第一篇：第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知教案[精選]

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知 —— 眼和視覺(jué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程；說(shuō)出近視的成因以及預(yù)防方法；說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。

2.嘗試觀(guān)察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋?zhuān)痪毩?xí)觀(guān)察和測(cè)量的技巧。

3.培養(yǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)障礙的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能，描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。

2.難點(diǎn)：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能。

課前準(zhǔn)備

1.物理學(xué)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)裝置一套。

2.眼球模型、放大鏡、畫(huà)冊(cè)

關(guān)于眼和視覺(jué)的教學(xué)軟件（軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣）搜集整理有關(guān)眼和視覺(jué)、耳和聽(tīng)覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)資料。

學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識(shí)結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個(gè)蘋(píng)果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。

教師：下面我們邀請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西？——請(qǐng)第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽(tīng)一聽(tīng)，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫(xiě)在紙上。（箱子里也可以放一只小動(dòng)物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學(xué)聞一聞……）

用手摸的同學(xué)：是一個(gè)假的蘋(píng)果；

用耳聽(tīng)的同學(xué)：是一個(gè)鬧鐘（是一塊表）；

用眼看的同學(xué)：是一個(gè)蘋(píng)果形狀的計(jì)時(shí)器。

教師：這些同學(xué)分別通過(guò)那種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體？

學(xué)生：觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。

教師：也許在認(rèn)識(shí)這個(gè)物體中我們沒(méi)有用到，但當(dāng)我們感知其他外界事物的時(shí)候，我們還會(huì)用到哪些感覺(jué)？

學(xué)生：嗅覺(jué)、味覺(jué)、溫度感覺(jué)（可能需要老師舉例提示）

教師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí)，最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己的視覺(jué)。視覺(jué)是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對(duì)我們來(lái)說(shuō)就非常重要。今天我們就來(lái)探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。

教

第二篇：人體對(duì)外界環(huán)境的感知教案(原稿)

第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.說(shuō)出眼的結(jié)構(gòu)及主要組成部分的功能。2.說(shuō)明視覺(jué)形成的過(guò)程。

3.說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法。4.養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.眼球的結(jié)構(gòu) 2.視覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

近視的成因及預(yù)防的方法

課前準(zhǔn)備：眼球模型 教學(xué)用PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入：假如你在用餐，你會(huì)看到飯菜的形狀和顏色，聞到飯菜的氣味，嘗到飯菜的味道，手指感覺(jué)到饅頭的溫?zé)?，?dāng)然，你還會(huì)聽(tīng)到家里人的說(shuō)話(huà)聲。你能說(shuō)出上述五種感覺(jué)分別來(lái)自身體的哪個(gè)部位嗎？

學(xué)生回答：嗅覺(jué)、味覺(jué)、熱覺(jué)、觸覺(jué)、痛覺(jué)等，鼻子、舌、皮膚等器官。

老師小結(jié)：人體的各種感覺(jué)是靠分布在身體不同部位的感受器獲取的。有些感受器比較簡(jiǎn)單，比如皮膚里的感覺(jué)神經(jīng)末梢。有些感受器帶有附屬結(jié)構(gòu)，通常 稱(chēng)它們?yōu)楦杏X(jué)器官，如眼是視覺(jué)器官，而是聽(tīng)覺(jué)器官。據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲/ 5

得的信息中，70%左右來(lái)自于視覺(jué)。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)心靈的窗戶(hù)——眼睛的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，依托導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)大屏幕展示自主學(xué)習(xí)提綱：

1.結(jié)合課本79頁(yè)插圖，人眼球的基本結(jié)構(gòu)及其功能是怎樣的？

2.視覺(jué)是怎樣形成的？當(dāng)我們由黑暗進(jìn)入明亮區(qū)域或由明亮進(jìn)入黑暗區(qū)域，瞳孔是怎樣變化的？

3.近視的原因是什么？應(yīng)配什么鏡加以矯正？

互動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)眼球模型，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，教師出示眼球模型，學(xué)生解說(shuō)。

