第一篇：解決問題的教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的作用

解決問題的教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使他們養(yǎng)成深思善問、勇于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我做了以下嘗試：

一、學(xué)會讀題,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力

讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過讀題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清信息與問題，明確信息與問題的種種聯(lián)系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象，為解題作良好的鋪墊。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣，很有必要。

二、學(xué)會提問，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出問題的能力

發(fā)現(xiàn)和提出問題是解決數(shù)學(xué)問題的前提。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自對于學(xué)習(xí)者來說充滿疑問和問題的情境。蘇教版教材力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的理念，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，采用圖片、對話、活動等多種形式，把數(shù)學(xué)知識融于學(xué)生喜愛的情境之中，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而激起學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的欲望。

三、學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題的能力

在數(shù)學(xué)問題解決的過程中，學(xué)生要主動地將原來所學(xué)的有關(guān)知識運用到新的情境中去。這個過程是一個運用數(shù)學(xué)知識，使知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。因此，數(shù)學(xué)問題的解決是教學(xué)中的重點，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生獲取新知的過程和方法，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、學(xué)會活動，提高學(xué)生解決問題的能力

“數(shù)學(xué)實踐活動”是一個全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其宗旨就是讓學(xué)生綜合的運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

總之，問題讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己討論，過程讓學(xué)生自己經(jīng)歷，結(jié)果讓學(xué)生自己感悟，應(yīng)用讓學(xué)生自己體會，充分調(diào)動發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和成功。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，發(fā)展了數(shù)學(xué)意識。同時還可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，為今后實現(xiàn)更高層次的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：淺談游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中重要作用

淺談游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中重要作用

摘要：

數(shù)學(xué)是一門極其重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在人一生的發(fā)展中起著重要的作用。不少中學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)成績，很難有質(zhì)的飛躍。所以對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，但是啟蒙教育并非易事，小孩子的天性就是愛玩。本文主要嘗試在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何設(shè)計游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，做到寓教于樂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；游戲化；幼兒園

一、游戲化教學(xué)的意義與作用

（1）加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

對于幼兒園的小孩子來說，他們并沒有自主學(xué)習(xí)的能力，接觸新生事物的能力也很弱。這對啟蒙教育帶來了很大的困難，數(shù)學(xué)在這一學(xué)習(xí)階段，正是處于打基礎(chǔ)的階段，只有說基礎(chǔ)打好了，今后的學(xué)習(xí)才會更加輕松和容易。都說人之初，性本善，學(xué)習(xí)的能力也一樣，每個學(xué)生的智商是可以在后天的學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)和提高的。那么從教育方面來說，幼兒園的孩子必須打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)，這樣才能在今后的人生和學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的優(yōu)勢。而在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，游戲化教學(xué)法發(fā)揮重要作用，使得教學(xué)效率大大提高。

（2）讓孩子愛上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)

俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，學(xué)習(xí)的成績參差不齊，拉開距離的主要是課后的學(xué)習(xí)。但是，在幼兒園學(xué)習(xí)階段，幾乎很少的學(xué)生能夠明白課后學(xué)習(xí)的重要性。而游戲化教學(xué)，對于激發(fā)小孩子們的學(xué)習(xí)積極性有著強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

二、目前我國幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國一些一、二線大城市，幼兒園游戲化教學(xué)也取得了階段性的推廣和發(fā)展，在一定程度上得到了廣大老師和家長的認(rèn)可。但是由于在不同地方認(rèn)知上的差異、以及師資力量的不均、教學(xué)設(shè)備上的局限和不完善，目前我國一些地方幼兒園在開展游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中依然還存在以下的問題：

（1）游戲的同質(zhì)化嚴(yán)重

目前我國幼兒學(xué)游戲化教學(xué)存在嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象。在同一年齡階段的班級內(nèi)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動一般都會呈現(xiàn)出，節(jié)目形式和內(nèi)容相似甚至是一樣的情況。這對于孩子們的今后個性化的發(fā)展，形成了巨大的障礙。雖然說，教學(xué)的現(xiàn)階段目標(biāo)體現(xiàn)了一個老師的工作成績，但是幼兒園教師一定要注意，在保障到現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)的情況之后，還應(yīng)該發(fā)展孩子們個性化的成長和學(xué)習(xí)方向。

