第一篇：第八單元8.2社會規(guī)則與正義教案
第八單元：對社會負責
8.1 社會合作與公平
【教學目標】
1．知識與能力：了解社會是一個合作系統(tǒng)，社會合作是社會生活順利進行的必要條件；懂得社會合作需要公平，公平的合作有利于社會穩(wěn)定和個人發(fā)展；通過學習和活動，培養(yǎng)學生的公平合作意識，提高對社會公平與不公平現(xiàn)象的辨別及批判能力。
2．情感、態(tài)度與價值觀：認識合作對社會生活的重要性和公平對社會穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)和提升學生的公平合作意識，為學生在將來的學習、生活及工作中樹立公平合作意識奠定基礎。
【教材分析】
教學重點：社會合作需要公平
教學難點：在社會合作中如何才算公平
【學生分析】
針對的問題：八年級的學生對社會合作與社會公平的認識正從模糊向較清晰過渡，處于對合作與公平認識的初級階段，對合作與公平已有初步認識，但對合作的全面理解和對公平的判斷還顯得欠缺，對社會的不公平現(xiàn)象存在一定程度的困惑。這些認識的困惑又非常明顯地影響著孩子們的世界觀和人生觀。
學生的需要：使他們了解社會生活需要合作，良好的合作離不開公平，從而初步培養(yǎng)學生的合作意識，樹立社會公平的觀念，為今后在學習、生活和工作中學會與人公平合作打下基礎。
【課時安排】二課時
【教學進程與設計思路】
(第一課時)
一、社會生活需要合作
(一)導入語：
環(huán)視我們的周圍，只要你稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有合作的場景。在家庭、學校、社會，在生活中的每個地方，每個人總是與親人、同學、同事或朋友一起生活、學習和工作，結成了這樣或那樣的合作關系?？梢哉f，合作無處不在，無時不有。
(二)情境研討：(課本P72—73)
看完《逃命的野?！泛汀逗献鞯奈浵仭泛?，小組交流：野牛為什么不能抵擋獅子的進攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個故事給了我們怎樣的啟迪？
參考：因為野牛們不團結合作，冷眼旁觀。而螞蟻們抱成一團，靠著集體的通力合作和團結的力量逃離了火海。啟示：社會生活需要合作，我們要樹立合作意識，學會合作。
美好的生活需要全體社會成員在社會合作中共同創(chuàng)造。社會生活是人們之間的一種合作活動，社會合作是社會生活順利進行的必要條件。良好的社會合作能促進社會成員的共同發(fā)展。
1.為什么社會生活需要合作？(板書)
社會合作是社會生活順利進行的必要條件。①……；②……。
(三)寓言啟示：瞎子和跛子的故事
瞎子和跛子是一對好朋友，他們被大火困在一座樓房里，眼看著坐以待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聰明地組合成完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。
這個故事給你什么啟示?
“金無足赤，人無完人”，我們每個人難免在某些時候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要與他人合作以彌補我們自身的缺陷。一項事業(yè)的成功往往是眾人精誠合作的結果，事業(yè)愈是偉大，就愈顯群體合作的特點。
2.如何保證社會合作的順利進行？(板書)
現(xiàn)代社會的合作由政府來組織和實施，政府的任務是保證社會合作的順利進行。
(負責制度和政策的制定、實施與監(jiān)督)
(四)聯(lián)合生活實際，舉出一個類似的成功合作的實例。
(如學生們上周參加的班際障礙跑比賽……)
二、社會合作需要公平
(五)故事引入：
前不久，在上海的世乒賽中，有一場淘汰賽，是中國選手劉國正對德國選手波爾。兩強相遇，打得難分難解。在第７局也是決勝局里，劉國正以１２比１３落后，再輸一分就將被淘汰。就是這關鍵的一分，劉國正的一個回球偏偏出界了。于是，波爾的教練開始起立狂歡，準備沖進場內擁抱自己的弟子。
而在這一瞬間，波爾卻優(yōu)雅地舉手示意，指向臺邊示意這是個擦邊球，應該是劉國正得分！就這樣，劉國正被對手從懸崖邊“救”了回來，最后反敗為勝。而這個球是否擦邊或許只在０．０１厘米之間，觀眾看不到，對手也看不太清楚，即使是裁判也可能錯判。但波爾卻毫不猶豫地選擇了主動示意。
賽后，當記者追問波爾為何要這么做時，波爾只是輕描淡寫地說了一句：“公正讓我別無選擇?！?/p>
1.為什么社會合作需要公平？(板書)
為了更好地在社會合作中保證最大多數(shù)人民的利益，維護社會穩(wěn)定，需要在社會合作中確立和遵循公平的原則。(劃線，課本P75)(六)練習：
近年來，我國加大了開發(fā)西部、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地、中部崛起、下崗再就業(yè)、扶貧幫困、個人所得稅征管等工作的力度。開展這些工作(C)A、有利于促進兩極分化 B、表明我國已成為發(fā)達國家
C、有利于維護社會公平D、其最終目的是為了擴大對外開放
(七)難點探究：
2.在社會合作如何才算公平？(板書)
（1）處理事情合情合理，不偏袒哪一方面，這就是公平；
（2）良好的合作一定是公平互惠的，每個人都能在公平的合作中得到應得的利益；
＊（3）公平不等于絕對的平均；享受社會利益較多的應承擔更多的社會負擔；
＊（4）維護公平還需扶持社會弱勢階層和弱勢群體。
＊ 公平≠絕對的平均；公平就是每個人付出多少就得到多少嗎？
享受社會利益較多的應承擔更多的社會負擔(如對高收入者征收高稅收)—多給誰向誰多要，少給誰向誰少取。＊名詞解釋：弱勢群體－－可以泛指所有在維護自己的正當權益方面處于“弱勢”的社會群體。如：相對男性而言，女性常常被視為“弱勢群體”；相對成年人而言，兒童也會被看作““弱勢群體”；在銷售者和生產(chǎn)者面前，消費者通常也會被看成“弱勢群體”；在當今中國社會中特指的“弱勢群體”，主要有以下五類：①“三無”對象：“無勞動能力，無經(jīng)濟來源，無法定贍養(yǎng)人”的孤寡老人，孤兒和殘疾人；②城鄉(xiāng)貧困人口；③城市中的下崗、失業(yè)人員；④進城打工的農(nóng)民；⑤低收入的退休人員。
舉例：
2005年冬天，西部有好幾個地區(qū)分別受到各種自然災害的襲擊。如泥石流、地震、降雨等，造成很多居民嚴冬難熬，甚至住帳篷，沒有棉衣穿，棉衣被子蓋。全國人民積極響應黨中央的號召，積極捐錢、捐物，幫助受災地區(qū)的災民度過一個祥和的春節(jié)。
小結：這些舉動正體現(xiàn)了我們的社會需要扶持社會弱勢階層和弱勢群體，這樣才能保證最大多數(shù)人民的利益，維護社會穩(wěn)定。所以公平的社會是一個追求人民共同幸福的社會。
(八)“角色扮演”(課本P73)
1.如果你是父親，你會根據(jù)什么原則來分配這四錠黃金？
2.如果你是其中的一個兒子，你希望怎樣來分配這些黃金？
(九)眾說紛紜
某學校給八年級(1)班一個年級“三好學生”名額，班主任組織全班投票選舉，結果楊芳和朱果脫穎而出，但兩人所得的票數(shù)相同。由此引起議論：
甲同學說：“由班主任決定吧?！? 乙同學說：“老師喜歡朱果，由老師決定對楊芳不公平，還是再次投票比較好。”
丙同學說：“這太麻煩了，干脆讓他倆抓鬮兒吧。這樣機會均等，都不吃虧?！?/p>
(1)結合以上材料，你認為怎樣做才公平呢?
