第一篇：2018年中考地理天氣與氣候?qū)ｎ}復(fù)習(xí)試卷

2018年中考地理《天氣與氣候》專題復(fù)習(xí)試卷

（必做題25題，后15題附加題，共40題）

1.在小剛的一篇作文中有以下一些描述語言，你認(rèn)為不合適的是（）

①今天的氣候很好，適合外出游玩

②今年冬季氣溫較常年偏高，天氣出現(xiàn)了異常

③昆明四季如春，這里的氣候真不錯

④早飯后還是晴空萬里，到了中午卻是烏云滾滾，大雨傾盆，今天的氣候變化真大

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

2.小紅說：“我的家鄉(xiāng)，冬季樹葉都落了，看不到綠色，真沒意思。”貝貝說：“我的家鄉(xiāng)，樹木四 季常綠，那就從我的家鄉(xiāng)運(yùn)些樹苗去栽吧?！睂?dǎo)致這種差異的主要原因是（）A．地形的影響 B．河流的影響 C．緯度位置不同 D．海陸位置不同 3.天氣符號表示的天氣是（）

A．沙塵暴

B．寒潮

C．臺風(fēng)

D．霜凍

4.下列地區(qū)中，易受該種天氣影響的是（）A．青藏高原

B．四川盆地

C．西北地區(qū)

D．東部沿海地區(qū) 5.熱帶和溫帶的分界線是（）

A．北極圈

B．回歸線 C．南極圈 D．赤道 6．下列天氣符號表示沙塵暴的是（）

7．右圖所示的氣候類型是（）A．地中海氣候

B．熱帶雨林氣候 C．溫帶海祥性氣候

D．溫帶季風(fēng)氣候

8.下列描述中表示氣候的是（）

A.冬冷夏熱

B.晴轉(zhuǎn)多云

C.風(fēng)和日麗

D.狂風(fēng)暴雨 9.下列生活行為不利于減少二氧化碳排放的是（）

A．上學(xué)、放學(xué)轎車接送 B．衣服盡量手洗，很少使用洗衣機(jī) C．充電器不用時及時撥下插頭 D．盡量少使用空調(diào)

10.北半球一年中最高氣溫出現(xiàn)在（）

A．七月的陸地 B．七月的海洋 C．一月的陸地 D．七月的海洋 11.人類活動中可以調(diào)節(jié)氣溫增加降水量的是（）

A．填海造陸 B．圍湖造田C．植樹造林 D.毀林開荒 12.造成氣候差異的最主要因素是（）

A．緯度因素 B．海陸因素C．洋流因素 D.地形因素

請在下圖中找到呼瑪、赤塔、華沙、鹿特丹四個城市。這四個城市緯度差異很小，但氣候差異很大。某地最熱月份氣溫（本圖中為7月氣溫）與最冷月份氣溫（本圖中為1月氣溫）之差為該地氣溫年較差。仔細(xì)思考回答13-15題。

13.鹿特丹氣溫年較差大約為（）A.1℃ B.13℃ C.16℃ D.20℃

14.關(guān)于四地氣候變化的敘述，正確的是（）A.從東向西氣溫年較差逐漸減小，年降水量逐漸增大 B.從東向西氣溫年較差逐漸減小，年降水量先減小后增大 C.從東向西氣溫年較差逐漸增大，年降水量先減小后增大 D.從東向西氣溫年較差逐漸增大，年降水量先增大后減小

15.根據(jù)圖中所示信息判斷下面關(guān)于四個城市氣候特征的描述，正確的是（）A.呼瑪——四季如春，降水稀少 B.赤塔——終年寒冷干燥

C.華沙——終年高溫多雨 D.鹿特丹——冬季溫和夏季涼爽，降水較多 16.關(guān)于世界年降水量分布的敘述正確的是（）

A.赤道附近地帶終年高溫，降水少 B．中緯度地區(qū)沿海降水多，內(nèi)陸降水少 C.兩極地區(qū)緯度高，降水豐富 D.南北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水多 讀圖2，回答17～18題。

17．甲處的年平均氣溫為（）

A．5℃ B．10℃ C．15℃D．20℃ 18．圖示地區(qū)氣溫分布的總趨勢是（）A．由南向北逐漸遞增 B．由南向北逐漸遞減 C.由南向北先減后增 D．由南向北先增后減 讀圖3．回答19～2l題。

19．關(guān)于該地氣溫與降水量的敘述，正確的是（）A．最高氣溫在35℃左右 B．最低氣溫在15℃左右 c．降水量最大的月份是9月 D．降水量季節(jié)變化大 20．該地的氣候類型是（）

A．熱帶沙漠氣候 B．熱帶季風(fēng)氣候 C．溫帶季風(fēng)氣候 D．溫帶海洋性氣候 21．圖示氣候類型易造成的災(zāi)害是（）

A．水旱災(zāi)害 B．臺風(fēng) C．寒潮D．地震

人類的生產(chǎn)、生活深受氣候影響。孟買附近適合棉花種植，新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)優(yōu)良。讀 文字材料和圖4，回答22～25題。

22．對孟買和吐魯番兩地氣溫的敘述，正確的是（）A．孟買全年高溫 B．孟買氣溫年較差大 C．吐魯番全年低溫 D．吐魯番氣溫年較差小 23．孟買是印度最大的 中心。（）A．麻紡織工業(yè) B．鋼鐵工業(yè) C．棉紡織工業(yè) D．高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

24．新疆吐魯番的瓜果特別甜，主要原因是（）A．夏季晝夜溫差大 B．夏季氣溫低 C．降水豐沛 D．光照時間短

25．我國面積最大的塔克拉瑪干沙漠位于新疆的（）A．準(zhǔn)噶爾盆地 B．塔里木盆地 C．四川盆地 D．柴達(dá)木盆地

讀某城市“熱島效應(yīng)”示意圖(圖2)，回答26—27題。26．關(guān)于“熱島效應(yīng)”的影響，正確的是（）A．減小了污染范圍 B．提高市區(qū)的溫度 C．改善了郊區(qū)的空氣質(zhì)量 D．降低市區(qū)污染程度 27．可以減弱“熱島效應(yīng)”的措施是（）

