第一篇：青島版三年級(jí)上冊(cè)方向與位置走進(jìn)新農(nóng)村教案

《走進(jìn)新農(nóng)村》教學(xué)設(shè)計(jì)

——方向與位置

一、課前游戲

“我說(shuō)你做”：(1)起立、坐下、左手、右手、北面、南面……

（2）做相反的動(dòng)作

二、新授

（一）導(dǎo)入：說(shuō)一說(shuō)農(nóng)村是什么樣子？（板書：走進(jìn)新農(nóng)村）現(xiàn)在，走入鳳凰村，提問(wèn)：鳳凰村有哪些景點(diǎn)？（學(xué)生指一指，說(shuō)一說(shuō)）

（二）復(fù)習(xí)舊知：

1、老師根據(jù)鳳凰村景點(diǎn)畫了一幅路線圖，提問(wèn)：想想，在生活中見(jiàn)過(guò)這種圖嗎？（指生答，點(diǎn)評(píng)）

2、看看這幅路線圖，你能提出什么問(wèn)題？（指生答）

3、解決問(wèn)題：從村口到住宅區(qū)怎么走？（板書：北）

4、學(xué)生用版貼表示“牡丹亭”的東、西、南、北分別在哪兒？（板書：牡丹亭，學(xué)生上臺(tái)版貼）

5、過(guò)渡：前面已經(jīng)學(xué)過(guò)東、西、南、北四個(gè)方向，并會(huì)用他們表示物體所在的位置，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的內(nèi)容。（板書：方向與位置）

（三）探索新知：

1、從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？

從村口往北走到牡丹亭，再往北走到住宅區(qū)，再往北走到風(fēng)景區(qū)。從村口往東走到鳳凰塔，再往北走到風(fēng)景區(qū)。從村口往北走到牡丹亭，再往東北走到風(fēng)景區(qū)。引出：東北方向（板書）

2、提問(wèn)：牡丹亭的東北方向是哪兒？風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向？ 再指生說(shuō)從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？

3、用同樣的方法找出其他新的方向，同桌之間相互商量商量。指生上臺(tái)講解，并說(shuō)一說(shuō)為什么?并用版貼表示。（學(xué)習(xí)東南、西南、西北方向）

4、記憶新方向：指生說(shuō)方法；出示兒歌記憶。

（四）鞏固練習(xí)：

1、小導(dǎo)游

（1）師與學(xué)生合作：從文化中心到飲料加工廠怎么走？（2）小組合作

2、游覽風(fēng)景區(qū)

小組合作選擇喜歡的旅游路線，確定旅游方向，回報(bào)給大家聽(tīng)。辨別生活中的方向：“說(shuō)說(shuō)我在哪兒”以自己為中心，說(shuō)說(shuō)小組其他人在自己的哪個(gè)方向？（練習(xí)方向與位置）

3、觀光游樂(lè)園

（1）觀察路線圖與以前見(jiàn)過(guò)的有什么不同？（距離）自主選擇喜歡的旅游路線補(bǔ)充完整。小組相互檢查，批閱。

（五）師生共同總結(jié)：今天這節(jié)課學(xué)到了什么？

（六）作業(yè)

幫曉明完成回家的路線圖。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)新農(nóng)村 位置與變化(二)教案 青島版

走進(jìn)新農(nóng)村位置與變化

（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們?cè)偃⒂^他們的飲料加工廠，好嗎？［出示課件］

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問(wèn)題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

活動(dòng)二：解決問(wèn)題

師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

[學(xué)生自由交流]

師：同學(xué)們演的可真形象??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？

[小組合作交流]

師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。

活動(dòng)三：

師：我們接著再來(lái)看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

[學(xué)生自由交流]

師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？

[小組合作交流]

師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

第三篇：《走進(jìn)新農(nóng)村--方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)新農(nóng)村--方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能結(jié)合具體情境，分辨東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余7個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語(yǔ)描述物體所在的方位。

