第一篇：語(yǔ)文教學(xué)論試卷8

語(yǔ)文課程與教學(xué)論試卷8(科)

一、填空（每小題1分，共計(jì)20分）

1．語(yǔ)文課程與教學(xué)論是正在興起和建設(shè)中的一門(mén)學(xué)科教育學(xué)科，它是以

為研究對(duì)象的一門(mén)。2．葉圣陶對(duì)“語(yǔ)文”的解釋是、。

3．語(yǔ)文教材的構(gòu)成要素包括、、和

系統(tǒng) 4．從閱讀過(guò)程來(lái)看，構(gòu)成閱讀成力的要素是

、、、。5．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)的定義：語(yǔ)文是最重要的，是

的重要組成部分。

的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。6．錢(qián)夢(mèng)龍的“三主四式導(dǎo)讀法”中，“三主”是指、、。

7．作文能力一般由

能力和

能力構(gòu)成。

二、選擇題（每小題1分，共計(jì)10分）

1、語(yǔ)文教學(xué)論屬于（）范疇

A、文藝學(xué) B、心理學(xué) C、社會(huì)學(xué) D、教育學(xué)

2、最早提出將“教授法”改為“教學(xué)法”的是（）A、蔡元培 B、胡適 C、葉圣陶 D、陶行知

3、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”部分了7—9年級(jí)的學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)目為（）個(gè)。

A、1600—1800 B、2500 C、3000 D、3500

4、全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程目標(biāo)的總目標(biāo)共有十項(xiàng)，后五項(xiàng)側(cè)重（）維度。A、知識(shí)與能力 B、過(guò)程與方法 C、情感態(tài)度 D、價(jià)值觀

5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，初中作文每學(xué)期的最少次數(shù)是（）A、6次 B、8次 C、10次 D、12次

6、陶行知的教育思想()A教學(xué)做合一 B 寓教于樂(lè) C 理論與實(shí)際結(jié)合 D 技能與應(yīng)用結(jié)合

7、標(biāo)志著語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科的是（）A、《奏定學(xué)堂章程B、《欽定學(xué)堂章程》的頒布 C、《國(guó)文教科書(shū)》的編寫(xiě) D、《中國(guó)文學(xué)教科書(shū)》的編寫(xiě)

8、語(yǔ)文教學(xué)的理論之源（）A、夸美紐斯 B、柏拉圖 C、赫爾巴特 D、佩斯〃泰洛奇

9、口語(yǔ)交際教學(xué)的主要特點(diǎn)是（）

A、創(chuàng)造性、互動(dòng)性、綜合性 B、情境性、單一性、綜合性

C、情境性、互動(dòng)性、復(fù)雜性 D、情境性、互動(dòng)性、綜合性

10．作文講評(píng)的基本方式是（）A典型講評(píng) B綜合講評(píng) C專(zhuān)題講評(píng) D重點(diǎn)講評(píng) 三．判斷題（每小題1分，共計(jì)10分）

1．從占居優(yōu)勢(shì)的傾向來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課是屬于抽象型學(xué)科。（）

2．聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容不僅包括訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，而且包括訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的態(tài)度。（）3．“講授”的方法是“注入式”的教學(xué)方法，不能啟發(fā)學(xué)生的積極思維。（）

4．課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本形式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。（）5．單元教學(xué)過(guò)程包括以下階段：起領(lǐng)，教讀，自讀，總結(jié)和測(cè)試。（）6．提問(wèn)的方法是“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)。（）7．光學(xué)媒體的特點(diǎn)是能同時(shí)給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面的信息。（）8．作文評(píng)改應(yīng)一分為二，以鼓勵(lì)為主，要少就多改。（）

9．根據(jù)考試的目的和用途，考試可以分為學(xué)業(yè)考試、水平考試、個(gè)別考試。（）10．備課主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是備教材，二是備教法。（）

四、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共計(jì)10分）1．反教案教學(xué) 2.語(yǔ)文教材

五。簡(jiǎn)單題（每小題5分，共計(jì)20分）

1．語(yǔ)文新課程的理念有哪些？ 2.如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？

3．閱讀教學(xué)的導(dǎo)入有哪些類(lèi)型？4.語(yǔ)文教學(xué)的原則有哪些？ 六．實(shí)際操作（15分）

認(rèn)真閱讀《致橡樹(shù)》然后寫(xiě)一份教案

致橡樹(shù)

我如果愛(ài)你——

絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己； 我如果愛(ài)你—— 絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲； 也不止像泉源，常年送來(lái)清涼的慰藉；

也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。

不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，做為樹(shù)的形象和你站在一起。根，緊握在地下； 葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人，聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。你有你的銅枝鐵干，像刀、像劍，也像戟；

我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂； 我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：

不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位臵，足下的土地。

七．論述題（15分）

有人說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)”。你有何看法？

參考答案 一題、填空

1．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 專(zhuān)業(yè)必修課 2．口頭為語(yǔ)

書(shū)面為文

3．范文系統(tǒng)

知識(shí)系統(tǒng)

助讀系統(tǒng)

作業(yè)系統(tǒng) 4．認(rèn)讀能力

理解能力

鑒賞能力

評(píng)價(jià)能力 5．交際工具

人類(lèi)文化

工具性與人文性 6．以學(xué)生為主體

以教師為主導(dǎo)

以訓(xùn)練為主線 7．認(rèn)識(shí)

表達(dá)

二題、1-5 D、D、D、A、A、6-10 A、A、A、D、A 三題、1．（×）、2。（√）、3。（×）、4。（√）、5。（√）、6。（×）、7。（×）、8。（×）、9。（√）、10。（×）。

四題、1反教案教學(xué)：是相對(duì)于教案教學(xué)提出的，反教案不等于不寫(xiě)教案。反教案教學(xué)意味著：具有文本形態(tài)的教案不是教學(xué)的必要條件，教案是客詳可略、可有可無(wú)的。教學(xué)是否有教案并不重要，重要的是教師是否具備了良好的教育和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是否有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是否有適應(yīng)教學(xué)情境及學(xué)生需求的能力。