A．在市區(qū)建設(shè)高層建筑 B．在郊區(qū)興建商業(yè)中心 C．在市區(qū)增加綠地面積 D．在郊區(qū)建設(shè)工業(yè)園

讀A、B兩地月平均氣溫曲線和降水量柱狀圖，回答第4-5題。

28．A地氣溫特點(diǎn)是（）

A．終年高溫 B．夏季高溫 C．四季如春 D．終年嚴(yán)寒 29.B地降水最多的月份是（）A．4月 B．6月

C．8月

D．12月

30.中考后廣州地區(qū)酷熱難當(dāng)，如果父母欲帶你去旅游避暑，最理想的避暑地點(diǎn)是下圖中的（）

31．衛(wèi)星云圖中表示云雨區(qū)的是（）A．藍(lán)色 B．綠色 C．紅色 Ｄ．白色

32．“預(yù)計48小時后將有臺風(fēng)襲擊本市，嚴(yán)禁漁民出海捕魚，請沿海養(yǎng)殖場注意防患?！边@說明天氣與什么密切相關(guān)?（）

A．生活 B．生產(chǎn) Ｃ．交通 Ｄ．旅游

33．讀海口某日大氣預(yù)報圖。說明?？诘奶鞖馇闆r是（）

A．多云轉(zhuǎn)晴，氣溫在20到28攝氏度之間

B．晴轉(zhuǎn)多云，氣溫在20到28攝氏度之間

C．陰轉(zhuǎn)晴，氣溫在20到28攝氏度之間

D．晴轉(zhuǎn)陰，氣溫在28攝氏度以上 34.下圖為北京和倫敦兩地氣候資料。與北京8月相比，倫敦8月的降水與氣溫特點(diǎn)是（）A．降水較少，氣溫較低 B．降水較少，氣溫較高 C．降水較多，氣溫較低 D．降水較多，氣溫較高

根據(jù)下列材料?；卮?5——36題

材料一:近一百多年以來，人類一直以石油、煤炭等礦物燃料作為主要能源 ,燃燒所排放的二氧化碳等溫室氣體是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要原因．

材料二:全球氣候變暖、極端氣象災(zāi)害等問題嚴(yán)重威脅著人類生存環(huán)境的安全，節(jié)能減排、防止全球氣候進(jìn)一步變暖，已經(jīng)成為目前國際社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。35.由材料一可知，全球氣候變暖的主要原因是（）A森林、草原嚴(yán)重破壞 B．計算機(jī)工業(yè)的發(fā)展 C．制冷設(shè)備的使用 D．礦物燃料的大量使用

36.由材料二可知，目前國際社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題是（）A．二氧化碳增多，臭氧層破壞 B．亂砍濫伐，導(dǎo)致氣候惡化

C．節(jié)能減排，防止全球氣候進(jìn)一步變暖

D．禁止使用煤炭、石油等礦物燃料，二氧化碳零排放 37．下列氣候類型中，主要分布在大陸內(nèi)部的是（）

A．溫帶大陸性氣候 B．溫帶海洋性氣候 C．地中海氣候 D．亞熱帶季風(fēng)氣候 38．某地位于（20°N,0°），其氣候類型最有可能是（）

A．溫帶海洋性氣候 B．熱帶沙漠氣候 C．地中海氣候 D．溫帶大陸性氣候 39．下列氣候類型主要分布在赤道附近的是（）

A．熱帶沙漠氣候 B．地中海氣候 C．熱帶雨林氣候 D．高原山地氣候 40.來自非洲的學(xué)生杰瑞在自我介紹時說：“我的家鄉(xiāng)，全年炎熱，每到濕季，翠綠的稀疏高草讓整個草原充滿著生機(jī)，長頸鹿悠然地漫步其間，旱季來臨，整個原野一片枯黃?！苯苋鹈枋龅臍夂蝾愋蛻?yīng)該是（）

A．熱帶季風(fēng)氣候 B．熱帶草原氣候 C．熱帶沙漠氣候 D．熱帶雨林氣候 4 2018年中考地理《天氣與氣候》專題復(fù)習(xí)答案 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 19[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 22[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 25[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 28[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 31 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 34[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 37[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 40[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 20[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 23[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 26[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 29[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 32 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 35[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 38 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 21[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 24[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 27[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 30[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 33 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 36[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 39 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]

第二篇：天氣與氣候七年級地理教案

天氣與氣候七年級地理教案

天氣與氣候七年級地理教案1

教材分析

本課是湘教版七年級地理第四章第一節(jié)內(nèi)容。教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn),讓學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。首先介紹天氣和氣候兩個不同的概念,要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別。“天氣”與“氣候”是日常接觸較多,但有時又不太注意區(qū)分的兩個概念,正確區(qū)分這兩個概念,是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提。教材接著介紹了天氣預(yù)報的有關(guān)知識,給出了常見的天氣符號,衛(wèi)星云圖和城市天氣圖,重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。

最后教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料,既是聯(lián)系實(shí)際,貼近生活的內(nèi)容,又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注,大氣環(huán)境質(zhì)量的變化將會像天氣變化一樣受到重視和關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn):從實(shí)踐出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,將生活實(shí)際帶入課堂,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)對生活有用的地理,對終身發(fā)展有用的地理。知識與技能:

1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別,并能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。

2.能夠識別天氣預(yù)報中常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。

3.能夠體會到天氣與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

4.學(xué)會看城市空氣質(zhì)量日報,能根據(jù)污染指數(shù)評價不同城市的空氣污染狀況,理解保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

