第一篇：21陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

21、陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過圖片，觀察陀螺的外形特征，學(xué)會陀螺制作的基本步驟。

2、嘗試?yán)脠A規(guī)畫圓，利用多種材料裝飾陀螺。

3、通過玩陀螺，感受制作的成功感，體驗動手的樂趣。教學(xué)重點

陀螺的制作及裝飾方法。教學(xué)難點

陀螺的制作方法。課前準(zhǔn)備：

1、各種各樣的陀螺。

2、準(zhǔn)備圓規(guī)、鉛筆、膠水、硬紙板、小棒、彩紙、剪刀等制作工具和材料。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 同學(xué)們看，你們認(rèn)識老師手中的物品嗎？ 在老師小時候就玩這樣的玩具，陀螺。板書課題（21、陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）

二、新授

山東民間自制的玩具種類繁多，這些玩具就地取材，都帶有本鄉(xiāng)本土的特色。陀螺，就是兒童們十分喜愛的玩具。傳統(tǒng)陀螺大致是木質(zhì)和鐵質(zhì)的倒錐形，玩法是用是用手發(fā)動旋轉(zhuǎn)起來，再用鞭子抽陀螺的底部，使其不停的旋轉(zhuǎn)。欣賞各種各樣的陀螺（木質(zhì)、鐵質(zhì)塑料、果凍殼、粘土等）。討論：

1、你喜歡什么樣的陀螺？

2、什么樣的造型才適合陀螺旋轉(zhuǎn)？怎樣裝飾才能使陀螺鮮艷亮麗？ 小組討論制作陀螺的材料，造型及如何裝飾。

三、演示捻捻轉(zhuǎn)陀螺的制作方法。

1、用圓規(guī)在硬紙板上畫幾個等大的同心圓。

2、小心的用圓規(guī)的針尖在圓心上扎一個孔，把畫好的圓剪下來。

3、將剪好的圓形疊加后用膠水粘牢。取6厘米長的細(xì)木棍或牙簽，將一頭削尖，穿透圓心，尖頭部分留三分之一長。

4、試試旋轉(zhuǎn)一下，看是否能夠旋轉(zhuǎn)，可調(diào)試其平衡，使旋轉(zhuǎn)更穩(wěn)定后粘牢。

5、設(shè)計美麗的彩繪圖案裝飾陀螺，使陀螺更好看。

6、一個漂亮的陀螺制作完成了。

四、藝術(shù)實踐：

用你準(zhǔn)備的材料制作一個既可以旋轉(zhuǎn)起來又裝是好看的陀螺。

五、評一評

介紹自己的作品材料、造型及如何裝飾的?；ピu誰制作的陀螺更穩(wěn)定，裝飾更好看？

六、小結(jié)

