第一篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 【談話導(dǎo)入，揭示課題】

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。大家齊讀課題。生：（齊讀）滴水穿石的啟示 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是“啟示”？

生：我認(rèn)為“啟示”的意思就是啟發(fā)我們、暗示我們應(yīng)該怎么做。師：還有誰(shuí)想說(shuō)？ 生：?jiǎn)⑹揪褪且恍┑览怼?/p>

師：?jiǎn)⑹揪褪亲屛覀兠靼滓恍┑览?，給我們一些新的思考。是這樣嗎？ 滴水穿石到底給我們什么樣的啟示呢？今天我們就隨著作者一起走進(jìn)課文。

【初讀課文，整體感悟】

師：現(xiàn)在同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，滴水穿石帶給人們什么樣的啟示。開(kāi)始吧。

生：（自由讀課文）

師：讀完了嗎？老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才讀得特別認(rèn)真。生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎？老師考考大家怎么樣？

生：好。

師：（投影出示）誰(shuí)愿意讀一下？ 生： 安徽

碳粒

白熾燈

綱目

自謀生計(jì)

小販

迷戀

權(quán)利

自勉

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)論一下？

生：我覺(jué)得張繼豪讀得聲音很洪亮，字音也比較準(zhǔn)確，就是中間的“哦”聲音可以去掉。

師：去掉口頭語(yǔ)。好的，你再來(lái)讀一遍。這一遍他讀對(duì)了，大家跟讀。生：安徽

碳粒

白熾燈

綱目

自謀生計(jì)

小販

迷戀

權(quán)利

自勉

師：讀得非常好。紅色的字是我們這一課要學(xué)習(xí)的生字，觀察一下，想想你想提醒同學(xué)們注意什么？

生：大家來(lái)看“綱目”的“綱”：這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。大家跟我讀“綱目”。請(qǐng)注意這個(gè)字的偏旁，它是一個(gè)絞絲旁，而不是木字旁或者金字旁。

師：提醒得很有道理。

生：我提醒大家的字是自勉的“勉”。我們想，勉就是勉強(qiáng)的意思，因?yàn)闆](méi)有力氣而勉強(qiáng)，所以豎彎鉤要把力給包住。組詞:勉強(qiáng)。大家跟我讀。

師：你的想象力很好。不過(guò)注意讀音，應(yīng)該是“勉強(qiáng)”（強(qiáng)讀三聲）。跟老師讀：勉強(qiáng)。平常的學(xué)習(xí)中要多花力氣，才叫“勉”。

師：剛才我們讀了一些字詞。再回到剛才的問(wèn)題上：滴水穿石帶給我們什么樣的啟示？你能用課文中的話來(lái)回答嗎？

生：要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：要讀準(zhǔn)確。還有沒(méi)有同學(xué)想讀？

生：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了這個(gè)非常重要的句子。我們一起來(lái)讀。生：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：這就是滴水穿石給予人們的啟示！【品讀詞句，感受精神】

師：課文的作者一開(kāi)始是從哪里感受到滴水穿石的力量的呢？我們一起來(lái)看課文的第一、第二自然段。同學(xué)們默讀第一、二自然段，把你感受深的地方用筆畫(huà)下來(lái)。

生：（默讀，畫(huà)感受深的詞句）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了哪些句子？有什么體會(huì)？

生：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。這里告訴我們做事要專一，要持之以恒，不要三心二意。

師：你能從中提煉出兩個(gè)最重要的詞嗎？ 生1：目標(biāo)專一，持之以恒。生2：請(qǐng)大家看第一自然段。

原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

從這我能體會(huì)到水滴也是經(jīng)過(guò)不懈的努力。我體會(huì)最重要的詞是“接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢”。

師：好，你從三個(gè)詞中體會(huì)到水滴的力量。注意剛才讀的時(shí)候哪個(gè)音讀得不準(zhǔn)確？誰(shuí)來(lái)糾正一下？

生：鍥而不舍。

師：我們一起來(lái)看一下這段話吧。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)想一想，那些詞最能看出水滴的那種精神？

