第一篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

北海中心學(xué)校：吳俐滿

2014年10月

《滴水穿石的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。

2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3、初步感受本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

一、復(fù)習(xí)鞏固，初悟“啟示”

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 目標(biāo)專一 持之以恒 翻山越嶺 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 三心二意 半途而廢

2、用上前面的詞語(yǔ)講講安徽廣德太極洞一大奇觀。

3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專

一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

二、品讀名人，深悟“啟示” 資料鏈接： 李時(shí)珍

明代醫(yī)家，蘄qí州（今湖北蘄春）人。幼習(xí)儒，后從醫(yī)。曾精研古籍及醫(yī)典，并親自上山采藥，收集民間的經(jīng)驗(yàn)。有感于歷代本草謬miù說(shuō)多，遂參考文獻(xiàn)800余種，結(jié)合實(shí)踐，歷時(shí)27年，撰成《本草綱目》52卷。對(duì)脈學(xué)、經(jīng)絡(luò)也有研究，著有《瀕湖脈學(xué)》、《奇經(jīng)八脈考》流傳于世；而《五臟圖論》、《命門考》等醫(yī)著已佚yì。

愛(ài)迪生，偉大的電學(xué)家、發(fā)明家，生于美國(guó)，自幼就在父親的木工廠做工，由于家庭貧困，一生只在學(xué)校讀過(guò)三個(gè)月書(shū)。但他從小熱愛(ài)科學(xué)，自己刻苦鉆研，醉心于發(fā)明，正式登記的發(fā)明達(dá)1328種，被稱為世界發(fā)明大王。他的發(fā)明創(chuàng)造不僅靠聰明才智，而且靠艱辛的科學(xué)實(shí)踐。他說(shuō)：“發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗?！?/p>

齊白石

齊璜，號(hào)白石，湖南湘潭人。是我國(guó)20世紀(jì)著名畫(huà)家和書(shū)法篆刻家。曾任北京國(guó)立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授、北京畫(huà)院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席等職。曾被授予“中國(guó)人民藝術(shù)家”的稱號(hào)、榮獲世界和平理事會(huì)1955年度國(guó)際和平金獎(jiǎng)、1963年誕辰100周年之際被公推為“世界文化名人”。

（一）、學(xué)習(xí)第三自然段

課文給我們介紹了哪幾位名人的故事？李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石

1、對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)李時(shí)珍的故事（1）、邊讀邊做記號(hào)，思考：李時(shí)珍“目標(biāo)專

一、持之以恒”的精神表現(xiàn)在哪些地方？（2）、理解“不懈努力”

不懈努力什么意思？哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)李時(shí)珍非?！芭Α?？哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他的“不懈”？（3）、填空：

目標(biāo)專

一、持之以恒，所以

。如果我們也能像

那樣，還有什么事情做不成呢？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測(cè)2-1”）（4）、有感情地朗讀李時(shí)珍的故事：先讀故事，接著讀填空，提醒學(xué)生：先寫(xiě)事例，然后寫(xiě)感受，這是讀后感常用的寫(xiě)法。

2、對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，合作探究愛(ài)迪生、齊白石的故事（1）、默讀愛(ài)迪生、齊白石的故事，邊讀邊做標(biāo)記，思考：愛(ài)迪生、齊白石滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪些地方？（2）、小組交流

各學(xué)習(xí)小組的2號(hào)向大家匯報(bào)自學(xué)成果，其他同學(xué)傾聽(tīng)匯報(bào)并作評(píng)價(jià)； 各學(xué)習(xí)小組的4號(hào)向大家匯報(bào)自學(xué)成果，其他同學(xué)傾聽(tīng)匯報(bào)并作評(píng)價(jià)；（3）指名匯報(bào)自學(xué)成果 理解“孜孜不倦”、“堅(jiān)持不懈”。（4）、填空：

目標(biāo)專

一、持之以恒，所以

。如果我們也能像

那樣，還有什么事情做不成呢？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測(cè)2-1”）（5）、照著前面讀李時(shí)珍故事的樣子，有感情地朗讀愛(ài)迪生、齊白石的故事。

三、拓展生成，體悟“啟示”

（一）、像這樣的名人故事我們還知道哪些呢？

（二）、概括朗讀：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

1、理解引號(hào)里的三個(gè)詞語(yǔ)：滴水穿石 滴穿 頑石

李時(shí)珍面前的頑石是什么？他怎么滴穿的？愛(ài)迪生、齊白石呢？富蘭克林??