生活中的廢舊材料很多都可以變成好看又好玩的玩具，用心觀察，巧裝飾，相信你一定會有更多的創(chuàng)意。板書設(shè)計：

21、陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

造型

裝飾

第二篇：美工活動：陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

美工活動：陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

廣化幼兒園邵冰青

活動目標(biāo)：

1、通過圖片，觀察陀螺的外形特征，知道制作的基本步驟。

2、嘗試?yán)蒙磉叺膱A柱體畫圓，目測陀螺的中心點，并利用橡皮泥幫助固定陀螺面。

3、通過玩陀螺，感受制作的成功感，體驗動手的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

心理準(zhǔn)備：玩過陀螺，對陀螺有一定的認(rèn)識。

物質(zhì)準(zhǔn)備：素描紙、蠟筆、勾線筆、牙簽、橡皮泥，圓形塑料殼

活動過程：

一、觀察陀螺特征，激發(fā)幼兒制作興趣。

師：小朋友，你們見過陀螺嗎？在哪兒見過？陀螺長什么樣？你們玩過陀螺嗎？你能告訴我是怎么玩的嗎？

師：老師這兒也有幾個陀螺，我們來看一看。（出示陀螺的圖片）它長什么樣？（像飛碟，底下尖尖的）它是什么顏色的？（很漂亮，五彩繽紛的）

二、共同討論制作步驟

師：陀螺這么好玩，這么漂亮，今天我們自己也來做一個陀螺，好不好？想一想我們要用到什么材料，可以怎么樣來做呢？

1、畫圓形

師:陀螺轉(zhuǎn)起來是什么形狀的？（圓形）我們第一步就要來做一個圓形的陀螺面，畫一個圓形剪下來。可是我們小朋友光用手畫，能不能畫出很圓的圓形呀？(不能)那怎么辦呢？我們可以借助身邊圓形的工具。

師：如果我給你一個橡皮泥殼子，你知道怎么來畫圓形嗎？（請一名幼兒上前嘗試畫圓）小結(jié)：一只手按住塑料殼，不能讓它移動，另一只手拿好勾線筆，緊貼塑料殼邊緣，畫一圈，把塑料殼拿開，一個圓就畫好了。

2、裝飾花紋

師：（播放陀螺圖片）陀螺上有各種各樣五彩的顏色和花紋，小朋友可以先用勾線筆設(shè)計好花紋，然后用蠟筆涂上五彩的顏色。

3、剪下陀螺面

師：剪時不能用剪刀頭子剪，要用剪刀中間最鋒利的地方剪，可以邊剪邊轉(zhuǎn)動紙片。

4、目測中心點，將牙簽插入

師：牙簽要插在紙片的那個地方？（中心）請小朋友看一看哪里是中心呢？（指出幾種不是中心的地方）請一個小朋友上來把牙簽插到中心點。

5、用橡皮泥固定牙簽與紙片

師：多玩幾次牙簽就會松調(diào)從小洞里掉出來，怎么辦呢？老師想了個好辦法。取一小團(tuán)橡皮泥，稍微捏圓一點。一只手捏在牙簽穿入的位置，另一只手將橡皮泥穿過牙簽的尖，使橡皮泥粘在紙片和牙簽上。始終保持牙簽橫平，紙片豎直。

三、幼兒按照討論的步驟，動手制作

四、玩玩陀螺，享受成功

第三篇：大班科學(xué)《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教案及反思

大班科學(xué)《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教案

設(shè)計意圖：愛玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。

在“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流，調(diào)動幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸，因為影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。

活動目標(biāo)：1．對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。

2．嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

活動準(zhǔn)備：1．直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

2．直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

3．牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。

4．打印漢字“轉(zhuǎn)動”。

活動過程：

一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象

1．出示漢字“轉(zhuǎn)動”，引出話題。

師：今天玩游戲前我先考考大家，這兩個是什么字?

師：看到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?

2．教師總結(jié)要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便，比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

3．承上啟下，引出任務(wù)。

師：今天我們來玩一玩會轉(zhuǎn)動的陀螺，不過今天的陀螺不是從商店里買來的，而是要我們自己做的。

二、自主探索，發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素

(一)自由探索

1．教師介紹材料，交代任務(wù)。

師：這里有許多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽。

2．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn)，紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。

3．交流、分享，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

師：你想用哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?

輔助性問題：(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?

4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。(二)轉(zhuǎn)動比賽

1．師：大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

2．幼兒找同伴進(jìn)行比賽，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

3．師：現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。)

輔助性問題：(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?

