第一篇：6《蝸牛的獎杯》第一課時教反思

6《蝸牛的獎杯》第一課時反思

三亞市吉陽區(qū)荔枝溝小學

何生紅

教學反思

《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事，生動有趣，蘊涵哲理。課文通過講述擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進取，慢慢地它的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。今天我執(zhí)教了這一課的第一課時，這一課時的教學目標包括：1．正確流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2．認識本課中的所有生字，學習寫4個生字。

教學完這一課時，我進行了反思：

一、充分調(diào)動學習興趣，教學氛圍輕松、愉快

課堂上，我自己繪聲繪色地講述故事，學生的興趣就被調(diào)動起來了。我又用兩幅蝸牛前后模樣的對比圖，引起學生的好奇心，產(chǎn)生探究文本的興趣。在學習過程中，老師不斷激勵他們開動腦筋，充分肯定學生的想法，使學生始終以飽滿的熱情投入到學習之中來。

二、抓住線索，讀通課文,理清脈絡

從一只金燦燦的獎杯開始，學生繼續(xù)在老師的引導下，深入探究課文。“獎杯”是題眼，課文正是從蝸牛怎樣得到獎杯——如何對待獎杯——最后獎杯和蝸牛站在一起來講述故事的。所以我就讓學生去找找文章中那些句子提到了“獎杯”，然后把這些句子分版塊用各種方式讀正確，讓學生初步感知文章脈絡。

第二篇：蝸牛的獎杯第一課時

《蝸牛的獎杯》第一課時

一、謎語導入，讀題質(zhì)疑。

1、謎語。（蝸牛）生齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

預設：我想知道蝸牛的獎杯是什么樣的？

我想知道蝸牛是怎樣得到獎杯的？（為什么會得到獎杯？）

我想知道蝸牛得到獎杯以后怎樣了？

二、檢查預習。

1、檢查詞語。（1）自讀。

（2）你想提醒小朋友讀的時候要注意哪些詞語？（有拼音）（3）開小火車讀，認為不正確可以舉手表示。（去拼音）（4）齊讀詞語。

2、檢查長句子。個別讀。齊讀。

三、初讀課文。

1、讀讀課文，完成填空，說說課文主要講了什么？

2、自讀課文，看看課文一共幾個自然段，想一想課文可以分成幾部分，說說你的理由。

3、交流。

四、教學課文第一部分（一、二自然段）

（一）學習第一段

1、很久很久以前，蝸?！?。顯示句子 它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

2、顯紅 自由地飛翔

什么是自由地飛翔。你能用“蝸牛想飛到___________，就飛到_________?！钡木涫矫枋鲆幌聠?？

是呀！那時候的蝸牛，身體輕巧，飛行自如，想飛到哪兒就飛到哪兒，自由自在，開心極了。你能讀出這種感覺來嗎？指導朗讀

（二）學習第二段

1、怪不得蝸牛在一次飛行比賽中獲得了冠軍。冠軍就是——（齊聲說第一名）

2、看來蝸牛飛行本領(lǐng)可真高。打開書本，輕聲讀第二段，想想你從哪些詞語中讀出了蝸牛的飛行本領(lǐng)非常高超？

3、交流（1）遙遙領(lǐng)先

顯紅

*什么是遙遙領(lǐng)先？你能通過擺圖來告訴我們嗎？ 預設1 生蝸牛圖擺得不遠

師：你覺得他擺得合適嗎？哪里不合適？遙就是遙遠，蝸牛遠遠地飛在前面。預設2 生蝸牛圖擺得遠

師：你覺得他擺得好嗎？那個字他擺得特別正確？“遙”組個詞來解釋它？

*有的時候我們通過擺一擺（板書 擺一擺）放一放，同學們看到生動的畫面就理解詞語的意思了。（2）甩下了

還有哪個詞語也能說明蝸牛遠遠地飛在前面？ 顯紅 你能好這個詞語嗎？

評價朗讀：*“甩下”這個詞語你讀得真好，甩得可真遠，別人追都追不上呢！*聽了你的朗讀，我好像覺得蝸牛飛得還不夠遠，還沒有遠遠地把其他人拋開。有的時候我們通過朗讀就能讀出詞語的意思了。（3）所有的對手

我們來看看有些什么對手？ 把圖反面向上顯示詞語 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 請仔細讀讀這三個詞語找一找它們有什么共同點？ *都是蟲字旁 *都是昆蟲 *都會飛

