第一篇：PEP小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及課后反思

小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及反思

克山二小 韓喜榮

Unit 2 What’s your favourite season

教學(xué)內(nèi)容B Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know 教學(xué)目標(biāo)1．能聽懂會說：Why do you like…? Because I can … 并能在實際情景中運用。2．能完成聽力部分。3.了解中國和澳大利亞的季節(jié)差別。

教學(xué)重點 學(xué)會運用句型Why do you like…? Because I can … 教學(xué)難點 答句Because I can… 教學(xué)過程

Step 1.Warm-up/Review（1）Let’s sing: What’s your favourite season?（設(shè)計理念：唱歌，既可以對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，又帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

(2)Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/….A: What do you usually do? B:I often….（設(shè)計理念：學(xué)生之間的對話既可以復(fù)習(xí)舊的知識，又創(chuàng)設(shè)了說英語的氣氛。）

Step 2.Presentation Let’s talk(1)播放課件，讓學(xué)生聽對話。（設(shè)計理念：讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容）(2)讓帶著問題再聽對話。（What’s Chen Jie’s favourite season? What’s Sarah’s favourite season?）（設(shè)計理念：看看學(xué)生是否理解對話，能不能正確的回答問題。）(3)讓學(xué)生嘗試著自己朗讀課文。找出不懂讀的地方。（設(shè)計理念：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。）4)教學(xué)新單詞because。(5)扮演角色朗讀對話（設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，讓學(xué)生享受到學(xué)會英語的喜悅，激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)興趣。

(3)）Step 3.Practic（1）Let’s find out Find out your partner’s favourite season and his favourite activity.(設(shè)計理念：學(xué)生不但互相練習(xí)了句型，還增進(jìn)彼此的感情更了解對方。)(2)Let’s tryListen and tick.a.Listen to the tape carefully and try to understand the dialogue.b.Listen again and tick the right picture.c.Proofreading answers.（設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生聽的能力。）（3）Game Passing my word: I like summer, because I can swim in the sea.分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設(shè)計理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。）

Step 4.Extention/Consolidation

1、小結(jié)這課重點句型。

2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。

課后反思

整堂課我堅持讓學(xué)生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點體會：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學(xué)英語的快樂。

3、注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。

4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！

第二篇：PEP小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及課后反思

PEP小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及課后反 Unit 2 What’s your favourite season Lesson 4

【教學(xué)內(nèi)容】B Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

【教學(xué)目標(biāo)】1．能聽懂會說：Why do you like…? Because I can … 并能在實際情景中運用。2．能完成聽力部分。3.了解中國和澳大利亞的季節(jié)差別。

【教學(xué)重點】 學(xué)會運用句型Why do you like…? Because I can …【教學(xué)難點】 答句Because I can…

【教學(xué)過程】

Step 1.Warm-up/Review（1）Let’s sing: What’s your favourite season?（設(shè)計理念：唱歌，既可以對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，又帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）(2)Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/….A: What do you usually do? B:I often….（設(shè)計理念：學(xué)生之間的對話既可以復(fù)習(xí)舊的知識，又創(chuàng)設(shè)了說英語的氣氛。）Step 2.Presentation Let’s talk(1)播放課件，讓學(xué)生聽對話。（設(shè)計理念：讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容）

(2)讓帶著問題再聽對話。（What’s Chen Jie’s favourite season? What’s Sarah’s favourite season?）（設(shè)計理念：看看學(xué)生是否理解對話，能不能正確的回答問題。）(3)讓學(xué)生嘗試著自己朗讀課文。找出不懂讀的地方。（設(shè)計理念：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。）4)教學(xué)新單詞because。(5)扮演角色朗讀對話（設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，讓學(xué)生享受到學(xué)會英語的喜悅，激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)興趣。

(3)）Step 3.Practice（1）Let’s find outFind out your partner’s favourite season and his favourite activity.(設(shè)計理念：學(xué)生不但互相練習(xí)了句型，還增進(jìn)彼此的感情更了解對方。)(2)Let’s tryListen and tick.a.Listen to the tape carefully and try to understand the dialogue.b.Listen again and tick the right picture.c.Proofreading answers.（設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生聽的能力。）

