第一篇：二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字7

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字7

識(shí)字7

教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動(dòng)物共存的意識(shí)。

3、加深對(duì)保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)：、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

2、使學(xué)生能自編排手歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)內(nèi)容：

本第-頁

教學(xué)流程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入：你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點(diǎn)呢？準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

二、認(rèn)讀生字。、自由讀文：認(rèn)識(shí)生字、了解生字的讀音。

2、小組內(nèi)讀文：互查讀音。

3、指名讀文：讀音要正確。

4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟。、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。

3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動(dòng)物？

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“天空雁群會(huì)寫字”它寫了一個(gè)什么字？

6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

五、布置作業(yè)。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。

2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

二、識(shí)字寫字。、出示各種動(dòng)物圖片：學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。

2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。

3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

4、寫字指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：物、雞、貓。

、完成后的“我會(huì)填”。

教師輔導(dǎo)，集體講評(píng)。

三、布置作業(yè)。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

【課前準(zhǔn)備】

1．教師：多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。

2．學(xué)生：找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

（哇!學(xué)生情緒高漲。）

師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)描繪這個(gè)場(chǎng)景的兒歌。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。

（學(xué)生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。）

二、讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們自由的讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就在下面打一個(gè)小“△”。

2．大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學(xué)生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學(xué)過的生字，有的問老師。）

3．想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）

4．現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。）

（結(jié)果這幾個(gè)學(xué)生讀得不是很好。）

師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？

生：“想?！?/p>

師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個(gè)小秘密，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的字全認(rèn)會(huì)了，我們現(xiàn)在就先來認(rèn)識(shí)其中的生字。

（學(xué)生先通過自主認(rèn)生字，聽老師讀書，激發(fā)識(shí)生字、讀課文的愿望。）

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（出示本課要認(rèn)的10個(gè)生詞，其中要求認(rèn)的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認(rèn)的字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

2．你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學(xué)生說完以后，再讓領(lǐng)讀。）

3．誰能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）

學(xué)生齊讀生字。

4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記?。浚ㄔ趯W(xué)生說字的時(shí)候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機(jī)出示課件──介紹搜集好的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）

5．現(xiàn)在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個(gè)小組的小組長(zhǎng)最有能力，既讓本組組員都會(huì)認(rèn)，又能組織好本組的學(xué)習(xí)不大吵大叫，過一會(huì)兒，小組比賽。

（教師在小組間走動(dòng)，觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查小組認(rèn)字情況。）

6．現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎(jiǎng)一顆★。

（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）

哪一個(gè)小組先來讀，開火車讀。

7．小組齊讀，女生讀，男生讀。

（在學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎(chǔ)。）

四、讀兒歌，交流體會(huì)

1．生字認(rèn)會(huì)了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。

2．我們一起來讀最后三小節(jié)，你想說什么？

同學(xué)之間互相交流，懂得要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

（課堂教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動(dòng)休息中既背會(huì)了兒歌，又掌握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，教學(xué)的目的就很容易達(dá)到了。）

五、學(xué)寫生字

1．（用大屏幕出示課文中要求會(huì)寫的八個(gè)生字）我們先來把生字讀一遍。

2．現(xiàn)在我們來練寫兩個(gè)?！袄巍保合扔^察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說。）

師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。

好，大家練習(xí)寫一個(gè)，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說出理由。

“物”：觀察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？

練寫。

3．用投影把寫得好的展示給大家看。

（寫生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)讀生字（略）

二、寫生字，批改（略）

三、背誦兒歌（略）

四、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。

【教學(xué)說明】

我在備課的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等幾個(gè)方面力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．陶冶學(xué)生情操。我們這個(gè)地區(qū)地處祖國的邊陲，經(jīng)濟(jì)比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學(xué)生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學(xué)生們?nèi)康纱罅搜劬?，發(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學(xué)生說，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好!然后通過學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，使學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿搅私逃?，知道保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，這要比無休止的說教強(qiáng)很多。

