欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      PEP小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第二單元教學(xué)反思[五篇模版]

      時(shí)間:2019-05-13 00:26:52下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《PEP小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第二單元教學(xué)反思》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《PEP小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第二單元教學(xué)反思》。

      第一篇:PEP小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第二單元教學(xué)反思

      五(2)班英語下冊(cè)第二單元教學(xué)反思

      本單元的能力目標(biāo)是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答。如:What’s your favorite season? Which season do you like best? Why do you like summer/winter? Because I can swim in the lake/sleep a long time.難點(diǎn)是要求掌握的四會(huì)詞和動(dòng)詞。例如:spring;summer;fall;winter;以及一些與四季活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語。例如:skate;ski;swim;fly kites;climb mountains;go shopping;go hiking等等。

      雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ),但每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些英語基礎(chǔ)相對(duì)來說比較薄弱的學(xué)生。對(duì)我的教學(xué)來說是一種全新的挑戰(zhàn),因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子們都一個(gè)家庭的希望,我沒有理由放棄任何一個(gè)孩子。因此,我調(diào)整了一下教育教學(xué)方法與方法。我的教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我和自我發(fā)展的空間。我鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題,如果他們自己不能解決的話,我會(huì)幫助他們一起完成。

      在平時(shí)講課過程中,為了降低教學(xué)難度,我注意以舊引新,以不同形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知,可以創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生營(yíng)造

      學(xué)習(xí)英語的氛圍,由于上課的時(shí)間有限,學(xué)生的接受能力也各不相同。所以,我只好因材施教,并且認(rèn)真?zhèn)湔n,用心上好每一節(jié)課,抓住重點(diǎn)講解,使學(xué)生能舉一反三,觸類旁通。但是一直使我困惑的是,如何使學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣,如何使孩子在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)巧學(xué)與樂學(xué)。有部分學(xué)生感覺英語難學(xué)而使學(xué)習(xí)興趣降低。這是我今后學(xué)習(xí)和探索的主要方向。

      通過課堂教學(xué),我也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下,小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生跨文化交際培養(yǎng)。在小學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生??缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。而要獲得外族文化知識(shí),則需要閱讀一些原版英語經(jīng)典著作,這是我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的。

      黃水秀 2016 03 2

      第二篇:PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思

      PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第四單元

      B Let’s learn 教學(xué)反思

      什張家學(xué)校

      解永梅

      本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一些動(dòng)詞形式,如:listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an e-mail,讓學(xué)生能夠聽,說,認(rèn),讀這些單詞,并且能夠進(jìn)行應(yīng)用。

      本節(jié)課我始終把激發(fā),促進(jìn)和呵護(hù)學(xué)生的興趣放在首位,努力讓學(xué)生在有意義的,生動(dòng)有趣的情景中操練和運(yùn)用所學(xué)語言,并注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)合作的成就感,并形成合作精神。所以本節(jié)課,我屏棄了單純的單詞的教學(xué),而是把這些單詞串連起來,用講童話故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生邊看童話故事的同時(shí),學(xué)習(xí)本課時(shí)的單詞和句子。創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境,使學(xué)生有如身臨其境,有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素,加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解。

      在具體操練單詞時(shí),用一些小游戲,小學(xué)生往往對(duì)游戲很感興趣,這樣可以增加語言學(xué)習(xí)的趣味性。比如,我在新授單詞之后,有讓學(xué)生邊說邊做各種動(dòng)作、演小雙簧、猜動(dòng)作等小游戲。在鞏固延伸的環(huán)節(jié)中,我采用了五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一個(gè)課本圖把本課的重點(diǎn)又提升到一個(gè)階段。

      我讓學(xué)生兩人一組,合作學(xué)習(xí),練習(xí)對(duì)話“What is he/she doing?He/She is??”

      本節(jié)課的不足之處是:

      1.在新授單詞時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生聽錄音,再跟讀、師帶讀、點(diǎn)名讀、集體讀。

      2.動(dòng)詞原形及ing形式應(yīng)板書,以便學(xué)生比較、掌握,我只將其呈現(xiàn)在課件中,欠妥。

      在今后的教學(xué)中我將再接再勵(lì),改正缺點(diǎn),提高每節(jié)課的效率。

      PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第四單元 B Let’s learn The 4 lesson教案

      th

      什張家學(xué)校

      解永梅

      Specific vocabulary: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an e-mail, writing a letter.Specific target sentences: What is ? doing ?