生：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：讀得不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還從哪個(gè)詞中感受到水滴的力量？水滴那種堅(jiān)持的精神？

生：我從“幾千年”、“幾萬(wàn)年”感受到水滴一直鍥而不舍。師：幾萬(wàn)年還沒(méi)有結(jié)束，還有？ 生：還有很多很多年。師：你怎么知道的？ 生：省略號(hào)。

師：大家注意看這個(gè)句子。這個(gè)句子當(dāng)中有一個(gè)問(wèn)號(hào)，你覺(jué)得作者知道答案嗎？ 生：知道。

師：他既然知道答案，為什么還要問(wèn)呢？

生：這種寫(xiě)法叫設(shè)問(wèn)，就是自問(wèn)自答的意思，更能烘托出水滴持之以恒、鍥而不舍的精神。

師：這種句子叫設(shè)問(wèn)句，自己來(lái)提問(wèn)，自己來(lái)回答。這樣可以強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的內(nèi)容，讓我們更好地體會(huì)水滴的那種精神。

【正反對(duì)比，領(lǐng)會(huì)表達(dá)】

師：我們反復(fù)地讀這段話，能夠感受到水滴的這種力量。可是，同為水滴，雨水就沒(méi)有這樣的力量。你發(fā)現(xiàn)了嗎？到底是什么原因呢？你自己上課文中找找答案。

生：因?yàn)橛晁葲](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒，所以它不能把石塊滴穿。師：你從哪兒找到的？

生：我是從第四自然段找到的。、師：我們一起來(lái)看一下第四自然段。哪一句話讓你找出了這個(gè)答案？你給同學(xué)們讀一下。

生：因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

師：我們看，太極洞內(nèi)的奇觀是因?yàn)樗哂心繕?biāo)專

一、持之以恒的精神，所以它完成了這樣了不起的壯舉；而雨水達(dá)不到，是因?yàn)闆](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒，這兩點(diǎn)缺一不可。所以，雨水就沒(méi)有這樣的力量?，F(xiàn)在我們來(lái)對(duì)比一下，一正一反，一個(gè)是水滴滴穿了石塊，一個(gè)是雨水滴不穿石塊，兩個(gè)不同的事例，講的卻是同一個(gè)道理。誰(shuí)能用書(shū)上的語(yǔ)言把這個(gè)道理找出來(lái)？

生：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：我們一起來(lái)讀。

【交流感悟，深入理解】

課文舉了太極洞奇觀的例子，又舉了雨水的例子，讓我們明白了這樣一個(gè)道理：一定要目標(biāo)專一，持之以恒。現(xiàn)在我們相信每一個(gè)同學(xué)都對(duì)這件事有很深的認(rèn)識(shí)了。你認(rèn)可不認(rèn)可作者這個(gè)觀點(diǎn)？

生：認(rèn)可。

師：可是，這篇課文除了這些內(nèi)容之外，還有一段。你覺(jué)得這一段是不是多余的？能不能去掉？自己讀讀第三段，想想這一段是不是多余的，說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：（自學(xué)第三段。）

生：因?yàn)榈谌胃嬖V我們這些人也都是靠著滴水穿石的精神才取得了最后的成功。課文舉了這三個(gè)例子能讓我們更深地體會(huì)滴水穿石的精神。

師：課文又舉了三個(gè)人的例子。

生：

一、二自然段和第四自然段的例子這些都是以水做例子，并沒(méi)有以人做例子，不能讓我們更深刻地認(rèn)可這個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)專一持之以恒這個(gè)道理。所以他又舉了三個(gè)非常突出的人來(lái)舉例，這樣讓我們更加認(rèn)可這個(gè)啟示。

師：你體會(huì)得非常深。

生：請(qǐng)大家看第三自然段。我是從課文里面找到的。你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊快“頑石”，最終取得成功的嗎？

師：從這里你得到了答案。

課文中舉了三個(gè)人的事例，這三個(gè)人分別是誰(shuí)？ 生：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石。

