第一篇:《大洲大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)(楊金邦)
七年級(jí)地理《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
楊金邦
【教材分析】
本節(jié)教材主要講述地球表面的海陸分布大勢(shì),及大洲大洋的位置、輪廓和分布特征。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要求利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn),記住海陸面積比例;運(yùn)用地圖判別大洲、大陸半島、島嶼及大洋、海和海峽;運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱、位置。【學(xué)情分析】
七年級(jí)學(xué)生對(duì)地球的面貌比較感興趣,在上課之前已有了一些模糊的認(rèn)識(shí),但不能確切地表述出來(lái),對(duì)七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓及分布特征的認(rèn)識(shí),停留在照本宣科上,難以建立空間概念,更無(wú)法在頭腦中形成地圖,這也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主要障礙之一。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能
1.了解全球海陸分布狀況,能運(yùn)用地圖說(shuō)出全球海陸分布特點(diǎn),記住海陸面積比例。2.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓及分布特征,能夠在地圖上準(zhǔn)確、規(guī)范地填寫出它們的名稱。
3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖文的能力及構(gòu)建頭腦地圖的能力。過程和方法
通過看、說(shuō)、描、填圖等活動(dòng),強(qiáng)化對(duì)七大洲及四大洋的名稱、位置、輪廓及分布特征的認(rèn)識(shí),初步構(gòu)建七大洲和四大洋的頭腦地圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)人類探索地球面貌的歷程,認(rèn)識(shí)到今天正確反映在地圖上的海陸面貌是無(wú)數(shù)人科學(xué)探究和拼搏奮斗的結(jié)果,但仍有許多尚未被人類認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域,需要不斷去發(fā)現(xiàn)探究?!窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓及分布特征?!菊n時(shí)安排】 二課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:地球表面海陸所占的比例分別是多少,陸地主要分布在什么半球?海洋主要分布在什么半球?
二、新課教學(xué)
1、過渡:海洋彼此連成一片,陸地則被海洋分割成大大小小的塊,這一塊一塊各有什么名稱?
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p32圖2.5,,要求學(xué)生對(duì)照景觀圖說(shuō)出地圖中大陸、半島、島嶼、大洲和海洋、海峽的名稱。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生地圖觀察和遷移能力,使概念通過觀察、比較分析而獲得,改變背誦定義記憶概念的學(xué)法。
3、引導(dǎo):讀圖2.6,說(shuō)出東、西半球各有哪幾個(gè)大洲?
4、學(xué)生活動(dòng): ①看大洲:給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讀東西半球大洲大洋分布圖,按從東到西(或從西到東),從北向南(或從南向北)的順序依次說(shuō)出東半球(或)西半球主要的大洲。
②說(shuō)大洲:以學(xué)習(xí)小組為單位,探討大洲、大洋的相對(duì)位置,能以一個(gè)大洲(大洋)為中心,說(shuō)出它的東南西北有什么大洲(大洋)。先小組準(zhǔn)備,然后派代表述說(shuō)。各組輪流述說(shuō),比較哪一組說(shuō)得準(zhǔn)確,并及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
引導(dǎo):
各大洲的名稱是怎么得來(lái)的?請(qǐng)閱讀課本“大洲的命名”。設(shè)計(jì)意圖:
看大洲和說(shuō)大洲只是讓學(xué)生初步識(shí)記七大洲四大洋的名稱及位置,通過了解大洲名稱的由來(lái),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各大洲名稱與地理位置有關(guān)系使形象記憶與意義記憶結(jié)合。
學(xué)生活動(dòng):
③寫大洲:完成《填充圖冊(cè)》p16頁(yè)圖2.2,寫上七大洲、四大洋的名稱。④描大洲:每位同學(xué)完成《填充圖冊(cè)》p17頁(yè)的第3題“描圖繪圖”,繪一個(gè)大洲輪廓圖,加強(qiáng)大洲分布的形象記憶。
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)地圖既形象又抽象,通過描繪、填充等動(dòng)手活動(dòng),眼、手、腦并用,可弱化地圖的抽象性,強(qiáng)化地圖的形象性,幫助學(xué)生在無(wú)意注意中初步形成地理腦圖。
5、觀察比較:
⑴觀察“七大洲的輪廓和面積”圖,比較七大洲面積,哪個(gè)大洲面積最大?哪個(gè)大洲面積最???按面積從大到小的順序說(shuō)出七大洲的名稱。
(可按以下順口溜記憶:“亞非北南美,南極歐大洋”)
(2)回顧地圖上大洲的分界線是如何表示的?再看世界政治地圖上哪些大洲是相連的?找出它們之間的分界線。還有哪些大洲僅以海峽分割?有哪些大洲僅以海峽分割?如果不考慮彎曲的大洲輪廓邊緣,用直線描出七大洲輪廓,你會(huì)發(fā)現(xiàn)各大洲的輪廓近似于什么形狀?
