第一篇：乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊第18、19頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。2.會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、問題情境

1.師生談話 由學(xué)生最近看過什么電影，在哪個(gè)電影院看的，電影院每排有多少個(gè)座位，有多少排，引出電影院座位問題。

師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個(gè)同學(xué)說一說你最近看過什么電影？是在哪個(gè)電影院看的？ 請幾個(gè)同學(xué)介紹。

師：誰仔細(xì)觀察過，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位？有多少排？ 生發(fā)言，教師對(duì)注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚(yáng)。

師：××同學(xué)真不錯(cuò)，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個(gè)電影院的座位問題。用課件出示自學(xué)指導(dǎo)（1）。

2．用課件出示自學(xué)指導(dǎo)（1），讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問題。師：請同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？ 學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題。

二、解決問題

1.提出問題（1），師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。師：求原來一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢？ 學(xué)生說，教師板書：36×30＝

師：36×30，這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算，用自己的方法試著算一算吧！學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。

2.交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過程。師：誰來說一說你是怎么想的？怎么計(jì)算的？ 學(xué)生可能會(huì)有以下方法：

（1）先算10排共有多少個(gè)座位。

36×10＝360（個(gè)）

360×3＝1080（個(gè)）

（2）把30看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080。所以，36×3＝1080（個(gè)）

（3）用豎式計(jì)算：

第（2）種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法。3．介紹豎式計(jì)算的簡便算法。

師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫豎式。邊說邊板書：

師：計(jì)算時(shí)，先算36乘3，得108，也就是108個(gè)十，在108的后面添上一個(gè)0。邊說邊完成板書：

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡便算法，說簡單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù)，再在積的末尾添0。你們覺得這樣寫怎么樣？ 生：這樣寫很簡便。

師：剛才我們一起求出了原來這個(gè)電影院的座位數(shù)?，F(xiàn)在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位？

用課件出示自學(xué)指導(dǎo)（2）。

4．教師談話，并說明要解決的問題。然后，用課件出示自學(xué)指導(dǎo)（2），讓學(xué)生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。師：誰來說一說現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況？

生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位，還是有30排。師：誰來說一說怎么列式？ 生：40×30。師：口算結(jié)果是多少？

學(xué)生可能會(huì)直接說出結(jié)果1200。師：說一說你是怎樣想的。學(xué)生可能回答：

●把40看成4個(gè)十，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200。●先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200。教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。

5．教師介紹豎式計(jì)算，邊說邊寫出豎式。

師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的末尾添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。教師介紹豎式的簡便算法。板書：

三、嘗試練習(xí)1．教師在黑板上寫

出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行交流。

師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。學(xué)生自主計(jì)算，請兩個(gè)人到黑板上板演。64×30和99×99 10×10不要求有豎式。全班交流。

2．提出議一議的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。

師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)？說一說你判斷的理由。學(xué)生可能回答：

●兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因?yàn)?9是最大的兩位數(shù)，99×99＝9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)?！駜晌粩?shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù)，10×10＝100，100是個(gè)三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。

四、課堂鞏固 1．練一練第1題。

（1）師生一起估計(jì)積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。

師：看來同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，又知道積最多 是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同說法。如：

●26×40可能出現(xiàn)兩種意見：

積最多是三位數(shù)，因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位；

積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個(gè)十，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十，就是1000，所以積一定是四位數(shù)。要給學(xué)生充分的討論時(shí)間?！?4×36，也可以有兩種算法：

因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積一定是四位數(shù)；

因?yàn)?0×30=2100，所以，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算，檢驗(yàn)估算的結(jié)果。

使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過或等于10，積一定是四位數(shù)。

師：好！現(xiàn)在請同學(xué)們自己計(jì)算一下，看看估計(jì)的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

學(xué)生計(jì)算后，再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位，積一定是四位數(shù)。2．練一練第2題，口算比賽。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒，下面我們舉行一個(gè)口算競賽，看誰是咱們班的“口算能手”！

3．練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流解答問題的過程和結(jié)果。

師：下面讓我們運(yùn)用新知識(shí)來解決生活中的一些實(shí)際問題吧！請看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？ 學(xué)生回答后，自己列式計(jì)算，然后交流。

4．練一練第4題讓學(xué)生先讀題，弄懂題意，再計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第二篇：乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

乘數(shù)末尾有0的乘法

巴閘小學(xué)

馬玉梅

教學(xué)內(nèi)容：教材34頁例5，“練一練”，練習(xí)六5—9題。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移及計(jì)算的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算的簡便寫法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)判斷積的末尾0的個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入 1.口算練習(xí)。

40×72=

600×300=

30×23= 53×30=

20×70=

40×22= 20×20=

40×90=

502×7= 筆算。

15×50

50×20 3.導(dǎo)入新課，板書課題

二、深化情境，激發(fā)求知。

1.課件出示教材第34頁例題5。2.閱讀題目，理解題意。

組織學(xué)生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信息。

有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。3.思考分析、解決問題。（1）交流解決問題的思路。

提問：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個(gè)條件。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。（3）組織匯報(bào)交流。