（3）GamePassing my word: I like summer, because I can swim in the sea.分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設(shè)計理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。）

Step 4.Extention/Consolidation1、小結(jié)這課重點句型。

2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。

1.A: ? B: Winter.2.A: ? B: I like spring best3.A: Why do you like summer? B:(游泳).4.A: ? B: Because I can make a snowman.Step 5.Cultuer

PEP小學(xué)五年級英語下冊課后反思

Unit 2 What’s your favourite season Lesson 4

整堂課我堅持讓學(xué)生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點體會：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學(xué)英語的快樂。

3、注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。

4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！

第三篇：pep小學(xué)英語五年級教學(xué)反思

pep小學(xué)英語五年級教學(xué)反思

篇一：pep小學(xué)英語五年級>教學(xué)反思

本單元的重點幫助學(xué)生領(lǐng)會進(jìn)行時的意義。由于學(xué)生剛剛學(xué)過一般現(xiàn)在時，因而在新知引入階段，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景，讓學(xué)生親身體驗現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，如：在黑板上畫畫、洗碗、讀書、接聽電話等，通過各種真實的動作，引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗。充分運用身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

另外，將動作短語單詞自然融入到情景環(huán)境教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學(xué)生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過他們會說的動詞詞組，讓學(xué)生討論加了 ing 后如何發(fā)音。然后根據(jù)所示圖片，作相應(yīng)的勝者，適時引進(jìn)現(xiàn)在進(jìn)行時，讓學(xué)生在實際的環(huán)境中理解現(xiàn)在進(jìn)行時的含義。

在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，以單詞接龍的方式，讓學(xué)生在模擬真是的情境中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。整個教學(xué)過程注意對學(xué)生興趣的激發(fā)、自信心的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，較為充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，達(dá)到教好的學(xué)習(xí)效果。

但在這次教學(xué)中還有許多的不足，如： 和學(xué)生的默契程度，課堂生成的處理以及在課堂中問答練習(xí)時關(guān)注面不夠，該怎樣更好地將問題分散開，讓其他學(xué)生也有機會提出問題等，在以后的教學(xué)中還須不斷提高自身素質(zhì)，使自己更好的服務(wù)于學(xué)生。

篇二：pep小學(xué)英語五年級教學(xué)反思

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)>英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的單詞及句子。

一、發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力，在真實的情景中靈活的運用英語，達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。

二、英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會運用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮集體智慧，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、單詞教學(xué)有限，課堂設(shè)計不夠豐富。

四、從整節(jié)課來看，有三個地方?jīng)]掌握好，第一，教學(xué)時間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒有得到充分練習(xí)，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運用英語。第三，沒有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。

五、本課時主要是通過情景對話運用sleep,climb,fight,swing,drink的I ng形式。對話中的語句What are they doing？They are 動-ing?這是在A部分句子的基礎(chǔ)上把單數(shù)形式變?yōu)閺?fù)數(shù)形式的表達(dá)。教師可以充分利用這組問答引出更多的單詞。然后利用一些資料、圖片、來鞏固所學(xué)單詞。本來我以為這節(jié)課會上得很輕松，可是事實并不是如此?？磥?，我沒有備好學(xué)生。最后通過Let ' s find out的活動讓學(xué)生能在情景中運用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。結(jié)果能準(zhǔn)確表達(dá)的學(xué)生只有三分之一。另外，我覺得在評價激勵學(xué)生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。

篇三：pep小學(xué)英語五年級教學(xué)反思

本單元要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的詞匯課。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

詞匯教學(xué)就象一盤很難做好的菜，原料很簡單，但怎樣才能烹制出可口的味道了呢？為了使內(nèi)容更充實，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，學(xué)好基本的語言知識點。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，同時讓學(xué)生能夠在“學(xué)中用，用中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。并以一首小歌謠達(dá)到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。

體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在這個單元的教學(xué)中，我設(shè)計了大量的活動，如歌謠、歌曲，表演，邊說邊做等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，學(xué)會與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學(xué)生的參與積極性。

