第一篇：《天氣與氣候》教學設(shè)計匯總[小編推薦]

《天氣與氣候》教學設(shè)計

教材分析：

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的學習習慣,體現(xiàn)課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預(yù)報的知識，更能培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力?！靶』顒印鳖}目的設(shè)計也是結(jié)合實際，讓學生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導學生關(guān)注當前大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增強環(huán)保意識都有重要作用。教法指導：

1、讓學生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學生的思維積極性，提高學習地理能力。

2、調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生通過報紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學生播報天氣預(yù)報，讓學生體驗做天氣預(yù)報員的感受，從而調(diào)動學生的學習積極性。

3、利用學生了解的當?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶嵤?，引起學生學習的興趣。情景設(shè)計：

開放式的學習氛圍。引導學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，倡導學生主動參與、合作探究。教學目標： 知識與技能

1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。

4、能收看不同地方的天氣預(yù)報，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。

5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、圖書等學會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。

情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學習，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟活動，使學生逐步樹立保護大氣環(huán)境的意識。

教學重點： “天氣”和“氣候”的區(qū)別。學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。教學難點：綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報圖 課時安排：一課時 教學過程：

學生：齊聲有感情地讀課本56頁前言部分

課件展示：播放與該段前言內(nèi)容相關(guān)的錄象資料，激發(fā)學生的學習興趣。板書： 第四章 世界的氣候 學習目標展示：略

課件展示引課：春、夏、秋、冬四季的風光圖片及日常的天氣現(xiàn)象圖片，如：刮風、下雨、沙塵暴等，讓學生通過直觀感受了解天氣和氣候景色的差異。

問題：十一月十號我到北京去學習，我應(yīng)該帶什么服裝呢？（生答略）。十二月八號我先生要去香港學習，應(yīng)該帶什么服裝呢？（生答略）。

教師：在去之前，我買好機票，準備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答略）。

教師：好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報。

引入新課：我們?nèi)祟惣茹逶≈笞匀坏亩鳚桑质艿綖?zāi)害性天氣的困擾。天氣和氣候和我們每個人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關(guān)的天氣和氣候。板書： 第一節(jié) 天氣和氣候

銀川

· 2010-11-29（星期一）·

晴

· 10℃ ~-3℃ 微風 · 2010-11-30（星期二）·

晴 ·

11℃ ~-3℃ 微風

北京

香港

學生活動：今天晚上到明天，銀川，晴，微風，最高氣溫10℃，最低氣溫-3℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？ 板書：

一、天氣的概念：

自學交流：根據(jù)當天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報的內(nèi)容并請學生觀看全國天氣預(yù)報形勢圖，請同學們描述天氣的概念。（小組互相交流、討論并回答）

學生：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。小結(jié)：從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：時間短、變化快。學生嘗試舉例說明天氣的這兩個特點。

同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變……

學生活動：①天氣的變化與人類有什么密切的關(guān)系？（生答略）

②晴天對人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）③下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？（生答略）④下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？

（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機器等。）

⑤下雪能給人帶來什么好處？什么害處或不便？暴風雪來臨前，牧民必須做什么？ ⑥孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時候，應(yīng)該注意什么？

（滑雪、打雪仗等。不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。）⑦大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？（生答略）⑧大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？（生答略）

小結(jié)：同學們先通過自學討論回答以上相關(guān)問題，知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的?，F(xiàn)在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測天氣的變化，每天準確地預(yù)報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。課件展示：天氣預(yù)報的制作、氣象觀測場景

過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？ 學生：手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識天氣）收看天氣預(yù)報…… 板書：

二、天氣預(yù)報

播放中央電視臺的天氣預(yù)報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內(nèi)容。自學指導：

1．識別天氣符號（打開課本P58主要天氣符號圖），請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式。

2．記憶天氣符號，各小組的同學可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的 方法進行鞏固。學生反饋：

天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向

冷空氣運行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注……（教師對個別符號進行講解，及時評價。）提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現(xiàn)？同學們可以推薦小組代表畫在黑板上。（講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風等的相關(guān)內(nèi)容。）