2、填空：A你看，在前進(jìn)的道路上，不就是靠著這種

______的精神，才

最終取得成功的嗎？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測(cè)2-2”）

B你看，在前進(jìn)的道路上，就是靠著這種

______的精神，才

最終取得成功的。

（三）、雨水和水滴有何不同？

（四）、銘記作者的期望：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。合作探究：

1、想一想，這三位名人具有滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里？ 方法小貼士：從哪些關(guān)鍵詞感受三位名人具有滴水穿石的精神？（1）感受“不懈努力”

特別推薦：李時(shí)珍先后查閱800多種書(shū)籍，經(jīng)過(guò)27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫(xiě)成《本草綱目》。全書(shū)共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。被翻譯成拉丁、法、日、英，俄等文本，成為的藥學(xué)巨著。（2）感受“孜孜不倦”

（3）感受白石老人“不教一日閑過(guò)?！?/p>

特別推薦：齊白石老人一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫(huà)??

（4）“爐火純青”是什么意思，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容理解，2、作者為什么要列舉這三個(gè)事例呢？（溫馨提示：仿照《說(shuō)勤奮》一文）

3、從滴水穿石的現(xiàn)象，你又想到了誰(shuí)？

（溫馨提示：本冊(cè)教材中還有哪些人物，以及相關(guān)事件）

4、讀第4自然段，思考寫(xiě)了什么？在本文是不是很多余？說(shuō)說(shuō)你的看法。（溫馨提示：從作者的寫(xiě)作方法談看法。）當(dāng)堂檢測(cè)：、在句中填寫(xiě)適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（1）（）白石老人堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，（）他的技藝才到了爐火純青的境界。

（2）（）雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)的，（）它卻不能把石頭滴穿。

2、填空：（1）、目標(biāo)專

一、持之以恒，所以

。如果我們也能像

那樣，還有什么事情做不成呢？（2）、你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種

_______________的精神，才

最終取得成功的嗎？（3）、《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的課文。課文為了說(shuō)明“滴水穿石”的道理，列舉了三個(gè)正面的例子事例，即：①

；②

；③

和

反面的例子來(lái)說(shuō)明，這種方法就叫正反說(shuō)明。

知識(shí)積累：（八字成語(yǔ)）

繩鋸木斷

水滴石穿；鍥而不舍

金石可鏤 ；萬(wàn)事俱備

只欠東風(fēng)；

天網(wǎng)恢恢

疏而不漏；失之毫厘

差之千里；己所不欲

勿施于人； 拓展練習(xí)：

完成作業(yè)的步驟：

1、搜集一個(gè)事例并寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明“滴水穿石”的道理，要寫(xiě)出自己的真切感受。

2、采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、優(yōu)秀教師、藝術(shù)家、先進(jìn)勞動(dòng)者等，然后記錄下來(lái)，說(shuō)明“滴水穿石”的道理。

3、把以上資料整理成一篇讀后感。

教 學(xué) 反 思

《滴水穿石的啟示》這篇課文。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石三位名人正是有著這種精神所以取得了成功，再加一個(gè)反面例子，進(jìn)一步證明只有目標(biāo)專

一、持之以恒才能夠最終取得成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

一、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。

在學(xué)習(xí)滴水穿石這一現(xiàn)象的時(shí)候，我主要抓住了“目標(biāo)專一”和“持之以恒”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生找找為什么說(shuō)水滴目標(biāo)專、持之以恒？我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”等進(jìn)行品析，體會(huì)這些詞語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)涵。然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)滴水能夠穿石的道理，并進(jìn)一步體會(huì)第二、四自然段作者的表達(dá)方式。

二、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。

在學(xué)習(xí)文章列舉的三個(gè)名人事例時(shí)，采用了由扶到放的學(xué)習(xí)方法。先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了李時(shí)珍的例子，從哪些詞語(yǔ)能感受到李時(shí)珍像水滴一樣目標(biāo)專

一、持之以恒？如“翻山越嶺”、“訪名醫(yī)”、“嘗草藥”、“二十幾年”等。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《李時(shí)珍夜宿古寺》，想象一下：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)李時(shí)珍艱難地探索，不懈地努力！最后再練習(xí)有感情地朗誦。

學(xué)習(xí)完第一個(gè)名人事例后，我及時(shí)地總結(jié)了學(xué)習(xí)方法：（1）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，作出批注。（2）結(jié)合批注，談感受。（3）最后全班交流，用朗讀表達(dá)自己的感受，并與同學(xué)一起分享。

