第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)7、8的口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)

《用7、8的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北小學(xué)

花文玲

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法

（二）P37-38 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用7、8的乘法口訣求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移半推、歸納概括的思想方法。

3、創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

能較熟練地掌握用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.把乘法口訣補(bǔ)充完整。

二七（）

六七（）（）八五十六

六八（）

（）八三十二

三八（）（）七三十五

（）七二十一

2.計(jì)算下列各題（說一說是怎樣想的）。1.20÷4=

5.12÷3= 2.18÷6=

6.20÷5= 3.24÷6=

7.36÷6= 4.30÷5=

8.15÷3= 3.引入新課并板書 用7、8的乘法口訣求商

二、探究新知

1.課件出示情境圖，收集數(shù)學(xué)信息

(1)出示P37主題圖，讓學(xué)生說圖上的小朋友都在干什么？(2)說說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？(3)交流匯報(bào)。

2.教學(xué)用7、8的乘法口訣求商（例1）

（1）出示例1圖解決問題（1），一共有多少面彩旗？怎樣列式？你是怎樣想的？用的是哪句口訣？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：7×8＝56（面）口訣：七八五十六

（2）出示例1圖，解決問題（2），56面彩旗，掛8行，讓學(xué)生提出問題，并讓學(xué)生列式計(jì)算，說說是怎樣想的。

學(xué)生匯報(bào)：教師板書：56÷8＝7（面）口訣：七八五十六

（3）出示例1圖解決問題（3），56面彩旗，每行掛7面，可以掛幾行？

讓學(xué)生列式計(jì)算，并說說是怎樣想的？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：56÷7＝8（行）口訣：七八五十六 3.觀察比較以上算式有什么共同點(diǎn)。（1）讓學(xué)生自由發(fā)言。

（2）師小結(jié)：這三道算式都是用一句口訣，也就是說一句口訣可以算出三道算式。

4.自主解決：我們組做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組，每組分了多少顆？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)你是怎樣想的。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“做一做”第1題。（獨(dú)立計(jì)算，并說說是怎樣想的）2.完成“做一做”第2題。（指名回答，并說說用的是哪句口訣）3.小鳥回家。（生獨(dú)立完成）4.小兔子采蘑菇，（生獨(dú)立完成）

四、總結(jié)全課

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

《用7、8的乘法口訣求商》

教學(xué)設(shè)計(jì)

新北小學(xué)

花文玲

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)7、8、9口訣求商教案

金碧剛誠(chéng)片區(qū)大姚范示“標(biāo)桿教學(xué)”優(yōu)化推進(jìn)教案

年級(jí) 二年級(jí) 科目 數(shù)學(xué) 課題：用7、8、9的乘法口訣求商編號(hào)12 主備教師：段美珍 備課組長(zhǎng)簽名：張雪燕 時(shí)間：2012.2.21

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材p49用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并應(yīng)用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、口算練習(xí)× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、計(jì)算下面各題。24÷6 15÷3 說一說，自己是怎樣求商的。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)應(yīng)用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示、反思、點(diǎn)撥。

1、出示標(biāo)桿題 課本49頁(yè)例1

2、學(xué)習(xí)要求

（1）、仔細(xì)觀察主題圖。說說他們遇到了什么問題？（2）、解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）

（4）獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？

【展示】學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說?！緦W(xué)后反思】夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

3、類比訓(xùn)練

完成書本第49頁(yè)做一做。（要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正）

【練后反思】計(jì)算除法時(shí)應(yīng)注意哪些問題

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸

1、訓(xùn)練題

2、學(xué)生完成第50頁(yè)第1、題。

2、拓展題

學(xué)生完成第50頁(yè)第2題。

五、反思總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

六、教學(xué)反思

第三篇：用7、8、9口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)

《用7 8 9 的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)第48 50頁(yè)的例題和相應(yīng)的練習(xí)教材分析：