(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠(yuǎn)：一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。)(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。

活動延伸：

師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索，相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

大班科學(xué)《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實施：

第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知興趣和探究欲望。

在實踐中，我們改變傳統(tǒng)的“教”的模式，注重給孩子提供大量的自主探究機(jī)會，使孩子們學(xué)得更主動、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設(shè)置“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會”教師成為活動的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時地為幼兒的探究創(chuàng)設(shè)陀螺擂臺賽展示舞臺，不僅讓幼兒有了展示自我的機(jī)會，又能引發(fā)幼兒之間的互動，實現(xiàn)資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動的興趣和熱情。

第二，通過“做”陀螺，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。

幼兒對科學(xué)的理解是通過一系列活動能動實現(xiàn)的，然而，總會有一部分孩子的實驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時，積極有效的師幼互動十分重要，教師若能關(guān)注孩子失敗的原因，引導(dǎo)幼兒勇敢地面對問題。比如：制作陀螺過程中找不準(zhǔn)中心點，軸過長、過短，材料制作過于簡單等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓勵幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓勵幼兒表述操作結(jié)果，與同伴交流經(jīng)驗，加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性知識系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)活動不斷向縱深發(fā)展。

第三，通過“比陀螺”驗證自己的制作，共享實驗的成功與失敗。有差異的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與能力導(dǎo)致孩子在實驗中出現(xiàn)不同的構(gòu)思，方案和驗證過程。在驗證過程中，我們鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點，錄其行，延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節(jié)，對幼兒探究活動的精彩記錄促成新的活動產(chǎn)生，延續(xù)幼兒的探究熱情，而以興趣為目標(biāo)的擂臺賽，更讓幼兒體驗探究和創(chuàng)新樂趣。

雖然，活動中孩子參與的積極性幼兒教育很高，對陀螺也充滿了好奇，可以說基本達(dá)到了目標(biāo)，但我還是有許多地方很值得反思： 活動開始第一環(huán)節(jié)：玩陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。

幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，共同總結(jié)制作步驟：

1、用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。

2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學(xué)習(xí)陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作完放了較長的時間，足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達(dá)自己的想法和見解。有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動的很快，一會兒轉(zhuǎn)不動了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師木棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動）你有辦法嗎？我馬上提供輔助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上，結(jié)果大多數(shù)的幼兒沒有這樣做，而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還是沒有轉(zhuǎn)起來。我答案直接告訴了幼兒，沒有讓幼兒自己探索出來?！盎顒又腥菰S孩子不成功，但要給孩子改過的機(jī)會。”。事后我想，作為一名幼兒教師這里是我心太急了，以后要切記。

孩子們的科學(xué)探究從實現(xiàn)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，教師應(yīng)用即有趣又能引起兒童科學(xué)思考的情景或方式引入主題，使孩子們關(guān)注周圍常見事物，感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。同時使孩子們的探究有明確的方向，保證探究的有效性，不斷地支持孩子們的科學(xué)探究活動。

第四篇：中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》及教學(xué)反思

中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步感知光盤離地面的高低與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系，探索用廢舊水彩筆和光盤組裝陀螺的方法，體驗變廢為寶的樂趣和成就感，快來看看幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思教案吧。

目標(biāo)：

1.探索用廢舊水彩筆和光盤組裝陀螺的方法。

2.初步感知光盤離地面的高低與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系。

3.體驗變廢為寶的樂趣和成就感。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

準(zhǔn)備：

1.廢舊水彩筆、廢舊光盤。

2.幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗。

玩法說明：

將水彩筆從光盤中間的孔穿過并卡緊，制成陀螺。用手轉(zhuǎn)動水彩筆，帶動陀螺旋轉(zhuǎn)。

指導(dǎo)要點：

1.出示材料，用提問“你能用一支筆和一張光盤組裝出一個陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。

2.觀察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如，有的幼兒將水彩筆插入光盤中間的孔，利用水彩筆上粗下細(xì)的特點將光盤卡在筆尾較粗的部位;有的幼兒打開筆帽后將筆插入光盤孔，將光盤卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會組裝，可引導(dǎo)其觀察學(xué)習(xí)同伴的方法。

