第一篇：結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)際,談?wù)勅绾芜M(jìn)行更加有效的課堂教學(xué)

結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾芜M(jìn)行更加有效的課堂教學(xué)

音樂教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的藝術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、鑒賞、表現(xiàn)能力,提高學(xué)生的音樂素質(zhì),進(jìn)行審美教育和思想品德教育,啟迪學(xué)生智慧,陶冶高尚情操,使他們的身心得到健康地發(fā)展。音樂課是學(xué)生喜歡的課程之一，如何讓學(xué)生真正喜歡音樂、喜歡音樂課，首先要弄清楚的一個(gè)重要問題，如何實(shí)現(xiàn)課堂的“有效性”,因?yàn)檎n堂教學(xué)的有效性與學(xué)生對(duì)音樂的興趣密切相關(guān)。面對(duì)新課標(biāo)的特點(diǎn)，怎樣做才能更好地提高音樂課堂教學(xué)的有效性呢？首先我們先要知道課堂教學(xué)有效性指什么？怎樣的課堂是有效的？

課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。組織音樂課堂教學(xué),把對(duì)音樂悟性不同的學(xué)生引進(jìn)藝術(shù)殿堂,是搞好音樂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的有效性表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。

按照這樣的標(biāo)準(zhǔn),我不斷探索并嘗試尋找有效的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)造愉快的音樂課堂。反思日常教學(xué)中的一些現(xiàn)象，如教師辛苦備課，學(xué)生卻對(duì)內(nèi)容不感興趣，不知道聽什么，也不知道怎么聽；教學(xué)內(nèi)容隨意性比較大，課堂教學(xué)目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)；學(xué)生的主體地位很難在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來等等，面對(duì)這些常見問題，該如何實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的有效性？以下是我的一些體會(huì):

一、整合教材內(nèi)容，用好、用活教材

教材是構(gòu)成教學(xué)的重要要素之一，是最重要的課程資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和主要對(duì)象。要想上好課，就必須立足于教材，研讀教材，做好對(duì)教材的二度開發(fā)，并適度整合教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增刪、置換、重構(gòu)、組合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，不做教材的“奴隸”。上課并非是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述和直接意義上的“教教材”，相反要揣摩編者的意圖，并結(jié)合新教材的要求和新課程的理念，本著以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，用教材來教，而不是教教材，即“用教材，而非教教材”。

如《音樂鑒賞》，它的單元教學(xué)內(nèi)容比較豐滿，曲目涉及面廣，數(shù)量多，在中外結(jié)合、古今結(jié)合的同時(shí)，還選擇了一些現(xiàn)代氣息較強(qiáng)的曲目。另外，還有意識(shí)地加強(qiáng)了廣東地方音樂的曲目以突出地方性教學(xué)。那么在備課內(nèi)容的選擇上就應(yīng)該有所取舍，不能貪多，進(jìn)行走馬觀花式的瀏覽性欣賞，而應(yīng)該分析編者意圖，選擇最能體現(xiàn)編者意圖的作品，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分挖掘教材，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整，進(jìn)行有深度的鑒賞。

二、從學(xué)生角度出發(fā)，利用學(xué)生好動(dòng)、活潑、熱情的特點(diǎn)，構(gòu)建師生雙向互動(dòng)的課堂教學(xué)。

如果我們能夠以平等的姿態(tài)，多從學(xué)生的角度考慮，加強(qiáng)師生之間的溝通，及時(shí)捕捉學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息，激發(fā)課堂的活力，動(dòng)態(tài)調(diào)整并完善教學(xué)進(jìn)程，通過教學(xué)內(nèi)容的游戲化和師生之間的互動(dòng)來有效的達(dá)到教學(xué)目的，充分的讓學(xué)生動(dòng)起來，通過打節(jié)奏、做游戲、律動(dòng)、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么一個(gè)良性的師生“雙向互動(dòng)式”的課堂很自然的就呈現(xiàn)在眼前。因此，多從學(xué)生的角度出發(fā)，本著師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的理念，以師生互教互學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。

三、借鑒奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論——充分利用學(xué)生已有知識(shí)