      He/She is ?

      Specific functional exponents: What is your father doing ?

      He’s writing an e-mail.Source of material: 掛圖、單詞卡、拖把等道具、錄音帶、課件。Assumptions: 本課所掌握的五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式,其中以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化是難點(diǎn),教師要正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握,幫助學(xué)生理解區(qū)分。Step 1 Warm –up

      (1)Sing a song : what are you doing ?(2)Let’s say : 比賽說短語的ing 形式,全班分4組,說得多的為勝,(設(shè)計(jì)意圖:在競(jìng)賽活動(dòng)中復(fù)習(xí)詞匯,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)(3)動(dòng)作接力賽

      全班學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組第一名學(xué)生看見同一個(gè)動(dòng)詞短語,如reading a book ,然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書的動(dòng)作,依次類推,最先說出正確說出句子:I am reading a book.的小組獲勝。Step 2 Presentation

      1)教師在動(dòng)作接力賽中,挑一個(gè)聽音樂動(dòng)作的學(xué)生,向全班問: What is he/she doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答,He/She is listening to music.教師出示卡片并帶讀。

      (設(shè)計(jì)意圖: 在游戲中創(chuàng)設(shè)情景,在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受新知,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,活動(dòng)類型A)2)·以同樣的方法教學(xué)其余四個(gè)動(dòng)詞短語 3)跟錄音讀,并配上動(dòng)作跟讀,4)詞語練習(xí)

      1.教師出示單詞卡片,讓學(xué)生一起讀單詞,拼單詞,并找出writing 跟其他短語ing形式的區(qū)別。

      (設(shè)計(jì)意圖: 通過游戲和競(jìng)爭(zhēng)的方式讓學(xué)生在做中學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做中學(xué)得印象更深刻?;顒?dòng)類型R)

      2.做一做,猜一猜: 教師給S1看詞卡,讓他跟全體學(xué)生背對(duì)背做一個(gè)動(dòng)作,T:What is he doing ?

      Ss: He is …….5)教師示范寫四會(huì)單詞,學(xué)生跟寫,6)讓學(xué)生根據(jù)圖片中出現(xiàn)的工具,如電腦等進(jìn)行猜測(cè),He is writing an e-mail.的一小部分進(jìn)行猜測(cè),(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在猜一猜活動(dòng)中通過自己的思考去判斷,從而進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化提高說的能力)(活動(dòng)類型為R)Step 3 Practice 1.出示課文中chant的一家人的圖片,讓學(xué)生用Grandpa /Grandma

      is ……進(jìn)行描述.(設(shè)計(jì)意圖:在圖片的指引下進(jìn)行簡(jiǎn)單的替換練習(xí),檢測(cè)學(xué)生對(duì)句子的簡(jiǎn)單運(yùn)用)(活動(dòng)類型為R)

      2.播放chant的錄音,讓學(xué)生聽錄音跟讀。3.group work 四人小組扮演家庭中的成員,其中2人背對(duì)背打電話,另外2人各做一動(dòng)作,進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

      (設(shè)計(jì)意圖: 通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生充分運(yùn)用新詞匯.活動(dòng)類型為C)4.完成Let’s check 的練習(xí)和同步精煉中的相應(yīng)習(xí)題。Step 4

      Summary and Homework 1.聽讀本課詞組5次,2.抄寫5個(gè)詞組一次,3.完成C Task time ,make a family album.

      第三篇:Pep英語五年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)反思

      Pep英語五年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)反思

      Unit1

      本單元的話題是This is my day.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá),尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘I?。表示時(shí)間段的單詞學(xué)生已經(jīng)比較熟悉,這里新增了介詞in和at..本單元的難點(diǎn)在于頻度副詞的準(zhǔn)確使用,和掌握詢問他人作息時(shí)間的句型:when do you get up?及詢問他人周末活動(dòng)安排的句型:What do you do on the weekend? 優(yōu)點(diǎn):在設(shè)計(jì)活動(dòng)前我充分了解學(xué)生已有的語言水平,如:先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間與星期的英語表達(dá),再?gòu)?fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的動(dòng)作短語,激活學(xué)生的詞匯庫,這對(duì)幫助學(xué)生流暢地使用長(zhǎng)句非常重要。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也是層層遞進(jìn),比如:對(duì)頻度副詞的教學(xué)讓學(xué)生從說唱歌謠開始感知,然后明確詞義,再到準(zhǔn)確使用。教學(xué)能做到以舊帶新,溫故而知新,能根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