存在的不足是本單元我利用了活動式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個的教學(xué)過程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。有教學(xué)就要有反思，這樣才能有進(jìn)步，只有在不斷地反思中，我們的教學(xué)才能走向成熟。

第四篇：PEP小學(xué)英語五年級 教學(xué)設(shè)計

英語學(xué)科專委會

標(biāo)題：Unit 3 what would you like？

Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計

作者單位：璧山區(qū)中興小學(xué)校

姓名：唐中蘭

聯(lián)系電話：***

英語學(xué)科專委會

PEP小學(xué)英語五年級（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計

一、整體內(nèi)容分析：

在let’s try中，讓學(xué)生加深對聽力的訓(xùn)練，通過聽音進(jìn)行正確的連線。在let’s talk中通過一段話引出新單詞“delicious”并運用重點句型“what’s your favourite food?”而favourite 為本課的重點教學(xué)單詞。通過對句型“what’s your favourite food？”的學(xué)習(xí)，以此詢問朋友的喜好并完成調(diào)查表。

二、學(xué)生情況分析：

通過前面的學(xué)習(xí)和長時間的大量信息輸入，大多數(shù)的五年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和方法。本課時有些知識點在以往的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)有初步的認(rèn)識，這就為學(xué)這一課時打下了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以活動為課堂的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

能力目標(biāo)：

能夠在正確的語音語調(diào)下通順的讀句子，并進(jìn)行角色扮演。

能夠在情景中運用what’s your favourite food? 就某人最喜愛的食物進(jìn)行詢問并回答。

英語學(xué)科專委會

語言知識目標(biāo)：

1）能夠聽音連線，并理解大意。

情感目標(biāo)：

1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠養(yǎng)成科學(xué)飲食，不暴飲暴食的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點分析：

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本課的重點句型 what’s your favourite food?并能夠模仿語音語調(diào)。

教學(xué)難點：

教學(xué)favorite單詞的發(fā)音。并能夠運用what’s your favourite food?在具體的語境中詢問。

五、教學(xué)過程

Step1 Warming up

1、Greeting.2、Listen a song: “what would you like to eat?”

設(shè)計意圖：利用本單元的歌曲將學(xué)生快速帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生通過聽歌曲的形式復(fù)習(xí)了單詞和句型。這樣既活躍了課堂氣氛，同時也為新知識的呈現(xiàn)作好鋪墊。

2、告知學(xué)生本節(jié)課同學(xué)們將會和一位新廚師Uncle Lu見面，并獲得他所贈的食物。同時和同學(xué)之間有一個PK賽，將學(xué)生分為四組，告訴他們比賽規(guī)則，答對并積極配合的會得到一分，得分最高的一組將是本節(jié)課的winner。

英語學(xué)科專委會

3,、利用PPT讓學(xué)生進(jìn)行brainstorm的游戲，快速的將單詞反應(yīng)出來并讀出單詞并且鞏固前面所學(xué)的單詞。

設(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴的形式將單詞快速回憶，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固單詞的作用。

Step2 Presentation

1、利用PPT呈現(xiàn)一組照片，先問學(xué)生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so on.詢問完學(xué)生后，老師出示noodles , fish , beef的圖片告訴學(xué)生們自己喜歡的食物，并在圖片下面用一個笑臉表示 I like noodles.兩個笑臉表示I like fish better.三個笑臉表示 I like beef best.以此因此favorite這個單詞。并用分音節(jié)的方式（fa-vou-rite）和利用手勢的方式教讀favorite。

設(shè)計意圖： 通過用笑臉的方式讓學(xué)生明白“最喜歡”，感知本課的重點單詞。

2、利用爬樓梯的游戲練習(xí)what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同時利用同桌之間的對話練習(xí)此句型。

設(shè)計意圖：將重點句型融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生感知，以此降低教學(xué)難度，同時也激發(fā)學(xué)生興趣。

3、利用故事的情景導(dǎo)入，今天的兩個新朋友Zhang Peng and Sarah。他們今天來到了新食堂，遇見了Uncle Lu.Uncle Lu 為他們做了很多好吃的，讓學(xué)生聽let’s try 的錄音，回答問題：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成練習(xí)。同時強調(diào)favorite的發(fā)音。

