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      6下1-1《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 18:15:52下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:6下1-1《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版)六年制六年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗1。教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合具體情境理解 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的數(shù)量關(guān)系,掌握解決問(wèn)題的方法,2.在解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的優(yōu)勢(shì),積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)比較、分析掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

      3.借助農(nóng)家樂(lè)這一現(xiàn)實(shí)生活素材讓學(xué)生了解農(nóng)村的變化,滲透愛(ài)國(guó)主義教育;在解決問(wèn)題過(guò)程中,感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的數(shù)量關(guān)系,掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件等。課件出示教材中的情境圖。教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 1.情境導(dǎo)入

      課件呈現(xiàn)教材中的情境圖。

      談話:同學(xué)們,隨著新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展,越來(lái)越多的人們選擇到農(nóng)村度假旅游。下面我們到王伯伯家的農(nóng)家樂(lè)采訪一下。

      2.梳理信息,提出問(wèn)題。課件出示情境圖中的統(tǒng)計(jì)表

      談話:觀察統(tǒng)計(jì)表,從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示信息)學(xué)生回答,教師評(píng)價(jià)。

      談話:根據(jù)這些信息,你能提出與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的問(wèn)題嗎? 預(yù)設(shè):

      生1:今年自駕游人數(shù)是去年的百分之幾? 生2:去年自駕游人數(shù)是今年的百分之幾? 生3:今年團(tuán)體游人數(shù)是去年的百分之幾?

      生4:去年團(tuán)體游人數(shù)是今年的百分之幾?

      生5:今年自駕游人數(shù)比去年自駕游的人數(shù)多百分之幾? 生6:去年自駕游人數(shù)比今年自駕游的人數(shù)少百分之幾? ??

      教師隨機(jī)讓學(xué)生解決前兩個(gè)問(wèn)題,口頭列式。學(xué)生回答,教師適時(shí)板書(shū):540÷480 480÷540 談話:這兩道題為什么都用除法計(jì)算呢?

      通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生明確:這兩道題都是有關(guān)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題,所以都用除法計(jì)算。

      談話:這兩個(gè)問(wèn)題都用除法計(jì)算,為什么列式正好相反?

      預(yù)設(shè):?jiǎn)挝?不同,第一題單位1是去年自駕游的人數(shù),第二題單位1是今年自駕游的人數(shù)。

      小結(jié):在解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí),根據(jù)信息找準(zhǔn)單位1是關(guān)鍵。

      【設(shè)計(jì)意圖:借助農(nóng)家樂(lè)的數(shù)學(xué)情境讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;引導(dǎo)學(xué)生分析素材提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);獨(dú)立解決已學(xué)問(wèn)題,復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的基本數(shù)量關(guān)系,并為后續(xù)解決問(wèn)題做好鋪墊?!?/p>

      二、自主探究,解決問(wèn)題

      (一)解決紅點(diǎn)問(wèn)題:今年自駕游人數(shù)比去年自駕游的人數(shù)多百分之幾? 1.理解題意,分析數(shù)量關(guān)系。(1)讀題,理解題意

      談話:下面我們解決“今年自駕游人數(shù)比去年自駕游的人數(shù)多百分之幾”,先把信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想一想這個(gè)問(wèn)題什么意思?有困難的同學(xué)可以借助線段圖。

      學(xué)生獨(dú)立思考,教師巡視。(2)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系

      談話:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“今年自駕游人數(shù)比去年自駕游的人數(shù)多百分之幾”是什么意思? 預(yù)設(shè):求“今年自駕游人數(shù)比去年自駕游的人數(shù)多百分之幾”是把去年自駕游的人數(shù)看作單位1,也就是求今年比去年多的人數(shù)是去年自駕游人數(shù)的百分之幾。

      談話:能借助線段圖說(shuō)一說(shuō)嗎?(課件顯示線段圖)

      借助線段圖,引導(dǎo)學(xué)生明確:求“今年自駕游人數(shù)比去年自駕游的人數(shù)多百分之幾”也就是求今年比去年多的人數(shù)是去年自駕游人數(shù)的百分之幾。借助線段圖可以幫助我們理解題意,分析數(shù)量關(guān)系。

      【設(shè)計(jì)意圖:借助線段圖引導(dǎo)學(xué)生理解“今年自駕游人數(shù)比去年自駕游的人數(shù)多百分之幾”的含義,分析數(shù)量關(guān)系,為學(xué)生利用遷移規(guī)律獨(dú)立解決問(wèn)題奠定思考方法基礎(chǔ)。同時(shí)在畫(huà)線段圖理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)線段圖的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。】

      2.列式解答,學(xué)習(xí)算法。(1)獨(dú)立列式,探索算法

      談話:想一想,求“今年自駕游人數(shù)比去年自駕游的人數(shù)多百分之幾”可以怎樣列式?先算什么,再算什么?有了一種方法,試一試有沒(méi)有其它方法?