2．低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)。

未來的世界是一個(gè)合作的世界，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界，所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是非常必要的。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的第三條也明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)階段，不同年級(jí)段的合作方式也有所不同。小學(xué)二年級(jí)，學(xué)生還沒有進(jìn)入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡(jiǎn)單的雛形狀態(tài)。首先，通過我的朗讀示范，激起學(xué)生的模仿欲，使他們能夠自主地去認(rèn)、去讀。其次，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)生字，以競(jìng)賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而改變了枯燥的認(rèn)字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀(jì)律，尤其是班容量大的一、二年級(jí)，針對(duì)這種情況，在布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)“看看哪個(gè)小組的小組長(zhǎng)最有能力，既讓本組組員都會(huì)認(rèn)字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，還不用教師費(fèi)口舌強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，取得了很好的效果。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：** 教材分析

《識(shí)字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。

了解“翱翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”等詞句的意思。

初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、過程與方法

在自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)

按一定方法自主識(shí)字，理解詞語。

熟練地朗讀課文，感悟“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！?教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、放音樂，同學(xué)們，你們聽到了什么？原來是小鳥邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹脱?？它的家在哪里呢?/p>

2、看看這是什么地方呀？我們一起走進(jìn)森林去看看吧！

3、揭題：板書：識(shí)字七（齊讀）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、按自己喜歡的方式讀課文。把課文讀正確，讀通順。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用你喜歡的方法來解決。（生自由讀課文）哪些同學(xué)讀完了，誰愿意讀給大家聽？（指明讀后生評(píng)價(jià)）

2、同學(xué)們,小動(dòng)物們迫不及待的想和你們見面呢，我們?cè)谡n文中去與它們打招呼吧，邊讀邊找出小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。

3、學(xué)生反饋，教師出示圖片。

4、請(qǐng)小朋友們先看著圖，自己去叫一叫它們的名字吧！

5、我們會(huì)讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎？課件：隱去圖片，出示詞語及注音。（男女生比賽讀）

6、去掉拼音讀詞語。小組開火車讀。

7、摘蘋果游戲。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

三、交流方法，識(shí)記字形。

1、你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識(shí)字方法）

2、全班討論交流識(shí)字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）

四、再讀課文，鞏固生字

1、同學(xué)們，這么多可愛的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。（學(xué)生自由練讀）

2、現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給同學(xué)們聽。齊讀句子（邊讀邊理解“翱翔”、“雁群會(huì)寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語的含義。）

3、這些動(dòng)物有家嗎？找文中的句子回答（大小動(dòng)物都有家。）動(dòng)物和我們的關(guān)系怎樣？（人和動(dòng)物是朋友）所以，保護(hù)動(dòng)物是大事。請(qǐng)小朋友記住這句話：

“保護(hù)動(dòng)物要牢記！”

4、誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的字，誰讀得最好。

5、齊讀課文。這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察這些字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。

2、找找難寫字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“貓、物”兩個(gè)字，教師范寫，提醒學(xué)生需要注意的地方。

4、學(xué)生練習(xí)

六、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、這節(jié)課我們初學(xué)了保護(hù)動(dòng)物的拍手歌，認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)習(xí)了正確書寫“貓、物”兩個(gè)字，這些都是大家通過自己的努力去完成的。

2、我能完成“我會(huì)寫”，我愿意給父母表演拍手歌。

3、試一試自己編拍手歌，編好了說給同桌聽。

七、板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字7

保護(hù)

要牢記！

動(dòng)物

第四篇：小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》說課稿

蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》說課稿

一、說教材

蘇教版第三冊(cè)第五單元，共有四篇識(shí)字課文，《識(shí)字7》是其中的第三篇。這個(gè)單元前兩課采用“詞串”的形式識(shí)字，后兩課分別采用看圖會(huì)意和形聲歸類的方法識(shí)字?！蹲R(shí)字7》就是利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字的。

課文先通過5幅簡(jiǎn)單有趣的圖畫揭示了“亭”“?！薄奥劇薄傍B”“鳴”這五個(gè)字的特點(diǎn)，將抽象的方塊漢字所蘊(yùn)含的豐富含義形象化、生動(dòng)化，符合了低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，便于孩子們的學(xué)習(xí)掌握，更讓他們直觀的感受到漢語文化的無窮魅力。同時(shí)課文中還配有一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)圖畫所呈現(xiàn)的生字，感知全文。

①認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，1個(gè)二類字；能看圖體會(huì)字義。②能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文中的小詩。③感情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

二、發(fā)揮主導(dǎo)說教法

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識(shí)字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、愉快教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)和詣?shì)p松的課堂教學(xué)氣氛，把情感和激勵(lì)帶入課堂。同時(shí)借助直觀生動(dòng)的圖片、課件，增加漢字學(xué)習(xí)的趣味性，設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)，讓孩子們?cè)谟淇燧p松的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。