過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預(yù)報的時候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星云圖，什么是衛(wèi)星云圖？如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來判別簡單的天氣預(yù)報呢？ 板書：

三、衛(wèi)星云圖：

引導：氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節(jié)目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態(tài)云圖畫面。在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢? 學生自主觀察衛(wèi)星云圖回答：

白色：代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色：代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。藍色：代表的是海洋。當堂訓練：

1．判斷出教材上P58的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原、家鄉(xiāng)所在地的天氣狀況？（生青藏高原有雨。）

2．展示教材P58“世界主要城市天氣預(yù)報圖” 你能學做天氣預(yù)報員嗎？

把學生分為四人一小組各小組任意挑選城市，發(fā)布天氣預(yù)報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿預(yù)報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。

3．課件展示四個不同地區(qū)、不同天氣狀況的城市天氣預(yù)報圖，由小組推薦出四名同學上來，做天氣預(yù)報

講解員。然后由學生進行點評，教師適當點撥，并給予積極的鼓勵和評價。

4．練習教材P59活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？并讓同學們結(jié)合自己的親身體驗，說說為什么不妥？（生答臺風—捕魚不合適；沙塵暴—跳繩不合適；霜凍—插秧不合適；晴—打球合適。）5．現(xiàn)實生活中許多動物都能預(yù)報天氣，想一想，連一連。蜻蜓 搬家將有雨下 知了 飛的低出門帶雨衣 螞蟻 低飛蛇過道，大雨馬上就來到 燕子 拼命叫，天熱氣溫高

過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候”這個名詞，你了解氣候的概念和特點么？ 板書：

四、氣候的概念及特點：

課件：播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區(qū)別。（學生自主學習觀察后總結(jié)：氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。）

學生歸納： 天氣——短時間、多變；（概念略）氣候——長時間、穩(wěn)定性（概念略）

當堂訓練：教材P59活動第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？ 風和日麗——天氣；暴風驟雨——天氣； 四季如春——氣候；陰轉(zhuǎn)多云——天氣。

過渡：你了解當?shù)氐奶鞖馀c氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關(guān)知識對我們的生活、生產(chǎn)有什么用呢？

板書：五：了解天氣與氣候在生產(chǎn)和生活中的作用。小小辯論會：學生自由談?wù)?，教師指導?/p>

學生活動：通過生活感受說說我們當?shù)氐臍夂蛱攸c是什么樣的？（討論交流）歸納：冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。在學生活動的基礎(chǔ)上補充相關(guān)材料：

（1）農(nóng)業(yè)方面：風調(diào)雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農(nóng)作物生長都需要一定的溫度和光照，農(nóng)業(yè)氣象條件直接影響到農(nóng)作物產(chǎn)量。

（2）生活方面：每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩(wěn)定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動活動更有益健康。

打雷下雨會給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負電的負氧離子。據(jù)研究測算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負氧離子數(shù)目可達一萬多個，而在晴天的鬧市區(qū)，負氧離子數(shù)目只有幾十個。實踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負氧離子，對人體健康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫(yī)學專家在雷雨過后，將帶有負氧離子的空氣引進病房，以協(xié)助治療病人。

（3）科技方面：天氣和氣候還在科學研究上有很大的作用

展示當今風云人物——楊利偉的照片和資料，跟同學們一起了解氣象條件對神州五號的升天有至關(guān)重要的作用通過師生的辯論，讓同學們了解當?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。

學生反饋：讓學生總結(jié)本課的收獲和不足，互相交流學習的感受，對不明白的還可以繼續(xù)提出疑問。對有的問題沒有解決好的，下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

課后作業(yè)：

1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（300-500字）。

2、調(diào)查了解人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。（300-500字）板書設(shè)計：

一、天氣：

1、概念

2、特點

二、天氣預(yù)報

三、衛(wèi)星云圖

四、氣候：

1、概念

2、特點

五、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系 課后反思：

一、學習身邊的、有用的地理知識。天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學們的觀察、回憶入手，讓學生通過自主學習親身體驗感受、了解天氣和氣候，教學中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提高了學生觀察生活的能力，讓學生認識到學好地理對生活的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。

