第一篇：走進(jìn)新農(nóng)村---位置與變換

課題： 手抄報(bào) 授課時(shí)間：2013.10.21 教案序號(hào)：13 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解手抄報(bào)的意義，辦手抄報(bào)的基本要求，會(huì)設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解手抄報(bào)的意義，辦手抄報(bào)的基本要求，會(huì)設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：積攢的手抄報(bào)。彩筆、紙、板書設(shè)計(jì)： 手抄報(bào)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課，提出要求。

1、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們進(jìn)行“手抄報(bào)展示交流”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突現(xiàn)出來，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

2、提出交流注意事項(xiàng)。

（1）匯報(bào)的同學(xué)：態(tài)度自然大方，聲音清晰響亮，條理。

（2）聽的同學(xué)：認(rèn)真聽，找出優(yōu)缺點(diǎn)和特色，做好記錄。

二、交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】：

這樣使學(xué)生在有效的空間上自由交流，發(fā)揮了學(xué)生的自主 性，同時(shí)感性上有了一些認(rèn)識(shí)，使這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得輕松、愉 快，而且有助于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

三、反思活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)

2、評價(jià)總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

四、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談活動(dòng)感受。

2、建議學(xué)生創(chuàng)建班報(bào)。教學(xué)反思：

注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景呈現(xiàn).

第二篇：走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換___教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊

走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換

信息窗 1 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上能辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)男g(shù)語描述方向，根據(jù)線路圖說出不同的方位。

能力目標(biāo)：在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

情感目標(biāo)：初步感受方向在生活實(shí)際中的作用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：借助線路圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體的方向。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到哪里去旅游過？ 生：自由發(fā)言

師：大家去過的地方還真多，老師也喜歡旅游，你們說的地方有的去過，有的還沒去過，以后一定去看看。今天老師想帶你們?nèi)ヂ糜?，你們高興不高興？ 生：高興。

師：OK，做好準(zhǔn)備-----出發(fā)。

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的旅游話題入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的好奇心理使學(xué)生迫切的想進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！?/p>

二、自主實(shí)踐，探究新知：

師：外出旅游可好了，但是，你知道怎樣才能不迷路嗎？ 生1：可以帶上指南針。生2：可以帶著地圖。

師：噢，你們太厲害了，跟著你們?nèi)ヂ糜?，肯定不?huì)迷路的。那你們知道地圖上的方向是怎么規(guī)定的嗎？ 生：上北下南左西右東。

師：真不錯(cuò)，但在去之前，老師還是要先考考你，是不是真的明白了。閉上眼睛，現(xiàn)在你面對太陽升起的地方，你背對的是什么方向？ 生：西。

師：還行，再來一個(gè)，你面向太陽落下去的方向，你的左手指的是哪個(gè)方向？ 生：南。

師：很厲害，這樣老師就可以放心地帶你們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

師：老師告訴你們：這是一個(gè)發(fā)展很富裕的新農(nóng)村，現(xiàn)在有很多人都來參觀、旅游,借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)。老師在來之前上網(wǎng)查了一些資料，先帶大家去看一下。好不好？ 生：好

（教師演示鳳凰村牡丹亭、鳳凰塔、后山風(fēng)景區(qū)、飲料加工廠、住宅區(qū)、文化中心的圖片，并作簡單介紹。）

師：現(xiàn)在大家知道了這么多的好地方，知道他們在什么位置上嗎？ 生：不知道。

師：老師可是做足了功課喲，看，地圖被我找到了，現(xiàn)在去看看吧。師：（演示鳳凰村地圖）大家看一下，這個(gè)村子的中心點(diǎn)是什么地方？ 生：牡丹亭。

師：（你反應(yīng)真快）假如我們就在牡丹亭，你們有想去的地方嗎？舉手說。學(xué)生自由發(fā)言。

師：好吧，老師非常想帶你們?nèi)?，可是老師一出遠(yuǎn)門就不會(huì)辨別方向了，所以老師請了一個(gè)好朋友，來帶著我們，讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

