第一篇：《天氣與氣候復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

《天氣與氣候復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

南陽市22中學(xué) 羅 丹

1.教學(xué)設(shè)計反思

這節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容設(shè)計緊扣課標(biāo)，結(jié)構(gòu)設(shè)計主線清晰，大量讀圖用圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計突出了地理學(xué)科特點。2.教學(xué)過程反思

教材處理上，整合了大量教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容順序，很好地突出了重點，突破了難點；

結(jié)合生產(chǎn)生活實際，可以讓學(xué)生多舉一些例子（氣候與生產(chǎn)生活）； 教學(xué)過程中可以通過知識框架圖幫助更清晰地呈現(xiàn)本課內(nèi)容，突顯這節(jié)課的結(jié)構(gòu)；

學(xué)生能力培養(yǎng)方面，教師要多問學(xué)生“為什么”，讓學(xué)生在課堂上鍛煉地理思維能力，將一道題的答案，考查的知識或規(guī)律，乃至同一類問題都帶出來一并解決，達(dá)到舉一反三的效果；

教學(xué)過程中不僅要教會學(xué)生歸納總結(jié)，還要教會學(xué)生將學(xué)過的東西進(jìn)行遷移運用（例如，世界氣候分布中，“某種氣候類型的分布特點是什么”，可以遷移運用到到區(qū)域地理中的“某地區(qū)或某國家有哪些氣候類型”這類問題，相互關(guān)聯(lián)，將地理規(guī)律性的知識融會貫通）。3.教學(xué)方法反思

讀圖分析貫穿整個教學(xué)過程，鍛煉了學(xué)生讀圖用圖解決重點問題和難點問題的能力；

難點部分（例如等溫線圖的判讀）可以再詳細(xì)指導(dǎo)一下讀圖方法； 可以適當(dāng)運用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決重難點問題。

第二篇：《天氣與氣候復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

《天氣與氣候復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

南陽市22中學(xué) 羅 丹

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

4.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。

5.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。

6.運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。

7.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。

8.舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。9.舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

二、教學(xué)重難點

1.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。

2.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。

3.運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。

4.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。

三、教學(xué)過程

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)七年級地理第三章《天氣與氣候》。

首先請同學(xué)們細(xì)讀課標(biāo)中關(guān)于這部分內(nèi)容的要求（大約2分鐘時間）：

接下來，這節(jié)課將圍繞以上九條課標(biāo)逐條展開，就像是“闖關(guān)游戲”一樣，我們要把這部分重難點各個擊破，同學(xué)們有沒有信心“闖關(guān)成功”？?。ü奈枋繗?，調(diào)動學(xué)生積極性）好，現(xiàn)在開始吧！（男生、女生各為一組，在課堂展開競賽，看哪一組表現(xiàn)更積極、回答更準(zhǔn)確、反應(yīng)更迅速）

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

（課件展示列表，學(xué)生對比說出“天氣”和“氣候”的不同之處，并解決相應(yīng)的例題）

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

（課件展示常用的天氣符號，風(fēng)向標(biāo)，衛(wèi)星云圖等，教師指導(dǎo)學(xué)生回憶識圖并解決相應(yīng)的例題）

3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。（學(xué)生獨立解決相應(yīng)的例題）

（承轉(zhuǎn)：我們已經(jīng)解決了天氣的相關(guān)問題，那么，氣候包括哪兩個要素??氣溫和降水?，F(xiàn)在，我們來了解氣溫的分布）

4.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。（課件展示世界年平均氣溫分布圖，世界1月、7月平均氣溫分布圖等，教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納世界氣溫分布特點、每個規(guī)律對應(yīng)的影響因素，并解決相應(yīng)的例題）

（承轉(zhuǎn)：以上是氣溫的空間分布，那么降水的空間分布如何呢？）5.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。

（課件展示世界年降水量分布圖等，教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納世界降水分布特點、每個規(guī)律對應(yīng)的影響因素，并解決相應(yīng)的例題）

（承轉(zhuǎn)：氣溫、降水不僅在空間上有一定的分布規(guī)律，而且在時間上也有一定的變化特點）

6.運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。

（教師指導(dǎo)方法示例，學(xué)生對照學(xué)習(xí)歸納某地氣溫、降水特點，進(jìn)而整合歸納某地的氣候特點，用于解題）

（承轉(zhuǎn)：例題中的德國漢堡的氣候特點是“全年溫和濕潤”，這種氣候叫做“溫帶海洋性氣候”，那么全世界有多少種不同的氣候呢？氣候是如何分布的？）

7.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。

（學(xué)生讀圖找出世界主要氣候類型，教師指導(dǎo)方法示例，學(xué)生學(xué)會歸納某種氣候類型的分布特點，學(xué)生從圖中歸納世界氣候類型分布的大致規(guī)律、分析這些規(guī)律背后影響氣候分布的主要因素。）