原來這蟲字旁表示這些都是昆蟲，在我們漢字王國里有些字的部首就能表示字的意思。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這三種昆蟲都是飛行能手，蝸牛能輕松地戰(zhàn)勝他們，他的飛行本領(lǐng)真高呀！難道蝸牛只超過這三種昆蟲嗎？（學生齊說不是）除了他們還有其他許多的昆蟲也來參加比賽，比如蟬、飛蛾、蒼蠅等等，他們都隱藏這個省略號里呢！貼圖 省略號

4、（動作表示）：蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。蝸牛的本領(lǐng)可真高呀！誰能用你的朗讀讀出來？朗讀第二段。個別讀 齊讀 隨文學習“所”

五、學習生字“獎”“杯”

第三篇：《蝸牛的獎杯》第一課時教學反思

《蝸牛的獎杯》第一課時教學反思 西勝民族小學

陳美云

經(jīng)過學區(qū)開展的送課下鄉(xiāng)活動的洗禮以及各位領(lǐng)導和老師的指導點評，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，我深刻認識到了自己的不足以及今后要努力的方向。

《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事，生動有趣，蘊涵哲理。課文通過講述擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進取，慢慢地它的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。我執(zhí)教了這一課的第一課時，這一課時的教學目標包括：

1、認識10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字，認識1個新偏旁，學寫“獎，蜻，蜓，蜜，蜂”五個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

教學完這一課時，我進行了反思。基于本課的教材特點，以及教學目標和教學重難點，在第一課時的教學中，我采用了以下教學方法：

首先以昆蟲貼圖導入，適合低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、學好語文的目的。然后通過蝸牛圖片的前后對比，激起學生學習的好奇心，吸引學生的注意力，使他們急切地投入學習，即以疑促學。

第二，具體的情境是語言的發(fā)源地，因而讓學生在對語感的感知中逐步理解詞語，進而體會情境，初步題解文義。在課堂上，播放生動的情景朗讀和動畫，再現(xiàn)課文描寫的情境，化枯燥無味的說教為具體可感的形象。一些難懂的詞語讓孩子們在讀中感悟，為他們創(chuàng)設情境，展開想象，或者出示一些相關(guān)事物，如學習“堅硬”時為孩子們出示“石頭，牙齒”等圖片幫助理解，讓學生用貼圖來演示蝸牛遙遙領(lǐng)先的飛行場面，讓學生動腦又動手，往往可以取得事半功倍的效果。這樣多方法結(jié)合，加上孩子們的自主發(fā)揮，一些詞的意思就不攻自破了。

第三、注意觀察，輕松學習生字。本節(jié)課我安排學習了五個生字——“獎，蜻，蜓，蜜，蜂”，我是采用隨文識字的方式學習的，在松土課文的過程中，有技巧的引出生字并進行教學。如“獎”出現(xiàn)在課題中，在教學中我引導孩子們從字形字義來識，“獎是上下結(jié)構(gòu)的字，上班部分，左邊是“將”字旁，右邊是“夕”。要把它們寫的緊湊些。下半部分是“大”，因為金燦燦的獎杯呢，是屬于本領(lǐng)最大的人，所以“獎”下邊的這個“大”呀，橫要寫的長長的，把上面托起來。”而“蜻，蜓，蜜，蜂”四個字，我先出示了相應的圖片，然后我就讓學生觀察這 1

四個字的共同點，學生說 ：“都是蟲字旁”，我就接著說：“所以它們都是小昆蟲”，接著我又讓學生說說有什么方法記住他們，小朋友們各抒己見，有的用熟字換偏旁的方法，有的用2個部分來記。在教學怎樣正確書寫的時候，我又提醒注意“蜻，蜓，蜂”這三個字雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但是還是有區(qū)別的，隨后又啟發(fā)學生觀察總結(jié)出這兩個字一個是“左右差不多，”一個是“左窄右寬。而“蜜”為上中下結(jié)構(gòu)，我還編了個繞口令來幫孩子們記憶 ：“寶蓋”在上，“必”在中，“蟲”字在下方，注意寫“必”時，我們要特別注意它的筆順，按照從左到右的順序，點、臥勾、點、撇、點。

