第一篇：二年級《八個雞蛋》教學(xué)設(shè)計（定稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課16個生字，會寫7個生字。

2.能準(zhǔn)確.流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)寫生字并背誦課文最后一個自然段。

難點(diǎn)：理解依鳳送還雞蛋的行為。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.課文掛圖。

教學(xué)安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

課前導(dǎo)語：

緬甸大嬸家的母雞，跑到中國的邊界下了八個雞蛋，中國小姑娘依鳳看到后，會怎么做呢？

一、板書課題，初步感知課文。

1.請同學(xué)們利用拼音讀課文。

2.同桌間相互幫忙，學(xué)生把生字標(biāo)劃出來。

二、出示生字卡片，學(xué)會要寫的生字。

1.借助拼音練習(xí)讀詞。

依鳳（）境內(nèi)（）大嬸（）炊煙（）芒果（）

２.去掉拼音再讀詞，同桌互相幫忙。

３.指名讀，大家判斷正誤。

４.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。

５.相互交流方法及書寫時要注意的問題。

“鳳”與“風(fēng)”很相像，所以我記住了“鳳”。

“炊煙”都有“火”字旁

６.教師對難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、進(jìn)行書寫練習(xí)，教師指導(dǎo)。

１.先讓學(xué)生看看課本上的范字，說說哪些字該注意些什么？

我發(fā)現(xiàn)“嬸”和“煙”都是左窄右寬。

我發(fā)現(xiàn)“芒”是上窄下寬的字。

２.教師示范，學(xué)生注意看。

３.學(xué)生書寫或描寫。

４.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、朗讀生字，學(xué)生自由給生字?jǐn)U詞。

五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。

1.出示認(rèn)讀卡片。

毛茸茸（）緬甸()蘆花（）收攏（）

扭動（）泉水（）光輝（）映照（）

２.多種形式認(rèn)讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知。

１.開火車讀生字卡片。

２.聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解課文寫了些什么。

１.教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考課文寫了些什么

２.自讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段。

３.小組議一議，課文主要寫了些什么？

課文主要寫中國小姑娘依鳳在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)緬甸境內(nèi)大嬸家的母雞把八個雞蛋下在了中國的土地上，而小依鳳則悄悄地把這八個雞蛋送還到緬甸大嬸家門口的故事。

４.評一評小依鳳的品質(zhì)怎樣。學(xué)生互相說，教師總結(jié)。

小依鳳有著一顆善良美好的心靈，我們要學(xué)習(xí)她無私的品質(zhì)

三、練習(xí)背誦最后一個自然段。

１.指名讀最后一個自然段。想想故事的結(jié)尾。

２.學(xué)生自由讀，看有幾句話。（３句）。

３.一句一句地背誦，然后再合起來背誦。

４.指名試背。

５.全班齊背。

第二篇：二年級下：畫雞蛋教學(xué)設(shè)計

二年級下：畫雞蛋教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識“芬、著、耐”等9個字。2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小苦練基本功的重要性。3.懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會本課生字。2.弄懂老師說的話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。2.布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。

3.本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。4.多媒體課件。雞蛋2個，小紙架1個。教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程 第一課時

一、學(xué)生自讀課文

要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

二、檢查自讀情況 用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1.請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學(xué)齊讀“老師的話”）2.幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的?！?/p>

（1）老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。3.幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣?！保?）齊讀這句話。

（2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4.現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá)·芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

5.學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練?！?/p>

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力 技巧 準(zhǔn)確 熟練

（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）眼力 準(zhǔn)確 技巧 熟練

（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

6.現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！7.齊讀第2自然段。第二課時

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有 學(xué)生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第2題 1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第2題。2.自己試著背一背，同桌互相抽背。3.請勇敢的同學(xué)背給大家聽。4.學(xué)生齊讀。

三、完成課后練習(xí)題 1.先讀書上的兩個句子。

2.仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。（1）自己說給自己聽。（2）說給同桌聽。（3）說給全班同學(xué)聽。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1.教師出示生字卡片。

2.請同學(xué)告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了?！扒伞弊肿⒁獾谌嬍翘?，不是橫。第五畫是豎折折鉤。“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。3.“著”字寫的時候注意上小下大。

