第一篇:新教科版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁部首“鳥”。
2、有感情地朗讀課文,背誦文中老師說的話。
3、理解達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,懂得只有從小下苦功夫,嚴(yán)格訓(xùn)練,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁部首“鳥”。教學(xué)難點(diǎn):理解達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,懂得只有從小下苦功夫,嚴(yán)格訓(xùn)練,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)過程:
一、觀察物體,導(dǎo)入新課。
(出示雞蛋)問:這是什么?請(qǐng)你在紙上快速畫下它好嗎?雞蛋畫好了,你覺得雞蛋好畫嗎?那么,如果讓你畫上一節(jié)課、一天,你的感受會(huì)怎么樣呢?
四百多年前,意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他小的時(shí)候?qū)W習(xí)畫畫,他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫,那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事—《畫雞蛋》(板書課題)。大家一起齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來問同桌或老師。
2、出示詞語:不耐煩、嚴(yán)肅、訓(xùn)練、熟練、準(zhǔn)確、無論(個(gè)別讀,齊讀)。
3、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段,想一想,課文寫了一件什么事?
4、學(xué)生匯報(bào)課文寫了什么事。
三、品讀重點(diǎn),理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由朗讀第1自然段,說說你讀懂了什么?
2、在這段中“著名”一詞是什么意思?換個(gè)詞來說一說。
3、想一想,通過讀第1自然段,你都知道了什么?
4、指名讀這一段,師生評(píng)議。
(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
過渡:達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候,老師為什么天天讓他畫雞蛋呢?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,一邊讀一邊用“ ”畫出達(dá)?芬奇和老師對(duì)話的句子,想一想用什么樣的語氣讀出來,試著讀一讀。
1、達(dá)?芬奇剛畫雞蛋時(shí)的態(tài)度如何?(不耐煩)為什么會(huì)“不耐煩”?體會(huì)不耐煩的語氣,指導(dǎo)讀達(dá)?芬奇的話。
2、聽了達(dá)?芬奇的話,老師又是怎么說的?
3、老師說話的態(tài)度怎樣?怎樣說才是嚴(yán)肅的?指導(dǎo)朗讀。
4、分角色讀,師生合作,同桌互讀,展示交流。
5、達(dá)?芬奇的老師為什么說:“你以為畫雞蛋是件很容易的事 嗎?”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話,你是怎樣理解這句話的呢?(用“因?yàn)??所以??”的句式來說一說。)
6、實(shí)踐觀察。
老師也準(zhǔn)備了一些雞蛋,請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察雞蛋的樣子,看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生觀察,老師有意識(shí)叫坐在不同位置上的學(xué)生說,看到的雞蛋是什么樣的,再把雞蛋變換放的角度,再觀察,再說。
7、是的,正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總€(gè)雞蛋,形狀都各不相同,達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候,老師天天讓他畫雞蛋,這樣做是為了:(出示填空題)我讓你畫雞蛋,就是要(訓(xùn)練)你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得(熟練)。
8、再有感情地朗讀第2自然段,感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫的刻苦。
此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入,感情更飽滿。過渡:達(dá)?芬奇聽了老師的話態(tài)度改變了嗎?
9、哪些詞語證明達(dá)?芬奇的態(tài)度改變了?(用心,一張又一張。)
10、請(qǐng)用“一張又一張”這樣的詞語來說明達(dá)?芬奇用心地畫雞蛋,如“一天又一天……”
11、請(qǐng)用心地讀一讀,讀出達(dá)?芬奇畫雞蛋的認(rèn)真。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、達(dá)?芬奇繞過勤奮的努力,后來怎么樣了?齊讀最后一段。
2、這樣的結(jié)果,告訴我們一個(gè)什么道理呢?
