第一篇：22、滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學設計

江蘇省淮安市教研室 楊獻榮

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，能借助工具書或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、引導學生憑借課文的具體語言，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得目標專

一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好的理想。

3、揣摩寫作順序，領悟表達方法。

二、教學重難點

體會思想感情，揣摩寫作順序，領悟表達方法。

三、課時劃分

第一課時：初讀課文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。把課文讀正確，讀流利，指導學生借助工具書或聯(lián)系上下文理解生字新詞。描紅既識又寫的生字，聽寫詞語。

第二課時：引導學生進一步體會思想感情并將體會出的思想感情通過朗讀表達出來；揣摩寫作順序，初步領悟文章基本的表達方法。

四、教具準備

1、老師制作電腦投影片若干張。

2、學生上課用新華字典。

第一課時

（一）導入課題

1、祖國的語言文字有一詞多義的特點，同一個詞在不同的語言環(huán)境中，意思不同。比如說“啟示”

2、投影出示：

啟示：（1）啟發(fā)提示，使人領悟。（2）從啟發(fā)提示中領悟的道理。

（1）“這一切啟示我們，藝術(shù)貴在創(chuàng)新?！边@個句子中的“啟示”是什么意思呢？

（2）“滴水穿石的啟示”這個詞組中的“啟示”是什么意思呢？齊讀這個詞組。這個詞組的意思是――從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領悟了一個道理。

3、有人以這個詞組為題，寫了一篇很好的文章。文章選入我們的課本中。你們想讀嗎？那我們今天就來學習這一課——《滴水穿石的啟示》

（二）引導初讀

1、默讀課文，遇到不認識或不懂的字詞跳過去。讀后說說作者從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領悟到什么道理？

2、從哪兒看出這個道理是受“滴水穿石”的啟發(fā)提示獲得的？這個道理正確嗎？讓我們繼續(xù)讀課文。這次讀書請大家自由朗讀，依據(jù)拼音，讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

（三）評價初讀

1、投影出示有關(guān)詞語。自由讀、指名讀、齊讀。

安徽 日雕月琢 炭粒電話筒 給予

鍥而不舍 愛迪生 孜孜不倦 白熾燈 爐火純青

持之以恒 本草綱目 小販 迷戀 專利權(quán) 自勉

2、通過自己的努力，讀準記住了生字新詞的讀音。下面我們來讀讀課文。（1）先來看看“滴水穿石”的奇觀。誰來朗讀第一自然段？

①這段話中的“鍥而不舍”是個成語，出自《旬子 勸學》“鍥而不舍，金石可鏤”本意是：雕刻金石一類的東西，雖然很困難，但只要一直不停地刻下去就能取得成功。比喻學習、做事有毅力，有恒心，不半途而廢。這個詞在文中是什么意思呢？

②這個自然段寫什么？ 先找中心句說說；這個中心句太長，不好記。得想個辦法把它縮減成一個詞組！我們找找這個中心句中的關(guān)鍵詞；再聯(lián)系這段的內(nèi)容想想寫什么奇觀？（滴水穿石的奇觀）用這樣的一個詞組來概括這個自然段的內(nèi)容多簡潔?。?/p>

（2）從“滴水穿石”的奇觀中，作者領悟到什么道理呢？一起讀課文的第二自然段。①誰能聯(lián)系第一段內(nèi)容，說說“水滴”怎樣目標專一，持之以恒的？

②“恒”是生字，在字典里有三種解釋，“持之以恒”中的“恒”是什么意思？

（3）作者從“滴水穿石”的奇觀中領悟的這個道理，正確嗎？請男同學讀第三自然段。??這是古代名人的事例??這是外國名人的事例??這是現(xiàn)代名人的事例，這樣的事例不勝枚舉，所以作者用了一個省略號并且總結(jié)說??