設(shè)計意圖：通過聽音判斷可以練習(xí)學(xué)生的聽力。并且讓學(xué)生明白本節(jié)課的重點。

英語學(xué)科專委會

4、情景設(shè)置Zhang Peng and Sarah現(xiàn)在非常餓了，他們想看看Uncle Lu為他們提供了些什么午餐。教師播放對話錄音，并提問：What’s Zhang Peng’s favourite food?學(xué)生根據(jù)錄音回答：Noodles.教師繼續(xù)問：What kind of noodles? 學(xué)生回答：Beef noodles.教師繼續(xù)問：What’s Sarah’s favourite food？學(xué)生回答：Fish.設(shè)計意圖：通過聽錄音回答問題，將對話的難度降低，同時教會學(xué)生怎么樣去聽一段對話的方法。

5、學(xué)生跟讀錄音。并角色扮演。

設(shè)計意圖：通過反復(fù)的跟讀錄音，讓學(xué)生能夠盡量模仿錄音的語音語調(diào)，讓他們有一個標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

Step3 Practice Work in groups 一個學(xué)生扮演服務(wù)生，其他學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行一個簡單的對話。并上臺表演，看情況給予學(xué)生表揚。

對話的小提示： Tips: A:Hello.B :Hello.A:what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…

英語學(xué)科專委會

A: OK!Here you are.B: Thank you!設(shè)計意圖：通過編對話的形式，讓學(xué)生能夠開口說英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

Step 4 Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要句型和重點單詞。并且強調(diào)我們應(yīng)該有科學(xué)營養(yǎng)的飲食習(xí)慣，切忌暴飲暴食。

2、總結(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)，并評出winner。

Step5 Homework 1.Do a survey:what’s your family’s favourite food and drink? 2.用句子“_____'s favourite food is_____,_____'s favourite drink is_____."進(jìn)行小練筆，要求至少寫出三位家庭成員最喜歡的食物和飲料。

六、教學(xué)評價設(shè)計

評價內(nèi)容：

在教學(xué)過程中，評價貫穿始終，我針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從學(xué)生參與課堂活動的興趣、態(tài)度、成果和合作能力等方面對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。當(dāng)學(xué)生會認(rèn)讀新學(xué)單詞時，我及時進(jìn)行言語激勵。在Practice環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了一個活動，活動結(jié)束后都有評價。評價中，我使用了各種表揚的話語：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。

評價方法：言語激勵，過程評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。

七、教學(xué)反思：

英語學(xué)科專委會

本節(jié)課我通過情景教學(xué)法、小組活動學(xué)習(xí)法來完成本課時的任務(wù)。在教學(xué)過程中，我利用多媒體教學(xué)工具，吸引了學(xué)生的注意力。在評價方式上，我將各種評價方式運用在課堂中，使學(xué)生在課堂上充滿了積極性。

八、板書設(shè)計：

what’s your favourite food?

第五篇：PEP小學(xué)英語五年級下冊第四單元教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語五年級下冊第四單元

B Let’s learn 教學(xué)反思

什張家學(xué)校

解永梅

本課時的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時的一些動詞形式，如：listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an e-mail,讓學(xué)生能夠聽，說，認(rèn)，讀這些單詞，并且能夠進(jìn)行應(yīng)用。

本節(jié)課我始終把激發(fā)，促進(jìn)和呵護(hù)學(xué)生的興趣放在首位，努力讓學(xué)生在有意義的，生動有趣的情景中操練和運用所學(xué)語言，并注重新舊知識的聯(lián)系，使教學(xué)活動符合學(xué)生的心理特點和知識水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗合作的成就感，并形成合作精神。所以本節(jié)課，我屏棄了單純的單詞的教學(xué)，而是把這些單詞串連起來，用講童話故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生邊看童話故事的同時，學(xué)習(xí)本課時的單詞和句子。創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動他們的非智力因素，加深對學(xué)習(xí)對象的理解。

在具體操練單詞時，用一些小游戲，小學(xué)生往往對游戲很感興趣，這樣可以增加語言學(xué)習(xí)的趣味性。比如，我在新授單詞之后，有讓學(xué)生邊說邊做各種動作、演小雙簧、猜動作等小游戲。在鞏固延伸的環(huán)節(jié)中，我采用了五年級上冊第四單元的一個課本圖把本課的重點又提升到一個階段。

我讓學(xué)生兩人一組，合作學(xué)習(xí)，練習(xí)對話“What is he/she doing?He/She is??”