（2）不完善的游戲化教學(xué)體系設(shè)計 不完善的游戲化教學(xué)設(shè)計，有的時候會產(chǎn)生反作用。不少幼兒園在實施游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于資源設(shè)備有限，或是缺乏創(chuàng)新、成熟的游戲化數(shù)學(xué)教案，使得游戲化教學(xué)在開展過程當(dāng)中容易出現(xiàn)枯燥、乏味、讓孩子產(chǎn)生抵觸心理的后果。

（3）加重學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)

很多幼兒園會采用游戲化教學(xué)作為手段，目的是為了加快孩子對于知識點的掌握和吸收，幼兒園孩子提前接觸到小學(xué)階段的教學(xué)，已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。這種拔苗助長的方法，不僅僅越早的扼殺了孩子們快樂的童年，更是遏制住了孩子們的思維創(chuàng)造能力，不利于今后的學(xué)習(xí)和成長。

三、改善幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點方法

（1）階段性地設(shè)計教學(xué)方案，適應(yīng)其成長的特點

因為幼兒是一個成長發(fā)育的階段，不同的年齡階段，身體體能還有思想認(rèn)知方面都存在著巨大的差異。所以教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)，應(yīng)該符合孩子們的心里認(rèn)知。比如小班的孩子們主要是游戲為主，難度可以偏低一點，主要是訓(xùn)練反應(yīng)的速度。比如像玩蘿卜蹲、記名字等這些游戲。

（2）對癥下藥，找出孩子們的興趣點 適合幼兒的游戲有很多，但是不能毫無篩選地直接用。人們在幼兒時期就可以明顯的表現(xiàn)出在某方面的興趣，甚至是天賦。作為幼兒啟蒙教育，老師應(yīng)該善于觀察，幫助孩子和家長找出孩子的興趣點，這樣對于他今后的發(fā)展法相也可能就是一個轉(zhuǎn)折點。

（3）將數(shù)學(xué)知識點完美的融入到游戲中

游戲是幼兒最好的伴侶，數(shù)學(xué)其實是一門非常重要，但是難度也較大的學(xué)科，很多孩子在學(xué)習(xí)成績上的差異，拉開距離的還是數(shù)學(xué)。所以，在幼兒時期，我們就可以在游戲中培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維，這樣在玩的過程中，不但學(xué)到了知識還加深了印象，對于今后孩子么數(shù)學(xué)思想習(xí)慣的養(yǎng)成將有極大地幫助。最重要的是，游戲是可以重復(fù)的玩，那孩子們在重復(fù)的玩耍當(dāng)中，還可以復(fù)習(xí)舊的知識，更是對知識點有了更進(jìn)一步的掌握和認(rèn)知。

（4）與生活相結(jié)合，對游戲進(jìn)行接地氣的改造 很多游戲在幼兒教學(xué)中都已經(jīng)被采用過，但是也不可能別人用過的自己堅決不用，自己去尋找更新的游戲，這樣也不現(xiàn)實，因為這些游戲之所有被廣泛運用，是因為確實很經(jīng)典。這個時候就需要老師們進(jìn)行合理化的改造，讓游戲更加的接地氣，符合當(dāng)?shù)睾⒆觽兊恼J(rèn)知。比如在進(jìn)行幾何游戲中，往往是用很漂亮的卡片，貼上動畫片里面的人物，來吸引孩子們的關(guān)注。其實像對小班的孩子，可以做成一些三角形、圓形、或者是正方形的餅干，讓他們通過去“吃”，深刻感受到他們之間的關(guān)系，這樣孩子不僅可以對圖形有了認(rèn)知，也是間接性地教了他們思維的方法。

四、結(jié)語

綜上說書，其實在幼兒書數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多地方可以被發(fā)掘和改進(jìn)。幼兒園應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源和開發(fā)新的游戲教案，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在游戲中愉悅學(xué)習(xí)健康的成長。

參考文獻(xiàn)： 李翠波;劉麗萍;;淺談游戲在幼兒教學(xué)中的作用[J];赤子(中旬);2013年11期 2 王莉平;;淺談游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J];新課程(上);2014年09期

第三篇：淺談游戲活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

淺談游戲活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育的價值。兒童既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動來支配他們，來養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使智力和非智力品質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢?，游戲活動對兒童的教育有著極為重要的作用。

游戲活動數(shù)學(xué)教學(xué)作用著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育的價值。兒童既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動來支配他們，來養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使智力和非智力品質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展?！笨梢姡螒蚧顒訉和慕逃兄鴺O為重要的作用。根據(jù)以上基本理念，我在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，嘗試著讓游戲活動走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力，收到了良好的教學(xué)效果。

一、以游戲活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點，是智慧、靈感的源泉。學(xué)生濃厚的興趣就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”著名的物理學(xué)家愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它沒有語文、思品和自然等學(xué)科那樣充滿情趣，它是符號教學(xué)、推理與運算的結(jié)合，是一個充滿心理活動的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往易于分散。而游戲活動是把學(xué)生引入“樂學(xué)”大門的好方法，妙趣橫生的數(shù)學(xué)游戲活動，活潑的組織形式，就會像磁鐵般地把學(xué)生牢牢地吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。這樣，數(shù)學(xué)知識與游戲形式都深深地印在他們的頭腦之中。例如，在“10以內(nèi)加減法”的教學(xué)中，我先組織學(xué)生進(jìn)行套圈游戲活動，然后提出下面的問題讓學(xué)生思考回答：“你手中共有幾個套圈？”“套進(jìn)了幾個？”“有幾個沒套進(jìn)？”“套進(jìn)與沒套進(jìn)的圈一共有幾個？”這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，使學(xué)生在玩中加深了對加法含義的理解，掌握了在什么情況下用加法計算，并為以后學(xué)習(xí)有關(guān)簡單的應(yīng)用題打好了基礎(chǔ)。再如，我把平時的計算練習(xí)有機(jī)地結(jié)合到游戲活動之中，經(jīng)常組織學(xué)生利用“開火車”“鉆山洞”“過獨木橋”“找朋友”等游戲活動進(jìn)行計算練習(xí)，學(xué)生興趣盎然，有的學(xué)生甚至在課后還在進(jìn)行這樣的游戲活動。這樣的游戲活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力和開發(fā)了學(xué)生的智力，而且提高了學(xué)生的積極性和參與意識，使枯燥乏味的加減法計算變成游戲活動內(nèi)容，讓學(xué)生從中學(xué)到知識。

二、以游戲活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)姆椒?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。根據(jù)兒童好動、好奇的天性，我常常組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲活動，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。兒童喜歡游戲活動，把游戲活動引入課堂教學(xué)會使學(xué)生感到一種快樂，一種享受。但游戲活動必須緊扣教學(xué)內(nèi)容這條主線來展開，使游戲活動的玩法和知識點緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)“0”的認(rèn)識時，我在講臺上放著5個水果（把5個蘋果，放到6個盤子里，每個盤子發(fā)一個），讓6個學(xué)生上來每人拿走1個自己喜歡吃的水果，前5個學(xué)生很快地拿走了自己喜歡吃的水果，第6個學(xué)生卻為難了，不知所措。然后把水果重新放回講臺，另叫6個學(xué)生按上述方法再做一遍，結(jié)果相同。此時，我明知故問：“你為什么沒有拿到水果呀？”學(xué)生回答：“水果沒有了?！蔽医又穯枺骸澳敲矗瑳]有了該用什么數(shù)字來表示呢？”這樣的教學(xué)，通過游戲活動加深了學(xué)生對“0”的理解，知道了“一個都沒有，就用0來表示”，而且牢牢掌握了0比1小，1比0大的相對大小關(guān)系。再如，在教學(xué)“11～20”各數(shù)的認(rèn)識后，我組織同桌學(xué)生進(jìn)行“猜數(shù)字”游戲活動，先讓一位學(xué)生從自備的11～20數(shù)字卡片中任意抽取一張，然后讓同桌的另一位同學(xué)猜“我拿的是幾？”猜數(shù)的同學(xué)如果說出的數(shù)比卡片上的數(shù)大，手持卡片的同學(xué)就說：“大了”；猜小了，就說：“小了”，直到猜對為止，然后再交換進(jìn)行。通過這樣的游戲活動，使學(xué)生較好地掌握了11～20各數(shù)之間相對的大小關(guān)系，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

三、以游戲活動開發(fā)學(xué)生智力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，結(jié)出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理，落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學(xué)語言，合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。針對學(xué)生的實際情況，組織開展一些服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的游戲活動，有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，調(diào)動學(xué)生思維的積極。例如，在開展數(shù)學(xué)實踐活動課中，我再次組織學(xué)生開展套圈游戲活動，但游戲規(guī)則有所改變。我先在地上依次放5個塑料瓶（相鄰兩個塑料瓶之間隔一定距離），要求學(xué)生任意套哪一個，但是所套塑料瓶的遠(yuǎn)近不一樣，得分也不一樣，從前往后套中第一個得一分，套中第二個得二分，套中第三個得三分，套中第四個得四分，套中第五個得五分。然后請學(xué)生來套三個圈，接著提問：“這位小朋友一共得了幾分？你是怎么知道的？”“如果讓你來套3個圈，最多能得幾分？”“有位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能套在哪里？”讓學(xué)生在組內(nèi)展開討論。由于有了親身的活動經(jīng)歷，學(xué)生的思維像打開了閘門一樣，討論得非常熱烈。有的說：“他可能都套住了第三個塑料瓶。”有的說：“他可能一個套住了第五個塑料瓶，兩個套住了第二個塑料瓶。”有的說：“他可能分別套住了第五、第三、第一個塑料瓶?！边€有的說：“他可能分別套住了第二、第三、第四個塑料瓶”??答案真是豐富多彩。這樣的游戲活動不僅可以活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生充沛的精力得到正當(dāng)發(fā)展，并能積極地進(jìn)行觀察、試驗和探索，從而開啟學(xué)生智慧的大門，開發(fā)學(xué)生的智力。

在平時的教學(xué)中，我還經(jīng)常組織學(xué)生找出相應(yīng)的三張數(shù)字卡片，并根據(jù)這三張數(shù)字卡片說出有聯(lián)系的兩道加法算式和兩道減法算式。如找出4、5、9這三張數(shù)字卡片讓學(xué)生說出4+5=9、5+4=9、9-5=4、9-4=5這樣的有聯(lián)系的四道算式。這樣使學(xué)生思維的深度和廣度得到了培養(yǎng)，同時又為以后學(xué)習(xí)“求未知加數(shù)”打下了扎實的基礎(chǔ)。

總之，游戲活動在教學(xué)中真正地起到了作用。這樣的游戲活動既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使學(xué)生多種感官交替使用，提高了學(xué)生的參與意識，發(fā)展了智能，學(xué)生的智力因素與非智力因素得到同步發(fā)展，從而體會到成功的喜悅。

第四篇：游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用（精選）

游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

淅川縣教體局幼兒園龐文彬

作為一名幼兒園的數(shù)學(xué)教師，我在不斷學(xué)習(xí)新課程、走進(jìn)新角色、轉(zhuǎn)變舊觀念、改革舊的教學(xué)模式的過程中認(rèn)識到，如果將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲、運動結(jié)合起來，幼兒園的數(shù)學(xué)課堂一定充滿生命的活力。因為幼兒園的小朋友普遍喜歡游戲和運動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和活動中，讓幼兒在玩中學(xué)、在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和活動的需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，我就將數(shù)學(xué)知識與游戲活動相結(jié)合，讓幼兒在游戲中、活動中學(xué)數(shù)學(xué)。結(jié)果表明，這種教學(xué)方法比單純的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動效果更好。歸納起來，大致有以下幾點經(jīng)驗和體會： —、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。因為游戲深受幼兒喜愛，所以將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果很好。