8.舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。9.舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

（直接通過典型例題挖掘回顧知識，學(xué)生選出答案并說出原因）

（承轉(zhuǎn)：由此可見，氣候與我們的生產(chǎn)生活有著密切的、有趣的聯(lián)系?。?/p>

四、總結(jié)全課

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了“天氣與氣候”，這部分內(nèi)容是整個初中地理階段的重點，也是難點。因此我們要學(xué)會把知識進(jìn)行梳理和歸納，利用地圖分析解決問題，并聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，這樣就能順利攻克學(xué)習(xí)中的一道道難關(guān)！

五、板書設(shè)計

第三篇：天氣與氣候教學(xué)實錄與反思[模版]

天氣與氣候教學(xué)實錄與反思

教學(xué)目標(biāo) ：

知識與技能

1、能區(qū)分天氣與氣候的概念，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個詞語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣；

過程與方法： 通過收聽收看廣播電視的天氣預(yù)報節(jié)目，討論當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r，學(xué)會根據(jù)天氣預(yù)報節(jié)目，培養(yǎng)解決生活中具體問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能關(guān)注身邊的地理知識和自然現(xiàn)象，初步建立起地理知識來源于生活，服務(wù)于生活的正確認(rèn)識。4 教學(xué)重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。

教學(xué)用具：

多媒體投影儀。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題： 從當(dāng)天的天氣現(xiàn)象進(jìn)行提問，引入新課學(xué)習(xí)。

板書課題：天氣和氣候 第一節(jié) 天氣與氣候

師：從多媒體課件上學(xué)習(xí)上學(xué)路上的四幅圖，讓同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（從而引出“天氣”的概念與特點）。

投影：

一、天氣

1、概念

2、特點

師：“天氣是每時每刻都在變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知

道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。

投影：關(guān)于天氣的詞語。

過渡：“光靠詞語是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預(yù)報）

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”

生：“要靠衛(wèi)星云圖”。

投影：衛(wèi)星云圖。

師：講解衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？

設(shè)問：在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）

投影：“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。

活動：

1、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“比一比”（目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補(bǔ)充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學(xué)生思考我國西北內(nèi)陸地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？

投影：“風(fēng)”的符號，設(shè)問：如何識別不同的風(fēng)呢？（說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。）

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報圖，你能當(dāng)一次小小天氣預(yù)報員嗎？”

投影：“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報（目的是活躍課堂氣氛，加強(qiáng)對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動?！?/p>

投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。

師：讓學(xué)生談?wù)劥?、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點。

投影下面的表格：

天氣 氣候

概念

區(qū)別

學(xué)生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。

投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①溫和多余 ②陰雨綿綿 ③四季如春 ④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護(hù)環(huán)境的重要性。問：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么。

課后活動：搜集天氣諺語，并驗證其準(zhǔn)確性。

板書設(shè)計：

天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預(yù)報

1、衛(wèi)星云圖

2、天氣符號

課后反思： 本課時是《天氣和氣候》的第一課時，主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握“天氣”、“氣候”的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)會收看收聽天氣預(yù)報，初步認(rèn)識天氣預(yù)報符號、看懂簡單的天氣預(yù)報圖，把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活之中，貫徹“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。

本節(jié)課如采用多媒體教學(xué)，把課本上的理論轉(zhuǎn)化為可視可感的多媒體信息，將能取得事半功倍的效果。但從我們現(xiàn)有的條件出發(fā)，本節(jié)課只采用一般的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中主要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，學(xué)會歸納，把日常生活和地理知識相結(jié)合，從學(xué)習(xí)中掌握知識，并學(xué)會用之于生活。學(xué)習(xí)方法上主要教學(xué)生學(xué)會利用表格、提綱等對知識進(jìn)行系統(tǒng)化整理。

教學(xué)設(shè)計只是課前的理論程序，在具體教學(xué)過程中并不一定非按之操作不可，只宜作為書面化的教學(xué)程序，在教學(xué)過程中只要不離綱本，多即興成分也無不可，如本節(jié)可分兩課時，把天氣預(yù)報符號識別的教學(xué)設(shè)計為活動課，但現(xiàn)有的學(xué)生素質(zhì)要開展活動肯定不易。