二、給學生獨立思維的空間。教師是課堂的組織者、指導者的地位，引導同學們自主參與其中發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重對學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現(xiàn)新新標精神。同時更是對學生學習能力的一次提升。

三、強化人文素養(yǎng)，肩負起情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)功能。本節(jié)課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，新課標準強調(diào)“三維”目標的達成，課堂中通過對身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導學生關(guān)注氣候、關(guān)注生活，提出對氣候災(zāi)害的合理建議，對培養(yǎng)學生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。

附：

提高學生地理學習能力階段性總結(jié)

21世紀知識正在取代資本和能源，成為未來社會最主要的生產(chǎn)要素，其結(jié)果必然是重視教育、重視人才。從20世紀80年代末開始，世界各國紛紛對本國的教育系統(tǒng)作重大改革，而我國的新課程改革也正進行的如火如荼。新課程改革的首要目標就是提高教學的有效性，而教師就要通過課堂教學的有效提升及多種有效途徑來促進學生的發(fā)展。

在新課程中，教師思想觀念要更新，教學行為要轉(zhuǎn)變，學生學習方式要轉(zhuǎn)變，師生要共同成長。為了提高教學的實效，在地理教學中，教師要豐富地理教學活動，充分開發(fā)利用各種課程資源，注重學生的生活體驗，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生思考、觀察、創(chuàng)新、探究的欲望。教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，注重課堂的預(yù)設(shè)與生成，關(guān)注學生現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展期，讓學生“跳一跳摘果子”，使學生主動參與到自主、探究、合作的活動中。作為教師應(yīng)積極主動的學習，不斷反思自己的教學，努力創(chuàng)造和擁有自己的教學個性，以期對學生多種心理機能和學習的綜合性智能的發(fā)展都有幫助，才能真正提高教學效果。

現(xiàn)在我校各個班級都安裝了多媒體教學設(shè)備，我在教學中又融入了多媒體教學資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源向?qū)W生展示了更加廣泛、豐富的地理世界，使學生耳目一新。但同時我也認識到不能單純依賴多媒體教學，而是要充分發(fā)揮多媒體的輔助功效，運用多種教學方法和手段培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣和能力，使他們學會運用更多的方法和手段用于自我學習，為他們進入社會培養(yǎng)切實有效的學習方法和能力，落實新課標提出的學習對終身發(fā)展有用的地理，我們也應(yīng)該、必須交給學生對終身發(fā)展有用的地理方法，即學會學習。只要我們做個有心人，不斷實踐、反思、堅持，地理教學實效才能切實提高。

一、運用豐富的地理教學活動，激發(fā)興趣，誘發(fā)探究動機

“興趣是最好的老師”，學生在學習活動中，對自己感興趣的問題，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學生的探究動機。

1、利用教材中有趣的故事、事件、小品表演等，激發(fā)學生的學習興趣。例如，學習行政區(qū)劃時，通過設(shè)計拼圖比賽，并且使用投影，既直觀，又好看。行政區(qū)形狀把它想象成各種有趣的動物或由師生共同繪制，并對它們的來歷進行介紹，增強學生的感性認識。學生可扮演人物角色，也可扮演地理事物角色。即通過擬人化的手法，活化地理事物，增強真情實感。如學習海陸變遷，讓學生用透明紙在小地球儀上描畫非洲和南美洲，看他們的凹凸是否吻合，再聯(lián)系魏格納的科學探究之旅，讓他們嘗試解決生活中的問題，而魏格納為了全人類的科學事業(yè)而現(xiàn)身的精神，又值得我們尊敬和學習。學生在活動中，在體驗中探究動機會油然而生，疑問自然形成并想辦法解決，教學的三維目標也達到了。

2、進行角色扮演，體驗地理知識。

新的地理課程標準明確指出，學生是地理學習的主人，而教師則是地理學習的組織者、引導者與合作者。角色扮演可以讓學生充分參與到教學活動中，由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者、探索者，逐步學會獨立思考、分析問題、解決問題的方法。