①這段話中的“爐火純青”是什么意思？--傳說道家煉丹時，煉丹爐子中發(fā)出純青色的火焰才算成功，比喻學問、技藝達到精湛、完美的境地。在文中這個詞是形容齊白石大師的繪畫技能怎么樣？――達到精湛完美的境地。你知道和“爐火純青”意思相近的詞嗎？ ②這段話通過舉古今中外的名人事例，告訴我們什么？（板書：舉例）把我的提問和你的答案連起來說就是這個自然段的段意。

（4）那么不目標專一，不持之以恒，又會怎么樣呢？請女同學讀第四自然段。這段話寫了什么？

文章讀到這里，我們才完全信服作者從“滴水穿石”中領悟的道理是千真萬確的。

（5）因此我們要怎么做呢？齊讀第五自然段。

①銘記不是一般的記住，是怎樣的記??？為了能牢牢地記住這個啟示，讓我們再讀這個啟示。

②記住這個啟示了嗎？一起背誦這句話。今天記住了，明天忘記了，能叫“銘記”嗎？那要記住多長時間，就叫“銘記”??？

③有一個學生，頭腦很聰明，滴水穿石的啟示，他什么時候都能倒背如流；但在學習中遇到難題，他就膽怯了，放棄了，既不去獨立思考，也不向他人請教。得過且過，所以學習成績，越來越差。這能叫銘記滴水穿石的啟示嗎？

（四）讀寫詞語

1、出示既識又寫的生字詞。認讀，自主識記字形。

持之以恒 本草綱目 小販 迷戀 專利權(quán) 自勉

2、用鋼筆描紅書后練習第一題中的范字。

3、聽寫既識又寫的生字詞。學生自我批改，訂正。

第二課時

（一）復習導入

上堂課，我們讀通了課文，學習了生字詞，理解了課文內(nèi)容。

1、誰來說說滴水穿石給我們什么啟示？

2、讀讀下面的詞語，看看其中有哪些詞和“滴水穿石”意思不相近。滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢 孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍

3、通過上堂課的學習，我們知道課文每個自然段寫了什么？作者為什么要按照這樣的順序?qū)懩?？這堂課我們重點揣摩這個問題。

（二）讀書感悟

1、請同學們輕聲讀一讀課文的第一、二兩個自然段，想一想作者為什么要在文章的開始先介紹“滴水穿石”的奇觀呢？

2、讓我們一起來朗讀第二自然段。①“像水滴那樣”是指像水滴的什么？

②這句話的意思是？

③這兩句話意思相同，表達效果相同嗎？

3、課文第三自然段為什么在舉例之后，還進行歸納總結(jié)？ 讓我們一起朗讀這段中歸納總結(jié)事例的最后一句話。

①這句話中的三個詞語加了引號，分別是?? 作者為什么要在這三個詞語上加引號??？

②自由讀讀這句話，試著讀出作者加引號的用意。教師指導朗讀這句話，齊讀。

③這句話和前文中的那句話是同一類型的句子？

④讀讀這兩個同一類型的句子，抓住點紅的詞語，想想它們表達的意思有什么關(guān)聯(lián)？

⑤由此可見，課文第三自然段舉了古今中外的例子后，進行歸納總結(jié)，就是為了進一步論證自己領悟的的道理是正確的。

4、那作者為什么還要寫雨水呢？大家再讀讀第四自然段。

①這段話中有個問句，把它暫時去掉，請你們再讀讀這段話，前后句子還連貫嗎？前后句子既然連貫，為什么作者還要寫這個問句啊？

②像這種類型的句子，在課文中還有，請找出來，我們一起來讀一讀，體會體會。

5、既然我們已經(jīng)信服了滴水穿石的啟示，我們就要------銘記！齊讀課文最后一個自然段。

（三）指導寫讀后感

1、請大家瀏覽課文，想想各個自然段寫了什么；再將各個自然段的意思連起來，說一說課文寫了什么內(nèi)容？

2、學了課文，你有什么收獲呢？（可以聯(lián)系自己或他人的實際談談自己的感受。）

3、我們把剛才說的課文的主要內(nèi)容和自己讀文章的收獲合起來寫，就叫讀后感。請同學們課后寫一篇讀后感。寫好后，與同學交流交流。板書設計： 22 滴水穿石的啟示