評課記錄：陳玉蘭老師對人教版地理科第四章第一節(jié)《天氣與氣候》的執(zhí)教過程，教學(xué)前陳老師精心準(zhǔn)備了多媒體課件、設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，在師生互動中完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?？偟目磥?，本節(jié)課算是一堂成功的公開課，我對本節(jié)課教學(xué)過程的看法如下：

教學(xué)中的優(yōu)點：

（1）、教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實際，整個教學(xué)過程設(shè)計精巧，環(huán)環(huán)緊扣，教師思路清晰，環(huán)節(jié)間過度自然。

（2）、在地理學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)了教學(xué)過程整體優(yōu)化，基本達(dá)到了信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合理念。

（3）、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。

（5）、理論聯(lián)系實際。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。

（6）、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是他能將課后的練習(xí)融入到課堂的教學(xué)中，當(dāng)堂過手；還有對當(dāng)堂所學(xué)知識當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)。

（7）、教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本上學(xué)會了識別天氣預(yù)報常用的符號，看懂天氣預(yù)報圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念。

教學(xué)中存在的不足：

（1）、板書應(yīng)當(dāng)更規(guī)范，工整。隨意性太強(qiáng)。

（2）、教師教態(tài)不夠自然大方，語言的表達(dá)可以更加精練準(zhǔn)確，語氣抑揚頓挫能增強(qiáng)課堂教學(xué)的激情。

（3）、課堂中注重知識點的掌握，對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)體現(xiàn)較少。

第四篇：《天氣和氣候》的教學(xué)反思

《天氣和氣候》的教學(xué)反思

湘潭市一中地理組 鄧春梅

2003年11月26—28日，我上的《天氣與氣候》一課在湖南省初中地理優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場課比賽16節(jié)賽課中榮獲全省唯一的特等獎。2004年6月14日在長沙麓山國際實驗中學(xué)舉辦的全國湘教版教材地理優(yōu)質(zhì)課展示活動中，我代表湖南省為來自各省市的地理教研員、骨干教師又上了《天氣與氣候》觀摩課。在地理優(yōu)質(zhì)課展示活動中，這節(jié)課還被選中成為唯一的一節(jié)能成功反映新課標(biāo)理念的展示課刻成地理新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)光盤在全國發(fā)行。

一、成功之處：

（一）教學(xué)設(shè)計思路緊扣地理新課標(biāo)六大理念：

本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等六大理念。在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容；盡可能多地收集現(xiàn)實社會生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識運用到實際中去。把“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實際的天氣、氣候現(xiàn)象實例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣和氣候的概念、特點——閱讀、使用天氣預(yù)報圖——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計問題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）認(rèn)真分析教材：

氣候是人類生存的重要自然條件之一，對我們生產(chǎn)、生活影響顯著。特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是一種取之不盡的自然資源。本節(jié)講述天氣和氣候兩個不同的概念和特點及其區(qū)別，為以后氣候知識學(xué)習(xí)和表述打下基礎(chǔ)。教材本身圖片較多，我又大量引入生活中的事例、網(wǎng)上資料進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：①了解“天氣”和“氣候”的概念及其區(qū)別。

②掌握常用的天氣符號、能看懂簡單的天氣圖。2．能力目標(biāo)：①能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)天氣情況。

②能收看不同地方的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。

3．德育目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的探索精神；

②培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識，學(xué)以致用并樹立應(yīng)用知識為人們生產(chǎn)、生活服務(wù)的觀念。

（四）教學(xué)重點突出，較好地突破教學(xué)難點：

本節(jié)課重點：1.天氣、氣候的概念以及天氣與氣候的區(qū)別。2.掌握常用的天氣符號、能看懂簡單的天氣圖。3.天氣、氣候?qū)θ藗兊纳?、生產(chǎn)的影響

難點：天氣與氣候的區(qū)別。

（五）教學(xué)方法以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為主：

一是以提問導(dǎo)讀，以圖片導(dǎo)思(圖示法)，以活動導(dǎo)學(xué)(活動法)，列表比較(比較法)，使學(xué)生學(xué)會從課本知識到應(yīng)用知識，加深對知識的理解。

二是通過學(xué)生討論激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神；學(xué)生動手畫天氣符號、擔(dān)任天氣預(yù)報員并評選“最佳天氣預(yù)報員”有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應(yīng)用。

三是培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”，愿意研究自己身邊的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步愿意學(xué)習(xí)身邊的地理知識