①說一說用乘法解答的理由。②說一說計(jì)算的方法、過程。

用實(shí)物投影出示學(xué)生的豎式，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種豎式：5 0

5 0

×

5

× 1 5

2 5 0

2 5

5 0

5

5 0

5 0 師：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡便？為什么可以這樣寫？ 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法和積進(jìn)行討論：

a.寫豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問題？ b.如何確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？

學(xué)生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個(gè)因數(shù)的末尾有1個(gè)0，就在積的末尾添上1個(gè)0。4.教學(xué)例題5后的“試一試”。

（1）出示問題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？ 引導(dǎo)學(xué)生列式解答，教師板書：850×20=（2）學(xué)生嘗試解答。

（3）小組討論交流計(jì)算方法。

（4）指定用簡便算法的學(xué)生上臺(tái)板演算式。師：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？為什么？

（5）追問：170后面添的兩個(gè)0應(yīng)該怎么對(duì)齊？

（6）教師小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有2個(gè)0，就在積的末尾添上2個(gè)0。（7）即時(shí)練習(xí)：完成教材第34頁“練一練”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。

5.總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法。讓學(xué)生交流后，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：計(jì)算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

三、反饋完善

1.完成教材第35頁“練習(xí)六”第5題。

出示題目后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以鞏固豎式的簡便寫法，及時(shí)避免運(yùn)算中的錯(cuò)誤。對(duì)于運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。2.完成教材第36頁“練習(xí)六”第6題。出示題目后，學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正。

訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的。3.完成教材第36頁“練習(xí)六”第12題。出示題目后，要求學(xué)生列豎式計(jì)算。

組織全班交流時(shí)，分別讓學(xué)生說說自己是怎么計(jì)算的，每組中的兩道題有什么區(qū)別。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第三篇：《乘數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)反思

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)反思

蘇教版第六冊第四單元《乘數(shù)末尾有0的乘法》是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課我是讓學(xué)生理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法，因此我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握乘數(shù)末尾有0的簡便算法，《乘數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)反思。這是一堂計(jì)算課，不但要使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)估算意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合整堂課的教學(xué)，我有以下幾方面的體會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理數(shù)據(jù)的能力；

2、用估算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)估算意識(shí)：對(duì)于一些學(xué)生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對(duì)于其他同學(xué)來講，能起到示范作用，教學(xué)反思《《乘數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)反思》。使他們在別人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。

3、自主探索：具體計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法。重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上，讓學(xué)生搞清在計(jì)算時(shí)需要注意什么。

4、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化：練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。同時(shí)根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題，拿出來讓學(xué)生集體議一議，讓學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的簡便算法，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，特別是作為一名教師課堂智慧的缺少，如課堂提問的策略問題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問題，不知道怎樣去引導(dǎo)。還有在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，沒有進(jìn)一步讓學(xué)生歸納總結(jié)。我想了有了失敗，才會(huì)去找原因，才會(huì)去思索，才會(huì)不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。

第四篇：《乘數(shù)末尾有0的乘法》學(xué)教案

《乘數(shù)末尾有0的乘法》學(xué)教案

通州區(qū)平東小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版第五冊第78、79頁，例1、試一試、想想做做

第1～7題。

小學(xué)

數(shù)學(xué)

第五冊

第七單元

第1

教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。

2、在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)的簡便算法。

正確列出對(duì)應(yīng)的豎式。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

課件

學(xué)生準(zhǔn)備

每組準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單、練習(xí)活動(dòng)單

學(xué)生活動(dòng)案

教師導(dǎo)學(xué)案

調(diào)整反思

【自主預(yù)學(xué)】

1、9×0

0×3

0×49×3

3×4×5×6×7×0

（1）學(xué)生口算。

（2）說說你是怎么計(jì)算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。

2、用豎式計(jì)算。

309×2

408×5

【合作探究】

1、根據(jù)已知信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

2、列式

3、提出不同的計(jì)算方法。

4、學(xué)生完成在作業(yè)本上。

學(xué)生說說方法

【展示交流】

學(xué)生做一做，集體交流訂正

【自主嘗試】

1、什么時(shí)候可以用簡便算法？什么時(shí)候不可以？

2、為什么乘數(shù)末尾有一個(gè)0，得數(shù)末尾有可能有2個(gè)0。

3、學(xué)生計(jì)算練習(xí)。

4、學(xué)生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級(jí)里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

【總結(jié)深化】

總結(jié)計(jì)算方法

【訓(xùn)練提升】

完成練習(xí)活動(dòng)單

【活動(dòng)一】口算

你是怎樣計(jì)算得這么快的？強(qiáng)調(diào)任何數(shù)乘0都得0.【活動(dòng)二】用豎式計(jì)算

訂正并總結(jié)