6、簡(jiǎn)筆畫地圖:
一筆畫世界:仿照《地理圖冊(cè)》“一筆畫世界”完成簡(jiǎn)筆世界地圖。
7、讀圖搶答:
①赤道穿過哪幾個(gè)大洲? ②北極圈穿過哪幾個(gè)大洲? ③跨經(jīng)度最多的是哪幾個(gè)大洲?
設(shè)計(jì)意圖:通過搶答激發(fā)學(xué)生參與熱情,把新舊知識(shí)融合在問題中,達(dá)到溫故知新的目的。
三、本課小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧敘述七大洲和四大洋的位置及名稱。
四、鞏固提高
《完美學(xué)案》相關(guān)訓(xùn)練
第二篇:《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè),第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋,是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1.海陸分布:教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn),使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋:首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手,然后說(shuō)明通常情況下,人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”,分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置,進(jìn)而通過文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線。另外,還通過“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓,引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓來(lái)認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋:首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割,又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱,進(jìn)而通過圖表對(duì)比四大洋的大小,最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線:利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。
二、學(xué)生情況
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容,尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等,使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。總之,只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識(shí),所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生,但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足,針對(duì)這些情況,在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與,培養(yǎng)讀圖分析能力,并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。
2.過程與方法:通過觀察各種地圖得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力,學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過“地球”“水球”的爭(zhēng)論,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):1.地球表面海陸面積比例。
2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3.七大洲的名稱、面積排序。4.四大洋名稱、面積排序。
難點(diǎn):識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
五、教法和學(xué)法
教法:?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、提問等方法。學(xué)法:學(xué)生緊跟老師的思路,及時(shí)動(dòng)手記筆記。
六、課時(shí)要求和教具使用 課時(shí):第一課時(shí)
教具使用:大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)
七、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課 我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€(gè)星球上?(地球)人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員(加加林),中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)?(楊利偉)他們都說(shuō):在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球,那么人類給地球起名字的時(shí)候,為什么叫它是地球,而不叫它水球呢? 如果你是一名宇航員,當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。
設(shè)計(jì)目的:以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn),使學(xué)生感覺真實(shí),既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景,又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
(二)講授新課
【互動(dòng)一】世界海陸分布
1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”,學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答:“海洋面積大還是陸地面積大?”(海洋面積大于陸地面積)
2.讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”,讓學(xué)生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。(地表的海陸分布:海洋:71%;陸地:29%)(板書)3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下,你們覺得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球?(叫水球,因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Q?;叫地球,因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系?;可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴??因?yàn)楣湃松畹姆秶苄?,居住在大陸兩岸的人們沒有交流,海洋被視為天地的盡頭,他們根本不知道地球的全貌。)
設(shè)計(jì)目的:以小組討論的形式,談?wù)剬?duì)地球名稱的看法,不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理,而是通過學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證,加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。閱讀“人類探索地球面貌的歷程”,談感想。設(shè)計(jì)目的:了解人類探索地球面貌的艱苦歷程,知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì),這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果,培養(yǎng)勇于探索的精神。
【互動(dòng)二】七大洲和四大洋
1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽 繪圖:讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”,把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫好示意圖后,小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”,讓學(xué)生對(duì)照自己所畫的示意圖,分組討論。設(shè)計(jì)目的:采取對(duì)比的方式,學(xué)會(huì)識(shí)別海陸分布的不同形式,重在讀圖識(shí)別,避免死記概念,同時(shí)注意及時(shí)應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
2.我們把全球陸地分為七大洲,海洋分為四大洋,請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。(學(xué)生以四人一小組為單位,共同查找)
(1)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái),分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。
(2)讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖,從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次(亞非北南美,南極歐大洋)。
(3)出示大洲輪廓圖卡片,讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來(lái)。(4)讀圖2.6“大洲和大洋的分布”,地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋?“四大洋面積”,比較四大洋的面積,最大的是哪個(gè)洋?最小的是哪個(gè)洋?總結(jié)成口訣(太大印北,四洋貫通)。
設(shè)計(jì)目的:觀察圖的同時(shí),了解大洲的命名,使形象記憶(輪廓)與意義記憶(名稱由來(lái))相結(jié)合,以加深印象。
北美洲和南美洲的分界線:巴拿馬運(yùn)河。
設(shè)計(jì)目的:通過識(shí)圖,要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖,讀懂圖,從圖片中獲得文字信息。
(三)課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么?
