第一篇：《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)0范文

《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

曲周縣西馬連固中學(xué)袁曉靜

教材的地位和作用：

本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念，是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識(shí)打下了基礎(chǔ)。實(shí)際上，什么是天氣，什么是氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR(shí)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。

教材接著介紹了天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí)，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。

本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。⑵識(shí)別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學(xué)生區(qū)分出天氣與氣候的不同。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、廣播電臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)和全市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵：

從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)常用的天氣符號，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

教學(xué)方法：

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識(shí)。在提問學(xué)生時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)手段：

采用多媒體電腦教學(xué)手段。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：我有個(gè)問題想要請教同學(xué)們，這個(gè)寒假我要去海南去旅游，可我為帶什么衣服犯了愁，哪 位同學(xué)能幫我，給我參謀一下？我在去旅游之前，我買好了車票、準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個(gè)同學(xué)能幫我？好，我知道了，還需要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。天氣和氣候和我們每個(gè)人都息息相關(guān)，因些探討天氣的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起學(xué)習(xí)與每個(gè)人密切有關(guān)的天氣和氣候。

板書：天氣與氣候 活動(dòng)一:分辨天氣與氣候

通過閱讀P79頁的探索活動(dòng)，請同學(xué)討論兩個(gè)概念：天氣與氣候的概念，以及兩者的區(qū)別。

什么是天氣？什么是氣候？（提問層次較低的學(xué)生）天氣與氣候的區(qū)別？（提問層次中或上的學(xué)生）板書：天氣：時(shí)間短 變化快 氣候：長時(shí)間 穩(wěn)定性

請2—3名學(xué)生發(fā)布天氣或氣候方面幾個(gè)成語，請學(xué)生判斷是指“天氣”還是“氣候”，加以鞏固這兩個(gè)概念的區(qū)別。

風(fēng)和日麗 暴風(fēng)驟雨 四季如春 陰轉(zhuǎn)多云

討論：天氣對我們很重要（請學(xué)生結(jié)合實(shí)際談天所與人類息息相關(guān)）①誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關(guān)系？

②晴天對人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）

③下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時(shí)，人們必須保護(hù)什么東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機(jī)器等。）

④下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風(fēng)雪來臨前，牧民必須做什么？

⑤孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。）

⑥大風(fēng)能給人類帶來什么好處？大風(fēng)又能給人類帶來什么害處？ ⑦大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？小結(jié)：通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的?，F(xiàn)在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺(tái)、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測天氣的變化，每天準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣變化的情況，使人們更好地工作、學(xué)習(xí)。我們要從小向他們學(xué)習(xí)，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。

（板書）天氣預(yù)報(bào)

天氣預(yù)報(bào)的意義：人們根據(jù)天氣預(yù)報(bào)可以適時(shí)安排生產(chǎn)和生活，使氣象為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，減少氣象災(zāi)害的損失。

在衛(wèi)星云圖中，藍(lán)色表示海洋，白色表示云層，綠色表示陸地 問題討論：有了衛(wèi)星云圖，為什么還要城市天氣預(yù)報(bào) ？

因?yàn)樾l(wèi)星云圖只能得出某個(gè)地區(qū)的大致天氣情況，并不能更深了解該地區(qū)的具體天氣情況，如氣溫等。

播放中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察播報(bào)順序和內(nèi)容。（活動(dòng)一）：識(shí)別天氣符號

請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式：

學(xué)生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個(gè)齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運(yùn)行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----教師對個(gè)別符號進(jìn)行講解。（活動(dòng)二）：記憶天氣符號

各小組的同學(xué)可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進(jìn)行鞏固。教師要及時(shí)評價(jià)。

提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現(xiàn)？同學(xué)們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補(bǔ)充個(gè)別天氣資料如：沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等的相關(guān)內(nèi)容。

（活動(dòng)三）：讓學(xué)生模仿天氣預(yù)報(bào)主持人。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，各小組任意挑選城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，教師做好巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生在模仿天氣主持人的過程中加強(qiáng)對主要天氣符號的記憶和理解。

過渡：你了解當(dāng)?shù)氐奶鞖馀c氣候嗎？了解天氣和氣候的有關(guān)知識(shí)對我們的生活、生產(chǎn)有什么作用？

板書：天氣與氣候在生產(chǎn)和生活中的作用

（舉行一個(gè)小小辯論會(huì)，學(xué)生自由談?wù)?，教師作好指?dǎo)）

我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。相關(guān)材料：（可以從幾個(gè)方面去說）農(nóng)業(yè)方面 生活方面 科技方面