第三篇：二年級《畫雞蛋》的教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達(dá)?芬奇小時候?qū)W畫畫的事。本文篇幅短小，通過達(dá)?芬奇和老師的對話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達(dá)?芬奇后來行為的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出達(dá)?芬奇刻苦學(xué)畫的精神。同時，告訴我們做事情只有專心致志、勤學(xué)苦練才能成功。

設(shè)計理念：

要以讀為本，通過各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語言，在讀中受到思想的啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中老師說的話。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。

3、理解 “著名、不耐煩、用心”等詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中老師說的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

雞蛋、課件

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入新課

通過你的預(yù)習(xí)，誰來說一說，今天我們學(xué)習(xí)的課文時？好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——《畫雞蛋》（板書課題）。大家一起齊讀課題。

二、揭示課題誰畫雞蛋，引出達(dá)芬奇，（板書達(dá)芬奇）學(xué)生介紹達(dá)芬奇，教師補(bǔ)充完善簡介。

三、字詞檢索：（指名讀，齊讀）

字：芬 耐 簡 單 肅 訓(xùn) 確 論 雞 蛋

以 達(dá) 利 哪 練 確

詞：著名 開始 簡單 形狀

嚴(yán)肅 繪畫 相同 觀察

準(zhǔn)確 訓(xùn)練 角度 非常

不耐煩 用心 又快又像

四、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？

2、學(xué)生匯報課文寫了什么事。

3、根據(jù)學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥完成板書：開始 不耐煩

后來 用心畫

最后 成為畫家

五、品讀重點(diǎn)，理解課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段，說說你讀懂了什么？

2、在這段中“著名”一詞是什么意思？換個詞來說一說。

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、學(xué)生自主提出問題，共同探討問題，解決問題。

2、教師補(bǔ)充發(fā)問：達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師為什么天天讓他畫雞蛋呢？

3、下面請同學(xué)們默讀第2自然段，一邊讀一邊用“ ”畫出達(dá)?芬奇和老師對話的句子，想一想用什么樣的語氣讀出來，試著讀一讀。

4、達(dá)芬奇聽了老師的話后是怎么做的？

（三）品詞析句

1、達(dá)?芬奇剛畫雞蛋時的態(tài)度如何？（不耐煩）為什么會“不耐煩”？體會不耐煩的語氣，指導(dǎo)讀達(dá)?芬奇的話。

2、聽了達(dá)?芬奇的話，老師又是怎么說的？

3、老師說話的態(tài)度怎樣？怎樣說才是嚴(yán)肅的？指導(dǎo)朗讀。

4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。

5、達(dá)?芬奇的老師為什么說：“你以為畫雞蛋是件很容易的事嗎？”請同學(xué)們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話的呢？

6、實(shí)踐觀察。

老師也準(zhǔn)備了一個雞蛋，請同學(xué)們從不同的角度觀察雞蛋的樣子，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生觀察，老師有意識叫坐在不同位置上的學(xué)生說，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說。

7、是的，正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總€雞蛋，形狀都各不相同，達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：（出示課件）

我讓你畫雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得（熟練）。

8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫的刻苦。

此時的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿。

過渡：達(dá)?芬奇聽了老師的話態(tài)度改變了嗎？

9、哪些詞語證明達(dá)?芬奇的態(tài)度改變了？從達(dá)·芬奇態(tài)度的變化，你覺得他是個什么樣的人？

（用心，一張又一張。）

10、請用“一張又一張”這樣的詞語來說明達(dá)?芬奇用心地畫雞蛋，如“一天又一天……”

11、請用心地讀一讀，讀出達(dá)?芬奇畫雞蛋的認(rèn)真。

12、想一想他認(rèn)真畫畫遇到的困難？

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、達(dá)?芬奇繞過勤奮的努力，后來怎么樣了？齊讀最后一段。

讀讀下邊兩句話，你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么聯(lián)系么？

（1）我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。

（2）后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界著名的畫家。

2、這樣的結(jié)果，告訴我們一個什么道理呢？

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、教師總結(jié)