教師強(qiáng)調(diào)：我們俗話(huà)說(shuō)的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等?；?dòng)二：小組 討論

分析人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，那么，眼球的晶狀體、瞳孔、脈絡(luò)膜和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？

學(xué)生回答： 晶狀體——鏡頭； 瞳孔——光圈； 視網(wǎng)膜——膠卷（底片）

互動(dòng)三：視覺(jué)的形成過(guò)程

1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線(xiàn)從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？ / 5

學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說(shuō)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。

光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線(xiàn)起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。

2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？這是為什呢？ 教師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線(xiàn)敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺(jué)中樞，產(chǎn)生了視覺(jué)。3.有一個(gè)人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？

學(xué)生分析：

教師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺(jué)的形成過(guò)程。

4.觀(guān)察課本圖，貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 互動(dòng)四：近視的成因及預(yù)防

1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？

學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出判斷：近視鏡

那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本分析近視的成因。

學(xué)生分析，表達(dá)交流。

教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過(guò)度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)，這時(shí)無(wú)論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來(lái)的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？ / 5

學(xué)生：戴眼鏡。

教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。

學(xué)生：中間薄，四周厚。

教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線(xiàn)，然后再經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。

2.總結(jié)預(yù)防近視的方法。

學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。

生活鏈接

1.眼屎是從哪里來(lái)的？

我們每天早上起來(lái)都有眼屎，這些東西到底從哪來(lái)的呢？原來(lái)在睡眠時(shí)，眼睛里會(huì)不斷產(chǎn)生黏液和淚水。它們會(huì)濕潤(rùn)眼球表面，清除灰塵和殺菌。夜間，黏液、灰塵和雜質(zhì)在眼角處堆積，這就是眼屎。

2.為什么眼皮會(huì)跳？

有時(shí)我們的眼皮會(huì)跳個(gè)不停。為什么眼皮會(huì)跳呢？很早以前人們就有了這個(gè)疑問(wèn)。那時(shí)人們并不知道真正的原因，就產(chǎn)生了一種迷信的說(shuō)法：左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)。其實(shí)眼皮跳是眼周肌肉受刺激而引起的。我們的眼睛受強(qiáng)光或藥物的刺激，會(huì)引起眼皮跳；看書(shū)時(shí)間太長(zhǎng)，眼睛疲勞也會(huì)引起眼皮跳；睡覺(jué)太少，眼皮也會(huì)跳。當(dāng)眼皮跳時(shí)，我們可以用熱毛巾敷眼睛，或是閉眼睛休息一會(huì)兒、做做眼保健操都可使這種狀況消失。

教學(xué)反思

本節(jié)課師生合作順利，教師事先的課堂設(shè)計(jì)得到了充分的實(shí)施，師生互動(dòng)較多，課堂氣氛活躍。通過(guò)模型展示，學(xué)生對(duì)/ 5

本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)掌握較好，并能充分理解，課堂效率較高。不足之處是：應(yīng)該把凸透鏡成像裝置展示在課堂，讓學(xué)生充分理解晶狀體的重要作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）

一、眼球的結(jié)構(gòu)

二、視覺(jué)的形成過(guò)程

光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞

（透光）（折射）（成像）（形成視覺(jué)）

三、近視的成因及預(yù)防 / 5

第三篇：第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.概述人體通過(guò)眼等感覺(jué)器官獲得外界環(huán)境信息的情況。2.描述眼球的結(jié)構(gòu)、主要功能和視覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。3.說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法。4.養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 1.眼球的結(jié)構(gòu) 2.視覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