美國(guó)著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾，將“學(xué)習(xí)”?按照其效果劃分為“有意義學(xué)習(xí)”與“機(jī)械學(xué)習(xí)”兩種類型。根據(jù)奧蘇貝爾提出的“有意義學(xué)習(xí)”帶來的啟示，在挖掘教材內(nèi)容的同時(shí)，充分了解和利用學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí)作為所教新內(nèi)容與學(xué)生的切合點(diǎn)，為新課做好鋪墊，使學(xué)生能積極地參與到教學(xué)中來，更好的拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)系。因?yàn)椤罢n”是上給學(xué)生的，只有讓學(xué)生樂意接受，他們才會(huì)接受的好，這猶如數(shù)學(xué)中的交集，公共元素越多，交集的范圍越大，對(duì)于教學(xué)而言，所教內(nèi)容與學(xué)生最近發(fā)展區(qū)切合越多，學(xué)生越易于接受，課堂的教學(xué)目標(biāo)就越易于實(shí)現(xiàn)，有效性也隨之提高。

比如在《音樂鑒賞》第二單元說唱音樂中的曲藝篇，如何幫助學(xué)生掌握、體驗(yàn)曲藝作品，是一個(gè)比較難的問題，因?yàn)椴恢故菍W(xué)生，連我本人對(duì)曲藝也不是很熟悉，那如何讓沒有什么音高概念的學(xué)生更容易掌握和了解呢？光靠講學(xué)生是很難體會(huì)和感受的，后來經(jīng)過研讀教材，我發(fā)現(xiàn)教材作品《丑末寅初》的旋律起伏與作品歌詞的聲調(diào)有著密切的關(guān)聯(lián)。

這就好辦了，我先用“你去哪里？”作例子，讓學(xué)生用夸張而清楚的發(fā)音，把這句話讀出來，然后再借助旋律線的形式把每一個(gè)字的聲調(diào)起伏畫出來，接下來再進(jìn)行一個(gè)大膽的嘗試，即把剛才的句子，依據(jù)聲調(diào)的起伏變化，把它“唱”出來，這樣一來學(xué)生覺得很有意思，就來勁了，經(jīng)過幾次舉例練習(xí)，我用ＰＰＴ 把《丑末寅初》作品中的歌詞投影出來，再讓學(xué)生按照剛才的規(guī)律，把它唱出來，然后我來唱旋律，讓同學(xué)來找兩者之間的聯(lián)系，經(jīng)過對(duì)比演唱和旋律線的對(duì)比，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律——旋律音的起伏是隨著歌詞聲調(diào)的變化基本是一致的，接著我又趁熱打鐵，讓學(xué)生繼續(xù)用上述方法，把作品的前四句嘗試唱出來。這樣借助學(xué)生對(duì)語言聲調(diào)的掌握，學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了作品的前四句。比較容易的達(dá)到通過學(xué)唱作品感受京韻大鼓風(fēng)格的教學(xué)目標(biāo)。

四、教師——當(dāng)好課堂的“導(dǎo)演”和課堂教學(xué)“生成性資源”的重組者 教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的必要經(jīng)過，這猶如劇本的演出，成功與否有一個(gè)好劇本外（教案），更重要的是導(dǎo)演以何種思路來更好地對(duì)劇本進(jìn)行演繹（教學(xué)過程），如何讓演員以最佳的狀態(tài)對(duì)劇本進(jìn)行表演。教學(xué)也正是如此，課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，而一堂課能否實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果，很大程度上取決于這個(gè)“導(dǎo)演”能否以獨(dú)特的角度、視野來演繹劇本、指導(dǎo)演員。

可如何當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”，提高課堂教學(xué)的有效性？

教師既需要在課前盡可能地對(duì)教學(xué)過程實(shí)施中學(xué)生可能出現(xiàn)的種種“可能”加以猜想推測(cè)，又要具備良好的教學(xué)敏感,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂上稍縱即逝的變化；不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，見機(jī)而作，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，形成新的教學(xué)步驟；使課堂教學(xué)更貼近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)、興趣盎然，使師生積極互動(dòng)，涌現(xiàn)新的問題和答案，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)入 “發(fā)幽探微”的教學(xué)境界。

作為教師要學(xué)會(huì)傾聽來自學(xué)生心中的不同的聲音、尊重來自學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)的思考。相反，如果教師強(qiáng)制粗暴地干預(yù)，批評(píng)這些“不同的聲音”，必然造成學(xué)生心靈的封閉，師生之間的平等對(duì)話也就無法生成，教學(xué)資源的重新生成也就無法完成。因此，要想當(dāng)好課堂的“導(dǎo)演”和課堂教學(xué)“生成性資源”的重組者,就要做好學(xué)生的朋友，去關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生。