      學(xué)生思考解答,教師巡視搜集學(xué)生的不同做法。(2)組內(nèi)交流,理解方法。

      談話:小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的?先算什么,再算什么? 學(xué)生組內(nèi)交流

      (3)班內(nèi)交流,學(xué)習(xí)方法。預(yù)設(shè):

      算法一:(540—480)÷480=12.5%。

      追問(wèn):你是怎樣想的?先求什么?再求什么?能借助線段圖說(shuō)一說(shuō)嗎?

      預(yù)設(shè):求“今年自駕游人數(shù)比去年自駕游的人數(shù)多百分之幾”也就是求今年比去年多的人數(shù)是去年自駕游人數(shù)的百分之幾。所以先求今年比去年多多少人,再求多的占去年人數(shù)的百分之幾。

      明確:求今年比去年多的人數(shù)是去年自駕游人數(shù)的百分之幾,要先求出多的人數(shù),再求多的人數(shù)占去年人數(shù)的百分之幾,用除法計(jì)算。

      預(yù)設(shè):

      算法二: 540÷480—1 談話:這種算法先求什么?再求什么?

      預(yù)設(shè):先求今年自駕游人數(shù)是去年的百分之幾,再求比去年多百分之幾。通過(guò)交流,使學(xué)生明確:求今年自駕游人數(shù)是去年的百分之幾,也要用除法計(jì)算。追問(wèn):為什么最后一步要減去“1”呢

      預(yù)設(shè):這個(gè)“1”表示的是把去年的人數(shù)看做單位1,先求出今年是去年人數(shù)的百分之幾,再減去1,就求出了今年比去年多了百分之幾。

      (4)比較總結(jié),溝通方法

      談話:這兩種算法有什么不同的地方?

      預(yù)設(shè):第一種方法先求多的人數(shù),再求多的人數(shù)占去年的百分之幾;第二種方法先求今年是去年的百分之幾,再求比去年多出的百分之幾

      追問(wèn):思考的角度不同,算法也不同。那么這兩種算法有什么相同的地方呢? 學(xué)生回答。

      明確:都是求“今年比去年多的人數(shù)是去年的百分之幾”,都是把“去年自駕游的人數(shù)”看作單位1。

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖通過(guò)獨(dú)立思考探索算法,合作交流學(xué)習(xí)算法,在此過(guò)程中理解數(shù)量關(guān)系,掌握計(jì)算方法,滲透遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,與人合作的能力;引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法的異同,溝通兩種算法間的聯(lián)系,進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系,掌握計(jì)算方法?!?/p>

      (二)解決綠點(diǎn)問(wèn)題:去年自駕游人數(shù)比今年自駕游的人數(shù)少百分之幾? 1.猜想結(jié)果,引發(fā)思考

      師:下面我們來(lái)解決綠點(diǎn)問(wèn)題,剛才我們已經(jīng)了解了今年自駕游人數(shù)比去年自駕游的人數(shù)增加12.5%,猜想一下,去年自駕游人數(shù)比今年自駕游的人數(shù)是不是也少12.5%呢?為什么?

      預(yù)設(shè):

      (1)結(jié)果不可能是少12.5%。(2)結(jié)果也是少12.5%。

      對(duì)于兩種回答,都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。2.獨(dú)立計(jì)算,鞏固算法(1)獨(dú)立列式,解決問(wèn)題。

      談話:先畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系,再列式計(jì)算,想清楚,先算什么,再算什么? 學(xué)生計(jì)算,教師巡視。(2)班內(nèi)交流,鞏固算法。預(yù)設(shè):

      算法一:(540—480)÷540≈11.1%

      追問(wèn):你是怎樣想的?先算什么,再算什么?

      通過(guò)交流,使學(xué)生明確:求“去年自駕游人數(shù)比今年自駕游的人數(shù)少百分之幾”,也就是去年比今年少的人數(shù)是今年的百分之幾。所以先求少多少人,再除以今年的人數(shù)540。

      算法二:1—480÷540≈11.1% 追問(wèn):先算什么,再算什么?

      預(yù)設(shè):先求去年人數(shù)是今年人數(shù)的百分之幾,再求比去年少了百分之幾? 3.對(duì)比反思,溝通聯(lián)系。(1)獨(dú)立思考

      談話:看來(lái),通過(guò)計(jì)算,我們知道了“今年比去年人數(shù)多百分之幾?”并不等于“去年比今年人數(shù)少百分之幾?”,想一想,為什么?

      (2)組內(nèi)交流

      談話:把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生組內(nèi)交流(3)班內(nèi)交流

      談話:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今年自駕游人數(shù)比去年自駕游的人數(shù)增加12.5%,為什么去年自駕游人數(shù)比今年自駕游的人數(shù)不是也少12.5%呢?

