第一篇：湖南版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《窗口》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《窗口》

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》（湘版）教材四年級(jí)上冊(cè)。教材分析：“窗讓我們身處居室依然沐浴陽(yáng)光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)景?！苯滩?/p>

開(kāi)門見(jiàn)山地道出了窗的實(shí)用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無(wú)限的感覺(jué)。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于“窗”的常識(shí)以及文化內(nèi)涵。

2、能選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作出造型獨(dú)特的“窗”。

3、滲透取景構(gòu)圖知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。教學(xué)重、難點(diǎn)：

窗框造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、窗與景的搭配。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生在課前通過(guò)各種途徑搜集各種窗的圖片、照片、文字資料，了解窗的藝術(shù)特征。

2、卡紙、泡沫、502膠水、美工刀、剪刀、水彩筆等制作材料與工具。

3、電子課件。教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢等途徑，收集有關(guān)窗的圖片、照片、文字資料、并相互交流。

2、準(zhǔn)備好制作窗的卡紙、泡沫、502膠水、美工刀、剪刀、水彩筆等制作材料與工具。

3、收集有關(guān)風(fēng)景的圖片、照片、音像資料、電子課件。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)通過(guò)各種途徑收集有關(guān)資料，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力。通過(guò)這些課前準(zhǔn)備活動(dòng)，使他們對(duì)窗的了解從無(wú)到有，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種藝術(shù)的熏陶，為創(chuàng)作窗口做好認(rèn)知上的準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課。

（一）、初步談話。

課前我們收集了一些窗的資料、相信大家在收集過(guò)程中對(duì)窗有了一定的了解。今天老師帶來(lái)了一些窗的圖片，讓大家欣賞，并說(shuō)一說(shuō)這些窗有什么風(fēng)格？

（二）、欣賞窗戶。

1、播放窗的電子課件，讓學(xué)生欣賞。

教學(xué)方法：一張張的圖片、照片，讓學(xué)生派代表回答，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)判。

2、學(xué)生討論，發(fā)表感受并提出問(wèn)題和看法，感受：

①我們的先輩能在當(dāng)年艱苦的條件下，設(shè)計(jì)出各種各樣的窗框、給我們留下了許多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們?yōu)橛羞@樣的先輩而感到自豪。

②我國(guó)的歷史悠久，古人在不同的時(shí)期創(chuàng)造的文明及文化遺產(chǎn)，是我們后人的一筆財(cái)富。學(xué)生可能提出以下一些問(wèn)題：

① 古代的人為什么要設(shè)計(jì)不同的窗框？它有什么作用？

② 對(duì)學(xué)生的感受和發(fā)言教師可稍加點(diǎn)評(píng)，不要把自己的觀點(diǎn)馬上強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)接受的過(guò)程。

③ 對(duì)學(xué)生的其它問(wèn)題，教師可作好記錄，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生慢慢地理解、尋找出正確的答案。④ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整理感受，帶著問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

（三）、認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的窗戶形式，了解窗的歷史，播放從遠(yuǎn)古時(shí)期到現(xiàn)在各個(gè)時(shí)期的窗戶。教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹、分析、了解其特色。設(shè)計(jì)意圖：從遠(yuǎn)古時(shí)期到現(xiàn)代各個(gè)時(shí)期的窗戶都有它們各具不同的代表性。

（四）、研究學(xué)習(xí)、自主探究。

1、你家的窗戶是什么樣的？透過(guò)窗口可以看到什么？你喜歡自己家的窗戶嗎？為什么？

2、利用課件展示欣賞造型多變、風(fēng)格各異的窗戶。

3、討論分析窗的結(jié)構(gòu)。（窗戶分為外框、窗格及裝飾等）。

4、變一變：窗框有哪些形狀的變化？窗格可以怎樣變化？

設(shè)計(jì)意圖：大量圖片、照片的使用，讓學(xué)生直觀的了解窗戶的變化，在觀察中了解、在觀察中感悟，為下一步窗框的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

三、美術(shù)活動(dòng)。

1、嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)新穎獨(dú)特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

2、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)。

3、認(rèn)識(shí)材料、初步制作。

（1）分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格。（2）教師指導(dǎo)幫助，學(xué)生制作窗框。（3）作品展示講評(píng)。

修改說(shuō)明及反思：在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，增加了設(shè)計(jì)意圖，更清晰的了解教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好地理解本課任務(wù)。

這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)（湘版）教材四年級(jí)上冊(cè)第7課內(nèi)容，這節(jié)課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的以設(shè)計(jì)、制作為主的課目。在教學(xué)中要將技術(shù)意識(shí)和人文意識(shí)盡可能完美地結(jié)合在一起，以達(dá)到全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的

第二篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《窗口》教案

窗口教案

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解關(guān)于“窗”的常識(shí)以及文化內(nèi)涵。

過(guò)程與方法：能選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作出造型獨(dú)特的“窗”，滲透取景構(gòu)圖知識(shí)。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：能選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作出造型獨(dú)特的“窗”，滲透取景構(gòu)圖知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：能選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作出造型獨(dú)特的“窗”，滲透取景構(gòu)圖知識(shí)。

課型：制作

教學(xué)準(zhǔn)備：窗框、繪畫制作工具等

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、情景激趣，導(dǎo)入課題

1．課件展示窗口，了解窗的作用。

2．揭示課題——《窗口》

二、了解歷史，認(rèn)識(shí)作用

認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的窗戶形式，了解窗的歷史。

三、研究學(xué)習(xí)，自主探究

1．你家的窗戶是什么樣的?透過(guò)窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?

2．利用課件展示欣賞造型多變、風(fēng)格各異的窗戶。

3．討論分析窗的結(jié)構(gòu)。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)

4．變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?

四、嘗試表現(xiàn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)

嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)新穎獨(dú)特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

五、欣賞評(píng)價(jià)，反饋提高

1．同學(xué)互評(píng)：每組評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案粘貼在展板上，并介紹其設(shè)計(jì)構(gòu)想。

2．教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)。

六、認(rèn)識(shí)材料，初步制作

1．分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格?

2．教師指導(dǎo)幫助，全組同學(xué)合作制作窗框。

3．展示講評(píng)。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課 窗口

小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課 窗口

小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課窗口 [分析]窗口

一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課窗

“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽(yáng)光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)景。”教材開(kāi)門見(jiàn)山地道出了窗的實(shí)用功能和裝飾功能。教材窗的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無(wú)限延伸的感覺(jué)。

主圖下的小圖為中國(guó)古代園林的經(jīng)典代表——“上海豫園”中的一個(gè)磚雕漏窗，窗外之景與窗內(nèi)之色遙相呼應(yīng)，對(duì)比成趣，為單調(diào)的白墻增添了一幅美麗的圖畫。這一圖片的呈現(xiàn)幫助學(xué)生了解到園林藝術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的視覺(jué)審美特點(diǎn)和魅力。小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課窗口

教材小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課窗口中設(shè)置了一個(gè)小訓(xùn)練。學(xué)生在欣賞、討論之后對(duì)窗有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給予發(fā)揮個(gè)性的空間，培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。并為他們下一步的設(shè)計(jì)制作打下良好的基礎(chǔ)。

本課小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：07課窗口展示學(xué)生設(shè)計(jì)制作的三個(gè)窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設(shè)計(jì)出三種不同造型風(fēng)格的窗，并配以與窗造型風(fēng)格和諧的美麗畫面。如卡通風(fēng)格的配以童話屋，古典園林風(fēng)格的配以亭臺(tái)樓閣等，這樣更好地體現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時(shí)還對(duì)學(xué)生滲透了取景構(gòu)圖的知識(shí)。

教材還呈現(xiàn)了一幅小圖，一面墻上畫了幾個(gè)窗，窗前像模像樣地?cái)[放了幾把搖椅。借此提醒把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

本課的學(xué)習(xí)屋為學(xué)生提供了不同年代、不同風(fēng)格的窗的造型，使學(xué)生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解關(guān)于“窗”的常識(shí)以及文化內(nèi)涵。