五、充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，提高課堂教學(xué)的有效性。

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用是非常的普遍，它一改以往知識(shí)只能在黑板上平面的展示給學(xué)生的歷史，讓知識(shí)立體化、直觀化的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分利用視覺沖擊，更好地輔助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，更是給教學(xué)如虎添翼的感覺，在音樂課中更是如此。

比如《音樂鑒賞》一書第一單元第三節(jié)——生活之音中，著名華裔音樂家“譚盾”的作品《永恒的水》，這是一部多媒體協(xié)奏曲，課堂上如果學(xué)生單純的去聽這部作品，也就是感覺有不同類型的水聲，至于不同聲音的水聲是如何來的，學(xué)生很難猜測(cè)，也不能直觀的去感受——原來最普通的水也可以充當(dāng)樂器這樣奇妙的事情，那么我利用教室中的多媒體平臺(tái)，播放了作品的視頻片斷，一開始在“譚盾”有力的指揮下音樂給了一個(gè)強(qiáng)音，一下在讓學(xué)生振奮起來，而后面更多的著名打擊樂家利用各種生活中的器物，如長(zhǎng)玻璃管、圓錐、單面小鼓等等，擊水發(fā)出帶著各種不同節(jié)奏和音色的水聲，讓學(xué)生又驚奇、又贊嘆。最終沒有做過多的引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)到了章節(jié)開始的一段話——真正的藝術(shù)沒有任何例外：它直接來自內(nèi)心，來自對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)生活的思考和實(shí)踐。

所以在音樂課堂中合理利用多媒體可以幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，幫助學(xué)生更直觀、形象的感受音樂。但是在音樂課中多媒體的使用也要適可而止，合理使用，不要喧賓奪主，忽略了教師的主導(dǎo)地位，畢竟它對(duì)教學(xué)的幫助是在“輔助”層面上。

最適合學(xué)生的教學(xué)，才是最成功的教學(xué)。課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。這需要我們教師充分備好教材，備好學(xué)情，完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，音樂課尤其如此，在比較開放的課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，從而實(shí)踐新課程理念。

第二篇：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行教學(xué)反思（范文）

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)反思

---------如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力

《新課標(biāo)、新理念下的閱讀教學(xué)》規(guī)定小學(xué)第三階段的閱讀要“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字”。要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺并積極地投入到閱讀活動(dòng)中，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進(jìn)課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。

經(jīng)過一系列的課外書閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀，利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)勝過教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富了學(xué)生的閱歷。

我在教學(xué)中主要采用了以下方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

一是抓住上課伊始的有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開場(chǎng)白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。

二是以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。語文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是情感活動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望;真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生。

三是運(yùn)用多媒體和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)。

四是適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價(jià)值。

第三篇：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行教學(xué)反思

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)反思

我在教學(xué)中習(xí)慣在課后自己進(jìn)行教學(xué)反思，一節(jié)課結(jié)束后想想哪些片斷讓我驕傲；哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題了；為什么會(huì)這樣？怎樣來解決這些問題？以后遇到這樣的問題怎么做？并作詳細(xì)總結(jié)，為今后的教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長(zhǎng)期積累，必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

例如我在教學(xué)《細(xì)胞的生活》時(shí)，由于利用了多媒體展示細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，形象動(dòng)態(tài)的畫面，讓學(xué)生容易理解和記憶，取得很好的教學(xué)效果。由于講解的較多，學(xué)生們寫作業(yè)的時(shí)間不夠用，沒做完。在學(xué)習(xí)《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》時(shí)，我進(jìn)行了反思，雖然課堂活躍，學(xué)生參與度較高，但紀(jì)律不容易控制，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性整個(gè)課堂華而不實(shí)，學(xué)生并沒有真正掌握。此后，我在上課時(shí)時(shí)，時(shí)刻謹(jǐn)記這些的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，合理的利用多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

我認(rèn)為教學(xué)反思是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過程進(jìn)行反思，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)實(shí)施過程中的成功和不足之處，找出不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向，對(duì)于教學(xué)很有價(jià)值。

反思從三方面進(jìn)行，一是反思教學(xué)成功之處；二是反思教學(xué)失敗之處；三是反思學(xué)生的反饋。總之教學(xué)反思是教師自我完善；自我提高的重要手段；是教師學(xué)會(huì)如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會(huì)什么的有效途徑。勤反思，對(duì)于教師今后改進(jìn)自己的教學(xué)有很多幫助，教師不僅可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，而且可以更快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，也有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動(dòng)作用中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時(shí)作為教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素因勢(shì)利導(dǎo)。教學(xué)反思是教師以自己的活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入的思考和總結(jié)，對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)過程產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析的過程。

我每堂課后，我一般從以下幾個(gè)方面反思：1.課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)。2.課堂導(dǎo)入是否引人入勝。3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化。4.多媒體應(yīng)用是否恰到好處。5.課堂教學(xué)氣氛是否動(dòng)靜適宜。6.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。7.課堂反饋和檢測(cè)是否與教學(xué)目標(biāo)一致。8.對(duì)學(xué)生在課堂生的表現(xiàn)以及自己的處理方式是否恰當(dāng)?？傊n堂教學(xué)反思要反思所得，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足，精益求精，提高課堂教學(xué)效率，提高自己的教育教學(xué)技能。

第四篇：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何有效實(shí)施互評(píng)范文

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何有效實(shí)施互評(píng)？

學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)是一種十分有效的評(píng)價(jià)方式、在平時(shí)的評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，使其更好的發(fā)揮作用。

第一、注意語言藝術(shù)。、學(xué)生的評(píng)價(jià)語言要規(guī)范，客觀、真實(shí)，盡量做到意見少一些，建議多一點(diǎn)。

“建議”是建立在商量、討論的基礎(chǔ)上善意的提醒，利于學(xué)生之間真誠(chéng)交流，利于良好學(xué)習(xí)氛圍的新城，便利于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還有適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性，而不要過于系統(tǒng)，在這一點(diǎn)上，需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評(píng)價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位，如給學(xué)生分組。

在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生之間出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)，這時(shí)，教師針對(duì)一些問題，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生分清了哪些是意見，那些是建議通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就很容易找到就意見或建議的應(yīng)對(duì)措施?？梢?，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)的語言藝術(shù)的運(yùn)用收到了很好的評(píng)價(jià)效果。

第二、樂于虛心傾聽

由于受年齡的限制，學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽自己說，而不喜歡自己聽別人說的問題。因此，為了使學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽的好習(xí)慣，教師可以教給學(xué)生一些方法。只要經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)的批評(píng)嘲諷就會(huì)不見了，提爾呆滯的將是客觀有理的評(píng)價(jià)。

第三、學(xué)會(huì)自我反思

學(xué)會(huì)自我反思是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)的目的就是要讓他們能夠從同學(xué)的發(fā)言中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三。學(xué)習(xí)從他人的言語中獲取有用的信息，并且加以分析、綜合、改進(jìn)，使之能為己用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)不僅能提高學(xué)生思考問題，分析問題，理解問題和判斷問題的能力。而且能培養(yǎng)學(xué)生的自信、勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

實(shí)踐證明，同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，能激活學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)更加深刻，這樣的評(píng)價(jià)才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲。

第五篇：結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闳绾螌?shí)施校本研修

結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闳绾螌?shí)施校本研修。

1.校本研修的途徑

校本研修又名校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實(shí)開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

基本途徑是：

（1）教師不脫離工作崗位，轉(zhuǎn)換角色，就在學(xué)校接受全面的研修。（2）因校制宜地制定校本研修的方案、計(jì)劃，建立校本研修的管理制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)機(jī)制，從而保證校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。

（3）貼近學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，有常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性個(gè)別化的研訓(xùn)模式。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闳绾螌?shí)施校本研修。

從事教育工作的老師需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，從自己的教學(xué)中尋找突破口，促使自己的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

（1）要按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。要開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，發(fā)嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

（2）要經(jīng)常進(jìn)行自我反思。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（3）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。積極參與遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。同時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。

13一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：

我認(rèn)為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個(gè)方面：

1、目標(biāo)明確：教師要明確每一堂課使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，并且要緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。

2、內(nèi)容正確：要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。

3、方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以使教學(xué)取得較好效果。

4、組織有效：教師要密切關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程，對(duì)偶發(fā)事件能及時(shí)處理。

5、體驗(yàn)積極：要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，師生都處在積極的雙方在良好的情感體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)。

15作為一名新教師，你準(zhǔn)備怎樣提高自己的專業(yè)技能?

1、向名家學(xué)習(xí)，復(fù)制成功是走向成功的捷徑；

2、向身邊的名師學(xué)習(xí)，與身邊的榜樣同行；

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；

4、在讀書中提高，要做教書人，先做讀書人；

5、在研究中提高，做課題，寫論文 17 你覺得怎樣才能上好第一節(jié)課？

“好的開始是成功的一半?！?第一節(jié)課是為人師者必須重視的問題。在第一節(jié)課中，要讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。

要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，老師就要適當(dāng)講究?jī)x表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語言幽默。

要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)水平。