3.觀察幼兒轉(zhuǎn)陀螺的方法是筆尾朝下轉(zhuǎn)還是筆頭朝下轉(zhuǎn)，鼓勵幼兒多次嘗試，逐漸發(fā)現(xiàn)在兩種轉(zhuǎn)法中光盤離地面的高度不同，感知其與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系(若光盤的位置較低，則陀螺旋轉(zhuǎn)較穩(wěn)定)。

4.鼓勵幼兒繪制花紋裝飾陀螺，并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時呈現(xiàn)出的效果，引導(dǎo)幼兒互相欣賞、交流。

5.鼓勵幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)。

延伸活動：

鼓勵幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺，活動可以一直延續(xù)至大班階段，幼兒可以先畫設(shè)計圖，然后尋找合適的材料實現(xiàn)想法。隨著材料的豐富和難度的增加，幼兒會觀察到不同的現(xiàn)象，獲得更多的經(jīng)驗。

教學(xué)反思：

首先，在教育理念上，本節(jié)課是培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)，玩中做，玩中思，首先使幼兒的初步探究，在初比拼中幼兒發(fā)現(xiàn)問題，對陀螺進(jìn)行改進(jìn)。再進(jìn)行超越自我，幼兒在改進(jìn)的基礎(chǔ)之上能夠超出自己的成績，甚至刷新班級的記錄，這都是對自我的一種超越，同時幼兒能夠在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋轉(zhuǎn)地時間長短不一，以促使幼兒對于本節(jié)課所要了解的知識內(nèi)容有了初步的了解與嘗試探究的欲望，然而在本節(jié)課的教學(xué)過程中幼兒的關(guān)注點并不在于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的因素上，而更多的是將目光集中于修改，制作與玩，這樣就違背了本節(jié)課教學(xué)的初衷，也就是在教學(xué)的過程中幼兒在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上產(chǎn)生差距的原因，教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)前對幼兒進(jìn)行更為深入的指導(dǎo)，同時要對于課堂中所生成的內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，以便于幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進(jìn)一步地明確影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的影響因素有圓盤的大小，圓盤的高低，軸的粗細(xì)以及尖圓等。

本文擴(kuò)展閱讀：陀螺指的是繞一個支點高速轉(zhuǎn)動的剛體。陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老?！?。河北吳橋地區(qū)被稱為bo。

第五篇：《呼啦圈,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》作文教學(xué)設(shè)計

《呼啦圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》作文教學(xué)設(shè)計

作者：鄧燕萍 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：69 更新時間：2007-10-7 22:03:58

設(shè)計說明：

“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段習(xí)作的要求之一。因此，教中年級學(xué)生寫作，就像教一個幼兒初學(xué)走路一樣，不能急于在走的形式和技巧上下功夫，應(yīng)該將著力點放在樹立表達(dá)信心，培養(yǎng)習(xí)作興趣，養(yǎng)成練筆習(xí)慣上。其中，在習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)上，要致力于培養(yǎng)學(xué)生“自發(fā)尋找素材，自能積累語言，自主隨心表達(dá)”。本課教學(xué)針對三年級學(xué)生好玩的特點，把游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生輕松、主動、積極而迅速地進(jìn)入狀態(tài)，在玩中激發(fā)靈感，張揚個性，體驗情感，發(fā)展語言。讓他們把文章寫開，把思路寫活，把筆頭寫順，產(chǎn)生強烈的寫作興趣，主動生成作文的綜合能力。

轉(zhuǎn)呼啦圈是一項簡單方便的健身運動，隨時隨地都能玩，孩子非常喜歡玩。把轉(zhuǎn)呼啦圈的游戲引進(jìn)課堂，在課堂上有意識地開展“呼啦圈，轉(zhuǎn)起來”比賽，把學(xué)生帶入轉(zhuǎn)圈比賽的情境之中，入境生情，融情入境，讓他們帶著情感去觀察，去體驗和感受游戲帶給自己的快樂。為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作動機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫作情感。在課堂上鼓勵學(xué)生“表達(dá)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，有了游戲中獲得的切實感受，學(xué)生都能實事求是地表達(dá)，無疑也切實地履行著寫真、寫實的質(zhì)樸的寫作原則，實踐著“我口說我心，我手寫我口”的習(xí)作理念。