2、學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的平面路線圖，能用8個(gè)方向描述行走路線。

3、在經(jīng)歷探究圖物體位置關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

提問(wèn)：同學(xué)們，上課之前我們先做個(gè)小游戲吧。聽(tīng)我口令，起立、立正，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在面向哪個(gè)方向站著？

（生答）。

提問(wèn)：那和它相對(duì)的方向請(qǐng)同學(xué)們指一指，說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在向左轉(zhuǎn)，這是？它相對(duì)的方向是？（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題做相應(yīng)的回答）

提問(wèn)：大家統(tǒng)一行動(dòng)的比較齊！請(qǐng)坐?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分別是誰(shuí)坐在你的東西南北？ 生爭(zhēng)相發(fā)言。

提問(wèn)：我們能分辨教室里的東西南北了，那在地圖上的方向又是怎樣的呢？誰(shuí)能在黑板上板貼一下？

（學(xué)生板貼東西南北）

小結(jié)：好。過(guò)去的知識(shí)大家掌握的挺扎實(shí)。

過(guò)渡語(yǔ)：我們認(rèn)識(shí)過(guò)東西南北4個(gè)方向，并會(huì)用它們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“方向與位置”的內(nèi)容。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)肢體動(dòng)作配合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課主題】

二、直觀感受，探究新知

十一黃金周快到了，大家一定都想出去走走看看玩玩吧，今天我就先帶大家到一個(gè)風(fēng)景秀麗的新農(nóng)村游覽一下。她就是鳳凰村。請(qǐng)看大屏幕。

（一）活動(dòng)1：

從屏幕中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個(gè)地方？

從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）。

教師：誰(shuí)知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？你是怎么知道的?學(xué)生在互相交流中知道東北方向。

(二）活動(dòng)2：

1、從文化中心到飲料加工廠怎么走？

2、小組討論交流，讓學(xué)生在思維碰撞的過(guò)程中,辨認(rèn)東南和西南兩個(gè)方向。

教師:你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？學(xué)生用自己的方法辨認(rèn)西北方向。

3、制作方向板。

你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎 ?學(xué)生獨(dú)立制作包含八個(gè)方向的方向板。

4、以小組為單位，選出一名小導(dǎo)游,繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路線。

5、指出教室里的八個(gè)方向嗎。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，說(shuō)說(shuō)校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

（三）活動(dòng)3：

1、剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？

2、你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）

板書：東北、東南、西北、西南

3、大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？

（學(xué)生獨(dú)自完成）

4、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路線。小組活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：從直觀的情境圖過(guò)渡到抽象的路線圖，教師著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)路線圖辨方向，認(rèn)路線。教學(xué)中分為3個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，逐步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。一是看直觀圖，梳理信息。二是看路線圖，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題?！?/p>

三、鞏固與應(yīng)用：

1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

2、找一找，填一填。

3、實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，說(shuō)說(shuō)校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

4、集體活動(dòng)：找朋友

【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了一組由淺入深、由易到難的富有具體情境的練習(xí)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不斷鞏固了新知，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。】

四、歸納總結(jié)，課外延伸：

1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

2、向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點(diǎn)。

【 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。課后的實(shí)踐作業(yè)，旨在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。】

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)新農(nóng)村 位置與變化(四)教案 青島版

走進(jìn)新農(nóng)村位置與變化

（四）教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁(yè)：實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。

2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過(guò)程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。

3、在與同伴合作、交流與解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。

教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題

［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問(wèn)題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

活動(dòng)二：解決問(wèn)題

師：為什么越接近中午，樹(shù)的影子越短？

[學(xué)生自由交流]

師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問(wèn)題？

［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］

師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？

［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］

活動(dòng)三：

師：我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

[學(xué)生自由交流]

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自制一張影子的長(zhǎng)度與時(shí)刻變化記錄表。

[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]

師：下面請(qǐng)各小組選擇不同長(zhǎng)度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測(cè)量，記錄影子長(zhǎng)度與時(shí)刻變化情況。