師：剛才同學(xué)們體會(huì)得非常好。僅僅舉雨水或水滴的例子，還不足以說(shuō)明作者想要告訴我們的這個(gè)道理，所以又舉出了三位人物的例子?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，看看哪個(gè)人給你的啟示最深，你把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

生：自學(xué)課文：讀書(shū)，思考，畫(huà)句子，寫(xiě)感受。師：已經(jīng)寫(xiě)完的同學(xué)，可以和你周圍的同學(xué)交流交流。剛才同學(xué)們交流的非常好。誰(shuí)愿意給同學(xué)們說(shuō)一下？

生：給我印象最深的是李時(shí)珍。請(qǐng)大家看第三自然段。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗百草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。他二十幾年都嘗藥草，如果有的藥有毒怎么辦？

師：是，那些藥有毒怎么辦？他會(huì)怎么樣？ 生：他會(huì)生病，會(huì)發(fā)燒。師：那他為什么還要嘗呢？

生：因?yàn)樗獙?xiě)成《本草綱目》，那樣的話人們就知道那種草藥有毒了。師：就是這樣一位了不起的人，不但堅(jiān)持不懈，而且具有獻(xiàn)身精神。

生：我印象最深的是愛(ài)迪生。美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員等。但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！我喜歡他的原因是我非常敬佩愛(ài)迪生，生活的壓力并沒(méi)有打擊他對(duì)電學(xué)的熱愛(ài)，所以這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

生：我印象最深的是齊白石。人的一生就像是一塊金子，每個(gè)人只能用自己的汗水去沖洗，金子才能閃閃發(fā)光。白石老人已經(jīng)很老了，生命剩余的時(shí)光已經(jīng)不多了，但他仍然讓自己的一生擁有值得驕傲的事情。所以我們也要向白石老人學(xué)習(xí)他這種堅(jiān)持不懈的精神。

師：說(shuō)得真好。你說(shuō)出的話都可以做為格言了！還有誰(shuí)想談？

生：請(qǐng)大家看第三自然段。他的畫(huà)室里掛著他用以自勉的條幅：“不教一日閑過(guò)。”我從這里能體會(huì)到齊白石不浪費(fèi)一丁點(diǎn)時(shí)間，他很珍惜時(shí)間。師：“不教一日閑過(guò)”，你理解這句話什么意思嗎？

生：他一直在他的畫(huà)室里作畫(huà)，每天作畫(huà)三幅。

師：我這里有兩副齊白石老人的畫(huà)，我們一起來(lái)看一看。你猜一猜這是他多大年紀(jì)時(shí)畫(huà)的？聰明的孩子會(huì)總落款中找到答案。

生1：這是在他九十歲時(shí)畫(huà)的。生2：第一幅是在他八十七歲時(shí)畫(huà)的。

師：八十七歲，九十歲，甚至九十多歲，白石老人還是堅(jiān)持每天作畫(huà)三幅。他可不可以作畫(huà)四幅？三幅是他最少的底線了。這就叫“不教一日閑過(guò)”。所以他的技藝才達(dá)到了爐火純青的程度?，F(xiàn)在白石老人已經(jīng)去世了，但是他的這種滴水穿石的精神，仍然在鼓舞著我們。

師：剛才有些同學(xué)提到了愛(ài)迪生。還有沒(méi)有同學(xué)對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)事例感觸特別深？我們今天能在明亮的燈光底下讀書(shū)，我們要感謝誰(shuí)？

生：我從“獨(dú)自謀生，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員等”能體會(huì)出愛(ài)迪生生活很貧苦，但是他仍不放棄電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，才能擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。如果他當(dāng)時(shí)沒(méi)有滴水穿石的精神，我們今天就不會(huì)在如此明亮的燈光下學(xué)習(xí)新的知識(shí)了。

師：你體會(huì)得太好了。愛(ài)迪生和我們還不一樣。他從小有沒(méi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)？ 生:沒(méi)有!師:當(dāng)我們坐在寬寬敞敞的教室里讀書(shū)的時(shí)候，他在干什么？ 生：當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員。師：用書(shū)上一個(gè)詞叫？ 生：自謀生計(jì)。