（六）課前恰當(dāng)與學(xué)生交流，課上學(xué)生反映熱烈：

因為是賽課，課前對所上課班的學(xué)生們不熟悉，他們對我也很陌生。所以，當(dāng)他們進(jìn)教室時，我親切地注視著他們，并趁發(fā)給每人一張白紙時簡單地交流一下。讓他們感到我對他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，為以后課堂上雙邊活動順利進(jìn)行鋪平道路。

課堂教學(xué)時我及時肯定學(xué)生們的發(fā)言，鼓勵他們的自信表現(xiàn)。學(xué)生動手畫天氣符號、擔(dān)任天氣預(yù)報員并評選“最佳天氣預(yù)報員”時，個個積極，課堂氣氛活躍。評委們認(rèn)為是調(diào)動學(xué)生最好的一節(jié)課，并一致認(rèn)為是所有參賽課中體現(xiàn)地理新課標(biāo)、新理念最好的。教學(xué)過程： [新課導(dǎo)入]： 由當(dāng)?shù)刈罱鼛滋斓奶鞖庾兓龑?dǎo)學(xué)生思考：天氣變化給你的生活帶來哪些影響？為什么要收看天氣預(yù)報？

[展示4張圖片資料]：引導(dǎo)學(xué)生分析天氣對生產(chǎn)、生活的影響。（如對交通、農(nóng)業(yè)、日常生活、戰(zhàn)爭、旅游等）

[問]：那么到底什么是天氣？對天氣狀況我們可以怎樣描述呢？ 答：天氣是只某個地方距離地表較近的大氣層在短時段內(nèi)的具體狀態(tài)。[問]你發(fā)現(xiàn)天氣現(xiàn)象有什么特點？（多變。）

[問]天氣預(yù)報的內(nèi)容有哪些？你是否可以描述一下我市今天的天氣狀況？（生答）

[講述]天氣的變化與我們?nèi)粘Ｉ睢⒐まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系十分密切。比如：空調(diào)、冷飲、水果蔬菜等行業(yè)的商品價格與天氣密切相關(guān)。準(zhǔn)確的天氣預(yù)報為我們的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實驗提供了有利服務(wù)和必要保障，為最大限度的減少天氣災(zāi)害造成的損失做出了巨大貢獻(xiàn)。特別是10月15日我國成功發(fā)射“神州五號”載人飛船，氣象部門提供了準(zhǔn)確的預(yù)報。

[問]：同學(xué)們生活中可以通過哪些渠道了解天氣信息呢？

（報紙、電視臺、手機(jī)短信和廣播電臺的天氣預(yù)報節(jié)目、121查詢、上網(wǎng)查詢，如：tq121.com.cn）

二、學(xué)會看天氣預(yù)報

〈插入1：〉衛(wèi)星云圖（簡介：如何看簡單的衛(wèi)星云圖）

〈插入2：〉動態(tài)衛(wèi)星云圖，要求預(yù)測臺風(fēng)邊緣風(fēng)系是否會影響湖南??？ 〈插入3：〉主要的天氣符號（指導(dǎo)學(xué)生識別常用的天氣符號）

[活動]：①請同學(xué)們在白紙上用彩色筆畫天氣符號，然后說出你要表示的天氣狀況，并由全班評選出最佳天氣預(yù)報員。（生生互評、師生互動）

②讀《我省各地天氣圖〉》，請“最佳天氣預(yù)報員”預(yù)報我省主要城市的天氣狀況。（顯示《我省各地天氣圖》）

[活動]討論下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動是否妥當(dāng)？ [過渡]：但有時，我們聽到這樣說法：“今年氣候有點反常?！笔裁词菤夂颍?[小組交流]說出咱們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c，或你曾去過的某地的氣候特點。你發(fā)現(xiàn)氣候有什么特點？氣候與天氣有什么區(qū)別？

答：氣候是指一個地方多年的天氣的平均狀況，一般較穩(wěn)定。（具有相對的穩(wěn)定性、區(qū)域差異性）[活動]：下列說法中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

①夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（天氣）②昆明四季如春。（氣候）③清明時節(jié)雨紛紛（氣候）④暴風(fēng)驟雨（天氣）