2、直觀教學(xué)法

借助多媒體生動(dòng)的畫面，讓一幅幅生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生，走進(jìn)漢字中蘊(yùn)含的意義，借富于變幻的的多媒體，設(shè)計(jì)了識(shí)字活動(dòng)，讓識(shí)字更有趣，讓閱讀更入情。

3、自主識(shí)字法——漢字文化的魅力所在

教學(xué)中，以“圖上畫了什么”“你想到了那個(gè)字”“有什么好方法記住這個(gè)字？”三個(gè)連續(xù)性的問題為牽引，由“扶”到“放”不斷地滲透強(qiáng)化自主識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性用多種方法來記憶生字。并通過溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境、揣測(cè)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生音形意結(jié)合識(shí)字的意識(shí)，感受漢字的趣味的奧妙，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的增強(qiáng)。

4、識(shí)寫結(jié)合法

識(shí)字教學(xué)課堂上必須讓孩子們動(dòng)筆寫，而結(jié)合本課內(nèi)容，我認(rèn)為識(shí)字與寫字融合進(jìn)行，效果會(huì)更好一些。因?yàn)楸菊n生字不多，而且規(guī)

律明顯，如“亭”字從形中來，識(shí)字的同時(shí)寫一寫，學(xué)生興趣會(huì)更濃、記得會(huì)更牢，省時(shí)高效。在寫會(huì)了這個(gè)字之后，“?！睂懫饋砑仁∈?，又復(fù)習(xí)了“亭”字，不要等到先識(shí)完了再集中學(xué)寫。

三、優(yōu)化組合，合理安排，說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、溫故知新

導(dǎo)入新課時(shí)，通過看圖填字游戲，出示一組學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的象形字，喚起孩子們心中對(duì)象形字的已有認(rèn)識(shí)，進(jìn)而從方法上給學(xué)生以引領(lǐng)，為下面看圖學(xué)生字打好基礎(chǔ)。

（二）快樂引入——領(lǐng)

在出示一類象形字圖片認(rèn)字的基礎(chǔ)上，出示課文中的第一個(gè)幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生，看“圖上畫了什么？”“讓你想到了那個(gè)字”—“亭”字。“有什么好方法記住這個(gè)字？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和想象力，用自己的方法記牢這個(gè)生字。如：（高字頭丁字?。徽樟恋牧磷秩サ魩鬃值讚Q成丁字底；形象記憶法：亭子尖、亭子頂、小閣樓、亭子檐兒、底下站個(gè)人或者底下有根大柱子。）在肯定和鼓勵(lì)學(xué)生多種方法思考記憶生字的基礎(chǔ)上，對(duì)形象記憶法加以深化，如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定會(huì)感覺到這個(gè)“亭”字與亭子的樣子特別像，（課件出示）上面一個(gè)點(diǎn)就是（亭子尖），一條橫（亭子頂），中間一個(gè)口子就像（亭子上的小閣樓），然后一個(gè)禿寶蓋（亭子檐），最后一個(gè)丁字底。咱們一起來寫一寫吧?。ǔ脽岽蜩F，牢記字形）

小結(jié)：剛才我們通過看圖，認(rèn)識(shí)了生字，并且用自己的好方法記住了它，下面劉老師再出示一幅圖，看看用剛才的方法誰能最快的記

住生字。

（三）學(xué)法延伸——扶

“圖上畫了什么”“你想到了那個(gè)字”“有什么好方法記住這個(gè)字？”通過這三個(gè)問題的牽引，使學(xué)生逐步擺脫對(duì)老師的依賴，看圖—聯(lián)想—用自己的方法記憶生字，形成自主識(shí)字的習(xí)慣和意識(shí)。