◆能選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作出造型獨(dú)特的“窗”。

◆滲透取景構(gòu)圖知識(shí)。

◆培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。

三、教學(xué)思路

本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的以設(shè)計(jì)、制作為主的課目。在教學(xué)中要將技術(shù)意識(shí)和人文意識(shí)盡可能完美地結(jié)合在一起，以達(dá)到全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

教學(xué)設(shè)置思路如下：交流探討——欣賞感受——嘗試設(shè)計(jì)——反饋指導(dǎo)——設(shè)計(jì)制作——配景美化——拓展延伸。

在教學(xué)實(shí)施中可先讓學(xué)生描述他在生活中所見(jiàn)到的窗，講講窗的作用，然后再欣賞教材上的圖片，了解“窗”的引景作用，對(duì)關(guān)于“窗”的文化含義有新的認(rèn)識(shí)。

有了感性的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生就可以采用畫簡(jiǎn)圖的形式，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)造型別致的窗的造型。完成設(shè)計(jì)后同學(xué)之間、師生之間，相互交流、評(píng)價(jià)，如果打算采用合作完成的形式可在嘗試設(shè)計(jì)的作業(yè)中選取最佳方案，最后根據(jù)所帶的材料，修改設(shè)計(jì)方案，定稿。

在制作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生所選的材料不同，所以無(wú)統(tǒng)一的制作方法，教師沒(méi)有必要示范制作過(guò)程，教師應(yīng)到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)制作中的問(wèn)題，并指點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題。教師還應(yīng)就制作中會(huì)出現(xiàn)的普遍性的技術(shù)問(wèn)題，做一些示范。如裁紙時(shí)尺和刀的配合，切挖泡沫的技巧等，以幫助學(xué)生使用好工具，保證制作效果。

制作完成后，大家一起欣賞評(píng)述所做的作品，然后就“窗”的風(fēng)格談?wù)劥蛩恪按巴狻迸湟允裁礃拥娘L(fēng)景。有條件的學(xué)校還可以將學(xué)生帶到環(huán)境優(yōu)美的校園，將所做的窗當(dāng)取景框用，看看窗框內(nèi)裝什么樣的風(fēng)景最美，如何組織畫面才好看，然后再分頭繪制。

畫完后，將窗框和畫結(jié)合在一起，并將它掛在墻上，給居室添一道風(fēng)景。

四、教學(xué)選擇

在教學(xué)中，教師可充分利用地方資源創(chuàng)造性地處理教材，將本課延伸拓展成為單元課。如：江浙一帶園林資源豐富，可讓學(xué)生對(duì)窗的造型、材質(zhì)、紋樣裝飾及它的借景作用，采用文字、攝影、繪畫等形式記錄下來(lái)，帶到教室進(jìn)行交流，上一節(jié)欣賞課。第二節(jié)課進(jìn)入設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)，第三節(jié)課配畫完成。

如果學(xué)校有大面積的圍墻，教師可帶領(lǐng)學(xué)生用適當(dāng)?shù)牟牧?，師生一起?guī)劃設(shè)計(jì)，在墻上畫出造型各異的窗以及各種窗外美景，為學(xué)校圍墻添一道亮麗的窗口。

學(xué)生可采用兩人合作的方式做一個(gè)較大的窗框，掛在墻上會(huì)更有效果。也可采用個(gè)人制作完成的形式。必要時(shí)還可以采用以繪畫為主的形式完成。

五、教學(xué)建議

．在欣賞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言配合精美的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生更好地體會(huì)到窗的各種功能。

2．完成教學(xué)后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中窗口內(nèi)外的現(xiàn)狀提一些裝飾美化的設(shè)想、建議，如用什么樣的窗簾來(lái)彌補(bǔ)，窗臺(tái)上放鮮花、盆景，對(duì)社區(qū)環(huán)境整改建議等方法，真正做到將美術(shù)的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活之中。

六、教學(xué)資料

窗戶根據(jù)功能的不同可分為：雙扇吊窗，有兩個(gè)窗扇可以沿窗框上的槽左右滑動(dòng)；側(cè)開(kāi)窗——一邊固定在窗框上，可像門一樣轉(zhuǎn)動(dòng)推開(kāi)；推拉窗——能夠像吊窗一樣滑動(dòng)；下開(kāi)式——在窗框上有活頁(yè)固定，可從下面打開(kāi)；上開(kāi)式正好相反；固定窗——四周都和窗框牢牢固定，不能開(kāi)啟。

窗戶的朝向、位置、大小、形狀會(huì)決定光線怎樣進(jìn)入房間和影響房間的氣氛。面南或面東的窗戶能引入溫暖、令人愉快的陽(yáng)光，北面的光線更加柔和、更加冷靜。從西面來(lái)的光線則是最強(qiáng)、最熱烈的。

在中國(guó)的園林建筑中，窗的技術(shù)與藝術(shù)發(fā)展得很充分，各式花窗，千姿百態(tài)，是優(yōu)雅的審美形象，并且起到組景、對(duì)景、借景的重大作用。杜甫有詩(shī)云：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳7)-里船?！碧拼?shī)人王維是寫窗景的能手：“積翠紗窗暗，飛泉繡戶涼?！薄按爸腥M，林上九江平”“洞中開(kāi)日月，窗里發(fā)云霞?！薄霸禄匣ㄌ擆?，風(fēng)窗竹暗喧?！崩畎滓擦粝铝瞬簧訇P(guān)于窗的美麗文辭，如“檐飛宛溪水，窗落敬亭云?！?/p>

漏窗，是一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，是園林建筑中特有的藝術(shù)處理手法。有各種鏤空?qǐng)D案的窗孔，由石、磚、木雕花或瓦、陶瓷、水泥塊等砌成，用以裝飾墻面和點(diǎn)綴園林景色。又名花窗、花墻漏。

《人居文化——中國(guó)建筑個(gè)體形象》復(fù)旦大學(xué)出版社王振復(fù)、楊敏之著

[教案]苑偉紅老師的教案

課目 第7課窗口年級(jí)4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教苑偉紅 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用

情景激趣 導(dǎo)入課題

1．展示窗口，了解窗的作用。2．揭示課題——《窗口》 建筑物的剪影及不同造型的窗口 了解歷史 認(rèn)識(shí)作用

認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的窗戶形式，了解窗的歷史。cAI畫面出示從遠(yuǎn)占時(shí)期到現(xiàn)在各個(gè)時(shí)期的窗戶。研究學(xué)習(xí)自主探究

1．你家的窗戶是什么樣的?透過(guò)窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么? 2．利用展示欣賞造型多變、風(fēng)格各異的窗戶。3．討論分析窗的結(jié)構(gòu)。

4．變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化? cAI畫畫出示中外建筑L的各種窗戶． cAI畫面分步出現(xiàn)窗戶的不同部分.cAI畫面旱現(xiàn)一個(gè)造型不斷變化的窗口。嘗試表現(xiàn) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)新穎獨(dú)特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

cAI畫面出示作業(yè)要求 欣賞評(píng)價(jià) 反饋提高

1．同學(xué)互評(píng)：每組評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案粘貼在展板上，并介紹其設(shè)計(jì)構(gòu)想。

2．教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)材料 初步制作

1．分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格? 2．教師指導(dǎo)幫助，全組同學(xué)合作制作窗框。3．展示講評(píng)。

感受想像 欣賞提高

1.欣賞幾種窗戶，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。想一想，打開(kāi)這扇窗，窗外會(huì)有怎樣的景色。

2．欣賞中國(guó)古代園林藝術(shù)中的漏窗：設(shè)計(jì)師巧妙地依據(jù)風(fēng)景設(shè)計(jì)窗口，達(dá)到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術(shù)效果。