2、語(yǔ)文教材：是語(yǔ)文教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中使用的、供學(xué)生選擇和處理、負(fù)載著語(yǔ)文教育內(nèi)容并發(fā)揮語(yǔ)文教育功能的一切材料。

五題、1．語(yǔ)文新課程的理念有哪些？

答：（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

（3）積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式（4）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 2．如何實(shí)際語(yǔ)文教教學(xué)目標(biāo)？

答：（1）掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)要求。（2）明確語(yǔ)文教科書(shū)的內(nèi)容體系。（3）確定語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)容量。（4）確定目標(biāo)描述的方式

3、閱讀教學(xué)的導(dǎo)入有哪些類(lèi)型：總結(jié)情況，檢查預(yù)習(xí)；承上啟下，建立聯(lián)系；激疑設(shè)問(wèn)，啟發(fā)思考；渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情感；變換刺激，引起興趣、4、（1）語(yǔ)文教學(xué)的共性原則：

a.主動(dòng)性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則 b.實(shí)踐性與綜合性相結(jié)合的原則

c.基本素養(yǎng)與情感態(tài)度相結(jié)合的原則 d.身心發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律相結(jié)合的原則

(2)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性原則：

a.語(yǔ)文教育與思想教育相統(tǒng)一的原則 b.閱讀寫(xiě)作與口語(yǔ)交際協(xié)調(diào)發(fā)展的原則 c.語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則 d.語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性原則。

六題、實(shí)際操作答案：要點(diǎn)按照教案要求根據(jù)實(shí)際情況給分、（重點(diǎn)：學(xué)生要寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等給分 教學(xué)目的：1.讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情2.了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)3.掌握《致像樹(shù)》的象征手法教學(xué)重點(diǎn)：1.理解詩(shī)的主題2.理解詩(shī)人的愛(ài)情觀 3.理解詩(shī)中意象的象征意義））‘

七題、論述題答案：要點(diǎn)：

語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)文，不僅僅是教給學(xué)生語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是，要培養(yǎng)他們的能力，挖掘出文本中一些美好的東西，使學(xué)生對(duì)這些美好的事物產(chǎn)生無(wú)限的向往和憧憬，結(jié)合具體的課文舉例說(shuō)明。

第二篇：語(yǔ)文教學(xué)論試卷及答案

語(yǔ)文課程與教學(xué)論試卷1

一、填空題

1.語(yǔ)文課程與教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)表現(xiàn)為三個(gè)基本特點(diǎn)：____________ ___________ ___________。

2.中國(guó)古代的_____________是世界上最早的教學(xué)論專(zhuān)著，總結(jié)先秦的教育經(jīng)驗(yàn)。3.1902年8月15日，清政府頒布了________________，這是中國(guó)歷史上由政府正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。

4.語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科始于1904年，它的第一個(gè)正式名稱(chēng)是____________。5.____________是實(shí)用主義教育思想的創(chuàng)始人，他主張“教育即生活”。6.語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)包括：__________ ___________ __________。7.語(yǔ)文課程的性質(zhì)是_________和___________的統(tǒng)一。

8.1963年張志公發(fā)表__________一文，發(fā)展了“工具說(shuō)”理論，更深刻的闡述了語(yǔ)文學(xué)科的根本性質(zhì)。

9.__________以“六步”教學(xué)法著名。

10.說(shuō)課的目的是提高教師的___________和___________。11.新大綱要求在語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)___________ ___________ ___________的學(xué)習(xí)方式。

12．在全日制義務(wù)教育階段，語(yǔ)文課程的總目標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)___________個(gè)左右常用漢字。

二.單項(xiàng)選擇題

1.中國(guó)古代語(yǔ)文教學(xué)以_____經(jīng)學(xué)典籍為主體。

A．墨家 B.法家 C.儒家 D.道家 2.語(yǔ)文課程現(xiàn)象的表現(xiàn)為三個(gè)方面，其中不包括_____。

A.物質(zhì)性 B.活動(dòng)性 C.關(guān)系性 D.環(huán)境性

3.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生的____的形成與發(fā)展。A．語(yǔ)文素養(yǎng) B.語(yǔ)文能力 C.語(yǔ)文素質(zhì) D.語(yǔ)文知識(shí)和能力 4._____是我國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)“情感派”的代表。

A.于漪 B.錢(qián)夢(mèng)龍 C.洪鎮(zhèn)濤 D.魏書(shū)生 5.夸美紐斯是德國(guó)著名的教育學(xué)家，他的教育學(xué)著作是______。A.《教學(xué)論》 B.《大教學(xué)論》 C.《中學(xué)教學(xué)論》 D.《教學(xué)論稿》

6.語(yǔ)文新課程把“聽(tīng)”和“說(shuō)”兩個(gè)教學(xué)系列和在一起，改稱(chēng)為_(kāi)____。A.口頭語(yǔ)言 B.口語(yǔ)表達(dá) C.口語(yǔ)訓(xùn)練 D.口語(yǔ)交際 7.語(yǔ)文新課程把小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作叫做____。

A.習(xí)作 B.寫(xiě)話 C.寫(xiě)作 D.創(chuàng)作 8.美國(guó)教育學(xué)家提出____的教學(xué)法。

A.自學(xué)法 B.教授法 C.做中學(xué) D.討論法 9.精讀和略讀是____提出來(lái)的。

A.葉圣陶 B.陶行知 C.蔡元培 D.沈仲九

10.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程目標(biāo)總目標(biāo)共有十項(xiàng)，后五項(xiàng)側(cè)重于____維度。A.過(guò)程與方法 B.知識(shí)與能力 C.情感與態(tài)度 D.人生觀與價(jià)值觀 三．判斷題 1.我國(guó)古代最具代表性的蒙學(xué)讀物是《三字經(jīng)》，《百家姓》，《千家詩(shī)》，合稱(chēng)“三百千”。（）2.古代教育的三種表現(xiàn)形式為：原始社會(huì)教育、奴隸社會(huì)教育、封建社會(huì)教育。