本節(jié)課的不足之處是：

1.在新授單詞時應(yīng)先讓學(xué)生聽錄音，再跟讀、師帶讀、點名讀、集體讀。

2.動詞原形及ing形式應(yīng)板書，以便學(xué)生比較、掌握，我只將其呈現(xiàn)在課件中，欠妥。

在今后的教學(xué)中我將再接再勵，改正缺點，提高每節(jié)課的效率。

PEP小學(xué)英語五年級下冊第四單元 B Let’s learn The 4 lesson教案

th

什張家學(xué)校

解永梅

Specific vocabulary: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an e-mail, writing a letter.Specific target sentences: What is ? doing ?

He/She is ?

Specific functional exponents: What is your father doing ?

He’s writing an e-mail.Source of material: 掛圖、單詞卡、拖把等道具、錄音帶、課件。Assumptions: 本課所掌握的五個動詞短語的ing形式，其中以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing形式的變化是難點，教師要正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握，幫助學(xué)生理解區(qū)分。Step 1 Warm –up

(1)Sing a song : what are you doing ?(2)Let’s say : 比賽說短語的ing 形式，全班分4組，說得多的為勝，(設(shè)計意圖：在競賽活動中復(fù)習(xí)詞匯，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。)(3)動作接力賽

全班學(xué)生分成若干小組，每個小組第一名學(xué)生看見同一個動詞短語，如reading a book ,然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書的動作，依次類推，最先說出正確說出句子：I am reading a book.的小組獲勝。Step 2 Presentation

1）教師在動作接力賽中，挑一個聽音樂動作的學(xué)生，向全班問： What is he/she doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答，He/She is listening to music.教師出示卡片并帶讀。

(設(shè)計意圖： 在游戲中創(chuàng)設(shè)情景，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活動類型A)2）·以同樣的方法教學(xué)其余四個動詞短語 3）跟錄音讀，并配上動作跟讀，4）詞語練習(xí)

1.教師出示單詞卡片，讓學(xué)生一起讀單詞，拼單詞，并找出writing 跟其他短語ing形式的區(qū)別。

(設(shè)計意圖： 通過游戲和競爭的方式讓學(xué)生在做中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做中學(xué)得印象更深刻?；顒宇愋蚏)

2.做一做，猜一猜： 教師給S1看詞卡，讓他跟全體學(xué)生背對背做一個動作，T:What is he doing ?

Ss: He is …….5)教師示范寫四會單詞，學(xué)生跟寫，6）讓學(xué)生根據(jù)圖片中出現(xiàn)的工具，如電腦等進(jìn)行猜測，He is writing an e-mail.的一小部分進(jìn)行猜測，（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在猜一猜活動中通過自己的思考去判斷，從而進(jìn)行知識的內(nèi)化提高說的能力）（活動類型為R）Step 3 Practice 1.出示課文中chant的一家人的圖片，讓學(xué)生用Grandpa /Grandma

is ……進(jìn)行描述.（設(shè)計意圖：在圖片的指引下進(jìn)行簡單的替換練習(xí)，檢測學(xué)生對句子的簡單運用）（活動類型為R）

2.播放chant的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀。3.group work 四人小組扮演家庭中的成員，其中2人背對背打電話，另外2人各做一動作，進(jìn)行對話練習(xí)。

(設(shè)計意圖： 通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分運用新詞匯.活動類型為C）4.完成Let’s check 的練習(xí)和同步精煉中的相應(yīng)習(xí)題。Step 4

Summary and Homework 1.聽讀本課詞組5次，2.抄寫5個詞組一次，3.完成C Task time ,make a family album.