(2)你在生活中有沒有遇到不公平的事?請舉出兩個例子。
(十)練習：
下列哪些措施體現(xiàn)了社會公平？(D)
①進一步改革稅制，縮小不合理的收入差距；②海南省對全省義務教育階段的學生全部免收雜費，讓全省所有的貧困家庭子女都能上得起學；③全面免除農(nóng)民農(nóng)業(yè)稅，提高農(nóng)民收入；④實施醫(yī)療改革，讓人們能看得起病。
A、①② B、①②④ C、②③④ D、①②③④
(十一)課后作業(yè)：
《每課三練》P57-58選擇題1-4；P59“自我檢測”；課本P78-79“閱讀與感悟”：《在心間播種公平》
(第二課時)
三、樹立公平合作意識
(一)知識探究：
1.為什么要樹立公平的合作意識？(板書)
（1）有利于個人的提高和發(fā)展；有利于社會的繁榮、穩(wěn)定
（2）關系到每個社會成員的利益和幸福 2.我們如何樹立公平的合作意識？(板書)（課本P76）
（1）保持公平合作的觀念去和他人相處，去處理面臨的問題，去承擔自己的責任；
（2）在家庭??????在學校中??????同學之間???????
（3）在日常的學習、生活和工作中，我們有權要求得到公平的對待??????我們也要公平地對待他人??????
（4）對社會上不公平的現(xiàn)象，我們也要給予關注、思考和批判。
(二)材料分析：
材料一：陳雯參加學校征文比賽，滿以為自己會獲獎，沒想到榜上無名。她看到了那些獲獎的文章，很不以為然：“他們的文章還沒有我的好呢！”覺得評選很不公平。
材料二：萬兵家在農(nóng)村，父母辛勤供他讀書，他每天放學后做一些力所能及的家務活，并認為這是自己應做的，對自己很公平。
（1）陳雯和萬兵的觀點，你同意誰的？為什么？
（2）陳雯如何面對這一事情？
（3）我們中學生在家庭和學校生活中怎樣做到公平的合作？
參考：
(1)我同意萬兵的觀點。公平就是處理事情合情合理，不偏袒哪一方。陳雯只從自己的角度看待公平，其觀點不免偏頗。萬兵能保持公平合作的觀念，勇于承擔自己的責任，因此是正確的。
(2)陳雯應該調整自己的思維方式，客觀地對待作文落選的現(xiàn)實，變挫折為動力，激勵自己更努力。
(3)(見課本P76第二段)(三)練習：
中學生從小要樹立公平合作意識，就應該(B)
①在家里，為父母分擔一些力所能及的家務；②在學校，遵守學校的規(guī)章制度；③同學間，互相學習、互相幫助；④對社會，關注和批判不公平現(xiàn)象。
A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④
(四)作業(yè)：
《每課三練》本課剩下的練習。
cherry 發(fā)表于 200
第二篇：8.2社會規(guī)則與正義第一課時
8.2 社會規(guī)則與正義第一課時
【教學目標】
1．知識與能力：
①了解制度規(guī)則的重要性，知道正義的制度是面向每一個社會成員的，目的在于保障社會全體成員的共同利益，實現(xiàn)社會活動的公平合作。
②了解道德規(guī)范與法律制度雖然有區(qū)別，但目的都是在于保障社會合作的公平；知道什么是善良的行為、什么是丑惡的行為。
2．情感、態(tài)度與價值觀：
樹立學生的權利觀念、正義感、誠信意識、規(guī)則意識，初步認識制度規(guī)則與正義的關系、道德規(guī)范與正義的關系，了解樹立規(guī)則意識的重要性、中國人的規(guī)則意識現(xiàn)狀以及外國人的規(guī)則意識，激發(fā)學生的正義感和規(guī)則意識，做一個有正義感、遵守社會規(guī)則的優(yōu)秀公民。
【教材分析】
教學重點：知道什么是善良的行為，什么是丑惡的行為
教學難點：正義的制度有效地保障了社會合作的公平性。
【學生分析】
針對的問題：初中學生對規(guī)則意識的認知程度比較低，對什么是正義缺乏正確的認識。他們一方面憎惡生活中的一些違反規(guī)則的現(xiàn)象，但另一方面由于社會世俗的影響產(chǎn)生從眾心理，為了自己的一時便利而違反規(guī)則。
學生的需要：了解制度規(guī)則、道德規(guī)范與正義的關系，培養(yǎng)正確的規(guī)則意識。懂得怎樣做才是正義的行為，從而指導他們在生活和學習中的行為。
【課時安排】1課時
【教學進程與設計思路】
導入新課：
教師展示“中國式過馬路”漫畫，請學生思考并回答
1、什么是中國式過馬路。
2、這種行為會產(chǎn)生什么樣的危害。
3、過馬路時應該遵守怎樣的交通規(guī)則。
目的：通過漫畫激發(fā)學生興趣，導入本課主題，規(guī)則和正義
活動一：我說我說我說說說
教師展示“學?！薄肮矆鏊薄氨荣悎錾稀薄吧鈭錾稀钡穆?，讓學生結合生活實際，回答：
1、生活中都有哪些規(guī)則
2、社會為什么需要制度規(guī)則
目的：讓學生明白，社會生活的每個方面都有自己的制度規(guī)則
活動二：讓學生觀察漫畫“闖紅燈的各種理由”，回答：
1、制度規(guī)則會因為個人原因而隨意改變嗎？
才能有效保障了社會合作的公平性。(制度規(guī)則在社會生活中的作用)
例如，我們的生活離不開交通，交通規(guī)則是交通效率的保障。人人都自覺遵守交通規(guī)則，則交通的效率就高，反之，效率就低。有些人只顧自己的效率，而影響他人和整個交通的效率，比如在我們的現(xiàn)實生活中，司機開車不遵守交通規(guī)則，沖紅燈，高速行駛，毫不禮讓，會造成交通阻塞甚至導致車禍事故!