師：就是這樣一個(gè)人，一生卻擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利。我們來(lái)算算：假如一個(gè)星期他發(fā)明一種東西，這一千多項(xiàng)他要耗費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？

生：二十多年。

師：一周一項(xiàng)，一周一項(xiàng)，以這樣的速度也得花費(fèi)二十多年，才能完成這樣了不起的業(yè)績(jī)。可是，你覺(jué)著像電燈、像話筒、像留聲機(jī)這樣復(fù)雜的東西，用一周夠嗎？

生：不夠！

師：你想到了什么？如果愛(ài)迪生現(xiàn)在就在你的身邊，你最想對(duì)他說(shuō)什么？

生：謝謝你，為我們發(fā)明了這么多東西。那種復(fù)雜的東西大約需要一個(gè)月或者很長(zhǎng)時(shí)間，但是你以滴水穿石的精神，一直發(fā)明了一千多項(xiàng)，為我們貢獻(xiàn)了這么多，你真?zhèn)ゴ螅?/p>

師：如果我們也能擁有像愛(ài)迪生這樣滴水穿石的精神，我相信每個(gè)同學(xué)也能做出了不起的業(yè)績(jī)。還有誰(shuí)說(shuō)？

生：明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗百草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。從這里我能體會(huì)到李時(shí)珍非常不容易，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去敬佩。

師：學(xué)習(xí)他的什么? 生:滴水穿石的精神！

師：我們來(lái)看一段數(shù)據(jù)。這是李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的一些資料。

李時(shí)珍歷時(shí)27年，于1578年寫(xiě)成《本草綱目》。全書(shū)共52卷。配有藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入共計(jì)1892中，附有治病藥房11096條，集中國(guó)歷代藥物書(shū)籍之大成，具有重要價(jià)值。

這其中每一個(gè)藥方、每一種植物、每一個(gè)藥材的藥性、藥效等等，全都是靠他怎樣得來(lái)的？

生：嘗出來(lái)的。

師：嘗出來(lái)的，訪出來(lái)的，然后帶著疲勞、帶著辛苦一筆一筆寫(xiě)出來(lái)的。沒(méi)有這樣一個(gè)人，我們今天的中醫(yī)就不會(huì)這么發(fā)達(dá)。這三個(gè)人改變了我們整個(gè)人類的歷史！

現(xiàn)在就選取你最敬佩的一個(gè)人的事跡，好好讀一讀，帶著自己的感受讀。生：（自由讀。）

師：這三個(gè)人，他們經(jīng)歷不同，國(guó)籍不同，生活的年代也不同，可是，他們什么相同呢？

生：滴水穿石的精神。

師：他們擁有同樣成功的秘訣。你能不能從課文中找到這句話？

生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊快“頑石”，最終取得成功的嗎？

師：這就是他們成功的秘訣。仔細(xì)讀讀，這是個(gè)什么句子？ 生：反問(wèn)句。

師：你能不能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)說(shuō)？

生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊快“頑石”，最終取得成功的。師：你把它變成了陳述句，意思更明確了。那么，用反問(wèn)句有什么好處呢？ 生：更能體會(huì)出滴水穿石精神的重要性。師：也就是起到了強(qiáng)調(diào)的作用。

這句話中有幾個(gè)加引號(hào)的詞，你覺(jué)得這幾個(gè)詞實(shí)際指的是什么？ 生：“滴穿頑石”指的是克服困難。師：“滴水穿石”實(shí)際指的是什么？ 生：就是堅(jiān)持不懈，持之以恒。師：還有—— 生：目標(biāo)專一。

師：這就是滴水穿石的啟示。

這篇課文為什么要舉這三個(gè)人的例子，來(lái)向我們講這個(gè)道理？ 生：因?yàn)樗麄兌季哂心繕?biāo)專

一、持之以恒的精神，還甘于奉獻(xiàn)。師：還有別的理由嗎？

生：我覺(jué)得舉這三個(gè)事例是因?yàn)檫@三個(gè)事例很有價(jià)值。生：我覺(jué)得這三個(gè)事例有說(shuō)服性。他們都有滴水穿石的精神。生：他們的事例很突出。