四、回歸整體,總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、欣賞達(dá)?芬奇的名作,說說感受。
3、總結(jié)談話:達(dá)?芬奇小時(shí)候聽老師的話,仔細(xì)觀察雞蛋的形狀,認(rèn)真地畫雞蛋,長大后無論畫什么,都能畫得又快又像。
板書設(shè)計(jì):
畫雞蛋
不耐煩 用心 又快又像
第二篇:小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
黑龍江省密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
李霽虹
教材分析:
這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫,老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘,重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。學(xué)生分析:
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟,注意力也不能始終集中在課堂上,因此我采用白板和實(shí)物相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生,從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí),愛上語文。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字8個(gè),會(huì)寫字11個(gè)。
2、有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁??(出示雞蛋)細(xì)心的你一定認(rèn)識(shí)“雞蛋”兩個(gè)字。
鳴蠶雞蛋
2、寫“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個(gè)生字。
3、畫“雞蛋”?,F(xiàn)在我們不但會(huì)認(rèn)“雞蛋”兩個(gè)字,還能正確書寫。如果老
師讓你畫“雞蛋”,你會(huì)有什么想法?(板書課題,生各自發(fā)表意見)
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)達(dá)?芬奇。
有個(gè)叫達(dá)?芬奇的人,他認(rèn)為畫雞蛋很容易。誰是達(dá)?芬奇?讀了這段文字,你就會(huì)有所了解。(白板出示)
五百多年以前,有個(gè)叫達(dá)·芬奇的意大利人,他是一位著名的畫家。
預(yù)設(shè):
生1:“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。生2:“意大利”是告訴我們國籍。生3:“著名的畫家”是告訴我們他的身份。
這段文字按“時(shí)間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達(dá)?芬奇,你能不按這樣的順序,也介紹介紹達(dá)?芬奇嗎?
過渡:了解了達(dá)?芬奇,接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢?
2、讀文,認(rèn)字。
(1)自讀課文。請(qǐng)你自己讀一讀課文,力爭做到不加字,不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。
(2)邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(3)指名分段讀文。(4)檢查詞語,并仿寫。
畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像
(5)說說課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
學(xué)生運(yùn)用人物+事件的方法概括。
說說課文寫了一件什么事?人物事件 我們應(yīng)該從達(dá)?芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢?學(xué)文后相信同學(xué)們會(huì)把課文內(nèi)容概括得更完整。
3、學(xué)習(xí)達(dá)?芬奇畫雞蛋的過程
(1)白板出示“達(dá)?芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候,老師讓他畫雞蛋,他畫得()”。①理解“不耐煩”。
②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn),指導(dǎo)朗讀。③扮演達(dá)?芬奇,體會(huì)人物心情。
過渡:聽了達(dá)?芬奇的話,老師是怎樣教育他的呢?畫出相關(guān)語句,讀一讀。
老師嚴(yán)肅地說:“你以為畫雞蛋很容易嗎?這就錯(cuò)了?!?/p>
(2)實(shí)物演示,得出結(jié)論。
(3)老師為什么總讓他畫雞蛋?找一找,讀一讀。
①指導(dǎo)朗讀,突出“準(zhǔn)確,熟練”。②分角色朗讀人物對(duì)話。
(4)白板出示“達(dá)?芬奇聽從老師的教導(dǎo),()畫雞蛋”。
想象、補(bǔ)充句子:
,他在用心地畫雞蛋。(課件出示)
三、總結(jié)全文
1、這個(gè)故事告訴我們:做任何事都要用心,要從基礎(chǔ)學(xué)起,一分耕耘,一分收獲。
一分耕耘一分收獲
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。
說說課文寫了一件什么事?人物事件道理
第三篇:新教科版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,正確運(yùn)用“行”這個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。
3、交流感悟,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):有創(chuàng)意地進(jìn)行交流感悟。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。教學(xué)過程:
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課。
1、(師)同學(xué)們,上課之前老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語:懸崖掛塊大白簾,千手萬腳捉不住,遠(yuǎn)聽千軍萬馬吼,近看銀泉飛下谷。
學(xué)生揭示謎底:瀑布
(師)今天,我們就進(jìn)入“快樂讀書屋”去看看《黃果樹瀑布》
2、板書課題,簡單介紹黃果樹瀑布。
(師)同學(xué)們,想看一看作者筆下的黃果樹瀑布是怎樣一番境觀嗎?讓我們快到課文中去看一看吧。
二、自讀課文,自主感知。
1、教師組織學(xué)生自讀課文,感知全篇內(nèi)容。
(師)請(qǐng)同學(xué)們有自己喜歡的方式自讀課文,可以采用默讀、輪讀、分組讀、賽讀等形式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、組織小組合作學(xué)習(xí)。
(師)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)互讀課文,比一比誰讀得正確,流利。
3、集體交流,了解學(xué)生自主讀書的情況。
(師)同學(xué)們讀的那么認(rèn)真,那么投入,相信一定有很大的收獲吧,愿意和大家一同分享嗎?你從課文中讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒己見。)
三、結(jié)合圖片,感悟難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,感受瀑布的聲音。(師)課文中那些詞描寫的是瀑布的聲音?(生)明確:隆隆巨響(師)板書
(師)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛跟隨老師一起去感受瀑布的隆隆巨響吧!