我們身邊已有許多血的教訓，但仍有人不遵守交通規(guī)則，輕視交通規(guī)則：如每天放學，我都可以看見馬路上有不少學生騎著自行車成群結隊地你追我趕，有些還在車的前后載上一兩個同學在路上左拐右拐地騎飛車。他們覺得自己很酷，很勇敢。但他們卻忽略了交通規(guī)則，這其實就等于他們輕視自己的生命，拿自己的生命在開玩笑。這是一種魯莽、愚昧的行為。他們沒想過，一旦發(fā)生意外事故，不但會給自己造成極大的傷害，也會給家人帶來極大的痛苦。所以我們應該自覺遵守交通規(guī)則，不管有沒有紅綠燈，不管有沒有交通警察，我們都應該自覺維護交通秩序!
3.正義的制度是面向每一個社會成員的。(板書)
正義的制度能保障全體社會成員的利益，所以每個社會成員都應自覺遵守規(guī)則的制約。
遵守制度規(guī)則的人是正義的人。遵守制度規(guī)則的行為是正義的行為。
4.不遵守制度規(guī)則的行為是不正義的行為。(板書)
故事研討：《盤子一定要洗七遍》
一名中國的留學生在日本的餐館當雜工，洗盤子。那里有這樣一個規(guī)定：餐館的盤子必須用水洗上七遍。洗盤子的工作是按件計酬的，這位留學生計上心頭，洗盤子時少洗一兩遍。這樣，果然效率大大提高，工錢自然也迅速增加。一起洗盤子的一位日本學生向他請教技巧，他說出了原由，聽了他的話，那位日本學生和他疏遠了。
有一次，餐館的老板抽查盤子的清洗情況，用專用試紙檢測出他洗的盤子清洗程度不夠，少洗了兩遍，便把他解雇了。他失業(yè)后又到很多餐館去找工作，但老板們一知道他就是少洗了幾次盤子的人都不要他。房東怕他的“名聲”影響其他住戶要求他退房，學校也希望他轉學，因為他影響了學校的生源......探究園--“情境研討”(課本P80)
１、對比這件事，你怎樣看待楊南表哥凡事都要遵守規(guī)則的行為？
參考：公平的合作是一種復雜的社會活動，需要正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范來支持。一個有正義感的人，應該是自覺遵守制度規(guī)則和公共道德規(guī)范的人。楊南表哥自覺遵守制度規(guī)則，并要求別人遵守制度規(guī)則，是一個有正義感和責任心的人。
２、有人說，是否遵守制度規(guī)則，只是個人習慣和個人素質問題。你對這個問題有什么看法？
參考：這種觀點是片面的。遵守制度規(guī)則不僅是個人習慣和個人素質的問題，而且關系到整個國家和民族的素質，關系到社會生活是否有序、是否高效、是否正義的大問題。只有人人遵守制度規(guī)則，社會合作才能順利進行，社會生活才能有序地運轉。
（用《盤子一定要洗七遍》的事例加以比較，揭示遵守制度規(guī)則在社會生活中的意義。）
二、道德規(guī)范和正義(板書)
過渡：制度沒有規(guī)定到的東西，還有道德規(guī)范的約束。要維持社會生活的正義，人們除了遵守制度規(guī)則以外，還應該遵守道德規(guī)范。
1．道德規(guī)范與制度規(guī)則的區(qū)別(板書)
二者都是屬于規(guī)則。道德規(guī)則與制度規(guī)則的不同在于二者起作用的途徑不同：單位的規(guī)章制度是靠行政力量來貫徹執(zhí)行的，國家的法律法規(guī)是靠國家的強制力量來執(zhí)行的，而道德規(guī)范是靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和人們的內心信念來起作用的。另外，制度規(guī)則是明文規(guī)定的，是必須要做到的；而道德規(guī)范并沒有明文規(guī)定，是人們心中的一些起自我約束作用的內心律令。
2.道德規(guī)范的作用：(板書)
道德使我們能判明是非對錯，判明“應該”與“不應該”的行為。有道德的行為是正義的行為，不道德的行為是不正義的行為。
情景劇場--“王瑩應該怎么辦？”(課本P85)，讓學生感受道德規(guī)范與社會正義的關系。
１、公司老板可以不招聘王瑩嗎？講講你的理由。
２、假設你是公司老板，你會聘用王瑩嗎？為什么？
3.一般道德標準下的不正義行為：(板書)
(P83第三段列舉四小點)
①無正當?shù)睦碛上蛩麌l(fā)動戰(zhàn)爭；②壓迫和殘害無辜的人民；
③歧視和排斥他人；④傷害他人的自由和尊嚴。
4.樹立良好道德風尚的意義：(板書)
小結：正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范保證了社會合作的公平性和社會生活的有效運行。一個有正義感的人，不僅是一個遵守制度規(guī)則的人，而且是一個遵守公共道德規(guī)范的人。
實踐與評價--“我思我行”
指導語：靼斯說：“正義就是‘心’。‘心’就是發(fā)自內心最深處的‘善’，如果照著這行事就是正義。如果‘心’錯了，就要把它拉回正途；每個人的一生都是在追求正義??也就是‘心’的正確方向?！蹦阌幸活w正義之“心”嗎？下面請你來寫一寫，并與大家交流。
1、在上學的路上，雖然路口亮著紅燈，但沒有汽車通過，我會??
2、在排隊的場合，如果有很多人插隊，我會??
3、在公園里，看到有人用石塊投擲動物，我會??
4、班里有個同學受到大家的排斥，我會??
5、在電視上看到有些國家有殘害人、壓迫人的事情發(fā)生，我會??
（以“我是個正義的人嗎？”引發(fā)學生自我剖析，判斷自己的行為是否符合社會規(guī)則的要求。）
三、做有正義感的人(板書)
知識探究：怎樣做一個有正義感的人？(四點要求)
1.尊重人的基本權利，即通常所說的人權。(板書)
故意傷害他人的生命和身體是最嚴重的不正義。維護自己和他人的權利，是正義的要求。
2.尊重規(guī)則。(板書)
有正義感的具體表現(xiàn)：遵守公共秩序，遵守紀律，愛護公共財產(chǎn)和公共環(huán)境，尊重社會公德??
