第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊《被乘數(shù)末尾有0的乘法》教案新人教版

三年級數(shù)學(xué)下冊《被乘數(shù)末尾有0的乘

法》教案新人教版

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習(xí)六中的第1～5題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。

20×3＝12×4＝

200×3＝120×4＝

XX×3＝1200×4＝

然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。

然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡便？

教師總結(jié)學(xué)生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。

二、新課

．教學(xué)例11。

教師出示例題350×3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？然后讓學(xué)生先按一般方法計(jì)算。同時指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。

然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？

學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計(jì)算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。

集體訂正時，先讓學(xué)生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學(xué)生：用一般方法計(jì)算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）

教師接著出示2500×3，讓學(xué)生用簡便方法試算。同時讓一二個學(xué)生在黑板上板演。

集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便。然后再讓學(xué)生看兩個例子，引導(dǎo)學(xué)生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）

然后教師著重強(qiáng)調(diào)：在用簡便方法計(jì)算時，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。

2．做例11下面“做一做”中的題目。

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。

訂正時，可結(jié)合具體問題進(jìn)行說明。1500×4，有些學(xué)生可能會誤認(rèn)為得600，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出：在用簡便算法計(jì)算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。

三、課堂練習(xí)

．做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。

2．做練習(xí)六的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學(xué)生2分15秒時全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒有做完。然后集體訂正。

3．做練習(xí)六中的第3題。

學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學(xué)生列式解答。）

集體訂正時，讓學(xué)生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。

4.做練習(xí)六中的第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立用堅(jiān)式計(jì)算。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。然后集體訂正。

5.做練習(xí)六中的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說這道題先算什么，再算什么。

四、小結(jié)（略）

第二篇：被乘數(shù)末尾有0的乘法(參考教案二)

被乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過一般演算和簡算的對比，讓學(xué)生悟出簡算的方法．(二)使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法簡算．(三)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．(二)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算． 課前準(zhǔn)備

教具：投影儀、投影片、口算卡片． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．教師談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算．今天，我們一起學(xué)習(xí)被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．

(板書課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法)2．口算下面各題，并回答問題．(用投影儀打出)20×3= 12×4= 200×

3=

120×4= 2000×

3＝

340×2= 請你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點(diǎn)？(它們的乘積有0的個數(shù)和被乘數(shù)0的個數(shù)相同)說一說200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計(jì)算？怎樣計(jì)算簡便？(200×3，200是2個100，2個100乘以3是6個100，是600)(340×2，340是3個100，4個10，3個100乘以2是6個100，是600，4個10乘以2是8個10是80，600加上80是680)師問：還可以怎樣想？(200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個0得600)(340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個0得680)以上兩種算法，用哪種算法比較簡便？(用第二種算法比較簡便)教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．

3．用最快的速度口算出得數(shù)： 120×3

430×2

300×3

2000×4 4．用豎式計(jì)算下面各題：

35×3=

25×3= 指名2人板演，集體訂正．(二)學(xué)習(xí)新課

1．出示例題：350×3．(1)用豎式計(jì)算．(一人板書)

提問：350是多少個10？(35個10)3個35個10是多少？(105個10，也就是1050)(2)觀察復(fù)習(xí)中的和例題

這兩個豎式，你能想出

還有更簡便的算法嗎？(有)教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡便計(jì)算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計(jì)算時不用管0，算好后，因?yàn)榉e是表示幾個十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個0．學(xué)生邊說，老師邊板書． 簡便算法：

(3)把

和

這兩種算法豎式相比較．指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計(jì)算結(jié)果一樣，后一種比較簡便．

(4)讓學(xué)生試算2500×3，要求用簡便方法．一人到黑板上板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量．

2500×3=7500

(集體訂正)提問：2500×3為什么得7500？(因?yàn)?500是1個2000和1個500組成，3個2000是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0？(因?yàn)楸怀藬?shù)末尾有2個0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個0)(5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．

(三)鞏固反饋

1．用簡便方法計(jì)算下列各題：

指名四位同學(xué)板演，其他人做在書上．做完之后，集體訂正．

設(shè)疑：460×5=2300，為什么被乘數(shù)有1個0，而積有2個0呢？(因?yàn)榉e十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的積的0，算上被乘數(shù)末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有 2個0)同桌二人互相說一說為什么1500×4=6000，積的末尾有3個0？ 2．不用計(jì)算，直接寫出得數(shù)：(投影打出)已知

已知

1050×3=______ 10500×3=______

140×5=______ 1400×5=______ 180×4=______ 1800×4=______ 105×3=315

已知

120×8=______ 1200×8=______ 14×5=70 18×4=72

已知

12×8=96 3．列式并計(jì)算：

18，180，1800的4倍各是多少？

4．判斷下面各題是否正確，如有錯，請改過來．(用投影打出)