通過師生的辯論，讓同學(xué)們了解當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生看問題要從事物的兩面性去分析。

課堂練習(xí)：（課件）

學(xué)生反饋：讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲和不足，互相交流學(xué)習(xí)的感受，對不明白的還可以繼續(xù)提出疑問。對有的問題沒有解決好的，下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

板書設(shè)計(jì)：

一、天氣、氣候

二、天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖 教學(xué)后記：

一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識(shí)。

天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會(huì)有些難度，因?yàn)闅夂?、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們在愉快的氛圍中得到知識(shí)。

二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者的地位，請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。

三、強(qiáng)化人文素養(yǎng)，肩負(fù)起情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)功能。

本節(jié)課不僅注重了知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)的達(dá)成，課堂中通過對身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候、關(guān)注生活，提出對氣候?yàn)?zāi)害的合理建議，對培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。

課后作業(yè)布置：

1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。

第二篇：天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 天氣與氣候教案

授課教師：李詩偉 授課班級：116班 授課時(shí)間：2014/11/04 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語；

2、識(shí)別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；

4、認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識(shí)別常用的天氣符號?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、“學(xué)習(xí)有用的地理”。從生活實(shí)際入手，化枯燥為有趣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報(bào)的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進(jìn)行看圖識(shí)天氣搶答比賽和模仿秀等游戲，幫助學(xué)生記憶?！窘虒W(xué)過程】 情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識(shí)？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與

氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來共同學(xué)習(xí)天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點(diǎn)

1、課件展示：今天晚上到明天，鄭州，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)五級，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？（學(xué)生小組交流，請同學(xué)們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方近地表的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況，可以用陰晴冷熱風(fēng)力大小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣的特點(diǎn)：（學(xué)生回答）短時(shí)間、具體狀況、多變性。

3、讓學(xué)生說一些描述天氣的詞語或諺語。

師：“光靠諺語是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過什么來知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡單的觀察、記錄天氣情況的方法。

二、天氣預(yù)報(bào)與常用天氣符號

1、播放中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察播報(bào)順序、內(nèi)容。

2、識(shí)別天氣符號：打開課本58頁主要天氣符號圖，請用語言敘述這些符號的特征。

3、講解風(fēng)力風(fēng)向符號：風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗、風(fēng)級、風(fēng)向。

4、記憶天氣符號：

（活動(dòng)一）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（活動(dòng)二）挑戰(zhàn)主持人：熟記了“天氣符號”屏幕展示中國城市天氣預(yù)報(bào)圖讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

5、講解：衛(wèi)星云圖的判讀。：

引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍(lán)色代表海洋，白色代表云雨區(qū)，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。

6、學(xué)以致用：（1）請同學(xué)們判斷出課本第58頁的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本第59頁活動(dòng)第2題。

師：讓學(xué)生談?wù)劥?、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。

三、氣候

1、概念：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。

2、列表總結(jié)：天氣——短時(shí)間、多變；【概念略】

氣候——長時(shí)間、穩(wěn)定性；【概念略】

3、判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？

①風(fēng)和日麗②暴風(fēng)驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

4、大氣環(huán)境監(jiān)測：閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實(shí)說明保護(hù)環(huán)境的重要性。問：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系（舉行一個(gè)小小辯論會(huì)，學(xué)生自由談?wù)摻處熥龊弥笇?dǎo)）通過師生辯論，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生看問題要從事物的兩面性去分析?！菊n堂總結(jié)】：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

【板書設(shè)計(jì)】：

一、天氣和氣候

1、概念

2、區(qū)別

二、天氣預(yù)報(bào)

1、衛(wèi)星云圖 白色----云雨區(qū) 綠色-----陸地 籃色----海洋

2、常用的天氣符號

3、簡單的天氣預(yù)報(bào)

第三篇：天氣與氣候 教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

天氣與氣候

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語；

2、識(shí)別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；

4、認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識(shí)別常用的天氣符號。

教學(xué)用具：

多媒體投影儀。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節(jié)就讓我們共同來學(xué)習(xí)吧。”

投影： 第四章 世界氣候

第一節(jié) 天氣與氣候

師：

1、播放“上學(xué)路上的四幅圖”，讓同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會(huì)回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點(diǎn)（學(xué)生通過讀書來回答）。