(師)你愿意帶著自己的感受在讀一讀第一自然段嗎?
2、師生共同學(xué)習(xí)第二自然段,教師指名讀,讓學(xué)生說出當(dāng)你走到瀑布前的感覺。(生)蒙蒙細(xì)雨撲面而來。(師)板書
3、引導(dǎo)學(xué)生讀第三、四、五自然段,感受瀑布全貌和壯美。(師)指名讀三、四、五自然段。交流瀑布的全貌。(師)板書(師)老師也想讀一讀可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師讀,一邊閉上眼睛,想象一下瀑布的景象。
指名帶著感受讀一讀。師生互評(píng)。
(師)現(xiàn)在你愿意再次帶著自己的感受讀一讀三、四、五自然 段嗎?
4、自主合作,讀演結(jié)合
組織學(xué)生分小組練習(xí)表演,當(dāng)一次小導(dǎo)游,可以用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布和水簾洞。
四、拓展延伸。
1、把你喜歡的詞語或句子,讀一讀摘抄摘積累本上。
2、結(jié)合課文說一說:假如你是大詩人李白,你來到黃果樹瀑布游覽,會(huì)看到什么、想到什么,說些什么呢?
五、檢查識(shí)字。
(師)同學(xué)們讀課文讀的這么流利,老師相信課文中的生字也一定都認(rèn)識(shí)了吧,我們來個(gè)識(shí)字游戲好嗎?組織“開火車”游戲。
六、推薦作業(yè)。
1、找一找其他有關(guān)寫景的文章讀一讀。
2、推薦閱讀葉圣陶先生的《瀑布》。板書設(shè)計(jì):
快樂讀書屋一 黃果樹瀑布
瀑布的聲音 隆隆巨響 走近瀑布的感覺 蒙蒙細(xì)雨撲面而來
瀑布的全貌 壯觀
水簾洞 好象一幅大窗簾
第四篇:新教科版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè) 《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦古詩。
2、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)偏旁部首“彡”。
3、在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,想象畫面,體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩的意思,能背誦這三首古詩。
教學(xué)難點(diǎn):想象詩句描繪的景象和意境,體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 第一課時(shí):《登鸛雀樓》
一、揭示課題。
1、學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》(板書課題)簡介作者。(板書:王之渙)
2、釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。(將學(xué)生引入詩境。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀理解。
1、指生讀,讀準(zhǔn)字音,集體評(píng)價(jià)。
2、自由朗讀古詩,結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。
3、用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。
4、試著用自己的話說一說詩句的意思。
三、展示匯報(bào),點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、小組比賽朗讀古詩。
在比讀中評(píng)議,達(dá)到把古詩讀正確,流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。
3、你能說說這首詩的意思嗎?