3.尊重自由。(板書)
在法律允許的范圍內對個人事務進行選擇和決策，任何人不得將自己的意志強加在他人身上。
4.承擔責任。(板書)
我們每個人都不是單獨的個體，而是人類整體的一部分，關心個人的命運，關心人類的命運，做有正義感的人，這是我們每一個公民的社會責任。
練習：
一個中學生遇到窮兇極惡的歹徒時，不正確的做法是(A)
A、置個人安危于度外，挺身而出
B、主動報告
C、學會自救自護
D、既要勇敢，又要機智
有人認為，我們未成年人年齡尚小，缺乏自我保護能力，因此見義勇為的做法不值得我們效仿、學習。你認為對嗎？
（參考：維護自己和他人的權利，是正義的要求。如果不正義的事情發(fā)生在我們身上，我們能夠奮起抗爭；如果看到不正義的事情發(fā)生在他人身上，我們能夠聲援、救助，這便是正義的行為。我們未成年人雖然年齡尚小，自我保護能力不強，但面對非正義的行為，我們還是要敢于斗爭，只不過在斗爭中要采取正確的方式，既要見義勇為，又要見義“智”為，學會保護自己，避免不必要的犧牲。）
學生王利在乘坐無人售票的公交車時，往投幣箱里投了八個一角的硬幣。他暗自高興：少交了兩角錢，卻沒被別人發(fā)現(xiàn)。對王利的行為理解錯誤的是（A）
A、父母掙錢不容易，用這種方式省兩角錢可以理解
B、是一種非正義的行為
C、是不道德的行為
D、如果人人都這樣做，會使國家受到嚴重的損失
小江新買的自行車被偷了，心理很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。
（1）上述材料中的行為哪些是正義行為？哪些是非正義行為？
參考：偷小江的自行車的行為和小江撬鎖騎走他人自行車的行為都是非正義的行為；將小江扭送到派出所的行為是正義行為。
（2）判斷上述行為的依據(jù)是什么？
參考：善良的行為，應該做的行為，是正義的行為；丑惡的行為、不應該做的行為，如不公平地對待別人、侵害他人權利的行為，都是不正義的行為。
小張是班里的考勤員，一向工作認真，可前幾天，他的好朋友小李在鈴聲響完后才急匆匆地跑進課室，為此小李向小張求情，讓小張放他一馬。但最后小張還是沒有“徇私”，小李這學期的“全勤獎”和“優(yōu)秀學生”的評選資格因此泡湯了，正因為這樣，小李幾天都不理小張。班中很多同學對小張的做法也頗有微詞。
請對上述材料中兩人的行為進行辨析。
（小張的行為是正義的，而小李的行為是不正義的。......）
列車員檢票時發(fā)現(xiàn)，一個成年人用的是兒童票，但這位成年人堅決不補票，于是檢票員拿起他的衣箱就往車外扔，此時，火車正在過橋?！澳惘偫?！”那位成年人狂喊，“你跟我的票過不去，又淹死了我的兒子！”
請回答：（1）材料中誰是正義的，誰是不正義的？
參考：材料中列車員是正義的，成年乘客是不正義的。
（2）你是怎樣理解正義的？
參考：遵守制度和規(guī)則的行為就是正義的。（其他言之有理的即可）
第三篇：第八單元教案
25七律·長征
教學目標
知識與技能：
１、認識３個生字，會寫３個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
過程與方法：
反復朗讀詩句，分析詩句，給詩分層，歸納各層意思。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教學重點：
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。
教學難點：
體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
教學用具：（擬使用）中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象
教學過程：
第一課時
一、解題。教師簡介歷史背景：
二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。
三、范讀、教讀。
1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。
2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）
2．再讀詩句，說說每一句話的意思。
（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅娺^后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜
五、作業(yè)。
1．朗讀這首詩。
2．寫課后練習讀讀寫寫的詞語。
3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
第二課時
一、復習檢查。
1、朗讀全詩。
2、指名背誦并解釋全詩。
二、明確教學目標。
三、品詩、品句，體會作者的思想感情。
1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>
師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。
2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？
讓學生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：
第一步先找出的是那一句。
第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。
第三步說說紅軍是如何對待困難的。
3、學生交流后，匯報。
4、你能有感情地朗讀詩句嗎？
5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）
（2）交流。
（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。
（4）指導學生有感情地朗讀。
6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？
7、齊讀最后兩句。
師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩。
五、背誦全詩。
六、欣賞歌曲《長征》。
七、總結。
偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
八、作業(yè)：背誦全詩 理解全詩 完成本課同步練習
九、板書設計 七律 長征
遠征難 → 只等閑（總起）
萬水千山 → 五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三軍過后 → 盡開顏（總結）
反思：
26、開國大典
教學目標
知識與技能
１、認識１４個生字，會寫５個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴”、“宣告”、“歡呼”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
３、理解課文內容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
４、學習場面描寫的方法。
過程與方法
讀課文抓住關鍵詞、句，想象整個“開國大典”的場面，理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀
體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
教學重難點
1、能比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作；
2、有感情地朗讀課文，理解文章內容；
3、體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
教學課時 2課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話激情，導入新課
１、同學們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？
學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。
２、過渡：（出示圖片：中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）
師：在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產(chǎn)黨領導下，經(jīng)過長期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當家做了主人，過上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。
（出示圖片：開國大典的情景。）
師：現(xiàn)在，就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！
二、初讀課文，整體感知
１、練習讀課文，自學生字，了解課文大意：
⑴ 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題。
⑵ 反饋自學生字詞情況：
正確連線，解釋詞語，練習造句，找出近義詞：
擎（qǐnɡ qínɡ）
檐（zhān yán）
瞻（zhān yán）
擎著：往上托；舉。（造句練習）
瞻仰：恭敬地看。（造句練習）
分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。
２、質疑解疑：
簡單問題當時解決，和理解課文有關的問題，引導學生隨著深入學習課文時再解決。
三、細讀課文，品味理解
１、練習分段：
⑴ 默讀思考：
課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。
⑵ 學生討論：
明確：課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。
第１段：大典前天安門廣場的情況。
第２段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。
第３段：閱兵式盛況。
第４段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。
第５段：大典結束后光明充滿整個北京城。
２、披文入境
此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？
明確七個鏡頭：
大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結束。
３、合作研讀：
請選拍相同鏡頭的同學組成學習小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準備）。
四、布置作業(yè)
１、抄寫生字，熟讀課文。
２、小組合作完成解說詞：
將講解說詞準備成文字稿（可以結合收集的課外資料）。
第二課時
一、導入、板題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《開國大典》
2、板題：《開國大典》
二、出示學習目標及指導
1、有感情朗讀課文
2、同桌討論、理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
3、通過學習課文有關段落學習場面描寫的方法。
自學時間8分鐘。
三、學生自學
四、檢測學情
㈠、填空練習，鞏固第一部分的學習。說說課文大意。
1、（使學生明確開國大典舉行的時間、地點、參加的人、參加的總人數(shù)等問題。）
開國大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計總數(shù)__________。會場在__________。主席臺設在__________。
2、說說課文大意。
㈡、學習課文第二部分
1、請學生默讀第二部分，自主理清典禮的過程。
（典禮開始，領導就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）
2、練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程。體會開國大典盛況。
3．找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎上練習朗讀。
（1）重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。
排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。
（2）請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。（出示對比句）
a、下午三點整，會場上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，人的目光看向主席臺。
b、下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。
（體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）
a、三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。
b、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。
（體會中國人民為從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）
4．指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）
5．練習用“人民群眾為??而激動”而說話。
重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
（感受自豪，揚眉吐氣）
6．根據(jù)板書練習背誦6～8節(jié)。
㈢、精讀第三部分
1．自由朗讀描寫閱兵式的語句。
2．畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
3．小組合作，討論試寫排比句：
全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。
㈣、精讀第四部分
1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