（）

3.中國(guó)古代封建社會(huì)的教育，在漢代以后以“五經(jīng)”為主要課程。（）4.“五四”時(shí)期，在“白話文運(yùn)動(dòng)”和“國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”的推動(dòng)下，北洋軍閥政府通令全國(guó)中學(xué)開(kāi)設(shè)“國(guó)文”，主要教白話文。（）5.語(yǔ)文學(xué)科定名為“語(yǔ)文”是在新中國(guó)成立之前。（）6.語(yǔ)文教師的工作特性是科學(xué)性和常規(guī)性。（）7.備課主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是備教材，二是備教法。（）8.陶行知主張以“教學(xué)法”代替“教授法”。（）9.綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是整體性、自主性和開(kāi)放性。（）10.語(yǔ)文教學(xué)的主題是教師和學(xué)生。（）

四、名詞解釋?zhuān)?個(gè)）1.四段教學(xué)法 2.閱讀教學(xué)

五、簡(jiǎn)答題

1.中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？ 2.古代語(yǔ)文教學(xué)的弊端。3.語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

4.教師在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力時(shí)要注意哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？

六、應(yīng)用

針對(duì)“夢(mèng)想”這個(gè)話題寫(xiě)一個(gè)作文指導(dǎo)方案。

七、論述 15分

談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)、能力和智力三者之間的關(guān)系。

參考答案： 一．填空題

1.理論性 實(shí)踐性 綜合性 2.《禮記·學(xué)記》 3.《欽定學(xué)堂章程》 4.國(guó)文 5.杜威 6.情感目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 7.工具性 人文性 8.《說(shuō)工具》 9.魏書(shū)生

10.知識(shí)水平教學(xué)水平11.自主 合作 探究 12．3500 二．選擇題

1-5 CDAAB 6-10 DBCAB 三．判斷題

1-5 ×√√×× 6-10√×√√× 四．名詞解釋 1.四段教學(xué)法

四段教學(xué)法是捷克教育家赫爾巴特提出的四個(gè)教學(xué)階段，即清楚、聯(lián)系、系統(tǒng)和方法。2.閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。五．簡(jiǎn)答題

1.人格素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)，心理素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì) 2.a.脫離語(yǔ)言實(shí)際，不重視口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。b.脫離應(yīng)用實(shí)際，讀寫(xiě)大都與實(shí)際生活無(wú)關(guān)。c.忽視文學(xué)教育。d．忽視知識(shí)教育。

3.a.語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵 b.語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性 c.兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握

d.漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教育具有重要的影響

4.a.情感態(tài)度方面：培養(yǎng)學(xué)生人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng) b.實(shí)踐方面：強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或環(huán)境來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際 c.技能要求上，每個(gè)學(xué)段的要求不同。六．應(yīng)用題（略）七．論述題

1.語(yǔ)文知識(shí)包括文字、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭、邏輯等，是形成能力、發(fā)展智力的基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)文能力包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等，培養(yǎng)能力是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。3.智力就是人們通常說(shuō)的認(rèn)知能力，一般有觀察力、記憶力、思維力、想象力、聯(lián)想力等因素所組成，其中以思維力為核心。

4.智力是能力的基礎(chǔ)，能力是智力的表現(xiàn)。提高了能力，發(fā)展了智力，反過(guò)來(lái)又可以促進(jìn)和深化語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地提高語(yǔ)文水平。必須將知識(shí)、能力、智力三者統(tǒng)一起來(lái)，不能有任何的輕重之分。

第三篇：語(yǔ)文教學(xué)論試卷及答案

語(yǔ)文教學(xué)與課程論試卷5

一、填空題（20小題，每題1分，共20分）

1．語(yǔ)文在興課程與教學(xué)論是正起和建設(shè)中的一門(mén)學(xué)科教育學(xué)科，它是以()為研究對(duì)象的一門(mén)。2．語(yǔ)文教材的構(gòu)成要素包括()、()、()和()系統(tǒng)。

3．錢(qián)夢(mèng)龍的“三主四式導(dǎo)讀法”中，“三主”是指()()()4．杜威認(rèn)為“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心是（）“工具說(shuō)”的集大成者是（）

5．我國(guó)于（）年開(kāi)始實(shí)行九年制義務(wù)教育。

6．１９８６年的語(yǔ)文教學(xué)大綱中，打一次把雙基順序變?yōu)椋ǎ┖停ǎ?/p>

7．（）年，我國(guó)才正式使用語(yǔ)文這個(gè)名稱(chēng).8． 我國(guó)古代流傳最廣、歷時(shí)最久，最具代表性的蒙學(xué)讀物是（）、（）、（）、《千家詩(shī)》主要作用是用韻語(yǔ)化的方式集中識(shí)字。

9．語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。（）、（）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。10．語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科是在（）年

二、單項(xiàng)選擇題：（10小題，每題1分,共10分）

1． 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（）的形成與發(fā)展。

A.語(yǔ)文素質(zhì) B．語(yǔ)文素養(yǎng)

C．語(yǔ)文能力 D．語(yǔ)文知識(shí)和能力

2．在我國(guó)具有現(xiàn)代學(xué)科意義的語(yǔ)文課程是從（）年開(kāi)始的。

A．1904 B．1919 C．1949 D．1978

3.哪個(gè)不是評(píng)課的基本功()A看板書(shū) B看普通話 C 看操作 D與學(xué)生的交流 4.下列不是魏書(shū)生教學(xué)法的是()A自測(cè) B 自結(jié) C討論D 練習(xí)5.語(yǔ)文教學(xué)的原則沒(méi)有下列哪一個(gè)()A自主性與創(chuàng)造性相結(jié)合 B 實(shí)踐性與綜合性相結(jié)合 C理論與實(shí)踐相結(jié)合 D 身心發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律相結(jié)合

6、《義務(wù)大綱》規(guī)定“在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量”要求初中生認(rèn)字量是（）

A、2500個(gè) B、3500個(gè) C、4500 D、5500 7．作文講評(píng)的基本方式是（）

A典型講評(píng) B綜合講評(píng) C專(zhuān)題講評(píng) D重點(diǎn)講評(píng)

