第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級(jí)上冊(cè)《位置與變換》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級(jí)上冊(cè)

《位置與變換》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.結(jié)合具體情境，辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向

2.辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能運(yùn)用準(zhǔn)確的方位詞描述物體所在的方向。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)單的平面圖，能按八個(gè)方向描述行走路線。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，會(huì)用準(zhǔn)確的方位詞描述物體所在的方向。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能用方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖、能按八個(gè)方向描述行走路線。

教學(xué)方法

結(jié)合具體情境，辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件等。

課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)那些地方？今天老師帶你們到新農(nóng)村去看看。

（設(shè)計(jì)意圖，激起學(xué)生的興趣）板書課題：位置與變換

二、新課學(xué)習(xí)1.多媒體出示鳳凰村的景點(diǎn)圖，讓學(xué)生到黑板前指一指，說(shuō)一說(shuō)鳳凰村里都有哪些景點(diǎn)？

多媒體展示鳳凰村以前的路線圖讓學(xué)生根據(jù)路線圖結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，提出問(wèn)題： 預(yù)設(shè)：（1）住宅區(qū)在村口的什么方向（2）風(fēng)景區(qū)在住宅區(qū)的什么方向。。。（3）從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？。。。。

把學(xué)生提出的問(wèn)題-----------羅列出來(lái)，并逐一簡(jiǎn)單解決。通過(guò)從村口到住宅區(qū)怎么走？引出方向北？并讓學(xué)生用板貼貼出牡丹亭的東、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景點(diǎn)，也用板貼貼出。（設(shè)計(jì)意圖，幫助學(xué)生激活已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

老師總結(jié)：前面我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，并能利用它描述出物體所在的位置，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置有關(guān)的內(nèi)容。

2.隨著旅游業(yè)的發(fā)展，鳳凰村又修了一些新的公路 第一條公路是從牡丹亭到風(fēng)景區(qū)？ 對(duì)于這條新的公路，你能提出什么問(wèn)題。預(yù)設(shè)：（1）風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向？（2）從村口到風(fēng)景區(qū)沿著新修公路怎么走？

讓學(xué)生同位之間討論：從牡丹亭到風(fēng)景區(qū)是什么方向？為什么？教師來(lái)回巡視了解學(xué)生的新思路。預(yù)設(shè)：（1）東北方向，原因是在東和北兩個(gè)方向之間

（2）北東方向，原因是在北和東兩個(gè)方向之間

學(xué)生回答，讓學(xué)生把東北方向的板貼貼黑板上，老師故意將板貼貼歪，貼在靠在北的位置，問(wèn)學(xué)生這里是不是東北方向，在把他貼在靠近東的方向的位置，問(wèn)學(xué)生是不是東北方向，從而加深學(xué)生對(duì)東北方向的認(rèn)識(shí)，就是東和北之間的方向，可能靠東近些，也可能靠北近些。然后讓學(xué)生面朝北坐，指一指教室的東北方向在哪？讓學(xué)生學(xué)一學(xué)它的東北方向上是誰(shuí)？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從村口到風(fēng)景區(qū)的行走路線？

[設(shè)計(jì)意圖]：加深學(xué)生對(duì)東北方向的理解，為學(xué)習(xí)其他的新方向打下了基礎(chǔ)。后來(lái)，鳳凰村人民又在牡丹亭和文化中心之間修了一條路。從牡丹亭到文化中心又是沿著什么方向？為什么？

學(xué)生很容易能夠說(shuō)出西北方向？以及為什么稱為西北方向。

剛才我們學(xué)習(xí)了東北、西北兩個(gè)新的方向，你覺(jué)得還有那些新的方向，學(xué)生很自然的想到東南、西南、各在哪里？也用貼板貼上。

3.現(xiàn)在，老師是一名游客，想在同學(xué)們之間選一名導(dǎo)游，領(lǐng)我繼續(xù)游覽鳳凰村，誰(shuí)愿意做我的導(dǎo)游呢？ 老師提問(wèn)題：（1）從村口到文化中心怎么走？