過程與方法:

1.借助多媒體設(shè)備,使學(xué)生認(rèn)識天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。

2.通過組織游戲、小組討論等活動,了解天氣預(yù)報,認(rèn)識衛(wèi)星云圖,熟悉常用的天氣符號,從環(huán)保的角度讓學(xué)生理解保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀:

1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,使學(xué)生了解地理知識的功能與價值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.通過讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù),使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目,了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

4.通過讓學(xué)生用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動,增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

學(xué)情分析七年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)。應(yīng)抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.從日常生活入手,著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。

2.要求學(xué)生學(xué)以致用,認(rèn)識常用的天氣符號,學(xué)會看天氣預(yù)報。

3.學(xué)會看城市空氣質(zhì)量日報,理解保護(hù)大氣環(huán)境的'重要性。

解決措施:借助多媒體設(shè)備,通過組織游戲、小組討論等活動,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分為以下六部分:

1.突破教材安排的順序,將天氣和氣候安排在兩個板塊進(jìn)行學(xué)習(xí),最后進(jìn)行比較,得出兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.將學(xué)生分成兩個小組,第1小組描述天氣及有關(guān)的成語,第2小組描述與氣候和氣候有關(guān)的成語。

3.教師利用課件展示各種天氣現(xiàn)象,師生運(yùn)用“三板”繪制天氣符號簡圖。

4.學(xué)生模擬電視臺天氣預(yù)報節(jié)目主持人,播報城市天氣狀況。

5.學(xué)生小組討論,分析了解空氣質(zhì)量與人類健康的關(guān)系, 6.做一做:課堂小結(jié),完成相關(guān)作業(yè)。

設(shè)計依據(jù)

采用多媒體及地理“三板”教學(xué)手段,充分發(fā)揮計算機(jī)所特有的優(yōu)勢和自身教學(xué)條件,將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合,它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。通過角色扮演,貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】天氣對生產(chǎn)生活的重要影響教師提問:

1.每天堅持收看天氣預(yù)報的同學(xué)有哪些,為什么?,你是怎樣收看天氣預(yù)報的?

2.介紹你說看到的在6月20日期間安陽形成的11級大風(fēng)所造成的嚴(yán)重后果有哪些?學(xué)生活動: (舉例說明)天氣與人類活動的關(guān)系。

學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勌鞖鈱τ谏蠈W(xué)、參加活動、生活等方面的影響。(天氣對戶外活動、交通、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、航海、軍事等的影響)(舉例說明)天氣與人類活動的關(guān)系。

【講授】天氣的概念和特點(diǎn)

1.教師通過課件展示什么是天氣?天氣的概念是什么?

2.引導(dǎo)學(xué)生分析討論,得出天氣的特點(diǎn)(短暫性,易變)。

3.將學(xué)生分組,開展第一輪競賽活動。

學(xué)生分成2個小組,要求各組同學(xué)通過討論,1組的同學(xué)寫出有關(guān)天氣的成語,(讓學(xué)生在活動中體會、認(rèn)識有關(guān)天氣內(nèi)涵是什么) ,第二組同學(xué)判斷下列詞語和詩句反映的是否是天氣,并說明理由(加深理解和應(yīng)用,學(xué)習(xí)生活中有用的地理)。

【活動】認(rèn)識天氣符號

教師活動:

1.我們可以通過哪些途徑了解天氣狀況呢?

2.(播放中央電視臺的天氣預(yù)報視頻)

3.展示:常用天氣符號圖,引導(dǎo)學(xué)生通過分類、形象記憶并熟悉天氣符號。

4.展示一些常見的天氣現(xiàn)象。

學(xué)生活動:

1.學(xué)生回答:看云識天氣、農(nóng)諺、廣播、報紙、電話(121)、上網(wǎng)、電視等。

2.仔細(xì)觀察并議一議,在衛(wèi)星云圖上,藍(lán)色表示_____,綠色表示_____,白色表示______區(qū)。白色越濃,云層越____,降水量越____。

3.學(xué)生根據(jù)展示的天氣現(xiàn)象,繪出天氣符號。

(圖文結(jié)合?？梢砸饘W(xué)生的無意注意,使其有意注意的時間延長,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,易于理解、識記。)

4、展示世界各大城市的天氣情況圖,由學(xué)生模擬電視臺天氣預(yù)報節(jié)目主持人,播報課件顯示出的城市天氣狀況。

【講授】氣候的概念和特點(diǎn)提出問題:

1.今年我國南方長江流域的特大洪水的成因是什么?播放視頻并介紹南方地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

2.展示并介紹我國北方的氣候景觀,學(xué)生也可以自行總結(jié)歸納。

通過以上對天氣的學(xué)習(xí),采用對比比較的方法讓學(xué)生總結(jié)我們安陽地區(qū)的氣候特點(diǎn)從而掌握氣候和天氣的異同。

【活動】環(huán)境質(zhì)量對人類生產(chǎn)生活的重要影響提出問題并思考

1.安陽地區(qū)去年冬天的嚴(yán)重污染,排名倒數(shù)第一的現(xiàn)實(shí)狀況以及今年的重視環(huán)境治理后的藍(lán)天白云,說明了什么

2.你會看城市空氣質(zhì)量日報嗎?出示全國主要城市空氣質(zhì)量日報。

3.你將采取哪些措施來改善我們城市的大氣環(huán)境?

討論:

1.環(huán)境對生活的影響是什么?

