第一篇：一個(gè)因數(shù)是0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)因數(shù)是0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

集體聽(tīng)算，重溫規(guī)律 9+0=

872-0= 100+0= 3407-0= 師：下面我們進(jìn)行聽(tīng)算比賽，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。（生集體回答）

師：這么大的數(shù)你們?cè)趺此愕倪@么快呢？是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生1：“0”和任何數(shù)相加還等于原來(lái)的那個(gè)數(shù)。生2：任何數(shù)減“0”也還等于原來(lái)的那個(gè)數(shù)。

師：這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。（揭示課題，一個(gè)因數(shù)是0的乘法）

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們喜歡小猴子么？（喜歡）小猴子聰明活潑，但也有調(diào)皮，貪吃的一面。請(qǐng)看大屏幕，（課件出示教材第66頁(yè)情境圖）根據(jù)圖中的信息，誰(shuí)愿意給大家編一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的故事呢？

（指名學(xué)生看圖講故事）

師：我給大家講一個(gè)。公園里有7只小猴子，飼養(yǎng)員叔叔給每個(gè)猴子準(zhǔn)備了2只又大又紅的桃子。小猴子饞的都流口水了。你能用乘法算式表示一共有幾個(gè)桃子么？ 生：2×7=14（個(gè)）

師：看，他們吃的真帶勁?。∪趦煽?，桃子就沒(méi)了，現(xiàn)在盤(pán)子里有多少個(gè)桃，你還會(huì)表示么？

三、互動(dòng)新授 1.教學(xué)例4 師出示課件（7個(gè)盤(pán)子里一共還有多少個(gè)桃子？）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后指名回答。能用算式表示么？ ①學(xué)生獨(dú)立思考。②小組交流解答方。

③小組小組代表匯報(bào)方法，并說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。生1：用加法計(jì)算：0+0+0+0+0+0+0=0（個(gè)）生2：用乘法計(jì)算：0×7=0（個(gè)），也就是求7個(gè)0是多少。2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢？為什么？（1）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

（2）指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算思路。生1：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。生2：9×0表示9個(gè)0相加的和，就是0。生3：0×0表示一個(gè)也沒(méi)有，還是0。

3.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察并思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）小組代表匯報(bào)。

生1：上面的算式都是乘法算式。

生2：上面的乘法算式都是0和一個(gè)數(shù)相乘。生3：上面的乘法算式的積都是0。師小結(jié)：通過(guò)觀察上面的算式，我們知道0和任何數(shù)相乘都得0。4.進(jìn)行比較，明確算理 66頁(yè)做一做第一題（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正。

師：觀察上面的式子，每一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

師：討論一下，0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果一樣么？為什么？（1）學(xué)生分小組進(jìn)行討論。（2）小組代表發(fā)言。

四、鞏固拓展

1.你能很快說(shuō)出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大么？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 生：第一個(gè)。因?yàn)榈诙€(gè)里面有0，乘后得0，肯定比第一個(gè)小。師強(qiáng)調(diào)“0”乘任何數(shù)都得0。

2.完成教材第66頁(yè)“做一做”的第二題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）小組為單位，交流，訂正。

五、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你學(xué)會(huì)了什么？ 生：“9”乘任何數(shù)都得0。

第二篇：一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)共13時(shí)

總第4時(shí)教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。

2、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1、幻燈放映故事：王母娘娘叫七個(gè)仙女到蟠桃園去摘仙桃回來(lái)準(zhǔn)備祝壽，仙女們到蟠桃園去只看見(jiàn)孫悟空在吃蟠桃，樹(shù)上一個(gè)蟠桃也沒(méi)有了，仙女們回來(lái)稟報(bào)王母娘娘。

2、師談話：這七個(gè)仙女究竟摘到了多少個(gè)仙桃呢?