（2）從文化中心到飲料加工廠怎么走？

（設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)師生之間的互動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是每一個(gè)學(xué)生都最大限度的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）.老師引導(dǎo)學(xué)生同位之間也相互說(shuō)一說(shuō)行走路線.(設(shè)計(jì)意圖：生生互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)新的四方向的認(rèn)識(shí)。)4.老師引導(dǎo)學(xué)生瞪大眼睛仔細(xì)看黑板上有什么變化？

老師迅速拿掉黑板上的景點(diǎn)卡片，只留下方向卡片，并問(wèn)有幾個(gè)方向，怎樣記得清。學(xué)生討論并回答：預(yù)設(shè)：記住四個(gè)基本方向，根據(jù)相鄰的基本方向可記住其他的方向

老師也有一個(gè)方法：引出風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向，牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的西南方向，得出東北西南是相對(duì)的，再讓學(xué)生找一找相對(duì)的方向還有那些？從而加深學(xué)生對(duì)這八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。

5.鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在教室里指一指東、西、南、北，并根據(jù)東、南指出東南方向，根據(jù)東、北指出東北方向，根據(jù)西、南指出西南方向，根據(jù)西、北指出西北方向

三、結(jié)論總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)今天的收獲是什么？ 小組交流，教師總結(jié)：

認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方位，東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖、能按八個(gè)方向描述行走路線。

四、課堂練習(xí)

1.（1）電影院在中心廣場(chǎng)的方向。（2）學(xué)校在中心廣場(chǎng)的方向。（3）你還能提出什么問(wèn)題？ 2.找一找，填一填。

（1）孔子的故里曲阜在濟(jì)南的面。（2）人間仙境蓬萊在濟(jì)南的面。（3）牡丹之鄉(xiāng)菏澤在濟(jì)南的面。（4）我的家鄉(xiāng)

在濟(jì)南的面 3.請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游。

（1）名族風(fēng)情園在大門的方向，水族館在大門的方向，水上世界在水族館的 方向（2）你還能提出什么問(wèn)題？ 4.我們的學(xué)校。

走進(jìn)大門，正對(duì)著的是辦公樓。辦公樓的北面是操場(chǎng)，西南面是1號(hào)教學(xué)樓，東南面是2號(hào)教學(xué)樓，西北面是藝術(shù)樓，東北面是階梯教室。

(1）請(qǐng)?jiān)谟覉D中標(biāo)出學(xué)校各個(gè)建筑物的名稱。（2）你也來(lái)介紹一下自己的學(xué)校吧。

五、作業(yè)布置 將我們學(xué)校邊上的幼兒園畫張平面圖，利用今天所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)各景點(diǎn)分別在大門的什么方向，節(jié)假日帶著家長(zhǎng)來(lái)參觀一下。

六、板書設(shè)計(jì)

位置與變換

四個(gè)新的方位，東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖、能按八個(gè)方向描述行走路線。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置與變換教案

第三單元 走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變化

教材分析： 單元教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語(yǔ)，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)位置與變換在生活中的作用。

能在鞏固新知識(shí)的同時(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主探究和解決問(wèn)題的活動(dòng)中。單元教學(xué)建議：

在親身體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向。

學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情景中，親身體驗(yàn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

在直觀操作的過(guò)程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在觀察生活中物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述，充分感知物體的運(yùn)動(dòng)方向，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第52~53頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說(shuō)出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題 ［出示課本情境圖］

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到哪兒玩過(guò)？［學(xué)生自由交流］

師：今天老師想帶領(lǐng)大家到農(nóng)村去看一看，好嗎？（課件出示走進(jìn)新農(nóng)村的情境圖）

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你想到村里哪個(gè)地方？

師：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

師：誰(shuí)知到風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

師小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在的方向在東與北之間，是東北方向?；顒?dòng)二：解決問(wèn)題

師：剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？

師：你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？ 板書：東北、東南、西南、西北 師：大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？

［學(xué)生自己寫出八個(gè)方向，小組交流。］ 活動(dòng)三：

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一名小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路線?；顒?dòng)四：

師：你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)做游戲輕松一下好嗎？（領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做游戲）游戲一：