第四，初步感知，對課文的了解。通過顯示關(guān)鍵字詞，讓學生任選其中詞語說說可謂的內(nèi)容，讓學學生積極發(fā)言，由此看來對課文已經(jīng)有了一定的了解。

第五，品詞析句，以讀促學，讀中感悟。在教學中抓住重點詞語“有力的翅膀”“自由的飛翔”，引導學生在理解的基礎(chǔ)上邊讀邊想象等，讓學生體驗學生通過理解詞語來理解和讀好課文，讀好課文又促進對詞語的理解的學習方法。

在第一課時的教學設計中，我雖抓住了以讀寫為重點的教學目標，但還是沒能面向全體學生，初讀的指導要求不夠明確單一，指導讀的力度還是不夠；在精讀第一、二自然段時，單一地找出關(guān)鍵詞讓學學生理解，而忽視學生自己的自主學習和探索發(fā)現(xiàn)，對學生的回答和理解，沒有做到有效的評價，降低了教學的效果；寫字教學上，有些瑣碎，應注重培養(yǎng)學生自己觀察學字的能力，學會放手，多留給留給孩子一些鍛煉的時間。另外，出現(xiàn)失誤是只有課件顯示田字格的生字，課堂上沒有提前畫好田字格，教筆順時，生字直接寫黑板，沒有給以學生書寫美觀和準確的引導。

通過這次的課例，我更明確了第一課時的教學目標和重點，認識到自己對教材的深入解讀和對課堂的管理也非常重要。在以后的教學中，我要更加深入研究教材，嚴謹教學，心中有目標，課堂才能有效落實。

第四篇：蝸牛的獎杯公開課第一課時

7.蝸牛的獎杯

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在情境中識字，學會本課10個生字，認識“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識字中培養(yǎng)語文能力。

3、抓住“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天”等詞語，能夠讀懂課文內(nèi)容。4．懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學重點、難點：

1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題，內(nèi)化文章寓意。教學準備：課件、詞卡

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課部分生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、激趣導入：

1．出示蝸牛圖：猜謎

對，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準“蝸”。誰看著圖向大家介紹一下蝸牛。

2.設懸念：大家對蝸牛了解得可真多?？墒悄銈冎绬?？很久很久以前的蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，想知道有關(guān)蝸牛的故事嗎？那今天我們就一起來學習這個有趣的寓言故事：蝸牛的獎杯，師生一起寫“獎”，齊讀課題。

二、初讀感知：

1.讓我們一起走進這個寓言故事吧!小朋友，請拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個字認認真真地讀兩遍，字音一定要讀準。

2.字音讀準了，請大家讀課文，要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

三、情境識字

翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔 1.小朋友讀得可認真了，你們看誰向我們飛來了？對，這是很久很久以前的蝸牛，它長著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準，我們一起讀。2.誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長了很多的肉。古時候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。

3.昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？

卡片出示：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗?? 4.很久很久以前的蝸牛它有一對特別

— 卡片出示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。

5.蝸牛有了這對有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。

誰來讀？點評：多自由的蝸牛呀？想飛哪就飛哪兒，多快樂呀!想怎么飛就怎么飛，多開心呀1 一齊讀。

6.大家把這兩個詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。

小黑板出示句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

沉重的獎杯 堅硬的外殼 慢慢地爬行 出示現(xiàn)在的蝸牛圖：

(1)從前的蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著（出示）堅硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上（出示）慢慢地爬行。這堅硬的外殼是哪來的？是（出示）沉重的獎杯變成的。

(2)自己練習讀讀這三個詞，想想該怎樣讀(3)指名讀并點評：

沉重的獎杯，這是又沉又重的獎杯，齊讀。堅硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。

這只蝸牛爬得真慢呀！

(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個詞。

①讀之前我要告訴小朋友在這個句子中有一個多音字“強”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。②練讀 ③指名讀

④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。

“沉重的獎杯/變成了堅硬的外殼，蝸牛/只能勉強地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。”

⑤指生讀、齊讀 以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個有趣的故事呢！

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

一次，蝸牛和它的對手展開了一場激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個詞。

（1）正音

（2）你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？(美麗、漂亮、可愛??)那你能通過朗讀告訴大家嗎？ 指名讀，(2-3人)點評：這是一群??