設(shè)計理念：

好玩是孩子的天性，抓住孩子的這一特點適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中激發(fā)靈感，張揚個性，體驗情感，發(fā)展語言，動態(tài)生成作文的綜合能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把游戲引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)一個有話可說、有話可寫的情境，讓學(xué)生充分融入到情境中去體驗、感受，然后將自己在課堂上的經(jīng)歷、感受寫成作文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：呼啦圈數(shù)個，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們知道這節(jié)課我們要來玩什么？（呼啦圈）老師轉(zhuǎn)幾個給同學(xué)們看看。

2、老師直轉(zhuǎn)呼啦圈，邊轉(zhuǎn)邊講解動作要領(lǐng)：轉(zhuǎn)呼啦圈要送胯、扭腰，腰胯要和諧統(tǒng)一，呼啦圈才能悠悠然然旋轉(zhuǎn)起來。

3、邊轉(zhuǎn)邊念順口溜：“呼拉圈，真好玩，呼啦呼啦轉(zhuǎn)得快；腰上轉(zhuǎn)，腿上旋，好像彩云身上繞；左轉(zhuǎn)圈，右轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)得我呀心里歡，心里歡?！?/p>

4、揭題：今天這節(jié)課我們就來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呼啦圈，課件出示：呼啦圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生齊讀課題。（師板書課題）

（老師通過示范轉(zhuǎn)圈，講解動作要領(lǐng)，念順口溜，有意思地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，以激發(fā)學(xué)生的興趣。）

二、興高采烈賽。

導(dǎo)言：同學(xué)們想轉(zhuǎn)嗎？那我們就來玩一個“呼啦圈，轉(zhuǎn)起來”的游戲吧。

1、宣布游戲規(guī)則：游戲分成四組，每組三名選手參加比賽，比賽設(shè)三關(guān)，每人過一關(guān)。在比賽中圈掉到地上者，將被淘汰出局，選手要按老師的要求轉(zhuǎn)圈才能過關(guān)。

2、提出要求：在游戲時大家要多觀察，打開你的“攝像機(jī)”把精彩畫面拍下來，打開你的“錄音機(jī)”把動人的聲音錄下來，把你攝下的和錄下的放到你的大腦“存儲”起來，待會兒比一比看誰的最精彩、最動人。

（中年級是觀察活動的“敏感期”，中年級最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文。讓學(xué)生在游戲中觀察，重點觀察參加游戲的同學(xué)的動作、神情。引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去觀察、體驗和感受，使他們獲得豐富而鮮明的感性表象，以言出其心聲。）

3、進(jìn)行游戲：

第一關(guān)：直轉(zhuǎn)呼啦圈。轉(zhuǎn)得最久者優(yōu)勝。（一分鐘）

第二關(guān)：加動作轉(zhuǎn)圈。選手在開始轉(zhuǎn)幾圈后，按老師示范的動作去做，轉(zhuǎn)到最后者優(yōu)勝。老師示范動作：伸臂、拍肩、抱頭、招手、抬腿向前走、向后走等。

第三關(guān)：花樣大轉(zhuǎn)圈。轉(zhuǎn)法要有花樣，動作要有創(chuàng)新，花樣多者優(yōu)勝。

（現(xiàn)場比賽，參賽選手興高采烈，臺下觀眾興致勃勃，學(xué)生情感激越，興味盎然。孩子們在游戲中，精神是歡樂的，思維是敏捷的，語言是流暢的。游戲后學(xué)生大有不吐不快之感。）三、七嘴八舌說。