對(duì)于文中所列舉的一個(gè)反面例子的作用，并不是我直接說(shuō)出，而是從啟示中的一句話：“目標(biāo)專一而不三心二意、持之以恒現(xiàn)不半途而廢”中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是兩組近義詞，這兩組近義詞作者是從正反兩方面來(lái)表達(dá)的，文中也的這樣的方法。引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，學(xué)生看便反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)三位名人的成功與雨水的失敗也形成了正反兩方面的對(duì)比，我適時(shí)告訴學(xué)生這就是正反舉例的方法。正面事例加上反面事例，增加了說(shuō)理的效果。并倡導(dǎo)學(xué)生將這種方法大膽地運(yùn)用到作文中去。這也是一種寫(xiě)作方法的滲透。

三、精心設(shè)計(jì)檢測(cè)，深化本課主題。檢測(cè)部分，分為兩部分，先讓學(xué)生說(shuō)出與“滴水穿石”意思相近的四字詞。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用剛剛熟記于心的四字詞，談?wù)勛约荷钪心荏w現(xiàn)“滴水穿石”的事例。我認(rèn)為此檢測(cè)起到舉兩得的作用。既能考查學(xué)生是否體會(huì)到“滴水穿石”含意，檢測(cè)的本節(jié)課的重點(diǎn)，又將語(yǔ)文的人文性貫徹其中，看看學(xué)生對(duì)“滴水穿石”的精神到底體會(huì)有多深。這也是對(duì)自己的檢測(cè)。

本節(jié)課我基本完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在不少問(wèn)題。我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)，我講得還是太細(xì)，放得不夠。對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位。評(píng)價(jià)還不是很有效。但是我最大的收獲不是這節(jié)課的效果如果，而是對(duì)我以后在平時(shí)的授課中，我學(xué)會(huì)了如何使用教材讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流，同時(shí)我也開(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用三步導(dǎo)學(xué)的模式構(gòu)建課堂，讓課堂效率更加有效。

第二篇：滴水穿石的啟示（推薦）

滴水穿石的啟示

下雨了！下雨了！雨嘩啦啦的下了，下完雨，又是一片艷陽(yáng)高照、晴空萬(wàn)里呼吸著雨后的第一口新鮮空氣，那種心曠神怡的感覺(jué)真是好極了。

當(dāng)不斷下雨的時(shí)候你們有沒(méi)有觀察到水滴一次又一次滴落的地方，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的小洞，好像是有人刻意留下來(lái)的。嗨！也許你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)吧，不過(guò)我可是發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)下雨的時(shí)候一串串的水珠就像斷了線的珍珠一樣往下落；還有的像窗簾一樣一個(gè)勁的往下落；還有的像彈珠一樣往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好幾的洞，這幾個(gè)小洞大概花了好多年吧。到了這時(shí)候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要著急，正所謂心急吃不了熱豆腐也不要輕意言棄，要堅(jiān)持不懈才能取得最后的勝利，就像一顆小小的經(jīng)過(guò)日積月累的努力，終于把石頭打出了個(gè)小小的洞是一樣的。

第三篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“徽、琢”等4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“綱、謀”等6個(gè)生字；掌握多音字“給”；理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

聚焦重難點(diǎn)：

1、感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。（重點(diǎn)）

2、體會(huì)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)グ不諒V德太極洞看一看，有興趣嗎？（有）。此洞古稱“長(zhǎng)樂(lè)洞”，早在兩千多年前即被稱為“天下一絕”，民間更有“黃山歸來(lái)不看山，太極游完不看洞”的說(shuō)法。到底為什么享有如此聲譽(yù)？可能與“滴水穿石”的景觀有關(guān)。那么普普通通的水（板書(shū)：水），平平凡凡的石頭（板書(shū)：石），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（滴、穿），留下了耐人尋味的啟示（板書(shū)：?jiǎn)⑹荆?/p>

齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)生字詞（容易錯(cuò)的字、相關(guān)詞語(yǔ)的理解）及搜集到的多音字（給、數(shù)、縫等）、成語(yǔ)（AABC、ABAC和與“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有關(guān)持之以恒的諺語(yǔ)、名言。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑匯報(bào)

古人云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。梳理問(wèn)題：

1、“滴水穿石”的景觀什么樣？

2、為什么水滴會(huì)穿透石頭？

3、“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？

讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識(shí)一下“滴水穿石”的奇觀，感受水滴的力量，尋找答案。

學(xué)生用喜歡的方式讀課文，后小組合作討論匯報(bào)。

1、誰(shuí)愿做導(dǎo)游，通過(guò)有感情朗讀，把這一奇觀介紹給同學(xué)？

指名讀，其他學(xué)生聆聽(tīng)水滴石頭的聲音。

2、這個(gè)奇觀怎樣形成的？

學(xué)生回答，并強(qiáng)調(diào)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句式及作用