      不足:有些學(xué)生單詞遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重,課堂銜接不緊湊。以后努力克服這些缺點(diǎn)。

      Unit2 PEP小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第二單元要求學(xué)生掌握是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答。如:What’s your favourite season?Which season do you like best?Why do you like…?Because I can …雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ),但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差。為使全體學(xué)生參與,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取包容的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說說、讀、寫的綜合能力。

      在講課過程中,我注意以舊引新,以各種形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知,盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境,力爭(zhēng)使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。但回家以后學(xué)生不進(jìn)行對(duì)話,遺忘現(xiàn)象較嚴(yán)重。在教學(xué)中我盡力想辦法解決這種困難。

      Unit3 成功之處:

      一、搭建“平等的對(duì)話,心靈的交通”的舞臺(tái) 通過問句When is your birthday?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠(chéng)的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個(gè)過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。

      二、創(chuàng)建“生生交流,互相促進(jìn)”的平臺(tái)Pairwork活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語言掌握情況.在這個(gè)過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,編對(duì)話看誰的想象力更加豐富,編的對(duì)話既具有創(chuàng)造力又準(zhǔn)確合理。并將所編對(duì)話表演出來。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。

      本次課的內(nèi)容是同學(xué)們編生日對(duì)話的展示,通過同學(xué)們之間表演的比較,讓學(xué)生自己找不足,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后,通過師生對(duì)話的形式,建立融洽和諧的師生交流渠道,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,吸引和組織他們積極參與,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),充分利用多媒體技術(shù),發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn),在圖片的幫助和提示下,使學(xué)生樂于模仿,敢于開口,整堂課上做到人人都發(fā)言,讓孩子們更有興趣,更能有一種成功的心理體驗(yàn),印象也就更為深刻。

      當(dāng)然,這節(jié)課也有它的不足之處:由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)技能的展示和學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)也多樣,學(xué)生在認(rèn)知和掌握的程度上就會(huì)慢一些,所以課堂上師生間的交流與反饋多了,課堂進(jìn)度慢了,最終課容量相對(duì)較少。

      總之,本節(jié)課面向全體同學(xué),教師是引導(dǎo)者、組織者,學(xué)生是活動(dòng)的主體,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行找不同,總結(jié)區(qū)別,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,又通過多種形式的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了孩子們觀察總結(jié)事物的能力,也提高了他們的口語表達(dá)能力,為學(xué)生提供了實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會(huì),同時(shí),由于全班同學(xué)的英語水平參差不齊,所以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法,多給那些接受相對(duì)慢的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì),出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,回答正確給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),使每一個(gè)孩子都能樹立起學(xué)習(xí)英語的信心,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所學(xué),有所收獲。復(fù)習(xí)1 本單元包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容,通過各種形式為學(xué)生提供了一個(gè)全面而又真實(shí)的綜合運(yùn)用所學(xué)語言的機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生通過說唱歌謠,復(fù)習(xí)句型What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?為Task time作鋪墊。熱身中的口語練習(xí),可為L(zhǎng)et's play部分的回答問題奠定基礎(chǔ)。在Task time中,由于Interview your teachers.不適合在課堂上做,改為學(xué)生之間互相采訪。Let's play部分,在學(xué)生能夠認(rèn)讀問句的基礎(chǔ)上,再結(jié)合P38內(nèi)容來回答問題。最后,在課堂中通過一些活動(dòng)把知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。Unit4 本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動(dòng)詞詞組以及句型“What are you doing? ”的問答。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞組時(shí)把說和動(dòng)作結(jié)合,讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶,因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開,其中,在這個(gè)過程中,我上了兩個(gè)新詞組后,由學(xué)生來找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律,通過他們會(huì)說的動(dòng)詞詞組,讓學(xué)生討論加了 ing后如何發(fā)音。其中最成功的地方是通過各種真實(shí)的動(dòng)作圖片,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn),運(yùn)用了身體語言,幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,整個(gè)課堂氣氛活躍,學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多,學(xué)生掌握不錯(cuò),因此作以下總結(jié),為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