從具體情境引出7 8 9的乘法口訣求商的過程，教材通過學(xué)生比較熟悉的六一裝扮教室的主題圖，引出用除法計(jì)算的問題，知道用7 8 9求商的過程是根據(jù)乘法口訣轉(zhuǎn)化而來。學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)本課之前已經(jīng)掌握了乘法口訣和根據(jù)2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上通過遷移和轉(zhuǎn)化的方法由以前被除數(shù)只是36以內(nèi)擴(kuò)大到81的過程，教學(xué)時(shí)，嘗試放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流的基礎(chǔ)上感受用7-9的乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感受數(shù)學(xué)對(duì)于生活的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷7 8 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。形成用乘法口訣求商的技能。

2、通過觀察獲取信息的過程，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力、讓學(xué)生會(huì)用遷移和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作，互助的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)；熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)工具準(zhǔn)備：課件和卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車背乘法口訣、（小朋友們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期就已經(jīng)學(xué)了乘法口訣，現(xiàn)在你們能夠流利快速的開著小火車背出來嗎？，注意啦，老師的要求有兩點(diǎn),1快2準(zhǔn)）我來當(dāng)火車頭）

師生互對(duì)

2、前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：說出他們的商是幾，你想到了什么乘法（訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)：（）是（），我想到了（）口訣）點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。

3、既然你們會(huì)算也能說了，那么我們一起來?yè)尨鹣旅娴倪@道乘法練習(xí)。（點(diǎn)擊課件出示練習(xí)）（學(xué)生個(gè)別說）

小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？（7 8 9）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用7 8 9的乘法口訣求商（板書課題;用7 8 9的乘法口訣求商 二、教學(xué)新課：

你們知道每年的六月份都有一個(gè)屬于小朋友的節(jié)日是什么節(jié)日呢（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，我們學(xué)校一年級(jí)的小朋友也正忙干什么呢，請(qǐng)看（點(diǎn)擊課件，個(gè)別舉手描述）（引導(dǎo)學(xué)生用有的 有的 還有的說出三幅圖的大意）

教學(xué)例1：（1）觀察教學(xué)情景圖，學(xué)會(huì)搜素信息

從上往下觀察這三幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)已知條件，）

1、有56面彩旗，要掛8行

2、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組

3、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行（2）根據(jù)信息 提出適當(dāng)?shù)膯栴}

根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？先跟你的同桌說說你的問題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個(gè)別回答）（3）根據(jù)問題解決問題

二年級(jí)的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？

1、有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？

這個(gè)問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學(xué)生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導(dǎo)：我們?cè)撛趺戳惺浇獯鹉?？?/p>

板書：56÷8=（）

你們是怎么想的？ 要是掛成7行呢？板書56÷7=（）

通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個(gè)數(shù)相同（也就是被除數(shù)相同，）有的說，后面兩個(gè)數(shù)相反了（也就是除數(shù)和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細(xì)，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同一個(gè)乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢？

請(qǐng)看下一個(gè)問題：

2、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少？（你是怎么列式解決的？）49÷7=（）根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣（七七四十九）

思考：這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎？（因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)數(shù)字都是相同的。）

3、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？ 一起來說說我們?cè)撛趺戳惺剑?/p>

27÷9=（）教師引導(dǎo)學(xué)生說：因?yàn)槌龜?shù)是9我們就想關(guān)于9的乘法口訣 三九二十七、算式里面缺3 我們就填3 整理學(xué)習(xí)順口溜（板書）：算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥 教師小結(jié)：

這節(jié)課我們幫助一年級(jí)的小朋友提出數(shù)學(xué)問題還能用學(xué)過的7 8 9 的乘法口訣解決了問題，老師代表一年級(jí)的小朋友謝謝你們（不用謝）幫助別人就會(huì)快樂自己。