2．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
3．讀結尾兩句，領會句子的意思。
把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。
兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。
重點：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？
練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。
㈤、總結全文
1．連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。
2．作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？
3、初步學習表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（a.選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國成立的偉大意義的場面。b.選擇最能體現(xiàn)中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。c.按大會的進程逐項描述。）
五、當堂訓練
1、試著體會本文用詞準確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關句子。背誦、抄寫課文第7自然段。
2．寫一寫你讀后的感受。
六、板書設計
26、開國大典
會場情況
毛主席出現(xiàn)
大典盛況 宣告成立
宣讀公告
閱兵儀式 開頭 接著
群眾游行 紅流 光明
七、課后反思
27*青山處處埋忠骨
教學目標 ：
知識與技能
１、認識９個生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。
４、進一步學習描寫人物的方法。
過程與方法
反復誦讀課文，抓住細節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷
情感、態(tài)度與價值觀
感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。
教學重難點
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。
2、進一步學習描寫人物的方法。
教學課時：1課時
教學過程 ：
一、導入、揭題
1、這節(jié)課我們來學習《青山處處埋忠骨》。
2、板題：《青山處處埋忠骨》。
二、出示學習目標及指導
１、認識９個生字。
２、有感情地朗讀課文。
3、反復誦讀課文，抓住細節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷
自學時間8分鐘。
三、學生自學
四、檢測學情
１、自由朗讀：讀準字音，讀通課文；
２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語： 勛鑒、殉職?！皵M”應讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應讀“fù”，不要讀成“pù”；“躇”應讀“chú”，不要讀成“zhù”。
３、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？
４、學生交流，教師小結：
（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。）
五、品味語言，體會情感
１、默讀課文，勾畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細體會人物的情感。
２、集體交流：
可以通過談感受和有感情的朗讀表達：
⑴ “毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里?！?/p>
⑵ “當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學。在國外的大學畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”
⑶彭總司令要求將岸英的遺體運回祖國，這是對領袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。面對這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？
⑷“主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面?！?/p>
⑸“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>
⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！甭?lián)系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個父親和一個領袖時的矛盾復雜的心理嗎？
六、小結課文，升華情感
1、師：同學們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因為他擁有我們常人難有的廣博胸襟。
2、讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”
七、學習描寫人物的方法
１、通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映毛澤東的內心世界：
如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”
２、通過心理描寫來突出性格特點：
“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”
八、總結全文
學完了課文，你對于毛主席這一偉人是否有了新的認識。如果有興趣，咱們在學完了這一單元之后可以辦一張關于毛澤東的小報，其中設立一版塊就叫作“普通的偉人”。
板書設計
27、青山處處埋忠骨
接到電報
無比悲痛
作出決定
28*毛主席在花山
教學目標
知識與技能
１、認識本課１１個生字。
２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
3、初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。
過程與方法
把握文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。
情感、態(tài)度與價值觀
教育學生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
教學重難點
1、初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物的思想品質并按一定順序敘事的表達方法；
2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
教學課時： 1課時
教學過程
一、導入新課、板題
1、今天，我們再次走近毛澤東，去感受這位偉人身上可貴的品格
2、板書：
28、毛主席在花山
二、出示學習目標及指導
1、通過讀課文找出文中的生字、新詞。
2、通過查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。
3、通過同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內容。
4、通過討論學習文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。
自學時間8分鐘。
三、學生開始自學
四、檢測學習情況
１、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
２、說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡練的話語概括出來。
3、在讀懂課文的基礎上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？
4、進一步自學，深入理解課文
⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？
（一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）
⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？
（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。）
⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？
（毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）
⑷課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？
5、小結
作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關心人民的思想感情和高尚品質。
用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質是我們應該掌握的一種表達方法。
五、當堂訓練
1、練寫一篇以寫人為主的小記敘文：
題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質，防止內容空洞無物。
六、板書設計
２８、毛主席在花山
請 碾米
勸 喝茶
幫 推碾
關心群眾，為群眾著想
口語交際習作八
教學目標
１、交流自己愛看的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。
２、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。
３、同學之間能夠相互合作，練習修改習作。
教學重難點
1、加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。
2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。課時安排
３課時。課前準備
課前觀看或閱讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。教學過程：
第一課時 口語交際
一、談話導入，引出話題
１、在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？
２、學生匯報已看過的影視作品。
二、分組交流，相互補充
１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關故事?？蓞⒖冀涣魈崾具M行交流。
提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想。認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。
２、學生小組交流，教師參與：
３、學會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：
影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、自由組合，并選出組長。
５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。
三、全班交流，集體感受
推薦同學在全班交流。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。
參考話題：
影視作品：
⑴ 關于毛澤東的影視片：
《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領袖：
《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風云》。
⑶ 英雄人物：
《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。
四、拓展交流，布置作業(yè)
１、聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？
２、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時習作
一、導入新課
談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。
回憶本單元課文中的一些寫作方法：
《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。
二、明確要求
１、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來：
⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。
⑵ 要將場面描寫得真實、具體、清楚。
２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：
自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。
要求：順序清楚，內容具體，語句通順。
３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：
⑴ 把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。
⑵ 根據(jù)同學意見進行修改。
三、寫作練習
從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。
四、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。
回顧 拓展八
【教學目標】