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的乘法，板書(shū)題。

二、探究體驗(yàn)

1、教學(xué)例。（1）要知道剛才仙女們一共摘回多少個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：0＋0

＋0＋0＋0＋0＋0＝0（2）用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?（3）學(xué)生回答后，教師板書(shū)：0×7＝0 7×0＝02、想一想：0×3＝

9×0＝

0×0＝（1）指名說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義，然后說(shuō)出結(jié)果。（2）生觀察歸納小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得0。（3）開(kāi)火車(chē)口答P83頁(yè)做一做。

3、教學(xué)例6（1）出示情景圖，生觀察思考：從圖上你看到了什么？（2）生匯報(bào)交流，找出圖中信息并提出問(wèn)題，師板書(shū)。（3）指名說(shuō)一說(shuō)怎樣列式計(jì)算？（4）指名板演，試列豎式計(jì)算，余生齊練。（）集體匯報(bào)交流，訂正。（6）你還能怎樣計(jì)算？學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成P84頁(yè)“做一做”。

2、完成練習(xí)五中的第1題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（2）集體訂正，指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

四、全總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。教后反思：

第三篇：《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材66頁(yè)例4、67頁(yè)例5 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

2、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步地類(lèi)推遷移的數(shù)學(xué)思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、筆算

824×5＝

313×6＝

（1.誰(shuí)愿意用豎式計(jì)算這兩道題呢？2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行豎式計(jì)算的。）

2、下面我們進(jìn)行聽(tīng)算比賽，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備

9＋0＝

872－0＝

100＋0＝

3407－0＝

0＋326＝ 542－0＝（這么大的數(shù)你們?cè)趺此愕眠@么快呢？是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

對(duì)于前面的知識(shí)，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，這節(jié)課我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。

（一）教學(xué)例4

今天是小猴子樂(lè)樂(lè)的生日，它請(qǐng)來(lái)了自己最要好的小伙伴品嘗新鮮的大桃子。小伙伴們吃得興高采烈，很快它們面前盤(pán)子里的桃子就被吃光了。每個(gè)小伙伴盤(pán)子里的桃子都吃沒(méi)了，數(shù)學(xué)上可以怎樣表示？

1、你能給他們提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題：“7個(gè)盤(pán)子里一共還有多少個(gè)桃子？”

3、解決這個(gè)問(wèn)題你想到了幾種方法？同學(xué)們小組交流，匯報(bào)方法：

（1）用加法計(jì)算：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（個(gè)）

（2）用乘法計(jì)算：

求7個(gè)0是多少？ 7×0＝0（個(gè)）或

0×7＝0（個(gè)）

4、想一想：0×3 9×0 5×0 0×0各等于多少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：0和任何數(shù)相乘都得0。

（二）教學(xué)例5

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)共有多少個(gè)座位？

1、審題，并列式：604×8＝

2、讓同學(xué)們嘗試著獨(dú)立解決問(wèn)題。

3、整理：

（注意：數(shù)位要對(duì)齊。）

三、練習(xí)鞏固

1、豎式計(jì)算下面各題。

708×3＝

607×5＝

302×4＝

（1）獨(dú)立完成，指名板演。

（2）帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)黑板上的三道題進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋。

2、今天研究的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法有什么特點(diǎn)呢？這樣的乘法豎式該怎樣計(jì)算呢？

四、本課小結(jié)：

計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有“0”的筆算乘法時(shí)，方法與多位數(shù)乘一位數(shù)方法相同，由于同學(xué)們知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”的規(guī)律，因此計(jì)算起來(lái)就會(huì)感到很簡(jiǎn)潔。注意不要忘記加上進(jìn)位喲！

五、布置作業(yè)

1、第67頁(yè)“做一做”，第1題。

2、第68頁(yè)練習(xí)十四，第1—4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

例4： 0和任何數(shù)相乘都得0。

例5：

第四篇：《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法》教案

執(zhí)教者：11號(hào)選手

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)86頁(yè)例7 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算過(guò)程。2.掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生分析、比較、概括的能力和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：根據(jù)算法，理解算理。教學(xué)過(guò)程：

一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

1.出示準(zhǔn)備題，讓學(xué)生直接說(shuō)出各題的得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

20×3= 200×3= 1200×3= 2.教師小結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)科第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積后面添上幾個(gè)0.二、引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）教學(xué)例7，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元，一共需要多少元？ 1.分析題目中的數(shù)量關(guān)系，滲透單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)的關(guān)系。2．讓學(xué)生列式：280×3=，并估一估，大約得多少？ 3.讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。

4.學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說(shuō)出算理。8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 算法一：先用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還是得0，所以積的個(gè)位也是0，這個(gè)0起占位的作用。