師：在操場(chǎng)上畫一個(gè)東北、西南，東南、西北，交叉的兩條線，把學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、白四隊(duì)分別站在四個(gè)方向上，讓學(xué)生沿著直線前進(jìn)走向?qū)Ψ揭幻?。然后聽老師口令，紅隊(duì)站到東北，藍(lán)隊(duì)站到西北?? 游戲二：

師：請(qǐng)同學(xué)們站成四隊(duì)，每隊(duì)是一個(gè)小組，每組轉(zhuǎn)成一個(gè)有空隙的圈子，找一名學(xué)生站在中央，聽口令找朋友，如，我的朋友在東北，請(qǐng)你快快站起來(lái)。?? 活動(dòng)五：

師：你能向你的同學(xué)介紹一下你的家在什么位置？你周圍的一些地點(diǎn)在什么方向嗎？

師：課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53~56頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說(shuō)出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)過(guò)程：

第一題：

是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。

第二題：

是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問(wèn)題。

第三題：

是一個(gè)通過(guò)辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

第四題：

呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。

第五題：

是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語(yǔ)來(lái)描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。

第七題： 是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說(shuō)一說(shuō)行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們?cè)偃⒂^他們的飲料加工廠，好嗎？［出示課件］

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問(wèn)題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動(dòng)二：解決問(wèn)題

師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？ [學(xué)生自由交流] 師：同學(xué)們演的可真形象??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？

[小組合作交流] 師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的大門、傳送帶、升降機(jī)??的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象?；顒?dòng)三：

師：我們接著再來(lái)看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？ [學(xué)生自由交流] 師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)?。∧隳芨鶕?jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？

[小組合作交流] 師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的換氣扇、汽車輪子、吊扇??的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過(guò)程： 第一題：

是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說(shuō)出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。第二題：

是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。第三題：

是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。

第三篇：青島版三年級(jí)上冊(cè)位置與變換教案

位置與方位

教材分析：本單元關(guān)于方向的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生初步了解了東、男、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生在具體情景中辨認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容：位置與方位，教科書第36~37頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向。在認(rèn)識(shí)具體方向的基礎(chǔ)上，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說(shuō)出不同的方位。

能力目標(biāo)：能用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)：初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

借助線路圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到哪玩過(guò)？ 學(xué)生自由發(fā)言。

師：看來(lái)大家去過(guò)的地方還這不少，老師發(fā)現(xiàn)大家去的地方都是一些城市，那在改革開放的今天，國(guó)家日益強(qiáng)大，我們的農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的變化。很多同學(xué)都有感悟，舊村改造后，原來(lái)的村莊變成了社區(qū)，平房變成了高樓。今天呢老師想帶大家去參觀一個(gè)示范村，叫鳳凰村。大家想不想看？

生：想。師出示情景圖。

二、新授： 活動(dòng)一

1．師：外出參觀、旅游可不能少了地圖，不然容易迷路，那你知道地圖上的方向是怎么規(guī)定的嗎？

生：上北下南，左西右東。

師：真不錯(cuò)。這樣老師就可以放心地帶你們參觀了。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：這個(gè)村的中心是什么地方？ 生：牡丹亭。師：很好。假如我們現(xiàn)在就在牡丹亭，你想去哪些地方參觀呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

師：我們先來(lái)看看從牡丹亭怎么去風(fēng)景區(qū)吧，應(yīng)該怎么走呢？ 學(xué)生自由交流。

學(xué)生用自己的方法描述所去的地點(diǎn)的大致位置，再在小組內(nèi)互相交流，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

生可能出現(xiàn)的情況：

預(yù)設(shè)一：先向北走到住宅區(qū)，再向東走到風(fēng)景區(qū)。

預(yù)設(shè)二：風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東面。風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的北面?！?/p>