目標專一 持之以恒

↑

正面

奇觀

引出

啟示

論證

舉例

↑ 反面

銘記

第二篇：滴水穿石的啟示讀后感2

學了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我有許多感想。我想：無論什么事，只要目標專

一、持之以恒，就一定能成功。在實際生活中，我們也會遇到一些麻煩事，但只要堅持不懈就一定能成功。

一提起“目標專

一、持之以恒”，我就想到了我學習滑旱冰的那件事。以前，我特別羨慕那些會滑旱冰的人，他們那些優(yōu)美的動作和技巧是我不由得讓爸爸給我買了一雙旱冰鞋。可是，滑旱冰可沒我想的那么簡單，當我穿上它時，好像有一股力量再使勁的把我推到，“刺溜”一聲，我沒有避免摔倒，哪一跤讓我的屁股疼了好長時間?？墒俏也]有放棄，一會兒又站了起來，開始靠著墻滑，但另一次摔傷也沒有避免，這時，我有點放棄，不想滑了。但這時，又有一股力量讓我前進、不后退，還是我想到了一句歇后語“鐵杵磨成針——功到自然成”，一想起這句話，我又站了起來，打起了精神，將那些放棄的雜念拋到九霄云外去了，然后慢慢地滑了起來。不知經(jīng)過多少次的摔倒、站起來，終于有一次，我成功了。我將普普通通的基本功練扎實了，開始迎接接下來的挑戰(zhàn)。這次成功在我的人生史書上寫下了輝煌的一筆。我這滴“水滴”終于滴穿了一點“頑石”了。

由此可見，只要有專一目標，不半途而廢，就一定可以成功。

第三篇：滴水穿石的啟示課堂實錄2

《滴水穿石的啟示》（第二課時）教學實錄及聽課感言

執(zhí)教：李建國校長 課前談話：

師：同學們，猜猜我今天為什么來給你們上課？ 生：我們表現(xiàn)好，您想以這種方式表揚我們。生：我們班的紀律好。師：你們真自信，好樣的。

生：您教學好，我們朱老師想學習您的教學方式。

生：讓我說的話，我認為您就是因為有滴水穿石的精神才成為校長的。

師：你真會說話，謝謝！我想，我能成為校長，的確跟這種精神有關(guān)系。這節(jié)課結(jié)束前，我會告訴你們的。今天來上這節(jié)課，除了你們說的原因之外，還有一個原因，在開學后不久，你們朱老師邀請我來給你們上課，我答應了。這個承諾我一直記得，今天，我就來上這節(jié)課。

【感言】開學不久，李校長為五（7）班上了一節(jié)課，緊挨著這個班級的我，真的很想讓我們班的學生也能親耳聽聽李校長的課，感受感受李校長的課堂魅力，便請李校長也到我班做課一節(jié)，當時李校長并沒有給我肯定的答復。我知道，作為一校之長，加上剛到這所學校，工作必然千頭萬緒，活動肯定復雜多樣，至于到我班上課這樣的小事，未必能排上他的議事日程，所以也沒把這事放在心上，以至于完全淡忘。這天早上，我正在忙著做課前準備，李校長卻突然走進我們的班級，說要為我班的孩子們上課，這讓我感動不已。沒有承諾，卻始終牢記，于百忙之中用行動回復老師的邀請，這是真誠所在，這是細心所在。我想，這也許是他的成功所在。課前和學生的這段短短的對話，似熱身運動，既激發(fā)了學生的興趣，更迅速地拉近了師生間的距離，為下面的學習奠定好情感基礎。

上課：

師：這篇課文你們已經(jīng)讀了幾遍？讀了一遍的就豎起一個指頭，讀了兩遍的就豎起兩個指頭，讀了五遍的就豎起五個指頭。（師邊說邊豎起指頭，以給予明確的提示）

生紛紛豎起指頭。

師：好書不厭百回讀，讀了這么多遍下來，你得到了哪些啟示？ 生：這篇課文告訴我們，只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，我們就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

生：我們要有堅持不懈的精神。

生：人需要有永不放棄的信念，才有可能成功。

師：文章寫得特別好，一遍一遍讀就得到了啟示。誰繼續(xù)回答？ 生：古今中外，大多數(shù)名人都是靠“滴水穿石”精神才取得成功的。

師：你的發(fā)言中有一個詞值得關(guān)注。（板書：古今中外）?；貞浺幌拢n文舉了古今中外哪些名人的事例？

生：李時珍翻山越嶺，嘗藥草，訪名醫(yī)，足跡遍布大半個中國，終于寫成了《本草綱目》。

師：說到李時珍，你們肯定想起了四年級學過的一篇課文。眾生：《李時珍夜宿古寺》。

師：李時珍為了造福百姓，為了寫成《本草綱目》，吃了多少苦，受了多少累??！這是“古今中外”中的 ？

生：古 中

師：還有哪些例子？

生：齊白石天天堅持作畫，晚年時也不教一日閑過，才有了爐火純青的畫技。

師：爐火純青這個詞說得好。齊白石老人畫的什么給你留下了深刻的印象？

生：蝦。

師：是啊，他畫的蝦子仿佛就是漁簍子里的，就是水里的，這就叫爐火純青。這是“古今中外”中的 ？

生：今 中

師：還有哪些例子？

生：愛迪生沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計，卻迷戀電學實驗研究，竟擁有一千多項發(fā)明。