      預(yù)設(shè):第一題是以去年的自駕游人數(shù)做單位1,所以要除以480,而第二題是以今年的自駕游人數(shù)做單位1,要除以540,所以結(jié)果不同。

      通過(guò)交流,使學(xué)生明確:解決“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”問(wèn)題方法與解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法是一樣的,都要找準(zhǔn)單位1,弄清楚要求的問(wèn)題是“誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾”。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜想計(jì)算結(jié)果引發(fā)學(xué)生學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)探究的興趣;在探究過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)理解這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,鞏固計(jì)算方法;通過(guò)引導(dǎo)對(duì)比,進(jìn)一步體會(huì)題目的特點(diǎn),抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵,有效提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?!?/p>

      三、自主練習(xí),應(yīng)用拓展 1.基本練習(xí):

      文化路小學(xué)五年級(jí)有男生100人、女生125人。(1)男生人數(shù)比女生少百分之幾?(2)女生人數(shù)比男生多百分之幾?

      學(xué)生獨(dú)立解答后交流想法,引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比 2.變式練習(xí):

      (1)五年級(jí)一班圖書(shū)角原來(lái)有240本圖書(shū),這學(xué)期又購(gòu)進(jìn)60本,增加了百分之幾?(2)一種汽車去年售價(jià)20萬(wàn)元,今年比去年降價(jià)4萬(wàn)元。今年比去年降價(jià)百分之幾?

      學(xué)生分組解決。交流思考的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,理解要求的問(wèn)題是指“誰(shuí)”是“誰(shuí)”的百分之幾。3.綜合練習(xí):

      有一塊邊長(zhǎng)10分米的正方形鐵板,把它鋸成一個(gè)最大的圓,面積會(huì)比原來(lái)減少百分之幾?

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種層次的練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的理解,鞏固本節(jié)課知識(shí),同時(shí)突破學(xué)生思維定勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力?!?/p>

      四、回顧反思

      談話:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾,通過(guò)學(xué)習(xí),你都有哪些收獲? 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三方面談收獲。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在回顧中,進(jìn)行知識(shí)梳理,培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力?!?/p>

      第二篇:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

      “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”

      劉杰文 教學(xué)內(nèi)容:新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第89頁(yè)的例2頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問(wèn)題;

      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣;

      3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系,并受到環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn):

      理解并掌握“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)關(guān)鍵:

      把此類問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      教師:同學(xué)們,請(qǐng)回憶一下,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?怎么解決的?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。

      1、口答,只列式不計(jì)算。

      (1)5是4的百分之幾?

      4是5的百分之幾?(2)5比4多幾分之幾?

      4比5少之分之幾?

      (3)甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多多少?甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾?

      (4)甲數(shù)是48,乙數(shù)是68,甲數(shù)比乙數(shù)少多少?甲數(shù)比乙數(shù)少的是甲數(shù)的百分之幾

      2、一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林16公頃,實(shí)際造林20公頃。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾? 原計(jì)劃造林是實(shí)際的百分之幾?

      3、學(xué)生交流算法教師小結(jié)后問(wèn):根據(jù)第2題提供的信息,還能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題嗎?根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題

      (板書(shū):實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾?原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?)

      比較這兩個(gè)問(wèn)題和前面的兩個(gè)復(fù)習(xí)題有什么不同?這樣的問(wèn)題怎么解決呢?今天我們將共同來(lái)探究學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾)

      二、自主探究、獲得新知。

      1、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

      2、教師提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加了百分之幾”的含義?這句話是說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比?誰(shuí)是單位“1”的量?你能畫(huà)線段圖表示題意嗎?老師給你們準(zhǔn)備了一張作業(yè)紙,先把數(shù)量關(guān)系用線段圖表示出來(lái),再完成下面的填空。

      3、學(xué)生完成作業(yè)紙 作業(yè)紙:

      1、用線段圖表示數(shù)量關(guān)系:

      2、“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾?”的比較結(jié)果實(shí)際上是指“()和()比較的結(jié)果”,把()看作是單位“1”,——在不改變意思的前提下,你可以換說(shuō)成“()是()的百分之幾?!?/p>

      3、寫(xiě)出解決問(wèn)題的方法

      4、小組交流解答方法,再討論“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾”和“實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾?”這兩類問(wèn)題相比有什么聯(lián)系和不同?

      4、全班交流。交流時(shí)要求說(shuō)出算式中各部分量所表示的意義。多抽幾人說(shuō)說(shuō)解題思路。

      方法一:先求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多的:20-16=4(公頃),再求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多的占原計(jì)劃造林的百分之幾:4÷16=0.25=25%即:

      (20-16)÷16=25%(板書(shū)算法)

      注意:20—16表示什么?它在算式中作的是什么數(shù)?誰(shuí)是單位“1”的量?它在算式中作的什么數(shù)?

