第一篇：高中信息技術(shù) 4.1.2 字處理軟件教案 教科版

4.1.2 字處理軟件

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、字處理軟件的基本特征

2、文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化

過(guò)程與方法：

激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

充分的體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教學(xué)內(nèi)容要夠豐富。

二、教學(xué)要點(diǎn)：

本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自己的體驗(yàn)和感想等等。

三、教學(xué)組織：

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣在教師的講解過(guò)程中一邊思考一邊尋求解答。

課時(shí)安排 1課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

文字是信息處理不可缺少的元素，要學(xué)會(huì)各種文字處理，首先我們應(yīng)該知道字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具；文字是很好的信息表達(dá)方式，但在特定的場(chǎng)合，可以借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式表達(dá)；結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣，有流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目、圖形等。

字處理軟件的基本特征

1、圖形用戶界面(GUI)：簡(jiǎn)單易學(xué)

①功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便從菜單中選擇菜單。②使用滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

③在選定一個(gè)對(duì)象之前，必須操作“選擇對(duì)象——操作對(duì)象”這個(gè)方式 ④軟件將操作的結(jié)果直接顯示出來(lái)

特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)潔、交互性強(qiáng)的友好界面，易于學(xué)習(xí)和掌握

2、功能豐富：個(gè)性選擇

①即使像“錄制新宏”等很少被用到的功能，軟件中也要加入它們，因?yàn)橹灰腥诵枰涂梢噪S時(shí)使用這些功能。這給軟件帶來(lái) 適應(yīng)性。

②對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個(gè)軟件的所有功能。

③在學(xué)習(xí)使用軟件過(guò)程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活擴(kuò)充。

④即使用戶不掌握某個(gè)軟件，他可以借助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、變化迅速：易于遷移

如： Word97 → Word2000→Word2003;Wps教師版→Wps專業(yè)版→Wps學(xué)生版

FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0

所謂文字處理就是進(jìn)行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發(fā)布。

二、利用字處理軟件加工信息

隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ?，學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常使用字處理軟件加工處理各種文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所以，我們必須根據(jù)信息的特點(diǎn)，選取適合的文本加工工具來(lái)處理文本信息。目前，我們經(jīng)常使用的字處理軟件有：WPS，Word,記事本，寫字板等。

文字處理特別適用于一般辦公人員的應(yīng)用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和打印等基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動(dòng)畫、聲音或電影。

字處理軟件的一般操作：撤銷、重復(fù)、新建、打開(kāi)、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復(fù)制和粘貼、設(shè)置字型、字號(hào)、設(shè)置背景、插入圖片、圖片環(huán)繞、藝術(shù)字等等）

三、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件

排版工具：記事本、寫字板、word、wps（金山公司）

文稿演示工具：powerpoint

網(wǎng)頁(yè)工具：frontpage、dreamweaver

排版的一般要求：

區(qū)域劃分清晰，版式美觀，易于理解

內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理

布局平衡合理，易于觀看和檢索

頁(yè)面風(fēng)格與主題相符，形式新穎

背景能很好地襯托出主題

圖片、圖片使用合理，能提高訪問(wèn)者興趣并有助于理解相關(guān)文本

實(shí)踐：電子小報(bào)的分析與制作“菁菁校園” 教學(xué)反思：

這節(jié)課的實(shí)踐內(nèi)容是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的電子小報(bào)，學(xué)生的參與積極性比較高。在這份小報(bào)中有一個(gè)效果是實(shí)現(xiàn)Word中的圖文環(huán)繞，我讓學(xué)生自己探索圖文環(huán)繞方式，只要達(dá)到預(yù)期效果就可以，大部分同學(xué)都能完成要求。

另外，從這節(jié)課開(kāi)始我沒(méi)有采用網(wǎng)上提交作業(yè)的方法，而是采用了比較傳統(tǒng)的方法，我讓學(xué)生在完成任務(wù)后舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來(lái)同學(xué)之間有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，誰(shuí)快誰(shuí)好 2

一目了然，另外也避免了網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)時(shí)，有同學(xué)復(fù)制別人作業(yè)的壞處，今后類似的作業(yè)提交可以采用這種方法。