生：這三個(gè)人我們都知道，而且很著名。他們的例子也是最突出的。師：這就叫舉典型事例。他們的事例是最突出的，古今中外都包 括在內(nèi)了。

【拓展延伸，關(guān)注文體】

剛才我們讀了第三段。其中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你注意到?jīng)]有？就像剛才同學(xué)們說(shuō)的，有這樣精神的人還有很多很多，那你還能想到誰(shuí)? 生1:李廣。詩(shī)中說(shuō)他射箭力氣很大，說(shuō)明他每天堅(jiān)持練習(xí)。生2：富蘭克林。在第19課學(xué)到的，他面對(duì)別人的嘲笑始終不放棄。生3：司馬光寫(xiě)《史記》花了好多年時(shí)間。

師：我們來(lái)看一些名著究竟是花了多少年時(shí)間完成的。生（自由讀）

1.班固寫(xiě)《漢書(shū)》費(fèi)20余年心血。2.王充寫(xiě)《論衡》花30多年精力。3.許慎編《說(shuō)文解字》用22年時(shí)間。4.司馬光寫(xiě)《資治通鑒》用19年時(shí)間。5.沈括寫(xiě)《夢(mèng)溪筆談》耗39年心血。

6.徐霞客寫(xiě)《徐霞客游記》費(fèi)34年時(shí)間。

師：這些人同樣具有滴水穿石的精神。你還想到了哪些詞來(lái)形容這些人的精神？ 生：持之以恒 生：堅(jiān)持不懈 生：鍥而不舍 生：目標(biāo)專一 生：一心一意

師：我們能夠想到很多詞來(lái)闡釋什么是滴水穿石?，F(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，這篇課文和我們以前讀的寫(xiě)人的、記事的、寫(xiě)景的有什么不同？

生：這篇課文讓我們學(xué)知識(shí)。師：別的課文不是學(xué)知識(shí)嗎？ 生：還給我們一些啟示。

生：這是一篇說(shuō)明文，主要是要我們了解一些道理。

師：你說(shuō)得還不太準(zhǔn)確。這篇文章不是說(shuō)明文，而叫議論文。像這篇課文這樣，是為了向我們講明一個(gè)道理，并且它通過(guò)一些正面、反面的事例，來(lái)把這個(gè)道理給我們講清楚。這種文體我們叫它議論文。

【總結(jié)全文，回顧重點(diǎn)】

師:課文學(xué)到這里，你覺(jué)得自己收獲最大的是什么？你可以從不同的角度去說(shuō)自己的收獲。

生：我學(xué)到了要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

生：我們一定要在幼年的時(shí)候打好基礎(chǔ)，然后我們才能為祖國(guó)爭(zhēng)光。生：我們要像李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石那樣擁有滴水穿石的精神。

生：我們要在前進(jìn)的道路上靠著這種滴水穿石的精神滴穿一塊塊頑石，最后取得成功。師：同學(xué)們，一滴水如果擁有了滴水穿石的精神，它就擁有了了不起的力量；一個(gè)平凡的人，如果擁有了滴水穿石的精神，也能建立了不起的事業(yè)，取得了不起的成功。這就是我們這節(jié)課需要學(xué)習(xí)和銘記的地方。讓我們一起再把課文的最后一句話讀一下：

目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。我相信每一個(gè)同學(xué)也能夠用這樣的精神來(lái)鼓舞自己，實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】 師：今天的作業(yè)： 一星級(jí)：歸類積累本文的成語(yǔ)。二星級(jí)：寫(xiě)一篇讀后感。

三星級(jí)：課外搜集具有滴水穿石精神的人的故事，講給周圍的人聽(tīng)一聽(tīng)。下課。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