⑤撒哈拉沙漠全年炎熱干燥（氣候）

⑥我市今天晴天到多云，傍晚前后局部有陣雨。（天氣）[小結(jié)]：天氣和氣候之間是什么樣的關(guān)系？

（二）天氣和氣候的關(guān)系（電腦圖表展示，略）

[知識拓展]：你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的天氣預(yù)報不僅僅預(yù)報氣溫、降水還為人們提供哪些預(yù)報？（穿衣指數(shù)、紫外線指數(shù)、感冒指數(shù)、城市空氣質(zhì)量日報等）[講述]天氣預(yù)報與人們生活、生產(chǎn)密切相關(guān)；關(guān)心城市空氣質(zhì)量日報反映人們?nèi)找骊P(guān)心自己的生存環(huán)境：天氣預(yù)報應(yīng)為人們生活服務(wù)。

[知識拓展]指導(dǎo)學(xué)生讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”的閱讀材料，讓學(xué)生們關(guān)注家鄉(xiāng)的大氣環(huán)境。

[討論]：你認(rèn)為我市大氣環(huán)境怎么樣？造成這種狀況的原因有哪些？假如你是我市環(huán)保局長，你將采取哪些措施改善我市的大氣環(huán)境？（學(xué)生們交流后，老師小結(jié)）

[師]你能否告訴大家這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？談?wù)勼w會好嗎？

[生總結(jié)]天氣現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，我們要多看天氣預(yù)報，學(xué)會讀簡易的衛(wèi)星云圖和天氣圖；關(guān)心我們周邊大氣環(huán)境。平時在生活中多觀察，多思考，尋找規(guī)律，為生活及以后的生產(chǎn)勞動積累知識，培養(yǎng)自己的能力。

二、不足：

1.仍有“一問一答”模式的痕跡，學(xué)生探究問題不夠，缺乏深度。

2.時間控制有偏差：在衡陽上課時有時間多，在長沙上課時卻拖堂。

3.教師評價方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡單地說“不錯”、“真棒”，還要具體一點。

口頭禪較多。如：是不是、對吧。

[1]

第五篇：天氣與氣候教學(xué)設(shè)計

第一課時 天氣與氣候教案

授課教師：李詩偉 授課班級：116班 授課時間：2014/11/04 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣；

4、認(rèn)識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識。教學(xué)重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、“學(xué)習(xí)有用的地理”。從生活實際入手，化枯燥為有趣，讓學(xué)生時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進(jìn)行看圖識天氣搶答比賽和模仿秀等游戲，幫助學(xué)生記憶?！窘虒W(xué)過程】 情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與

氣候到底是什么？有什么特點？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來共同學(xué)習(xí)天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點

1、課件展示：今天晚上到明天，鄭州，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)五級，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？（學(xué)生小組交流，請同學(xué)們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個地方近地表的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀況，可以用陰晴冷熱風(fēng)力大小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣的特點：（學(xué)生回答）短時間、具體狀況、多變性。

3、讓學(xué)生說一些描述天氣的詞語或諺語。

師：“光靠諺語是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過什么來知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡單的觀察、記錄天氣情況的方法。

二、天氣預(yù)報與常用天氣符號

1、播放中央電視臺的天氣預(yù)報視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察播報順序、內(nèi)容。

2、識別天氣符號：打開課本58頁主要天氣符號圖，請用語言敘述這些符號的特征。

3、講解風(fēng)力風(fēng)向符號：風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗、風(fēng)級、風(fēng)向。

4、記憶天氣符號：

（活動一）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（活動二）挑戰(zhàn)主持人：熟記了“天氣符號”屏幕展示中國城市天氣預(yù)報圖讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報。

5、講解：衛(wèi)星云圖的判讀。：

引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍(lán)色代表海洋，白色代表云雨區(qū)，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。

6、學(xué)以致用：（1）請同學(xué)們判斷出課本第58頁的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本第59頁活動第2題。

師：讓學(xué)生談?wù)劥?、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點。

三、氣候

1、概念：氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。

2、列表總結(jié)：天氣——短時間、多變；【概念略】

氣候——長時間、穩(wěn)定性；【概念略】

3、判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？

①風(fēng)和日麗②暴風(fēng)驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

4、大氣環(huán)境監(jiān)測：閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護(hù)環(huán)境的重要性。問：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系（舉行一個小小辯論會，學(xué)生自由談?wù)摻處熥龊弥笇?dǎo)）通過師生辯論，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生看問題要從事物的兩面性去分析?！菊n堂總結(jié)】：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

【板書設(shè)計】：

一、天氣和氣候

1、概念

2、區(qū)別

二、天氣預(yù)報

1、衛(wèi)星云圖 白色----云雨區(qū) 綠色-----陸地 籃色----海洋

2、常用的天氣符號

3、簡單的天氣預(yù)報