近視的成因及預(yù)防的方法 課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入：展示一個(gè)小故事：“小林的遭遇”。讓我們知道人身體內(nèi)的各個(gè)感受器（如：眼、耳、鼻、舌、皮膚等）能夠感受到外界事物瞬息萬(wàn)變，特別是我們的眼睛，它是人類(lèi)心靈的窗口，我們通過(guò)它來(lái)覺(jué)察世界萬(wàn)物，也可以通過(guò)它進(jìn)行心靈的溝通?，F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)眼睛的結(jié)構(gòu)。

互動(dòng)一：眼球的結(jié)構(gòu)

1.觀(guān)察課本P89人眼球結(jié)構(gòu)，同時(shí)小組之間對(duì)照對(duì)方的眼睛認(rèn)識(shí)眼球的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生觀(guān)看眼球圖片指出對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅问煜ぱ矍虻慕Y(jié)構(gòu)，然后分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，同時(shí)解說(shuō)各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能。

3.我們俗話(huà)說(shuō)的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？

師生共同分析：白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就會(huì)出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等?；?dòng)二：視覺(jué)的形成過(guò)程

1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線(xiàn)從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？ 學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說(shuō)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線(xiàn)起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？（成像原理）

教師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線(xiàn)敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺(jué)中樞，產(chǎn)生了視覺(jué)。同時(shí)總結(jié)視覺(jué)的形成過(guò)程。

3.有一個(gè)小女孩眼睛失明了，你能幫他分析分析可能是什么原因嗎？ 學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺(jué)的形成過(guò)程。

4.觀(guān)察課本圖Ⅳ-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會(huì)有這種變化嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。

學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測(cè)人是不是也會(huì)這么變化？ 然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：在什么地方孔瞳會(huì)發(fā)生變化？ 互動(dòng)三：近視的成因及預(yù)防

根據(jù)本班級(jí)近視的人數(shù)情況，教師展示近視的原因。

那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本P91內(nèi)容，結(jié)合圖Ⅳ-49，分析近視的原理。學(xué)生分析，表達(dá)交流。

教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過(guò)度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)，這時(shí)無(wú)論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來(lái)的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？ 學(xué)生：戴眼鏡。

教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。學(xué)生：中間薄，四周厚。教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線(xiàn)，然后再經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。

教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過(guò)度用眼，長(zhǎng)時(shí)間近距離看書(shū)，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開(kāi)始階段都是假性近視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課本圖Ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。整合提升：

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題。能力拓展：

分析老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）

一、眼球的結(jié)構(gòu)

二、視覺(jué)的形成過(guò)程

光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞

（透光）

（折射）

（成像）

（形成視覺(jué)）

三、近視的成因

四、近視的預(yù)防

教學(xué)反思：

本節(jié)課采用多媒體與圖片相結(jié)合，效果較好。我自己認(rèn)為、把遠(yuǎn)視放在近視一起講效果比較好，起到對(duì)比作用，增加學(xué)生的記憶，也增加學(xué)生的興趣，既了解近視，也了解遠(yuǎn)視，增加了知識(shí)的連慣性和趣味性。

第四篇：第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.概述人體通過(guò)眼等感覺(jué)器官獲得外界環(huán)境信息的情況。2.描述眼球的結(jié)構(gòu)、主要功能和視覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。3.說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法。4.養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.眼球的結(jié)構(gòu) 2.視覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

近視的成因及預(yù)防的方法

課前準(zhǔn)備：眼球模型

多媒體觀(guān)看。

教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入：我們身體內(nèi)有各個(gè)感受器，如：眼、耳、鼻、舌、皮膚等等。能夠感受到外界事物瞬息萬(wàn)變。特別是我們的眼睛，它是人的心靈的窗口。我們通過(guò)它來(lái)覺(jué)察世界萬(wàn)物，也可以通過(guò)它進(jìn)行心靈的溝通?，F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)眼睛的結(jié)構(gòu)。

互動(dòng)一：眼球的結(jié)構(gòu)

1.觀(guān)察課本P89人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，完成討論1、2。學(xué)生討論，回答。