第二篇：4.1.2 字處理軟件教案

4.1.2 字處理軟件

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、字處理軟件的基本特征

2、文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化

過(guò)程與方法：

激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

充分的體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教學(xué)內(nèi)容要夠豐富。

二、教學(xué)要點(diǎn)：

本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自己的體驗(yàn)和感想等等。

三、教學(xué)組織：

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣在教師的講解過(guò)程中一邊思考一邊尋求解答。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

文字是信息處理不可缺少的元素，要學(xué)會(huì)各種文字處理，首先我們應(yīng)該知道字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具；文字是很好的信息表達(dá)方式，但在特定的場(chǎng)合，可以借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式表達(dá)；結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣，有流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目、圖形等。

一、字處理軟件的基本特征

1、圖形用戶界面(GUI)：簡(jiǎn)單易學(xué)

①功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便從菜單中選擇菜單。②使用滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

③在選定一個(gè)對(duì)象之前，必須操作“選擇對(duì)象——操作對(duì)象”這個(gè)方式

④軟件將操作的結(jié)果直接顯示出來(lái)

特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)潔、交互性強(qiáng)的友好界面，易于學(xué)習(xí)和掌握

2、功能豐富：個(gè)性選擇

①即使像“錄制新宏”等很少被用到的功能，軟件中也要加入它們，因?yàn)橹灰腥诵枰?，就可以隨時(shí)使用這些功能。這給軟件帶來(lái)適應(yīng)性。

②對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個(gè)軟件的所有功能。

③在學(xué)習(xí)使用軟件過(guò)程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活擴(kuò)充。

④即使用戶不掌握某個(gè)軟件，他可以借助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、變化迅速：易于遷移

如： Word97 → Word2000→Word2003;Wps教師版→Wps專業(yè)版→Wps學(xué)生版

FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0

所謂文字處理就是進(jìn)行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發(fā)布。

二、利用字處理軟件加工信息

隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ?，學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常使用字處理軟件加工處理各種文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所以，我們必須根據(jù)信息的特點(diǎn)，選取適合的文本加工工具來(lái)處理文本信息。目前，我們經(jīng)常使用的字處理軟件有：WPS，Word,記事本，寫字板等。

文字處理特別適用于一般辦公人員的應(yīng)用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和打印等基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動(dòng)畫、聲音或電影。

字處理軟件的一般操作：撤銷、重復(fù)、新建、打開(kāi)、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復(fù)制和粘貼、設(shè)置字型、字號(hào)、設(shè)置背景、插入圖片、圖片環(huán)繞、藝術(shù)字等等）

三、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件

排版工具：記事本、寫字板、word、wps（金山公司）

文稿演示工具：powerpoint

網(wǎng)頁(yè)工具：frontpage、dreamweaver

排版的一般要求：

區(qū)域劃分清晰，版式美觀，易于理解

內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理

布局平衡合理，易于觀看和檢索

頁(yè)面風(fēng)格與主題相符，形式新穎

背景能很好地襯托出主題

圖片、圖片使用合理，能提高訪問(wèn)者興趣并有助于理解相關(guān)文本

實(shí)踐：電子小報(bào)的分析與制作“菁菁校園”

教學(xué)反思：

這節(jié)課的實(shí)踐內(nèi)容是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的電子小報(bào)，學(xué)生的參與積極性比較高。在這份小報(bào)中有一個(gè)效果是實(shí)現(xiàn)Word中的圖文環(huán)繞，我讓學(xué)生自己探索圖文環(huán)繞方式，只要達(dá)到預(yù)期效果就可以，大部分同學(xué)都能完成要求。

另外，從這節(jié)課開(kāi)始我沒(méi)有采用網(wǎng)上提交作業(yè)的方法，而是采用了比較傳統(tǒng)的方法，我讓學(xué)生在完成任務(wù)后舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來(lái)同學(xué)之間有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，誰(shuí)快誰(shuí)好一目了然，另外也避免了網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)時(shí)，有同學(xué)復(fù)制別人作業(yè)的壞處，今后類似的作業(yè)提交可以采用這種方法。

說(shuō)課4 字處理軟件

各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《字處理軟件》。下面我將從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明本課。