三、練習(xí)鞏固

1、根據(jù)乘法口訣對(duì)出除法算式

（師生互動(dòng)）老師出口訣，學(xué)生分別說出兩個(gè)不同的除法算式（要求不要說重復(fù)的。爭(zhēng)做個(gè)智慧的小朋友）?（生生互動(dòng)）一個(gè)學(xué)生出口訣，其他搶著對(duì)出不同的除法 ?（學(xué)生挑戰(zhàn)老師）這個(gè)時(shí)候老師故意刁難學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

2、剛才是一年級(jí)的小朋友正在歡天喜地的過節(jié)日，小豬呀也不甘落后地來湊熱鬧呢，請(qǐng)看（點(diǎn)擊課件）它吹了好多的泡泡，你們能夠一語道破它嗎？看好了（個(gè)別回答）聲音判斷，對(duì)的全班就直呼“砰”錯(cuò)的就舉起你們的小手幫幫它）

3、哎呀，時(shí)間不早了，有一群小鳥要飛回家了，可是他們不會(huì)計(jì)算除法都迷路了，你們能夠根據(jù)算式的結(jié)果把他們送回家嗎？（分出幾個(gè)不同小組的家，如果是你家的小鳥就請(qǐng)你們敞開大門歡迎吧）根據(jù)動(dòng)作判斷表示

4、小兔子過河，請(qǐng)你們根據(jù)小兔子身上的數(shù)字連出相應(yīng)的的算式讓他們又快又準(zhǔn)地摘到心愛的蘑菇（小組合作，幻燈片展示，教師紅筆批改）

四、拓展延伸（略）

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？今天老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)很快樂，雖然我們能夠根據(jù)7 8 9的乘法口訣解決了一些除法計(jì)算，如果除數(shù)是10 11 12。。。的話我們?cè)撛趺崔k呢？這些感興趣的小朋友可以回去跟爸爸媽媽請(qǐng)教，學(xué)習(xí)是毫無止境的！

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商

二一班 楊云萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，常規(guī)學(xué)具 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、將下列口訣補(bǔ)充完整。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）十六（）七二十八

2、根據(jù)乘法寫出兩個(gè)除法算式。６×5＝30 3×3＝9

二、教學(xué)新知

1、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前幾天我們過了一個(gè)節(jié)日，許多同學(xué)還上臺(tái)領(lǐng)了獎(jiǎng)，你們知道那叫什么節(jié)？ 生：“六一”兒童節(jié)。

師：同學(xué)們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二（1）班的同學(xué)們想老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室那。瞧，他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄕn件4出示P48情境圖）

2、探究體驗(yàn)：

師：請(qǐng)同學(xué)們按從上到下的順序仔細(xì)觀察：三個(gè)小組的小朋友分別在干什么呢？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會(huì)而布置教室呢，你們還能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。

生：第三組帶來27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。

（根據(jù)學(xué)生的回答次序，課件依次出示三組信息。）

3、提出數(shù)學(xué)問題

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：平均每行掛多少面？

生：平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？

生：可以擺多少行？

（根據(jù)學(xué)生的回答次序，課件依次出示有針對(duì)性的三個(gè)數(shù)學(xué)問題。）

4、解決問題

我們先來解決一下第一組的問題,讀題（課件5）: 師：你知道一共做了多少面小旗嗎？列式：7×8＝56 師：用的是哪句口訣？七八五十六

A、“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？” 師：怎樣列式？

師:你是怎么算出來的？

生：56÷8=7 想：

（七）八五十六 商是七。師：誰愿意再來說一說你是怎樣想的。

師：我們平時(shí)在解決問題的時(shí)候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們?cè)诳陬^上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？ 師：也就是說：“做除法想乘法，口訣缺幾商是幾?！?B、變換一個(gè)條件：“如果要是掛成7行呢？” 生：56÷7=8 想：七

（八）五十六 商是八

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了他們都有什么相同點(diǎn)？為什么只用了這一句口訣，而不想到別的口訣？ 生：它們的被除數(shù)相同，并且它們使用了同一句乘法口訣求商。（也就是說我們利用一句乘法口訣可以寫出兩道除法算式。）