3．對(duì)比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說(shuō)出理由。4．為窗戶搭配合適的風(fēng)景。

cAI畫面旱現(xiàn)不同形式的窗戶，點(diǎn)按后窗口會(huì)打開(kāi)出現(xiàn)窗外的景色。出現(xiàn)上海豫園、蘇州拙政園內(nèi)的漏窗造型。1．窗框裝飾美觀，景色和 窗戶和諧統(tǒng)一。2．造型簡(jiǎn)單缺少裝飾。3．窗外景色不美與窗戶不 協(xié)調(diào)。

cAI畫面出現(xiàn)不同的窗口及風(fēng)景，可以自由拖動(dòng)組合。綜合探索 完善制作

1．根據(jù)本組窗戶的風(fēng)格設(shè)計(jì)窗外美景。2．合作繪制畫面。3．進(jìn)一步添加裝飾。

cAI畫面出現(xiàn)作業(yè)步驟及要求，以及不同材料的制作方法。cAI畫面出現(xiàn)不同的窗簾樣式。延伸應(yīng)用 激發(fā)興趣

1．自由欣賞展示：你最喜歡哪一個(gè)窗口?為什么? 2．將作品掛在教室的墻上。學(xué)生習(xí)作 總結(jié)評(píng)價(jià) 獲得成功

1．教師評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)自主研究、創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面。2．大家談?wù)勗趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受與體會(huì)。學(xué)生習(xí)作

[教案]轉(zhuǎn)帖網(wǎng)友的教案

教學(xué)方案

[教學(xué)目標(biāo)]

技能領(lǐng)域:利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。

認(rèn)識(shí)領(lǐng)域:懂得用基本的畫法，通過(guò)窗口景物表現(xiàn)美的窗口。

創(chuàng)造領(lǐng)域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。

情感領(lǐng)域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。

[課業(yè)類別]

繪畫創(chuàng)作課

[教學(xué)重點(diǎn)]

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，多角度去認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)窗口。

[教學(xué)難點(diǎn)]

發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

[教學(xué)用具]

多媒體電腦，自制cAI教學(xué)軟件，范畫用紙。

線性表現(xiàn)工具、水彩筆。

[教學(xué)過(guò)程]

一，導(dǎo)入新課:

今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。我們就來(lái)學(xué)習(xí)《窗口》這一課。

教學(xué)設(shè)計(jì):教師運(yùn)用cAI，直接把生活中富有影響的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學(xué)生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授

.看窗

老師:通過(guò)窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?。

學(xué)生:討論回答。a.方形、方圓結(jié)合等。

b.窗框、窗頁(yè)、窗簾等。

教學(xué)設(shè)計(jì):窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強(qiáng)烈個(gè)性、民族性、地域性。讓學(xué)生感知窗戶的特征。

2·憶窗

老師:請(qǐng)同學(xué)想想，剛才通過(guò)窗口a.看到了什么季節(jié)、時(shí)間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時(shí)間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?

學(xué)生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機(jī)、輪船等。

教學(xué)設(shè)計(jì):通過(guò)對(duì)對(duì)窗口觀察，啟發(fā)學(xué)生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導(dǎo)學(xué)生想象和形象思維，為學(xué)生有意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造提供契機(jī)。

3，評(píng)窗

老師:a.展示中國(guó)古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國(guó)雅羅申標(biāo)《到處是生活》、美國(guó)羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。

學(xué)生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點(diǎn)?

b.您喜歡哪一幅，為什么?

教學(xué)設(shè)計(jì):這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨(dú)物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達(dá)人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進(jìn)行欣賞、評(píng)論，是學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的過(guò)程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補(bǔ)充，便于學(xué)生開(kāi)拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。

4·畫窗

老師:通過(guò)欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。

b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。

學(xué)生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。

b.如有近、申、遠(yuǎn)景應(yīng)怎樣表現(xiàn)?

教學(xué)設(shè)計(jì):學(xué)生在憶窗、評(píng)窗過(guò)程中獲取的對(duì)窗口的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生再次的討論，讓教師進(jìn)行歸納，是啟發(fā)學(xué)生逐步確立自己構(gòu)思或構(gòu)圖的過(guò)程。對(duì)近、申、遠(yuǎn)的探討，教師的示范則是學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識(shí)，是解決問(wèn)題的過(guò)程，便學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易。

三、作業(yè)要求

·以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的窗□》作品。

2·畫面飽滿，注意近、申、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì):作業(yè)要求，是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。

·教師巡回輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上。

2·鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和間接體驗(yàn)，有目的，創(chuàng)造的想象。

教學(xué)設(shè)計(jì):教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。

五、欣賞講評(píng)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評(píng)。

a.先請(qǐng)作者說(shuō)說(shuō)自己的想法。

b.再請(qǐng)學(xué)生評(píng)優(yōu)劣或提修改建議。

7教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)的以8人小組為單位，創(chuàng)作時(shí)能促進(jìn)學(xué)生交流和推選作業(yè)的方便。讓學(xué)生一句話的點(diǎn)評(píng)，是學(xué)生再次接受欣賞教學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考

a.窗口有什么功能?

b.選擇一幅打開(kāi)窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨(dú)立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(diǎn)你看后有什么的感受。

教學(xué)設(shè)計(jì):欣賞教學(xué)不僅應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)中，有些知識(shí)點(diǎn)還可以放人課后，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到延伸。

七、整理文具，下課。

[資料]圖片資料

第四篇：湖南美術(shù)出版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案（模版）

湖南美術(shù)出版社四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

第1課 《教室一角》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)書(shū)籍推介設(shè)計(jì)、隊(duì)角布置設(shè)計(jì)與制作、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法，了解班隊(duì)活動(dòng)角的設(shè)計(jì)、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。

2、訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。

3、．增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。教學(xué)活動(dòng)： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、隊(duì)角是我們少先隊(duì)的活動(dòng)陣地，用文字、圖畫、實(shí)物、照片、圖書(shū)及相應(yīng)的制作等來(lái)宣傳一個(gè)中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來(lái)策劃一個(gè)有創(chuàng)新意味的隊(duì)角布置方案。那如何設(shè)計(jì)布置方案，又如何實(shí)施方案呢?

二、了解隊(duì)角

1．隊(duì)角一般都有一個(gè)主題，我們來(lái)看看這個(gè)隊(duì)角是什么主題的呢?(小學(xué)生日常行為規(guī)范的主題)2．為了表現(xiàn)這個(gè)主題，隊(duì)角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些? 3．隊(duì)角還有咨詢箱、工具箱、小隊(duì)日志、中隊(duì)日志等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。4．這個(gè)隊(duì)角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

三、探究設(shè)計(jì)方法 1．我們教室原來(lái)的隊(duì)角是什么主題?你準(zhǔn)備用一個(gè)什么主題來(lái)創(chuàng)意我們的隊(duì)角?(學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意)2．比較隊(duì)角你覺(jué)得哪一個(gè)更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說(shuō)一說(shuō)教材上設(shè)計(jì)方案草圖的特點(diǎn)。4．你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的布置方案?我們來(lái)試試用草圖表達(dá)自己的想法。(學(xué)生嘗試草圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練)5．反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計(jì)。

四、分工設(shè)計(jì)

1．根據(jù)座位分布，分出8個(gè)小組，組內(nèi)自選小組長(zhǎng)。小組成員合作，每組選定和完善出一個(gè)隊(duì)角布置方案。對(duì)分工提出建議：

每組由3人設(shè)計(jì)隊(duì)角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計(jì)小隊(duì)或中隊(duì)日志封面，l一2人設(shè)計(jì)醫(yī)藥箱等物品的外觀。

2．學(xué)生分工設(shè)計(jì)。

五、展示評(píng)述

每組派代表來(lái)介紹本組的設(shè)計(jì)方案，說(shuō)說(shuō)分工情況，將準(zhǔn)備用一些什么材料來(lái)制作。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得最有特色、最好看實(shí)用的隊(duì)角設(shè)計(jì)是哪個(gè)?對(duì)設(shè)計(jì)有特色的小組給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

第二課時(shí)

一、任務(wù)導(dǎo)入

上節(jié)課我們進(jìn)行了隊(duì)角布置的設(shè)計(jì)，今天，我們就要大顯身手，將隊(duì)角制作和布置出來(lái)，大家有信心嗎?