１、通過本單元的學習，說說眼中的毛澤東是什么樣的。
２、交流有關場面描寫和人物描寫的方法及運用；
３、在知識、方法、語言、習慣、練筆等方面的學習收獲。
４、閱讀詩詞，進一步領略毛澤東作為詩人、詞人的文學成就。弄懂成語故事的內容，聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。
５、養(yǎng)成多讀書，勤積累的學習習慣。
【教學重點】
注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。
【教學難點】
通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時 交流平臺
一、交流平臺
１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
學生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領風騷的領袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人??）讓學生根據(jù)自己的理解，談對毛澤東的認識。
（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學習，是一個提煉的過程，思維得到訓練。）
２、對場景描寫和人物描寫，你學會了哪些方法？結合學過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習作中的運用。
３、這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？
（學生自由發(fā)言，從多角度匯報：語言、方法、習慣、體會、同學之間的評價等都可以。）
４、自由組合，分小組進行討論，并交流新得。
５、進行交流評價。
６、教師小結：
同學們，轉眼一個學期即將過去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學習的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人！
第二課時 日積月累、展示臺
一、日積月累
１、自由讀詞：
（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準字音，讀通句子。）
２、了解詞牌名、寫作背景：
（這首詞寫于１９６２年冬，當時正是帝國主義和各國反動派聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災害，經(jīng)濟上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）
３、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
４、教師點評釋譯。
５、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
６、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。（師生共同交流）
沁園春《長沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂《蔣桂戰(zhàn)爭》、采桑子《重陽》、如夢令《元旦》、減字木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂《會昌》、憶秦娥《婁山關》、《十六字令三首》、七律《長征》、念奴嬌《昆侖》、清平樂《六盤山》、七律《人民解放軍占領南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。
把學生的興趣由課上引導到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養(yǎng)整體提高。
二、成語故事
１、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。
（大公無私：指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。）
２、朗讀比賽。
３、分組講成語故事。（師生共同評價）
４、講講你課外收集的成語故事：
５、教師小結：
在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲最大。
第四篇：第八單元教案
30《開天辟地》
教學設計：
一、教學目標
1．輔導學生認識11個生字，會寫8個生字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內容分析
這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。
四、教具準備
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書設計:
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物
躺
巨人
頂天立地
第二課時
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導寫字
1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結構的字，四個上下結構的字。)
2、指導書寫。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“?！保杓t，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項；引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
愛斯基摩人
教學目標：
1、認讀13個生字，會書寫8個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中了解愛斯基摩人的生活。
4、從課外書中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關愛斯基摩人的趣事，激發(fā)學生通過閱讀了解更多的有關愛斯基摩人的故事。教學重難點：
1、認讀13個生字，會書寫8個生字。
2、在朗讀中了解愛斯基摩人的生活。教具準備：生字卡、愛斯基摩人生活的圖片。教學時間：2課時 教學過程：
第一課時
一、導入
1、出示與愛斯基摩人相關的圖片，讓學生看。
2、師做相關介紹。
3、聽了老師的介紹，你們想不想更多的了解愛斯基摩人呢！那我們就進入31課的學習——愛斯基摩人。（齊讀課題）
二、初讀課文
1、自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？
2、小級合作學習。
三、學生匯報交流，教師點撥指導。
四、朗讀全文，鞏固生字。
1、同桌練讀，各組練讀。以小組為單位比賽，比一比哪一組讀得最正確、流利。
2、鞏固生字。
五、指導寫字。
六、布置作業(yè)
1、書寫生字。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
交通 戰(zhàn)利品 響聲 光芒 信號 夏天
2、復習本課生字。
二、學習課文。
三、總結全文。
1、齊讀全文
2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說說你的想法。
3、互相交流從課外書中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關愛斯基摩人的趣事。
四、布置作業(yè)
把愛斯基摩人的情況介紹給你的家人聽。板書設計
上下結構 交 號 夏
左右結構 戰(zhàn) 利 傳 射
品字結構 品 愛斯基摩人 生活在北極
居住特點 捕魚 打獵為生
32白雪公主
（一）教學目標：
1、能正確、流利地朗讀故事。
2、了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗……
3、訓練學生自讀自悟的能力，發(fā)展學生的思維及語言表達能力。
4、激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學準備：
多媒體課件、黑板布置、卡通圖片、實物投影、精美書簽 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，喜歡交朋友嗎？今天，老師就帶著大家走進神秘的大森林，認識一位新朋友?？纯?，她是誰？
（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）
2、誰愿意叫叫她的名字？
3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？
（學生自由發(fā)表意見，知道多少說多少。）
4、課件出示：
《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來： 從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主。
（學生邊看封面及相關內容，邊聽配樂朗讀介紹。）
5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？有什么好辦法？（讀故事）
二、走進人物，自讀自悟。
1、小朋友們，快快打開《親近母語》第 181 頁，讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。
2、讀過一遍的小朋友舉手。真好！現(xiàn)在，請大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？
3、誰愿意把你讀懂的告訴大家？
⑴ 四人小組交流。
⑵ 全班交流。
4、你還有什么想問的嗎？
全班交流，答疑解難。
（在學生交流的過程中，教師引導學生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒……。）
5、讀了兩遍，還想讀嗎？那就再讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽。
6、森林朗誦會。
（學生交流句子，課件大屏幕出示相應的內容。交流中，教師通過“森林朗誦會”的形式激發(fā)學生的朗讀欲望，引導學生互讀互評，將自己的感悟讀出來。）
三、讀演相映，張揚個性。
1、大家讀了這個故事，你最喜歡誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準備了漂亮的頭飾（展示白學公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！
2、森林晚會、（小小課本?。?/p>
四、觀看動畫，再次激趣。
讀了《白雪公主》，演了《白雪公主》，讓我們再來看看《白雪公主》的動畫片吧！
五、書簽表意，升華情感。
1、小朋友們，讀了《白雪公主》?，F(xiàn)在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧！
2、實物投影展示學生的書簽，交流評議。
六、以本為例，拓展延伸。
小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！
瞧，在我們的《親近母語》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”（課件出示這兩個故事的封面）。在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！板書設計
白雪公主 美麗善良 新王后 兇狠
獵人 心地善良 有智慧
七個小矮人 心地善良 有智慧
32白雪公主
（二）教學目標
1、認識10個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中識字。
4、在朗讀中體會新王后的狠毒，練習分角色朗讀。教學重難點：
1、在閱讀中識字。
2、在分角色朗讀課文中體會新王后的狠毒。教具準備：生字卡片 《白雪公主》VCD 教學課時：一課時 教學過程：
一、復入導入
1、上節(jié)課，我們學習了《白雪公主》
（二），誰能給大家說一說。
2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久，來到七個小矮的家。善良的七個小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會知道你在這兒。要把門關好，不要讓任何人進來?！鞍籽┕饔袥]有聽他們的勸告呢？今天，我們就再來學習《白雪公主二》?！?/p>
二、初讀課文。
三、學習課文第一自然段。
四、學習課文第二至第八自然段。
五、學習課文第九自然段。
六、學習第十到第十五自然段。
七、總結全文。
1、朗讀課文。
2、說說白雪公主活了之后，會怎么樣？
3、說《白雪公主》這個事，評出班級的故事王。
八、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、把白雪公主
（二）的故事講給別人聽 板書設計
新王后
白雪公主 ———— 王子
七個小矮人
《語文百花園八》
一、教學目標
1．了解上中下結構的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會句子的好處。
3．朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
二、內容分析
本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學生掌握上中下構字的書寫規(guī)律；語文知識方面主要讓學生初步感知擬人化的句子；結合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學習和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養(yǎng)學生的口頭表達能力和交往應對能力。重點：培養(yǎng)學生閱讀的能力。難點：提高學生閱讀的興趣。
三、學生分析
本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學習。
教學過程：
一、談話導入
今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎?