8.語(yǔ)文課程的基本理念之一是要積極倡導(dǎo)（）的學(xué)習(xí)方式。A.自主、合作、探究 B.自主、獨(dú)立、探究 C.自立、提問(wèn)、研究 D.獨(dú)立思考、用于探究

9.教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)法是美國(guó)教育家（）提出來(lái)的。

A.布魯諾 B.布魯納 C.杜威 D.布盧姆

10（）是情感派教學(xué)法的代表。

A.于漪 B.魏書(shū)生 C.寧鴻彬 D.錢(qián)夢(mèng)龍

三、判斷題（10小題，每題1分，共10分）

1．從占居優(yōu)勢(shì)的傾向來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課是屬于抽象型學(xué)科。（）2．聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容不僅包括訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，而且包括訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的態(tài)度。（）

3．“講授”的方法是“注入式”的教學(xué)方法，不能啟發(fā)學(xué)生的積極思維。（）

4．課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本形式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。（）

5．單元教學(xué)過(guò)程包括以下階段：起領(lǐng)，教讀，自讀，總結(jié)和測(cè)試。（）

6．提問(wèn)的方法是“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)。（）

7、光學(xué)媒體的特點(diǎn)是能同時(shí)給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面的信息。（）8．作文評(píng)改應(yīng)一分為二，以鼓勵(lì)為主，要少就多改。（）9．根據(jù)考試的目的和用途，考試可以分為學(xué)業(yè)考試、水平考試、個(gè)別考試。10．備課主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是備教材，二是備教法。（）

四、名詞解釋?zhuān)?小題，每題5分，共10分）

1、語(yǔ)文教學(xué)論

2、語(yǔ)文課程現(xiàn)象

五、簡(jiǎn)答題（4小題，每題5分，共20分）1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)文教育活動(dòng)中的作用。2.選修課程目標(biāo)有哪些？

3.語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本原則有哪些？ 4.語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。

六、應(yīng)用題（1小題，15分）

請(qǐng)為《 背影》設(shè)計(jì)一個(gè)新課導(dǎo)入方法。

七、簡(jiǎn)論（1小題，15分）

對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考答案 ： 1.填空

1．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 專(zhuān)業(yè)必修課

2．范文系統(tǒng) 知識(shí)系統(tǒng) 助讀系統(tǒng) 作業(yè)系統(tǒng) 3．以學(xué)生為主體 以教師為主導(dǎo) 以訓(xùn)練為主線 4.兒童本身的社會(huì)活動(dòng) 張志公 5.1986 6.語(yǔ)文基本能力 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí) 7.1949 8.《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩(shī)》 9.工具性 人文性 10.1904

二、單項(xiàng)選擇題： BADDC BBADA

三、判斷題：

1．（×）2（√）3（×）4（√）、5（√6（×）7（×）8（×）9（√）10（×）

四、名詞解釋?zhuān)海?/p>

1、語(yǔ)文教學(xué)論是一門(mén)綜合性的應(yīng)用理論學(xué)科，其學(xué)科性質(zhì)主要表現(xiàn)為三個(gè)基本特點(diǎn)：理論性、實(shí)踐性、綜合性

2、語(yǔ)文課程現(xiàn)象是指語(yǔ)文課程在發(fā)展、變化中所表現(xiàn)的外部形態(tài)和聯(lián)系，是語(yǔ)文課程外在的、活動(dòng)易變的方面

五、簡(jiǎn)答題：

1.導(dǎo)向作用 推進(jìn)作用 控制作用 評(píng)價(jià)作用 管理作用

2.（1）詩(shī)歌與散文（2）小說(shuō)與戲?。?）新聞與傳記（4）語(yǔ)言文字運(yùn)用 3.(1)語(yǔ)文內(nèi)容和語(yǔ)文形式統(tǒng)一的原則(2)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則

(3)識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際全面訓(xùn)練，各種語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

4.測(cè)定學(xué)習(xí)成績(jī) 鑒定教學(xué)效果 檢驗(yàn)管理水平獲取反饋信息 預(yù)測(cè)發(fā)展方向

六、應(yīng)用題：

導(dǎo)入的類(lèi)型很多，學(xué)生只要為《背影》設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入即可。要求圍繞文章內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)。

七、簡(jiǎn)論

第一，人格素質(zhì)。教師的人格具體包括情操、品行、道德、氣度、胸 懷等。它們通過(guò)各種途徑、方式滲透融合到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，制約著教學(xué)的 格調(diào)、質(zhì)量和品位。

第二，職業(yè)素質(zhì)。包括愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)生和律己。

第三，心理素質(zhì)。只有心理健康的教室才能培養(yǎng)出心理健康。人格健全的學(xué)生。

第四，專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)。

（1）學(xué)業(yè)知識(shí) a、深厚的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有語(yǔ)文學(xué)者的功底

b、扎實(shí)的教育理論知識(shí) c、廣博的文化科學(xué)知識(shí)（2）能力素質(zhì) a、語(yǔ)文教學(xué)能力 b、施教能力

（3）考核能力 知道復(fù)習(xí)能力 組織考察能力 評(píng)價(jià)成績(jī)的能力

（4）教育能力 全面理解學(xué)生的能力 正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力

指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力等（5）班級(jí)管理的能力 創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)環(huán)境的能力 培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力 組織班級(jí)活動(dòng)的能力等等

（6）自我完善和發(fā)展的能力 教師的學(xué)習(xí)能力 教研活動(dòng)能力

第四篇：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷

一、填空題（每空1分，共20分）

1.對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課要作出全面、客觀的評(píng)估，要從教師的（教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教材處理以及教學(xué)思想和教學(xué)基本功）等方面入手進(jìn)行分析。

2.在閱讀教學(xué)中常用的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式包括重述訓(xùn)練、聽(tīng)辨訓(xùn)練、評(píng)價(jià)訓(xùn)練和結(jié)合課文訓(xùn)練。