二、學(xué)習(xí)制作方法

1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。

2．用各種材料進(jìn)行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來(lái)給圖片或文字襯底框邊。提問(wèn)：還可以怎樣有效利用你們帶來(lái)的工具材料? 3．隊(duì)角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應(yīng)同時(shí)進(jìn)行隊(duì)角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。

三、分工制作

學(xué)生分工合作進(jìn)行隊(duì)角制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)

1．分小組布置隊(duì)角，展示于教室角落。

2．說(shuō)一說(shuō)，自己組隊(duì)角的特色。評(píng)出最優(yōu)秀的隊(duì)角布置，師生共同貼到教室的隊(duì)角處。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：直觀而形象，簡(jiǎn)潔而美觀的設(shè)計(jì)各門課程圖標(biāo)；集體合作作業(yè)的組織

一、欣賞導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊(duì)角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來(lái)美化教室里的一件東西，它是我們學(xué)習(xí)生活中每天都離不開(kāi)的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢? 2．我們來(lái)看看這張表有什么特點(diǎn)?(課程用形象的圖形來(lái)表示)3．揭示課題——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)

二、認(rèn)知了解

1．借助學(xué)科活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)形式、特有符號(hào)、象征圖形等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以突出各門課程的特點(diǎn)。

2．用最簡(jiǎn)練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。

三、探究設(shè)計(jì)方法

1．想一想我們的美術(shù)課可用什么圖形表示呢?板書(shū)：工具材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標(biāo)呢?為什么? 第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。板書(shū)： “簡(jiǎn)潔”。

看到它你會(huì)想到什么課呢? 還有什么課也可以用工具材料表示?(科學(xué)課、信息課、數(shù)學(xué)課)2．?dāng)?shù)學(xué)課還可以用什么表示?板書(shū)：特有符號(hào)。還有什么課具有很典型的符號(hào)?(音樂(lè))3．同學(xué)們看這個(gè)是什么課程的活動(dòng)形式?板書(shū)：活動(dòng)形式。怎樣把這樣的場(chǎng)景圖案化成代表課程的圖標(biāo)呢? 學(xué)生上臺(tái)繪出草稿，大家進(jìn)行評(píng)選。

老師指導(dǎo)：精簡(jiǎn)到2—3個(gè)內(nèi)容并進(jìn)行排版。

4．請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)圖標(biāo)，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書(shū)：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動(dòng)交流。

5．講一講它是怎樣進(jìn)行綜合運(yùn)用的。

6．看看這個(gè)課程表上周二第三節(jié)課是什么課。怎么看出來(lái)的?老師再指幾節(jié)課，讓學(xué)生判斷。

7．說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)圖標(biāo)，為什么?你想設(shè)計(jì)哪一科的圖標(biāo)?

四、分工設(shè)計(jì)

1．六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標(biāo)設(shè)計(jì)。2．圖案設(shè)計(jì)大小合適、簡(jiǎn)潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。3．剪下圖標(biāo)，插入課程表底紙，準(zhǔn)備參加“精彩二選一”。

五、集體組合、展示評(píng)述

1．學(xué)生將完成的圖標(biāo)設(shè)計(jì)參加“精彩二選一”的游戲，通過(guò)互評(píng)被選為優(yōu)秀者即可組合進(jìn)入大課程表。

2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。

通過(guò)這一課我們運(yùn)用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?

第2課 花手帕

在我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，為了創(chuàng)造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝術(shù)效果，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。

本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)?！盎顒?dòng)一”的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。“活動(dòng)二”的設(shè)置即制作扎染作品。工場(chǎng)扎染比課堂要復(fù)雜得多，一般要經(jīng)過(guò)染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。

2、掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 染纈的基本方法和要領(lǐng)

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 生宣紙、顏料等

五、教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：

一、欣賞感量：

l教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問(wèn)：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同?它有何特點(diǎn)?(圖形的對(duì)稱美、色彩的浸潤(rùn)美)2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。3．板書(shū)課題：花手帕(一)紙手帕

二、方法指導(dǎo)

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問(wèn)：通過(guò)觀察，你能說(shuō)說(shuō)制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結(jié)板書(shū)：折紙，染紙)2．折法啟示：

①教師提問(wèn)：你能折出不同形狀來(lái)嗎? ②學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。

3．染法示范：

①教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開(kāi)形成紋樣。②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

A．注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。B．染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開(kāi)作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開(kāi).三、觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學(xué)生開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中作品

四、自主表現(xiàn)

I．學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。

五、分析交流

I．將學(xué)生作品張貼展示。2．提問(wèn)：

①你最喜歡哪一塊?說(shuō)說(shuō)你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 活動(dòng)二：

一、嘗試表現(xiàn)

1．欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。

2．導(dǎo)人新課，提問(wèn)引導(dǎo)思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準(zhǔn)備將布料做怎樣的處理? 3．學(xué)生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。5．板書(shū)課題：花手帕(二)布手帕

二、方法指導(dǎo)

1．觀看幻燈片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過(guò)程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國(guó)傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國(guó)西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進(jìn)不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機(jī)器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實(shí)、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過(guò)程和方法：

（1）、捆扎布料。（2）、浸染布料。（3）、展開(kāi)呈現(xiàn)。

三、觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對(duì)比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2．學(xué)生開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中作品。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1．學(xué)生動(dòng)手制作扎染手帕。2．教師隨堂巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)析交流

1．將學(xué)生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

2．提問(wèn)：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說(shuō)說(shuō)你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?

第3課 紙品樂(lè)陶陶

一、教材分析：

本課是利用各種紙材進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動(dòng)。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團(tuán)、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng)，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用紙團(tuán)、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術(shù)很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術(shù)品，這是法國(guó)第六十七屆檸檬節(jié)最引人注目和極具創(chuàng)意的展品。活動(dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用等寬紙條制作工藝品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。

3、能運(yùn)用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

能運(yùn)用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種紙、剪刀、膠水

五、教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

1．欣賞運(yùn)用紙團(tuán)、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題：紙品樂(lè)陶陶 3．學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團(tuán)。4．師生交流解決捌作問(wèn)題：(1)怎樣使紙團(tuán)的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規(guī)定時(shí)間，學(xué)生合作準(zhǔn)備材科

二、教師示范制作方法步驟 討論方法

(1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單的動(dòng)物、植物、人物等，形象簡(jiǎn)潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團(tuán)牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時(shí)結(jié)合采用單線貼和團(tuán)線貼法。

6．學(xué)生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團(tuán)，什么地方可用紙繩。7．學(xué)生為兩幅作品提出評(píng)價(jià)。(1)紙團(tuán)排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團(tuán)、紙繩與底紙的色彩搭配。8．教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想。

三、掌握技術(shù) 自主表現(xiàn)

10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團(tuán)制作一幅粘貼畫。相互評(píng)價(jià)延伸拓展

11．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。12．藝術(shù)作品欣賞。

活動(dòng)二：

一、嘗試探究紙 條成形方法

1．出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生用力拉扯或折制，并談感受． 教師總結(jié)厚紙條的性能特點(diǎn)：有彈性、易成形。2．學(xué)生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3．評(píng)析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進(jìn)行組合拼擺。教師適當(dāng)提供技術(shù)指導(dǎo)。

作品賞析提供更多參考

5．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

二、歸納制作步驟和方法

6．教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構(gòu)思：要求將實(shí)物變形．運(yùn)用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變

得適合于用紙條制作。(出示動(dòng)、植物變形圖輔助講解)(3)制作：運(yùn)用卷、折、壓、扭等方法進(jìn)行想像創(chuàng)造。(4)粘貼組合成形。

7．出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。

三、學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo)