算法二：把280乘3看成是28個(gè)十乘3，所以寫(xiě)豎式時(shí)把8和3對(duì)齊，得84個(gè)十，再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)，這個(gè)0起占位的作用。5.嘗試練習(xí)：420×6= 1700×4= 6.揭示課題：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法

（二）教學(xué)深化例題，出示題目。學(xué)校球室買(mǎi)了6張乒乓球桌，每張1500元，一共需要多少元？ 1.讓學(xué)生列出算式并猜一猜，積的末尾有幾個(gè)0？ 2.學(xué)生動(dòng)筆算一算，說(shuō)說(shuō)積的末尾為什么有3個(gè)0？

3．小結(jié)：在計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，不能只看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就確定積的末尾有幾個(gè)0，而是要通過(guò)計(jì)算才能確定。4.小結(jié)：

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法：在計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，然后看因數(shù)末尾有有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

（一）用心思考，認(rèn)真計(jì)算。

（二）判斷題：我是快樂(lè)小醫(yī)生。

（三）3分鐘計(jì)算比賽

四、全課總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法

單價(jià) × 數(shù)量 = 總價(jià) 280 × 3 = 840（元）

0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0

第五篇：一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 廣元市利州區(qū)北街小學(xué)

曾誠(chéng)慧

郵政編碼：６２８００ 聯(lián)系電話：１８７８１２６００６５

教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零 教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0．

2．使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及歸納概括能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度． 教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用概念和法則正確地進(jìn)行計(jì)算． 教學(xué)難點(diǎn)：

獨(dú)立、準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計(jì)算． 教學(xué)準(zhǔn)備：4個(gè)盤(pán)子，5個(gè)橘子．課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．口答． 5×6表示幾個(gè)幾相加? 3×7表示幾個(gè)幾相加? 2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法該怎樣計(jì)算？

二、新課

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

演示課件“中間有零的乘法（例8）”，提問(wèn)：①求這4個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)橘子？該怎樣計(jì)算？

出示三個(gè)空盤(pán)子提問(wèn)：這時(shí)3個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)橘子？

2、自主探索：

學(xué)生說(shuō)出算式0+0+0+0=0 或 0×4=0．同桌互相說(shuō)說(shuō)0×4=0這個(gè)算式的意義，并說(shuō)說(shuō)0×4=0為什么等于0（表示3個(gè)0相加，結(jié)果還是0）。

想一想： 0×5等于多少？為什么？（表示5個(gè)0相加，結(jié)果還是0）0×5、0×10、0×100、0×1000 呢？

小結(jié)：0乘以任何數(shù)結(jié)果怎樣？（0乘以幾表示幾個(gè)0相加，結(jié)果得0．）根據(jù)剛才得出的0×4=0，請(qǐng)同學(xué)們思考并討論4×0等于多少？ 獨(dú)立填寫(xiě) 10×0=、7×0=、0×0= ．

教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫(xiě)好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來(lái)，讓學(xué)生一齊讀一遍．

3． 做一做：0×3= 18×0= 5×0= 0+5= 0×8= 0+8= 4．運(yùn)用法則計(jì)算．

教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計(jì)算．訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置．然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102．

教師講述：102×4，第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置同112×4是一樣的．乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)．第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫(xiě)0．

學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師行間巡視，請(qǐng)一名做題正確的學(xué)生板演，全體同學(xué)訂正結(jié)果．

提問(wèn)：在這道題的計(jì)算中運(yùn)用到了哪些知識(shí)？（運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計(jì)算法則．）

學(xué)生思考后獨(dú)立完成108×5，師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

三、練習(xí)提高

1、口算

120×0= 19×0= 0×9= 102×3= 104×2= 103×3= 95×0=

2、筆算

107×3 103×4 109×5 134×5=

3、計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。１０６

１０４ × 4

× ２ ６４

２８

４、很快說(shuō)出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大．

１０＋２０＋３０＋４０＋５０＋６０＋７０＋８０＋９０＋０＝ １０×２０×３０×４０×５０×６０×７０×８０×９０×０＝

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課上同學(xué)們有什么收獲？（我們學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，而且，我們還能運(yùn)用這一規(guī)律正確地進(jìn)行乘法計(jì)算．）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

中間有零的乘法

１０２ × ４ ４０８

１０８ × ５ ５４０