2、欣賞達(dá)?芬奇的名作，說說感受。

3、總結(jié)談話：達(dá)?芬奇小時候聽老師的話，仔細(xì)觀察雞蛋的形狀，認(rèn)真地畫雞蛋，長大后無論畫什么，都能畫得又快又像。這節(jié)課你們用心學(xué)習(xí)，相信將來一定有所作為。

最后，送給大家兩句話：千里之行始于足下。聰明在于勤奮，天才在于積累。

板書設(shè)計：

畫雞蛋

開始 不耐煩

達(dá)芬奇 后來 用 心

最后 成為畫家

第四篇：小學(xué)語文二年級下冊《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計

《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計

黑龍江省密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李霽虹

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。學(xué)生分析：

二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課會認(rèn)字8個，會寫字11個。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示雞蛋）細(xì)心的你一定認(rèn)識“雞蛋”兩個字。

鳴蠶雞蛋

2、寫“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個生字。

3、畫“雞蛋”?，F(xiàn)在我們不但會認(rèn)“雞蛋”兩個字，還能正確書寫。如果老

師讓你畫“雞蛋”，你會有什么想法？（板書課題，生各自發(fā)表意見）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識達(dá)?芬奇。

有個叫達(dá)?芬奇的人，他認(rèn)為畫雞蛋很容易。誰是達(dá)?芬奇？讀了這段文字，你就會有所了解。（白板出示）

五百多年以前，有個叫達(dá)·芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。

預(yù)設(shè)：

生1：“五百多年以前”是告訴我們時間。生2：“意大利”是告訴我們國籍。生3：“著名的畫家”是告訴我們他的身份。

這段文字按“時間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達(dá)?芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達(dá)?芬奇嗎？

過渡：了解了達(dá)?芬奇，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？

2、讀文，認(rèn)字。

（1）自讀課文。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。

（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號。（3）指名分段讀文。（4）檢查詞語，并仿寫。

畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像

（5）說說課文主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生運(yùn)用人物+事件的方法概括。

說說課文寫了一件什么事？人物事件 我們應(yīng)該從達(dá)?芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會把課文內(nèi)容概括得更完整。

3、學(xué)習(xí)達(dá)?芬奇畫雞蛋的過程

（1）白板出示“達(dá)?芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（）”。①理解“不耐煩”。

②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。③扮演達(dá)?芬奇，體會人物心情。

過渡：聽了達(dá)?芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關(guān)語句，讀一讀。

老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了。”

（2）實(shí)物演示，得出結(jié)論。

（3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找，讀一讀。

①指導(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確，熟練”。②分角色朗讀人物對話。

（4）白板出示“達(dá)?芬奇聽從老師的教導(dǎo)，（）畫雞蛋”。

想象、補(bǔ)充句子：

，他在用心地畫雞蛋。（課件出示）

三、總結(jié)全文

1、這個故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎(chǔ)學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。

一分耕耘一分收獲

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。

說說課文寫了一件什么事？人物事件道理

第五篇：畫雞蛋教學(xué)設(shè)計

畫雞蛋教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“煩、訓(xùn)”等4個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、通過抓重點(diǎn)詞語理解、創(chuàng)造想像空間、與文本換位體驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生去感受達(dá)芬奇畫雞蛋的態(tài)度變化。

3、懂得做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。

教學(xué)重點(diǎn)

感受達(dá)芬奇畫雞蛋的態(tài)度變化 教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

小朋友，你知道世界著名畫家達(dá)芬奇嗎？（出示達(dá)芬奇畫像）

達(dá)芬奇是文藝復(fù)興時期著名的畫家，他是一個天才少年，有“繪畫神童”的美稱；他是一個偉大的畫家，他給后人留下了眾多傳世名畫；他是一個神奇的人，不僅是多才多藝的畫家還是寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。

他是如何成為這樣一個了不起的人呢？

這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)他小時候畫畫的故事。相信你一定會有所收獲。齊讀課題

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知課文 學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看看本課的生字

1、出示詞語：著名 不耐煩 嚴(yán)肅 訓(xùn)練 繪畫

文中有幾個新詞，自己先讀一讀。

2、指名讀。同桌檢查讀。

3、交流記字方法。

4、指名分段讀全文。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文主要講了一件什么事？ 自由交流

三、研讀課文

（一）、默讀課文，用----畫出達(dá)芬奇是怎樣畫雞蛋的句子，找到后，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)1：