      方法二:還可以先算實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾:20÷16=125%,再算求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加百分之幾:125%-100%=25%即:

      20÷16-1=25%(板書(shū)算法)

      注意:20÷16表示什么?為什么要減“1”?這個(gè)“1”是指什么?

      5、教師:通過(guò)剛才的分析、解答,我們知道了實(shí)際造林比計(jì)劃造林多60%,是不是說(shuō)計(jì)劃造林就比實(shí)際造林少60%呢?那么實(shí)際原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?怎么計(jì)算?試一試:

      6、學(xué)生交流解法:

      (1)求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾就是求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的占實(shí)際造林的百分之幾。

      (2)解法一:(20-16)÷20=4÷20=0.2=20%

      解法二:16÷20=80%

      1-80%=20%

      (3)比較與原題比較有什么變化?(問(wèn)題變了,單位“1” 變了,列式就不同了,結(jié)果也就不同了。)

      教師小結(jié):由于比的標(biāo)準(zhǔn)不同,實(shí)際造林比計(jì)劃造林多25%,計(jì)劃造林比實(shí)際造林少20%。

      6、比較例題和復(fù)習(xí)中“求實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾”,它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?

      師小結(jié):實(shí)際上“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”,也是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”,只是前者里的相差數(shù)沒(méi)有直接告訴,需要先計(jì)算出來(lái)

      7、引導(dǎo)總結(jié)算法,你能總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎?怎樣解決這類問(wèn)題?它和我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的哪種類型的題有相似之處?

      教師評(píng)價(jià)及板書(shū):求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾,和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾的應(yīng)用題相似,都是用相差的數(shù)量除以單位“1”的量,只是得數(shù)要用百分?jǐn)?shù)表示。

      三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固提高。

      1、口頭列式。

      5比4多百分之幾?4比5少百分之幾?17.5噸比20噸少百分之幾?

      2、填空

      (1)為迎接運(yùn)動(dòng)會(huì),同學(xué)們做了25面黃旗,30面紅旗,做的紅旗比黃旗多()面,多()%。

      (2)育新小學(xué)圖書(shū)館有圖書(shū)4000冊(cè),新風(fēng)小學(xué)圖書(shū)館有圖書(shū)5000冊(cè),育新小學(xué)的圖書(shū)比新風(fēng)小學(xué)的少()冊(cè),少()%。

      3、在實(shí)際生活中,人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來(lái)表示增加或減少的幅度。

      你能說(shuō)說(shuō)下面每句話的含義嗎?再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。(1)今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加百分之幾?(2)實(shí)際用電量比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾?

      (3)十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過(guò)了百分之幾?(4)從赤峰到北京的特快列車時(shí)間縮短了百分之幾?(5)2014年電視機(jī)的價(jià)格比2012年降低了百分之幾?

      4、學(xué)生獨(dú)立完成第89頁(yè)的“做一做”后交流解法。

      自由讀題,回答:每月用水比原來(lái)節(jié)約了百分之幾,表示什么?把誰(shuí)看作單位“1”?講評(píng)時(shí),要求說(shuō)出每一步表示的意思。

      5、只列式不計(jì)算。

      3(1)某校男生500人,女生450人,男生比女生多百分之幾?女生比男生少百分之幾?

      (2)一種機(jī)器零件,成本從原來(lái)的2.4元降低到0.8元,成本降低了百分之幾?

      (3)一種機(jī)器零件,成本從原來(lái)的2.4元降低了0.8元,成本降低了百分之幾?

      (4)某玩具廠,原計(jì)劃要做550個(gè)布娃娃,實(shí)際比計(jì)劃多做了50個(gè),多做了百分之幾?

      6、拓展思考:甲數(shù)比乙數(shù)多20%,乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾?

      四、總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。

      本節(jié)課有什么收獲?與前面學(xué)的哪種分?jǐn)?shù)問(wèn)題相似?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”

      (1)求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾

      就是求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的占實(shí)際造林的百分之幾。

      解法一:(20-16)÷16=4÷16=25% 解法二:20÷16=125%

      125%-1=25%(2)求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾

      就是求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的占實(shí)際造林的百分之幾。

      解法一:(20-16)÷20=4÷20=0.2=20% 解法二:16÷20=80%

      1-80%=20%

      第三篇:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

      《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材版本:2013人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元百分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容:教材第89頁(yè)例3.教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問(wèn)題;

      2.能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣;

      3.情感目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系,并受到環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

      教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題的解題方法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”這類問(wèn)題的具體含義,弄清數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件及多媒體設(shè)備 教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,請(qǐng)回憶一下,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?怎么解決的?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。

      2.根據(jù)下列問(wèn)句,先說(shuō)就是求什么,再說(shuō)數(shù)量關(guān)系,然后口頭列式。甲數(shù)是50,乙數(shù)是40。(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?(2)乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?