3、啟示？

指名讀，讀出感情

（此處是重點(diǎn)，應(yīng)該出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。再讓學(xué)生從中找出反義詞，進(jìn)行對(duì)比，加深理解。）

四、升華總結(jié)

冰凍三尺非一日之寒，水滴能穿透石塊也絕非一日之功，我們?nèi)司邆淞诉@種精神，就會(huì)取得非凡的成就，課文中舉了三個(gè)事例，請(qǐng)找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，在你最佩服的那位名人事跡旁寫(xiě)上自己的感受。

學(xué)生匯報(bào)（三位名人選一）

老師示范：我最佩服齊白石老人。春天，在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，在陰涼的樹(shù)蔭下觀察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，他還在堅(jiān)持。從“不教一日閑過(guò)”。（這些都是老師查資料知道的，希望同學(xué)們也勤動(dòng)手搜集資料）。

（學(xué)生再次齊讀滴水穿石的啟示，并讓學(xué)生從自己的身邊尋找具有這種精神的人，讓學(xué)生加深對(duì)啟示的理解感悟。然后再學(xué)習(xí)本文中反面例子，雨水因?yàn)槿狈Φ嗡┦木?，所以就沒(méi)有滴穿石頭。）

總結(jié)：老師希望同學(xué)們牢記滴水穿石給我們的啟示，在學(xué)習(xí)和生活中無(wú)論遇到什么困難都不輕言放棄。讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，齊讀最后一段。

引導(dǎo)寫(xiě)作：本課敘議結(jié)合，用生動(dòng)的事例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，特有說(shuō)服力。在寫(xiě)作時(shí)這種方法值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)這篇文章還注意了前后照應(yīng)。（口頭訓(xùn)練）

五、作業(yè)超市：

1、搜集名人資料，另找出哪些人憑借滴水穿石的精神成功的事例。

2、寫(xiě)一篇讀后感

3、繼續(xù)搜集與持之以恒有關(guān)的成語(yǔ)、名言。

附：教師個(gè)人介紹

省份：山東

姓名：張蕓蕓學(xué)校：高密市姜莊鎮(zhèn)李仙小學(xué)職稱：二級(jí)教師

第四篇：滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

執(zhí)教者：周麗

設(shè)計(jì)思路：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單

一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！兜嗡┦膯⑹尽诽K教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好理想。因此，這一教學(xué)課時(shí)的設(shè)計(jì)，我緊扣“只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有事這一中心，通過(guò)朗讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。

3.與文本對(duì)話過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事業(yè)的人，離不開(kāi)滴水穿石的精神。

4.引入“貝多芬”通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。

學(xué)生齊讀課題.柔弱的水，洞穿了堅(jiān)硬的石，它告訴我們什么？又給留給我們一個(gè)什么樣的 1

啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出答案，看誰(shuí)找的又快又好.同學(xué)們找的真準(zhǔn)，請(qǐng)看大屏幕

出示1:

目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

同學(xué)齊讀

二、學(xué)習(xí)板塊(一)初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。

實(shí)現(xiàn)美好的理想，要靠目標(biāo)專一，持之以恒.滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重 要的啟示呢？就讓我們一起走近太極洞，去感受一下“滴水”的力量吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、二小節(jié)。

學(xué)生自由讀

誰(shuí)愿意展示一下自己朗讀的風(fēng)采，通過(guò)朗讀把太極洞奇觀介紹給大家

(設(shè)計(jì)意圖：借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？

(板書(shū):目標(biāo)專一持之以恒)

那么，哪些詞語(yǔ)能夠表現(xiàn)出目標(biāo)專一，持之以恒呢？

學(xué)生讀，交流

交流展示

(接連不斷鍥而不舍 日雕月琢)

指名生說(shuō)鍥而不舍的意思

在這一段中，什么雕刻什么呢？

學(xué)生說(shuō)

用自己的話說(shuō)說(shuō)水滴為何穿石？用上因?yàn)??所以??