小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)
第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說出這兩句詩的意思。
四、反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩人的思想感情。
1、默讀思考:這首詩主要寫什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的?哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法?(板書:白日 盡黃河 流)
2、學(xué)生邊想象,邊描繪畫面。
3、小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)
4、“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理?(板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神?在生活中你有這樣的體驗(yàn)嗎,說給大家聽一聽。
5、指讀全詩,進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
6、小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、感情朗讀全詩。(自由練讀,同桌互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))
2、背誦全詩。
六、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2、試著用今天的方法學(xué)習(xí)下一首詩。
3、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“樓”“流”的結(jié)構(gòu)。第二課時(shí):《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
一、揭題質(zhì)疑。
1、板書:黃鶴樓送孟浩然之廣陵。讀題,想想這首詩可能會(huì)寫哪些內(nèi)容?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:送何人,去何方,何地送,如何送)
2、自由讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上注意詩的節(jié)奏。自己試試。
3、同桌互讀、指生讀、互相評(píng)價(jià)。
4、反饋,指名讀并隨機(jī)指導(dǎo)。
二、借助注釋,理解詩意。
1、理解詩句。同學(xué)們一邊默讀一邊借助書中和詞語手冊(cè)的注釋,初步了解這首詩的意思。
2、理解“西辭、故人、下?lián)P州”的意思。
師板書:揚(yáng)州、黃鶴樓。為什么貼在這兒呢?能結(jié)合詩句說一說嗎?指名說。
黃鶴樓在西,揚(yáng)州在東,所以詩人說故人—故人在這是指誰?(孟浩然)再一起讀讀這兩句詩。
3、煙花三月,那是春意盎然的時(shí)節(jié)。有哪些優(yōu)美的詞語可以描繪這美麗的景色。指名說(繁花似錦,楊柳如煙,五彩繽紛……)誰還能用讀過的詩句來形容這美妙的春天?指名說。
4、理解“孤帆、盡、唯見”,感悟離別之情。
默讀后兩句,邊在書上做記號(hào),詩中哪些地方向你傳遞著這種情感?
重點(diǎn):①“盡”、“唯”字襯托了李白送別孟浩然的過程以及對(duì)孟浩然無限深情。
機(jī)動(dòng)點(diǎn)撥:這是什么樣的朋友離開,這是怎么樣的友誼? ②理解“孤帆”。
三、展開想象,拓展延伸。
1、黃鶴樓的這一別別出了李白與孟浩然的深情,別出了孟浩然與李白的厚誼。
2、借助插圖,體會(huì)詩的意境。
李白站在岸邊,看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn),心里會(huì)想些什么?
四、布置作業(yè)。有感情朗讀,并背誦這首詩。第三課時(shí):《望廬山瀑布》
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣。
1、過渡引入:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來的許多文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。(板書課題)
(1)齊讀詩題《望廬山瀑布》。
李白是我國偉大的浪漫主義詩人,誰能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識(shí)呢?
(2)給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
2、下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)李白的這首古詩《望廬山瀑布》(1)誰來說說古詩題目的意思?學(xué)生:解釋詩題。(2)什么是瀑布?(師生交流)
二、讀讀詩,指導(dǎo)朗讀。
1、指生朗讀,評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?應(yīng)該怎樣讀?
2、師生合作,共同總結(jié)朗誦古詩的方法。
3、指名讀,師生共讀。
三、交流詩意,匯報(bào)收獲。
(1)小組內(nèi)討論交流,相互解疑。
(2)小組選出代表匯報(bào)詩句的意思,其他小組認(rèn)真傾聽并及時(shí)補(bǔ)充自己對(duì)詩句的理解。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)抓住“望、掛、飛、直下、三千尺”等詞 的理解。
1、飛流直下三千尺,三千尺究竟有多高哪?1米=3尺,3000尺=1000米。這瀑布有1000米那么高嗎?不是,這里是強(qiáng)調(diào)瀑布的高!