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉,下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。
(四)課堂作業(yè):完成活動(dòng)題。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)
老街基學(xué)校
李翠
第三篇:《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.運(yùn)用地圖識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。2.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。過程與方法
本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程,發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別,從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法,使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),以及通過師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
過認(rèn)識(shí)人類探索地球全貌的歷程,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):七大洲、四大洋位置、分布特點(diǎn)。難點(diǎn):熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。
三、教法和學(xué)法
教法:?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、引導(dǎo)等方法。
學(xué)法:分組討論法,學(xué)生講解法。
教具使用:多媒體電腦 自制多媒體課件。
四、說(shuō)教學(xué)過程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
課件演示
教學(xué)效果
1.師:同學(xué)們,喜不喜歡海探觀察地理事物圖險(xiǎn)呢?今天就為大家提供這
(一)片,直觀地感受其樣一個(gè)機(jī)會(huì),我們一起去海上創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本探險(xiǎn)。我為大家準(zhǔn)備好了船、含義。
課
各種裝備、航海圖以及食物,在出發(fā)之前,還需要做兩件事
情。先說(shuō)第一件事。我們已經(jīng)
明確了世界海陸的分布情況,可以閱讀一些世界地圖,在讀
圖的過程中,我們常??梢钥?/p>
到這樣的詞語(yǔ):大陸、島嶼、半島、大洲、洋、海、海峽等。它們都是什么意思呢?一起 認(rèn)識(shí)一下他們,請(qǐng)看圖(展示
以上地理事物圖片)。
2.側(cè)重講解大陸、半島、島嶼
的區(qū)別,引出大洲的定義。
3.測(cè)試學(xué)生對(duì)地理事物的掌握學(xué)生搶答 程度,通過老師點(diǎn)擊圖片完
成。
1.再看第二件事,航海活動(dòng)是1.學(xué)生認(rèn)真讀需要團(tuán)結(jié)合作的,所以我把全班同學(xué)分成4個(gè)航海小隊(duì),并為每一個(gè)小隊(duì)準(zhǔn)備了一支船 隊(duì),分別是太平洋號(hào)、大西洋 號(hào)、印度洋號(hào)和北冰洋號(hào)。各 航海小隊(duì)的活動(dòng)范圍和你們
《大洋和大洲分布圖》
1.大陸、半直觀生動(dòng)的形象,引島、島嶼和發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)海峽的圖片 生的注意力集中在2.地球上六大大陸圖片
3.全球圖
課堂上;通過對(duì)問題的討論和交流,讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解,培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)
活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、船隊(duì)的名稱是一致的,分別是 太平洋、大西洋、印度洋和北 冰洋。你們要完成的第一個(gè)任 務(wù),就是確定船隊(duì)的活動(dòng)范 圍,請(qǐng)大家參照書中的地圖,在大屏幕顯示的地圖上(flash:世界海陸分布)找到 自己所在的大洋以及它周圍 的大洲(包括相互方向介紹)。
上有七大洲和四大洋。
大屏幕上指出自己航隊(duì)所在位置及說(shuō)出周邊有哪些大洲?且在他們的什么方位?