滴水穿石的啟示

（論說(shuō)文）

正：太極洞奇觀

李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石

目標(biāo)專一，持之以恒

反：雨水

舉典型事例

第二篇：滴水穿石的啟示（推薦）

滴水穿石的啟示

下雨了！下雨了！雨嘩啦啦的下了，下完雨，又是一片艷陽(yáng)高照、晴空萬(wàn)里呼吸著雨后的第一口新鮮空氣，那種心曠神怡的感覺(jué)真是好極了。

當(dāng)不斷下雨的時(shí)候你們有沒(méi)有觀察到水滴一次又一次滴落的地方，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的小洞，好像是有人刻意留下來(lái)的。嗨！也許你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)吧，不過(guò)我可是發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)下雨的時(shí)候一串串的水珠就像斷了線的珍珠一樣往下落；還有的像窗簾一樣一個(gè)勁的往下落；還有的像彈珠一樣往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好幾的洞，這幾個(gè)小洞大概花了好多年吧。到了這時(shí)候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要著急，正所謂心急吃不了熱豆腐也不要輕意言棄，要堅(jiān)持不懈才能取得最后的勝利，就像一顆小小的經(jīng)過(guò)日積月累的努力，終于把石頭打出了個(gè)小小的洞是一樣的。

第三篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“徽、琢”等4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“綱、謀”等6個(gè)生字；掌握多音字“給”；理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

聚焦重難點(diǎn)：

1、感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。（重點(diǎn)）

2、體會(huì)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)グ不諒V德太極洞看一看，有興趣嗎？（有）。此洞古稱“長(zhǎng)樂(lè)洞”，早在兩千多年前即被稱為“天下一絕”，民間更有“黃山歸來(lái)不看山，太極游完不看洞”的說(shuō)法。到底為什么享有如此聲譽(yù)？可能與“滴水穿石”的景觀有關(guān)。那么普普通通的水（板書(shū)：水），平平凡凡的石頭（板書(shū)：石），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（滴、穿），留下了耐人尋味的啟示（板書(shū)：?jiǎn)⑹荆?/p>

齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)生字詞（容易錯(cuò)的字、相關(guān)詞語(yǔ)的理解）及搜集到的多音字（給、數(shù)、縫等）、成語(yǔ)（AABC、ABAC和與“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有關(guān)持之以恒的諺語(yǔ)、名言。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑匯報(bào)

古人云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。梳理問(wèn)題：

1、“滴水穿石”的景觀什么樣？

2、為什么水滴會(huì)穿透石頭？

3、“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？

讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識(shí)一下“滴水穿石”的奇觀，感受水滴的力量，尋找答案。

學(xué)生用喜歡的方式讀課文，后小組合作討論匯報(bào)。

1、誰(shuí)愿做導(dǎo)游，通過(guò)有感情朗讀，把這一奇觀介紹給同學(xué)？

指名讀，其他學(xué)生聆聽(tīng)水滴石頭的聲音。

2、這個(gè)奇觀怎樣形成的？

學(xué)生回答，并強(qiáng)調(diào)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句式及作用

3、啟示？

指名讀，讀出感情

（此處是重點(diǎn)，應(yīng)該出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。再讓學(xué)生從中找出反義詞，進(jìn)行對(duì)比，加深理解。）

四、升華總結(jié)

冰凍三尺非一日之寒，水滴能穿透石塊也絕非一日之功，我們?nèi)司邆淞诉@種精神，就會(huì)取得非凡的成就，課文中舉了三個(gè)事例，請(qǐng)找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，在你最佩服的那位名人事跡旁寫(xiě)上自己的感受。

學(xué)生匯報(bào)（三位名人選一）

老師示范：我最佩服齊白石老人。春天，在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，在陰涼的樹(shù)蔭下觀察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，他還在堅(jiān)持。從“不教一日閑過(guò)”。（這些都是老師查資料知道的，希望同學(xué)們也勤動(dòng)手搜集資料）。

（學(xué)生再次齊讀滴水穿石的啟示，并讓學(xué)生從自己的身邊尋找具有這種精神的人，讓學(xué)生加深對(duì)啟示的理解感悟。然后再學(xué)習(xí)本文中反面例子，雨水因?yàn)槿狈Φ嗡┦木瘢跃蜎](méi)有滴穿石頭。）