2.有感情朗讀古詩,試著讀出詩的節(jié)奏和重音。指讀,小組讀,男女生讀,齊讀。
四、當(dāng)堂檢測(cè)。
(1)近義詞 依—()欲—()盡—()(2)反義詞 窮—()入—()落—()(3)比一比組詞
樓()尺()流()之()摟()盡()梳()芝()
(4)這三首詩都抓住了、、景物描寫的,煙花三月這個(gè)季節(jié)還可以說成()()。
五、總結(jié)升華,拓展延伸。
贊美瀑布的詩句很多,古代有李白,現(xiàn)代有葉圣陶,今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了,下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩,找一找兩首小詩的哪些詩是相似的?(生全體背誦。)
板書設(shè)計(jì):(略)
第五篇:新教科版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《征友啟事》教學(xué)設(shè)計(jì)
《征友啟事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么會(huì)有不同的結(jié)果。
3、通過學(xué)習(xí)這則故事,從中感受到在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),與人合作,才能結(jié)交許多好朋友。
教學(xué)重點(diǎn):采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,將課文讀得正確、流利、有感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么會(huì)有不同的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了,這兩年一定交到了不少好朋友,誰能和大家說說你的好朋友是誰,你為什么和他成了好朋友?
師:有一頭小牛很孤獨(dú),也想交朋友,它是怎樣做的呢?
2、揭示課題:征友啟事
3、讀題質(zhì)疑。
師:看到課題,你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容? 啟發(fā)學(xué)生提出問題,如:征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。
二、初讀課文,整體把握。
1、自由讀。師:剛才,同學(xué)們提出了那么多有意思的問題,看誰通過讀書就能解決問題!讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音,不掉字、不添字,邊讀邊想。
2、小組合作讀書。
讓學(xué)生畫出難讀的句子,小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流,對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方,教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑。
師:初讀課文,你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)
4、師范讀。
5、再讀課文巧識(shí)生字。
(1)小聲讀課文,邊讀邊記圈畫出的生字。
(2)出示生字詞語:啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團(tuán)長。學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。
(3)游戲中識(shí)字。(4)交流識(shí)字方法。
三、精讀理解,感悟內(nèi)化。
1、自由讀,標(biāo)出自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段,理解“孤單”。
相互說說,在什么時(shí)候感到孤單,把自己當(dāng)作孤單的小牛,同桌互讀,指名讀,體會(huì)小牛的心情,讀出“很想”找朋友的愿望。
3、學(xué)習(xí)2—4段。
(1)自由朗讀,提出問題。
出示第一張啟事的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生提問題,如:小牛找朋友的 條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出
(2)合作學(xué)習(xí),解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴,圍繞問題,討論探究,共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)(3)教師引導(dǎo):假如你是(山羊、獵狗、馬駒等),當(dāng)你搖著頭離開時(shí),你會(huì)想些什么?說些什么?(同桌交流,指名說。)(4)小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀,讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、表演,在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望,理解“興奮地走來,又搖著頭離開”等詞句。
5、采訪小動(dòng)物活動(dòng):看了啟示你們?yōu)槭裁磽u頭離開?
6、學(xué)習(xí)5—6段。
師:小牛沒有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5.6段,讀出小?!霸V苦”的樣子,體會(huì)小牛的心情。
(1)師生齊讀。
(2)同桌互讀。(入情入境,把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛,讀出失望、傷心的語氣。)
7、小組合作學(xué)習(xí)7—13段。
(1)自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容,小聲讀一讀,理解“或者”的意思。對(duì)比“誰能做到以上幾點(diǎn),歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn),就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。師:假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物,看到這張啟事,你會(huì)想些什么,說些什么?(小組交流,指名說。)(2)小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情,比一比,看誰讀出了小動(dòng)物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)(3)指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽,評(píng)一評(píng)誰讀得好,好在哪里,不足的給他提出改進(jìn)意見。
(4)戴著頭飾表演讀。
四、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo):怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里,聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說的一番話,想想看,老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?(小組討論,在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))
五、拓展延伸。
1、拓展訓(xùn)練自由表達(dá),你還見過哪些啟事?
2、課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
3、仿寫一則征友啟事。板書設(shè)計(jì):
征友啟事 與人合作