一、教學(xué)理念

下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)理念：在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣于把精力放在模仿某些操作方法上，而忽略了知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在這堂課中，主要是讓學(xué)生自己去摸索、去學(xué)習(xí)，教師只是作為一個(gè)“引路人”，帶領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)知識(shí)的海洋中遨游。

二、教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第一節(jié)第2部分——字處理軟件。這一節(jié)在本書中比較特殊。縱觀教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，基本上是知識(shí)與概念介紹，工具軟件方面的教學(xué)內(nèi)容比較少。本節(jié)是學(xué)生掌握文本處理的開(kāi)端，也是掌握文本處理的基礎(chǔ)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、學(xué)情

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生。他們有一定的文字處理基礎(chǔ)，對(duì)Word、powerpoint有一定的了解，并具備了一定的運(yùn)用能力。而且大部分高一學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。

四、目標(biāo) 本節(jié)課的只是目標(biāo)有三點(diǎn)：①了解每種字處理軟件的特點(diǎn)，以及應(yīng)用的范圍。②認(rèn)識(shí)幾種不同的字處理軟件，并能熟練操作其中的一種。③能夠根據(jù)不同的需要，選擇合適的字處理軟件。

能力目標(biāo)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主去體會(huì)、對(duì)比各種不同的字處理軟件，最后總結(jié)歸納，從而提高學(xué)生信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

情感目標(biāo)是通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生對(duì)字處理軟件學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。

五、重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)不同的字處理軟件，了解各種字處理軟件的特點(diǎn)以及應(yīng)用的范圍，能夠根據(jù)我們不同的需要，選擇合適的字處理軟件。難點(diǎn)是在了解幾種字處理軟件之后，能夠熟練的運(yùn)用其中的一種進(jìn)行文字處理。

六、教法

本節(jié)課采用的教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法、提問(wèn)法、討論交流法、啟發(fā)教學(xué)法以及演示法，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備：課前把學(xué)生分成三組，分別準(zhǔn)備這次活動(dòng)中講授三種字處理軟件：Word、powerpoint、frontpage，教師提供幫助，讓學(xué)生在上課時(shí)進(jìn)行演示講解。

七、過(guò)程

第一部分是引入：先對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，接著放映幻燈片，幻燈片的內(nèi)容是一張精美的電子報(bào)。接著我通過(guò)提問(wèn)：大家知道這張電子報(bào)是如何做成的嗎？從而引入課程的內(nèi)容。

第二部分是授新：即講授如何利用字處理軟件加工信息。本節(jié)課所要講授的字處理軟件有三種：word，powerpoint，frontpage。

首先按照教學(xué)準(zhǔn)備，分別請(qǐng)三組的組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)演示他們準(zhǔn)備好的內(nèi)容。比如第一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示自己組所準(zhǔn)備的word作品。演示完成后，教師提問(wèn)：通過(guò)這位同學(xué)的作品，我們能知道word這款軟件都能完成一些什么功能呢？都有哪些特點(diǎn)呢？并引導(dǎo)學(xué)生積極討論，得出學(xué)生自己的答案。接著教師指出word程序的主要應(yīng)用范圍，并針對(duì)word程序中幾個(gè)主要的命令進(jìn)行講解，如：文本框、圖片、段落、藝術(shù)字等。讓學(xué)生把這些知識(shí)點(diǎn)糅合到學(xué)生作品當(dāng)中去。最后來(lái)一個(gè)過(guò)渡：下面我們有請(qǐng)第二組的同學(xué)，看看他們給我們帶來(lái)什么樣的作品？對(duì)于powerpoint，frontpage的講授與此相似，這里不作說(shuō)明。

介紹完三種字處理軟件后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再一次的討論，找出三種軟件之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第三部分是深入：教師提問(wèn)：既然我們已經(jīng)知道word、frontpage、powerpoint軟件的功能十分強(qiáng)大，那么我們還有必要使用“記事本”和“寫字板”這樣的軟件嗎？如有必要，為什么？試舉出一個(gè)例子。通過(guò)學(xué)生的回答，教師得出結(jié)論：根據(jù)不同的需要我們應(yīng)該選擇合適的軟件進(jìn)行操作。

第四部分是總結(jié)：教師先提問(wèn)：通過(guò)以上三種字處理軟件的學(xué)習(xí)，我們可以看出文字處理軟件都有哪些特征呢？并經(jīng)過(guò)學(xué)生討論后得出答案，用板書列出。共有三點(diǎn)。最后我再進(jìn)行小結(jié)：今天通過(guò)欣賞三個(gè)小組的精彩作品，我們學(xué)習(xí)和比較了不同的文字處理軟件，也認(rèn)識(shí)到怎樣去選擇合適的軟件來(lái)工作。希望同學(xué)們能夠好好消化今天的內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，謝謝大家。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！

六、板書設(shè)計(jì) 字處理軟件

一、利用字處理軟件加工信息

1、Word：

2、powerpoint：

3、frontpage：

二、字處理軟件的基本特征

1、GUI界面：簡(jiǎn)單易學(xué)

2、功能豐富：個(gè)性選擇

3、變化迅速：易于遷移 說(shuō)課稿

一、自我介紹：姓名、單位、課題

二、說(shuō)課內(nèi)容

1、說(shuō)教材：對(duì)教材的分析和處理。

1）、教材的地位和作用：

①、所授學(xué)科內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何？宏觀——微觀的過(guò)程

②、與前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的？是對(duì)哪些知識(shí)的運(yùn)用？有什么發(fā)展？又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)？

③、對(duì)學(xué)生知識(shí)能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么影響？

2）、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目的——與教學(xué)大綱相對(duì)應(yīng)

包括：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記、理解、運(yùn)用、能力目標(biāo)、思想覺(jué)悟

在對(duì)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上上升到能力。

依據(jù)：①、學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)

②、本課內(nèi)容在教材中的地位、作用

③、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求

3）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立

依據(jù)：①、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求 ②、學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際③、教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系

能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點(diǎn)；難點(diǎn)則是因生而異、因校而異的。

4）、教材的處理： 教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問(wèn)題......2、說(shuō)教法：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。

依據(jù)：

①、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。

②、學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況

③、教師的教學(xué)實(shí)際水平，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

目的：掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力。

為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效地運(yùn)用這種方法？預(yù)計(jì)達(dá)到什么效果？

選擇教學(xué)手段，如多媒體；目的性、實(shí)用性、可*作性、新穎性。

3、說(shuō)教學(xué)程序（說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)）

包括：新課導(dǎo)入，新課講解，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，鞏固新課。

1）、導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問(wèn)（換位思考）。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？

2）、講解：①、教師通過(guò)什么方式提出哪些問(wèn)題？如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么程度？哪些是學(xué)生獨(dú)立完成的？

②、在新課講解過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？達(dá)到什么目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果？有哪些思維定勢(shì)須克服？如果學(xué)生沒(méi)有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施？

③、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。

3）、評(píng)價(jià)教學(xué)效果：（反饋）

不僅僅是課堂練習(xí)，還包括提問(wèn)。練習(xí)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)；系統(tǒng)于知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；可*作性。

4）、歸納總結(jié)（小結(jié)）：重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問(wèn)題，承上啟下。

5）、板書

第三篇：4.1.2 字處理軟件 教案1

4.1.2 字處理軟件教案

實(shí)習(xí)教師：洪華燕

一、教材分析

字處理軟件是高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教程中的第四章的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要是介紹了字處理軟件的基本特征，讓學(xué)生在明確需求的基礎(chǔ)上利用字處理軟件進(jìn)行信息的加工與表達(dá)，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同信息的特點(diǎn)選擇不同的字處理軟件來(lái)加工文本信息。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、了解字處理軟件的基本特征

2、掌握字處理軟件Word的基本操作

3、理解根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件 過(guò)程與方法：

激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠完成一些Word的制作等實(shí)用技能，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣與熱情。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：字處理軟件的基本特征及其基本操作。難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。

四、教學(xué)過(guò)程

前面的章節(jié)，我們學(xué)習(xí)了文字的編碼，今天就來(lái)學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)加工文字信息。在學(xué)文字信息加工之前，我們首先應(yīng)該理解明白字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具。（1分鐘）

一、常用的字處理軟件（3分鐘）我們常用的字處理軟件有哪些呢？

微軟系統(tǒng)自帶的“記事本”和“寫字板”兩個(gè)應(yīng)用程序。他們可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字處理（文件的保存、簡(jiǎn)單編輯等）。Word是Office套裝軟件之一，也是目前強(qiáng)大的字處理軟件之一。而WPS是我國(guó)金山公司自主開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀字處理軟件。

另外，文稿演示工具、網(wǎng)頁(yè)制作工具等也可以用來(lái)加工文本。排版工具：記事本、寫字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：PowerPoint 網(wǎng)頁(yè)工具：FrontPage、Dream weaver

二、字處理軟件的基本特征（5分鐘）

比如，我們?cè)谑褂脀ord或wps等軟件進(jìn)行文本處理時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)字處理軟件通常具有一些基本特征。下列選項(xiàng)中，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？

A、圖形用戶界面，簡(jiǎn)單易學(xué)

√ B、功能比較豐富

√

C、更新緩慢，難以遷移

× D、個(gè)性功能選擇

√

1、圖形用戶界面(GUI)：簡(jiǎn)單易學(xué)

①功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便從菜單中選擇菜單。②使用滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

③在選定一個(gè)對(duì)象之前，必須操作“選擇對(duì)象——操作對(duì)象”這個(gè)方式。④軟件將操作的結(jié)果直接顯示出來(lái)。

特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)潔、交互性強(qiáng)的友好界面，易于學(xué)習(xí)和掌握。

2、功能豐富：個(gè)性選擇

①即使有很少被人用到的功能，軟件中也要加入它們，因?yàn)橹灰腥诵枰涂梢噪S時(shí)使用這些功能。這給軟件帶來(lái)適應(yīng)性。

②對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個(gè)軟件的所有功能。

③在學(xué)習(xí)使用軟件過(guò)程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活擴(kuò)充。

④即使用戶不掌握某個(gè)軟件，他可以借助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、變化迅速：易于遷移

如： Word97 → Word2000→Word2003;Wps教師版→Wps專業(yè)版→Wps學(xué)生版

FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0 我們應(yīng)該學(xué)會(huì)一般方法，觸類旁通，關(guān)注如何應(yīng)用。根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇最有利于完成任務(wù)的處理軟件。

所謂文字處理就是進(jìn)行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發(fā)布。

三、利用字處理軟件加工信息（1分鐘）

隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ睿瑢W(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常使用字處理軟件加工處理各種文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所以，我們必須根據(jù)信息的特點(diǎn)，選取適合的字處理軟件來(lái)處理文本信息。應(yīng)用字處理軟件可以編排出美觀的版面，設(shè)計(jì)出自己感興趣的作品，以滿足我們對(duì)文本信息加工的需要。

四、下面我們來(lái)看一下要怎么利用字處理軟件加工信息。演示：（5分鐘）

五、課堂小結(jié)

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了字處理軟件的基本特征、字處理軟件的基本操作以及在明確需求的基礎(chǔ)上根據(jù)信息的特點(diǎn)選擇合適的字處理軟件來(lái)加工文本信息。

六、隨堂練習(xí)

完成4.1.2 字處理軟件學(xué)習(xí)記錄卡。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，我通過(guò)熱點(diǎn)時(shí)事：神舟八號(hào)與天宮一號(hào)來(lái)導(dǎo)入課題，符合熱愛(ài)祖國(guó)的三維目標(biāo)，但是我沒(méi)有一條線講下去，而是跳到講班報(bào)、電子海報(bào)的制作。班報(bào)沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)框架，學(xué)生可能難以完成，可以適當(dāng)給學(xué)生一些素材，讓學(xué)生進(jìn)行組合。

第四篇：字處理軟件 WORD 2003講課教案

第三章 字處理軟件 WORD 2003

第一周

1、OFFICE辦公自動(dòng)化軟件概述：2003是微軟公司推出的辦公自動(dòng)化軟件，它包括字處理軟件Word 2003；電子表格處理軟件Excel 2003；演示文稿軟件PowerPoint 2003；數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件Access 2003；網(wǎng)頁(yè)制作軟件FrontPage 2003等不同組件。