師：你們知道嗎？愛迪生小時候上學時，老師說他是大笨蛋，不要他上學，叫他媽媽把他帶回家。然而，他卻經(jīng)受住了一次次的失敗，發(fā)明出了這么多對人類極為有用的東西。試想，如果沒有這些發(fā)明，我們的文明生活哪來基礎？后人正是在他發(fā)明的基礎上不斷地改進，不斷地發(fā)展，才讓我們擁有今天的文明生活。這是“古今中外”中的 ？

生：外

師：請同學們仔細看書上的三幅插圖，來認識一下這三位名人。生邊看邊小聲地說著。

【感言】檢查反饋，以學定教，順學而教，在這一部分體現(xiàn)得淋漓盡致。從問及讀了幾遍開始，交流讀后受到的啟示；由“古今中外”這個詞順勢引出三位名人，絲毫沒有牽著學生鼻子跑的現(xiàn)象，處處彰顯出學生的主體地位。學生，真的是課堂的主人，是學習的主人。這一部分中，對“古今中外”、“爐火純青”等詞語的解釋巧妙而自然，不落俗套；補充拓展資料，準確而不露痕跡，讓教學內(nèi)容厚實；利用插圖輔助學習等細節(jié)更值得我學習。

師：默讀課文第三節(jié)，這三個事例中，你覺得哪些詞句與“滴水穿石”這個詞語的意思最接近？畫下來.生默讀畫線，師行間巡視，并指導：我發(fā)現(xiàn)很多同學都用直線。其實，寫李時珍的詞句，你可以直線畫；寫愛迪生的詞句，可以用曲線畫；寫齊白石的詞句，可以用虛線畫。線不同，思考的角度就不同。畫好了，放聲讀一讀，品一品。