二、“闖過寫字關”第一題，我會寫
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。
師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結構上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結構緊湊。)
3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。
4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。
三、“闖想像關”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導理解句子。
(1)同學們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導學生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導學生體會句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
五、“闖閱讀關”——第四題，讀一讀
1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
六 學習“拜年” 過年了，你會給哪些人拜年呢？ 2 見到他們，你準備說什么呢？ 他們可能會說些什么？你準備怎么回答？ 根據(jù)同學們的回答，分小組表演，表演的主題就是“拜年”。
第五篇：第八單元教案
29、掌聲
教學目標
一、詞語
1.積累（49左右）
愿
愿意 自愿 心愿 不愿 愿望 姿
姿勢 英姿 姿態(tài) 姿色 勢
姿勢 氣勢 勢力 勢頭
投
投入 投降 投放 投球 投資 況
情況 戰(zhàn)況 實況 況且
吞
吞食 吞服 吞并 吞吃 吞下 烈
熱烈 激烈 烈日 強烈
緒
情緒 思緒 緒論 頭緒 千頭萬緒 述
講述 描述 自述 口述 普
普通 普及 普遍
通
普通 交通 通過 通知 通信 通常 通道 鼓
鼓勵 鼓動 鼓掌 敲鼓
勵
鼓勵 激勵 勉勵 勵志 獎勵 2.理解：
猶豫 驟然
鎮(zhèn)定 歧視 3.運用：
鼓勵
驟然
二、課文內容、句子
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.內容理解。
①同學們?yōu)槭裁窗涯抗狻耙积R投向了那個角落？”英子為什么“立刻把頭低了下去？”
②同學們的掌聲中包含了什么感情？從“驟然”中你體會到了什么？
③怎樣理解“微笑著面對生活”的含義？讀了英子的來信，你有什么體會？
3.片段、句子的默寫、仿寫
①就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。
②“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！? 教學重、難點
重點：詞語的積累、段落的背誦 難點：句子的正確地默寫 《掌聲》預習單
一、通過查閱資料，了解本文的作者
二、熟讀課文
三、通過查詞典，積累詞語
要求：詞語寫在書上或用彩筆寫在紙上，課前小組內交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學習。
四、請根據(jù)課文內容提出你的問題 教學過程策劃
一、檢查預習
1.各小組組內交流自己積累的詞語。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內檢查，再抽查。讀中理解猶豫 驟然
鎮(zhèn)定 歧視的意思）
二、內容理解
①同學們?yōu)槭裁窗涯抗狻耙积R投向了那個角落？”英子為什么“立刻把頭低了下去？”
②同學們的掌聲中包含了什么感情？從“驟然”中你體會到了什么？
③怎樣理解“微笑著面對生活”的含義？讀了英子的來信，你有什么體會？
（先小組討論，再交流）
三、句子積累與仿寫
1.體會用詞的準確“驟然、歧視”
①就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。②“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
2.理解。
從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？
《掌聲》課后檢測單
一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。
二、我能讀一讀，寫出意思相近的詞。
動聽——()
似的——（）鼓勵——（）
鎮(zhèn)定——()
普通——（）立刻——（）
三、我會在（）里填上適當?shù)脑~。
（）故事
（）情況
（）勇氣
（）情緒
（）掌聲
（）同學
四、我會用下面的詞語寫句子。
??立刻??
__________________________________________________
??似的??
__________________________________________________
［拓展運用］
.從英子的變化中我想到：___________________________
30、一次成功的實驗
教學目標
一、詞語
1.積累（49左右）
育
教育 體育 德育 培育 瓶
瓶子 花瓶 酒瓶 瓶口 系
聯(lián)系 關系 系鞋 系繩 繩
繩子 跳繩 紅繩 粗繩
茶
茶葉 紅茶 綠茶 茶杯 茶樹 危
危險 危機 危急 危房
險
探險 冒險 保險 風險 險情 陰險 順
順風 順利 順序 順水 順心 倆
他倆 哥倆 咱倆 我倆 倆人 索
繩索 思索 探索 索取 索求 激
激動 激情 激勵 激烈
堵
堵住 堵車 堵?lián)?堵心 堵塞
獲
收獲 獲取 獲得 獲準 獲勝 不勞而獲 2.理解：
不假思索
如實 3.運用：
答復
不假思索
二、課文內容、句子
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.內容理解。
①教育家做實驗的具體要求是什么？
②從小女孩的話中你體會到她怎樣的品格？
③為什么實驗能取得成功？
3.片段、句子的默寫、仿寫
①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來?、谝粋€女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>
③女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?教學重、難點
重點：詞語的積累、段落的背誦 難點：句子的正確地理解 《一次成功的實驗》預習單
一、通過查閱資料，了解本文的作者
二、熟讀課文
三、通過查詞典，積累詞語
要求：詞語寫在書上或用彩筆寫在紙上，課前小組內交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學習。
四、請根據(jù)課文內容提出你的問題 教學過程策劃
一、檢查預習
1.各小組組內交流自己積累的詞語。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內檢查，再抽查。讀中理解“不假思索
如實”的意思）
二、內容理解
①教育家做實驗的具體要求是什么？
②從小女孩的話中你體會到她怎樣的品格？
③為什么實驗能取得成功？
（先小組討論，再交流）
三、句子積累與仿寫 1.體會用詞的準確“答復
不假思索”
①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來?、谝粋€女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>
③女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
2.理解。
為什么實驗能取得成功？
《一次成功的實驗》課后檢測單
一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。
二、我會給下面的字加上部首，然后用新字組詞。
云（）________
兩（）________ 者（）________
并（）_______
川（）________
黽（）________
三、我能根據(jù)意思寫詞語。
1.用不著想，形容說話做事迅速。（）
2.感情因受刺激而沖動。
（）
3.工作中很少遇到困難。
（）
四、我會選詞填空。
1.順利
順從
①王二小（）地跟在敵人的后面。
②我（）地進入了第二輪比賽。
2.代表
代替
①你們手里拿著的鉛錘（）你們自己。
②李明病了，我（）他當值日生。
3.激動
激烈
①這可真是一場（）的辯論??！
②運動員（）地流下了淚水。
五、我會用帶點的詞語寫句子。
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一??二??”