（3）喜歡它們嗎？喜歡就把它們牢牢地記在心里，請你們仔細觀察這幾個生字在字形上有什么相同的地方？那我們用什么辦法記住這幾個生字？學生交流。

（4）小結(jié)：大家真會學習，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們再美美地喊一喊這三個小昆蟲的名字。

遙遙領(lǐng)先 冠軍獎杯 得意洋洋

蝸牛因為有了這對有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠遠的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎杯，整天得意洋洋。

(1)指名讀

(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當時飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對手甩得很遠很遠，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。

(3)因為遙遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎杯，多了不起，多神氣呀!所以蝸牛整天得意洋洋?！暗靡庋笱蟆币部梢哉f成“洋洋得意” 唯恐 生怕

(1)蝸牛自從得了冠軍獎杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天???偷了去。

(2)這兩句話里有兩個詞語，誰來讀？你們發(fā)現(xiàn)了什么？(3)“唯恐”“生怕”顯紅，你能告訴大家這兩個詞語是什么意思？它們是一對“近義詞”因為心里害怕，所以 “怕”是豎心旁，“恐”下面是心字底，誰來讀一讀。

(4)那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個句子。

就這樣，天長地久，蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。

四、游戲鞏固字詞

小朋友，今天我們認識了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。

五、再讀文、感知課文內(nèi)容 1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時請小朋友邊讀邊思考：讀了課文，你知道了什么？

2． 指名分小節(jié)讀，交流。

六、寫字指導

剛學的這幾個生字，你們還認識嗎？ 老師想說的是，你能一下子認識，讀準生字是一種本領(lǐng)，但寫好它更是一門藝術(shù)哦！

翅

1、看書上筆順圖，自學一下。

2、復習結(jié)構(gòu)（出示：支）小朋友，你們看，這個字念-----“支”，當它做偏旁的時候就叫----支字旁。做偏旁時，有什么變化啊？（捺要長，舒展）

3、生描紅，注意觀察每一筆在田字格中的位置。

4、支字旁，怎么寫？看老師范寫。強調(diào)“挎腳”要長點，托住“羽”。上面是個羽，有兩個習組成，要靠靠緊，橫要短豎要長。

5、生寫兩個 獎：

1．給“獎”組詞 2．分析結(jié)構(gòu) 3．描紅

4．師范寫 5．生寫兩個 堅：

1、結(jié)構(gòu)是什么？

2、小朋友，上面是左右結(jié)構(gòu)，以豎中線為標準，左邊有幾豎？考考你們的小眼睛了，這兩豎有什么不一樣?。块L多少，正好一點點。右邊是一個又。（邊說邊范寫）

3、生描紅，師檢查.獎：

1、什么獎？（獎杯的獎，獎勵的獎）

2、也是上下結(jié)構(gòu)，上面也是以豎中線為標準，左邊一個將字部，右邊一個夕，下面一個大字要寫得大托住上面。描紅。

七、作業(yè)

1、正確、流利的朗讀課文。

2、完成《習字冊》。

第五篇：蝸牛的獎杯 (第一課時)

蝸牛的獎杯（第一課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會3個生字，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、學習課文的一、二兩個自然段，理解導致蝸牛洋洋得意的誘因。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習3個生字，認識1個偏旁。教學難點：理解導致蝸牛洋洋得意的誘因。教學過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。

1、謎語導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

（出示蝸牛圖片）說說你知道的蝸牛?！景鍟何伵！?/p>

師總結(jié)：蝸牛是軟體動物，頭上有兩對觸角，背上有一個硬殼，它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉，是莊稼的敵人。