（教師演示課件，出現(xiàn)喜羊羊：我?guī)銈儚拇蹇诘斤L(fēng)景區(qū)去看看。）生：噢，是喜羊羊。

師：喜羊羊聽說我們來了，特地給我們當(dāng)導(dǎo)游的?，F(xiàn)在地圖有了，導(dǎo)游有了，但我們自己還是要弄明白方向的，要不然分散活動(dòng)的時(shí)候還是會(huì)迷路的，對吧？ 生：對。

師：大家看，認(rèn)真思考老師的問題：我們早就知道上北下南左西右東的道理了，地圖上還有斜著過去的路，是不是？ 生：是。

師：好吧，他們中間的方向，讓我們一起討論一下，給他起個(gè)名字好不好？ 生：好.師：這是北，這是東，這個(gè)斜著的方向在他們中間，叫什么名字好呢？ 生1：東北。生2：北東。

師：同學(xué)們起的名字都很好，這樣，我們就叫它東北了。生：老師，為什么不叫北東呢？

師：好，老師告訴同學(xué)們：

1、是因?yàn)檎J(rèn)知習(xí)慣。

2、是因?yàn)樘枏臇|邊升起，從西邊落下，所以人們就把東西方向先定位了，后來有了南北，所以在說方向時(shí)，人們習(xí)慣先說東西，再說南北，他們之間夾著的方向就叫東北了。明白了嗎？ 生：明白了。

（同樣的方式學(xué)習(xí)西北、東南、西南。）

師：好了，現(xiàn)在方向都知道了，我們再來看。從村口到風(fēng)景區(qū)有哪幾條路呢？ 生1：村口 牡丹亭

住宅區(qū)

風(fēng)景區(qū) 生2：村口

鳳凰塔

風(fēng)景區(qū)

生3：村口

牡丹亭

風(fēng)景區(qū)

師：你們真聰明，我們一起對應(yīng)著方向走一遍。（教師演示幻燈片）同學(xué)們對方向掌握的這么好，都可以當(dāng)導(dǎo)游了。

【在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游玩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻?！?/p>

三、小組合作，鞏固新知：

師：我在游玩的路上，碰到兩名外地小記者，他們問我路，現(xiàn)在不用害怕了，你們都這么棒，一定會(huì)帶他們到目的地的?？此麄儊砹?。

（教師演示：

1、問題：從文化中心，到飲料加工廠怎么走？

2、提出要求：每個(gè)小組選出一名小導(dǎo)游，帶他們?nèi)ヒサ牡胤絽⒂^吧。）生：小組合作學(xué)習(xí)、交流。

【小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，將自己置身于學(xué)習(xí)情境中，對知識(shí)的把握更加形象具體，體會(huì)方向與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！?/p>

師：好了，誰起來說說，看看你這導(dǎo)游稱職嗎？這樣說：從（）向（）走 生：展示

師：同學(xué)們說他們當(dāng)導(dǎo)游合格嗎？ 生：合格。師：好，鼓掌祝賀他們成為合格的導(dǎo)游。這樣，誰能設(shè)計(jì)一個(gè)游覽全村的路線圖，讓我們能看到所有的景點(diǎn)。大家思考1分鐘，然后起來說。生：展示

師：同學(xué)們說的太好了，你們設(shè)計(jì)的線路太棒了，你們就是一張活地圖。

同學(xué)們，悄悄告訴你喲，我有一個(gè)好朋友，就是路癡，他去奶奶家經(jīng)常路過游樂園，這不想去游樂園的時(shí)候卻迷路了，我們幫幫他好不好？（演示課件）生：好。

師：同位討論一下，舉手說。生：展示

師：同學(xué)們同意不同意他的方法？ 生：同意。

師：和老師的答案對照一下，對嗎?同學(xué)們一起讀。

【小組合作，鞏固所學(xué)的知識(shí)，對知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性?！?/p>