2.觀(guān)察圖Ⅳ-46眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能，說(shuō)一說(shuō)眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？

學(xué)生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網(wǎng)膜——膠卷（底片）

3.請(qǐng)同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)眼球圖片，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。

學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，教師出示眼球模型，學(xué)生解說(shuō)。

教師強(qiáng)調(diào)：（板圖）我們俗話(huà)說(shuō)的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等。

互動(dòng)二：視覺(jué)的形成過(guò)程

1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：視覺(jué)的形成：光線(xiàn)從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？

學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說(shuō)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線(xiàn)起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？（成像原理）

教師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線(xiàn)敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺(jué)中樞，產(chǎn)生了視覺(jué)。

3.有一個(gè)人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？ 學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺(jué)的形成過(guò)程。

4.觀(guān)察課本圖Ⅳ-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會(huì)有這種變化嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。

學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測(cè)人也會(huì)這么變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： ⑴在什么地方孔瞳會(huì)發(fā)生變化？

互動(dòng)三：近視的成因及預(yù)防 學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出判斷：近視鏡

那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本P91內(nèi)容，結(jié)合圖Ⅳ-49，分析近視的成因。學(xué)生分析，表達(dá)交流。教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過(guò)度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)，這時(shí)無(wú)論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來(lái)的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？

學(xué)生：戴眼鏡。

教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。

學(xué)生：中間薄，四周厚。

教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線(xiàn)，然后再經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。

教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過(guò)度用眼，長(zhǎng)時(shí)間近距離看書(shū)，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開(kāi)始階段都是假性近視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課本圖Ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。整合提升：

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題。能力拓展：

分析老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第六章

人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）

一、眼球的結(jié)構(gòu)

（教師板圖）

二、視覺(jué)的形成過(guò)程 光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞

（透光）

（折射）

（成像）

（形成視覺(jué)）

三、近視的成因

四、近視的預(yù)防

五、教學(xué)反思：本節(jié)課采用多媒體與圖片相結(jié)合，效果較好。我自己認(rèn)為、把遠(yuǎn)視放在近視一起講效果比較好，起到對(duì)比作用，增加學(xué)生的記憶。也增加學(xué)生的興趣。即了解近視，也了解遠(yuǎn)視。增加了知識(shí)的連慣性和趣味性。

第五篇：第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（2011.6.1）

撰寫(xiě)教師：許勝菊

一、教材內(nèi)容及分析：

1、內(nèi)容：《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教材內(nèi)容包括“視覺(jué)”探究和“聽(tīng)覺(jué)”探究?jī)刹糠帧?/p>

2、分析：人們對(duì)外界的信息的感知入手，引出眼和視覺(jué)以及耳和聽(tīng)覺(jué)，這樣做的目的是強(qiáng)調(diào)人體通過(guò)自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)周?chē)h(huán)境的變化；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周?chē)h(huán)境的相互關(guān)系；強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的本來(lái)面目更加合理地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及分析

1、教學(xué)目標(biāo)：

①、理解眼球和耳的結(jié)構(gòu)與功能。②、掌握視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。

③、闡述近視眼的成因和耳聾的原因及預(yù)防措施。

2、分析：眼與視覺(jué)、眼球的結(jié)構(gòu)是理解視覺(jué)形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，耳的結(jié)構(gòu)是理解聽(tīng)覺(jué)形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對(duì)于聽(tīng)覺(jué)的形成要充分聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)

三、教學(xué)問(wèn)題及分析：對(duì)于外界光線(xiàn)如何調(diào)節(jié)瞳孔的大小，兩人可以依次用手電筒照射對(duì)方眼睛（時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)）觀(guān)察其變化，這樣就把抽象的問(wèn)題具體化了。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

{1}、基本流程：眼球的結(jié)構(gòu)和瞳孔的變化→視覺(jué)的形成→耳的結(jié)構(gòu)→聽(tīng)覺(jué)的形成→耳聾的形成及預(yù)防。{2}、問(wèn)題