2、Word 2003的窗口組成：

標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、滾動(dòng)條、編輯區(qū)、標(biāo)尺、視圖切換鈕、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。

3、擴(kuò)展名：用Word編輯的文檔擴(kuò)展名為.DOC。

4、啟動(dòng)、退出（ALT+F4）

一、文檔的編輯、打開(kāi)、保存

5、新建文檔： ①啟動(dòng)WORD ②新建按鈕 ③文件→新建 ④快捷鍵CTRL+N

6、保存文檔： ①保存新建文檔

②保存修改過(guò)的舊文檔 ③另存文檔

④全部保存：shift+文件→全部保存

⑤自動(dòng)保存：工具→選項(xiàng)→保存選項(xiàng)卡→自動(dòng)保存時(shí)間間隔。

7、打開(kāi)文檔： ①文件→打開(kāi)

②工具欄上的“打開(kāi)”按鈕 ③快捷鍵CTRL+O ④打開(kāi)最近編輯過(guò)的文檔

方法1：開(kāi)始→文檔（列出最近使用的15個(gè)文檔）

方法2：文件（列出最近使用的4個(gè)文檔）可以設(shè)置更多個(gè)。設(shè)置最近使用的文檔個(gè)數(shù)：

工具→選項(xiàng)→常規(guī)選項(xiàng)卡→列出最近所用的文件。

8、關(guān)閉文檔：①文件→關(guān)閉

②×按鈕 ③退出WORD

9、文檔的輸入：

光標(biāo)：閃動(dòng)的豎線，稱為插入點(diǎn)。①輸入法選擇

②全角、半角字符輸入

10、文檔定位： ①鼠標(biāo)定位 ②滾動(dòng)條定位 ③快捷鍵定位：PgUp、Home等

11、中英文標(biāo)點(diǎn)切換

12、特殊符號(hào)：插入→符號(hào)

13、錄入狀態(tài)：插入、改寫

14、選定文本：（與文件的選定相似）①CTRL+A選定整篇 ②ALT選定豎塊

15、刪除文本：

①BACKSPACE ② DELETE ③選定→DELE ④選定→剪切（CTRL+X）

16、移動(dòng)：剪切+粘貼

17、復(fù)制：復(fù)制+粘貼

18、選擇性粘貼：編輯→選擇性粘貼

19、查找與替換 20、撤消與恢復(fù)

21、文檔的查看方式：普通視圖，頁(yè)面視圖等 二．文檔格式化與排版

1、設(shè)置字符格式：（可通過(guò)工具欄上的按鈕設(shè)置）格式→字體

①字體的設(shè)置；②字符間距；③文字效果

2、設(shè)置段落格式：（可通過(guò)工具欄上的按鈕設(shè)置）格式→段落→“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡

3、格式刷：

單擊格式刷：只能刷一次 雙擊格式刷：可以刷多次

停止使用格式刷：按ESC或單擊格式刷

4、項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào) 格式→項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào) 練習(xí)：P77；P801-5；P821-4

第二周

5、分節(jié)、分頁(yè)和分欄 〈一〉分節(jié) ①分節(jié)符類型 ②插入分隔符

③刪除分節(jié)符：常用工具欄“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”按鈕，顯示出來(lái)即可刪除?！炊捣猪?yè) ①插入→分隔符

②刪除分隔符（顯示/隱藏編輯標(biāo)記）〈三〉分欄

格式→分欄→最多11欄

6、邊框和底紋：格式→邊框和底紋

7、標(biāo)題樣式：

①創(chuàng)建樣式：格式→樣式和格式→新樣式 ②應(yīng)用樣式：1）光標(biāo)移到要應(yīng)用樣式的行；

2）格式→樣式和格式→單擊樣式

③修改、刪除樣式：格式→樣式和格式→修改樣式、刪除

8、頁(yè)面設(shè)置：頁(yè)邊距、紙張、版式、文檔網(wǎng)格 文件→頁(yè)面設(shè)置

9、頁(yè)眉和頁(yè)腳：創(chuàng)建頁(yè)眉和頁(yè)腳必須切換到“頁(yè)面視圖”下。視圖→頁(yè)眉和頁(yè)腳

① 在編輯區(qū)輸入內(nèi)容； ② 切換頁(yè)眉、頁(yè)腳按鈕

③頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄上“頁(yè)面設(shè)置”鈕

10、插入頁(yè)碼：插入→頁(yè)碼→格式

11、字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：工具→字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì) §3.6 插入圖形和對(duì)象