師：小組合作交流一下，看看畫了哪些相同的，還有哪些不同的，請教請教同學。

生合作交流。師注目觀察。

師：我發(fā)現(xiàn)很多同學學習習慣很好，發(fā)現(xiàn)自己漏畫的，立即補充，這就是從小組合作中得到的收獲。下面集體交流一下。

生：（讀了寫李時珍的一句話）師：這句中哪幾個詞語最重要？

生：立志學醫(yī) 不懈努力 寫成《本草綱目》 生：終于 翻山越嶺 訪名醫(yī) 嘗藥草

師：滴水穿石，一滴、兩滴、、五滴、十滴、一百滴??這遠遠不夠。哪些詞語寫出李時珍“滴水”？

生：立志學醫(yī) 翻山越嶺 訪名醫(yī) 嘗藥草 不懈努力

師：是啊，李時珍翻山越嶺，夜宿古寺，只不過是辛苦生活中的一幕而已。這就是“滴水”?！按┦笔?？

生：終于寫成了《本草綱目》。師：愛迪生“滴水”是？

生：愛迪生迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦

師：一天迷戀容易，一個月迷戀容易，一輩子迷戀容易嗎？他“穿石”是？

生：竟擁有一千多項發(fā)明。

師：他擁有一千多項發(fā)明！就是擁有一項也是很不容易的，李老師一項也沒有。寫齊白石“滴水”的詞語有？

生：數(shù)十年 始終沒有停止 不教一日閑過 仍然堅持作畫三幅 堅持不懈地創(chuàng)作

師：“不教一日閑過”這句話什么意思？懂的人舉手。（問一個不舉手的學生）你為什么不舉手？

生：我怕說得不對。師：你說出來讓我們聽聽。生：我認為是不讓每一天浪費。

師：說得多好??！不讓一天閑過，不浪費一天，這就叫“不教一日閑過”?！按┦辈糠质牵?/p>

生：他的畫技爐火純青。

師：假如你的祖父收藏了一幅齊白石的畫，傳給你父親，再傳給你，猜猜這幅畫值多少錢？

生：幾百萬。師：肯定值！生：幾千萬。師：上千萬，有可能！

師：課文中舉例，舉了古今中外名人的事例。學了這篇課文，除了這些名人，你還想到了哪些名人？

生：我想到了法布爾。他從小就迷戀昆蟲，觀察研究，終于成了著名的昆蟲學家，寫出了《昆蟲記》一書。

生：我想到了談遷。他用二十多年的心血寫成的《國榷》被小偷偷走了，他沒有悲觀消沉，而是振作精神重新編寫。

生：我想到了富蘭克林。他勇于實驗，敢于探索，解開了雷暴的秘密，并發(fā)明了避雷針。

師：你們課文都學得很好。把書翻開，看第三節(jié)中的省略號，相信你們已經(jīng)明白了它表示的意思。

生：還有很多很多的名人都有這種“滴水穿石”的精神。師：還有穿石的成果。所以作者發(fā)表了結(jié)論。齊讀第三節(jié)中作者議論的句子。

生讀，聲音有點小。

師：相信這句話的人再讀這一句。生讀得有力多了。

師：相信的人多了。相信這個結(jié)論，自己也愿意做這穿石的滴水的同學，再讀第三遍。

生讀得鏗鏘有力。師：看第一幅插圖，這是？

生：安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀的圖片。

師：這幅插圖把自然和真實的歷史人物聯(lián)系起來，從而讓我們得到了深刻的啟發(fā)。

師：齊讀最后兩節(jié)。生讀。

師：同樣是水，滴水能滴穿石頭，雨水為什么不能？ 生：雨水沒有專一的目標，也沒能持之以恒。

師：雨水要是目標專

一、持之以恒的話，人類就要倒霉了。師：剛才課文說的都是一些名人，聯(lián)系身邊的人，誰也具有“滴水穿石”的精神？

生：徐小冉具有這種精神。她愛看書，下課了，我們都出去玩，她還在那兒看書。

生：孫一萌有這種精神。她練習毛筆字很刻苦，字寫得漂亮極了，朱老師還把她寫的毛筆字讓我們傳閱。

生：王瑞楠也是具有這種精神的人。她每天都在外面參加跑步訓練，體育成績特別好。

師：記得開始有個學生說我也具有這種精神?！按┦闭劜簧希掖_實有“滴水”精神。十年前，我上了一節(jié)課，自我感覺上得不錯，但有個校長說我還不會上課，這讓我很受打擊，但更激起我的熱情。從那以后，我天天堅持讀書，堅持學習，到鄉(xiāng)下去上課，上了二十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一次一次地上，近幾年上了一百多節(jié)課，有失敗的，有成功的。我學的就是“滴水”精神。

師：背上最后一節(jié)的人，站起來背。生響亮地背誦。

師：自然界很神奇，聰明的人總能從自然界中得到啟示。愿意學習“滴水穿石”精神的人，休息！

【感言】在以往的教學中，我從來沒有把“滴水”和“穿石”分開理解，今天的這種分開理解的方式甚是特別，找與“滴水”對應的詞句，理解堅持不懈；找與“穿石”對應的詞句，體會成功的喜悅。這樣學生理解得深入而且細致，于不知不覺中接受了課文要說明的道理。老師沒有滿足于此，而是把課堂延向課外，引向縱深，導向生活，從這一課中的名人，想到還有其他哪些具有“滴水穿石”精神的名人，想到我們身邊的具有“滴水穿石”精神的普通人，將道理完全與學生的生活對接，體現(xiàn)了“語文為生活服務”的理念。李校長很細心，時刻關(guān)注學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育；李校長很幽默，于幽默中促發(fā)孩子內(nèi)化認識，激勵學生學會追求，懂得堅持；李校長很機智，利用課前談話中學生的發(fā)言，娓娓道來，結(jié)束整節(jié)課，首尾呼應，自然從容，智慧盡顯。

