第一篇：滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

4、體會(huì)作者的正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。

●

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒地去做。

2.了解作者前后照應(yīng)，正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。

●教學(xué)難點(diǎn)

在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

光盤(pán)、課件。

●主要板書(shū)計(jì)劃

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專(zhuān)一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

●作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

課內(nèi)

把詞語(yǔ)抄寫(xiě)2遍，注意寫(xiě)正確。完成2號(hào)本作業(yè)。

課外

完成練習(xí)冊(cè)部分作業(yè)。

●教學(xué)過(guò)程 教學(xué)隨筆

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

3、初步感受要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒地去做。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步了解課文內(nèi)容，感受到要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒地去做。

一、談話(huà)激趣，引入課題：

1、同學(xué)們，在宜興與安徽的交界處有一個(gè)叫廣德的地方，有一個(gè)太極洞，洞中有個(gè)景點(diǎn)——“滴水穿石”,給游客們留下了深刻的印象。板書(shū)：滴水穿石。

這到底是一處什么景觀呢？請(qǐng)看——（出示“滴水穿石”景觀圖）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

引出題目，補(bǔ)完整板書(shū)：“的啟示”

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提

出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

2、讀文探究：

A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

B．組織交流閱讀感受。

（1）剛才你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專(zhuān)一和持之以恒。

三、給課文分段：

第一段（1～2）：寫(xiě)安徽廣德太極洞的滴水奇觀，并引出觀點(diǎn)：目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒，就能做成事。

第二段（3～4）從正反兩面說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。

第三段（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

四、學(xué)習(xí)課文中的生字詞：

1、讀課文生字表上的生字。

2、出示課文中的詞語(yǔ)，指名讀。

理解部分詞語(yǔ)：鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。

日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微不足道：非常微小，不值得一提。

持之以恒：恒，永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。

迷戀：過(guò)分愛(ài)好而戀戀不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。

爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。

銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)（點(diǎn)評(píng)課）

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

2．繼續(xù)有感情朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3．體會(huì)作者的正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒地去做。

2.了解作者前后照應(yīng)，正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

一、導(dǎo)入揭題：

a)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀課題）22.滴水穿石的啟示。

b)

同學(xué)們你們知道“滴水”是指什么？(水不斷下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石頭）

3、你看到過(guò)小水滴嗎？你看到的小水滴是什么樣的？滴在手上有什么感覺(jué)？與石頭相對(duì)而言，水滴的力量怎么樣？課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小水滴，那就是點(diǎn)擊課題：“微不足道”。

4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）

過(guò)渡：力量這么藐小的小水滴怎么能把石頭滴穿的呢？我們今天就從課文中找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石頭的？（學(xué)生自讀）把課文中具體描寫(xiě)“滴水穿石”的句子畫(huà)出來(lái)。

1、指名讀第1自然中具體描寫(xiě)“滴水穿石”的句子（點(diǎn)擊課件：這個(gè)小洞……幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……）。

2、在這段話(huà)中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“同一個(gè)地方”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”。

從“總是”“同一個(gè)地方”中你讀懂了什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容（相機(jī)板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一）。

從“接連不斷”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”，這些詞語(yǔ)中你讀懂了什么？也可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容（相機(jī)板書(shū)：持之以恒）這里還有一個(gè)省略號(hào)，表示什么？（甚至更長(zhǎng)時(shí)間）

3、我們一起把這些句子讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石頭的？這些關(guān)鍵詞就是滴水穿石的關(guān)鍵所在，我們要讀好它。

4、現(xiàn)在我們有沒(méi)有明白“滴水穿石”的原因呢？點(diǎn)擊課件：請(qǐng)你用 “因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“滴水穿石”的原因？

5、我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)小水滴滴穿石頭的？點(diǎn)擊課件：水的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。

三、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、同學(xué)們，你們還見(jiàn)過(guò)雨水嗎？（見(jiàn)過(guò)）你見(jiàn)到的雨水是什么樣的，淋在身上的感覺(jué)又是什么樣的？