2.了解空氣污染指數(shù)的含義。,判斷出各城市空氣質(zhì)量優(yōu)劣。

3.角色扮演:以市民、環(huán)保局的政府官員、工廠老板、農(nóng)民等角色來說說怎樣保護(hù)大氣環(huán)境。

(學(xué)習(xí)生活中有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。感受地理知識的實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力)

【練習(xí)】課堂練習(xí)

一.填空題

1.衛(wèi)星云圖是由( )拍攝的地球大氣運(yùn)動狀況圖像。在此圖上,藍(lán)色代表( ),( )代表陸地,白色代表( )。藍(lán)色、綠色代表的天氣狀況是( )。

2.一天中,氣溫最高出現(xiàn)在( )約( )時,最低氣溫出現(xiàn)在( ).一年中,北半球陸地月均溫最高出現(xiàn)在( )月,最低出現(xiàn)在( )月。南半球海洋月均溫最高出現(xiàn)在( )月陸地月均溫最高出現(xiàn)在( )月。

3.無論一月還是七月,世界氣溫分布的特點(diǎn)是( )是受( )因素影響造成的。

二.選擇題

1、下列說法中,不是描述天氣的是( )

①濟(jì)寧市夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥,四季分明,雨熱同期

②臺風(fēng)“龍王”在福建省登錄,滯留時間長達(dá)10個小時

③歐洲西部地區(qū)受西風(fēng)和北大西洋暖流的影響,全年溫和多雨

④未來的24小時內(nèi),將有6-7級偏北風(fēng),氣溫下降6-8度

A.①、②、③ B.②、④ C.②、③ D.①、③

2、下列關(guān)于衛(wèi)星云圖的敘述中,正確的有( )

A.在衛(wèi)星云圖上,綠色表示林地

B.在衛(wèi)星云圖上,藍(lán)色表示陸地

C.白色表示云雨區(qū),云的顏色越白,表示云層越厚

D.降水的多少與衛(wèi)星云圖上的白色深淺無關(guān)

【作業(yè)】布置作業(yè)

地理讀本:基礎(chǔ)梳理部分填寫;并進(jìn)行課外調(diào)查,調(diào)查紅水河的污染狀況,并寫出調(diào)查報告。

天氣與氣候七年級地理教案2

一、教材分析：

㈠教材的地位和作用：

本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)分的兩個概念，正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下了基礎(chǔ)。實(shí)際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。

教材接著介紹了天氣預(yù)報的有關(guān)知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。

本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

㈡教育教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。

⑵識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

2、能力目標(biāo)：

⑴學(xué)生通過閱讀P55“天氣”、“氣候”二個框題的內(nèi)容，提高閱讀材料的能力，只有會讀，才能感知教材、領(lǐng)會教材，抓住重點(diǎn)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學(xué)生區(qū)分出的不同。天氣是短時段的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。

⑶通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這是認(rèn)識上的第二次飛躍，是該節(jié)教材的特色之一，如學(xué)生在知道了的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。為此，教材還安排了P57練習(xí)2加以實(shí)踐。在認(rèn)識了常用的天氣符號后，要求學(xué)生學(xué)會看天氣預(yù)報，看懂簡單的城市天氣圖。

⑷教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報圖和使用天氣預(yù)報圖的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

⑵通過讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

⑶通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

⑷通過讓學(xué)生用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的`行為習(xí)慣。

⑸通過師生互動，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。

㈢教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵：

從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識常用的天氣符號，學(xué)會看天氣預(yù)報。

二、教法闡述：

㈠教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè) ，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 。

教育心理學(xué)研究表明，認(rèn)識過程有兩個階段，即感性認(rèn)識階段和理性認(rèn)識階段。理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識，感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識。認(rèn)識的能動作用，不但表現(xiàn)于從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，更重要的是從理性認(rèn)識回到社會實(shí)踐的能動飛躍。這是教學(xué)實(shí)效性的具體體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

㈡教學(xué)手段及其理論依據(jù)。

采用多媒體電腦教學(xué)手段。計算機(jī)多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計算機(jī)所特有的信息處理優(yōu)勢及其交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%，可見，用聲光結(jié)合的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于知識的獲得和鞏固，起到十分重要的作用?，F(xiàn)代教育學(xué)指出，多媒體教學(xué)應(yīng)迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，教育技術(shù)飛在迅速走向多媒體化。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。

㈠學(xué)生特點(diǎn)分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，從初一起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。

從年齡特點(diǎn)來看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

㈡學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)：

1、讓學(xué)生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目并做記錄，這本身就是一種學(xué)習(xí)。搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。同時有了充分準(zhǔn)備的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書上、報上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現(xiàn)，在課堂上參與交流，展示是最好的評價。學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣、積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識。

2、“課堂小組討論法”即課堂上學(xué)生針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發(fā)表自己見解的一種學(xué)習(xí)方法，討論把使用智慧，體現(xiàn)自我的機(jī)會十分平等地送給每一個人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代科學(xué)研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養(yǎng)日益顯得重要。本堂課討論的機(jī)會較多有師生之間、小組之間的互動。

3、利用電腦課件，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，了解衛(wèi)星云圖，初步學(xué)會看衛(wèi)星云圖，培養(yǎng)實(shí)踐能力。同時激發(fā)其好奇心和求知欲。（說明：雖然“衛(wèi)星云圖”有關(guān)知識非課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握，但由于學(xué)生看天氣預(yù)報時首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學(xué)中做了一定安排）。

4、每位同學(xué)自制一版階段“學(xué)習(xí)成果”小報，來交流展示，并自制一個30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來互相提問，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，在動手中學(xué)習(xí)地理知識。同時又能使全體同學(xué)廣泛參與。

5、布置作業(yè) 時給學(xué)生四個可能就發(fā)生在身邊的有關(guān)空氣污染的例子，讓學(xué)生選擇一個自己較感興趣的問題談看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

㈢學(xué)法的理論思考：

心理學(xué)研究表明：動機(jī)和興趣是人的行為的兩大內(nèi)在動力。可見，地理學(xué)習(xí)動力，包括了地理學(xué)習(xí)興趣指向和地理學(xué)習(xí)動機(jī)層次。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