第五篇：走進(jìn)軍營(yíng)-位置與方向教案

走進(jìn)軍營(yíng)—方向與位置

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話導(dǎo)入：老師從小特別崇拜軍人，這節(jié)課我就跟同學(xué)們一起走進(jìn)軍營(yíng)，看一看軍人的風(fēng)采。請(qǐng)看大屏幕。（課件：軍人隊(duì)列錄像）師：看，多么威武，多么壯觀。小強(qiáng)班的同學(xué)特別羨慕軍營(yíng)生活，...于是在今年的暑假里他們報(bào)名參加了軍事夏令營(yíng)活動(dòng)。小強(qiáng)在這次活動(dòng)中表現(xiàn)得最棒，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能用自己的話說(shuō)出小強(qiáng)在隊(duì)列中的位置嗎？

二、合作探究，解決問(wèn)題

（一）明確行、列的意義

1、觀察課本信息圖（投影）

學(xué)生思考一段時(shí)間后交流，可能出現(xiàn)的說(shuō)法有： 橫著數(shù)第二2排第3個(gè)

豎著數(shù)，第3排第2個(gè) 從右數(shù)第4排第2個(gè)

從左數(shù)第3排第2個(gè) 從前數(shù)第2排第2個(gè)

2、教師引導(dǎo)：小強(qiáng)的位置是一定的，同學(xué)們的說(shuō)法卻各不相同，數(shù)學(xué)上一般把這樣的豎排叫列，這樣的橫排叫行。確定第幾列，一般情況下，習(xí)慣從左向右數(shù)，第一列，第二列……確定第幾行，一般情況下，習(xí)慣從前往后數(shù)，第一行，第二行，把情境圖上的每列和每行按順序互相指一指。

3、教師介紹：通常情況下，描述物體的位置時(shí)先說(shuō)列再說(shuō)行 根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，你能用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述一下小強(qiáng)的位置嗎？（板書：第3列第2行）

師：說(shuō)說(shuō)你自己在教室的位置:站在你的角度來(lái)觀察，在坐的你是第一列？第一行的？生練習(xí)

4、口令游戲

師：聽(tīng)口令，做一個(gè)口令游戲請(qǐng)第四列同學(xué)起立，請(qǐng)第三行同學(xué)起立，哪個(gè)同學(xué)站起了兩次，為什么？學(xué)生交流匯報(bào)。

（二）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

1、引出數(shù)對(duì)的概念。

師：數(shù)學(xué)最大的魅力是它的簡(jiǎn)潔性。想想看，能不能用更簡(jiǎn)練的方式來(lái)表示小強(qiáng)的位置？請(qǐng)同學(xué)們小組交流，看看有沒(méi)有更好的方法？學(xué)生小組交流思考，小組匯報(bào)：學(xué)生的表示可能有：第3列第2行、3列2行、列3行2、3-

2、3+2、2／3等

師：同學(xué)們的方法可真多，可是你的方法只有你自己能看明白，怎樣才能讓別人一看就懂呢？下面咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的表示位置的方法:用數(shù)對(duì)表示位置板書課題。

2、師介紹：小強(qiáng)在隊(duì)列中是第3列，板書：3，第2行，板書：2因?yàn)? 2這對(duì)數(shù)表示的是小強(qiáng)在隊(duì)列中的位置，具有特殊的意義，所以要加括號(hào)表示這是一個(gè)整體。像這樣的一對(duì)數(shù)數(shù)學(xué)上就叫數(shù)對(duì)。讀作數(shù)對(duì)三二，讀一下，他就表示小強(qiáng)在隊(duì)列中的位置是第3列第2行。

3、練習(xí)：你能用數(shù)對(duì)表示其他同學(xué)的位置嗎？指名說(shuō)說(shuō)。

4、過(guò)度到點(diǎn)子圖表示位置

師：剛才咱們看的是實(shí)物圖，大家在指的時(shí)候都亂了。這個(gè)實(shí)物圖看起來(lái)不太好找。為了更清楚的表示每個(gè)同學(xué)的位置，我們可以用一個(gè)大圓點(diǎn)表示一個(gè)同學(xué)，那么他們的隊(duì)列就可以表示成一幅圓點(diǎn)圖。如果我們用一個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示一個(gè)人，同學(xué)們看，原來(lái)的隊(duì)列圖就變成了這樣的圓點(diǎn)圖。（課件由人變圓。）用點(diǎn)子圖表示隊(duì)列有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)子圖的優(yōu)點(diǎn)。