課文中第四自然段舉了一個(gè)雨水的例子，我們一起來(lái)讀讀第四自然段。（齊讀）

2、在第四自然段中你讀懂了什么？雨水和水滴哪個(gè)力量大？那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫(xiě)的？（課件出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專(zhuān)一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）

3、這是一個(gè)什么句子？（自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)句），用設(shè)問(wèn)句能引起注意。

過(guò)渡：水滴的力量雖然很渺小，但它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石頭滴穿，這僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？不，它還是一種精神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段：

1、如果我們?nèi)祟?lèi)做事能像小水滴那樣目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，會(huì)發(fā)生怎樣的奇跡呢？請(qǐng)讀這句話(huà)，點(diǎn)擊課件：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

2、這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）你讀懂了什么？（如果我們也能像水滴那樣目標(biāo)專(zhuān)一，什么事情都能做成。）

那作者為什么不直接說(shuō)，而要用反問(wèn)句呢？（更強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：作者為了說(shuō)明，如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成的觀點(diǎn)，舉了三個(gè)古今中外具有代表性人物的事例，在他們身上正是因?yàn)榫哂辛恕澳繕?biāo)專(zhuān)一，持之以恒”的精神，才取得成功的。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請(qǐng)大家默讀第三自然段，用不同的記號(hào)畫(huà)出能體會(huì)到他們 “目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”的詞或句？等會(huì)兒我們來(lái)交流，你讀懂了什么？

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。（放音樂(lè)）

3、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

A、我們按順序來(lái)交流。誰(shuí)敬佩李時(shí)珍的，請(qǐng)你來(lái)交流一下，你從李時(shí)珍的事例中讀懂了什么？

①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，在李時(shí)珍身上，“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”的精神表現(xiàn)在哪里呢？

李時(shí)珍事例：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)出：“從小立志學(xué)醫(yī)”說(shuō)明他目標(biāo)專(zhuān)一，“二十幾年”、“不懈努力”說(shuō)明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（寫(xiě)成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。）

師簡(jiǎn)單介紹《本草綱目》：名代著名藥物學(xué)專(zhuān)著，是李時(shí)珍深入民間調(diào)查研究，刻苦鉆研了27年才寫(xiě)成的，至今一直具有重要的研究?jī)r(jià)值。

②你們佩服李時(shí)珍嗎？請(qǐng)敬佩李時(shí)珍的同學(xué)一起讀，把你對(duì)他的敬佩之用朗讀表達(dá)出來(lái)。

B、請(qǐng)佩服愛(ài)迪生的同學(xué)來(lái)交流。

①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從哪些詞語(yǔ)中讀懂了愛(ài)迪生“目標(biāo)專(zhuān)一”，“持之以恒”？

愛(ài)迪生事例：相機(jī)點(diǎn)出，“迷戀”電學(xué)研究說(shuō)明他目標(biāo)專(zhuān)一，“畢生孜孜不倦”說(shuō)明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（取得了一千多項(xiàng)的發(fā)明專(zhuān)利）。

②請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀愛(ài)迪生事例，體會(huì)一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。

C、請(qǐng)佩服齊白石的同學(xué)來(lái)交流。

①誰(shuí)能一口氣說(shuō)出，哪些詞或句是說(shuō)齊白石“目標(biāo)專(zhuān)一”，哪些是說(shuō)他能“持之以恒”的？

齊白石事例：從“始終沒(méi)有停止過(guò)”揮毫作畫(huà)可以看出他目標(biāo)專(zhuān)

一、“數(shù)十年”“堅(jiān)持每天”、“堅(jiān)持不懈”說(shuō)明他能持之以恒。

②“不教一日閑過(guò)”是什么意思？（不能讓一天白白地浪費(fèi)掉）

齊白石是一個(gè)非常勤奮的大畫(huà)家，昨天我們欣賞的他畫(huà)的“花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”你們覺(jué)得怎么樣？（活靈活現(xiàn)、栩栩如生，跟真的那樣），所以稱(chēng)他的畫(huà)畫(huà)技藝達(dá)到了（引讀）“爐火純青的地步”。