微不足道的水滴因?yàn)辇R讀第二自然段。

出示水滴聲

你聽(tīng)到什么？想到了什么？

生說(shuō)

水滴就是靠（目標(biāo)專一 持之以恒，才能滴穿石塊）

讀第二自然段

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

三、學(xué)習(xí)板塊(二)

將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒

滴水穿石成就了太極洞的一大奇觀，但老師有個(gè)問(wèn)題不明白，雨水也是水滴，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？

指名讀第四自然段

（設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

雨滴有什么致命的弱點(diǎn)呢？

生答：沒(méi)有專一的目標(biāo)不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜歡誰(shuí)了？

水滴

帶著喜愛(ài)之情讀第二自然段.四、學(xué)習(xí)板塊(三)

合作探究，解讀名人，深悟滴水穿石“啟示”。

是呀，如果我們也能像水滴那樣，那什么事情都能做的成，古今中外，有許多像水滴這樣的人，他們都成功了嗎？下面，小組自由朗讀第三自然段.精講點(diǎn)撥

學(xué)生讀第三自然段

他們都成功了嗎？

學(xué)生回答

請(qǐng)學(xué)生讀李時(shí)珍這個(gè)故事

李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，從哪些詞語(yǔ)看出他目標(biāo)專一，持之以恒.學(xué)生說(shuō)

同學(xué)們看大屏幕

二十幾年，從這二十幾年你看到了什么？

學(xué)生說(shuō)

這二十幾年，就像同學(xué)們學(xué)習(xí)，充滿了酸甜苦辣

看圖:師說(shuō):在這二十幾年，他不知走了多少路？穿破了多少雙草鞋？腳上磨起了多少雪泡，不過(guò)，他放棄了嗎？

沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他翻山越嶺，在一次次孤單寂寞中，他放棄了嗎？ 沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他訪問(wèn)過(guò)多少名醫(yī)，在一次次冷漠后，他放棄了嗎？ 沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他嘗了多少藥草，被有毒的藥草不知道傷害過(guò)多少次？他放棄了嗎？

沒(méi)有

他更沒(méi)有放棄，他憑著這股信念，這股決心，這份堅(jiān)持不懈，最后結(jié)果怎樣？ 看圖: 完成了《本草綱目》

誰(shuí)知道《本草綱目》寫(xiě)了什么？

學(xué)生說(shuō)

投影出示《本草綱目》簡(jiǎn)介

齊讀李時(shí)珍小故事

學(xué)生學(xué)習(xí)老師講李時(shí)珍的方法，自學(xué)愛(ài)迪生、齊白石

學(xué)生自學(xué)

交流展示

（設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單

一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。）

五、學(xué)習(xí)板塊(四)

聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。

1、古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示貝多芬，了解貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程，這是目標(biāo)專一，持之以恒最好的證明。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語(yǔ)言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。）出示:你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

教師配樂(lè)朗讀第三自然段

古今中外，這些名人都取得成功，在成功的背后，他們都付出了艱辛的勞動(dòng)，下面，讓我們?cè)谧x啟示:“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

教師小結(jié)

拓展延伸：根據(jù)啟示談感想

七、布置作業(yè)

1.搜集一些諸如“不教一日閑過(guò)”的名人名言做成書(shū)簽，作為自己的座右銘

2.寫(xiě)一篇讀后感

板書(shū)設(shè)計(jì)

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

八、教學(xué)反思：

就我個(gè)人而言，我覺(jué)得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過(guò)程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

1、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對(duì)“持之以恒”這一詞語(yǔ)的理解；比如通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解；比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。

2、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

3、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過(guò)廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間有點(diǎn)多，對(duì)教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說(shuō)明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過(guò)程中，我怎么講都覺(jué)得別扭，但還是講了，頗有畫(huà)蛇添足的味道

第五篇：滴水穿石的啟示

4、畫(huà)出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)單的體會(huì)。

5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

6、提出問(wèn)題。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示？）

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

2、對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫(xiě)了下來(lái)。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、讀文探究：學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了，這個(gè)詞是“接連不斷”。（出示文字：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！保?/p>

（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？

①學(xué)生交流。

（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

（相機(jī)出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”）

②從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

③結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

④（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫(huà)圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專

一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。）

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但它憑著目標(biāo)專

一、持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一句（“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”），這句反問(wèn)句的意思是？指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫——（古今中外）。

2、請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。并找出重點(diǎn)詞句，理解他們是如何為了各自專一的奮斗目標(biāo)、持之以恒地努力，最終取得成就的。

3、朗讀、交流、體會(huì)。

（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛(ài)迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

5、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富?。∧隳軒退麄儊?lái)總結(jié)一下嗎？

6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

⑴自己練讀、理解、體會(huì)。

⑵指名讀，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目標(biāo)專

一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個(gè)什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，這個(gè)事例能說(shuō)明“滴水穿石”的精神嗎？

學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、讀完了這幾個(gè)事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？

2、談得真好。（課件出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿。”這就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時(shí)刻銘記這一啟示。

2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？

（出示）繩鋸（）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、愚公（）

五、領(lǐng)悟?qū)懛?，擴(kuò)展延伸

1、領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專

一、持之以恒。作者從正反兩個(gè)方面分別舉例來(lái)說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。

2、誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)

事例，可通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。