      3.為了積極響應(yīng)“保護(hù)母親河”的號(hào)召,一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展了植樹(shù)造林活動(dòng)。課件出示信息例3:原計(jì)劃造林12公頃,實(shí)際造林14公頃。

      根據(jù)這些信息,你能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題嗎?你能解決這些問(wèn)題嗎? 實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾? 原計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾? 實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾? 原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?

      板書(shū)課題:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾

      二、自主探究、獲得新知

      1.第1、2個(gè)問(wèn)題有學(xué)生獨(dú)立解答。

      2.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加了百分之幾”的含義?這句話是說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比?誰(shuí)是單位“1”的量?畫(huà)線段圖表示題意。

      3.學(xué)生試算。

      4.交流解答方法:先小組交流,再全班交流。交流時(shí)要求說(shuō)出算式中各部分量所表示的意義。多抽幾人說(shuō)說(shuō)解題思路。

      方法一:還可以先算實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾:14÷12=116.7%,再算求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加百分之幾:116.7%-100%=16.7%即:14÷12-1=16.7%

      方法二:先求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加的:14-12=60(公頃),再求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多的占原計(jì)劃造林的百分之幾:2÷12=16.7%即:(14-12)÷12=16.7%

      注意:14÷12表示什么?為什么要減“1”?這個(gè)“1”是指什么? 三.教學(xué)試一試

      敘述:大家在剛才的探究過(guò)程中,表現(xiàn)都很棒!老師給大家又帶來(lái)了新問(wèn)題“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾?”(電腦隱藏問(wèn)題“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾?”,相機(jī)出示“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾?”)

      啟發(fā):根據(jù)例題中的答案猜一猜,這個(gè)問(wèn)題的答案是什么?(學(xué)生作出猜想后,暫不作評(píng)價(jià)。)

      提問(wèn):這個(gè)問(wèn)題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1?要求“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”,就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾?你打算怎樣列式解答?還能列出不同的算式嗎?

      學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,并說(shuō)出自己的想法。提問(wèn):兩題的結(jié)果為什么不一樣? 明確:兩個(gè)問(wèn)題的單位“1”不一樣。比較:“試一試”與例題中的問(wèn)題有何異同點(diǎn)? 同桌相互交流討論。

      明確:都是把實(shí)際造林面積與原計(jì)劃造林面積進(jìn)行比較,但由于比較時(shí)單位1的數(shù)量不同,所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。

      小結(jié):解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問(wèn)題,關(guān)鍵是確定單位“1”,找出數(shù)量間的關(guān)系,可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)量相當(dāng)于另一個(gè)數(shù)量的百分之幾?或一個(gè)數(shù)量相當(dāng)于另一個(gè)數(shù)量的百分之幾比單位“1”多(少)多少。

      三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固提高 1.口頭列式。

      5比4多百分之幾?4比5少百分之幾?17.5噸比20噸少百分之幾? 2..學(xué)生獨(dú)立完成第89頁(yè)的“做一做”后交流解法。

      小飛家原來(lái)每月用水約10t,更換了節(jié)水龍頭后每月用水約9t,每月用水比原來(lái)節(jié)約了百分之幾?

      自由讀題,回答:每月用水比原來(lái)節(jié)約了百分之幾,表示什么?把誰(shuí)看作單位“1”?講評(píng)時(shí),要求說(shuō)出每一步表示的意思。

      五.回顧總結(jié),課后延伸

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾?”時(shí),通常可以怎樣思考?要注意什么?(單位“1”、計(jì)算結(jié)果)板書(shū)設(shè)計(jì):

      求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾 例3:原計(jì)劃造林12公頃,實(shí)際造林14公頃

      實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾?14÷12-1=16.7%

      原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?(14-12)÷14=14.3% 關(guān)鍵:找準(zhǔn)單位“1”和多(少)的部分

      教學(xué)反思: 《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾》說(shuō)課稿

      【說(shuō)教材分析】

      求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾,這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握和理解了百分?jǐn)?shù)的意義,掌握了百分?jǐn)?shù)讀、寫(xiě)法,正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化,會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的?!扒笠粋€(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題,是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)解決這類問(wèn)題,既能使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,進(jìn)一步體會(huì)進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,發(fā)展數(shù)感;積累分析和解決問(wèn)題的一般方法,體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,繼續(xù)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      例3是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的實(shí)際問(wèn)題,教材先畫(huà)出相應(yīng)的線段圖,幫助理解題中的數(shù)量關(guān)系;接著要求學(xué)生理解 “實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”這句話的含義,呈現(xiàn)解決問(wèn)題的不同方法?!霸囈辉嚒薄⒑途毩?xí)1-3題的安排,幫助學(xué)生加深對(duì)“多(少)百分之幾”的理解,掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”問(wèn)題的思考方法。