③你們佩服齊白石嗎？（佩服）下面我們來(lái)一次朗讀比賽，第一第二和第三第四組比，看你們誰(shuí)能把對(duì)他的敬佩之情用朗讀表達(dá)出來(lái)。

4、同學(xué)們，通過(guò)這三個(gè)名人的事例，你明白了什么？（要想成就事業(yè)，一定要“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”）

請(qǐng)看作者是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊課件：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？）

這是一個(gè)什么句？（也是反問(wèn)句）你讀懂了什么？這里強(qiáng)調(diào)的是什么？（更強(qiáng)調(diào)相機(jī)點(diǎn)出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其實(shí)就是指（引讀）：目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。

這個(gè)句子較長(zhǎng)，讓我們一起來(lái)讀好它？注意停頓。（齊讀）

在這個(gè)句子中誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) “滴穿”和“頑石”具體指什么？（指名說(shuō)：“滴穿”指名人堅(jiān)持不懈的努力所取得的成功?！邦B石”指名人遇到的一個(gè)個(gè)困難。）

5、文中的省略號(hào)說(shuō)明什么？（這樣的例子還很多）

課前老師和同學(xué)們一起收集了一些名人事例，現(xiàn)在請(qǐng)你們把資料拿出來(lái)。

有的同學(xué)找的資料很長(zhǎng)，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)句式，點(diǎn)擊課件：誰(shuí)，經(jīng)過(guò)怎樣的努力，取得了怎樣的成就？請(qǐng)你用用一句話(huà)概括介紹一下你知道的名人，寫(xiě)在資料下面，然后我們?cè)俳涣鳌＃R讀交流要求）。

教師巡視。指名請(qǐng)學(xué)生交流。

7、同學(xué)們交流得真好。課文中三個(gè)名人的例子與雨水的例子，正好是截然相反，這種寫(xiě)作方法叫正反說(shuō)明，它能讓我們更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，這正是作者的高明之處。我們以后在寫(xiě)作中也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，來(lái)增強(qiáng)說(shuō)理的效果。

過(guò)渡：小水滴憑著它堅(jiān)定的信念，持之以恒滴穿了“頑石”，作者從“滴水穿石”的精神中得到了這樣的啟示。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、這段話(huà)你會(huì)填嗎？

課件出示：（目標(biāo)專(zhuān)一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而廢，就一定能夠（實(shí)現(xiàn)我們美好的理想）。

“目標(biāo)專(zhuān)一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而廢”是兩組反義詞，兩組反義詞中更突出的是哪兩個(gè)詞？這使我們更清楚（引讀相機(jī)板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）只有目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

這段話(huà)與前面哪個(gè)自然段相對(duì)應(yīng)？（第二自然段），這種寫(xiě)作方法叫前后呼應(yīng)。

最后一個(gè)自然段，是作者在看了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后得到的啟示，這何嘗不也是給我們的啟示呢？這段話(huà)也可以說(shuō)是一段名言，讓我們好好品讀，細(xì)細(xì)地領(lǐng)會(huì)吧。（齊讀第5自然段）

2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么想法呢？（提示：你以前有沒(méi)有過(guò)做事三心二意或半途而廢的？以后該怎么做？）