【活動(dòng)三】列式并計(jì)算

1、通過嘗試計(jì)算不同的計(jì)算方法，初步體驗(yàn)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算。

依據(jù)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單，小組自主探索。

比較幾種方法計(jì)算過程的不同之處。

【活動(dòng)四】說一說

探索并總結(jié)乘數(shù)末尾有0的算法。

【活動(dòng)五】練一練

1、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)驗(yàn)算。

2、學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0的簡便計(jì)算方法。

【活動(dòng)六】說一說

總結(jié)計(jì)算方法

【活動(dòng)七】用一用

解決生活中的實(shí)際問題

【活動(dòng)八】升一升

拓展提升，提高解決問題的級(jí)能力

板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)末尾有0的乘法

4×120=

想：要求總?cè)藬?shù)就是求4個(gè)120是多少。

可以用口算：4×12=48

4×120=480

也可以用豎式進(jìn)行計(jì)算：

0

0

×

×

0

0

第五篇：乘數(shù)末尾有0的乘法教案

乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生在愉悅的生活情境中經(jīng)歷探索乘法末尾有0的乘法豎式的簡便寫法，體會(huì)計(jì)算的靈活性和多樣性。

3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)計(jì)算的快樂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算（出示幻燈片）40×3= 0×5= 3×200= 25×4= 算完后指名說說3 × 200是怎樣口算的。

2、筆算（出示幻燈片）： 204×2 407×8 筆算后，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

二、探索新知

1、談話引入：在剛剛結(jié)束的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們花溪小學(xué)獲得了團(tuán)體總分第一的好成績。其中，在團(tuán)體操表演中我們有4個(gè)方隊(duì)，每個(gè)方隊(duì)有120人。你知道我們一共有多少人參加了團(tuán)體操表演嗎？（師板書并讓學(xué)生讀題）

師：要求一共有多少人怎么列算式呢？ 指名回答并板書： 4×120 或120×4 觀察這個(gè)算式，與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？（末尾有0）師：今天我們就來研究乘數(shù)末尾有0的乘法。揭示課題并板書：乘數(shù)末尾有0的乘法

師：請同學(xué)們先想一下，120×4結(jié)果會(huì)是多少呢？ 提問：你會(huì)計(jì)算這個(gè)算是嗎？

2、小組合作，探究不同的算法，在小組中交流感受。用口算： 4×12=48 豎式： 4×120=480 120×4=480（1）指名說出口算方法和結(jié)果

（2）指名說說豎式計(jì)算的方法（3）師介紹并板書簡便算法： 1 2 0 × 4 8 0 ① 寫豎式時(shí)，一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊；

② 計(jì)算時(shí)，用一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)相乘（4×12=48）③ 乘完以后，在積的末尾添一個(gè)0 師問：為什么添一個(gè)“0” ？在什么時(shí)候添？

3、教學(xué)“試一試”

0 7 0 0 × 6 ×9（1）讓學(xué)生在課本上計(jì)算并指名板演。

計(jì)算完后讓板演學(xué)生回答下面同學(xué)提出的問題，說說你是怎樣計(jì)算的？

（2）問：第1題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)“0”，積1500的末尾為什么有兩個(gè)“0”？

第2題算過7×9得63后，為什么積得末尾要添2個(gè)“0”？

4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

（1）師問：遇到乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？

（2）教師明確：乘數(shù)末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。

（3）小黑板出示，學(xué)生齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第78頁“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。

提問：第（2）、（3）題乘數(shù)末尾只有1個(gè)“0”，為什么積得末尾有2個(gè)“0”？

2、完成課本第78頁“想想做做”第2題第一排。

學(xué)生列出簡便的豎式進(jìn)行計(jì)算，教師指名板演。

集體訂正。

3、完成第79頁第3題前兩組

學(xué)生一組一組地完成，邊做邊思考：上下兩題有什么聯(lián)系？

對(duì)照比較：雖然乘數(shù)中幾個(gè)數(shù)字相同，但由于0所在的數(shù)位不同，結(jié)果也不一樣。只有當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)才可以用漸變方法，乘數(shù)中間有0時(shí)只能從各位七按順序去乘。

4、出示卡片，判斷積的末尾有幾個(gè)“0” 130×3= 350×6= 250×4= 師小結(jié)：除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)與0前面的數(shù)相乘也會(huì)產(chǎn)生0.四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？怎樣用簡便方法計(jì)算末尾有“0”的乘法？計(jì)算時(shí)要注意什么？

五、布置作業(yè)

完成78、79頁剩下的聯(lián)系。第5、6題可引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

乘數(shù)末尾有0的乘法 1 2 0 × 4 = 1 2 0 × 4 4 8 0 答：一共有 人。