用同樣的方法，出示第二幅圖，“聞”這個(gè)字畫面很形象，但這個(gè)字在我們的生活中既有“用鼻子聞的意思”又有“新聞比較書面語的用法”，對(duì)于聽的意思并不常用，（不太會(huì)在聽的時(shí)候說：聞一聞），所以可能學(xué)生并不容易想的這個(gè)字，因此學(xué)生在說“想到那個(gè)字時(shí)”（有所偏移的時(shí)侯）教師可以策略的引導(dǎo)“一個(gè)門字框里面一個(gè)耳朵會(huì)是個(gè)什么字呢？”如果學(xué)生能說到“聞”，就可以順勢(shì)“怎樣記??？”總而言之是通過這個(gè)漢字構(gòu)字部件上的形象聯(lián)想，既可以很容易的突破“聞”有“聽”的意思這一難點(diǎn)，了解了字義，又可以牢記生字的字形，感受漢字這樣有趣的組合，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，從而學(xué)得更扎實(shí)、學(xué)得更有趣味。

讓我們來寫一寫：“耳”“聞”。學(xué)生在說“一個(gè)門字框里面一個(gè)耳朵的耳的時(shí)候”教師就可以相機(jī)引導(dǎo)“耳朵的耳怎樣寫”，一起寫著兩個(gè)字。

教師小結(jié)：你們看，通過這樣一些有意思的圖畫可以幫助我們快速的識(shí)字，而且學(xué)得很牢，想不想自己試一試？比比誰記得快，誰的方法更有效。

（四）自學(xué)揣測(cè)——放

出示“停”“鳥”“鳴”三幅圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓個(gè)體的識(shí)字在獨(dú)立安靜的思考中完成。而學(xué)生自學(xué)的三個(gè)生字中也是非常有特點(diǎn)的，“?！背薪由衔闹袑W(xué)習(xí)的“亭”給了學(xué)生發(fā)揮的空間不會(huì)有太大的難度；“鳴”字是在“鳥”的基礎(chǔ)上張開了嘴，加口字旁，在反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流好，應(yīng)該有不錯(cuò)的識(shí)字效果。

（五）檢查學(xué)習(xí)效果

1、讀一讀，連一連

既檢查生字的認(rèn)讀，還能與字義、圖意相聯(lián)系，而且有趣味。

2、給生字找朋友

選字組詞，你還會(huì)用哪個(gè)字組詞？

（六）讀一讀

繼續(xù)鞏固識(shí)字。讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確流利。

（七）寫一寫

“耳”子要注意最后三筆要從上往下寫，短橫不要碰到右豎，第二段橫要靠近橫中線；“鳴”字的口應(yīng)在左上與“鳥”的眼睛點(diǎn)在同一水平線上；“亭”字的禿寶蓋應(yīng)壓在橫中線上。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入：識(shí)字游戲——看誰認(rèn)得多

拼圖法：出示多幅小圖片的組合，每幅小圖代表一個(gè)字，讓學(xué)生來認(rèn)讀，這里面包括很多已經(jīng)學(xué)過的生字，鞏固識(shí)字成果。教學(xué)過程中學(xué)生每認(rèn)讀對(duì)一個(gè)字，圖片就會(huì)翻轉(zhuǎn)呈現(xiàn)出另一幅大圖片的一角

（就像拼圖那樣），當(dāng)全部的小圖片被認(rèn)讀正確后，一幅美麗森林的圖片就會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，作為認(rèn)讀的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景引到學(xué)生在情境中更好的理解課文中的小詩。

（二）多媒體創(chuàng)境，品讀小詩夯實(shí)生字：

師創(chuàng)設(shè)情境：看著是哪兒？奇怪你們聽到了什么聲音沒？是什么？沒有鳥哪兒來的鳥叫呢？

課文中的小詩就描繪了這樣一幅大自然的美妙景象，我們趕緊去讀一讀，看是不是想大家所想的這樣。為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎?你從詩中的哪個(gè)詞得到了啟示？

“深”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，因?yàn)闃淠镜氖[郁茂密，把鳥兒們都遮擋了起來；指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀，仿佛置身深林一般。

（三）學(xué)習(xí)“但”字

教師適時(shí)引導(dǎo)：真是一幅美妙的圖畫啊，老師都陶醉其中了，鳥兒們更是“不見其面，只聞其聲”——“但”字就是“只”的意思。

誰會(huì)寫這個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)生這個(gè)生字：偏旁部首、組詞等）

“只”聽見鳥兒的鳴叫聲，更能體會(huì)到什么啊？

小結(jié)：當(dāng)我們置身于美麗的大森林里，聽著婉轉(zhuǎn)的鳥兒的歌聲，那悅耳的歌聲可跟我們平時(shí)聽到的不同，因?yàn)橛辛嗣艿纳肿屵@聲音悠遠(yuǎn)更加迷人~~（渲染美的情境，激發(fā)起孩子們對(duì)大自然的向往和渴望，陶冶學(xué)生的審美情操。）