      一、組織教學(xué)活動(dòng),在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答問題,在同學(xué)面前表現(xiàn)自己,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。

      二、關(guān)注學(xué)生的感受,注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課,無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí),都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生的感受,并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作,不能搞個(gè)人主義等等。

      三、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示,而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

      另外,在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位,與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密,因此,學(xué)生的積極性雖然很高,但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有,在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我沒有抓住這個(gè)分類整理已學(xué)詞語的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語,卻沒有做一次小結(jié),造成了只是教師羅列詞語,學(xué)生僅限于記憶詞語,忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個(gè)使用詞語的機(jī)會(huì),沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤,因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明,這樣分類整理詞語更貼近生活,更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。可見,在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外,作好總結(jié)也是非常重要的。

      Unit5 本單元在第四單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物正在做什么的英語表達(dá),主要的句型是What is she/it doing ? She /It’s ?What are they/the tigers ?doing? They are ?難點(diǎn)是十個(gè)動(dòng)詞詞組的ing形式的掌握。

      通過本單元的學(xué)習(xí)和檢測(cè)作業(yè)等,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的把握倒是很準(zhǔn),一般都能把動(dòng)詞變成相應(yīng)的形式,但是在使用的時(shí)候卻往往忘記加上ing,也就是說學(xué)生對(duì)句型的把握還不到火候,只是知道形式,但不能夠靈活使用,也就是說,學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候,往往丟三落四的,這就要求我們?cè)谥v解的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思領(lǐng)悟,而不是單純的背誦句子,單純的講解語法。

      在本單元的學(xué)習(xí)過程中,我還發(fā)現(xiàn)。很多時(shí)候,作為教師,我們覺得某一語法應(yīng)該怎么理解,于是也就引導(dǎo)學(xué)生按照我們的思路這么理解,可是,縱使我是舌燦蓮花,效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們想象的那么好,還不如讓理解好的學(xué)生給其他不明白的學(xué)生講解,他們講解的反倒是一點(diǎn)就通。也就是說我應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量!別老“自以為是”。

      Unit6 本節(jié)課的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握句型“Are they??Yes,they are./No,they aren’t。”的問答。并能在實(shí)際的情境中得體,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些句型。還有能聽懂、會(huì)說Let’s talk部分的會(huì)話。

      整節(jié)課我采用多種活動(dòng)形式展開教學(xué),主要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和運(yùn)用語言的能力。首先,在引入新知識(shí)之前,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的詞組和句型。不但鞏固了舊知,而且在引入新的內(nèi)容的時(shí)候也就不唐突,學(xué)生也比較容易接受。然后運(yùn)用情境教學(xué)法教學(xué)單詞和詞組。運(yùn)用掛圖教學(xué)句型,最后游戲法進(jìn)行操練和鞏固。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的興趣很高,積極參與活動(dòng),努力的表現(xiàn)自我,快樂的學(xué)習(xí)。在課堂中不足的地方,就是對(duì)游戲的選擇和對(duì)游戲進(jìn)行的過程中的調(diào)控能力不夠,因此,沒能達(dá)到很好的效果。還有一點(diǎn)就是,積極參加活動(dòng)的大部分都是中上游的學(xué)生,至于其他成績(jī)比較低下,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心的同學(xué)來說,他們根本就沒有勇氣上臺(tái)參加游戲,也不想?yún)⒓佑螒?。因此,在課堂上,不能兼顧到每一位學(xué)生。這一節(jié)課下來,還有一部分的同學(xué)沒有能夠掌握好新知識(shí)。

      總而言之,一節(jié)課下來,值得反思的地方還有很多很多。對(duì)于我來說,如何有效的實(shí)施課堂教學(xué),讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語言的信心,提高學(xué)習(xí)英語的興趣,要做的還有很多。未來,我會(huì)更加努力!