學生扮演的角色一般分為人物角色和地理角色兩大類，其目的都是為了生動形象地去解決一些地理問題，使靜態(tài)的地理事物動態(tài)化，便于學生掌握。如：《世界的語言與宗教》一節(jié)中，增加了“宗教知多少”的環(huán)節(jié)，讓學生扮演“阿拉伯婦女”、“和尚外出化緣”及“教徒向神父懺悔”的場面，其它組的同學猜想所代表的宗教。走進國家時，讓學生以導游的身分介紹本國的自然風光及名勝古跡；如果你是印度尼西亞的總理,你會發(fā)揮哪些優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟？會提醒市民注意哪些自然災(zāi)害？學習“世界人口問題”時，讓學生充當“苦難的母親（地球）”，陳述自己的苦難；扮演非洲的受災(zāi)兒童，體驗人口增長帶來的惡果。學生因角色扮演而很有興趣，并積極投入問題的探索、研究中。

3、聯(lián)系日常生活實際，學習應(yīng)用地理知識，提高學習興趣。例如，針對近年來地震、海嘯、火山噴發(fā)頻發(fā)，在學習地震和火山時，運用多媒體對比災(zāi)難發(fā)生前后的景象，學生感觸頗深，展示1920年海原大地震的資料，讓學生認識到災(zāi)難就在我們身邊，我們要懂得一些地震知識，學會面對災(zāi)難正確逃生。要求學生回家看電視，關(guān)注最近發(fā)生的印尼火山噴發(fā)、了解印度洋海嘯，和自己的父母探討事先由老師設(shè)計好的相關(guān)問題，并且搜集有關(guān)地震、海嘯、火山噴發(fā)的資料，增加對有關(guān)知識的了解。逐步培養(yǎng)學生探究問題的興趣。

4、培養(yǎng)學生的搜集、整理資料的能力，拓寬學生視野。教學內(nèi)容，是對學習活動產(chǎn)生興趣的主要源泉，不斷變換教法，使興趣產(chǎn)生遷移，形成新的興趣，把學習不斷引向深入。例如：在學習國家和地區(qū)時，除了書上重點介紹的國家外，為了拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生主動學習的能力，我采用比賽的方式，通過學生分小組提前搜集、查找、設(shè)計等準備，讓各組學生采用不同方式展現(xiàn)各國的特色……本節(jié)課學生興趣濃厚，情緒高漲，搜集到的國家真不少，展示的方式也多種多樣，極大地調(diào)動了學生學習地理知識的興趣，培養(yǎng)了學生主動學習的愿望，知識的掌握取得了意想不到的效果。許多課堂中生成的有效資源，對我今后的教學也很有啟發(fā)。從此以后，國內(nèi)外大小事，成為同學們經(jīng)常討論的話題。

二、創(chuàng)設(shè)憤悱情境，營造探究氛圍，培養(yǎng)學生自主探究的能力。采用各種教學手段，最大限度地調(diào)動感知器官，激起學生高度的學習興趣和最大限度的集中注意力，連續(xù)不斷地啟發(fā)學生積極思維，促使學生真正主動地“跳一跳就能摘到桃”，這才是真正的現(xiàn)代教學觀。這就要求教師深入研究教材，精心設(shè)疑布陣，創(chuàng)設(shè)出能使學生憤悱的教學情境，以便營造探究的氛圍。

1、巧妙插敘，激活學生思維。謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學中適當應(yīng)用，則可啟發(fā)學生思維，拓寬他們的知識面。導入新課時運用一些謎語?；钴S了同學們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口”--上海；“空中碼頭”--連云港；“用圓規(guī)畫圓”--太原；“大言不慚”--?？?；“銀河渡口”--天津。短小精悍的成語也會使教學過程增輝添彩。

2、教學中巧問善誘是營造這種氛圍的最好方法。問題情境的創(chuàng)設(shè)對學生自主學習有著極大的調(diào)動作用。因此，教學中要善于問，更要會問。除巧設(shè)疑問外，教師還應(yīng)對學生的回答給予及時評價，并給予不同水平的學生以表現(xiàn)的機會，以激其情，奮其志，使他們的思維水平及探究能力都能不斷提高。例如，我在安排學習“廣東省”時，選用了歌曲《春天的故事》，讓學生思考：歌曲中春天的含義是指什么？為什么？歌曲中反映了哪些歷史事件?學生們的反映是熱烈的，他們各抒己見。接下來我又安排學生觀察課本“中國改革開放地域變化圖”，讓全體同思考改革開放的隨時間有什么變化？一時間，舉起的手象小森林，每個同學都想說說。整個課堂一時間讓人感覺充滿了活力。由于時間短暫，一些未能發(fā)言的同學頗感遺憾和沮喪。于是，我抓住這個契機，表揚了他們的懂事和明理，又順勢提問：改革開放的成就如何呢？學生們個個表情興奮,展示自己課前搜集到改革開放巨大變化的相關(guān)信息,激發(fā)了學生的愛國主義情感,樹立建設(shè)祖國的決心和信心。而對于其他省區(qū)的學習，我則是讓學生根據(jù)自己的興趣自由組合，按照前面各省區(qū)學習的方法進行自主學習，并且把它們學習的成果制作成多媒體課件或采用其他方式進行展示交流，而我只是在旁邊進行點撥。在不同的班級和小組展示過程中我和同學們的收獲都非常大，對我以后的教學和其他同學的自主學習都提供了寶貴的經(jīng)驗。

3、指導檢查，引導討論，及時小結(jié)，使學生逐漸形成自覺的探究習慣。通過指導學生收集、查閱資料，自己解決淺層問題課堂教學中常常會有一些與本節(jié)知識有關(guān)，即本節(jié)知識的生長點，但這些知識又不屬于本節(jié)必須掌握的內(nèi)容。為不沖淡本節(jié)課的主題，使知識緊奏，可指導學生自己查找相關(guān)資料進行閱讀、分析，已成為本節(jié)課的延續(xù)和深化。這樣做學生逐漸養(yǎng)成不斷探究的良好習慣。探究習慣一旦養(yǎng)成，思維品質(zhì)也就得到了最大限度的優(yōu)化，探究能力自然也就得到了提高。

4、開展第二課堂活動，使學生主動參與，提高合作、探究和創(chuàng)新能力。今年我確立了“我們的家鄉(xiāng)靈武——鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)”的課題研究。在我所帶班級每班成立一個地理興趣小組，在不同的教學階段聯(lián)系鄉(xiāng)土內(nèi)容，讓他們進行模型制作、調(diào)查研究等，在學期結(jié)束檢查各組的成果。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，可以使學生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶。結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境和生態(tài)意識。通過調(diào)查使學生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的愛國主義情操。在實踐中也鍛煉了學生，使學生合作、探究和創(chuàng)新的能力得以提高。

豐富多彩的地理教學活動，使課堂永遠保持活力，在各種活動中學生的創(chuàng)造力和自主探究的能力也得到了極大的提高。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到地理就在我們身邊，學習地理不是負擔而是享受，才能主動投入地理學習中，地理教學才能更有效。同樣，多種教學方式的采用，可以發(fā)揮學生潛能，激發(fā)學生探究欲望，從而調(diào)動學生學習積極性。教師要充分發(fā)揮自己的教育智慧，不斷開發(fā)出更多有利于學生發(fā)展的教育資源和教學方式，才能更好地促進學生的發(fā)展。

新時期需要的人才要具備終生學習的能力，自主學習能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，這也是新課程對我們提出的要求。所以，在教育教學中，我們要更加重視學生的自主學習能力培養(yǎng)，才能使學生實現(xiàn)自我更新，具備創(chuàng)造才能，才能拓寬學生自主發(fā)展的天地，我們要相信每個學生身上都蘊藏著巨大的創(chuàng)造力。