投影：

一、天氣

1、概念

2、特點(diǎn)

師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。

投影：關(guān)于天氣的諺語。

過渡：“光靠諺語是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預(yù)報(bào)）

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。

投影：衛(wèi)星云圖。

師：講解衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？

設(shè)問：在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）

投影：“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號。

活動(dòng)：

1、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

2、選擇幾個(gè)天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識(shí)）。

師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補(bǔ)充沙塵暴的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)）。

投影：“風(fēng)”的符號，設(shè)問：如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？（說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。）

投影：“考考你”（測試題），加深學(xué)生對知識(shí)的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報(bào)圖，你能當(dāng)一次預(yù)報(bào)員嗎？”

投影：“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)（目的是活躍課堂氣氛，加強(qiáng)對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動(dòng)?！?/p>

投影：課本第59頁活動(dòng)2的圖，解答問題。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動(dòng)。

師：讓學(xué)生談?wù)劥?、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。

投影下面的表格：

天氣 氣候

概念

區(qū)別

學(xué)生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。

投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗 ②暴風(fēng)驟雨 ③四季如春 ④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實(shí)說明保護(hù)環(huán)境的重要性。問：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

課后活動(dòng)：搜集天氣諺語，并驗(yàn)證其準(zhǔn)確性。

板書設(shè)計(jì)：

天氣與氣候

一、天氣

三、氣候

1、概念

1、概念

2、特點(diǎn)

2、特點(diǎn)

二、天氣預(yù)報(bào)

1、衛(wèi)星云圖

2、天氣符號

第四篇：天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)教材引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。介紹天氣與氣候兩個(gè)不同的概念，天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)別的兩個(gè)概念。天氣預(yù)報(bào)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀材料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，又是具有前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。本節(jié)教材特色之一就是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切實(shí)感受到地理知識(shí)的有用之處。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語；識(shí)別常用天氣符號，能看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力，只有會(huì)讀，才能感知教材，領(lǐng)會(huì)教材，抓住重點(diǎn)； 通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力； 通過雙邊活動(dòng)，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，知道地理知識(shí)的作用，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度； 讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報(bào)及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)

天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。

難點(diǎn)

天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

四、教學(xué)方法

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，運(yùn)用問題解決法和討論教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法，問答法。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：播放11月8日天氣忽然變冷的錄像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性。然后轉(zhuǎn)而說明這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因?yàn)榈厍虮韺痈采w的厚厚的大氣層發(fā)生了變化。我們在感受大自然給予恩澤的同時(shí)，又遭受災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是非常重要的。今天就讓我們一起去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實(shí)面目吧。

電腦展示：

1、天氣預(yù)報(bào)的天氣多長時(shí)間？（24小時(shí)）

2、天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容有哪些？（氣溫、降水、風(fēng)、等等，導(dǎo)出哪些是描述天氣的語言）過度：根據(jù)天氣預(yù)報(bào)錄像，我們來歸納一下天氣的含義。

展示問題：

1、什么是天氣？（天氣指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間段內(nèi)的具體狀況）

2、對天氣狀況我們怎么描述？（晴、雨、氣溫高、氣溫低、風(fēng)力大、風(fēng)力小??）

3、天氣的特點(diǎn)有哪些？（短時(shí)間，不穩(wěn)定、多變）

過度：那么天氣與氣候有什么不同呢，我們一起來看一看。

播放：

1、氣候的概念和特點(diǎn)（讓學(xué)生概括）

2、天氣與氣候的區(qū)別表格（引導(dǎo)學(xué)生完成表格）

3、天氣和氣候描述語，（讓學(xué)生上臺(tái)連線）。

過度: 在天氣預(yù)報(bào)中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣狀況，請同學(xué)根據(jù)教材49頁的圖，你們快速記憶這些常用天氣符號，一會(huì)兒進(jìn)行搶答。

4、衛(wèi)星云圖

（根據(jù)顏色判斷天氣，白色代表云雨區(qū)，白色程度越濃

代表降水量越大；綠色代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗；藍(lán)色代表的是海洋?？梢匝a(bǔ)充：春季發(fā)生在我國的北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上用黃色表示。讓學(xué)生判斷青藏高原和河南的天氣狀況）

過度：學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖和常用天氣符號，現(xiàn)在同學(xué)們來當(dāng)一次天氣預(yù)報(bào)員。