總結(jié)：老師希望同學(xué)們牢記滴水穿石給我們的啟示，在學(xué)習(xí)和生活中無(wú)論遇到什么困難都不輕言放棄。讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，齊讀最后一段。

引導(dǎo)寫(xiě)作：本課敘議結(jié)合，用生動(dòng)的事例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，特有說(shuō)服力。在寫(xiě)作時(shí)這種方法值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)這篇文章還注意了前后照應(yīng)。（口頭訓(xùn)練）

五、作業(yè)超市：

1、搜集名人資料，另找出哪些人憑借滴水穿石的精神成功的事例。

2、寫(xiě)一篇讀后感

3、繼續(xù)搜集與持之以恒有關(guān)的成語(yǔ)、名言。

附：教師個(gè)人介紹

省份：山東

姓名：張蕓蕓學(xué)校：高密市姜莊鎮(zhèn)李仙小學(xué)職稱：二級(jí)教師

第四篇：滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

執(zhí)教者：周麗

設(shè)計(jì)思路：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單

一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！兜嗡┦膯⑹尽诽K教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好理想。因此，這一教學(xué)課時(shí)的設(shè)計(jì)，我緊扣“只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有事這一中心，通過(guò)朗讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。

3.與文本對(duì)話過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事業(yè)的人，離不開(kāi)滴水穿石的精神。

4.引入“貝多芬”通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。

學(xué)生齊讀課題.柔弱的水，洞穿了堅(jiān)硬的石，它告訴我們什么？又給留給我們一個(gè)什么樣的 1

啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出答案，看誰(shuí)找的又快又好.同學(xué)們找的真準(zhǔn)，請(qǐng)看大屏幕

出示1:

目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

同學(xué)齊讀

二、學(xué)習(xí)板塊(一)初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。

實(shí)現(xiàn)美好的理想，要靠目標(biāo)專一，持之以恒.滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重 要的啟示呢？就讓我們一起走近太極洞，去感受一下“滴水”的力量吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、二小節(jié)。

學(xué)生自由讀

誰(shuí)愿意展示一下自己朗讀的風(fēng)采，通過(guò)朗讀把太極洞奇觀介紹給大家

(設(shè)計(jì)意圖：借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？

(板書(shū):目標(biāo)專一持之以恒)

那么，哪些詞語(yǔ)能夠表現(xiàn)出目標(biāo)專一，持之以恒呢？

學(xué)生讀，交流

交流展示

(接連不斷鍥而不舍 日雕月琢)

指名生說(shuō)鍥而不舍的意思

在這一段中，什么雕刻什么呢？

學(xué)生說(shuō)

用自己的話說(shuō)說(shuō)水滴為何穿石？用上因?yàn)??所以??

微不足道的水滴因?yàn)辇R讀第二自然段。

出示水滴聲

你聽(tīng)到什么？想到了什么？

生說(shuō)

水滴就是靠（目標(biāo)專一 持之以恒，才能滴穿石塊）

讀第二自然段

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

三、學(xué)習(xí)板塊(二)

將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒

滴水穿石成就了太極洞的一大奇觀，但老師有個(gè)問(wèn)題不明白，雨水也是水滴，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？

指名讀第四自然段

（設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

雨滴有什么致命的弱點(diǎn)呢？

生答：沒(méi)有專一的目標(biāo)不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜歡誰(shuí)了？

水滴

帶著喜愛(ài)之情讀第二自然段.四、學(xué)習(xí)板塊(三)

合作探究，解讀名人，深悟滴水穿石“啟示”。

是呀，如果我們也能像水滴那樣，那什么事情都能做的成，古今中外，有許多像水滴這樣的人，他們都成功了嗎？下面，小組自由朗讀第三自然段.精講點(diǎn)撥

學(xué)生讀第三自然段

他們都成功了嗎？

學(xué)生回答

請(qǐng)學(xué)生讀李時(shí)珍這個(gè)故事

李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，從哪些詞語(yǔ)看出他目標(biāo)專一，持之以恒.學(xué)生說(shuō)