師：你們學(xué)的這么好，我認(rèn)為呀，你們應(yīng)該好好看看這個(gè)村子，然后寫篇文章宣傳一下，讓更多的人來這里參觀、旅游。

四、課堂總結(jié)：

師：我覺得你們學(xué)到了很多，你們覺得呢？誰起來說？ 生：談自己的收獲。

五、作業(yè)布置：

師：好，你們自己也說學(xué)到了很多，那么讓我們一起完成一個(gè)作業(yè)：思考你在教室里的位置，下節(jié)課我們交流。

第三篇：《走進(jìn)新農(nóng)村--方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)新農(nóng)村--方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能結(jié)合具體情境，分辨東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余7個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語描述物體所在的方位。

2、學(xué)生會(huì)看簡單的平面路線圖，能用8個(gè)方向描述行走路線。

3、在經(jīng)歷探究圖物體位置關(guān)系的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

提問：同學(xué)們，上課之前我們先做個(gè)小游戲吧。聽我口令，起立、立正，請問你現(xiàn)在面向哪個(gè)方向站著？

（生答）。

提問：那和它相對的方向請同學(xué)們指一指，說一說?，F(xiàn)在向左轉(zhuǎn)，這是？它相對的方向是？（學(xué)生根據(jù)問題做相應(yīng)的回答）

提問：大家統(tǒng)一行動(dòng)的比較齊！請坐?，F(xiàn)在誰能說一說分別是誰坐在你的東西南北？ 生爭相發(fā)言。

提問：我們能分辨教室里的東西南北了，那在地圖上的方向又是怎樣的呢？誰能在黑板上板貼一下？

（學(xué)生板貼東西南北）

小結(jié)：好。過去的知識(shí)大家掌握的挺扎實(shí)。

過渡語：我們認(rèn)識(shí)過東西南北4個(gè)方向，并會(huì)用它們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“方向與位置”的內(nèi)容。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過肢體動(dòng)作配合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課主題】

二、直觀感受，探究新知

十一黃金周快到了，大家一定都想出去走走看看玩玩吧，今天我就先帶大家到一個(gè)風(fēng)景秀麗的新農(nóng)村游覽一下。她就是鳳凰村。請看大屏幕。

（一）活動(dòng)1：

從屏幕中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個(gè)地方？

從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）。

教師：誰知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？你是怎么知道的?學(xué)生在互相交流中知道東北方向。

(二）活動(dòng)2：

1、從文化中心到飲料加工廠怎么走？

2、小組討論交流，讓學(xué)生在思維碰撞的過程中,辨認(rèn)東南和西南兩個(gè)方向。

教師:你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？學(xué)生用自己的方法辨認(rèn)西北方向。

3、制作方向板。

你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎 ?學(xué)生獨(dú)立制作包含八個(gè)方向的方向板。

4、以小組為單位，選出一名小導(dǎo)游,繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。

5、指出教室里的八個(gè)方向嗎。請同學(xué)們以小組為單位，說說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

（三）活動(dòng)3：

1、剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？

2、你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）

板書：東北、東南、西北、西南

3、大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？

（學(xué)生獨(dú)自完成）

4、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。小組活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：從直觀的情境圖過渡到抽象的路線圖，教師著重引導(dǎo)學(xué)生通過路線圖辨方向，認(rèn)路線。教學(xué)中分為3個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，逐步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。一是看直觀圖，梳理信息。二是看路線圖，提出問題，解決問題?！?/p>

三、鞏固與應(yīng)用：

1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

2、找一找，填一填。

3、實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，說說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

4、集體活動(dòng)：找朋友

【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了一組由淺入深、由易到難的富有具體情境的練習(xí)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，不斷鞏固了新知，提高了學(xué)生解決問題的能力?！?/p>

四、歸納總結(jié)，課外延伸：

1、說說這節(jié)課你有什么收獲？

2、向同學(xué)或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點(diǎn)。

【 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。課后的實(shí)踐作業(yè)，旨在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！?/p>

第四篇：《位置與變換1》教案

《位置與變換1》教案

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第36~38頁。

教學(xué)三維目標(biāo)

1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教學(xué)重點(diǎn)

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)