導(dǎo)言：選手的表現(xiàn)真精彩??！你們都拍到什么？錄到什么？把你看到的、聽到的、想到的，與你的同學(xué)說說。

1、小組交流，說賽圈游戲情況。

2、全班交流，教師指導(dǎo)。

（1）說場上選手們的表現(xiàn)。（板書：扭、甩、旋、舞??，??像??）

（2）說觀眾的表現(xiàn)。（板書：有的??有的??還有的??）

（3）說自己的表現(xiàn)。（板書：緊張、激動、興奮??）

課堂教學(xué)案例：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們回放一下你剛才拍到的鏡頭，說一說轉(zhuǎn)圈游戲的情景。比賽開始了，教室里想起了什么音樂？選手的表現(xiàn)怎樣？

生：比賽開始了，教室里想起了“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭??”的音樂，老師哨聲一響，選手們拿著呼啦圈使勁地轉(zhuǎn)起來。

生：比賽開始了，教室里響起了《健康歌》的音樂，同學(xué)們都興奮得坐不住了。

生：我們組的吳金鵬非常緊張，兩手向上，拳頭握得緊緊的，呼啦圈越轉(zhuǎn)越快，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得衣服都卷起來了。

生：蔡俐怡的呼啦圈像一個不聽話的孩子，沒轉(zhuǎn)幾下就不聽她指揮，落地了，真遺憾！

生：張晴柔面帶笑容，轉(zhuǎn)得很輕松。，她不小心把呼啦圈碰到了講臺桌，可呼啦圈卻不愿意從身上掉下來，她彎下來用力兩下，又轉(zhuǎn)了起來，而且轉(zhuǎn)得相當(dāng)好，她終于贏得了這一關(guān)。

??

師：在剛才的比賽中，誰的花樣最多，最吸引你？

生：在第三關(guān)“花樣大轉(zhuǎn)圈”中，許琪的表現(xiàn)太精彩了。她先是在腰上轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)了幾下之后，就加了兩個呼啦圈，三個圈轉(zhuǎn)起來，就像身上環(huán)繞著彩色的花環(huán)，漂亮極了。一個圈子落到膝蓋上，居然也能轉(zhuǎn)起來，真是不可思議。

師：此時，臺下的觀眾是怎樣表現(xiàn)呢？

生：同學(xué)們都站起來，有的同學(xué)大喊：“許琪，加油！加油！”；有的同學(xué)在使勁地鼓掌；有的同學(xué)把脖子伸得老長，想沖上去助威似的??

生：就連后面聽課的校長和老師都坐不住了，他們面帶笑容，看得津津有味，還使勁地給他鼓掌。

?? 師：參加游戲的選手，你能說說自己的表現(xiàn)嗎？

生：我在第二關(guān)還沒開始的時候，心里緊張得“砰砰”跳，當(dāng)時都有點兒想不上場了，可又一想：不行，這樣的話我們組就輸了。我鼓起勇氣，拿起圈子，硬著頭皮把呼啦圈轉(zhuǎn)起來，并且盡量把圈子轉(zhuǎn)高些，邊轉(zhuǎn)圈邊跟老師做動作，做了好幾個動作之后，圈子一直往下掉，我知道堅持不住了。當(dāng)我轉(zhuǎn)頭看其他選手時，才發(fā)現(xiàn)他們早就落下來，我松了一口氣，原來我勝了。我們小組的同學(xué)還在拼命在為我鼓掌呢。

生：我懷著激動的心情上場，老師一聲令下，圈就轉(zhuǎn)起來，呼啦圈像一個聽話的小狗一樣緊緊地繞在我的身上。我開始做動作，前進(jìn)、后退，伸臂、抱頭、招手，剩下我一個的時候，老師比了一個“娃哈哈”的動作，我邊轉(zhuǎn)圈邊學(xué)老師比這個動作，同學(xué)們看了都大聲地為我喝彩，我高興極了。

??