8，提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)粘貼固定紙條的方法。

四、評(píng)析交流

9．以自評(píng)或互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第4課 時(shí)間告訴我

一、教材分析：

時(shí)間對(duì)我們是再重要、再平常、使用再多不過(guò)的概念了，但時(shí)間對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常抽象的概念，課題將時(shí)間擬人化，向我們述說(shuō)著時(shí)間的重要性，給人以親切的感覺(jué)。通過(guò)鐘表的制作和有關(guān)時(shí)間的繪畫表現(xiàn)，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

鐘表設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇，而本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作鐘表，局限于外觀造型的設(shè)計(jì)。鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。在鐘表的色彩搭配上，應(yīng)注意協(xié)調(diào)關(guān)系，重點(diǎn)突出，鐘面指示明確，便于大家更準(zhǔn)確地看清時(shí)間。

活動(dòng)一作業(yè)的形式有兩種選擇：一種選擇是把紙睬用折疊的方法制作手表；另一種是收集身邊的材料，通過(guò)聯(lián)想制作不同造型的鐘表?；顒?dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容以時(shí)間為題材運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)相同的人在一天中的不同時(shí)刻的活動(dòng)，或同一時(shí)刻不同的人的活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想像相同時(shí)刻不同的人物或一天中不同的時(shí)刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

利用生活中廢舊材料進(jìn)行鐘面的設(shè)計(jì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

各總鐘的資料、剪刀、膠水、各種裝飾材料

五、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：

一、觀賞鐘

1．觀看迪士尼影片《time》的幻燈片，欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。

2．學(xué)生拿出從自己家?guī)?lái)的鐘表，與同學(xué)們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比．

二、了解鐘

通過(guò)觀察自己帶的鐘表．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。

三、設(shè)計(jì)鐘

1．師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表外形 的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮。

2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來(lái)制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3．通過(guò)展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問(wèn)題。如：鐘面太過(guò)復(fù)雜看不清指針、指針太過(guò)相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4．自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、創(chuàng)造鐘

2—3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。

五、評(píng)析鐘

開(kāi)展“我的紅星送給誰(shuí)”的評(píng)價(jià)游戲．并在游戲的過(guò)程中相互看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的設(shè)計(jì)，在自己最喜愛(ài)的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。最后，比比誰(shuí)的紅星最多。

六、知識(shí)遷移

1．古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的? 2．欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。

3．課后通過(guò)上網(wǎng)找資料或去圖書(shū)館等方式了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。活動(dòng)二：

一、游戲?qū)?人 “報(bào)時(shí)”小游戲：

a．講臺(tái)前面擺著一個(gè)大鐘表模型，請(qǐng)一名學(xué)生七臺(tái)根據(jù)播音員的報(bào)時(shí)撥動(dòng)指針，設(shè)置時(shí)間，(觀看課件．學(xué)生設(shè)置時(shí)間)b．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬電臺(tái)播音員進(jìn)行報(bào)時(shí)游戲，撥動(dòng)大鐘表指針。其他學(xué)生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動(dòng)指針。

二、方法探索

A．表現(xiàn)同一人物在不同時(shí)間里的不同活動(dòng)。1．師生互動(dòng)：

教師撥動(dòng)大鐘表指針，并報(bào)一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生們?cè)谧簧?可在座位旁)做動(dòng)作表演這個(gè)時(shí)間自己在于什么。

2．觀看課件，教師依次提出問(wèn)題，學(xué)生討論： a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系? b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時(shí)間順序)3．觀看幻燈：

找錯(cuò)誤，(不是同一主人公。兩幅畫的內(nèi)容太接近。)并說(shuō)說(shuō)理由。B．表現(xiàn)在相同時(shí)間里不同人物的不同活動(dòng)。1．相同的時(shí)間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2．游戲表演：

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)撥動(dòng)大鐘表報(bào)時(shí)，三名同學(xué)為一組，上臺(tái)分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)．表演在這個(gè)時(shí)間各自在做什么。

3．討論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象——世界各地時(shí)間不一樣。

4．觀看課件：說(shuō)說(shuō)這些繪畫作品的特點(diǎn)，與前面的作畫方式有什么不同?

三、創(chuàng)作訓(xùn)練

1．課件出示作畫要求。

2．學(xué)生任選一種作畫形式獨(dú)立創(chuàng)作。3．教師巡同輔導(dǎo)。

四、展示交流

將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學(xué)互相介紹自己的畫，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

五、拓展延伸

1．聽(tīng)名人珍惜時(shí)間的故事，談?wù)劯惺堋?/p>

2．課后自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。

六、參考資料： 文字素材

1．人類最早的計(jì)時(shí)方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽(yáng)的影子測(cè)定時(shí)間。最早的“日鐘”——日晷是我國(guó)發(fā)明的，那是在石制的圓盤中心裝著一根鐵制的指針，圓盤放置在平臺(tái)上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面周圍各刻十二時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰又分為“時(shí)初”、“時(shí)正”等。最早的機(jī)械鐘也是我國(guó)發(fā)明的，世界上第一只機(jī)械鐘是唐代制造的“水運(yùn)渾天儀”，它是現(xiàn)代鐘表的鼻祖。沙漏是一種以沙為動(dòng)力的機(jī)械時(shí)鐘。這些古老的計(jì)時(shí)鐘，它們都為鐘表的發(fā)展作了科學(xué)和技術(shù)上的準(zhǔn)備。

2．古詩(shī)《惜時(shí)》。作者：陶淵明 晉朝著名詩(shī)人

盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。音效素材

《在鐘表店里》為德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特(1850-一1893)所作，樂(lè)曲采用旋律、節(jié)奏、音色描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)人們喜悅心情。此樂(lè)曲在湘版小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)配套音樂(lè)磁帶中能找到。《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。歌曲情趣歡快、活潑，歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，同樣做著不同的事，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)問(wèn)珍貴而緊迫。此樂(lè)曲在湘版小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)配套音樂(lè)磁帶中能找到。

影視素材 《time》這段影片是迪斯尼公司為幫助孩子們學(xué)習(xí)時(shí)間英語(yǔ)單詞而制作的影片。影片中用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)了許許多多、造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，它們與卡通明星們夸張搞笑的表演巧妙結(jié)合，組成生動(dòng)的畫面，伴隨著活潑輕松的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)鐘表王國(guó)的世界。相信你能在《迪斯尼神奇英語(yǔ)》一系列的影片中能找到它。

第5課 蔬果的聯(lián)想

一、教材分析：

生活中蔬菜、瓜果隨處可見(jiàn)，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動(dòng)。

教材借助主圖設(shè)置情境，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進(jìn)行聯(lián)想的典型范例。

“荷花”是以切劃手法為主的造型處理，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現(xiàn)，造型方法的豐富性，給學(xué)習(xí)方法提供了多樣的選擇。

形式一般是學(xué)生最先感知的美術(shù)語(yǔ)言，又是制作、塑造過(guò)程中必不可少的造型因素。對(duì)于蔬果的形的聯(lián)想，教材安排有小訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)形狀奇特的蔬果更容易引發(fā)聯(lián)想，以此啟示學(xué)生選擇合適的材料。同時(shí)教材呈現(xiàn)了三個(gè)形狀各異的白蘿卜，提出問(wèn)題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會(huì)把它們做成什么?這樣的小訓(xùn)練，對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，激發(fā)他們的聯(lián)想思維，發(fā)展想像力起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)也容易讓學(xué)生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。