5、獨(dú)立嘗試（1）師：（課件6）讓我們?cè)賮斫鉀Q一下第二小組的問題，請(qǐng)獨(dú)立地在課堂本上列出算式，并計(jì)算？（學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題，并寫出相應(yīng)的乘法口訣。）

點(diǎn)擊課件列式計(jì)算：49÷7=7，口訣

（七）七四十九

（2）師：（課件7）讓我們?cè)賮硪黄鸾鉀Q一下第三小組的問題，點(diǎn)擊課件列式計(jì)算：27÷9=3，口訣

（三）九二十七

6、小結(jié)

三、實(shí)踐應(yīng)用：

師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)完成書上第49頁(yè)的做一做。

1、基礎(chǔ)練習(xí)：（課件8）第49頁(yè)做一做（學(xué)生獨(dú)立完成）

師：仔細(xì)觀察每組題，通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。

師：同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對(duì)形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、交流

老師這里還有一道題想考考你們，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？

1、出示課件13：根據(jù)口訣改寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。六八四十八 七九六十三

2、討論：觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發(fā) 現(xiàn)？（同一句乘法口訣，可以列出兩道乘法算式和兩道除法算式。）

3、出示課件14：根據(jù)下面的兩道算式分別變出三道算式。8×7=56 63÷7=9

五、布置作業(yè)：51頁(yè)5、6題

六、總結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且在解決問題的過程中還總結(jié)了求商的方法，進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。相信今天的學(xué)習(xí)會(huì)為以后的除法奠定更好的基礎(chǔ)。

七、板書設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商 49÷7=7 口訣:

（七）七四十九

27÷9=3 口訣:

（三）九二十七

第五篇：《用7、8、9的口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用7、8、9的口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)。

過程與方法：經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的方法的形成過程，體念遷移類推、歸納的思想和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過創(chuàng)設(shè)生活化情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)策略:

1.奧運(yùn)福娃情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,獲取新知,感受遷移學(xué)習(xí)的魅力。

3.練習(xí)反饋,鞏固學(xué)生所學(xué),熟練進(jìn)行計(jì)算。

4.奧運(yùn)常識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,拓展延伸,開啟學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:小朋友們,2008年對(duì)中國(guó)人民來說是最值得驕傲、自豪的一年,你們知道為什么嗎?

生:奧運(yùn)會(huì)。

師:請(qǐng)看大屏幕,這是誰呀?

生:福娃。

師:今天,福娃們也來到了我們的課堂上想和我們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課,你們高興嗎?

師:福娃們還給同學(xué)們帶來了幾組問題,你們有信心解決這些問題嗎?

師:首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個(gè)問題。

(1)把乘法口訣補(bǔ)充完整,看誰的聲音洪亮。

()八五十六

三()二十七

二()十八

六()五十四

七()六十三

()七二十八

(2)我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí),看誰是口算小能手。

4×5

5×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×5

8×8 3×6

7×8

(3)同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算,下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一組除法口算練習(xí),看誰表現(xiàn)得最出色。

24÷6

30÷5

18÷3

14÷2

28÷4

16÷4

15÷5

12÷3

師:同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色,貝貝想知道你們用的是什么方法求商的。

生:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

生:想乘法口訣。

師:看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會(huì)嗎?

(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商,生讀。)

二、解決問題,總結(jié)方法

1.出示晶晶的問題。

師:晶晶準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球,在準(zhǔn)備過程中遇到幾個(gè)問題,今天晶晶就把這幾個(gè)問題帶給每個(gè)小組,希望你們幫助解決。

師:(出示題簽)這是第一小組的問題: ①做了56面彩旗,平均每行掛7面,能掛多少行?第一組的同學(xué)誰來給大家讀讀?

師: ②第二組是做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面?

師: ③第三組是:做了49顆五角星,平均分給7個(gè)小朋友,每人多少顆五角星?