后面再安排配樂朗讀或者其他一些練習(xí)就會(huì)有更好的效果。

第五篇：小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7教案

《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“雞、叢、保、護(hù)、”這四個(gè)字。

2、能準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

3、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)讀好前后鼻音。

2、寫好“雞、叢、保、護(hù)”三字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件等。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7。

3、識(shí)字7帶領(lǐng)我們走入一片大森林，森林里的動(dòng)物朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？我們來打打招呼吧。先自己拼讀認(rèn)識(shí)一下。小老師帶讀，注意音準(zhǔn)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)生字

1、這些都是什么動(dòng)物??？你們發(fā)現(xiàn)了沒有？鳥類動(dòng)物，有些鳥類動(dòng)物藏有鳥字旁（板書鳥）誰有火眼金睛，能夠找出含有鳥字旁的字?(鸝、鷹、雞）

2、記住鸝、鷹，由字到詞。

拿出字卡讀鸝，誰有好辦法記住這個(gè)鸝字？（形聲字，麗加鳥）你來認(rèn)認(rèn)這個(gè)字。（單個(gè)人讀）拿字卡鷹，鷹有鳥字旁，藏在下面呢！你來認(rèn)認(rèn)他（單個(gè)人讀）哦，還有錦雞字里面藏著鳥。

2、出示隹字旁

鳥字旁的字一般跟動(dòng)物有關(guān)，還有一個(gè)部分也一般跟鳥類有關(guān)（出示隹）跟我讀隹。隹古時(shí)候是這樣寫的，為了方便書寫就慢慢地變成了今天的隹字。根據(jù)這個(gè)象形字，猜一猜含有隹字部分的字跟什么有關(guān)。（鳥類）

3、記住孔雀、鷹等字詞，由字到詞。

我們?cè)賮碚艺液婿孔植糠值淖钟心男?？（雁有隹字，雀：拿出字卡，這是什么字呀？雀，雀里面確實(shí)有個(gè)隹字，跟鳥有關(guān)系。點(diǎn)課件：雀字分解就是小、隹，指的是尾巴短小的小鳥，比如說麻雀。拿出字卡孔雀。這是什么鳥呀？同學(xué)們不夠熱情，再叫叫。你來叫叫。你來打打招呼。我們孔雀不小，是因?yàn)槔锩嬗心膫€(gè)字？（孔）孔只指大的意思。鷹也有隹字，剛剛我們講了鷹還有鳥字底，看來跟鷹有關(guān)的鳥是很大很威風(fēng)的鳥呢！我們?cè)賮斫薪羞@個(gè)威風(fēng)的大鳥。拿出雄鷹字卡。）還有我們學(xué)過的隹字旁的字：集、難，木表示樹枝上有鳥在交談開會(huì)就是聚集的集，難，也有隹，又在古代表示手，手把小鳥困住了，就是難過的難。你們瞧，生字多有趣呀。

4、記住錦、靈等字，檢查預(yù)習(xí)。

出示鳥類朋友，這些鳥類朋友，可各有本領(lǐng)呢！你們知道它們有什么本領(lǐng)嗎？雁群會(huì)寫字，寫字能手，順勢(shì)問雁群在天空能寫什么字？怪不得書上說天空雁群會(huì)寫字?？兹该啦幻?？還有一位朋友也很美呢那就是錦雞，拿出卡片錦雞。錦是漂亮的綢緞的意思，怪不得錦雞穿上漂亮的花衣裳，真美！你來快快她?？兹负湾\雞都這么漂亮，他們應(yīng)該是好朋友吧。讀孔雀錦雞是伙伴。老鷹是飛行能手，讀雄鷹翱翔在藍(lán)天。還有兩位唱歌能手是黃鸝和百靈，拿字卡百靈（單個(gè)讀）。他們最會(huì)唱歌啦，瞧，他們都張著嘴巴，整天整天地唱不休呢！這就是黃鸝百靈唱不休。