師小結(jié)：風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東與北之間，即東北方向。

2．師：還有同學(xué)想去鳳凰塔，這可是鳳凰村的標(biāo)志性建筑。應(yīng)該怎么走呢？ 生自由發(fā)言。

師小結(jié)：鳳凰塔在牡丹亭的東與南之間，即東南方向。3．師：你還有哪些地方?jīng)]去過(guò)？ 生：文化中心和飲料加工廠。

師：現(xiàn)在第一大組和第二大組討論如何從牡丹亭去文化中心，第三大組和第四組討論如何從牡丹亭去飲料加工廠。

學(xué)生交流，發(fā)言。

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)新的方向，它們分別是東北、東南、西北、西南。這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：位置與方向。同時(shí)我們參觀了鳳凰村的許多景點(diǎn)，是從哪個(gè)地方開始出發(fā)的？

生：牡丹亭。

師：對(duì)。從哪個(gè)地方出發(fā)，就以哪個(gè)地方為中心。然后找出它的各個(gè)方向。如果現(xiàn)在我們?cè)谖幕行?，?dǎo)游告訴我們：鳳凰村的飲料很出名，要帶領(lǐng)我們?nèi)ワ嬃霞庸S參觀一下，你能找出最近的路線嗎？應(yīng)該怎么走呢？（提問(wèn)：以誰(shuí)為中心？文化中心）

生思考，自由發(fā)言?；顒?dòng)二：

師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)的方向有幾個(gè)？ 生：八個(gè)。師:這么多方向怎么才能記住呢？ 生思考，發(fā)言。

師總結(jié)：找相對(duì)的方向。南對(duì)北，西對(duì)東，西北對(duì)東南，西南對(duì)東北?；顒?dòng)三：

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一名小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路線。

教師引導(dǎo)學(xué)生在參觀的過(guò)程中用東北、東南、西北、西南等方位詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)不同路線和方位。

通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自主總結(jié)鞏固八個(gè)方向。教師要關(guān)注學(xué)生在交流的過(guò)程中積極提高自己的想法，并能傾聽別人的意見(jiàn)。

活動(dòng)四：

1.辨方向：快速找出教室里的八個(gè)方向。

2.找朋友：介紹以你為中心的各個(gè)方向的好朋友給大家認(rèn)識(shí)一下。

課后小任務(wù)

回家觀察一下你家的各個(gè)方向都有什么，畫一張簡(jiǎn)單的路線圖，下節(jié)課和同學(xué)們交流一下。

第四篇：青島版 位置與變換 教案

（青島版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 教案

走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 信息窗1 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說(shuō)出不同的方位。

2.能力目標(biāo)：

能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.情感目標(biāo)：

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題 ［出示課本情境圖］

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到哪兒玩過(guò)？［學(xué)生自由交流］

師：今天老師想帶領(lǐng)大家到農(nóng)村去看一看，好嗎？（課件出示走進(jìn)新農(nóng)村的情境圖）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你想到村里哪個(gè)地方？ 師：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 師：誰(shuí)知到風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

師小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在的方向在東與北之間，是東北方向。

二、活動(dòng)二：解決問(wèn)題

師：剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？ 師：你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？ 板書：東北、東南、西南、西北

師：大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？ ［學(xué)生自己寫出八個(gè)方向，小組交流。］

三、活動(dòng)三：

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一名小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路線。

四、活動(dòng)四：

師：你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)做游戲輕松一下好嗎？（領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做游戲）游戲一：

師：在操場(chǎng)上畫一個(gè)東北、西南，東南、西北，交叉的兩條線，把學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、白四隊(duì)分別站在四個(gè)方向上，讓學(xué)生沿著直線前進(jìn)走向?qū)Ψ揭幻?。然后聽老師口令，紅隊(duì)站到東北，藍(lán)隊(duì)站到西北……

游戲二：

師：請(qǐng)同學(xué)們站成四隊(duì)，每隊(duì)是一個(gè)小組，每組轉(zhuǎn)成一個(gè)有空隙的圈子，找一名學(xué)生站在中央，聽口令找朋友，如，我的朋友在東北，請(qǐng)你快快站起來(lái)?！?/p>

五、活動(dòng)五：

師：你能向你的同學(xué)介紹一下你的家在什么位置？你周圍的一些地點(diǎn)在什么方向嗎？

師：課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 信息窗1 自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說(shuō)出不同的方位。