5．獨(dú)立完成．

1，3，5組同學(xué)在練習(xí)本上做750×4． 2，4，6組同學(xué)在練習(xí)本上做2700×3． 做完之后，同桌二人互相批改．

6．一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？

7．綜合練習(xí)．(在規(guī)定時間內(nèi)做對的同學(xué)獎紅五星，有問題的同學(xué)給予指導(dǎo)幫助)1900×3 4060×5

2700×4

5206×7 小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識？(被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法)被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡便？(引導(dǎo)學(xué)生說一說課上總結(jié)出的簡便算法)在用簡便算法計(jì)算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0． 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課通過復(fù)習(xí)被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)口算，初步總結(jié)出了被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．為教學(xué)例1做了準(zhǔn)備．

教學(xué)例題時，先讓學(xué)生按一般方法計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡便的算法．算完后用兩種方法進(jìn)行比較，說明兩種算法豎式寫法不同，計(jì)算結(jié)果一樣，從而找出了簡便的算法．

復(fù)習(xí)反饋部分，設(shè)計(jì)了筆算、直接寫得數(shù)、列式計(jì)算、改錯、綜合練習(xí)等多種形式的練習(xí)，從不同角度鞏固所學(xué)知識．綜合練習(xí)中的四道題的設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生“類推”和綜合運(yùn)用知識的能力，使新舊知識融為一體．

第三篇：被乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過一般演算和簡算的對比，讓學(xué)生悟出簡算的方法。

（二）使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法簡算。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。

（二）難點(diǎn)：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。

課前準(zhǔn)備

教具：投影儀、投影片、口算卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.教師談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算。今天，我們一起學(xué)習(xí)被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。

（板書課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法）

2.口算下面各題，并回答問題。（用投影儀打出）

20×3=

12×4=

200×3=

120×4=

2000×3＝

340×2=

請你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？（被乘數(shù)末尾有0）它們的乘積有什么特點(diǎn)？（它們的乘積有0的個數(shù)和被乘數(shù)0的個數(shù)相同）

說一說200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計(jì)算？怎樣計(jì)算簡便？（200×3，200是2個100，2個100乘以3是6個100，是600）（340×2，340是3個100，4個10，3個100乘以2是6個100，是600，4個10乘以2是8個10是80，600加上80是680）

師問：還可以怎樣想？（200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個0得600）（340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個0得680）

以上兩種算法，用哪種算法比較簡便？（用第二種算法比較簡便）

教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0.3.用最快的速度口算出得數(shù)：

120×

3430×

2300×3

2000×

44.用豎式計(jì)算下面各題：

35×3= 25×3=

指名2人板演，集體訂正。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.出示例題：350×3.（1）用豎式計(jì)算。（一人板書）

提問：350是多少個10？（35個10）

3個35個10是多少？（105個10，也就是1050）

（2）觀察復(fù)習(xí)中的 和例題 這兩個豎式，你能想出 還有更簡便的算法嗎？（有）

教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡便計(jì)算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計(jì)算時不用管0，算好后，因?yàn)榉e是表示幾個十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個0.學(xué)生邊說，老師邊板書。

簡便算法：

（3）把 和 這兩種算法豎式相比較。指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計(jì)算結(jié)果一樣，后一種比較簡便。

（4）讓學(xué)生試算2500×3，要求用簡便方法。一人到黑板上板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。

2500×3=7500

（集體訂正）提問：2500×3為什么得7500？（因?yàn)?500是1個2000和1個500組成，3個2000是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500）從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0？（因?yàn)楸怀藬?shù)末尾有2個0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個0）

（5）師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0.（三）鞏固反饋

1.用簡便方法計(jì)算下列各題：

指名四位同學(xué)板演，其他人做在書上。做完之后，集體訂正。

設(shè)疑：460×5=2300，為什么被乘數(shù)有1個0，而積有2個0呢？（因?yàn)榉e十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的積的0，算上被乘數(shù)末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有 2個0）

同桌二人互相說一說為什么1500×4=6000，積的末尾有3個0？

2.不用計(jì)算，直接寫出得數(shù)：（投影打出）

已知

18×4=72

已知

12×8=96

180×4=______

120×8=______

1800×4=______

1200×8=______

已知

105×3=31

5已知

14×5=70

1050×3=______

140×5=______

10500×3=______

1400×5=______

3.列式并計(jì)算：

18，180，1800的4倍各是多少？

4.判斷下面各題是否正確，如有錯，請改過來。（用投影打出）

5.獨(dú)立完成。

1，3，5組同學(xué)在練習(xí)本上做750×4.2，4，6組同學(xué)在練習(xí)本上做2700×3.做完之后，同桌二人互相批改。

6.一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？

7.綜合練習(xí)。（在規(guī)定時間內(nèi)做對的同學(xué)獎紅五星，有問題的同學(xué)給予指導(dǎo)幫助）

1900×3

4060×5

2700×4

5206×7

小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識？（被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法）被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡便？（引導(dǎo)學(xué)生說一說課上總結(jié)出的簡便算法）