四、課堂教學(xué)程序：

㈠展示階段“學(xué)習(xí)成果”（小報一版）在小組內(nèi)交流（下課后交）

㈡簡明導(dǎo)入 后請2——3學(xué)生發(fā)布收聽、收看并記錄下來的廈門地區(qū)近二日天氣情況，并詢問學(xué)生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報紙、氣象網(wǎng)站等途徑獲得）

㈢閱讀P55/1、2框題，討論以下問題：

1、什么是天氣？什么是氣候？（提問層次較低學(xué)生）

討論 2、的區(qū)別（提問層次中或上的學(xué)生）

3、P57/練習(xí)題（四成語各描述天氣或氣候？）

后教師引導(dǎo)學(xué)生得出：有二大 天氣 氣候

方面區(qū)別，并舉例加以說明。 短時間 多年的、長時間

多變 具相對穩(wěn)定性

通過P57/2練習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。

㈣請2——3學(xué)生發(fā)布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發(fā)布三條，請學(xué)生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個概念的區(qū)別。

㈤天氣對我們很重要（請學(xué)生結(jié)合實(shí)際談天氣與人類息息相關(guān)）

這節(jié)課著重學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報”的有關(guān)知識。

演示課件：

第1屏：天氣預(yù)報的意義。

第2屏：衛(wèi)星云圖（演示如何讀圖）。

第3屏：衛(wèi)星云圖的來歷。

第4屏：“風(fēng)云一號”——臺風(fēng)云圖

第5屏：問題討論——有了衛(wèi)星云圖，為什么還要城市天氣預(yù)報？

第6屏：天氣符號與天氣預(yù)報圖。

第7屏：再現(xiàn)中央電視臺播報的某些城市天氣預(yù)報。

通過以上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

㈥教師展示自制教具——天氣符號和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的簡圖，幫助學(xué)生建立生活經(jīng)驗(yàn)與形象的圖示和抽象的符號之間的有機(jī)聯(lián)系。

再熟悉常用天氣符號圖例。

㈦運(yùn)用電腦“課件”做課堂練習(xí)，鞏固新課知識。

1、連線：在衛(wèi)星云圖上，綠色、藍(lán)色、白色各表示什么？（請層次較低學(xué)生做答）

藍(lán)色 陸地

綠色 海洋

白色 云雨區(qū)

2、看圖回答問題（課件展示）： （請層次中等或較好的學(xué)生做答）

a、黃河流域大部分地區(qū)是什么天氣？

b、北京附近是什么天氣？

c、長江中下游又是什么天氣？

d、較大范圍的降水云區(qū)出現(xiàn)在什么地方？

3、P57/1下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動是否吻合？

4、學(xué)生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相提問，學(xué)當(dāng)天氣預(yù)報播音員。

㈧由于大氣污染日益嚴(yán)重，人們越來越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量。

學(xué)生閱P57一段及表。

結(jié)合廈門實(shí)際，教師詢問：

1、廈門市有無發(fā)布“空氣質(zhì)量預(yù)報”？哪些途徑可得到此資料？（廈視二套晚9：30收看或報紙）

2、“污染指數(shù)”與“空氣質(zhì)量級別”、“空氣質(zhì)量狀況”之間的關(guān)系？（演示課件）。

教師給出廈門市幾個區(qū)昨晚播報的空氣污染指數(shù)，請同學(xué)說出大部分地區(qū)空氣質(zhì)量狀況如何？（污染指數(shù)在51——71空氣質(zhì)量良）

㈨課堂小結(jié)：

1、的區(qū)別，正確使用二術(shù)語。

2、識別常用天氣符號，學(xué)會看懂簡單的天氣圖。

㈩布置作業(yè) ：

1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。

2、用實(shí)例說明人類活動對大氣污染的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

3、舉四個可能就發(fā)生在我們身邊的例子，選擇一個比較感興趣的問題，談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ伎技纯?，下?jié)課交流）。

有興趣的同學(xué)，可在最近三日晚9：30看電視（廈視二套）收看并記錄“廈門市空氣質(zhì)量預(yù)報”，看哪個區(qū)空氣質(zhì)量較好？我們所在的湖里區(qū)空氣質(zhì)量如何？（下節(jié)課來告訴全班同學(xué)）

課堂師生活動過程 流程表：

教師導(dǎo)入 新課

教師了解信息來源

教師引導(dǎo)，加以舉例說明

教師也發(fā)布三條資料趣聞，并請學(xué)生判斷分別指的是

“天氣”或“氣候”，加以鞏固概念的區(qū)別

教師展示自制教具（天氣符號與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的簡圖）

讓學(xué)生再熟悉常用天氣符號

教師引入“大氣環(huán)境質(zhì)量”問題

教師課堂小結(jié)，布置作業(yè)

天氣與氣候七年級地理教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：知道天氣與氣候的區(qū)別；識別常用的天氣符號；

2、過程與方法：能看懂簡單的天氣預(yù)報圖；

3情感態(tài)度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關(guān)的。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別；識別常有的天氣符號，熟悉天氣預(yù)報圖的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：天氣預(yù)報圖的使用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學(xué)生討論）

你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？（關(guān)注天氣和天氣預(yù)報）

（教師板書課題：天氣和天氣預(yù)報）

二、新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預(yù)報，完成書上練習(xí)，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。

總結(jié)：陰晴、冷熱、風(fēng)雨等。

2、學(xué)生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異

總結(jié)：天氣—時間短、變化快

氣候—時間長、較穩(wěn)定

練習(xí)：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別。

3、了解天氣預(yù)報的制作流程

學(xué)生自讀教材相關(guān)部分，看誰最先總結(jié)出來。

總結(jié)：探測信息——信息處理——預(yù)報系統(tǒng)——?dú)庀蠓?wù)