第四篇：《滴水穿石的啟示》讀后感2

《滴水穿石的啟示》讀后感 誰也想不到，太極洞內(nèi)那小小的水滴竟然能滴穿石塊?？伤慰恐种院?，一心一意的精神，用自己渺小地力量戰(zhàn)勝了強大的頑石。愛迪生不怕困難，發(fā)明了電燈；齊白石老先生不管年老體弱，勤奮練畫，畫技達到了爐火純青的境界；李時珍翻山越嶺，耗盡心血，寫成了藥學巨著《本草鋼目》；諾貝爾不顧生命安危做實驗，讓炸藥更安全，更實用......他們?nèi)巳硕加械嗡┦木窈蜑榇蟮某删?。要想成功就得有這種精神。如果三天打魚兩天曬網(wǎng)能做成什么？現(xiàn)在的人腦子太懶，只知道用錢來買東西，還嫌這不行那不好的，我們?yōu)槭裁床蛔约簞幽X筋想一想呢？還有許多年輕人因為怕苦而放棄了目標，放棄了美好的為來。他們今天看了一本小說，明天就要當作家；明天聽了一場音樂會，后天又要當音樂家……結(jié)果什么都沒干成。他們失敗的原因就是三心二意，半途而廢，沒有持之以恒的精神。成功的道路充滿了崎嶇與坎坷，但只要有滴水穿石的精神，就可以滴穿一塊塊困難頑石，獲得成功?；赝^去，那個成功者沒經(jīng)歷過風風雨雨？但他們沒有倒下，而是用滴水穿石的精神攻破了一個個難關(guān)，取得了最終的勝利。t望為來，想要成功，就必須堅持不懈，持之以恒，而不三心二意，半途而廢。只有這樣，才能到達成功的彼岸。面對目標，我們要努力，奮斗，同時還要有滴水穿石的精神，才能實現(xiàn)我們美好的理想！

第五篇：滴水穿石的啟示教學設計2

《滴水穿石的啟示》教學設計

莘縣櫻桃園鎮(zhèn)中心小學

李慧敏

4、你知道哪些名人具有這種滴水穿石的精神？（學生交流）

5、聽了這么的故事，我們可以得出一個結(jié)論，出示：古今中外，所有成就事業(yè)的人，一、揭題導入

1、同學們，我們繼續(xù)學習《滴水穿石的啟示》。

2、板書“滴水穿石”。

看到這四個字，你想到哪些和它意思相近的詞語？

二、學習奇觀，引出啟示

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道：滴水穿石還是太極洞里的一大奇觀呢?？凑n文中哪里給我們介紹這一奇觀？（第一二自然段）

2、老師想請一個同學來讀一讀第一自然段，其他同學要注意聽。（指名讀）

3、這一奇觀“奇”在什么地方？它是怎樣形成的？（指名回答）

4、你是從哪些詞語中體會出水的目標專一，持之以恒？

5、你能讀好這一句話嗎？（指導朗讀）

5、冰凍三尺，非一日這寒，而水滴能滴穿石塊也絕非一日之功，看到滴水穿石的現(xiàn)象，你想到了什么？請同學們默讀第二自然段。學生交流：

預設一：水的力量——所以能——

如果說水是有精神的，那水的精神又是什么？（目標專一，持之以恒）預設二：如果——。

作者還想到了我們學習和生活的態(tài)度，同學們看這是什么句子？ 能給它換一種說法，意思不變嗎？

你能讀好這個反問句嗎？（指名讀，齊讀）

這強烈的反問句分明是再告訴我們做事情要——目標專

一、持之以恒，才能夠獲得成功。

這就是滴水穿石的現(xiàn)象，給予我們的啟示。（補充板書：的啟示）

三、學習事例，強化觀點

1、過渡：不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就?？凑n文給我們介紹了哪幾位成功人士？

2、請你讀一讀相關(guān)的語句，邊讀邊想這些人做了什么事情？你最佩服哪一位？在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。

3、在這三個人中，你對哪一個人物成功的事例比較感興趣。能和我們談談嗎？ 學生交流

3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的奇觀，于是聯(lián)想到了這三個名人，其實，從古到今，具有這種精神的人，還有很多，從書上哪個標點符號可以看出來？（省略號）

在前進的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？

6、“古今中外”分別指的上面三個事例中的哪一個人？

文中選取的三個人代表了古今中外所有靠滴水穿石的精神取得成功的人，所以他們具有典型性。

7、這樣句子該用什么樣的語氣來讀了呢，同桌互相聽一聽。學生讀（提醒，要讀出反問的語氣）

1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標專一，持之以恒，就一定能做成事情。如果不能目標專一，不能持之以恒，那又會怎樣呢？課文用“雨水”作了一個對比，我想請一個同學來讀一讀描寫雨水的段落。

2、雨水是怎么做的，課文說得非常具體，誰能用上“因為——所以——”這個關(guān)聯(lián)詞把它說得簡單一些？

3、雨水和水滴相比，它們的不同是什么？

四、拓展事例，升華觀點

1、剛才大家介紹了很多名人，現(xiàn)在老師也給大家介紹一個朋友，他不是老師，也不是學生，他是一個挖井人。（出示漫畫：挖井人，并介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水。）

2、通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？

3、既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？

3、只有目標專一，持之以恒，才能得到源源不斷的水。（出示：最后一段）齊讀

結(jié)束