2、師：哪一個(gè)圓點(diǎn)表示的是小強(qiáng)的位置？還有一個(gè)同學(xué)叫小剛，在第二列第四行，哪一個(gè)圓點(diǎn)表示了他的位置呢？指名指一指。

（三）用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置

1、用數(shù)對(duì)表示小戰(zhàn)士的位置：

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，我們剛才認(rèn)識(shí)的新朋友——數(shù)對(duì)是什么樣的？

師：小剛他的位置用數(shù)對(duì)怎樣表示？小芳呢？ 生：（5，1）

師：用（1，5）表示可以嗎？ 為什么？

小結(jié)：（5，1）（1，5）雖然只是前后次序不同，但表示的卻是兩個(gè)截然不同的位置。由此我們可以看出：數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示的是第幾列，第二個(gè)數(shù)表示的是第幾行。（板書列行）它們的順序不能隨意顛倒。

2、用數(shù)對(duì)表示自己在教室的位置： 師：誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示我們班長(zhǎng)的位置？

自己的位置會(huì)用數(shù)對(duì)來(lái)表示？請(qǐng)把你的位置用數(shù)對(duì)表示出來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，互相指正錯(cuò)誤。

3、根據(jù)數(shù)對(duì)找位置：

師：屏幕出示的這8組數(shù)對(duì)分別表示的是咱班其中一個(gè)同學(xué)的位置，請(qǐng)找出他們來(lái)（課件展示）

誰(shuí)幫老師介紹下列數(shù)對(duì)所表示的同學(xué)？（4，1）、（4，2）、（4，3）、（4，4）（1，3）、（2，3）、（3，3）、（4，3）生回答，被介紹的同學(xué)起立。

師問(wèn)：通過(guò)找8個(gè)同學(xué)的位置，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

小結(jié)：a、數(shù)對(duì)必須由兩個(gè)數(shù)組成，兩個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)點(diǎn)的位置，二者缺一不可。

b、我們可以推斷出要判斷是否是同一列要看數(shù)對(duì)中列數(shù)是否相等？判斷是否是同一行要看數(shù)對(duì)中的行數(shù)是否相等？(四)在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置

1、圓點(diǎn)連成線——方格圖

師：當(dāng)我們用線將這些圓點(diǎn)連起來(lái)時(shí)，圓點(diǎn)圖又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)看屏幕（電腦演示）比較一下，方格圖與圓點(diǎn)圖相比有哪些不同？ 師：那小強(qiáng)在方格圖中的位置在哪?其他同學(xué)呢？

2、師：帶同學(xué)們玩一個(gè)有趣的游戲（電腦演示）……

師：老師這里還有兩個(gè)有點(diǎn)難度的小游戲，有沒(méi)有信心來(lái)試試？ 師：請(qǐng)看大屏幕，先猜猜看，（2，1）（2，3）（2，6）連起來(lái)會(huì)是怎樣的圖形？

師：那再想一想（3，1）（5，1）(3，5)(5，5)順次連起來(lái)會(huì)是什么圖形？

師：拿出課前所發(fā)的格子圖，在紙上趕快試一試。學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)1、2、3

2、自主練習(xí)6、7 3利用數(shù)對(duì)的知識(shí)，下次再開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)你會(huì)怎樣向家長(zhǎng)準(zhǔn)確介紹你在教室的位置？

四、走進(jìn)生活，學(xué)以致用

1、數(shù)對(duì)在數(shù)學(xué)上有這么多奇妙的用處，想想看，生活中又有哪些地方用到了數(shù)對(duì)？

2、利用學(xué)了數(shù)對(duì)的知識(shí)，說(shuō)出你在班級(jí)做操隊(duì)列中的位置

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲，和同學(xué)們交流一下。