師:④最后一組的問題是:準(zhǔn)備了27個(gè)氣球,平均9個(gè)擺一行,能擺多少行?

(生讀題。)

2.解決晶晶的問題。

師:你們能解決這些問題嗎?

(小黑板提示:先在本上列式計(jì)算,1、2小組做①題3、4做②題5、6組做③題7、8組做④題然后在4人、5人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。)

師:請(qǐng)大家在書寫時(shí)要工整,看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮,一會(huì)老師將在你們中間找三名寫得好的同學(xué)在白紙上寫,貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對(duì)應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的,組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行討論,你們都是用什么方法求商的。

師:這是第一組ⅹ寫的,你來把答案說給小朋友聽。其他小組的同學(xué)一定要認(rèn)真傾聽,因?yàn)檎J(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你們當(dāng)小裁判看看他們做的對(duì)不對(duì)。

生:56÷7=8(行)答:能掛8行。想七八五十六,所以56除以7等于8。

師:其他小組都同意嗎?如果你來解決這個(gè)問題,你怎么算?(在其他組各找一名同學(xué)匯報(bào)。)

…………

師:請(qǐng)第一、二組做對(duì)的舉手。

生:都做對(duì)了。

師:這是第二組ⅹ寫的,寫得非常工整。

生:56÷8=7(面)答:平均每行能掛7面。想乘法口訣,七八五十六,所以56除以8等于7。

師:其他小組有不同意見嗎?

生:沒有。

師:請(qǐng)第二組做錯(cuò)的舉手。

生:

(在抄題時(shí),把數(shù)字抄錯(cuò)了,師生共同將他的錯(cuò)誤改正過來。)

師:請(qǐng)你以后要認(rèn)真啊!我們大家在做題時(shí)都要認(rèn)真。

師:我們一起來看看第組,ⅹ寫的,請(qǐng)你匯報(bào)。

生:49÷7=7(顆)答:每人7顆五角星。想7的乘法口訣,七七四十九,所以49除以7等于7。

師:其他小組都同意嗎?

…………

師:這是ⅹ寫的。

生:27÷9=3(行)答:能擺3行。想三九二十七口訣中缺3,所以商是3。

師:她說的很完整,你們都同意嗎?請(qǐng)第7、8組做對(duì)的同學(xué)起立。

…………

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這2個(gè)算式(前2個(gè)①②),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:除數(shù)和商的位置調(diào)換了。

生:一句乘法口訣可以計(jì)算2個(gè)除法算式。

生:一句乘法口訣還可以計(jì)算2個(gè)乘法算式。

3.總結(jié)求商的方法。

師:同學(xué)們,你們?cè)诮鉀Q這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢? 生:用乘法口訣。

生:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

師:我們把求商的方法編成了一首兒歌。(小黑板:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。大家不但幫助晶晶解決了問題,而且在解決問題的過程中還總結(jié)了求商的方法,完成得都很好。

三、應(yīng)用方法,巧妙練習(xí)

師:用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì)了嗎?

生:學(xué)會(huì)了!

師:太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識(shí)我們就全部學(xué)習(xí)完了。

師:接下來老師想檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的效果,誰表現(xiàn)得出色將獲得參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng),好不好?

師:請(qǐng)大家完成書上49頁(yè)做一做的習(xí)題。

(生匯報(bào)。)

師:通過這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。

生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生:這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來計(jì)算。

師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,由于你們的出色表現(xiàn),我們共同參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。

師:歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲,我們一起來看看游戲規(guī)則。

⑴發(fā)給每一排第一桌一把火炬。

⑵按火炬上題的順序每人做一道。

⑶每人算完后向后一桌傳遞。

⑷最后一名算完后持火炬站到第一桌前。

18÷9=29-9=054-54=056÷7=8

64÷8=872÷9=8

(生傳遞火炬。)