五、作業(yè)：

請(qǐng)看我們課后要完成的作業(yè)：（課件出示）

寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)了這篇課文的讀后感。

要求：結(jié)合“滴水穿石”的精神，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)自己的理想？

第二篇：滴水穿石的啟示（推薦）

滴水穿石的啟示

下雨了！下雨了！雨嘩啦啦的下了，下完雨，又是一片艷陽(yáng)高照、晴空萬(wàn)里呼吸著雨后的第一口新鮮空氣，那種心曠神怡的感覺(jué)真是好極了。

當(dāng)不斷下雨的時(shí)候你們有沒(méi)有觀察到水滴一次又一次滴落的地方，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的小洞，好像是有人刻意留下來(lái)的。嗨！也許你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)吧，不過(guò)我可是發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)下雨的時(shí)候一串串的水珠就像斷了線的珍珠一樣往下落；還有的像窗簾一樣一個(gè)勁的往下落；還有的像彈珠一樣往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好幾的洞，這幾個(gè)小洞大概花了好多年吧。到了這時(shí)候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要著急，正所謂心急吃不了熱豆腐也不要輕意言棄，要堅(jiān)持不懈才能取得最后的勝利，就像一顆小小的經(jīng)過(guò)日積月累的努力，終于把石頭打出了個(gè)小小的洞是一樣的。

第三篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“徽、琢”等4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“綱、謀”等6個(gè)生字；掌握多音字“給”；理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

聚焦重難點(diǎn)：

1、感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。（重點(diǎn)）

2、體會(huì)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)グ不諒V德太極洞看一看，有興趣嗎？（有）。此洞古稱(chēng)“長(zhǎng)樂(lè)洞”，早在兩千多年前即被稱(chēng)為“天下一絕”，民間更有“黃山歸來(lái)不看山，太極游完不看洞”的說(shuō)法。到底為什么享有如此聲譽(yù)？可能與“滴水穿石”的景觀有關(guān)。那么普普通通的水（板書(shū)：水），平平凡凡的石頭（板書(shū)：石），卻演繹了一段滴水穿石的佳話(huà)（滴、穿），留下了耐人尋味的啟示（板書(shū)：?jiǎn)⑹荆?/p>

齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)生字詞（容易錯(cuò)的字、相關(guān)詞語(yǔ)的理解）及搜集到的多音字（給、數(shù)、縫等）、成語(yǔ)（AABC、ABAC和與“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有關(guān)持之以恒的諺語(yǔ)、名言。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑匯報(bào)

古人云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。梳理問(wèn)題：

1、“滴水穿石”的景觀什么樣？

2、為什么水滴會(huì)穿透石頭？

3、“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？

讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識(shí)一下“滴水穿石”的奇觀，感受水滴的力量，尋找答案。

學(xué)生用喜歡的方式讀課文，后小組合作討論匯報(bào)。

1、誰(shuí)愿做導(dǎo)游，通過(guò)有感情朗讀，把這一奇觀介紹給同學(xué)？

指名讀，其他學(xué)生聆聽(tīng)水滴石頭的聲音。

2、這個(gè)奇觀怎樣形成的？

學(xué)生回答，并強(qiáng)調(diào)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句式及作用

3、啟示？

指名讀，讀出感情

（此處是重點(diǎn)，應(yīng)該出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。再讓學(xué)生從中找出反義詞，進(jìn)行對(duì)比，加深理解。）

四、升華總結(jié)

冰凍三尺非一日之寒，水滴能穿透石塊也絕非一日之功，我們?nèi)司邆淞诉@種精神，就會(huì)取得非凡的成就，課文中舉了三個(gè)事例，請(qǐng)找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，在你最佩服的那位名人事跡旁寫(xiě)上自己的感受。

學(xué)生匯報(bào)（三位名人選一）

老師示范：我最佩服齊白石老人。春天，在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，在陰涼的樹(shù)蔭下觀察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，他還在堅(jiān)持。從“不教一日閑過(guò)”。（這些都是老師查資料知道的，希望同學(xué)們也勤動(dòng)手搜集資料）。

（學(xué)生再次齊讀滴水穿石的啟示，并讓學(xué)生從自己的身邊尋找具有這種精神的人，讓學(xué)生加深對(duì)啟示的理解感悟。然后再學(xué)習(xí)本文中反面例子，雨水因?yàn)槿狈Φ嗡┦木瘢跃蜎](méi)有滴穿石頭。）