2、能力目標(biāo)：

能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、第一題： 是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。

二、第二題：

是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問(wèn)題。

三、第三題：

是一個(gè)通過(guò)辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

四、第四題：

呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。

五、第五題：

是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語(yǔ)來(lái)描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。

六、第六題：

是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說(shuō)一說(shuō)行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。

第三課時(shí) 方向與位置 56頁(yè)教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

2.能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。

3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)利用一定的參照物，識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪？今天老師想帶大家到新農(nóng)村去看一看，好嗎？改革開放以來(lái)，新農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，這節(jié)課我們一起去鳳凰村參觀吧。（課件出示情景圖）

二、提出問(wèn)題 解決問(wèn)題

（1）復(fù)習(xí)東西南北四個(gè)方向

師：鳳凰村有哪些景點(diǎn)，誰(shuí)能下來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)？

師：老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)畫了線路圖，根據(jù)線路圖，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)題。

師：首先解決從村口到住宅區(qū)怎么走？（生答）

師：剛才的回答中提到了一個(gè)方向，是什么？（生答北）

師；我們以前還學(xué)過(guò)哪些方向？（指名回答）

師：你能下來(lái)貼一下牡丹亭的東西南北在哪嗎？（學(xué)生貼）

師：牡丹亭北面是哪個(gè)景點(diǎn)？南面是哪個(gè)景點(diǎn)？（學(xué)生回答，并找生貼）

前面我們學(xué)習(xí)了東西南北四個(gè)方向，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)。（板書課題）

（2）學(xué)習(xí)東北 西北 東南 西南四個(gè)方向

師：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？（學(xué)生回答有可能不知道 這時(shí)讓兩人討論 有可能得到結(jié)果東北）

師：你是怎么想到的？

師：在東和北之間就是東北（板貼）牡丹亭的東北方向是哪個(gè)景點(diǎn)？（生答教師板貼）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了嗎？

師：（貼上文化中心）文化中心在牡丹亭的什么方向？（板貼西北）為什么？從村口到文化中心怎么走？

師：（指著東南西南）你想想這兩個(gè)方向是哪？（生答）你是怎么想到的？誰(shuí)能下來(lái)貼一下？（學(xué)生貼）

師：牡丹亭東南是？（鳳凰塔并貼）西南是哪個(gè)景點(diǎn)？（貼飲料加工廠）（3）運(yùn)用東北 西北 東南 西南四個(gè)方向

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東北西北 東南 西南四個(gè)方向 你能用他們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題嗎？ 師：假如我是一名游客，哪位同學(xué)愿當(dāng)導(dǎo)游帶我游覽鳳凰村？ 游客：從文化中心到飲料加工廠怎么走？（導(dǎo)游回答）

師；同桌兩人象這樣互相說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自主說(shuō) 然后請(qǐng)學(xué)生下來(lái)表演）師：（去掉景點(diǎn)）現(xiàn)在黑板上有什么變化？（生：剩了方向）

師：怎樣記住這些方向？（學(xué)生交流）（教師總結(jié)：這些方向是兩兩相對(duì)的）我說(shuō)你填：東對(duì)（）南對(duì)（）東南對(duì)（）東北對(duì)（）

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)：自主練習(xí)：8.第一、二題

第五篇：《位置與變換1》教案

《位置與變換1》教案

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第36~38頁(yè)。

教學(xué)三維目標(biāo)

1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教學(xué)重點(diǎn)

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)

能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過(guò)？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？

二、講授新課

（一）活動(dòng)1 從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個(gè)地方？

從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

（二）活動(dòng)2 剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到牡丹亭怎么走？ 你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）板書：東北、東南、西北、西南。大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。

你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？（學(xué)生獨(dú)自完成）

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路線。（小組活動(dòng)）

三、鞏固與應(yīng)用

1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

2、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，說(shuō)說(shuō)校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

3、集體活動(dòng) 找朋友。

四、課外延伸

向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村—位置。

六、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)八個(gè)方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但有部分學(xué)生分不清行走路線，在敘述時(shí)往往條理不清。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把話表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個(gè)方向走……