掉，只留下樹(shù)的主干一樣。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮句的方法有哪些？

①、去“枝”留“干”法

凡是用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時(shí)

間、地點(diǎn)、借此的詞。

例：在草地上，盛開(kāi)著許多美麗的花兒。句中，“在草地上”是介詞作狀語(yǔ)可刪去；“許多”是數(shù)量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去。縮寫(xiě)為：盛開(kāi)著花兒。

②、借助“的、地、得”。最簡(jiǎn)單的方法是：把“的、地、得”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。

例1：矯健的禿鷹飛起來(lái)。

句中的“矯健的”用來(lái)修飾 “禿鷹”的應(yīng)刪去?？s寫(xiě)為:禿鷹飛起來(lái)

例

2、他們爭(zhēng)先恐后地跑過(guò)來(lái)。

句中“爭(zhēng)先恐后地”用來(lái)修飾“跑過(guò)來(lái)”要?jiǎng)h去。縮寫(xiě)為:他們跑過(guò)來(lái)。

例

3、弟弟高興得跳起來(lái)。

句中“跳起來(lái)”是對(duì)“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的，要?jiǎng)h去。縮寫(xiě)為:弟弟高興。③、“自我提問(wèn)”法：“誰(shuí)”、“做什么”、“對(duì)誰(shuí)做”。

例：六（2）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽(tīng)課。句中說(shuō)的是“誰(shuí)”、是“學(xué)生”，在“做什么”、在“聽(tīng)課”。所以句子可縮寫(xiě)為:學(xué)生聽(tīng)課。

④留住句子中的“著、了、過(guò)”。

因?yàn)椤爸?，了，過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，在句子中沒(méi)有獨(dú)立性,所以是不能刪除的。

例1.他津津有味地吃著一個(gè)大蘋(píng)果。

句中“著”不能刪掉，因?yàn)樗菚r(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒(méi)有獨(dú)立性，是一定不能刪的。故縮寫(xiě)為:他吃著蘋(píng)果.例2:他勇敢地跨過(guò)這條小溝.因?yàn)椤斑^(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒(méi)有獨(dú)立性，所以不能刪。故縮寫(xiě)為:他跨過(guò)小溝。

⑤去掉“在?(中、里)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過(guò)程中，取得了成績(jī)。句中：“在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過(guò)程中”是用來(lái)強(qiáng)調(diào)在什么情況下“我們”才取得了進(jìn)步，可以刪除。所以縮寫(xiě)為：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。

四、縮句練習(xí)：

1.魚(yú)鉤閃耀著燦爛的光芒。縮寫(xiě)：魚(yú)鉤閃耀著光芒。

2.媽媽無(wú)微不至地照顧我?？s寫(xiě)：媽媽照顧我。3.同學(xué)們高興得手舞足蹈?？s寫(xiě)：同學(xué)們高興。

4.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案?？s寫(xiě)為：焰火構(gòu)成了圖案。

5.在農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)下，今年的小麥長(zhǎng)勢(shì)十分良好。縮寫(xiě)為：小麥長(zhǎng)勢(shì)良好。6.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書(shū)?？s寫(xiě)為:小紅看著書(shū)。

7.山溝的柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了好多的柿子?？s寫(xiě)為：柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了柿子。

8.生活在海洋中的鯨不是魚(yú)類(lèi)?？s寫(xiě)為:鯨不是魚(yú)類(lèi)。

9.可愛(ài)的小演員差點(diǎn)兒在舞臺(tái)上摔倒?？s寫(xiě)為:小演員差點(diǎn)兒摔倒。

五、歸納總結(jié)縮句和擴(kuò)句的區(qū)別：

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

縮句和擴(kuò)句

不能改變 原句的意思

第四篇：擴(kuò)句縮句 教學(xué)設(shè)計(jì)

擴(kuò)句、縮句 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

擴(kuò)句是給句子“添加枝葉”，使句子表達(dá)得更加清楚、生動(dòng)、具體。是寫(xiě)作中把句子寫(xiě)生動(dòng)、具體的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。縮句則是把句子刪去“枝葉”，保留“主干”，以便更好地抓住句子的主要意思。但是擴(kuò)句和縮句千變?nèi)f化，尤其是擴(kuò)句。所以，教學(xué)最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確擴(kuò)句和縮句。教學(xué)目標(biāo)：