12、插入剪貼畫、文件圖片

插入→圖片→剪貼畫、來(lái)自文件

13、編輯圖片和圖文混排 1）選定

2）調(diào)整對(duì)象大小

3）移動(dòng)：拖動(dòng)浮動(dòng)式對(duì)象到任意位置 拖動(dòng)嵌入式對(duì)象到插入點(diǎn) CTRL+箭頭可進(jìn)行微調(diào) 4）復(fù)制 5）刪除

③圖形對(duì)象的格式設(shè)置

1）右擊選定對(duì)象→設(shè)置圖片格式→6個(gè)選項(xiàng)卡 2）裁剪圖片：工具欄“裁剪”按鈕

精確裁剪：設(shè)置圖片格式→圖片選項(xiàng)卡 3）設(shè)置圖片環(huán)繞方式：

右擊選定圖片→設(shè)置圖片格式→版式→高級(jí)（更多種和距正文距離）

14、插入藝術(shù)字 插入→圖片→藝術(shù)字

15、繪制圖形

①“繪圖”工具欄→自選圖形 ②插入 →圖片→ 自選圖形

③添加文字：右擊自選圖形→ 添加文字 ④編輯自選圖形：右擊編輯 繪圖工具欄 ⑤組合與取消組合

16、插入和編輯文本框

①插入→ 文本框→ 橫排或豎排

②右擊→設(shè)置文本框格式→ 文本框→邊距為0可向文本框中多輸入一些字

17、插入數(shù)學(xué)公式：

插入 →對(duì)象→ MICROSOFT公式3.0 →確定→ 選擇公式類型 →TAB鍵轉(zhuǎn)換插入點(diǎn) 上機(jī)練習(xí)：實(shí)驗(yàn)教程： P806-8；P825-10；P911-7；P1021-10

第三周：

3．5表格制作

1、創(chuàng)建表格：

①使用菜單命令創(chuàng)建：表格→插入→表格→插入表格

2、編輯表格： ①表格的選定 ②行、列的插入 ③行、列的刪除

④表格高度、寬度的調(diào)整 ⑤表格的合并與拆分 ⑥平均分布各行（各列）⑦單元格的對(duì)齊方式

第四周

目錄的生成：

“插入”→ “引用”→“索引和目錄”→“目錄”選項(xiàng)卡 讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行論文的排版

第五篇：教科版高中信息技術(shù)全套教案

新課改高一物理

漁門中學(xué)物理教研組

1.2位置變化的描述 位移

授課時(shí)間： 授課人：

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.知道位置確定的方法。

2.知道位移的概念。知道它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，知道它是矢量，可以用有向線段來(lái)表示。

3.知道路程和位移的區(qū)別。

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1.位移的矢量性、概念。2.位移和路程的區(qū)別。

學(xué)習(xí)難點(diǎn): 位移和路程的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程:

一、新課引入：

1．閱讀課本關(guān)于塔克拉瑪干沙漠的故事；簡(jiǎn)述城市里汽車用的GPS。涉及到的物理知識(shí)：

二、確定位置的方法： 物理現(xiàn)象：

高速公路上的汽車；大海中的輪船；天空中的飛機(jī)

1、坐標(biāo)系：

為了定量的描述物體（質(zhì)點(diǎn)）的位置以及位置的變化，需要在參考系上建立一個(gè)坐標(biāo)系。

2、直線坐標(biāo)系：適用于物體在直線上的運(yùn)動(dòng)。課本P7.3、平面直角坐標(biāo)系：適用于物體在平面上的運(yùn)動(dòng)。