根據(jù)地理課的特點，我們一定要注重學生讀圖、觀察、思維、創(chuàng)造等能力培養(yǎng)，而教師不可能在有限的課堂時間內(nèi)教給學生受用終生的知識，因此要教會他們自主學習的方法，培養(yǎng)學生自學的能力。作為教師應(yīng)從多方面進行教學研究，教法改革，注重對學生學習方法的指導，學習方法的養(yǎng)成，讓他們學會怎樣學，而且在樂中學，學中樂，才是學生獲得自學能力的金鑰匙，才能使學生真正成為課堂的主人！古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！蔽覀兊娜蝿?wù)不單是傳授知識，更重要的是教會學生學習。只有學生的自主學習能力提高了、會學習了，我們的教學效果才真正會提高。參考文獻： ［1］中學地理教材 ［2］中學地理課程標準 ［3］寧夏骨干教師培訓資料

第二篇：天氣與氣候教學設(shè)計

第一課時 天氣與氣候教案

授課教師：李詩偉 授課班級：116班 授課時間：2014/11/04 教學目標：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習慣；

4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。教學重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號?！緦W法指導】

1、“學習有用的地理”。從生活實際入手，化枯燥為有趣，讓學生時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學習地理”。天氣預(yù)報的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進行看圖識天氣搶答比賽和模仿秀等游戲，幫助學生記憶?！窘虒W過程】 情境導入：

同學們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與

氣候到底是什么？有什么特點？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來共同學習天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點

1、課件展示：今天晚上到明天，鄭州，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風五級，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？（學生小組交流，請同學們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個地方近地表的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀況，可以用陰晴冷熱風力大小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣的特點：（學生回答）短時間、具體狀況、多變性。

3、讓學生說一些描述天氣的詞語或諺語。

師：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過什么來知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡單的觀察、記錄天氣情況的方法。

二、天氣預(yù)報與常用天氣符號

1、播放中央電視臺的天氣預(yù)報視頻，讓學生仔細觀察播報順序、內(nèi)容。

2、識別天氣符號：打開課本58頁主要天氣符號圖，請用語言敘述這些符號的特征。

3、講解風力風向符號：風桿、風尾、風旗、風級、風向。

4、記憶天氣符號：

（活動一）讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（活動二）挑戰(zhàn)主持人：熟記了“天氣符號”屏幕展示中國城市天氣預(yù)報圖讓學生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報。

5、講解：衛(wèi)星云圖的判讀。：

引導學生分析衛(wèi)星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍色代表海洋，白色代表云雨區(qū)，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。

6、學以致用：（1）請同學們判斷出課本第58頁的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本第59頁活動第2題。

師：讓學生談?wù)劥骸⑾?、秋、冬四個季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。

三、氣候

1、概念：氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。

2、列表總結(jié)：天氣——短時間、多變；【概念略】

氣候——長時間、穩(wěn)定性；【概念略】

3、判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？

①風和日麗②暴風驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

4、大氣環(huán)境監(jiān)測：閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學生分組討論）

四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系（舉行一個小小辯論會，學生自由談?wù)摻處熥龊弥笇В┩ㄟ^師生辯論，讓學生了解當?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析?！菊n堂總結(jié)】：

通過這節(jié)課的學習，談一談學習的收獲。

【板書設(shè)計】：

一、天氣和氣候

1、概念

2、區(qū)別

二、天氣預(yù)報

1、衛(wèi)星云圖 白色----云雨區(qū) 綠色-----陸地 籃色----海洋

2、常用的天氣符號

3、簡單的天氣預(yù)報

第三篇：天氣與氣候 教學設(shè)計（定稿）

天氣與氣候

教學設(shè)計

教學目標 ：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習慣；

4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。

教學重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。

教學用具：

多媒體投影儀。

教學過程：

導入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節(jié)就讓我們共同來學習吧。”

投影： 第四章 世界氣候

第一節(jié) 天氣與氣候

師：

1、播放“上學路上的四幅圖”，讓同學們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點（學生通過讀書來回答）。

投影：

一、天氣

1、概念

2、特點

師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。

投影：關(guān)于天氣的諺語。

過渡：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預(yù)報）

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。

投影：衛(wèi)星云圖。

師：講解衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？

設(shè)問：在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）

投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

活動：

1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護環(huán)境的意識）。

投影：“風”的符號，設(shè)問：如何識別不同的風呢？（說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）