在用簡便算法計(jì)算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課通過復(fù)習(xí)被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)口算，初步總結(jié)出了被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。為教學(xué)例1做了準(zhǔn)備。

教學(xué)例題時，先讓學(xué)生按一般方法計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡便的算法。算完后用兩種方法進(jìn)行比較，說明兩種算法豎式寫法不同，計(jì)算結(jié)果一樣，從而找出了簡便的算法。

復(fù)習(xí)反饋部分，設(shè)計(jì)了筆算、直接寫得數(shù)、列式計(jì)算、改錯、綜合練習(xí)等多種形式的練習(xí)，從不同角度鞏固所學(xué)知識。綜合練習(xí)中的四道題的設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生“類推”和綜合運(yùn)用知識的能力，使新舊知識融為一體。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)下冊 乘數(shù)末尾有0的乘法教案 冀教版

乘數(shù)末尾有０的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有０的乘法的計(jì)算方法的過程。

2.會用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有０的乘法。

3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握算理和計(jì)算方法并熟練計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。

二、新授：

電影院原來每排有３６個座位，共有３０排。原來一共有多少個座位？

1.學(xué)生自己試一試。

2.全班交流做法。

交流算法過程中，重點(diǎn)向?qū)W生說明算理。

3.引申：

現(xiàn)在每排增加到４０個座位，現(xiàn)在一共有多少個座位？

提醒學(xué)生，“增加到４０個”和“增加４０個”是不一樣的含義。

學(xué)生可列式，可口算，也可豎式計(jì)算，注意引導(dǎo)豎式計(jì)算方法。

三、練一練：

６４×３０１０×１０９９×９９

四、小結(jié)：

（１）乘數(shù)末尾有０的乘法的計(jì)算方法。

（２）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？

五、作業(yè)：

書上４３頁第２題。

第五篇：三年級下冊數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案

第十二課時 商末尾有0的除法

教者：楊玉龍 年級：三年級

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法。

2.培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)

掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解除到被除數(shù)的某一位不夠商1要商0的道理。教法

引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、探究、討論的學(xué)習(xí)方法，明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0的道理。學(xué)法

利用舊知識的遷移，同時采用嘗試、探究、討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

計(jì)算下列各題并驗(yàn)算。

408÷4= 725÷5= 981÷9= 609÷3=

二、新授課

1、例7 每根短跳繩5元，每根長跳繩8元。（1）650元買短跳繩，可以買多少根？ 650÷5= 1 3 0（根）1 3 0 － ——————— 簡 便 寫 法 ： 5 6 5 0 1 3 0 5 ——————

———————— 5 6 5 0 1 5 5 1 5 ——————-———————— 1 5 0 1 5 0 ————-—— ———————— 0 0 小結(jié) ：做除法時，除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個位又是0時，就不必再除下去，只要在個位的上面商0。

2.反饋練習(xí)。

完成教材第25頁“做一做”前兩題。3.例7（2）245元買長跳繩，可以買多少根，還剩多少元？ 2 4 5÷ 8= 3 0（根）…… 5（元）3 0 驗(yàn) 算：

———————— 3 0 8 2 4 5 × 8 2 4 ——————

———— ———— 2 4 0 5 + 5 ——-———— 2 4 5 想一想：除到被除數(shù)的某一位上不夠商1，應(yīng)該怎么辦？ 除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時被除數(shù)個位上的數(shù)又比除數(shù)小，就無需再除，只需直接在商的個位上寫0占位。此時，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。

4反饋練習(xí)。

完成教材第25頁“做一做”后兩題。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第27頁“練習(xí)五”第5題。

2、完成教材第27頁“練習(xí)五”第8題。

四、課堂小結(jié)

除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時被除數(shù)個位上是0或者比除數(shù)小，就無需再除，只需直接在商的個位上寫0占位。2.筆 算 除 法

第 五 課 時 商 末 尾 有 0 的 除 法 6 5 0 ÷ 5 =1 3 0（根）1 3 0 1 3 —————— —————— 5 6 5 0 5 6 5 0 5 5 —————— —————— 1 5 1 5 1 5 1 5 —————— ————--— 0 0

0 —————————

0

（2）2 4 5 ÷8 = 30（根）……5（元）3 0 ——————

2 4 5 驗(yàn) 算： 3 0 2 4 —————— 5 2 4 0 + 8-2 4 8

五、教學(xué)反思

× 8

—————————————