4、立體坐標(biāo)系：適用于物體在三維空間里運(yùn)動(dòng)。

三、位移與路程：

1、標(biāo)量和矢量： 標(biāo)量： 矢量： 物理現(xiàn)象：

游客從峨眉山腳到金頂步行與坐纜車的比較。上海到天津如圖。

2、位移： ①定義：物理學(xué)中把物體在一段時(shí)間內(nèi)位置的變化稱為位移，用從初位置到末位置的一條有向線段表示。大多用符號(hào)X表示。例題：課本P7.②理解：

A：有大小和方向，是矢量。

B：位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始末位置間的距離。C：位移的方向由初位置指向末位置。

D：位移只取決于初末位置，與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。

3、路程：

Fammer工作室 新課改高一物理

漁門中學(xué)物理教研組

質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，它只有大小沒(méi)有方向，是標(biāo)量。課本P9 交流討論：

4、位移與路程區(qū)別：

一般來(lái)說(shuō)，位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)大小才等于路程?！纠恐袑W(xué)的壘球場(chǎng)的內(nèi)場(chǎng)是一個(gè)邊長(zhǎng)為16.77m的正方形，在它的四個(gè)角分別設(shè)本壘和一、二、三壘．一位球員擊球后，由本壘經(jīng)一壘、一壘二壘跑到三壘．他運(yùn)動(dòng)的路程是多大？位移是多大？位移的方向如何？ 課堂訓(xùn)練：

1．以下說(shuō)法中正確的是（）

A．兩個(gè)物體通過(guò)的路程相同，則它們的位移的大小也一定相同。B．兩個(gè)物體通過(guò)的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同。C．一個(gè)物體在某一運(yùn)動(dòng)中，位移大小可能大于所通過(guò)的路程。D．若物體做單一方向的直線運(yùn)動(dòng)，位移的大小就等于路程。2．如圖甲，一根細(xì)長(zhǎng)的彈 簧系著一個(gè)小球，放在光 滑的桌面上．手握小球把 彈簧拉長(zhǎng)，放手后小球便左 右來(lái)回運(yùn)動(dòng)，B為小球向右到

達(dá)的最遠(yuǎn)位置．小球向右經(jīng)過(guò)中間位置O時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，其經(jīng)過(guò)各點(diǎn)的時(shí)刻如圖乙所示。若測(cè)得OA=OC=7cm，AB=3cm，則自0時(shí)刻開(kāi)始：

a．0.2s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是____，方向向____，經(jīng)過(guò)的路程是_____． b．0.6s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是_____，方向向____，經(jīng)過(guò)的路程是____． c．0.8s 內(nèi)小球發(fā)生的位移是____，經(jīng)過(guò)的路程是____．

d．1.0s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是____，方向向______，經(jīng)過(guò)的路程是____． 3．關(guān)于質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的位移和路程，下列說(shuō)法正確的是（）A．質(zhì)點(diǎn)的位移是從初位置指向末位置的有向線段，是矢量。B．路程就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)實(shí)際軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量。

C．任何質(zhì)點(diǎn)只要做直線運(yùn)動(dòng)，其位移的大小就和路程相等。D．位移是矢量，而路程是標(biāo)量，因而位移不可能和路程相等。4．下列關(guān)于路程和位移的說(shuō)法，正確的是（）

A．位移就是路程。

B．位移的大小永遠(yuǎn)不等于路程。C．若物體作單一方向的直線運(yùn)動(dòng)，位移的大小就等于路程。

D．位移是矢量，有大小而無(wú)方向，路程是標(biāo)量，既有大小，也有方向。5．關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的位移和路程，下列說(shuō)法正確的是（）

A．位移是矢量，位移的方向就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向。

B．路程是標(biāo)量，也是位移的大小。C．質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程等于其位移的大小。

D．位移的數(shù)值一定不會(huì)比路程大。6．下列關(guān)于位移和路程的說(shuō)法，正確的是（）

A．位移和路程的大小總相等，但位移是矢量，路程是標(biāo)量。B．位移描述的是直線運(yùn)動(dòng)，路程描述的是曲線運(yùn)動(dòng)。C．位移取決于始、末位置，路程取決于實(shí)際運(yùn)動(dòng)路徑。D．運(yùn)動(dòng)物體的路程總大于位移。

Fammer工作室