3.古代識(shí)字教材的“

三、百、千”是指《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》.4.（聽(tīng)課和評(píng)課）是教學(xué)管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流的重要途徑，也是評(píng)估的重要手段。

5.閱讀和作文可以互相促進(jìn)。（讀寫(xiě)結(jié)合，從讀學(xué)寫(xiě)），是作文教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。

6.在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，（忽視訓(xùn)練和浪費(fèi)時(shí)間）的形式主義比較普遍，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效率。

7.在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，最重要的是把學(xué)生學(xué)習(xí)的（積極性和主動(dòng)性）調(diào)動(dòng)起來(lái)，而（提問(wèn)）是使啟發(fā)式教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。

8.語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育是在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，靠語(yǔ)言文字的感受力，通過(guò)（潛移默化、熏陶感染）的方式進(jìn)行的。

9.小學(xué)語(yǔ)文是能（表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性）的基礎(chǔ)工具。

10.迄今為止敘述最為詳盡的語(yǔ)文教學(xué)大綱是1956年頒布的，而1992年頒布的大綱則對(duì)我國(guó)普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要作用。

二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）

1.以下屬于說(shuō)話能力要素的是（組織語(yǔ)言能力，表情達(dá)意，理解語(yǔ)言能力）

A.組織語(yǔ)言能力 B.表情達(dá)意的能力

C.理解語(yǔ)言能力 D.應(yīng)變能力

2.閱讀能力的核心是（理解書(shū)面語(yǔ)言的能力）

A.理解書(shū)面語(yǔ)言的能力 B.認(rèn)讀書(shū)面語(yǔ)言的能力

C.欣賞書(shū)面語(yǔ)言的能力 D.記憶書(shū)面語(yǔ)言的能力

3.新中國(guó)成立后，設(shè)立語(yǔ)文課程，“語(yǔ)文”的含義是（口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文）

A.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為文學(xué) B.語(yǔ)為國(guó)語(yǔ)，文為國(guó)文

C.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為“文言” D.口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱對(duì)一、二、三年級(jí)安排的識(shí)字量為分別為（400.750，550）

A.400、700、600 B.400、750、550

C.400、600、300 D.300、400、500

5.評(píng)估要做到（科學(xué)全面）

A.科學(xué)、全面 B.客觀、詳盡

C.全面、細(xì)致 D.科學(xué)、客觀

6.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的表述最全面、最準(zhǔn)確的大綱是（《義務(wù)教育大綱》）

A.1956年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》

B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）》

C.1963年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》

D.《義務(wù)教育大綱》

7.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是（使學(xué)生獨(dú)立閱讀）

A.理解課文 B.讀懂文章

C.使學(xué)生獨(dú)立閱讀 D.從讀學(xué)寫(xiě)

8.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的方式是（口頭作文）

A.看圖說(shuō)話 B.聽(tīng)辨訓(xùn)練

C.口頭作文 D.答問(wèn)訓(xùn)練

三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分）1.A C 2.A B D E 3.A C D 4.B C D

1.以下關(guān)于閱讀教學(xué)的描述正確的是（）

A.閱讀教學(xué)是以學(xué)生閱讀為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程

B.閱讀教學(xué)的思想教育是指思想政治教育

C.閱讀教學(xué)必須以學(xué)生的閱讀、思考為基礎(chǔ)

D.閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)之間難以實(shí)現(xiàn)融合 E.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力

2.作文能力包括（）

A.觀察、思維能力 B.命題立意能力

C.模仿、借鑒能力 D.選材、組織能力

E.遣詞造句能力

3.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)是（）

A.綜合性 B.多元性

C.階段性 D.實(shí)踐性

E.開(kāi)放性

4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估的主要方式包括（）

A.描述 B.記分

C.等級(jí) D.評(píng)語(yǔ)

E.記錄

四、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共16分）

1.作文教學(xué)

2.創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話

3.繼續(xù)教育

4.語(yǔ)文基本功訓(xùn)練

五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

1.聽(tīng)課的要求是什么？

2.優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)要注意的問(wèn)題。

3.小學(xué)作文教學(xué)的總體目標(biāo)是什么？

4.為什么要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力與習(xí)慣？

六、材料分析題（共8分）

在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，有的教師把大部分時(shí)間和精力用在講解閏土給“我”講的幾件事情上，而對(duì)于作者為什么要寫(xiě)閏土講的這幾件事，其中反映了怎樣的思想感情卻很少下功夫指導(dǎo)。

請(qǐng)對(duì)上述閱讀教學(xué)狀況加以分析，并說(shuō)說(shuō)閱讀教學(xué)中如何做到教學(xué)目標(biāo)定位恰當(dāng)。

七、論述題（每小題10分，共20分）

1.總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)。

2.結(jié)合實(shí)際談一談，在識(shí)字教學(xué)中，確定教學(xué)重點(diǎn)、選用教學(xué)方法應(yīng)該注意什么？

浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試題參考答案

課程代碼：00410

一、填空題（每空1分，共20分）

1.教學(xué)思想、教學(xué)基本功（“教學(xué)藝術(shù)”亦可）

2.聽(tīng)辨訓(xùn)練、結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練

3.《三字經(jīng)》、《千字文》

4.聽(tīng)課、評(píng)課

5.讀寫(xiě)結(jié)合、從讀學(xué)寫(xiě)

6.忽視訓(xùn)練、積極性（或“主動(dòng)性”）

7.積極性、提問(wèn)

8.潛移默化、熏陶感染

9.表情達(dá)意、具有很強(qiáng)思想性

10.1956、1992

二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共8分）

1.D 2.A 3.D 4.B

5.A 6.D 7.C 8.C

三、多項(xiàng)項(xiàng)選擇題（每小題2分，共8分，多選、錯(cuò)選、漏選不給分）

1.A C 2.A B D E 3.A C D 4.B C D

四、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共16分）

1.旨在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位。

2.是指設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，以引起說(shuō)話的動(dòng)機(jī)的說(shuō)話訓(xùn)練方法。

3.是指對(duì)具有中專(zhuān)以上學(xué)歷，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員進(jìn)行的提高教育。