同學(xué)們能做一名合格的天氣預(yù)報員嗎？首先必須熟悉常見的天氣符號。

4、引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見的天氣符號

學(xué)生閱讀教材上的常見天氣符號圖，識記各種符號代表的意義。教師簡單指導(dǎo)學(xué)生：各種雨的符號、雪的符號，特別講解風(fēng)的符號、風(fēng)向的識別、風(fēng)力的識別

5、識讀天氣預(yù)報圖

學(xué)生自己完成教材上的活動練習(xí)，教師抽查學(xué)生完成情況。

教師示范：用語言敘述圖中北京市的天氣預(yù)報內(nèi)容，學(xué)生敘述上海、重慶兩地的'天氣預(yù)報內(nèi)容，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)合格的天氣預(yù)報員。

三、總結(jié)：

1、天氣、氣候的區(qū)別

2、熟記常見的天氣符號

四、作業(yè)

1、堅持看中央臺一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報

2、識記常見的天氣符號

五、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容的反思：天氣預(yù)報的制作流程過于簡單。

2、教學(xué)方法：學(xué)生的主動積極性調(diào)動不夠，特別是常見天氣符號部分，沒能引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶。

第三篇：《天氣與氣候復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

《天氣與氣候復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

南陽市22中學(xué) 羅 丹

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3.用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

4.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。

5.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。

6.運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點(diǎn)。

7.運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

8.舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。9.舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。

2.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。

3.運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點(diǎn)。

4.運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

三、教學(xué)過程

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)七年級地理第三章《天氣與氣候》。

首先請同學(xué)們細(xì)讀課標(biāo)中關(guān)于這部分內(nèi)容的要求（大約2分鐘時間）：

接下來，這節(jié)課將圍繞以上九條課標(biāo)逐條展開，就像是“闖關(guān)游戲”一樣，我們要把這部分重難點(diǎn)各個擊破，同學(xué)們有沒有信心“闖關(guān)成功”？?。ü奈枋繗?，調(diào)動學(xué)生積極性）好，現(xiàn)在開始吧！（男生、女生各為一組，在課堂展開競賽，看哪一組表現(xiàn)更積極、回答更準(zhǔn)確、反應(yīng)更迅速）

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

（課件展示列表，學(xué)生對比說出“天氣”和“氣候”的不同之處，并解決相應(yīng)的例題）

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

（課件展示常用的天氣符號，風(fēng)向標(biāo)，衛(wèi)星云圖等，教師指導(dǎo)學(xué)生回憶識圖并解決相應(yīng)的例題）

3.用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。（學(xué)生獨(dú)立解決相應(yīng)的例題）

（承轉(zhuǎn)：我們已經(jīng)解決了天氣的相關(guān)問題，那么，氣候包括哪兩個要素??氣溫和降水。現(xiàn)在，我們來了解氣溫的分布）

4.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。（課件展示世界年平均氣溫分布圖，世界1月、7月平均氣溫分布圖等，教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納世界氣溫分布特點(diǎn)、每個規(guī)律對應(yīng)的影響因素，并解決相應(yīng)的例題）

（承轉(zhuǎn)：以上是氣溫的空間分布，那么降水的空間分布如何呢？）5.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。

（課件展示世界年降水量分布圖等，教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納世界降水分布特點(diǎn)、每個規(guī)律對應(yīng)的影響因素，并解決相應(yīng)的例題）

（承轉(zhuǎn)：氣溫、降水不僅在空間上有一定的分布規(guī)律，而且在時間上也有一定的變化特點(diǎn)）

6.運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點(diǎn)。

（教師指導(dǎo)方法示例，學(xué)生對照學(xué)習(xí)歸納某地氣溫、降水特點(diǎn)，進(jìn)而整合歸納某地的氣候特點(diǎn)，用于解題）

（承轉(zhuǎn)：例題中的德國漢堡的氣候特點(diǎn)是“全年溫和濕潤”，這種氣候叫做“溫帶海洋性氣候”，那么全世界有多少種不同的氣候呢？氣候是如何分布的？）

7.運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

（學(xué)生讀圖找出世界主要?dú)夂蝾愋?，教師指?dǎo)方法示例，學(xué)生學(xué)會歸納某種氣候類型的分布特點(diǎn)，學(xué)生從圖中歸納世界氣候類型分布的大致規(guī)律、分析這些規(guī)律背后影響氣候分布的主要因素。）

8.舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。9.舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

（直接通過典型例題挖掘回顧知識，學(xué)生選出答案并說出原因）

（承轉(zhuǎn)：由此可見，氣候與我們的生產(chǎn)生活有著密切的、有趣的聯(lián)系?。?/p>

四、總結(jié)全課

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了“天氣與氣候”，這部分內(nèi)容是整個初中地理階段的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此我們要學(xué)會把知識進(jìn)行梳理和歸納，利用地圖分析解決問題，并聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，這樣就能順利攻克學(xué)習(xí)中的一道道難關(guān)！

五、板書設(shè)計

第四篇：天氣與氣候教案

氣候與天氣

二、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.1.重點(diǎn)：天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會閱讀簡單的天氣預(yù)報圖。1.2.難點(diǎn)：天氣與氣候的區(qū)別。2.說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，能看懂天氣預(yù)報圖。

3.2、能力目標(biāo)：通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；通過雙邊活動，學(xué)會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。4.3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。5.說教法、學(xué)法 6.7.說教材：

8.本節(jié)教材把人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬殛P(guān)心的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣與氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)別的兩個概念。正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表達(dá)、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材特色之一就是聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

8.1.教法指導(dǎo) 8.2.以教無定法，以學(xué)定法為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

8.2.1.聯(lián)想法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法把些理性的知識化為感性知識，有助于學(xué)生形成形象生動的印象，深化理解。