      【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法】

      1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問(wèn)題;

      2.能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣;

      3.情感目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系,并受到環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

      教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題的解題方法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”這類問(wèn)題的具體含義,弄清數(shù)量關(guān)系。

      教學(xué)方法:調(diào)查研究 問(wèn)題探究教學(xué) 小組合作討論 解題模型構(gòu)建 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明】 《“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之”的實(shí)際問(wèn)題》是在學(xué)生已經(jīng)理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在探究中提高,在合作中發(fā)展,體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)自主的環(huán)境與條件,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),使每個(gè)學(xué)生都積極投入到思考、探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試、交流中去,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在題材選擇上,注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生身邊的事例,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到親切,激起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上,采用了老師講解和學(xué)生自主探究相結(jié)合,讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路,關(guān)注學(xué)生自主探究,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法。組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷探索解題方法的過(guò)程,體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的喜悅。在鞏固練習(xí)中,注重題材的多樣化,加深學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題的掌握對(duì)比,促使學(xué)生的思維能更全面的發(fā)展。最后還設(shè)置了一道離生活比較近、但難度不是很大的題,既利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí),又使學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活解決問(wèn)題,有效地使知識(shí)得到延伸,進(jìn)一步體會(huì)到了百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,還注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高;注重滲透學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。具體教學(xué)過(guò)程分析如下:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      【說(shuō)明:結(jié)合復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)“造林”的簡(jiǎn)單情境,貼近學(xué)生身邊事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生自主提取信息,并根據(jù)信息提出問(wèn)題,為新知夯實(shí)基礎(chǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為新知的探究埋下伏筆。】

      二、自主探究、獲得新知

      【說(shuō)明:遷移探索,自然新穎,使學(xué)生將接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為能動(dòng)參與的過(guò)程,成為真正的探索者和發(fā)現(xiàn)者。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的信心。結(jié)合題意畫(huà)出相應(yīng)的線段圖,突出兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系,為確定解題思路做好了鋪墊。解題時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題,不同層次的學(xué)生提出不同的要求,既能因人而異,又能使學(xué)有余力的學(xué)生思維得到訓(xùn)練,充分體現(xiàn)人性化教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和探究解題方法的動(dòng)力?!?/p>

      三、教學(xué)試一試

      【說(shuō)明:順?biāo)浦?,繼續(xù)利用題中的素材,提出對(duì)比性的問(wèn)題,通過(guò)讓學(xué)生猜一猜,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣,結(jié)合交流、比較,使學(xué)生體會(huì)到盡管問(wèn)題變了,但解題的思考方法卻沒(méi)有變,能使學(xué)生從整體上把握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾?”的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。】

      四、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固提高

      【說(shuō)明:通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步完善解題方法,又提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解的能力。題材的呈現(xiàn)多樣化,有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到,基本的數(shù)量關(guān)系與解題方法都沒(méi)有變化。增強(qiáng)了學(xué)生異曲同工的意識(shí),使學(xué)生充分感受到解題方法應(yīng)用的廣泛性?!?/p>

      五、回顧總結(jié),課后延伸

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾?”時(shí),通常可以怎樣思考?要注意什么?(單位“1”、計(jì)算結(jié)果)

      【說(shuō)明:通過(guò)談收獲,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生走入生活,增強(qiáng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,巧妙培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活”的理念?!?/p>

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾 例3:原計(jì)劃造林12公頃,實(shí)際造林14公頃

      實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾? 原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?(線段圖略)

      先算實(shí)際造林比原計(jì)劃多多少公頃。先算實(shí)際造林相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。14-12=2(公頃)14÷12=1.143=114.3% 2÷12=0.167=16.7% 114.3%-100%=14.3%(14-12)÷12=16.7%(14-12)÷14=14.3% 答:實(shí)際造林比原計(jì)劃多16.7%。答:原計(jì)劃造林比實(shí)際少14.3%。關(guān)鍵:找準(zhǔn)單位“1”和多(少)的部分

      【說(shuō)明:構(gòu)建線段圖,幫助學(xué)生理解數(shù)量間的關(guān)系。左右對(duì)比,使學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行辨析。整體設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程,突出了知識(shí)的重難點(diǎn)。】

      第四篇:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.1求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.讓學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的分析方法,并能正確解答此類生活中的實(shí)際問(wèn)題。

      2.進(jìn)一步提高分析、比較、解答實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的分析方法,并能夠正確列式解答。難點(diǎn):熟練解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。

      【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)

      (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

      導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題)

      (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      過(guò)渡語(yǔ):首先看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      1.我能掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的分析方法,并能正確解答此類生活中的實(shí)際問(wèn)題。

      2.我能進(jìn)一步提高分析、比較、解答實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)自己認(rèn)真審題的好習(xí)慣。過(guò)渡語(yǔ):為了達(dá)到目標(biāo),下面請(qǐng)大家按照自學(xué)指導(dǎo)的要求進(jìn)行認(rèn)真自學(xué)。

      二、先學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)

      (一)出示自學(xué)指導(dǎo)

      認(rèn)真看課本第2頁(yè)內(nèi)容,思考下面的問(wèn)題: 1.今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾?