4.教師在語(yǔ)文教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地使學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的知識(shí)與技能的訓(xùn)練。

五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

1.（1）做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作

（2）做好記錄

（3）聽(tīng)課后做好評(píng)析

2.（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)要反映閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

（2）好的教學(xué)結(jié)構(gòu)要具有以下特點(diǎn)：

①目標(biāo)明確

②思路清晰

③環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、適用

④學(xué)生自主學(xué)習(xí)

⑤有特點(diǎn)

3.全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力-認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

4.（1）作文教學(xué)中的少、慢、差、費(fèi)現(xiàn)象與忽視“改”的工作相關(guān)。

（2）作文教學(xué)存在“寫(xiě)—交—批—退—扔”的過(guò)程，這樣“作”得再多，也難長(zhǎng)進(jìn)。

（3）學(xué)生既會(huì)寫(xiě)又會(huì)改，作文的本領(lǐng)才全面。

六、材料分析題（共8分）

1.（1）針對(duì)材料的分析—《少年閏土》這一課重點(diǎn)應(yīng)是：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，練習(xí)概括中心思想。材料中的教學(xué)，訓(xùn)練重點(diǎn)沒(méi)有適時(shí)地向高年級(jí)發(fā)展，這主要是由于沒(méi)有把握住閱讀教學(xué)的階段性和連續(xù)性，教學(xué)目標(biāo)定位不恰當(dāng)所致。

（2）進(jìn)一步分析-閱讀教學(xué)要做到恰當(dāng)定位，要做到

①把握好基本功訓(xùn)練的階段性和連續(xù)性

②明確一冊(cè)教材在訓(xùn)練中的位置

③發(fā)揮訓(xùn)練組（單元）的作用

七、論述題（每小題10分，共20分）

1.（1）歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)-自清末設(shè)小學(xué)語(yǔ)文方面課程至今近一個(gè)世紀(jì)，對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)經(jīng)歷了不重視到重視，不認(rèn)識(shí)到有所認(rèn)識(shí)的過(guò)程

（2）語(yǔ)文課程的性質(zhì)-是基礎(chǔ)工具、能表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性的基礎(chǔ)工具

2.（1）確定教學(xué)重點(diǎn)-①?gòu)膶W(xué)生實(shí)際出發(fā) ②就每一個(gè)具體的字進(jìn)行把握

（2）選用教學(xué)方法-①靈活運(yùn)用幾種識(shí)字方式 ②運(yùn)用多媒體

第五篇：試卷8

八月份麻醉科醫(yī)院感染知識(shí)培訓(xùn)考核

日期

姓名

分?jǐn)?shù)

一． 單項(xiàng)選擇題（每題3分）

1、對(duì)細(xì)菌耐藥率超過(guò)多少的抗菌藥物，應(yīng)該暫停該類(lèi)抗菌藥物的臨床應(yīng)用，根據(jù)細(xì)菌耐藥監(jiān)測(cè)結(jié)果再?zèng)Q定是否恢復(fù)臨床應(yīng)用。（D）A、30% B、40% C、50% D、75%

2、多重耐藥菌患者采取的隔離措施是（C）A.標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防+ 空氣傳播 B.標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防+ 飛沫傳播 C.標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防+ 接觸傳播 D.標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防+ 嚴(yán)密隔離

3、下列情況何種是預(yù)防用藥的適應(yīng)（D）

A.昏迷 B.中毒 C.上呼吸道感染 D.人工關(guān)節(jié)移植手術(shù)

4、醫(yī)院不合理用藥情況主要表現(xiàn)為：（D）

A.過(guò)度使用抗菌藥物 B.不適當(dāng)?shù)穆?lián)合用藥 C.無(wú)適應(yīng)證或適應(yīng)證不明確 D.以上都是

5、MRSA菌株是指金黃色葡萄球菌對(duì)下列哪一種抗菌藥物耐藥：（A）A、甲氧西林或苯唑西林 B、萬(wàn)古霉素C、利福平D、氯霉素

6、耐甲氧西林的葡萄球菌（MRSA）的治療應(yīng)選用（D）A.青霉素 B.頭孢拉啶 C.頭孢哌酮 D.萬(wàn)古霉素

7、如果血培養(yǎng)標(biāo)本不能及時(shí)運(yùn)送，應(yīng)暫存于何種環(huán)境？（C）A．4℃ B.-18℃ C．室溫

8、抗生素相關(guān)腹瀉最常見(jiàn)病原體是（D）

A．念珠菌 B.金黃色葡萄球菌C．銅綠假單胞菌D．艱難梭菌

9、手術(shù)預(yù)防用藥的最佳時(shí)機(jī)是（C）

A、術(shù)后30分鐘 B、術(shù)前4小時(shí) C、術(shù)前30分鐘

10、《醫(yī)院感染管理辦法》中規(guī)定，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照什么加強(qiáng)抗菌藥物臨床使用和耐藥菌監(jiān)測(cè)管理。(A)A．《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》 B．《消毒管理辦法》 C．《傳染病防治法》 D.《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》 二． 多項(xiàng)選擇題（每題4分）

1、外科手術(shù)預(yù)防用藥目的：（ABC）

（A）預(yù)防手術(shù)后切口感染，（B）手術(shù)后手術(shù)部位感染（C）術(shù)后可能發(fā)生的全身性感染。（D）促進(jìn)手術(shù)愈合

2、根據(jù)《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》要求，清潔手術(shù)需同時(shí)符合下列哪幾項(xiàng)？（ABD）