師:名次不是最重要的,老師要看看大家完成得如何,請(qǐng)第一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果,其他小火炬手進(jìn)行檢查,同學(xué)們看小黑板。(小黑板出示答案。)都做對(duì)了嗎?觀察這些算式的結(jié)果,你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎?自己讀讀。

生:奧運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)間。

師:對(duì)了,這是奧運(yùn)會(huì)開幕式的時(shí)間,2008年8月8日。

師:(課件出示:奧運(yùn)競(jìng)技大比拼。)接下來,迎迎想邀請(qǐng)大家到奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)去PK一下,你們有信心獲勝嗎?(發(fā)題卡。)

①判斷題:9×2>9+9()49÷7=7÷1()

②選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:()

A.7+9B.7×9

C.36÷9D.63÷7

③解決實(shí)際問題:56個(gè)同學(xué)參加的滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?

(生匯報(bào),并請(qǐng)學(xué)生分別說明理由)。

師:我們?cè)谧鲱}時(shí)一定要認(rèn)真審題,現(xiàn)在老師想把變一下,你聽聽該選擇哪個(gè)答案?

師:用“七九六十三”這句口訣計(jì)算的算式是:()誰想好了?

生:選B、D。

師:都做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,祝賀你們PK成功!

師:同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)在奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”。(課件:五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫。)

小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們可真了不起,有乘法、除法、加法的混合運(yùn)算都計(jì)算得又準(zhǔn)又快。你們可以稱上是口算小能手了!

四、全課總結(jié)

師:同學(xué)們,今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,用2～6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?

…………

反思:

以人為本,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是課改的核心。新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí),要求教師能營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。這節(jié)課的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了這些思想。

首先,巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。古人說:“學(xué)起于思,思源于疑?！睂W(xué)生的思維往往是從問題開始的,它產(chǎn)生于對(duì)未知事物的探索,只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造,問題情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。在教學(xué)中,我將奧運(yùn)會(huì)作為認(rèn)知背景,把學(xué)生喜歡的福娃呈現(xiàn)給學(xué)生。整節(jié)課從始至終都以?shī)W運(yùn)會(huì)貫穿,讓學(xué)生在具體的情境中,進(jìn)行觀察、討論、交流,進(jìn)而根據(jù)信息自己生成問題、解決問題,從而用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。這樣巧妙的設(shè)計(jì),給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的、自由的空間,讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索,感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì),體驗(yàn)到成功的喜悅。

其次,創(chuàng)設(shè)了合作平臺(tái),展示了學(xué)生個(gè)性的價(jià)值。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。在師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流中,學(xué)生在經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程中,既可以獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn),形成良好的個(gè)性品質(zhì),又可以養(yǎng)成與人溝通,傾聽他人意見的習(xí)慣。因此,教師給學(xué)生提供合作的平臺(tái)尤為重要。在教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法,學(xué)生在這多元性、豐富性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中,明白了乘除法之間的關(guān)系,加深理解了“用乘法口訣求商”的算理,形成了比較牢固地用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,展示了個(gè)性的價(jià)值,又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

最后,巧妙設(shè)計(jì)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)新課后大腦容易出現(xiàn)疲勞狀態(tài),學(xué)生的注意力也不集中了,所以習(xí)題的配備一定要融入具體的情境中,要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。為此我設(shè)計(jì)了“奧運(yùn)火炬你傳我”“奧運(yùn)競(jìng)技大比拼”“奧運(yùn)五環(huán)心連心”幾組習(xí)題,由淺入深,既體現(xiàn)了習(xí)題的梯度性,又體現(xiàn)了習(xí)題的密度性。學(xué)生興趣濃厚,達(dá)到了復(fù)習(xí)、鞏固的目的性,整組習(xí)題學(xué)生正確率非常高。

綜觀全課,因?yàn)橛芯牡念A(yù)設(shè),學(xué)生的主體參與、合作學(xué)習(xí),使得整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)、鮮活,充滿生機(jī),富有活力。