1、2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)擴(kuò)句，了解擴(kuò)句的的要求和技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確縮句，掌握縮句的幾種技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)擴(kuò)句

能準(zhǔn)確縮句 教學(xué)難點(diǎn)：正確縮句

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)擴(kuò)句

1、出示句子，讓學(xué)生觀察兩個(gè)句子有什么不同，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)什么是擴(kuò)句。學(xué)生交流 師總結(jié)

2、練習(xí)擴(kuò)句，在練習(xí)中找到擴(kuò)句的方法

小鳥(niǎo)唱歌。你可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行擴(kuò)句？

3、擴(kuò)句的時(shí)候要注意些什么？

學(xué)生交流

全班總結(jié)

4、擴(kuò)句練習(xí)

出示

學(xué)生思考交流

全班完成

三、學(xué)習(xí)縮句

1、請(qǐng)同學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，你知道的縮寫(xiě)句子的方法有哪些？

學(xué)生匯報(bào) 交流 教師總結(jié)

2、接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)而且好用的縮句方法。A、去“枝”留“干”法

出示句子并講解，讓學(xué)生體會(huì)什么叫去“枝”留“干”法。B、借助“的”、“地”、“得”法

出示句子并講解

讓學(xué)生體會(huì)什么叫借助“的”、“地”、“得”法。C、自我提問(wèn)法

讓學(xué)生學(xué)會(huì)三種提問(wèn)縮句的方法，并放到句子中讓學(xué)生體會(huì)如何用提問(wèn)法來(lái)縮句。

3、補(bǔ)充：在縮句的時(shí)候，還要注意：（1）保留句子中的“著”、“了”、“過(guò)”

出示句子

讓學(xué)生在句子中體會(huì)為什么必須保留句子中的“著”、“了”、“過(guò)”

（2）去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定環(huán)境的詞語(yǔ)

出示句子，讓學(xué)生體在句子中體會(huì)為什么必須去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定環(huán)境的詞語(yǔ)

4總結(jié)縮句的方法和注意事項(xiàng)

4、練習(xí)縮句

出示句子 學(xué)生思考匯報(bào) 全班完成練習(xí)

四、總結(jié)方法

比較擴(kuò)句和縮句

總結(jié)課堂

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

擴(kuò)句和縮句

擴(kuò)句

恰當(dāng)

不改變句子原意

縮句

最簡(jiǎn)

第五篇：縮句擴(kuò)句

1.抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。（縮句）2.大鳥(niǎo)在籠子里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。（給句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞）

3.大家摘完了地里的棉花。（改為被字句）4.你來(lái)一下。（改為祈使句）

5.天色逐漸暗下來(lái)，湖面恢復(fù)了安靜。（修改病句）6.漁人把鸕鶿喉囊中的魚(yú)擠了出來(lái)。（改為被字句）7.它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去。（縮句）8.我甚至發(fā)現(xiàn)了在一朵朵重疊環(huán)繞的花瓣上有清晰可見(jiàn)的花紋。（縮句）

9.他希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。（改為感嘆句）10.我被這位老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。（改為轉(zhuǎn)述句）11.秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？（改為轉(zhuǎn)述句）12.我對(duì)少年說(shuō)他們也許可能不回來(lái)了。（修改病句）13.她醒來(lái)后對(duì)國(guó)王說(shuō)：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊。（改為轉(zhuǎn)述句）

14.汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳。（縮句）

15.皮埃爾說(shuō)：“我只是希望它有美麗的顏色?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）16.舊木棚利這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色熒光，是用一個(gè)美麗女子的生命和信念換來(lái)的。（改為反問(wèn)句）

17.有些人對(duì)待生命不懂得珍惜，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？（改為陳述句）18.師傅問(wèn)小阿炳：“你聽(tīng)到了什么聲音？”（改為轉(zhuǎn)述句）19.淚水迷糊了我的眼睛（改為把字句和被字句）

20.國(guó)防部長(zhǎng)張愛(ài)萍正焦急地等待醫(yī)院的化驗(yàn)結(jié)果。（縮句）21.太陽(yáng)挪移了。（改為擬人句）

22.格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專(zhuān)家。（縮句）

23.我把它們放在一個(gè)簡(jiǎn)易的用竹條編成的籠子里。（改為被字句）24.