2、培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

3、增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小刀、各種蔬果

五、教學(xué)過(guò)程：

一、情境演繹,激發(fā)興趣.教師看幻燈:“池塘里的小青蛙”.學(xué)生欣賞,感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來(lái)的奇妙世界.二、深入感知,巧妙聯(lián)想.1,提出思考:你認(rèn)為南瓜變青蛙,妙不妙為什么 2,學(xué)生自由討論,教師傾聽(tīng),參與討論.交流討論結(jié)果,教師板書(shū): 聯(lián)想(橋)形體(圓鼓鼓)南瓜 色彩(黃綠色)青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋)4,觀察自己帶的蔬果和教材第14頁(yè)小訓(xùn)練中的白蘿卜,分組展開(kāi)聯(lián)想,然后集體交流想法.三、嘗試表現(xiàn),探究方法.1,教師指導(dǎo)一學(xué)生根據(jù)聯(lián)想在蔬果的基本形體上用刀切,割或挖出作品的大致造型.2,教師提示正確使用墊板和刀具,注意安全.3,學(xué)生自學(xué)教材,閱讀說(shuō)明文字,進(jìn)一步了解塑造作品的方法:鏤,刻,組合,插接等.四、作品賞析,創(chuàng)造表現(xiàn).作品賞析.分組自由創(chuàng)作.五、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸

1、自由欣賞,自由交流.2、集體評(píng)議最佳創(chuàng)意獎(jiǎng).第 6 課 玻 璃 水 彩

一、教材分析：

在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點(diǎn)畫稱之為玻璃水彩．是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強(qiáng)調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤(rùn)、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學(xué)習(xí)，易于掌握，有趣、好玩。

教材在編排上從欣賞畫家作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情境。教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點(diǎn)畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

2、感受水色的浸潤(rùn)、滲化、流動(dòng)、變化，增進(jìn)對(duì)色彩美的審美體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃、水彩顏料、筆、鹽等

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

(一)學(xué)生欣賞一組圖片。①?gòu)埣医顼L(fēng)光②一塊奇石③一 個(gè)樹(shù)根(二)教師提問(wèn)：這是什么?學(xué)生回答：山峰、石峰?? 教師提問(wèn)：像什么?學(xué)生討論：??

小結(jié)：對(duì)，像老人，像??從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服．從這里讓我們認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時(shí)沒(méi)有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。

二、新授

(一)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，聽(tīng)老師作簡(jiǎn)要介紹。

這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

(二)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論：??

小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品《春山》。樹(shù)干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書(shū)課題)

（三）教師演示，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點(diǎn)水滲化開(kāi)來(lái)．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會(huì)產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果)。

5．發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。②如果無(wú)任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。

三、學(xué)生作業(yè)(一)作業(yè)要求：

1．請(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。

2．轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。

(二)教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

1．請(qǐng)自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。2．其他同學(xué)欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。3．教師總結(jié)。

第7課 窗 口

一、教材分析：

“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽(yáng)光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)景?！苯滩拈_(kāi)門見(jiàn)山地道出了窗的實(shí)用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無(wú)限延伸的感覺(jué)。

本課展示學(xué)生設(shè)計(jì)制作的三個(gè)窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設(shè)計(jì)出三種不同造型風(fēng)格的窗，并配以與窗造型風(fēng)格和諧的美麗畫面。如卡通風(fēng)格的配以童話屋，古典園林風(fēng)格的配以亭臺(tái)樓閣等，這樣更好地體現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時(shí)還對(duì)學(xué)生滲透了取景構(gòu)圖的知識(shí)。

本課的學(xué)習(xí)屋為學(xué)生提供了不同年代、不同風(fēng)格的窗的造型，使學(xué)生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于“窗”的常識(shí)以及文化內(nèi)涵。

2、能選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作出造型獨(dú)特的“窗”。

3、滲透取景構(gòu)圖知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，多角度去認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)窗口。發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

線性表現(xiàn)工具、水彩筆。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課: 1幻燈展示窗口，了解窗的作用。2．揭示課題——《窗口》

二、新授 1.看窗

老師:通過(guò)窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

學(xué)生:討論回答。a.方形、方圓結(jié)合等。b.窗框、窗頁(yè)、窗簾等。(教師同時(shí)板書(shū))。2·憶窗

老師:請(qǐng)同學(xué)想想，剛才通過(guò)窗口a.看到了什么季節(jié)、時(shí)間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時(shí)間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學(xué)生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機(jī)、輪船等。

3，評(píng)窗

老師:a.展示中國(guó)古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。c.展示我國(guó)雅羅申標(biāo)《到處是生活》、美國(guó)羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。學(xué)生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點(diǎn)? b.您喜歡哪一幅，為什么? 4·畫窗

老師:通過(guò)欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。

b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時(shí)板書(shū))學(xué)生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。

b.如有近、申、遠(yuǎn)景應(yīng)怎樣表現(xiàn)?(學(xué)生回答時(shí)，教師示范)

三、作業(yè)要求

1·以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的窗□》作品。2·畫面飽滿，注意近、申、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。

3·教師巡回輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上。

4·鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和間接體驗(yàn)，有目的，創(chuàng)造的想象。

四、欣賞講評(píng)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評(píng)。a.先請(qǐng)作者說(shuō)說(shuō)自己的想法。

b.再請(qǐng)學(xué)生評(píng)優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。

六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開(kāi)窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨(dú)立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(diǎn)(課件展示)你看后有什么的感受。

第8課 《剪紙的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3、鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉語(yǔ)言組織河口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特別在什么地方?

1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?

2、先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～5句話寫下來(lái)。

三、討論、演示分工合作過(guò)程

1、(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

2、先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)

3、師生示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎? ④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

1、討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

2、評(píng)述作品。

請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

六、欣賞評(píng)價(jià)

1、你喜歡哪個(gè)故事，為什么?

2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲? 故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。

第9 課 新年吉祥

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步了解年畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)年畫的感受。

3、讓學(xué)生了解民間年畫的寓意。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：感受傳統(tǒng)年畫的造型、色彩、構(gòu)圖等特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞，能利用已有的知識(shí)進(jìn)行繪畫欣賞活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生用兩周的時(shí)間通過(guò)詢問(wèn)父母、老師，查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢，了解什么是年畫，并搜索年畫以及與年畫相關(guān)的藝術(shù)飾品，籌備班級(jí)年畫藝術(shù)展。

2、老師盡量多搜集一些年畫，并制成課件。

3、老師準(zhǔn)備供學(xué)生涂色用的年畫線描稿。

一、課前播放新年的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)過(guò)年的氣氛，引入新課。

師問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)到這段音樂(lè)，是否覺(jué)得就象回到了過(guò)年哪天？同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？生答：（略）師：你們?cè)谥肋^(guò)年有些什么習(xí)俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫等等。同學(xué)們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見(jiàn)過(guò)這些畫嗎？給你什么感覺(jué)？這些就是年畫。年畫是我國(guó)特有的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，大多數(shù)的年畫藝人都是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民。今天這節(jié)課就讓我們一起走近年畫，了解年畫！（課件播放課題：走近年畫藝術(shù)）

師問(wèn)：同學(xué)們，到底什么是年畫？ 師：年畫就是過(guò)年時(shí)張貼的畫，用以增添節(jié)日的氣氛，又因?yàn)橐荒旮鼡Q一次，故稱為年畫。（播放課件）

二、介紹年畫

1、年畫的來(lái)歷

同學(xué)們，瞧！你們認(rèn)識(shí)年畫中的這兩個(gè)人嗎？（播放課件）他們一個(gè)叫尉遲恭、一個(gè)叫秦叔寶，你們知道他們是什么人嗎？他們是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們成了門神了呢？這里流傳著一個(gè)有趣的傳說(shuō)，同學(xué)們，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

傳說(shuō)在唐太宗李世民時(shí)，宮中經(jīng)常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說(shuō)來(lái)神奇，宮中果然平靜了下來(lái)。久而久之，太宗覺(jué)得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來(lái)這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅(qū)鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。

同學(xué)們知道的門神有哪些呢？學(xué)生列舉??門神

但是不同的時(shí)期，不同的地域、所創(chuàng)作的門神都不一樣，下面我們一起去領(lǐng)略一下各個(gè)時(shí)期的門神畫（課件展示各種門神）你覺(jué)得這些門神畫有什么特點(diǎn)？如：形象威武、造型夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈。