      2.今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾表示什么意思?

      要求:按自學(xué)指導(dǎo)的提示認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)。

      (二)自學(xué)檢測(cè)反饋

      過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真,下面來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。有信心嗎?(教師巡視,搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤。)

      要求:認(rèn)真讀題,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,坐姿端正。1.完成課本第3頁(yè)自主練習(xí)第1題和第3題。2.將自學(xué)中遇到的疑惑記錄下來(lái)準(zhǔn)備全班交流。

      (三)質(zhì)疑問(wèn)難

      過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)你將自學(xué)和檢測(cè)過(guò)程中的疑惑提出來(lái),請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

      三、后教環(huán)節(jié)(10分鐘)

      (一)出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)

      1.糾正反饋指導(dǎo)

      (1)小組內(nèi)兩兩交換,互相檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的用紅筆標(biāo)出來(lái),然后改錯(cuò)。會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的。讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一下錯(cuò)的原因?如果說(shuō)不出來(lái),請(qǐng)其他同學(xué)幫助。

      (2)全班交流自學(xué)指導(dǎo)及自學(xué)檢測(cè)中的問(wèn)題。隨機(jī)抽取同學(xué)當(dāng)小老師講解自己解決問(wèn)題的思路,其他同學(xué)質(zhì)疑、反饋、點(diǎn)評(píng)。

      (3)全班交流匯報(bào),討論解決出現(xiàn)的有代表性的問(wèn)題。2.合作探究、“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題的解題思路是什么? 學(xué)法指導(dǎo):

      (1)每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,自主探索。(2)小組內(nèi)交流自己的想法,形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。(3)每個(gè)小組派代表匯報(bào)展示本組方法或探索過(guò)程。(4)其他小組反饋、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

      (二)預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥 預(yù)設(shè)1:確定單位“1”

      預(yù)設(shè)2:再找出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的那個(gè)數(shù)是幾

      預(yù)設(shè)3:列式計(jì)算

      點(diǎn)撥語(yǔ):同學(xué)們都回答的很好,“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”是指一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。它的解題方法是:首先確定單位“1”,再找出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的那個(gè)數(shù),然后用多的那個(gè)數(shù)除以單位“1”的數(shù),求出百分?jǐn)?shù)就可以了。如:今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾,就是指今年比去年多的人數(shù)是去年自駕游人數(shù)的百分之幾。我們可以先算今年自駕游人數(shù)比去年多多少人,再算今年比去年多的人數(shù)是去年自駕游人數(shù)的百分之幾。3.談話:這道題還有其它解法嗎?

      (1)學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,集體交流。(交流時(shí)結(jié)合線段圖分析)

      列式:540 ÷480-1

      =112.5%-1

      =12.5%

      答:今年自駕游人數(shù)比去年多12.5%。

      (2)讓學(xué)生分析自己的解答思路,引導(dǎo)學(xué)生得出:先算今年自駕游人數(shù)是去年的百分之幾,然后再算今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾。(3)提問(wèn):這兒為什么要減去1?

      引導(dǎo)學(xué)生思考,進(jìn)一步提高具體問(wèn)題具體解決的能力

      四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)(13分鐘)

      過(guò)渡語(yǔ):下面來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況,比比誰(shuí)做的又對(duì)又快!1.完成課本自主練習(xí)4頁(yè)第9題。2.完成課本自主練習(xí)4頁(yè)第10題。3.完成課本自主練習(xí)4頁(yè)第11題

      要求:先獨(dú)立完成,然后集體展示交流、訂正、改錯(cuò)。

      課堂總結(jié):這節(jié)課通過(guò)對(duì)百分?jǐn)?shù)

      (二)的學(xué)習(xí),同學(xué)們掌握了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之

      幾”的應(yīng)用題的解答方法,大家學(xué)習(xí)的都不錯(cuò),本節(jié)課的優(yōu)勝小組是()組。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      1.1求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾

      1.(540-480)÷480=60÷480=0.125=12.5% 2.540 ÷480-1

      =112.5%-1

      =12.5%

      【教學(xué)反思】

      第五篇:1.1求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.1求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.讓學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的分析方法,并能正確解答此類生活中的實(shí)際問(wèn)題。

      2.進(jìn)一步提高分析、比較、解答實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的分析方法,并能夠正確列式解答。難點(diǎn):熟練解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。