能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？

二、講授新課

（一）活動(dòng)1 從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個(gè)地方？

從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

（二）活動(dòng)2 剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到牡丹亭怎么走？ 你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）板書：東北、東南、西北、西南。大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。

你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？（學(xué)生獨(dú)自完成）

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。（小組活動(dòng)）

三、鞏固與應(yīng)用

1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

2、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，說說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

3、集體活動(dòng) 找朋友。

四、課外延伸

向同學(xué)或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村—位置。

六、教學(xué)反思

學(xué)生對八個(gè)方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但有部分學(xué)生分不清行走路線，在敘述時(shí)往往條理不清。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把話表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個(gè)方向走……

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)--位置與變換

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村

——位置與變換

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題。

3、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東北、西南、東南、西南這四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)看方位圖，對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)生活中的四面 師：同學(xué)們下面咱們做個(gè)小游戲，“我說你做”看誰的動(dòng)作又快又準(zhǔn)，聽好：“左手、右手、北面、南面、東面、西面?！?學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：大家做的很好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的四面，那么在平面圖上這四個(gè)方向又是怎樣的呢? 生：“上北、下南、左西、右東”。

師：真棒，你能在練習(xí)本上畫出這四個(gè)方向的方向標(biāo)嗎？ 師生同畫后說畫法。（教師故意標(biāo)錯(cuò)方向，考查學(xué)生）教師評價(jià)：同學(xué)們真棒，咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)與方向有關(guān)的問題——位置與變換（板書）

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

師：大家想想東與北之間是什么方向呢?東南之間、西南之間、西北之間又是什么方向呢？試著在方向板上畫出來，畫完后同桌交流一下。

2、學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)：東北之間是東北，西南之間是西南，東北與西南相對，東南之間是東南方向與東南相對的是西北。

3、師：同學(xué)們現(xiàn)在知道成語“四面八方”的含義了嗎？四面是？八方指？

4、同學(xué)們現(xiàn)在我們一起到新農(nóng)村鳳凰村去游覽一下，看看鳳凰村的四面八方都有哪些景物呢？

課件展示：村口、牡丹亭、柳編工藝廠、住宅區(qū)、文化中心、后山風(fēng)景區(qū)、老年公寓。

師：鳳凰村的建設(shè)可真不少，大家仔細(xì)觀察一下，這些景物分別位于鳳凰村的什么位置？ 師：大家看，村子的中央是什么？生：牡丹亭。那么其他建設(shè)位于牡丹亭的什么方向呢？ 小組交流一下，匯報(bào)。

重在認(rèn)識(shí)東北、西南、西北、東南四個(gè)方向分別是什么。

5、師：如果你是小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽鳳凰村的風(fēng)景區(qū)，你首先應(yīng)該怎么做呢？ 師生：明確方向，確定路線。(板書)首先確定的是北方，與北相反的是南------課件出示坐標(biāo)圖

6、課件展示鳳凰村的路線圖

師：這是鳳凰村的路線圖，從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？ 小組交流，每組推薦一名小導(dǎo)游，匯報(bào)。

師：大家表現(xiàn)真棒，不同的導(dǎo)游有不同的路線，課件展示不同路線。下面同學(xué)們想一想從文化中心到柳編工藝廠應(yīng)該怎么走？ 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)。

教師總結(jié)要選擇便捷的路線，不要舍近求遠(yuǎn)。

三、鞏固知識(shí)

師：游覽了鳳凰村咱們再到咱們的家鄉(xiāng)山東看看吧。出示課件：山東省政區(qū)圖 提出問題，解決問題

風(fēng)箏之都濰坊，在泉城濟(jì)南的（東）面。孔子故里曲阜，在濟(jì)南的（南）面。人間仙境蓬萊，在濟(jì)南的（東北）面。師：大家說的真好。

四、小結(jié)：下面大家回顧一下，這節(jié)課我們有哪些收獲？ 師生共同總結(jié)。

實(shí)踐活動(dòng)：下課后，大家到操場的中央去觀察一下，操場的東南方、東北方、西南方、西北方各有什么景物，把它們畫下來。