大洲分布圖》
3.《大洲面積比較圖》
4.四大洋面積比較結(jié)果圖。5.知識(shí)競(jìng)賽習(xí)題。
路線題。
7.全球輪廓
圖
解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的,追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。
2.通過學(xué)生的回饋,總結(jié)世界2.每組派代表在2.《大洋和3.比較各大洲的面積,且總結(jié)3.觀察P35頁(yè)。記憶口訣,“亞非北南美、南 極歐大洋”。
4.比較各大洋的面積,且總結(jié)4.觀察P34頁(yè)。記憶口訣,“太大印北,四洋 貫通”。
5.通過知識(shí)競(jìng)賽習(xí)題讓學(xué)生自5.觀察P33圖。學(xué)掌握大洲大洋位置分布內(nèi) 容。
6.通過環(huán)球旅行的路線設(shè)計(jì),6.邊讀題,邊在世6.環(huán)球旅行讓學(xué)生掌握大洲,大洋在世界界地圖尋找路線地圖中的確切位置。
經(jīng)過的大洲和大洋。
7.通過全球圖解析路線過程。7.讀圖記憶 給予學(xué)生2分鐘時(shí)間記憶各大 洲輪廓。
表,四組比賽。8.展示輪廓卡片圖,以分組比8.每組選一個(gè)代賽進(jìn)行。刺激學(xué)生記憶。9.選一個(gè)同學(xué)將卡片上輪廓
貼在黑板上相應(yīng)的空白輪廓9.任選一個(gè)學(xué)生圖上,看學(xué)生對(duì)各大洲輪廓的拼圖。掌握。
10.觀察每一個(gè)大洲輪廓的形 狀及思考分布有何特點(diǎn)?(三10觀察輪廓圖思角形且對(duì)稱分布)
11.讓學(xué)生體驗(yàn)三筆畫世界。12.講解各大洲分界線。伊士運(yùn)河。14總結(jié)且布置作業(yè)
(三)小結(jié)本課布作業(yè)
1、師:“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并以板
1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
考。
10.全球輪廓圖 11.動(dòng)畫演12.分界線總結(jié)圖
12.讀世界地形圖示畫“世界”
13.對(duì)比講解巴拿馬運(yùn)河和蘇找
板書和作業(yè)內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,通過書面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏
固,書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示
2、記錄作業(yè)內(nèi)容出來(lái),鞏固本節(jié)知識(shí)。
2、布置作業(yè): 地理填充圖冊(cè)P12-13
并做作業(yè)
第四篇:大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)
大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)
鮑家月
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。
2.過程與方法:通過觀察各種地圖得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力,學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過“地球”“水球”的爭(zhēng)論,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):1.地球表面海陸面積比例。
2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3.七大洲的名稱、面積排序。4.四大洋名稱、面積排序。
難點(diǎn):識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€(gè)星球上?(地球)人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員(加加林),中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)?(楊利偉)他們都說(shuō):在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球,那么人類給地球起名字的時(shí)候,為什么叫它是地球,而不叫它水球呢?
如果你是一名宇航員,當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。
(二)講授新課 【互動(dòng)一】世界海陸分布
1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”,學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答:“海洋面積大還是陸地面積大?”(海洋面積大于陸地面積)
2.讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”,讓學(xué)生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。(地表的海陸分布:海洋:71%;陸地:29%)(板書)3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下,你們覺得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球?(叫水球,因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Q?;叫地球,因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系?;可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴颍恳驗(yàn)楣湃松畹姆秶苄?,居住在大陸兩岸的人們沒有交流,海洋被視為天地的盡頭,他們根本不知道地球的全貌。)【互動(dòng)二】七大洲和四大洋
1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽
繪圖:讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”,把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫好示意圖后,小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”,讓學(xué)生對(duì)照自己所畫的示意圖,分組討論。
2.我們把全球陸地分為七大洲,海洋分為四大洋,請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。(學(xué)生以四人一小組為單位,共同查找)
(1)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái),分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。
(2)讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖,從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次(亞非北南美,南極歐大洋)。
(3)出示大洲輪廓圖卡片,讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來(lái)。(4)讀圖2.6“大洲和大洋的分布”,地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋?“四大洋面積”,比較四大洋的面積,最大的是哪個(gè)洋?最小的是哪個(gè)洋?總結(jié)成口訣(太大印北,四洋貫通)?!净?dòng)三】各大洲的分界線
根據(jù)書后的世界地形圖,師生共同完成下列各地的界線。亞洲和歐洲的分界線:烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈; 亞洲和非洲的分界線:蘇伊士運(yùn)河; 亞洲和北美洲的分界線:白令海峽;
非洲和歐洲的分界線:直布羅陀海峽; 北美洲和南美洲的分界線:巴拿馬運(yùn)河。
(三)課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么?
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉,下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。
(四)課堂作業(yè):完成活動(dòng)題 板書設(shè)計(jì)
第五篇:大洲大洋教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章第一節(jié)
1、觀察地球儀上和南北半球、東西半球的投影片,了解地球表面陸地和海洋的分布比例。
2、通過閱讀材料,了解人類探索地球面貌的經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神;通過小組辯論,了解地球名稱的來(lái)歷。
3、展示投影片大陸、半島和島嶼、大洲、大洋示意圖。
講解大陸、半島和島嶼的概念并能在東亞圖上指出來(lái)。展示東西半球南北半球圖片,讓學(xué)生分別指出七大洲,四大洋
4、能夠說(shuō)出主要分布在東半球、西半球的大洲;完全在北半球的大洲;完全在東半球的大洋等。
5、通過投影認(rèn)識(shí)七大洲的簡(jiǎn)圖,并能夠自己繪制簡(jiǎn)圖
6、通過投影了解亞洲和歐洲、亞洲和北美洲、北美洲和南美洲的分界線。
7、知識(shí)小結(jié)(見幻燈片)
8、鞏固練習(xí)
8、板書: