第一篇：和文本對話優(yōu)化小學(xué)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)本

和文本對話，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

富順縣東湖小學(xué)陳明莉

教學(xué)時教師只有和文本進(jìn)行有效地對話，弄清教材的本質(zhì)，才會有個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會有意外的課堂生成，我們才能在教學(xué)的過程中游刃有余，達(dá)到課堂高效率和課后低負(fù)擔(dān)的效果。那如何和文本進(jìn)行有效對話呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，淺談以下感悟。

一、從教師角度和文本對話，把握目標(biāo)及重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。教師與文本對話，準(zhǔn)確定位教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果，找出學(xué)生認(rèn)知中存在的困難點(diǎn)，是實(shí)施有效教學(xué)活動的根本保障。教學(xué)設(shè)計(jì)如若缺少目標(biāo)及重難點(diǎn)，呈現(xiàn)出的課堂學(xué)習(xí)過程則漫無目的、缺乏實(shí)效。目標(biāo)及重難點(diǎn)定位不準(zhǔn)，勢必對學(xué)生的思維發(fā)展、能力培養(yǎng)造成阻礙。因此，教師作為文本的先行使用者，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)對文本深入分析，確定知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，形成合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，亦能抓住文本內(nèi)涵，有的放矢地開展教學(xué)活動。

如《百分?jǐn)?shù)的意義》一課，西師版教材中首先呈現(xiàn)商場中女裙的標(biāo)簽，標(biāo)簽上注明了面料、里料的成分及含量，并引出百分?jǐn)?shù)的形象概念，再通過計(jì)算簡單的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，建構(gòu)起百分?jǐn)?shù)的意義。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)，以及對教材文本的理解，可以將目標(biāo)確定為：

1、結(jié)合生活情景，理解百分?jǐn)?shù)的意義，并能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；

2、會將兩個量從百分率的角度進(jìn)行比較；

3、能對生活中的百分?jǐn)?shù)做出合理解釋，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受其實(shí)際價值。重難點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)所表示的兩個量之間的分率（比）關(guān)系。然后據(jù)以設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動，并在教學(xué)中隨時關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成、重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破情況，根據(jù)學(xué)生的課堂生成和信息反饋實(shí)時作出教學(xué)調(diào)整，以真正實(shí)現(xiàn)高效率、低負(fù)擔(dān)的教學(xué)效果。

二、從學(xué)生角度和文本對話，行走在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，如果能讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)主動構(gòu)建新知，那這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才會充滿智慧的靈動。學(xué)生在自主構(gòu)建的過程中，掌握的不僅僅是知識，更主要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。怎樣才能讓文本和生本和諧的統(tǒng)一呢，教師可以從學(xué)生的角度和文本對話，行走在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，以文本為載體真誠地走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生，思考學(xué)生。找準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。

以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形、正方形周長的計(jì)算》為例，從學(xué)生的角度和文本對話，我們會獲得：

1、這部分知識是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形的特征，并建構(gòu)起周長的概念基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2、學(xué)生的形象思維和抽象思維也隨著年齡的增長而發(fā)展，但還是更加喜歡形象思維。

3、計(jì)算長方形周長的方法很多，大部分學(xué)生能自主建構(gòu)的方法是：四條邊直接相加或長×2+寬×2。

4、少數(shù)思維品質(zhì)好的學(xué)生能自主構(gòu)建（長 + 寬）×2的方法，但是對括號的作用幾乎是沒有真正的理解。

5、正方形周長的計(jì)算方法學(xué)生幾乎都能自主地構(gòu)建?；谝陨蠌膶W(xué)生的角度和文本對話所獲，在教學(xué)設(shè)計(jì)時設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入、合作探究、學(xué)以致用三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）激趣導(dǎo)入。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個龜兔賽跑的動感數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生帶著以下數(shù)學(xué)問題進(jìn)行形象思維，觀察和交流以此揭示課題。他們圍著什么圖形在跑？他們是怎樣跑的？

（二）合作探究。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)具備了自主探究的能力，因此我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時就應(yīng)該給學(xué)生搭建自主探究的平臺?？梢栽O(shè)計(jì)以下活動：活動一：獨(dú)立思考，讓學(xué)生圍繞怎樣計(jì)算長方形周長這一問題，進(jìn)行充分的個性化思考?；顒佣盒〗M探究，由于每個學(xué)生的思維品質(zhì)不一樣，個性化思考的結(jié)果也因此不一樣，在教學(xué)設(shè)計(jì)時教師就應(yīng)該抓住生成的多樣化給學(xué)生搭建小組探究機(jī)會，讓學(xué)生將獨(dú)立思考的成果和計(jì)算方法在小組內(nèi)充分交流?；顒尤航涣鞴蚕?，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么，我們每個人就有兩種思想了?！笨梢姡寣W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，是發(fā)展思維的有效途徑。在這一活動中，鼓勵學(xué)生大膽交流，在不同方法、不同觀點(diǎn)的思維交鋒中碰撞出智慧的火花?；顒铀模赫韮?yōu)化，利用多媒體課件化曲為直，再現(xiàn)學(xué)生的思維過程。讓孩子在形象思維的過程中去比較、去抽象、去概括。由此感悟到用(長+寬)×2計(jì)算長方形的周長步驟更少，計(jì)算更簡便，思維更簡潔?；顒游澹哼w移類推，讓學(xué)生自主構(gòu)建正方形周長的計(jì)算方法。

（三）學(xué)以致用。讓學(xué)生在參與基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)的過程中內(nèi)化知識，提升能力。

三、從編者角度和文本對話，感悟數(shù)學(xué)思想和方法

著名教育家米山國藏指出：“學(xué)生時代所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在進(jìn)入社會后幾乎沒有機(jī)會應(yīng)用，因而這種作為知識的數(shù)學(xué)，通常會隨著時間的推移而遺忘，唯有深深銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)思想和方法隨時在發(fā)揮作用，使他們受益終生?！蹦俏覀兊臄?shù)學(xué)課堂究竟要給學(xué)生滲透哪些數(shù)學(xué)思想和方法呢？一線教師作為教材的使用者，只有真正把握編者在教材中融入的數(shù)學(xué)思想和方法，才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才會在課堂實(shí)踐中潛移默化地滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想和方法。例如：在西師版三角形內(nèi)角和的教學(xué)文本中，編者就給我們滲透了操作演繹、轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想和方法，并讓學(xué)生初步嘗試不完全歸納的數(shù)學(xué)方法。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時就應(yīng)該讓學(xué)生自主經(jīng)歷操作演繹和轉(zhuǎn)換的過程，在經(jīng)歷的過程中去感悟，在感悟的過程去構(gòu)建數(shù)學(xué)思想和方法?？梢赃@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，師：孩子們聽過曹沖稱象的故事嗎？其實(shí)在這一故事中蘊(yùn)涵著一個重要的數(shù)學(xué)思想和方法那就是轉(zhuǎn)換。那你能用轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想方法解決今天的數(shù)學(xué)問題嗎？師：三角形的內(nèi)角和是多少度？你能用什么方法證明？拋出問題讓學(xué)生討論，自主選擇方法，進(jìn)行操作演繹，證明三角形的內(nèi)和是180度。師：三角形的內(nèi)角和是多少度？你用什么方法證明的？讓我們分享一下吧！在這一個生生互動，師生互動的過程中分享量角求和法、撕角求和法、折角求和法。讓學(xué)生反復(fù)求證，不同的方法，同樣的道理。既讓學(xué)生獲得了屬于自己“專利”的正確途徑，又為學(xué)生的終生發(fā)展積累思想和方法。通過對圖形個體現(xiàn)象的研究，最終上升為對生成問題和圖形組群的研究，操作演繹和轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想和方法不正蘊(yùn)涵其中嗎？

總之，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師既要能走進(jìn)文本，對其進(jìn)行多角度地研讀，弄清知識結(jié)構(gòu)，挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，分析學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，又要能走出文本，尋找貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)素材和情境，樹立大教材觀。不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使其服務(wù)于有效課堂教學(xué)活動，最終服務(wù)于學(xué)生的終生的發(fā)展。

第二篇：小學(xué)英語對話教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語“對話教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)英語科組長示范課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 【教材版本】深港版Primary English For China Book 10 【課題名稱】第十冊 第5課 A busy week Part A 第一課時 【授課年級】小學(xué)五年級 【授課時間】一課時

【學(xué)生分析】五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年多的英語，具備一定基礎(chǔ),有一定的興趣;有一定的自學(xué)能力和語言組織能力;好勝心和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，能讀懂簡單的小對話、小故事，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多動詞與動詞詞組的表達(dá)，對一般過去時也有一定的運(yùn)用能力，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知與舊知進(jìn)行對話。

【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容是第十冊，第五單元的第一課時，課型為對話課，本課的內(nèi)容是圍繞不同角色談?wù)撟约好β档囊恢埽谶\(yùn)用已學(xué)過的動詞短語的基礎(chǔ)上學(xué)會新的4個動詞短語已及能正確地在一般過去時中使用它們。再進(jìn)一步利用這些知識來進(jìn)行對話與閱讀。我希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，使孩子們學(xué)得主動、用得生動，從而真正成為學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課本第五單元重點(diǎn)短語和句子；能夠掌握準(zhǔn)確發(fā)音和正確拼寫。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)動詞詞組用過去式和同伴談?wù)撟约荷现芩龅氖虑椴⒛苓M(jìn)行日常英語交際。

文化意識： 結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤勞的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，勤于思考，樂于想象，敢于動口，善于協(xié)作等能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會表達(dá)I had a busy week.I sent lots of emails to my friends.I wrote a letter to my aunt.I played the piano and won a prize.I practise kung fu at the park.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會在一般過去式的情景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行英語交際。【教學(xué)方式】采用對話教學(xué)、小組合作、任務(wù)型等教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會正確的表達(dá)。【教學(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)過程】 Step 1 : Warming up 1.Greetings between the teacher and the whole class What’s the weather like today? What’s the date today? What day is it today? 2.Sing a song: The day of the week 【通過Free talk 環(huán)節(jié)引入到與今天新授內(nèi)容相關(guān)的星期的表達(dá)，通過歌曲復(fù)習(xí)了星期的表達(dá)也起到了活躍課堂氣氛的組織教學(xué)，為接下來的新授環(huán)節(jié)做好鋪墊?！?Step 2: Lead in 1.Give the pupils the task: play a game：Listen and do the action.2.The teacher can’t remember what you did just now.So can you tell me ‘What did we do just now?’

【通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的動詞短語,；教師后面的問題導(dǎo)入到本節(jié)課的重點(diǎn)：用一般過去時來描述做過的動作或事情，為接下來的新授做好鋪墊】 Step 3: Presentation.1.Show four pictures to the whole class: Who are they? They all had a busy week.Do you want to know what they did last week? Let’s look and say.2.Present them the dialoages,and ask some of them to act Mr Zhou and Mr chen.Mr Zhou :Hello!Boys and girls,Nice to meet you!Ss:Hello!Nice to meet you,too!Mr Zhou :I had a busy week!Ss:What did you do? Mr Zhou :I played the piano and won a prize.Ss:: Congratulations!......【將A部分的四個新詞組won a prize、wrote a letter、sent lots of emails to my friends、practised kung fu at the park,放在兩個學(xué)生們熟悉的明星周杰倫、成龍與兩位同班同學(xué)的角色當(dāng)中，利用對話教學(xué)、角色扮演，進(jìn)行情境教學(xué)。此環(huán)節(jié)對課本內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)奈谋驹贅?gòu)，使對話在一定的情境中更加完整，不僅復(fù)習(xí)了日常交際問候語（Good morning!/How do you do!/Nice to meet you!等）、拓展了祝賀語Congratulations，還讓學(xué)生在一定的情境中掌握了新的詞組，增強(qiáng)了學(xué)生的語用能力。此外，在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動?！?Step 4: Practice 1.Let’s talk.The students can leave their seats and ask five of their friends about their busy week and fill in the blanks.Then they will give a report.【此環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺；為學(xué)生語言的運(yùn)用搭建一個平臺，大大激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，從而能積極地參與對話活動；加深對對話內(nèi)容的理解，并能較好的掌握對話內(nèi)容。同時為學(xué)生提供一個自我表演的空間，讓他們在知識的海洋中自由發(fā)揮。】

2.Do you want to know what Miss Ye did last week? Show the blanks to the students ,let them look at the pictures and answer the questions 3.Let’s read.Let the whole class read the passage: A busy week I had a busy week.On Monday ,I watered the plants.On Tuesday, I sent lots of emails.On Wednesday,I watched a film at the cinema.I read a book on Thursday.I wrote a letter to my brother on Friday.I cleaned my house on Saturday.I visited family and friends on Sunday.I was as busy as a bee!【讀是理解和培養(yǎng)會話能力的需要。學(xué)英語注重的是開口說，即讀。當(dāng)學(xué)生聽多了、聽熟了之后，就要引導(dǎo)他去開口說，大聲讀。有些句子就是在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文自己去理解。讀，其作用一是使學(xué)生記住不容易忘記。二是能夠培養(yǎng)學(xué)生理解的能力，使其有主動性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

4.德育滲透 Lazy hands to be poor,deligent, get rich.5.Let’s sing:What did you do today,Tom? 6.Let’s listen and match.【依據(jù)小學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程，采取形式多樣的教法，積極創(chuàng)設(shè)情景，把聽、說、讀、寫、唱、活動有機(jī)地結(jié)合起來，活躍課堂氣氛，而且重視交際能力的培養(yǎng)?！?Step 5 : Homework 1.Liten and read PartA three times.2.Ask some your friends about what they did last week.【教學(xué)反思】

本節(jié)課我對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合與文本再構(gòu)，深入解讀了文本，注重對學(xué)生真實(shí)的語言情景的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行了有效的對話教學(xué)，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.開課環(huán)節(jié)和學(xué)生的free talk , 師生比較真誠的對話，創(chuàng)造了師生平等交流的平臺。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景呈現(xiàn)對話，構(gòu)建有意義的交流平臺。

在對話教學(xué)中，最常使用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法，即通過教師生動直觀的教學(xué)活動，讓學(xué)生接近生活的真實(shí)語言環(huán)境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容的能力。我在新授環(huán)節(jié)中，利用四個角色，在多媒體的輔助下創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)生與角色對話的情境，在操練環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生離開座位找自己的好朋友詢問他們上周所做事情，將課堂所學(xué)知識真正運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感受到用英語解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)與熱情。3.圍繞對話操練詞句，體現(xiàn)整體教學(xué)理念。

英語教學(xué)中提倡“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念。教師不應(yīng)孤立地操練對話中的詞匯和句型，而應(yīng)圍繞對話來操練主要句型和詞匯，為對話教學(xué)做好語言鋪墊。通過話題這一主線，將對話中的知識點(diǎn)一一串連起來，使學(xué)生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容，并通過多種形式的操練鞏固，達(dá)到靈活運(yùn)用語言的綜合能力。

小學(xué)英語組：葉俊 2014年 4月

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)生本階段性總結(jié)

總體思想：讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

“生本教育”是以學(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。生本教育倡導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要求學(xué)生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識，是一個充滿生機(jī)與活力的過程。要求教師以生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展，給予學(xué)生自由探究的時間和空間，不過多干預(yù)學(xué)生，給他們盡可能多的自主。教育理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。下面就我對生本的理解和自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、生本數(shù)學(xué)課堂是孩子們快樂學(xué)習(xí)的天堂。

以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是老師一個例題、一個知識點(diǎn)地去講解，學(xué)生學(xué)習(xí)了例題之后就進(jìn)行大量的練習(xí)。這樣的課堂既枯燥又無味，難怪孩子們不喜歡。而生本的課堂則設(shè)計(jì)了各式各樣的游戲，孩子們是在游戲中學(xué)習(xí)的。

二、生本數(shù)學(xué)課堂是提高教學(xué)效率的場所。

在生本教育理念下，師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，教師不再是主角，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，讓他們動起來，課 堂是學(xué)生的舞臺，在課堂上學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)其質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)其主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式、擠牙膏式，什么都講，什么都問，由教師一人唱“獨(dú)臺戲”，學(xué)生只需要圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，這樣，不僅擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時間，教師也勞而無功。長期以來，課堂教學(xué)效率低的一個重要原因就是教師講得多了，學(xué)生活動少了。因此，教師要改變教師教學(xué)方式是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵，改變生本教育理念下觀念，從而更有效地進(jìn)行因材施教。

三、生本的數(shù)學(xué)課堂中，孩子們“搶”著學(xué)，“搶”著做。

在從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作中最使我們頭痛的是：每次布置的作業(yè)總有那么幾個不愿意做的學(xué)生，于是我們就把他們找來訓(xùn)一頓，然后監(jiān)視著他們把作業(yè)完成。哎，多累的老師，多苦的學(xué)生呀！但生本實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生卻不然?；旧蠜]有例題和練習(xí)題，只有知識的框架和一些游戲，留給了老師和學(xué)生很大的自主空間和發(fā)展空間。每節(jié)新課之前學(xué)生只需做課前準(zhǔn)備（包括帶例子、小研究等）課堂上進(jìn)行小組交流，集體交流。假如誰沒做好課前準(zhǔn)備，那么課堂上別人在交流的時候他就只能當(dāng)“聽眾”了。輔助措施：（1）在班中實(shí)行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。（2）一一過關(guān)原則，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以找?guī)讉€好學(xué)生，或者最先完成的去過關(guān)其他學(xué)生。（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，橫縱向比較，以不斷促使自己努力，給自己加油。但是，教學(xué)中，我存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。

綜上所述，生本理念下的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生好學(xué)、自主、創(chuàng)新、求異的精神，是真正適合學(xué)生發(fā)展的課堂。以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為真正的教育教學(xué)主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，在教學(xué)中讓學(xué)生主動參與、全員參與和全程參與，保證學(xué)生最終成為學(xué)習(xí)的主人，以主人翁的姿態(tài)投入到教學(xué)過程中。教師應(yīng)該也必須正確認(rèn)識生本理念，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才會將學(xué)生看作自身發(fā)展的主體，把發(fā)展的主動性真正地交還給學(xué)生。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂 “自主互助”教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)“自主互助”教學(xué)模式是在“生本課堂”的基本理念指導(dǎo)下創(chuàng)建的。該模式以自主互助、探究體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，注重給學(xué)生提供探究展示的時間和空間，關(guān)注情感、凸現(xiàn)創(chuàng)新，在民主、平等、和諧的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其特點(diǎn)是：自主、互助、高效。

自主：學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人。課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探究、合作交流，掌握知識、解決問題、獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。

互助：互助學(xué)習(xí)是一種有效學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師充分利用學(xué)生資源，通過組內(nèi)、組與組的互助學(xué)習(xí)，保證所有學(xué)生學(xué)得更好，促進(jìn)中間學(xué)生和后進(jìn)生向上轉(zhuǎn)化，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。高效：在實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)自主互助的基礎(chǔ)上，追求教學(xué)時間的最大利用，學(xué)生能量的最大釋放，教師作用的最大發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

其環(huán)節(jié)是：啟智引思→自主探究→展示交流→鞏固提高→總結(jié)測試。

一、啟智引思（3分鐘）

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)進(jìn)入探究學(xué)習(xí)。課堂引入要注重實(shí)效，力求做到短、平、快。情境創(chuàng)設(shè)要為教學(xué)服務(wù)，切實(shí)能觸動學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際采用不同的引入方式，可情境引入，也可開門見山。

二、自主探究（12分鐘）

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，并嘗試解決問題，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上參與組內(nèi)的討論交流，梳理所學(xué)知識，解決疑難問題等。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。要設(shè)計(jì)切實(shí)可行的自學(xué)提示，提高學(xué)生自學(xué)的方向性和有效性。要適時參與學(xué)生的互助交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，并給予指導(dǎo)。

三、展示交流（15分鐘）

學(xué)生在組內(nèi)充分交流后，在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，講解自己對知識的理解，提出疑惑。其他組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、解惑或質(zhì)疑。教師對一些重點(diǎn)問題及時進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行拓展和變化，提升學(xué)生認(rèn)識，促進(jìn)知識建構(gòu)。

教師要給學(xué)生足夠的展示交流的時間和空間，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)、新感悟，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)。教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生活動的每個細(xì)節(jié)，并適時介入和點(diǎn)撥引導(dǎo)，促使學(xué)生不斷反思，進(jìn)一步完善知識、思想方法等的梳理和建構(gòu)。

四、鞏固提高（10分鐘）

一方面通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生把新學(xué)知識納入自己的認(rèn)知系統(tǒng)，形成知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另一方面通過組內(nèi)互助，使不同層面的學(xué)生都有所提高，共同進(jìn)步。

教師設(shè)計(jì)練習(xí)題要體現(xiàn)目的性、現(xiàn)實(shí)性、開放性和多樣性。要有利于鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有利于方法技巧的形成，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于不同學(xué)生的發(fā)展。對于學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的問題，要讓優(yōu)生對學(xué)困生進(jìn)行幫扶，在小組內(nèi)互助解決。要讓錯題學(xué)生展示講解錯題，為他們提供更多的鍛煉和展示機(jī)會。

五、總結(jié)測試（5分鐘）

引領(lǐng)學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)、解題方法和所包含的數(shù)學(xué)思想，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。同時，進(jìn)行課堂檢測，鞏固知識、發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺。本環(huán)節(jié)要把握兩個要點(diǎn)：一是回顧，二是測試?；仡欀荚谧寣W(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，教師應(yīng)盡量給學(xué)生回憶總結(jié)的機(jī)會；測試應(yīng)努力做到當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正。因而測試題的設(shè)計(jì)要具有針對性、基礎(chǔ)性、層次性，內(nèi)容盡量偏重當(dāng)堂所學(xué)，不必過多拓展，讓每位學(xué)生都能在檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的同時體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

第五篇：《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級下冊第81-82頁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置】

（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)

1、基于標(biāo)準(zhǔn)的思考，是通過應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識和方法，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)思想、方法。

2、教材分析

《優(yōu)化》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級下冊“數(shù)學(xué)好玩”中的第三節(jié)課。本節(jié)課以“沏茶”和“烙餅”的生活素材為背景，鼓勵學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。關(guān)于“沏茶”，教科書提出了三個問題：問題1是讓學(xué)生嘗試解決沏茶如何省時的問題；問題2是通過對可以同時來做的事情的探討，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化

程序節(jié)省時間；問題3是通過計(jì)算不同程序所需的時間，進(jìn)一步體會優(yōu)化的思想?！袄语灐?，教科書也提出了3個問題：問題1是讓學(xué)生嘗試解決如何盡快吃上餅的問題；問題2是通過解讀媽媽的做法，理解學(xué)習(xí)難度較大的方法；問題3是運(yùn)用方法繼續(xù)解決數(shù)量較多的烙餅問題。

3、學(xué)情分析

這部分知識對學(xué)生來說是比較抽象、不易理解的，雖然學(xué)生在生活中接觸過沏茶、烙餅，但對于烙餅問題而言，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。但是四年級的孩子已經(jīng)有了一定的解決問題的能力和基礎(chǔ)，所以，在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了演繹、觀察、獨(dú)立思考、合作交流、對比等方法，有直觀到抽象，幫助學(xué)生理解問題，找到解決問題的不同策略，并從中選出最優(yōu)方案，提高優(yōu)化意識。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷解決沏茶、烙餅問題的過程中，初步體會運(yùn)籌思想在解決問題中 的應(yīng)用。

2、嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最合理的方案，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和合理安排時間的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

難點(diǎn)：掌握合理安排時間的方法。

【學(xué)習(xí)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

老師這兒有一個好玩兒的腦筋急轉(zhuǎn)彎，比一比，看誰最善于思考：一個人吃一個蘋果用5分鐘，那十個人吃十個蘋果要用幾分鐘呢？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了“吃蘋果”這樣一個學(xué)生常見的問題情境，讓學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（二）初步探究，感悟體會

同學(xué)們會沏茶嗎？誰來說說怎么沏茶？

1、問題一：

淘氣想為媽媽沏杯茶，請同學(xué)們認(rèn)真看一看，淘氣沏茶要做的事情有哪些？

（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力。讓學(xué)生更好地了解沏茶的各項(xiàng)工作，以利于學(xué)生最優(yōu)方案的探索。）

2、問題二：

（1）做事情要按一定的順序，沏茶的這些工作，哪些要先做？哪些要后做？

（2）按照這樣的順序，一項(xiàng)一項(xiàng)的來做，需要多長時間？怎么計(jì)算？

（設(shè)計(jì)意圖：通過這個問題，使學(xué)生進(jìn)一步明確沏茶的流程，一項(xiàng)一項(xiàng)的完成。沒有節(jié)省時間，進(jìn)而，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些事能同時做，就省時了。）

3、問題三：

要燒水為媽媽沏茶，怎樣安排可以節(jié)省時間呢？

1、請同學(xué)們先自己想一想，也可以動手寫一寫、畫一畫，2、然后和同桌交流各自的想法。

3、匯報：

從沏茶這個問題中，你得到什么啟示？

（設(shè)計(jì)意圖：旨在引發(fā)學(xué)生對沏茶這件事的回顧與反思，在此過程中，明確如何用優(yōu)化來解決生活中的實(shí)際問題。）

小結(jié)：

看來，要完成沏茶這件事，不僅要考慮做事的先后順序，還要考慮哪些事是可以同時來做的，通過合理安排，就能節(jié)省時間了！像這樣，在眾多的方案中尋找最佳方案，也就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容——優(yōu)化。（板書：優(yōu)化）