2、這一課我們要學習《蝸牛的獎杯》。生齊讀課題。【完成課題板書 的獎杯】

3、出示“獎杯”。指名拼讀：獎杯。出示獎杯的圖片。

4、什么樣的人能拿到獎杯呢？獎杯只頒發(fā)給本領(lǐng)最大的人，比賽的冠軍。出示“冠軍”。指名拼讀：冠軍。

5、你想從課文中知道什么？

二、初讀課文。

（一）、按要求讀課文。（出示讀書要求：

（1）第一遍，讀準字音，讀通句子。

（2）第二遍，給課文標上自然段序號。

（3）第三遍，思考：蝸牛在什么比賽中獲得了冠軍獎杯？）

（二）、檢查自學情況。[1]、第一關(guān)：生詞

A第一組生詞：甩下 唯恐 勉強 生怕 堅硬（帶音節(jié)）你們認識它們嗎？

（1）自由讀，開火車讀。

我們開火車讀一讀。哪一列小火車先開？（讀后適時糾正錯誤讀音，帶大家齊讀易錯的讀音）

（2）強還有個讀音讀什么？你會組詞嗎？

（3）小練習：填反義詞。床板很硬，而被子很（）。讀反義詞:硬——軟 堅硬——柔軟

B第二組生詞：蜻 蜓 蜜 蜂 蝴 蝶（帶音節(jié)）

（1）指名讀。這三個詞有什么相同之處？（都是昆蟲，都有“蟲字旁”）（2）它們都能飛，因為有什么？（出示：翅膀。）

C生詞去掉音節(jié)，你還會讀嗎？我們?nèi)嗤瑢W開火車讀。齊讀兩遍。[2] 第二關(guān)：課文

1、課文有幾個自然段？指名分自然段讀。（師及時正音，評價）

三、理解前兩個自然段。學習第一自然段

1、（出示會飛蝸牛圖）通過讀課文，你能用一句話向大家介紹一下蝸牛原來的樣子嗎？指名學生答

（1）原來的蝸牛長著一對——有力的翅膀【板書 有力的翅膀】 誰來讀好這個詞？ 評：好有力的翅膀呀！

瞧，這蝸牛的翅膀多有力呀！肯定想飛多高(遠、快)就多高(遠、快)。）（2）有了這對有力的翅膀，蝸牛就能在空中——自由地飛翔。【板書 自由地飛翔】

誰來讀？

評：想到哪就到哪，多自由多快樂呀！

想怎么飛就怎么飛，多開心呀！

4、誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。

出示：他長著一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。指名兩生讀 能在空中自由的飛翔，這只蝸牛真幸福呀！來，我們一起讀一讀。

5、小朋友，現(xiàn)在的蝸牛還是剛才我們看見的這樣嗎？那是什么樣子的呢？指名學生交流現(xiàn)在蝸牛的樣子。為什么蝸牛會有這樣的變化呢？這還得從一次飛行比賽說起

情境體驗，學習第二自然段

1、創(chuàng)設情境：有一天，森林里的小昆蟲們要舉行一次飛行比賽，許多小昆蟲都趕來參加，都有哪些昆蟲呢？讓我們快去看看吧?。ǔ鍪镜诙匀欢危┳杂勺x。學生回答，師貼出蜻蜓圖、蜜蜂圖、蝴蝶圖。

2、就這四種小動物嗎？你是怎么知道的？（理解省略號的意思）

3、是呀，參賽的選手可多啦，比賽進行得非常激烈，大家你追我趕，爭先恐后，那結(jié)果怎樣呢？誰來做一回小裁判，上黑板來把圖重新貼一下？他貼得對嗎？為什么這樣貼？有不同意見嗎？

4、是啊，蝸牛甩下了所有的對手，飛在最前面，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。出示詞卡：遙遙領(lǐng)先 指名讀 評（領(lǐng)：哦，它飛在第一個）（遙遙：離開對手很遠很遠）

（距離一大段呢！距離更遠了！遠得看不見了?。?/p>

5、蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，讓我們一起來分享他的快樂吧！

出示第二段 指名讀

評(看，蝸牛的翅膀多有力，輕輕松松就把那么多對手都甩在了身后。)

（飛得多輕松、多瀟灑）(其他所有的昆蟲都不如他)（捧走了冠軍獎杯，蝸牛真高興呀?。?/p>

四、學習本課生字詞：堅、獎、翅

1、（出示要求會寫的生字）這些生字還記得嗎？指名讀。齊讀。

2、出示“堅”和“獎”

（1）它們都是什么結(jié)構(gòu)？分別是什么部首？你怎么記住“堅”？

（2）我們要有很大的進步，取得很大的成績才能得獎，所以，獎的下面是“大”。師范寫。（講注意點）（3）生描紅，擴詞

3、出示“翅”

（1）“翅”是什么結(jié)構(gòu)的字？

（2）它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”（齊讀）。翅膀上面有羽毛，所以“翅”這個字里有羽毛的羽。

（3）師范寫“翅”（提醒注意點：支的一捺要寫長一點，要不然羽毛要掉下來了。）

（4）生描紅，擴詞

4、生在田格本上練寫。

板書：

7、蝸牛的獎杯

有力的翅膀

自由地飛翔