投影：“考考你”（測試題），加深學生對知識的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報圖，你能當一次預(yù)報員嗎？”

投影：“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動?！?/p>

投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。

師：讓學生談?wù)劥?、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。

投影下面的表格：

天氣 氣候

概念

區(qū)別

學生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。

投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風和日麗 ②暴風驟雨 ③四季如春 ④陰轉(zhuǎn)多云（讓學生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學生分組討論）

小結(jié)：讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

課后活動：搜集天氣諺語，并驗證其準確性。

板書設(shè)計：

天氣與氣候

一、天氣

三、氣候

1、概念

1、概念

2、特點

2、特點

二、天氣預(yù)報

1、衛(wèi)星云圖

2、天氣符號

第四篇：天氣與氣候教學設(shè)計

天氣與氣候教學設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)教材引導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。介紹天氣與氣候兩個不同的概念，天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)別的兩個概念。天氣預(yù)報的學習，指導學生讀衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，培養(yǎng)學生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀材料，既是聯(lián)系實際，貼近生活，又是具有前瞻性，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。本節(jié)教材特色之一就是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切實感受到地理知識的有用之處。

二、教學目標

認知目標：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，能看懂天氣預(yù)報圖。

能力目標：培養(yǎng)學生閱讀材料和讀圖的能力，只有會讀，才能感知教材，領(lǐng)會教材，抓住重點； 通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學生分析和比較的能力； 通過雙邊活動，學會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

情感目標：引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理學習的興趣，知道地理知識的作用，形成主動學習的態(tài)度； 讓學生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學生初步養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習慣。

三、教學重點和難點

重點

天氣和氣候的概念及區(qū)別；學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。

難點

天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

四、教學方法

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，運用問題解決法和討論教學法，師生交談法、圖像信號法，問答法。

六、教學過程

導入新課：播放11月8日天氣忽然變冷的錄像，調(diào)動起學生的情感積極性。然后轉(zhuǎn)而說明這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因為地球表層覆蓋的厚厚的大氣層發(fā)生了變化。我們在感受大自然給予恩澤的同時，又遭受災(zāi)害性天氣的侵擾。因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是非常重要的。今天就讓我們一起去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實面目吧。

電腦展示：

1、天氣預(yù)報的天氣多長時間？（24小時）

2、天氣預(yù)報的主要內(nèi)容有哪些？（氣溫、降水、風、等等，導出哪些是描述天氣的語言）過度：根據(jù)天氣預(yù)報錄像，我們來歸納一下天氣的含義。

展示問題：

1、什么是天氣？（天氣指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間段內(nèi)的具體狀況）

2、對天氣狀況我們怎么描述？（晴、雨、氣溫高、氣溫低、風力大、風力小??）

3、天氣的特點有哪些？（短時間，不穩(wěn)定、多變）

過度：那么天氣與氣候有什么不同呢，我們一起來看一看。

播放：

1、氣候的概念和特點（讓學生概括）

2、天氣與氣候的區(qū)別表格（引導學生完成表格）

3、天氣和氣候描述語，（讓學生上臺連線）。

過度: 在天氣預(yù)報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣狀況，請同學根據(jù)教材49頁的圖，你們快速記憶這些常用天氣符號，一會兒進行搶答。

4、衛(wèi)星云圖

（根據(jù)顏色判斷天氣，白色代表云雨區(qū)，白色程度越濃

代表降水量越大；綠色代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗；藍色代表的是海洋?？梢匝a充：春季發(fā)生在我國的北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上用黃色表示。讓學生判斷青藏高原和河南的天氣狀況）

過度：學習衛(wèi)星云圖和常用天氣符號，現(xiàn)在同學們來當一次天氣預(yù)報員。

播放：教材58頁圖4—3世界主要城市天氣預(yù)報圖（請一位同學起來說:北京、東京、紐約和悉尼的天氣情況）

播放：天氣對人類活動的影響（師生一起討論）

本節(jié)課堂的總結(jié)