8、學(xué)些叢，注意區(qū)分從字。

本課的動(dòng)物朋友除了鳥類伙伴，還有出示叢林深處的什么呀？老虎。讀：叢林深處有老虎。什么樣的叫做叢林？一棵樹叫做叢林嗎？叢林是指很多數(shù)目聚集在一起，叢是聚集的意思。那么很多花聚集在一起叫做？很多草聚集在一起呢？們的這個(gè)叢字還帶來了她的雙胞胎兄弟呢！也念從，跟從的從。像嗎？哪里像？（引導(dǎo)說相同點(diǎn)）我們來寫寫這個(gè)草叢的叢吧！看著老師有沒有寫對(duì)，這個(gè)叢林的林好像是兩個(gè)人站在木棍上。我們先寫兩個(gè)緊湊一點(diǎn)的人，左邊的人要把捺的腳縮短變成一點(diǎn)，右邊的人捺要寫出去。下面的橫可不要忘了，橫要不要寫得太短了，要夠兩個(gè)人站在上面，也不要寫得太長(zhǎng)了，太長(zhǎng)就不太好看了。板書：叢林。

9、記住嬉，練習(xí)說話。

還有一位竹林里最可愛的小動(dòng)物要跟大家打招呼啦！是熊貓。他們?cè)诟陕镅?！你能用上有??有的??還有的??說一句話？竹林熊貓?jiān)阪覒?，有的，有的，還有的。讀句子：竹林熊貓?jiān)阪覒颉Ｄ米挚ǎ烘覒?。這也是一個(gè)形聲字女喜嬉。你來讀（單個(gè)讀）

三、隨文識(shí)字

1、讀課文。

我們不僅能跟動(dòng)物說好，還知道他們的本領(lǐng)呢，真了不起。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，讀一讀，我們森林里的小客人還藏在書里面呢！在書中找找這些動(dòng)物小伙伴把他們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>

2、提取信息：保護(hù)動(dòng)物要牢記，學(xué)習(xí)牢，寫保、護(hù)這兩個(gè)字。

同學(xué)們，動(dòng)物們多么可愛呀，課文中告訴了我們一件什么事？誰能用課文的原話來回答？（保護(hù)動(dòng)物要牢記）這里面還有一個(gè)字需要我們記牢呢！那就是牢。我們用編字謎猜字謎的方法記住它吧。誰來編？寶蓋頭我們想到了什么？（房子，屋子）屋子下面干嘛？老師也想了一個(gè)跟大家分享分享，室內(nèi)關(guān)著一頭牛。牢大體有這三種意思，根據(jù)這些意思你能組個(gè)詞嗎？表示養(yǎng)牲畜的圈可以組個(gè)什么詞？拿字卡牢。拿字卡，這個(gè)字可要記牢了，帖：牢、寫牢記。我們?cè)賮韺憣戇@兩個(gè)字：保護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字。找找他們的共同點(diǎn)。（生答）那么怎么寫好這兩個(gè)字呢？（一看寬窄，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬；二看高矮，這兩個(gè)字是左矮，右稍微高一點(diǎn)；三看筆畫，這兩個(gè)字要注意哪些筆畫呢？誰來說說？）

3、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

看看同學(xué)們本課的生字掌握得怎么樣了？我們開開小火車讀生字卡片，讀對(duì)了就獎(jiǎng)給學(xué)生。

4、這真是一首有意思的拍手歌，我們分大組輪流來讀讀這首拍手歌吧，每大組讀一小節(jié)，第一大組。（生讀）我們的拍手歌是很有節(jié)奏感的，可以拍著小手讀呢！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀一小節(jié)。師范讀。和你的同學(xué)小手掌拍起來我們?cè)賮碜x讀。

5、這一遍就讀得很好了，我們還可以配上音樂再讀讀，邊讀邊做動(dòng)作。

6、同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們要像書上寫的一樣保護(hù)動(dòng)物要牢記，時(shí)刻記在心上。貼保護(hù)動(dòng)物要牢記。

7、我們還有幾個(gè)生字沒有寫呢，請(qǐng)同學(xué)們打開書將雞、叢、保、護(hù)，這幾個(gè)字，描一個(gè)寫兩個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。

8、生寫，講評(píng)

9、同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了識(shí)字7，我們運(yùn)用了多種識(shí)字方法識(shí)字生字，識(shí)字是不是很有趣呢？我們還知道了：保護(hù)動(dòng)物要牢記。我知道有些小朋友都能背誦這首拍手歌呢！能背就封上書本試著背，不能背的就看著讀，我們?cè)囋嚢伞?/p>