      復(fù)習(xí)2 我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語,特別是在高年級(jí),游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段。因此,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,在教學(xué)中要發(fā)展、開發(fā)和穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷刺激學(xué)習(xí)的動(dòng)力。用學(xué)習(xí)的成功使對(duì)英語學(xué)習(xí)的原始興趣成為穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)。

      第四篇:(PEP)小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)教案

      人教版(PEP)小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)教案 Unit 2 My favourite season

      第二課時(shí)

      Specific vocabulary: 學(xué)生能夠在句型中運(yùn)用季節(jié)的詞語。.Specific target sentences: 學(xué)生能夠運(yùn)用句型:which season do you like best?來談?wù)撟约合矚g的季節(jié)。

      Specific functional exponents: 學(xué)生能夠詢問并回答有關(guān)自己喜歡的季節(jié)并能靈活運(yùn)用于實(shí)踐。

      Source of material:

      1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

      2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

      3、教師準(zhǔn)備相關(guān)單詞卡片、句子卡片。

      Assumptions and Anticipated problems: 五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),思維活躍,肯動(dòng)腦筋,能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說談?wù)撍麄兿矏鄣募竟?jié)比較簡(jiǎn)單,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型,并以此初步培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào),建立語感,逐步發(fā)展學(xué)生的語言能力。并且注意引導(dǎo)學(xué)生能說說這些季節(jié)的特點(diǎn)。

      (一)Warm-up 1.Let’s chant(P14):

      Spring is green with flowers and songs.Summer is hot and the days are long.Fall is golden and farmers are busy.Winter is white and the year is gone.(設(shè)計(jì)意圖:全班一起朗讀歌謠能活躍課堂氣氛,并且通過師生之間的歌謠式的問答讓學(xué)生復(fù)習(xí)季節(jié)的詞語以及季節(jié)的特色。學(xué)生輕松融入學(xué)習(xí)英語的氛圍中.并且由此引入新課的學(xué)習(xí)。)

      2.Let’s sing 教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲,孩子們邊聽邊唱邊

      (二)Presentation 1.Ask and answer : T: What’s your favourite season? S: winter.S: Fall.…… 2.let’s try.What are their favourite seasons? Mike Chen Jie Amy 3.Listen and find out Zhang Peng and Mike’s favourite season.4.Watch the VCD: Mike likes fall.Zhang Peng likes winter.5.Watch again and tell why? 6.教師提問What’s your favourite season? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際做答。教師詢問:Why? 學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答(I can play snow)教師詢問1-2名學(xué)生后,將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?引導(dǎo)學(xué)生像上面一樣回答

      教師板書句型,示意學(xué)生這個(gè)句子的意思和What’s your favourite season?一樣 教師帶讀,學(xué)生跟讀

      7.教師播放Let’s talk部分的錄音

      提問學(xué)生:How many people in this dialogue? Who are they? Which season does Mike /Zhang like best? Why? 在聽錄音,重復(fù)聽到的句子

      CAI:學(xué)生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯,認(rèn)讀 教師和學(xué)生仿例示范一組對(duì)話 小組對(duì)話(三)Practice

      Read the dialogue after the tape.Practice in pairs.Make a new dialogue.(設(shè)計(jì)意圖:通過情景交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力,人人參與到調(diào)查活動(dòng)中來,體現(xiàn)了教學(xué)面向全體,關(guān)注全體的教學(xué)理念。)

      (四)Homework ①找同伴表演本課時(shí)對(duì)話,聽課文錄音十分鐘。

      ②學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)對(duì)話并且創(chuàng)造一個(gè)新的對(duì)話。(設(shè)計(jì)意圖:通過與同學(xué)合作表演對(duì)話加強(qiáng)同學(xué)間課后的互動(dòng),在班上形成良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。課后的復(fù)習(xí)對(duì)掌握知識(shí)尤為重要。)

      板書設(shè)計(jì):

      Unit 2 My favorite season

      Which season do you like best? I can…

      第五篇:pep小學(xué)英語五年級(jí)教學(xué)反思

      pep小學(xué)英語五年級(jí)教學(xué)反思

      篇一:pep小學(xué)英語五年級(jí)>教學(xué)反思

      本單元的重點(diǎn)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)進(jìn)行時(shí)的意義。由于學(xué)生剛剛學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí),因而在新知引入階段,我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法,如:在黑板上畫畫、洗碗、讀書、接聽電話等,通過各種真實(shí)的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。充分運(yùn)用身體語言,幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