（A）手術(shù)野為人體無(wú)菌部位，（B）局部無(wú)炎癥、無(wú)損傷，（C）一旦發(fā)生感染將造成嚴(yán)重后果

（D）手術(shù)不涉及呼吸道、消化道、泌尿生殖道等人體與外界相通的器官。

3、手術(shù)野無(wú)污染的清潔手術(shù)，通常不需預(yù)防用抗菌藥物，僅在下列情況時(shí)可考慮預(yù)防用藥：（ABCD）

（A）手術(shù)范圍大、時(shí)間長(zhǎng)、污染機(jī)會(huì)增加；

（B）手術(shù)涉及重要臟器，一旦發(fā)生感染將造成嚴(yán)重后果者，如頭顱手術(shù)、心臟手術(shù)、眼內(nèi)手術(shù)等；

（C）異物植入手術(shù)，如人工心瓣膜植入、永久性心臟起博器放置、人工關(guān)節(jié)置換等；

（D）高齡或免疫缺陷者等高危人群。

4、抗菌藥物治療性應(yīng)用的基本原則（ABCD）（A）診斷為細(xì)菌性感染者，方有指征應(yīng)用抗菌藥物

（B）盡早查明感染病原，根據(jù)病原種類(lèi)及細(xì)菌藥物敏感試驗(yàn)結(jié)果選用抗菌藥物

（C）按照藥物的抗菌作用特點(diǎn)及其體內(nèi)過(guò)程特點(diǎn)選擇用藥（D）根據(jù)患者病情、病原菌種類(lèi)及抗菌藥物特點(diǎn)制訂治療方案

5、抗菌藥物的聯(lián)合應(yīng)用要有明確指征，單一藥物可有效治療的感染，不需聯(lián)合用藥，僅在下列情況時(shí)有指征聯(lián)合用藥。（ABCD）（A）原菌尚未查明的嚴(yán)重感染，包括免疫缺陷者的嚴(yán)重感染。

（B）單一抗菌藥物不能控制的需氧菌及厭氧菌混合感染（2種或2種以上病原菌感染）。

（C）單一抗菌藥物不能有效控制的感染性心內(nèi)膜炎或敗血癥等重癥感染。（D）需長(zhǎng)程治療，但病原菌易對(duì)某些抗菌藥物產(chǎn)生耐藥性的感染（如結(jié)核病、深部真菌?。?。

6、治療性應(yīng)用抗菌藥物品種的選用原則（ABC）

（A）根據(jù)病原菌種類(lèi)及細(xì)菌藥物敏感試驗(yàn) 的結(jié)果選擇抗生素

（B）危重患者在未獲知病原菌及藥敏試驗(yàn)結(jié)果前，可根據(jù)患者情況推斷最可能的病原菌，先給予抗菌藥物經(jīng)驗(yàn)治療。

（C）住院病人在開(kāi)始抗菌治療前，應(yīng)先留取相應(yīng)標(biāo)本，立即送細(xì)菌培養(yǎng)，以盡早明確病原菌和藥敏結(jié)果。（D）門(mén)診病人不需要開(kāi)展藥敏工作

7、醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)多重耐藥菌醫(yī)院感染的控制工作，多重耐藥菌包括（ABC）

（A）、耐甲氧西林金黃色葡萄球菌（MRSA）(B)、耐萬(wàn)古霉素腸球菌（VRE）(C)、產(chǎn)超廣譜β-內(nèi)酰胺酶（ESBLs）(D)、沙門(mén)氏菌 E、以上都是

8、醫(yī)院感染流行病學(xué)3大要素指（ABD）

（A）、傳染源（B）、傳播途徑（C）、耐藥菌（D）、易感人群

9、常居菌是指（ABC）

（A）是皮膚上持久的固有的寄居菌，（B）不易被機(jī)械的摩擦清除。（C）一般情況下不致病。（D）是引起醫(yī)院感染的主要病原菌 10、暫居菌（ABD）

（A）寄居在皮膚表層。（B）常規(guī)洗手容易被清除的微生物。

（C）常規(guī)洗手不能被清除的微生物。（D）與醫(yī)院感染密切相關(guān)。

三．簡(jiǎn)答題（每題15分）

1.多重耐藥菌醫(yī)院感染防控措施？

（一）加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生。嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》

（二）切實(shí)遵守?zé)o菌技術(shù)操作規(guī)程。

（三）做好病房的環(huán)境衛(wèi)生管理。

（五）嚴(yán)格實(shí)施隔離措施，預(yù)防多重耐藥菌傳播。

2.請(qǐng)述Ⅰ類(lèi)切口手術(shù)預(yù)防使用抗菌藥物的原則。

答：Ⅰ類(lèi)切口手術(shù)一般不預(yù)防使用抗菌藥物，確需使用時(shí)，要嚴(yán)格掌握適應(yīng)證、藥物選擇、用藥起始與持續(xù)時(shí)間。給藥方法要按照《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》有關(guān)規(guī)定，術(shù)前0.5-2小時(shí)內(nèi)，或麻醉開(kāi)始時(shí)首次給藥；手術(shù)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)或失血量大于1500ml，術(shù)中可給予第二劑；總預(yù)防用藥時(shí)間一般不超過(guò)24小時(shí)，個(gè)別情況可延長(zhǎng)至48小時(shí)。

（四）加強(qiáng)抗菌藥物的合理使用。八月份麻醉科醫(yī)院感染知識(shí)培訓(xùn)考核

日期

姓名

分?jǐn)?shù)

二． 單項(xiàng)選擇題（每題3分）

1、對(duì)細(xì)菌耐藥率超過(guò)多少的抗菌藥物，應(yīng)該暫停該類(lèi)抗菌藥物的臨床應(yīng)用，根據(jù)細(xì)菌耐藥監(jiān)測(cè)結(jié)果再?zèng)Q定是否恢復(fù)臨床應(yīng)用。（）A、30% B、40% C、50% D、75%

2、多重耐藥菌患者采取的隔離措施是（）A.標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防+ 空氣傳播 B.標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防+ 飛沫傳播 C.標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防+ 接觸傳播 D.標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防+ 嚴(yán)密隔離

3、下列情況何種是預(yù)防用藥的適應(yīng)（）

A.昏迷 B.中毒 C.上呼吸道感染 D.人工關(guān)節(jié)移植手術(shù)