問(wèn)題：同學(xué)們知道近視眼是怎樣形成的嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)引入課題。{3}、教學(xué)新課：

（1）眼球的結(jié)構(gòu)和瞳孔的變化

①請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看一段精彩足球比賽的視頻，從中感受觀(guān)眾的興奮與激動(dòng)。然后，教師提問(wèn)：觀(guān)眾席中的盲人會(huì)有如此興奮與激動(dòng)嗎？這說(shuō)明我們的哪種感官在發(fā)揮作用？引出課題：眼和視覺(jué)

②人有80%的信息來(lái)自眼睛，因此，我們說(shuō)“眼睛是心靈的窗口”，那么，視覺(jué)是怎樣形成的呢？要想解決此問(wèn)題，我們就必須先了解眼球的結(jié)構(gòu)。

③學(xué)生對(duì)照課本圖討論，了解眼球的結(jié)構(gòu)及其功能。同時(shí)教師板書(shū)演示人眼球的結(jié)構(gòu)示意圖和照相機(jī)的結(jié)構(gòu)示意圖。

④學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，對(duì)照示意圖總結(jié)出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。

⑤教師分發(fā)眼球的結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生對(duì)照模型再次認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)卸和組裝模型，說(shuō)出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。a.由于討論題涉及到物理中的一些知識(shí)，學(xué)生可能比較難以接受，所以，可以共同總結(jié)，也可以在研究完眼球的結(jié)構(gòu)之后，給出一定的比喻，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而理解這方面的知識(shí)。b.在學(xué)習(xí)眼球結(jié)構(gòu)的同時(shí)，可以加上瞳孔的變化，以小組為單位用手電筒做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)瞳孔大小的變化。可以看課本中的圖即貓瞳孔的變化來(lái)理解，或者讓學(xué)生舉出生活中的例子。讓學(xué)生思考解釋?zhuān)簽槭裁次覀儼滋爝M(jìn)電影院的時(shí)，眼睛看不清，過(guò)一會(huì)兒又慢慢看清楚了？這一過(guò)程中瞳孔發(fā)生了怎樣的變化？

（2）視覺(jué)的形成 a.學(xué)生對(duì)照眼球的結(jié)構(gòu)模型，思考光線(xiàn)進(jìn)入眼球的路徑。提出問(wèn)題：我們的視覺(jué)最終是在哪里形成的？是在視網(wǎng)膜上嗎？用《還珠格格》中紫薇失明的片段來(lái)解釋視覺(jué)的形成是在大腦皮層的視覺(jué)中樞。b、總結(jié)視覺(jué)的形成，有條件可以用flash動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解其過(guò)程。根據(jù)這個(gè)原理，我們來(lái)分析如何糾正近視和遠(yuǎn)視，做到“三要”“四不要”。耳和聽(tīng)覺(jué) 說(shuō)明：本部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)完成教學(xué)任務(wù)。

1、四人為一組完成課本93頁(yè)的討論題。

2、學(xué)生舉出生活中的其他實(shí)例（2～3個(gè)），從中認(rèn)識(shí)到聽(tīng)覺(jué)的重要性，引出耳的結(jié)構(gòu)。

3、出示耳的結(jié)構(gòu)模型或掛圖，對(duì)照課本完成對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)?？梢月?lián)系生活中的“暈車(chē)”等現(xiàn)象來(lái)理解半規(guī)管的功能等。

4、根據(jù)模型或掛圖了解耳的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生便可以輕松地理解了聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生有了視覺(jué)形成的過(guò)程基礎(chǔ)，對(duì)聽(tīng)覺(jué)的形成應(yīng)該比較容易?？偨Y(jié)聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。