      另外,將動(dòng)作短語單詞自然融入到情景環(huán)境教學(xué)中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動(dòng)思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。其中,在這個(gè)過程中,我上了兩個(gè)新詞組后,由學(xué)生來找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律,通過他們會(huì)說的動(dòng)詞詞組,讓學(xué)生討論加了 ing 后如何發(fā)音。然后根據(jù)所示圖片,作相應(yīng)的勝者,適時(shí)引進(jìn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義。

      在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,以單詞接龍的方式,讓學(xué)生在模擬真是的情境中,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程注意對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、自信心的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成,較為充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,達(dá)到教好的學(xué)習(xí)效果。

      但在這次教學(xué)中還有許多的不足,如: 和學(xué)生的默契程度,課堂生成的處理以及在課堂中問答練習(xí)時(shí)關(guān)注面不夠,該怎樣更好地將問題分散開,讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問題等,在以后的教學(xué)中還須不斷提高自身素質(zhì),使自己更好的服務(wù)于學(xué)生。

      篇二:pep小學(xué)英語五年級(jí)教學(xué)反思

      《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)>英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo),在備課的過程中,我反復(fù)鉆研教材,經(jīng)過一遍又一遍深加工,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活,延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外,還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境,操練所學(xué)過的單詞及句子。

      一、發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力,在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語,達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。

      二、英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能,我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)運(yùn)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作,讓他們充分的發(fā)揮集體智慧,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力,能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境,而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

      三、單詞教學(xué)有限,課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。

      四、從整節(jié)課來看,有三個(gè)地方?jīng)]掌握好,第一,教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理,課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒有得到充分練習(xí),第二,沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生不能大量的運(yùn)用英語。第三,沒有兼顧到不同層次的學(xué)生,如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練,課堂效果會(huì)好一些。

      五、本課時(shí)主要是通過情景對(duì)話運(yùn)用sleep,climb,fight,swing,drink的I ng形式。對(duì)話中的語句What are they doing?They are 動(dòng)-ing?這是在A部分句子的基礎(chǔ)上把單數(shù)形式變?yōu)閺?fù)數(shù)形式的表達(dá)。教師可以充分利用這組問答引出更多的單詞。然后利用一些資料、圖片、來鞏固所學(xué)單詞。本來我以為這節(jié)課會(huì)上得很輕松,可是事實(shí)并不是如此。看來,我沒有備好學(xué)生。最后通過Let ' s find out的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。結(jié)果能準(zhǔn)確表達(dá)的學(xué)生只有三分之一。另外,我覺得在評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生方面還做的不夠,這是我今后努力的方向。

      篇三:pep小學(xué)英語五年級(jí)教學(xué)反思

      本單元要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的詞匯課。它以聽說訓(xùn)練為主線,通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力,并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

      詞匯教學(xué)就象一盤很難做好的菜,原料很簡(jiǎn)單,但怎樣才能烹制出可口的味道了呢?為了使內(nèi)容更充實(shí),通過創(chuàng)設(shè)情景,示范教學(xué)內(nèi)容,學(xué)好基本的語言知識(shí)點(diǎn)。并在掌握課本知識(shí)之后,啟發(fā)學(xué)生的思維,組織學(xué)生實(shí)踐,同時(shí)讓學(xué)生能夠在“學(xué)中用,用中學(xué)”,培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。并以一首小歌謠達(dá)到鞏固的目的,也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,遵循從易到難,由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡(jiǎn)潔明了,恰到好處。

      體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在這個(gè)單元的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng),如歌謠、歌曲,表演,邊說邊做等。學(xué)生參與面較廣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念,安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),其中有個(gè)人、兩人、小組的,有教師指導(dǎo)性的,也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過小組合作,學(xué)會(huì)與他人交流,從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受,協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式,充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。

      存在的不足是本單元我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法,倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué),但在整個(gè)的教學(xué)過程中,還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”,還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。有教學(xué)就要有反思,這樣才能有進(jìn)步,只有在不斷地反思中,我們的教學(xué)才能走向成熟。

      下載PEP小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第二單元教學(xué)反思[五篇模版]word格式文檔
      下載PEP小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第二單元教學(xué)反思[五篇模版].doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