      【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)

      (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

      導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾)

      (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      過(guò)渡語(yǔ):首先看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      1.我能掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的分析方法,并能正確解答此類生活中的實(shí)際問(wèn)題。

      2.我能進(jìn)一步提高分析、比較、解答實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)自己認(rèn)真審題的好習(xí)慣。3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自己積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。過(guò)渡語(yǔ):為了達(dá)到目標(biāo),下面請(qǐng)大家按照自學(xué)指導(dǎo)的要求進(jìn)行認(rèn)真自學(xué)。

      二、先學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)

      (一)出示自學(xué)指導(dǎo)

      認(rèn)真看課本第2頁(yè)內(nèi)容,思考下面的問(wèn)題: 1.觀察信息窗1中的統(tǒng)計(jì)表,你獲得了哪些信息?

      2.今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾表示什么意思?怎樣列式計(jì)算?

      3.比較兩種不同的計(jì)算方法,分別是先求什么?再求什么? 要求:按自學(xué)指導(dǎo)的提示認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí),把不會(huì)的知識(shí)記錄下來(lái)。

      (二)自學(xué)檢測(cè)反饋

      過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真,下面來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。有信心嗎?(教師巡視,搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤。)

      1.完成課本第3頁(yè)自主練習(xí)第1題和第3題。2.將自學(xué)中遇到的疑惑記錄下來(lái)準(zhǔn)備全班交流。要求:認(rèn)真讀題,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,坐姿端正。

      (三)質(zhì)疑問(wèn)難

      過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)你將自學(xué)和檢測(cè)過(guò)程中的疑惑提出來(lái),請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

      三、后教環(huán)節(jié)(10分鐘)

      (一)出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo) 1.糾正反饋指導(dǎo)

      (1)小組內(nèi)兩兩交換,互相檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的用紅筆標(biāo)出來(lái),然后改錯(cuò)。會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的。讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一下錯(cuò)的原因?如果說(shuō)不出來(lái),請(qǐng)其他同學(xué)幫助。

      (2)全班交流自學(xué)指導(dǎo)及自學(xué)檢測(cè)中的問(wèn)題。隨機(jī)抽取同學(xué)當(dāng)小老師講解自己解決問(wèn)題的思路,其他同學(xué)質(zhì)疑、反饋、點(diǎn)評(píng)。

      (3)全班交流匯報(bào),討論解決出現(xiàn)的有代表性的問(wèn)題。2.合作探究

      “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題的解題思路是什么? 學(xué)法指導(dǎo):

      (1)每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,自主探索。(2)小組內(nèi)交流自己的想法,形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。(3)每個(gè)小組派代表匯報(bào)展示本組方法或探索過(guò)程。(4)其他小組反饋、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

      (二)預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥

      預(yù)設(shè)1:“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題的解題思路是什么? 1.先確定單位“1”

      2.再找出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的那個(gè)數(shù)是幾。3.最后列式計(jì)算。

      預(yù)設(shè)2:“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題的解題思路是什么? 1.先求今年自駕游占去年的百分之幾。

      2.再用今年自駕游占去年的百分?jǐn)?shù)減去單位“1”.點(diǎn)撥語(yǔ)1:“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”是指一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。它的解題方法是:首先確定單位“1”,再找出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的那個(gè)數(shù),然后用多的那個(gè)數(shù)除以單位“1”的數(shù),求出百分?jǐn)?shù)就可以了。如:今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾,就是指今年比去年多的人數(shù)是去年自駕游人數(shù)的百分之幾。我們可以先算今年自駕游人數(shù)比去年多多少人,再算今年比去年多的人數(shù)是去年自駕游人數(shù)的百分之幾。

      點(diǎn)撥語(yǔ)2:“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”,可以先求今年自駕游占去年的百分之幾.再用今年自駕游占去年的百分?jǐn)?shù)減去單位“1”,就是今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾。

      四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)(13分鐘)

      過(guò)渡語(yǔ):下面來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況,比比誰(shuí)做的又對(duì)又快!1.完成課本自主練習(xí)4頁(yè)第9題。2.完成課本自主練習(xí)4頁(yè)第10題。3.完成課本自主練習(xí)4頁(yè)第11題

      要求:先獨(dú)立完成,然后集體展示交流、訂正、改錯(cuò)。

      課堂總結(jié):這節(jié)課通過(guò)對(duì)百分?jǐn)?shù)

      (二)的學(xué)習(xí),同學(xué)們掌握了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題的解答方法,大家學(xué)習(xí)的都不錯(cuò),本節(jié)課的優(yōu)勝小組是()組。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      1.1求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾

      =112.5% =12.5% 【教學(xué)反思】

      第一種:(540-480)÷480

      =60÷480 =0.125 =12.5%

      第二種: 540 ÷480-1

      -1 3

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