總結(jié)：老師希望同學(xué)們牢記滴水穿石給我們的啟示，在學(xué)習(xí)和生活中無(wú)論遇到什么困難都不輕言放棄。讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，齊讀最后一段。

引導(dǎo)寫(xiě)作：本課敘議結(jié)合，用生動(dòng)的事例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，特有說(shuō)服力。在寫(xiě)作時(shí)這種方法值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)這篇文章還注意了前后照應(yīng)。（口頭訓(xùn)練）

五、作業(yè)超市：

1、搜集名人資料，另找出哪些人憑借滴水穿石的精神成功的事例。

2、寫(xiě)一篇讀后感

3、繼續(xù)搜集與持之以恒有關(guān)的成語(yǔ)、名言。

附：教師個(gè)人介紹

省份：山東

姓名：張蕓蕓學(xué)校：高密市姜莊鎮(zhèn)李仙小學(xué)職稱(chēng)：二級(jí)教師

第四篇：滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

執(zhí)教者：周麗

設(shè)計(jì)思路：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單

一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！兜嗡┦膯⑹尽诽K教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，要想做成一件事得目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好理想。因此，這一教學(xué)課時(shí)的設(shè)計(jì)，我緊扣“只要做到目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒，就能做成所有事這一中心，通過(guò)朗讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。

3.與文本對(duì)話(huà)過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事業(yè)的人，離不開(kāi)滴水穿石的精神。

4.引入“貝多芬”通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。

學(xué)生齊讀課題.柔弱的水，洞穿了堅(jiān)硬的石，它告訴我們什么？又給留給我們一個(gè)什么樣的 1

啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出答案，看誰(shuí)找的又快又好.同學(xué)們找的真準(zhǔn)，請(qǐng)看大屏幕

出示1:

目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

同學(xué)齊讀

二、學(xué)習(xí)板塊(一)初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。

實(shí)現(xiàn)美好的理想，要靠目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒.滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重 要的啟示呢？就讓我們一起走近太極洞，去感受一下“滴水”的力量吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、二小節(jié)。

學(xué)生自由讀

誰(shuí)愿意展示一下自己朗讀的風(fēng)采，通過(guò)朗讀把太極洞奇觀介紹給大家

(設(shè)計(jì)意圖：借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？

(板書(shū):目標(biāo)專(zhuān)一持之以恒)

那么，哪些詞語(yǔ)能夠表現(xiàn)出目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒呢？

學(xué)生讀，交流

交流展示

(接連不斷鍥而不舍 日雕月琢)

指名生說(shuō)鍥而不舍的意思

在這一段中，什么雕刻什么呢？

學(xué)生說(shuō)

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)水滴為何穿石？用上因?yàn)??所以??

微不足道的水滴因?yàn)辇R讀第二自然段。

出示水滴聲

你聽(tīng)到什么？想到了什么？

生說(shuō)

水滴就是靠（目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒，才能滴穿石塊）

讀第二自然段

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

三、學(xué)習(xí)板塊(二)

將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒

滴水穿石成就了太極洞的一大奇觀，但老師有個(gè)問(wèn)題不明白，雨水也是水滴，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？

指名讀第四自然段

（設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

雨滴有什么致命的弱點(diǎn)呢？

生答：沒(méi)有專(zhuān)一的目標(biāo)不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜歡誰(shuí)了？

水滴

帶著喜愛(ài)之情讀第二自然段.四、學(xué)習(xí)板塊(三)

合作探究，解讀名人，深悟滴水穿石“啟示”。

是呀，如果我們也能像水滴那樣，那什么事情都能做的成，古今中外，有許多像水滴這樣的人，他們都成功了嗎？下面，小組自由朗讀第三自然段.精講點(diǎn)撥

學(xué)生讀第三自然段

他們都成功了嗎？

學(xué)生回答

請(qǐng)學(xué)生讀李時(shí)珍這個(gè)故事

李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，從哪些詞語(yǔ)看出他目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒.學(xué)生說(shuō)