4、醫(yī)院不合理用藥情況主要表現(xiàn)為：（）

A.過(guò)度使用抗菌藥物 B.不適當(dāng)?shù)穆?lián)合用藥 C.無(wú)適應(yīng)證或適應(yīng)證不明確 D.以上都是

5、MRSA菌株是指金黃色葡萄球菌對(duì)下列哪一種抗菌藥物耐藥：（）A、甲氧西林或苯唑西林 B、萬(wàn)古霉素C、利福平D、氯霉素

6、耐甲氧西林的葡萄球菌（MRSA）的治療應(yīng)選用（）A.青霉素 B.頭孢拉啶 C.頭孢哌酮 D.萬(wàn)古霉素

7、如果血培養(yǎng)標(biāo)本不能及時(shí)運(yùn)送，應(yīng)暫存于何種環(huán)境？（）A．4℃ B.-18℃ C．室溫

8、抗生素相關(guān)腹瀉最常見(jiàn)病原體是（）

A．念珠菌 B.金黃色葡萄球菌C．銅綠假單胞菌D．艱難梭菌

9、手術(shù)預(yù)防用藥的最佳時(shí)機(jī)是（）

A、術(shù)后30分鐘 B、術(shù)前4小時(shí) C、術(shù)前30分鐘

10、《醫(yī)院感染管理辦法》中規(guī)定，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照什么加強(qiáng)抗菌藥物臨床使用和耐藥菌監(jiān)測(cè)管理。()A．《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》 B．《消毒管理辦法》 C．《傳染病防治法》 D.《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》 二． 多項(xiàng)選擇題（每題4分）

1、外科手術(shù)預(yù)防用藥目的：（）

（A）預(yù)防手術(shù)后切口感染，（B）手術(shù)后手術(shù)部位感染（C）術(shù)后可能發(fā)生的全身性感染。（D）促進(jìn)手術(shù)愈合

2、根據(jù)《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》要求，清潔手術(shù)需同時(shí)符合下列哪幾項(xiàng)？（）

（A）手術(shù)野為人體無(wú)菌部位，（B）局部無(wú)炎癥、無(wú)損傷，（C）一旦發(fā)生感染將造成嚴(yán)重后果

（D）手術(shù)不涉及呼吸道、消化道、泌尿生殖道等人體與外界相通的器官。

3、手術(shù)野無(wú)污染的清潔手術(shù)，通常不需預(yù)防用抗菌藥物，僅在下列情況時(shí)可考慮預(yù)防用藥：（）

（A）手術(shù)范圍大、時(shí)間長(zhǎng)、污染機(jī)會(huì)增加；

（B）手術(shù)涉及重要臟器，一旦發(fā)生感染將造成嚴(yán)重后果者，如頭顱手術(shù)、心臟手術(shù)、眼內(nèi)手術(shù)等；

（C）異物植入手術(shù)，如人工心瓣膜植入、永久性心臟起博器放置、人工關(guān)節(jié)置換等；

（D）高齡或免疫缺陷者等高危人群。

4、抗菌藥物治療性應(yīng)用的基本原則（）

（A）診斷為細(xì)菌性感染者，方有指征應(yīng)用抗菌藥物

（B）查明感染病原，根據(jù)病原種類(lèi)及細(xì)菌藥物敏感試驗(yàn)結(jié)果選用抗菌藥物（C）按照藥物的抗菌作用特點(diǎn)及其體內(nèi)過(guò)程特點(diǎn)選擇用藥（D）根據(jù)患者病情、病原菌種類(lèi)及抗菌藥物特點(diǎn)制訂治療方案

5、抗菌藥物的聯(lián)合應(yīng)用要有明確指征，單一藥物可有效治療的感染，不需聯(lián)合用藥，僅在下列情況時(shí)有指征聯(lián)合用藥。（）

（A）原菌尚未查明的嚴(yán)重感染，包括免疫缺陷者的嚴(yán)重感染。（B）單一抗菌藥物不能控制的需氧菌及厭氧菌混合感染（2種或2種以上病原菌感染）。

（C）單一抗菌藥物不能有效控制的感染性心內(nèi)膜炎或敗血癥等重癥感染。（D）需長(zhǎng)程治療，但病原菌易對(duì)某些抗菌藥物產(chǎn)生耐藥性的感染（如結(jié)核病、深部真菌病）。

6、治療性應(yīng)用抗菌藥物品種的選用原則（）

（A）根據(jù)病原菌種類(lèi)及細(xì)菌藥物敏感試驗(yàn) 的結(jié)果選擇抗生素

（B）危重患者在未獲知病原菌及藥敏試驗(yàn)結(jié)果前，可根據(jù)患者情況推斷最可能的病原菌，先給予抗菌藥物經(jīng)驗(yàn)治療。

（C）住院病人在開(kāi)始抗菌治療前，應(yīng)先留取相應(yīng)標(biāo)本，立即送細(xì)菌培養(yǎng)，以盡早明確病原菌和藥敏結(jié)果。（D）門(mén)診病人不需要開(kāi)展藥敏工作

7、醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)多重耐藥菌醫(yī)院感染的控制工作，多重耐藥菌包括（）（A）、耐甲氧西林金黃色葡萄球菌（MRSA）(B)、耐萬(wàn)古霉素腸球菌（VRE）(C)、產(chǎn)超廣譜β-內(nèi)酰胺酶（ESBLs）(D)、沙門(mén)氏菌

8、醫(yī)院感染流行病學(xué)3大要素指（）

（A）、傳染源（B）、傳播途徑（C）、耐藥菌（D）、易感人群

9、常居菌是指（）

（A）是皮膚上持久的固有的寄居菌，（B）不易被機(jī)械的摩擦清除。（C）一般情況下不致病。（D）是引起醫(yī)院感染的主要病原菌 10、暫居菌（）

（A）寄居在皮膚表層。（B）常規(guī)洗手容易被清除的微生物。

（C）常規(guī)洗手不能被清除的微生物。（D）與醫(yī)院感染密切相關(guān)。

三．簡(jiǎn)答題（每題15分）

1.多重耐藥菌醫(yī)院感染防控措施？

2.請(qǐng)述Ⅰ類(lèi)切口手術(shù)預(yù)防使用抗菌藥物的原則。