1、我們先來看看達(dá)芬奇剛開始是怎樣畫雞蛋的,誰來讀一讀？

2、出示句子：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個。

3、讀這句話，你知道了什么？（畫的多，總畫一樣事物）你從哪個詞知道的？（畫了一個又讓畫一個）把這個詞點(diǎn)上點(diǎn)，讀的時候重一點(diǎn)，指名讀，點(diǎn)評

過渡：聽你的讀我感到了達(dá)芬奇畫得真多，畫了一個又一個，知道嗎，老師讓他畫雞蛋一畫就是一天甚至是幾天。

3、畫得這么多，這么久，心情會怎樣？（不耐煩）指名讀句子 點(diǎn)撥：不耐煩是什么樣子？

畫得不耐煩會有怎樣的表現(xiàn)？（不認(rèn)真、搞小動作、亂花）他會怎樣法呢？（這么簡單天天畫，太沒意思了）

4、指名讀達(dá)芬奇怎樣說的

評價，如果是你，天天讓你這樣畫雞蛋，一個又一個，你的心情如何？讀出不耐煩的感覺

5、小結(jié)：這兩句話抓住了達(dá)芬奇畫雞蛋時的動作及神態(tài)描寫，讓我們感到他剛開始畫雞蛋時得不耐煩。預(yù)設(shè)21、2、可是后來達(dá)芬奇聽從老師的話以后，卻能用心的畫雞蛋，-----（生）畫了一張又一張 出示“達(dá)·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋?！?點(diǎn)撥：用心：換個詞（專心）

畫了一張又一張：聯(lián)系上文，畫了一個又一個，有什么不同？

（既照應(yīng)前文，又突出了畫得多。）

3、剛開始畫雞蛋他畫得不耐煩，現(xiàn)在他畫的又多又用心，他前后的態(tài)度形成了鮮明的--------對比

這一句從達(dá)芬奇的動作描寫讓我們感受到達(dá)芬奇用心畫雞蛋，那現(xiàn)在他畫的又多又用心的原因是什么？（聽從了老師的話）預(yù)設(shè)3學(xué)習(xí)老師的話1、2、3、老師說了什么，用---畫出來，畫完后讀一讀，想想你讀懂了什么？ 指名讀，思考你讀懂了什么？ 學(xué)生匯報

4、你能用“因?yàn)?--所以”的句式說一說老師為什么讓達(dá)芬奇畫雞蛋

小結(jié)：老師讓達(dá)芬奇畫雞蛋，就是讓他通過細(xì)心地觀察，捕捉到是事物細(xì)微之處的差別，從而提高他的眼力，提高他的繪畫技巧，畫得多了，也就熟練了，繪畫技巧自然就掌握了，用一個詞來說就是-----熟能生巧

領(lǐng)讀：所以，我讓你畫雞蛋---（生）就是要訓(xùn)練你的眼力和畫畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。

再說說達(dá)芬奇怎樣成為一名著名的畫家？

5、因?yàn)檫_(dá)芬奇聽從了老師的話，勤學(xué)苦練，所以畫什么都能又快又像，真是一分耕耘一分收獲，所以成為一名著名的畫家

6、四、總結(jié)全文：

想一想，達(dá)芬奇是一個怎樣的人？（知錯就改，勤奮）你明白了什么？

這篇課文抓住達(dá)芬奇小時候畫雞蛋這件事，通過描寫他怎么做的，怎么說的，以及前后態(tài)度的變化，告訴我們做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。

五、讀寫結(jié)合

寫人記事類的文章一般都是通過一件事，抓住人物的語言動作神態(tài)心理活動描寫突出人物的特點(diǎn)

現(xiàn)在老師就給你一張圖片，請你仔細(xì)觀察人物，他在做什么，怎樣做，想一想，他會說些什么，想些什么？用自己的話說一說。（）

六、全課總結(jié)，你有什么收獲？

送你一句話：不怕學(xué)不成，就怕心不誠

只要有恒心，萬事終所成 感情朗讀，誰來做小老師，讀一讀老師的話。