同學(xué)們看大屏幕

二十幾年，從這二十幾年你看到了什么？

學(xué)生說(shuō)

這二十幾年，就像同學(xué)們學(xué)習(xí)，充滿了酸甜苦辣

看圖:師說(shuō):在這二十幾年，他不知走了多少路？穿破了多少雙草鞋？腳上磨起了多少雪泡，不過(guò)，他放棄了嗎？

沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他翻山越嶺，在一次次孤單寂寞中，他放棄了嗎？ 沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他訪問(wèn)過(guò)多少名醫(yī)，在一次次冷漠后，他放棄了嗎？ 沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他嘗了多少藥草，被有毒的藥草不知道傷害過(guò)多少次？他放棄了嗎？

沒(méi)有

他更沒(méi)有放棄，他憑著這股信念，這股決心，這份堅(jiān)持不懈，最后結(jié)果怎樣？ 看圖: 完成了《本草綱目》

誰(shuí)知道《本草綱目》寫(xiě)了什么？

學(xué)生說(shuō)

投影出示《本草綱目》簡(jiǎn)介

齊讀李時(shí)珍小故事

學(xué)生學(xué)習(xí)老師講李時(shí)珍的方法，自學(xué)愛(ài)迪生、齊白石

學(xué)生自學(xué)

交流展示

（設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單

一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。）

五、學(xué)習(xí)板塊(四)

聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。

1、古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示貝多芬，了解貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程，這是目標(biāo)專一，持之以恒最好的證明。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語(yǔ)言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。）出示:你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

教師配樂(lè)朗讀第三自然段

古今中外，這些名人都取得成功，在成功的背后，他們都付出了艱辛的勞動(dòng)，下面，讓我們?cè)谧x啟示:“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

教師小結(jié)

拓展延伸：根據(jù)啟示談感想

七、布置作業(yè)

1.搜集一些諸如“不教一日閑過(guò)”的名人名言做成書(shū)簽，作為自己的座右銘

2.寫(xiě)一篇讀后感

板書(shū)設(shè)計(jì)

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

八、教學(xué)反思：

就我個(gè)人而言，我覺(jué)得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過(guò)程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

1、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對(duì)“持之以恒”這一詞語(yǔ)的理解；比如通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解；比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。

2、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

3、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過(guò)廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間有點(diǎn)多，對(duì)教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說(shuō)明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過(guò)程中，我怎么講都覺(jué)得別扭，但還是講了，頗有畫(huà)蛇添足的味道

第五篇：滴水穿石的啟示

4、畫(huà)出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)單的體會(huì)。

5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

6、提出問(wèn)題。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示？）

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

2、對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫(xiě)了下來(lái)。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、讀文探究：學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了，這個(gè)詞是“接連不斷”。（出示文字：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！保?/p>

（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？

①學(xué)生交流。

（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

（相機(jī)出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?/p>

②從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

③結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

④（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫(huà)圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專

一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。）

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但它憑著目標(biāo)專

一、持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一句（“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”），這句反問(wèn)句的意思是？指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫——（古今中外）。

2、請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。并找出重點(diǎn)詞句，理解他們是如何為了各自專一的奮斗目標(biāo)、持之以恒地努力，最終取得成就的。

3、朗讀、交流、體會(huì)。

（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛(ài)迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

5、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富?。∧隳軒退麄儊?lái)總結(jié)一下嗎？

6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

⑴自己練讀、理解、體會(huì)。

⑵指名讀，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ńY(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思?！暗嗡┦木瘛敝浮澳繕?biāo)專

一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個(gè)什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，這個(gè)事例能說(shuō)明“滴水穿石”的精神嗎？

學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、讀完了這幾個(gè)事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？

2、談得真好。（課件出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿?！边@就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時(shí)刻銘記這一啟示。

2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？

（出示）繩鋸（）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、愚公（）

五、領(lǐng)悟?qū)懛?，擴(kuò)展延伸

1、領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專

一、持之以恒。作者從正反兩個(gè)方面分別舉例來(lái)說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。

2、誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)

事例，可通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。