8.2.2.多媒體圖像比較法：利用圖像比較法來閱讀不同地理景觀圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、化感性認(rèn)識為理性認(rèn)識。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

8.2.3.問題解決法：采用學(xué)生參與程度高的問題解決法，設(shè)計不同難度的問題，面向全體學(xué)生，此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能。8.3.學(xué)法指導(dǎo)：

從初中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來分析，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這些特點(diǎn)，主要采用以下的學(xué)習(xí)方法。

8.3.1.比較法：利用比較法來閱讀不同地理景觀圖片，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。有利于發(fā)展學(xué)生的思維和分析的能力。

8.3.2.快速記憶法：帶著一定的目標(biāo)在有限的時間里，緊緊抓住教學(xué)時機(jī)，集中了注意力。提高課堂學(xué)習(xí)效率。保持很好的課堂節(jié)奏。

8.3.3.小組合作學(xué)習(xí)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

五、說教學(xué)程序：

8.4.基于以上的思路，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，講授新課，歸納總結(jié)，布置作業(yè)

(一)由課題疑問法導(dǎo)入新課:（5分鐘）

9.教師首先由課題導(dǎo)入疑問，展示一些描述天氣與氣候的成語或詩句。如風(fēng)和日麗、終年炎熱、長夏無冬、暴風(fēng)驟雨、四季如春、陰轉(zhuǎn)多云、雨過天晴、雷電交加、清明時節(jié)雨紛紛、東邊日出西邊雨。提問“哪些是天氣，哪些是氣候？”由學(xué)生以小組討論之后，請代表來回答。得出不同的答案，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己帶著這些疑問來學(xué)習(xí)今天的天氣與氣候。

9.1.理由：導(dǎo)入的方法多種多樣的，但如果能采取利用課題線索來提出疑問導(dǎo)入，往往能獲得較為理想的效果。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，教學(xué)時會更具有針對性，教學(xué)實(shí)效性將得到增強(qiáng)。同時激發(fā)初中的興趣與求知欲。帶這明確的目標(biāo)來學(xué)習(xí)更有效。9.2.（二）、講授新課

10.由天氣預(yù)報活動導(dǎo)出“什么是天氣？”（8分鐘）

10.1.請兩位同學(xué)給大家預(yù)報今天的天氣。（可以請班里聲音比較洪亮的同學(xué)）。教師拋出“預(yù)報天氣主要預(yù)報什么？的問題。得出“陰晴風(fēng)雨”答案。接著設(shè)計“天氣預(yù)報是預(yù)報幾天的短時間還是幾的個月甚至更長的時間？”（得出短時間的答案）通過這些循序漸進(jìn)且簡單的問題。自然而然地導(dǎo)出“天氣的概念？”

10.2.（板書天氣概念：天氣是反映一個地方短時間里的陰晴、風(fēng)雨。）11.理由：

12.活動可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。為取得最佳的教學(xué)效果提供了條件。接著根據(jù)循序漸進(jìn)和直觀性的原則，引導(dǎo)學(xué)生自己得出“什么是天氣？”印象深刻且深化理解。

13.用圖片比較法理解天氣的特點(diǎn)（4分鐘）

14.展示不同天氣圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：同一地點(diǎn)，不同時刻的天氣和同一時刻，不同地點(diǎn)天氣一樣嗎？ 15.由學(xué)生得出天氣特點(diǎn)：（短期）（多變）

16.理由：由于初中學(xué)生的知識層次較低，智力發(fā)展正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，利用圖片比較聯(lián)系法，變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)的方法和探究的方式。還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生自主參與到課堂中來，在圖片中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握，在掌握中提高。17.用快速記憶法與聯(lián)想法來認(rèn)識天氣符號（8分鐘）

17.1.聯(lián)想法：為加深對天氣概念的理解，接著介紹體現(xiàn)天氣的符號。比如說風(fēng)向符號時教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想 “為什么用F來表示風(fēng)向？”引導(dǎo)學(xué)生思考得出風(fēng)跟F相通。形象生動的記住。17.2.快速記憶法：由于天氣符號比較簡單。在這里采用快速記憶法。放映：風(fēng)向標(biāo)的識別，并作簡單說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗；第二，風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，即在風(fēng)桿上標(biāo)有風(fēng)尾、風(fēng)旗的一端；第三，風(fēng)級的表示方法，即每一道風(fēng)尾表示風(fēng)力為2級，簡單介紹之后。通過1分鐘分快速記住課本上的 “主要的天氣符號”1分鐘后，教師放映不同風(fēng)向標(biāo)、天氣符號讓學(xué)生自己辨別，由同學(xué)搶答。得出最佳記憶隊。給出適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

18.理由:教育心理學(xué)指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，抓住教學(xué)時機(jī)，由于時間有限，又有了確定的目標(biāo)。每位學(xué)生全神貫注地投入。再次集中學(xué)生的注意力，很好地控制課堂的節(jié)奏。

19.解決問題法引出氣候（9分鐘）

20.引導(dǎo)學(xué)生回到課前的問題，讓學(xué)生找好描寫天氣的詞語，老師提問“剩下的就都是描寫氣候的詞語嗎？”有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否對天氣的理解透徹。便于查漏補(bǔ)缺。再提出如“長夏無冬”和“四季如春”這些詞語是否也有天氣多變特點(diǎn)？”從而引出“氣候相對穩(wěn)定的特點(diǎn)？”（板書氣候特點(diǎn)：相對穩(wěn)定）由于之前已經(jīng)詳細(xì)地講了天氣的概念，引導(dǎo)學(xué)生對照天氣來認(rèn)識氣候。最后再由教師總結(jié)氣候：氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況。然后由學(xué)生對照天氣與氣候的特點(diǎn)來區(qū)分兩者的差別。再由教師總結(jié)天氣與氣候的差異。這時再來驗(yàn)證之前關(guān)于描述天氣與氣候的詞語是否正確。這時課前的疑問就得到了圓滿的答案。