1、結(jié)合日常生活活動設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。

日常生活活動在幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們除了希望老師關(guān)注幼兒的生活護(hù)理外，更關(guān)注的 是幼兒的學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中是幼兒園數(shù)學(xué)老師必須面對的一個問題。因此，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，有時，我還啟發(fā)幼兒想象自己所吃剩下的部分餅干像什么，孩子們有的說像游戲卡、像月亮，像小鳥等。這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，這樣不僅鞏固了幼兒對圖形的認(rèn)識，而且還培養(yǎng)了幼兒的想象力和動腦筋的習(xí)慣，也避免了浪費餅干的現(xiàn)象。

2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。

幼兒園的孩子由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)來說，注意力更是難以集中。有一次，剛上中班的小外甥在我家里看動畫片，他媽媽來接他回家，這時，小外甥正高度集中注意力，有滋有味地觀看《西游記》呢，我一連喊了他幾聲，他都沒有覺察。這說明，年齡小的幼兒不是不能相對較長時間地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時，我就將認(rèn)識顏色和鞏固圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用充足的教具，使幼兒的注意力高度集中，復(fù)習(xí)效果特別好。

二、在運動中學(xué)數(shù)學(xué)。

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡 原因，幼兒園的孩子們更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

1、對現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編。

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識，因此，在教學(xué)實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如：“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和5以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍5下” 等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳五下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

2、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。

跟據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》。結(jié)合“遠(yuǎn)近”的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《請你跳過來》等。

好奇心和相象力是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，為了引發(fā)他們強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)動機(jī)，利用玩具和游戲寓教于樂，這是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點子，無形中就培養(yǎng)了幼兒靈活的想象力和創(chuàng)造力。

游戲在幼兒一日活動中占據(jù)了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識，從而喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到探究數(shù)學(xué)。

第五篇：信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

臨洮縣東二十鋪初級中學(xué) 杜勝龍 730500 【內(nèi)容摘要】：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力等，進(jìn)而使學(xué)生逐漸形成以上的各種能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)教學(xué)

信息技術(shù)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)力式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，更有利于揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在此我通過自己的切身體會談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些重要作用。

一、多媒體應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以國家提供設(shè)備和資源保障的形式，實現(xiàn)教育資源共享，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子們在教育起跑線上的差距。在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平，讓農(nóng)村的教育與城市的教育“同在藍(lán)天下，共享好資源”。它利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。例如在圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中，學(xué)生對圖形的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。

我在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，例如，可以使三角形自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，將所要平移的三角形自動地緩緩沿著移動的方向移動，讓學(xué)生能夠體會到平行移動由移動的方向和距離決定，加深了對平移的特征的掌握。

二、利用多媒體可啟發(fā)學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)概念

對于幾何教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態(tài)的幾何知識的教學(xué)，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態(tài)畫面說“動”，學(xué)生只能再通過想象去理解，被動地接受，倍感枯燥。作為學(xué)生，只有用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而真正地掌握數(shù)學(xué)。

利用多媒體可以使許多難以用語言或文字闡述的抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動態(tài)展示，將數(shù)與形有機(jī)結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，化傳統(tǒng)教學(xué)中的靜為動，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式起到很好的效果。

三、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生的空間想象能力及發(fā)散性思維能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及發(fā)散性思維能力，多媒體能用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當(dāng)?shù)剡\用動畫、聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在同學(xué)觀看時，教師結(jié)合課題講解，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)生活中的立體圖形。使學(xué)生在直觀形象中體驗數(shù)學(xué)的趣味性并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

四、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如初二 “探究性活動：鑲嵌”，教師提供邊長相等的多個正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學(xué)生設(shè)計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學(xué)生經(jīng)過設(shè)計，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意，我趁機(jī)把學(xué)生的這些作品拍下來并制成幻燈片，事后播放給學(xué)生，學(xué)生的積極性一下被調(diào)動了起來，因為他們從中獲得了成就感，這更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由此可見豐富的信息資源，不僅可以開拓了學(xué)生視野，激活學(xué)生思維，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

五、運用信息技術(shù)進(jìn)行鞏固練習(xí)，增加訓(xùn)練密度，提高課堂教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能夠大大增加練習(xí)容量。這時可以預(yù)先擬好題目，運用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點、難點。也有利于生動有趣的復(fù)習(xí)，能夠收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力等。并且，這些能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系的，不是單獨孤立的。也就是說，通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生逐漸形成以上的各種能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。