5、思考：聽(tīng)覺(jué)最終的形成部位在哪里？

6、噪音的危害 在學(xué)完了聽(tīng)覺(jué)形成后，我們認(rèn)識(shí)到了聽(tīng)覺(jué)的重要性。我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)耳？噪音有哪些危害 學(xué)生討論此問(wèn)題，從中總結(jié)出生活中應(yīng)該注意問(wèn)題。讓學(xué)生理解保護(hù)耳朵的重要性。

7、生思考：人的感覺(jué)器官還有哪些？你能舉出例子嗎？

8、技能訓(xùn)練 人的視覺(jué)是存在誤差的，我們?cè)谏钪袘?yīng)該認(rèn)識(shí)到此問(wèn)題。討論：凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天的光明，我們?cè)撊绾螌?duì)待盲人？又該如何對(duì)待聾人？生活中你是否向盲人獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心？ {4}、目標(biāo)檢測(cè)： 在“進(jìn)一步探究：人的瞳孔大小能改變嗎？”的實(shí)驗(yàn)中，你觀(guān)察到光線(xiàn)逐漸增強(qiáng)時(shí)，瞳孔的變化過(guò)程是：_________________________，結(jié)合瞳孔的位置，你認(rèn)為瞳孔的變化，可能是由__________來(lái)調(diào)節(jié)的。答案：光線(xiàn)逐漸增強(qiáng)，瞳孔逐漸變小 虹膜

{5}：小結(jié)：

6、配餐作業(yè)：

A類(lèi)：

1.不論較近或較遠(yuǎn)的物體，對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，都能使物像落在視網(wǎng)膜上，這主要是因?yàn)?)

A.視網(wǎng)膜可以前后移動(dòng)調(diào)節(jié)

B.眼球的前后徑能隨意調(diào)節(jié)

C.瞳孔可以縮小或放大

D.晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié)

2.在“進(jìn)一步探究：人的瞳孔大小能改變嗎？”的實(shí)驗(yàn)中，你觀(guān)察到光線(xiàn)逐漸增強(qiáng)時(shí)，瞳孔的變化過(guò)程是：_________________________，結(jié)合瞳孔的位置，你認(rèn)為瞳孔的變化，可能是由__________來(lái)調(diào)節(jié)的。

參考答案：

1、D

2、光線(xiàn)逐漸增強(qiáng)，瞳孔逐漸變小 虹膜

B類(lèi)：

1、.據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

眼球成像模式圖

(1)__________圖是正常的眼睛，__________圖是近視眼。

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要畫(huà)一個(gè)示意圖，表示近視眼經(jīng)眼睛調(diào)節(jié)后，物像可以落在視網(wǎng)膜上。

(3)隨著年級(jí)的增高，戴眼鏡的同學(xué)越來(lái)越多。請(qǐng)結(jié)合你的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)在日常學(xué)習(xí)生活中，要預(yù)防近視眼，應(yīng)注意哪些方面？

2、.一個(gè)戰(zhàn)士在經(jīng)歷了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗之后，突然發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)不清外界的聲音。初步檢查，發(fā)現(xiàn)他的鼓膜等耳的結(jié)構(gòu)沒(méi)有損傷。你認(rèn)為，這位戰(zhàn)士失去聽(tīng)覺(jué)，可能是哪部分的結(jié)構(gòu)發(fā)生病變？簡(jiǎn)要說(shuō)明你判斷的理由。

參考答案：

1、(1)B A(2)(3)略

2、可能是聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)或者是大腦產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的區(qū)域受損。根據(jù)聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程分析，鼓膜等耳的結(jié)構(gòu)沒(méi)有損傷，說(shuō)明聲波可以傳導(dǎo)到耳蝸。聽(tīng)覺(jué)形成是在大腦，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，一種可能是聲音信息不能傳到大腦，那就是聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)受損了；另一種可能是聲音信息可以傳到大腦，但不能產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)，那就是大腦產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的區(qū)域受損了。

五、課后反思：