21.理由：這部分是本課的重難點(diǎn)，所以回歸問題法與比較法結(jié)合來講解會更具體、透徹。便于學(xué)生掌握，在輕松的氛圍中掌握了該課的重點(diǎn)。21.1.歸納總結(jié)：（5分鐘）

21.2.讓學(xué)生合上課本或者教師適當(dāng)?shù)恼趽醢鍟鴣碚故境龆嗝麑W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。不同基礎(chǔ)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)圖也有多樣。讓學(xué)生自己敘述本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程與內(nèi)容，再讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充、評議。有利于學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化知識框架，內(nèi)化為學(xué)生的能力。也培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合概括能力。最后教師在小結(jié)。21.3.布置作業(yè)：（1分鐘）21.3.1.21.3.2.讓學(xué)生利用天氣符號、風(fēng)向符號自制天氣預(yù)報圖。

收集描述天氣、氣候的四字成語或詩句，俗語等。再次鞏固學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

六、板書設(shè)計

21.4.利用綱目式的板書方式，使整節(jié)課的知識框架簡單明了，清晰，便于學(xué)生掌握與整理。21.4.1.1.天氣與氣候 21.5.天氣 21.5.1.21.5.2.概念 特點(diǎn)

21.6.（二）天氣預(yù)報 22.天氣符號 22.1.（三）、氣候 23.概念 24.特點(diǎn)

24.1.（四）、天氣與氣候的異同

課堂師生活動過程流程表：

25.教師由課題疑問法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著區(qū)分天氣與氣候的問題來學(xué)習(xí)，接著由天氣預(yù)報活動導(dǎo)出“什么是天氣？”再用圖片比較法來理解天氣的特點(diǎn)用快速記憶法來認(rèn)識天氣符號，再回到課前問題來認(rèn)識氣候，以及天氣與氣候的區(qū)別。這個問題解決，這節(jié)課就基本圓滿了。再由學(xué)生自己歸納總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，以強(qiáng)化理解，最后再由教師課堂小結(jié)，布置作業(yè)。25.1.七、教學(xué)反思

26.本堂課的教學(xué)有三大特點(diǎn)：

1、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以小組合作學(xué)習(xí)為載體，以學(xué)生主體活動為突破口，逐步引導(dǎo)多渠道學(xué)習(xí)，采用多種自主學(xué)習(xí)的方法，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。形成學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、體現(xiàn)激勵教育的原則。如在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，在教學(xué)中不斷肯定、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在激勵中不斷進(jìn)步。27.把學(xué)法與教法、現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在課件中，把各種有代表性的圖片引入教學(xué)中，提出循序漸進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)，同時教師在當(dāng)中擔(dān)任引導(dǎo)作用。由于自身的不足，造成種種缺陷，希望各位老師批評指教。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

第五篇：天氣與氣候教案

第三章 復(fù)雜多樣的自然環(huán)境

第三節(jié) 天氣與氣候

環(huán)節(jié)

一、歌曲引入新課（幻燈片1~2）。

幻燈片1：觀察屏幕上的圖片，哪些和今天的課堂內(nèi)容有關(guān)？

幻燈片2：欣賞海爾兄弟動畫片主題曲。引入本節(jié)課堂的話題——天氣與氣候。

環(huán)節(jié)

二、天氣的概念及與人類的關(guān)系（幻燈片3~8）。

幻燈片3~4：天氣的概念以及表現(xiàn)形式。

幻燈片5：思考天氣與人類活動的關(guān)系。

幻燈片6~8：天氣與氣候概念的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確使用描述天氣與氣候的術(shù)語。

環(huán)節(jié)

三、天氣預(yù)報（幻燈片9~23）。

幻燈片9：過渡與轉(zhuǎn)折引入天氣預(yù)報的概念。

幻燈片10~11：知識拓展——過去民間了解未來天氣的主要依靠天氣諺語，了解常見的天氣諺語。并在11片轉(zhuǎn)折提問，這樣能正確預(yù)知未來的天氣嗎？引入天氣預(yù)報的概念。

幻燈片12~15：獲得天氣預(yù)報信息的幾種主要的形式：電視、廣播、電話、報紙、網(wǎng)絡(luò)。在15片引導(dǎo)學(xué)生閱讀報紙上的天氣預(yù)報內(nèi)容。

幻燈片16~17：掌握幾種主要的天氣預(yù)報符號。

幻燈片18：學(xué)生活動，模擬電視城市天氣預(yù)報過程。

幻燈片19~22：電視天氣預(yù)報中衛(wèi)星云圖的識別。

幻燈片23：了解天氣預(yù)報是如何制作的。

環(huán)節(jié)

四、我國的氣候特點(diǎn)（幻燈片24~34）。

幻燈片24~25：為26片中國的氣候類型多樣提供知識鋪墊。

幻燈片26：我國氣候特點(diǎn)之一——?dú)夂蝾愋投鄻印?/p>

幻燈片27：通過做練習(xí)、復(fù)習(xí)舊知識（氣溫與降水）來總結(jié)我國氣候特點(diǎn)之二——季風(fēng)氣候顯著。（問題答案：1.廣州、2.北京、3.?？凇?.武漢、5.哈爾濱。共同之處是氣溫高時降水多，季風(fēng)氣候顯著）

幻燈片28~33：季風(fēng)氣候的成因、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分布及其特點(diǎn)——高溫期與多雨期同期，季風(fēng)氣候?qū)ξ覈練鉁氐姆植家灿杏绊憽?/p>

幻燈片34：我國氣候類型對人類活動的影響。

環(huán)節(jié)

五、知識小結(jié)（幻燈片35）。

環(huán)節(jié)

六、課堂練習(xí)（幻燈片36~37）。