師：門神多取自中國(guó)古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財(cái)、精忠報(bào)國(guó)的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的？我們可以在課外查閱相關(guān)的資料。

2、年畫欣賞（學(xué)生活動(dòng)：欣賞、評(píng)述）

師：同學(xué)們，你們知道，年畫除了門神，貼在門上，還有些什么作品可以貼在什么地方？（課件展示）

（1）、欣賞展板作品（2）、欣賞電腦作品：動(dòng)腦筋想一想每一幅年畫包含了什么意思？（課件展示）

圖一：（2）、展示各自收集的年畫資料，介紹各自收集的年畫特點(diǎn)？ 師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，年畫多以什么為題材？（課件展示）

師：隨著歷史的不斷發(fā)展，年畫的題材也逐漸擴(kuò)展到生活風(fēng)俗、神話傳說(shuō)、歷史故事等方面。

生：年畫多以吉祥、喜慶、歡樂(lè)、美好等事物，或者是以典故、成語(yǔ)歷史故

事、神話傳說(shuō)作為主題。表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（4）、你知道這些年畫是怎樣制作的嗎？（課件展示制作工序）早期以手繪為主，后來(lái)發(fā)明印刷術(shù)就用木刻印制。還有剪紙等形式。

3、年畫與普通繪畫有什么不同（課件展示幾張普通作品和年畫作品讓學(xué)生仔細(xì)觀察）學(xué)生說(shuō)

4、通過(guò)欣賞，同學(xué)們知道了年畫有哪些特點(diǎn)？（課件展示）

年畫色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍(lán)綠等顏色。年畫造型夸張強(qiáng)烈，構(gòu)圖飽滿、繁密。表達(dá)了勞動(dòng)大眾健康淳樸的情趣。

三、課后拓展： 同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們知道了年畫哪些知識(shí)？課后我們可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式進(jìn)一步了解我國(guó)年畫在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中產(chǎn)生了那些年畫藝術(shù)中心，尋找年畫藝人，了解年畫在當(dāng)今的狀況等相關(guān)知識(shí)。如果又興趣還可以找找外國(guó)到底有沒(méi)有年畫，下節(jié)課我們還將更進(jìn)一步探討年畫藝術(shù)，了解更多的年畫知識(shí)。

第10課 《拼泥板》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥板來(lái)塑造生活和學(xué)習(xí)中的各種有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和動(dòng)手能力。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)用陶泥做各種物體的方法。

2、師生討論。

3、揭示課題：拼泥板

二、體驗(yàn)感受

1、你會(huì)用什么方法來(lái)做泥板?(分組討論)

2、學(xué)生動(dòng)手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法

三、工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工具材料。

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領(lǐng)及注意事項(xiàng))、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b．用泥板卷筒(示范做魚(yú))做成魚(yú)身，捏出 魚(yú)嘴、魚(yú)尾；

c．用多余的泥板做魚(yú)鰭、魚(yú)眼粘在魚(yú)身上； d．裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞

六、作業(yè)要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨(dú)立

制作成一個(gè)形狀獨(dú)特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。

2、討論：你會(huì)用泥板做一個(gè)什么樣的物體?

七、創(chuàng)作訓(xùn)練

1、分組進(jìn)行創(chuàng)作

2、教師巡視

3、師生一起評(píng)議

八、欣賞評(píng)析

陶罐、浮雕、雕塑欣賞

第11課《雪花飄飄》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。

2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。教學(xué)難點(diǎn)：感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學(xué)生輪流吹一吹。玩一玩。教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問(wèn)題：(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來(lái)的?(4)如果你來(lái)制作的話會(huì)按什么樣的步驟來(lái)做?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。

B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。C．“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

3、請(qǐng)學(xué)生給這個(gè)玩具起個(gè)名字，學(xué)生各抒己見(jiàn)后教師小結(jié)并出示課題。

二、認(rèn)知了解

1、欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。

2、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。

3、欣賞用各種材料制作出來(lái)的玩具中的雪地景色。

4、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說(shuō)說(shuō)它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者如何巧妙地利用材料。)

5、學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。

三、探究創(chuàng)作

1、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。

2、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。

四、交流評(píng)價(jià)

1、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)玩具并說(shuō)出原因。

五、課后延展

1、提問(wèn)：你們知道“雪花”是如何飄舞起來(lái)的嗎?

2、簡(jiǎn)單演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動(dòng)形成風(fēng)，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過(guò)程。

第12課《色彩ABC》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。

2、能用制作顏料的簡(jiǎn)單方法試著制作1一2種顏料。

3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學(xué)難點(diǎn)：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么?

2、討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的事情嗎?

3、師總結(jié)：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。

二、欣賞討論

1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。

2、尋找合適的材料：你從大自然中找來(lái)了些什么材料?

3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來(lái)的材料制作出顏料呢?

4、總結(jié)制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過(guò)濾網(wǎng)擠壓過(guò)濾出汁液。

三、自主探究

邊制作邊用簡(jiǎn)短的文字填寫研究表格。

四、交流探討

每組小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，討論解決遇到的困難。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、用自己制作的顏料組內(nèi)共同完成一幅畫。

2、貼在展示板上評(píng)一評(píng)。

六、欣賞評(píng)析

1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來(lái)直接作

畫。

2、史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。我國(guó)古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國(guó)畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生觀看錄像

2、教師小結(jié)：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來(lái)做一幅美麗有趣的畫。

二、整理材料

1、學(xué)生觀看圖片

2、學(xué)生開(kāi)展討論：你找到的細(xì)小物件有哪些顏色?有哪些形狀?

3、教師提問(wèn)：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?

三、方法步驟

1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？

2、學(xué)生看書(shū)，討論并總結(jié)活動(dòng)步驟。

四、自主探究

1、嘗試作畫后學(xué)生自評(píng)。教師總結(jié)作畫方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)范畫，掌握創(chuàng)作要領(lǐng)。

3、教師小結(jié)：構(gòu)圖要飽滿；設(shè)計(jì)要新穎；涂膠水要?jiǎng)?；鋪色塊時(shí)材料要密、齊、勻；巧妙運(yùn)用不同形狀的材料。

五、開(kāi)展活動(dòng)、學(xué)生分工又合作，愉快地創(chuàng)作。2、教師巡回指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1、學(xué)生互評(píng)。、師評(píng)：肯定學(xué)生的精心制作，贊揚(yáng)學(xué)生的大膽表現(xiàn)。

第13課 《乘風(fēng)破浪》

第一課時(shí) 教學(xué)目的：

讓學(xué)生以“船”為主題，把自己的想法和愿望，借由線條、形狀、色彩呈現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)了解船體的基本結(jié)構(gòu)、種類；

2、靈活運(yùn)用不同的幾何圖形任意組合，畫出自己喜歡的船。教學(xué)難點(diǎn)：

1、靈活運(yùn)用不同的幾何圖形任意組合，在畫出船的大致外形基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)畫。

2、注意畫面的布局、形色處理、周圍環(huán)境的添畫。教學(xué)準(zhǔn)備：

船舶模型或者圖片、白紙2張、水彩筆、油畫棒。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的第一張白紙，用3分鐘的時(shí)間畫一艘船。

2、嘗試作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

（1）船的外形結(jié)構(gòu)了解。

（2）作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質(zhì)疑：怎么樣才畫得更美、更具體、更有特色？

二、新授：

1、資料欣賞：各種實(shí)物船模型、圖片、書(shū)籍，了解各種不同類型的船的外形特點(diǎn)。

2、教師示范描畫。將一幅學(xué)生作品進(jìn)行細(xì)部添畫。

3、師生交流小結(jié)：要表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

三、學(xué)生作業(yè)：

1、根據(jù)記憶畫自己看到過(guò)的船；

2、根據(jù)自己帶來(lái)的圖片資料或模型畫船；

3、教師提供1-2幅船的大型圖片，讓學(xué)生選擇描畫。

4、抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。第二課時(shí)