3、大家談感受。課件出示：呼啦圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，-----------------。（用一兩句話說出自己的感受。）

生：呼啦圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出我們的快樂！

生：呼啦圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出選手的精彩表現(xiàn)，轉(zhuǎn)出觀眾的笑聲。

生：呼啦圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出花樣來，轉(zhuǎn)出激情來。

生：呼啦圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出同學(xué)們的健康和活力。

生：呼啦圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出新感覺，轉(zhuǎn)出新希望。

??

（游戲之后的“說”是為了更好的“寫”?！罢f”有效地將口頭語言和書面語言結(jié)合，便于學(xué)生從所想向所寫過渡，便于學(xué)生之間的相互啟迪，拓寬寫作思路，降低習(xí)作難度，幫助學(xué)生有條理地寫下來。）

四、妙筆生花寫。

1、導(dǎo)言：看來這個賽圈游戲讓大家回味無窮，請你把游戲中印象最深的一個片段寫下來。要注意寫出同學(xué)的動作、神情和自己的心情。

2、學(xué)生寫片段，教師巡視指導(dǎo)。

（有了精彩的游戲，學(xué)生自然“有話可說，有話要說”。此時，讓學(xué)生把觀察到的情景，體驗到的快樂，以適合自己思維特點的語言訴諸筆端，定能把轉(zhuǎn)呼啦圈游戲?qū)懙糜新曈猩?、妙趣橫生。）

五、師生互動評。

1、導(dǎo)言：誰愿意把自己的精彩片段讀給大家聽？寫得好，還要讀得好，那才叫真好，自己先練習(xí)讀一讀，改一改。

2、選擇有代表性的片段來講評，師生互評。

3、同學(xué)互讀自己寫的片段，畫出寫得好的句子，在下面畫上波浪線；找出用得好的詞，圈出小圓圈；不明白的地方畫上問號，與同學(xué)交流，再把意思寫清楚。

4、反饋同學(xué)評改的情況。

（葉圣陶先生說：“寫完了，從頭到尾看一遍，馬上自己審核，自己修改，這是一種好習(xí)慣。”大凡好文章都是改出來的，小學(xué)生習(xí)作也是如此。在自改、互評過程中，提倡把習(xí)作的修改權(quán)還給學(xué)生自己，目的是讓他們養(yǎng)成“文不厭改”的好習(xí)慣，在評與改過程中提高認(rèn)識、掌握要領(lǐng)、規(guī)范語言、受到情感熏陶。）

六、展示個性擬。

1、回去后把你的片段進(jìn)行整理，把自己還想寫的內(nèi)容寫下來，在前面添上一個頭，后面續(xù)上一個尾，就成了一篇好文章，好文章還需要一個題目，你想給自己的這篇文章擬什么題目呢？

2、學(xué)生擬題。（有趣的呼啦圈游戲、我們的笑聲、難忘的一節(jié)課、歡樂課堂、我們愛轉(zhuǎn)呼啦圈、快樂的作文課??）

3、評一評同學(xué)擬的題目的優(yōu)點和不足。

（題目是文章的眼睛，一個富有新意的好題目，能引起讀者的興趣，使讀者急于閱讀下去。在擬題時，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，擬出有創(chuàng)意的好題目來。）

七、課后延伸練。

呼啦圈除了我們剛才看到的幾種玩法外，還有許多的玩法，現(xiàn)在老師給同學(xué)們提供幾種，（課件出示八種不同玩法）同學(xué)們可以利用課余時間自己設(shè)計游戲，和好朋友、家人一起嘗試，轉(zhuǎn)出新花樣，轉(zhuǎn)出新感覺。然后把游戲的過程記錄下來，整理成文。

（把游戲向課外延伸、向生活延伸，激發(fā)習(xí)作的興趣，拓展習(xí)作的內(nèi)容。讓學(xué)生在盡情玩轉(zhuǎn)呼啦圈的新花樣中，寫出有生活味兒的作文來，不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平。）