播放：教材58頁圖4—3世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖（請一位同學(xué)起來說:北京、東京、紐約和悉尼的天氣情況）

播放：天氣對人類活動(dòng)的影響（師生一起討論）

本節(jié)課堂的總結(jié)

七、板書設(shè)計(jì)

4.1天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點(diǎn)

二、天氣預(yù)報(bào)

1、天氣符號

2、衛(wèi)星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點(diǎn)

八、教學(xué)小結(jié)及反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂讓學(xué)生切實(shí)感受到地理知識(shí)的有用之處。以同學(xué)們生活中所熟悉的天氣預(yù)報(bào)來引導(dǎo)學(xué)生思考，自己主動(dòng)尋找問題的答案是怎樣的？培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力；在教學(xué)中采用了多媒體，利用多種圖像刺激學(xué)生的視覺感官，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實(shí)際和多媒體教學(xué)是本節(jié)課的特色。

為了實(shí)現(xiàn)新課程理念，如果給太多時(shí)間給學(xué)生，而教師沒有組織好，課堂紀(jì)律可能會(huì)出現(xiàn)混亂，所以在上課過程中教師要特別注意時(shí)間的監(jiān)控，要保證課堂的有序進(jìn)行

第五篇：《天氣和氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

本課選自湘教版七年級地理上冊第四章第一節(jié)。在講授了走進(jìn)地理、地球概況與世界的居民后，安排學(xué)習(xí)世界的氣候。氣候是自然環(huán)境中的基本要素，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。天氣與氣候是本章第一節(jié)，分為“天氣”“氣候”“天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號”三框內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別；識(shí)別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，本課是后邊三節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

【學(xué)情分析】：

初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。本課應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過小組合作、積極動(dòng)手、獨(dú)立思考培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。尤其是天氣與氣候的概念，所以課堂教學(xué)中要重視辨析過程與實(shí)踐練習(xí)。另外，初一學(xué)生生性活潑，課堂形式不宜單調(diào)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語；

2、識(shí)別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；

4、認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

2、學(xué)會(huì)閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、“學(xué)習(xí)有用的地理”。從生活實(shí)際入手，化枯燥為有趣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報(bào)的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進(jìn)行看圖識(shí)天氣搶答比賽等游戲，幫助學(xué)生記憶。

【教學(xué)用具】

多媒體

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識(shí)？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來共同學(xué)習(xí)天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點(diǎn)

小組合作探究學(xué)習(xí)

概念

區(qū)別

聯(lián)系

天氣 氣候

是指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的陰是指一個(gè)地方多年的天氣晴、冷暖、風(fēng)力大小等大氣狀況的綜合表現(xiàn)。平均狀況。1.短時(shí)間的2.多變的

1.較長時(shí)間2.相對穩(wěn)定

兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時(shí)間天氣的綜合。

練一練：

下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候? 風(fēng)和日麗 四季如春 東邊日出西邊雨 天 氣 氣 候 天 氣

過渡：“那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”（多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào)）師：“通過什么來知道天氣狀況呢？” 生：“要靠衛(wèi)星云圖”。投影：衛(wèi)星云圖。

師：講解衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答？ 設(shè)問：在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）投影：“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號。

活動(dòng)：

1、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

2、選擇幾個(gè)天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識(shí)）。

師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補(bǔ)充沙塵暴的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)）。

投影：“風(fēng)”的符號，設(shè)問：如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？（說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。）投影：“考考你”（測試題），加深學(xué)生對知識(shí)的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報(bào)圖，你能當(dāng)一次預(yù)報(bào)員嗎？” 投影：“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)（目的是活躍課堂氣氛，加強(qiáng)對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動(dòng)?！?投影：課本第59頁活動(dòng)2的圖，解答問題。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動(dòng)。作業(yè)：

合作探究學(xué)習(xí)：以下三個(gè)問題（多媒體投影）

氣候是如何影響我們的生活的？

我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？

如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境

小結(jié)：（多媒體投影）

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)：天氣與氣候

一、天氣和氣候

1、天氣和氣候概念

2、天氣和氣候的特點(diǎn)和區(qū)別

3、天氣和氣候的聯(lián)系

二、天氣預(yù)報(bào)

1、衛(wèi)星云圖

2、天氣符號

【教學(xué)反思】

學(xué)生對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活，既注重了對學(xué)生終身發(fā)展有用的知識(shí)傳授，又體現(xiàn)了趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與，并在快樂中獲取地理知識(shí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的效果。