一、欣賞激 趣

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察做木船的過(guò)程。2．揭示課題。

課件演示：做木船

二、感知材料

1．學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)其分別適合做船的什么部位。

2．教師小結(jié)：長(zhǎng)的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來(lái)堆砌船艙等。

3．啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦? 4．根據(jù)學(xué)生的回答，老師現(xiàn)場(chǎng)演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長(zhǎng)方形木片，分別裁切兩個(gè)或四個(gè)角就行了。

課件演示工具的使用方法及其注意事項(xiàng)。

三、嘗試體驗(yàn)

1．小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。2．在制作中思考以下問(wèn)題：

(1)船體制作成什么形才符合力學(xué)要求?(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋 疑

1．展示學(xué)生的作品，教師引導(dǎo)觀察。2．通過(guò)作業(yè)評(píng)析了解組拼船體的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。

(3)組拼時(shí)注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3．老師再次出示做好的木船范品與學(xué)生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問(wèn)題和細(xì)節(jié)處理問(wèn)題。

課件出示范品，分別展示組拼時(shí)的三類方法。

五、拓展思路

1．學(xué)生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。

課件演示各類船的圖片

六、學(xué)生制作

學(xué)生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。

滲透：安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

課件展示作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)時(shí)課件循環(huán)播放各種船的圖片。

七、游戲激趣

1．展示：將學(xué)生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2．質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

第五篇：窗口(四年級(jí)美術(shù)《窗口》教學(xué)設(shè)計(jì))

《窗口》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省高密市孚日學(xué)校 田鳳山

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《窗口》的活動(dòng)二：畫窗口（板書(shū)）。

窗，是一首詩(shī)，清風(fēng)拂面。

窗，是一首歌，愜意舒懷。

窗，是一幅畫，照應(yīng)心田。

古往今來(lái)，文人墨客依窗抒懷，王維的“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事，來(lái)日綺qi窗前，寒梅著花未”（您剛從咱們家鄉(xiāng)來(lái)，一定知道家鄉(xiāng)的事。在您來(lái)的時(shí)候，窗前那棵不畏冰雪嚴(yán)寒的梅樹(shù)開(kāi)花了沒(méi)有？），表達(dá)詩(shī)人通過(guò)窗前梅花進(jìn)而對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

窗口更是畫家們喜愛(ài)表現(xiàn)的題材，它既能表現(xiàn)自然風(fēng)光，又能表達(dá)人文內(nèi)涵。

二、作品賞析：

下面我們來(lái)看看畫家筆下的窗，一邊欣賞，一邊感受，然后把你印象最深的是哪一幅記下來(lái)，記住它表現(xiàn)了什么？

1、這幅畫的題目是《開(kāi)著的窗戶》，是法國(guó)著名畫家馬蒂斯在1905年的秋季沙龍里展出的重要作品。畫面上墻面只占一小部分，窗戶占了一大片地方。窗戶對(duì)著外部世界大大敞開(kāi)——陽(yáng)臺(tái)上擺著花盆，還長(zhǎng)著藤蔓，然后就是大海、天空和船只。

2、這幅畫的題目是《窗外的巴黎》，是俄國(guó)繪畫大師夏加爾的布面油畫（1913年），現(xiàn)藏于紐約古根海姆博物館。

夏加爾，猶太人，生于俄國(guó)，后隨他的導(dǎo)師去了巴黎，《窗外的巴黎》就是夏加爾對(duì)巴黎大城市的新鮮感受。整幅畫充滿夢(mèng)幻色彩，他描繪了當(dāng)時(shí)世界最繁華的城市景象：高大的城市建筑、艾菲爾鐵塔、匆忙的行人和五顏六色的生活體驗(yàn)，這是夢(mèng)一般的城市，寄托著夏加爾夢(mèng)一般的理想。畫面中的人臉貓、雙面人，看似夢(mèng)幻、天真、不符邏輯，實(shí)質(zhì)卻是夏加爾真實(shí)的心靈狀態(tài)。這種超現(xiàn)實(shí)主意的風(fēng)格是猶太人夏加爾對(duì)待這個(gè)世界理解的方式。

3、其他畫家的作品。后面兩幅畫作品也非常漂亮，是老師從網(wǎng)上搜的，雖不知道是哪位畫家畫的，但我對(duì)這幾幅畫很有感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)它們的時(shí)候給我眼前一亮的感覺(jué)，也讓同學(xué)們欣賞一下吧，相信同學(xué)們也一定會(huì)有一些你們自己的一些理解。

4、學(xué)生作品欣賞。這是幾幅學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下他們是怎樣表現(xiàn)窗口的。

好，作品欣賞就到這里吧，告訴老師給你印象最深的是哪一幅？為什么？

（找1-2名同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

三、構(gòu)思立意

剛才老師同你們一起欣賞了畫家和同學(xué)的窗口作品，你們?cè)谛睦镆欢ㄒ灿辛俗约合氡憩F(xiàn)的窗口吧？

那你想畫什么樣的窗口，表達(dá)什么？能跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想畫的窗口是什么樣子嗎？

找1-2名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想畫的窗口。

好，同學(xué)們都想好了自己想畫的窗口，可應(yīng)該怎么畫呢，先畫什么，后畫什么。

四、畫法指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫，這是一幅叫王琨的同學(xué)用線描的方法畫的一幅《窗口》作品，他是怎樣畫成的呢？ 這幅畫能分成幾個(gè)空間層次？ 畫的順序是怎樣的？

近：你想在窗邊先畫點(diǎn)什么呢？盆栽、筆架

中：窗子的樣式：用材、形狀、開(kāi)啟方式、配飾、位置等 遠(yuǎn)：窗外的風(fēng)景：找找景中的焦點(diǎn)——窗欞遮擋的地方斷接

田園村落、山居鳥(niǎo)鳴、海景日出、城市街區(qū)、月夜星空 步驟呈現(xiàn)：第一步，畫出主體結(jié)構(gòu)；

第二步，畫出窗欞、窗簾； 第三步，畫窗外的風(fēng)景。

師：現(xiàn)在大家心里心里都有畫譜了吧，下面我們就動(dòng)手畫自己心中喜歡的《窗口》，在動(dòng)手畫之前，我們?cè)賮?lái)觀察兩組學(xué)生作品，看看他們?cè)诶L畫方法和表現(xiàn)角度上有什么不同。

1、畫法不同：第一幅是線描刻畫窗戶，第二幅是色彩表現(xiàn)窗景。

2、角度不同：第一幅從里面看窗外，第二幅是從外面看窗內(nèi)。

五、學(xué)生作業(yè)

通過(guò)回憶或想象，畫出自己家或自己喜歡的窗口，并添畫窗外的風(fēng)景。

六、作業(yè)展評(píng)

評(píng)價(jià)：從立意表達(dá)、構(gòu)圖表現(xiàn)、整體感覺(jué)予以肯定和激勵(lì)，最后可引申為窗的廣泛內(nèi)涵，升華認(rèn)知。

七、拓展延伸

今天同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，老師非常高興，為此，我準(zhǔn)備了一個(gè)禮物要送給大家，這是一份精神食糧，雖然你們拿不走，但你們可以用心去感受。這是一首關(guān)于窗口的詩(shī)歌，題目是《神奇的大窗子》，請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)。

課后思索：

1、馬蒂斯認(rèn)為藝術(shù)有兩種表現(xiàn)方法，一種是照原樣摹寫，一種是藝術(shù)地表現(xiàn)。他主張后者。

2、“美的色調(diào)不可能從抄襲自然中獲得，繪畫的色彩必須依靠思索、想像和夢(mèng)幻才能獲得”。

3、色彩的目的，是表達(dá)畫家的需要，而不是看事物的需要。

4、畫家的作品畫面簡(jiǎn)潔、清晰，省略了多余的細(xì)節(jié)，以單純的線條和色彩構(gòu)成畫面藝術(shù)形象。