一邊??一邊??
_______________________________________________________________________________
［拓展運用］
實驗的瓶子代表_________；鉛錘代表_________；往瓶子里灌水代表___________________三個鉛錘能夠依次提出來的關鍵原因是__________________________________________
__________________________________________。
31、給予樹
教學目標
一、詞語
1.積累（49左右）予
給予 寄予 賜予 授予 準予 擔
擔心 擔架 擔當 擔待 擔任
寬
寬裕 寬帶 寬度 長寬 寬廣 寬大 裕
富裕 寬裕 充裕 豐裕 裕民 買
購買 買賣 買家 買菜 買飯 猜
猜測 猜想 猜中 猜謎
糖
白糖 冰糖 紅糖 奶糖 軟糖 即
立即 即可 即刻 即使
卡
卡片 卡通 卡車 卡紙 盼
盼望 盼著 期盼 企盼
仁
仁愛 仁心 杏仁 果仁 仁慈 貼
體貼 粘貼 貼花 貼紙 貼畫
2.理解：
如愿以償 給予 沉默不語
試探 3.運用：
興高采烈
如愿以償
二、課文內容、句子
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.內容理解。
①“我”為什么要在家里并不寬裕的情況下，仍然給孩子們購買圣誕禮物的錢？
②從金吉婭的做法可以體會到她是一個怎樣的女孩？
③怎樣理解課文最后一句話？
3.片段、句子的默寫、仿寫
①讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
②這個圣誕節(jié)，她不但送給我棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
教學重、難點
重點：詞語的積累、段落的背誦 難點：句子的正確地默寫 《給予樹》預習單
一、通過查閱資料，了解本文的作者
二、熟讀課文
三、通過查詞典，積累詞語
要求：詞語寫在書上或用彩筆寫在紙上，課前小組內交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學習。
四、請根據(jù)課文內容提出你的問題 教學過程策劃
一、檢查預習
1.各小組組內交流自己積累的詞語。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內檢查，再抽查。讀中理解給予”“寬?！比缭敢詢?shù)囊馑迹?/p>
二、內容理解
①“我”為什么要在家里并不寬裕的情況下，仍然給孩子們購買圣誕禮物的錢？
②從金吉婭的做法可以體會到她是一個怎樣的女孩？
③怎樣理解課文最后一句話？
三、句子積累與仿寫
1.體會用詞的準確“寬裕
如愿以償
①讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
②這個圣誕節(jié)，她不但送給我棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
2.理解。
怎樣理解課文中表現(xiàn)出來的各種愛
《給予樹》課后檢測單
一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。
二、我能比一比，再組詞。
予（）
即（）
擔（）
盼（）矛（）
既（）
膽（）
紛（）站（）
買（）
情（）
任（）貼（）
賣（）
猜（）
仁（）
三、我會照樣子，寫句子。
例：他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
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例：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼。
不但??還??
_______________________________________________________________________________
［拓展運用］
陌生女孩受到禮物后，給金吉婭寫了封回信。她只開了個頭，請你幫她寫完。親愛的金吉婭： 你好！
32好漢查理 教學目標
一、詞語 1.理解：
惡作劇
羨慕 彬彬有禮
戀戀不舍 2.運用：
彬彬有禮
戀戀不舍
二、課文內容、句子
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.內容理解。
①查理為什么顯得彬彬有禮？
②查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？
3.片段、句子的默寫、仿寫
①查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。②與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢?！?。
教學重、難點
重點：詞語的積累、段落的背誦 難點：句子的正確地默寫 《好漢查理》預習單
一、通過查閱資料，了解本文的作者
二、熟讀課文
三、通過查詞典，積累詞語
要求：詞語寫在書上或用彩筆寫在紙上，課前小組內交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學習。
四、請根據(jù)課文內容提出你的問題 教學過程策劃
一、檢查預習
1.各小組組內交流自己積累的詞語。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內檢查，再抽查。讀中理解惡作劇
羨慕 彬彬有禮
戀戀不舍的意思）
二、內容理解
①查理為什么顯得彬彬有禮？
②查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化
三、句子積累
1.體會用詞的準確惡作劇
羨慕 彬彬有禮
戀戀不舍
2.①查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。②與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢?！?/p>
2.理解。
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！边@句話可以看出查理是一個怎樣的孩子？
《好漢查理》課后檢測單
一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。
二、我能寫出下列詞語的近義詞。
調皮——（）漂亮——（）連忙——（）
仔細——（）告別——（）高興——（）
三、我會照樣子，寫句子。
例：查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。
雖然??但??
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例：羅伯特先生的女兒杰西很可愛，不過，她只能坐在輪椅上。
??不過??
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四、我會讀課文，在正確的說法后打“√”。
1.鎮(zhèn)上的人們一直以來都叫查理是“好漢查理”。（）
2.杰西是個殘疾小女孩。（）
3.查理走進杰西的房間，發(fā)現(xiàn)了一把漂亮的長刀。（）
4.自從杰西走了之后，查理再沒有搞惡作劇了。（）
5.查理帶給杰西的禮物是快樂，杰西父親留給查理的禮物是長刀。（）
［拓展運用］
查理是一個壞孩子還是一個好孩子？通過學習課文，我能用自己的話談談自己的看法。
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