同學(xué)們看大屏幕

二十幾年，從這二十幾年你看到了什么？

學(xué)生說(shuō)

這二十幾年，就像同學(xué)們學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)了酸甜苦辣

看圖:師說(shuō):在這二十幾年，他不知走了多少路？穿破了多少雙草鞋？腳上磨起了多少雪泡，不過(guò)，他放棄了嗎？

沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他翻山越嶺，在一次次孤單寂寞中，他放棄了嗎？ 沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他訪問(wèn)過(guò)多少名醫(yī)，在一次次冷漠后，他放棄了嗎？ 沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他嘗了多少藥草，被有毒的藥草不知道傷害過(guò)多少次？他放棄了嗎？

沒(méi)有

他更沒(méi)有放棄，他憑著這股信念，這股決心，這份堅(jiān)持不懈，最后結(jié)果怎樣？ 看圖: 完成了《本草綱目》

誰(shuí)知道《本草綱目》寫(xiě)了什么？

學(xué)生說(shuō)

投影出示《本草綱目》簡(jiǎn)介

齊讀李時(shí)珍小故事

學(xué)生學(xué)習(xí)老師講李時(shí)珍的方法，自學(xué)愛(ài)迪生、齊白石

學(xué)生自學(xué)

交流展示

（設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單

一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。）

五、學(xué)習(xí)板塊(四)

聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。

1、古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示貝多芬，了解貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程，這是目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒最好的證明。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語(yǔ)言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。）出示:你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

教師配樂(lè)朗讀第三自然段

古今中外，這些名人都取得成功，在成功的背后，他們都付出了艱辛的勞動(dòng)，下面，讓我們?cè)谧x啟示:“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

教師小結(jié)

拓展延伸：根據(jù)啟示談感想

七、布置作業(yè)

1.搜集一些諸如“不教一日閑過(guò)”的名人名言做成書(shū)簽，作為自己的座右銘

2.寫(xiě)一篇讀后感

板書(shū)設(shè)計(jì)

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專(zhuān)一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

八、教學(xué)反思：

就我個(gè)人而言，我覺(jué)得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過(guò)程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

1、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對(duì)“持之以恒”這一詞語(yǔ)的理解；比如通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解；比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。

2、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話(huà)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話(huà)式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

3、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過(guò)廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間有點(diǎn)多，對(duì)教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說(shuō)明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過(guò)程中，我怎么講都覺(jué)得別扭，但還是講了，頗有畫(huà)蛇添足的味道

第五篇：滴水穿石的啟示

4、畫(huà)出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)單的體會(huì)。

5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

6、提出問(wèn)題。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示？）

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

2、對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫(xiě)了下來(lái)。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、讀文探究：學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了，這個(gè)詞是“接連不斷”。（出示文字：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”）

（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？

①學(xué)生交流。

（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

（相機(jī)出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?/p>

②從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

③結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

④（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫(huà)圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒”，多么令人佩服?。∧馨堰@一節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專(zhuān)一和持之以恒。）

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但它憑著目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一句（“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”），這句反問(wèn)句的意思是？指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫——（古今中外）。

2、請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。并找出重點(diǎn)詞句，理解他們是如何為了各自專(zhuān)一的奮斗目標(biāo)、持之以恒地努力，最終取得成就的。

3、朗讀、交流、體會(huì)。

（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛(ài)迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

5、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富?。∧隳軒退麄儊?lái)總結(jié)一下嗎？

6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

⑴自己練讀、理解、體會(huì)。

⑵指名讀，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個(gè)什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，這個(gè)事例能說(shuō)明“滴水穿石”的精神嗎？

學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、讀完了這幾個(gè)事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？

2、談得真好。（課件出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿?！边@就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時(shí)刻銘記這一啟示。

2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？

（出示）繩鋸（）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、愚公（）

五、領(lǐng)悟?qū)懛?，擴(kuò)展延伸

1、領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒。作者從正反兩個(gè)方面分別舉例來(lái)說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。

2、誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)

事例，可通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。