七、板書設(shè)計

4.1天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預(yù)報

1、天氣符號

2、衛(wèi)星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點

八、教學小結(jié)及反思

在本節(jié)課的教學過程中，結(jié)合學生的生活實際，將生活實際帶入課堂讓學生切實感受到地理知識的有用之處。以同學們生活中所熟悉的天氣預(yù)報來引導學生思考，自己主動尋找問題的答案是怎樣的？培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力；在教學中采用了多媒體，利用多種圖像刺激學生的視覺感官，引起學生濃厚的學習興趣。理論聯(lián)系實際和多媒體教學是本節(jié)課的特色。

為了實現(xiàn)新課程理念，如果給太多時間給學生，而教師沒有組織好，課堂紀律可能會出現(xiàn)混亂，所以在上課過程中教師要特別注意時間的監(jiān)控，要保證課堂的有序進行

第五篇：《天氣和氣候》教學設(shè)計

第一節(jié)《天氣與氣候》教學設(shè)計

【教材分析】：

本課選自湘教版七年級地理上冊第四章第一節(jié)。在講授了走進地理、地球概況與世界的居民后，安排學習世界的氣候。氣候是自然環(huán)境中的基本要素，也是學習的重點。天氣與氣候是本章第一節(jié)，分為“天氣”“氣候”“天氣預(yù)報和常用天氣符號”三框內(nèi)容。課標要求學生知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別；識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，本課是后邊三節(jié)學習的基礎(chǔ)和鋪墊。

【學情分析】：

初一學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。本課應(yīng)重視讓學生積極參與學習，通過小組合作、積極動手、獨立思考培養(yǎng)學生的邏輯思維。尤其是天氣與氣候的概念，所以課堂教學中要重視辨析過程與實踐練習。另外，初一學生生性活潑，課堂形式不宜單調(diào)。

【教學目標】：

1、引導學生知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習慣；

4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。

【教學重點】

1、理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

2、學會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖。

【教學難點】

理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

【學法指導】

1、“學習有用的地理”。從生活實際入手，化枯燥為有趣，讓學生時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學習地理”。天氣預(yù)報的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進行看圖識天氣搶答比賽等游戲，幫助學生記憶。

【教學用具】

多媒體

【課時安排】

1課時

【教學過程】

情境導入：

同學們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來共同學習天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點

小組合作探究學習

概念

區(qū)別

聯(lián)系

天氣 氣候

是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的陰是指一個地方多年的天氣晴、冷暖、風力大小等大氣狀況的綜合表現(xiàn)。平均狀況。1.短時間的2.多變的

1.較長時間2.相對穩(wěn)定

兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時間天氣的綜合。

練一練：

下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候? 風和日麗 四季如春 東邊日出西邊雨 天 氣 氣 候 天 氣

過渡：“那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（多媒體播放收看天氣預(yù)報）師：“通過什么來知道天氣狀況呢？” 生：“要靠衛(wèi)星云圖”。投影：衛(wèi)星云圖。

師：講解衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學生看圖回答？ 設(shè)問：在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

活動：

1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護環(huán)境的意識）。

投影：“風”的符號，設(shè)問：如何識別不同的風呢？（說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）投影：“考考你”（測試題），加深學生對知識的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報圖，你能當一次預(yù)報員嗎？” 投影：“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動?！?投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。作業(yè)：

合作探究學習：以下三個問題（多媒體投影）

氣候是如何影響我們的生活的？

我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？

如何保護我們的生態(tài)環(huán)境

小結(jié)：（多媒體投影）

【板書設(shè)計】

第一節(jié)：天氣與氣候

一、天氣和氣候

1、天氣和氣候概念

2、天氣和氣候的特點和區(qū)別

3、天氣和氣候的聯(lián)系

二、天氣預(yù)報

1、衛(wèi)星云圖

2、天氣符號

【教學反思】

學生對地理知識的學習興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯(lián)系生活實際，貼近生活，既注重了對學生終身發(fā)展有用的知識傳授，又體現(xiàn)了趣味性，提高了學生學習的興趣，使學生能夠積極參與，并在快樂中獲取地理知識?，F(xiàn)代化教學手段的使用，使課堂教學形式靈活多樣，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，起到事半功倍的效果。