第一篇：淺談運用多媒體進行有效音樂課堂教學

如何利用多媒體素材豐富音樂課堂教學

—— 淺談運用多媒體進行有效音樂課堂教學

揭清鳳

多媒體的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，猶如身臨其境。激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。

一、運用多媒體教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

興趣是學生積極思維、探求知識的內(nèi)動力。正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學的超級任務(wù)是培養(yǎng)學生對音樂的興趣?！睂W生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。心理學研究表明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生注意。利用多媒體設(shè)計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或收錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的 MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性，主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美的畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如：在欣賞《牧歌》的教學環(huán)節(jié)中，為了讓學生能更快地理解和體會歌曲內(nèi)容，通過電腦首先播放了內(nèi)蒙古大草原美麗風景的音樂片斷：碧綠的草原蒼茫遼闊，一望無際，朵朵白云像嶄新的棉絮般靜靜地浮動著，在藍天映襯下，越發(fā)顯得皎潔。羊群如同碧海中流動的云彩，馬群好似綠浪中奔騰的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在綠色翡翠盤里的珍珠。天地相連，渾然一體，構(gòu)成了異常瑰麗的畫卷。夕陽西下，遠山披上了晚霞的彩衣裳，牛羊背上如同鍍上了一層金，天邊的云朵也變得火焰一般鮮紅。使學生進一步地感受了樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。另外還對不同的班級作過這樣的嘗試，聽錄音磁帶的班級注意力集中的學生占百分之七十五，教學效果一般，而通過多媒體欣賞樂曲的班級注意力集中的學生占百分之九十以上，教學效果很好。實踐證明：由于多媒體教學的直觀、生動，使學生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā)學生學習音樂的樂趣。

二、運用多媒體教學能更好的輔助教育教學。

音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學生的音樂內(nèi)涵，提高學生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學、任何課堂如果脫離了科學的知識的傳授，無論怎樣創(chuàng)新都會像水上的浮萍，只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認識特點，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學一直是音樂教學的難點，使重點突出，難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。例如，我在講解《布娃娃》這一課時，播放了天上的雪花飛舞,一個孤單的小女孩兒走在孤寂的街頭,地上躺者一個布娃娃??的錄像片段，讓學生充分體會了小女孩兒此時的心情，激發(fā)了學生熱愛家庭,熱愛爸爸媽媽的情感，接著便進行了“強、弱”及獨唱、合唱等音樂知識的教學滲透。在錄像背景下，請學生模仿“弱”和“強”，使音樂知識的學習不僅融入了情感，而且為音樂知識充實了豐富的情感，學生能輕易地去認識和理解音樂。

還有很多樂理知識比較抽象，學生難以接受，從抽象到直觀是解決問題的關(guān)鍵。在學習音樂知識中：上行音階與下行音階的區(qū)別時，我制作了一個動畫，首先制作了八個臺階，并在每一個臺階上寫上與其相對應(yīng)的八個音階（do re mi fa sol la si do），再制作一個小圓球，并對小球進行了動畫設(shè)置，當鼠標點擊小球時，小球會自動由低到高跳上去，同時奏出do re mi fa sol la si do這八個音來，再配上老師的講解：“同學們，音是有高有低的，如果音的排列就向小球上樓梯一樣，由低到高的排起來，就叫音的上行?！比缓笤俅吸c擊小球，小球就會從高音do一直跳回中音do?！斑@就是音的下行?！蓖ㄟ^演示，學生從無形到有形直觀了解了音的“上行”與“下行”有何區(qū)別。很快掌握了這一樂理知識的學習。

三、運用多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境，以情傳知，體驗表現(xiàn)音樂美。

在解決了重難點之后，進入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學情景，激發(fā)學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。蘇霍姆林斯基對課堂教學活動做了生動具體的描述：“所謂上課上得有趣，就是說，學生帶著一種高潮的情緒從事學習和思考，對面前產(chǎn)生的真理感到驚奇，甚至震驚，學生在學習中感到自己的智慧和力量，體會的創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”由此可見，學生是在一種高漲的活動的情趣下開始感受、思考和體驗的。例如，我在處理歌曲《保護小羊》時，播放Flash動畫，我是這樣激發(fā)學生情感的：“在一個春天的早晨，天氣非常晴朗，花兒張開了笑臉，小草隨風舞蹈，幾只小羊離開了媽媽的懷抱來到草地上，他們有的在吃草，有的在頂角，玩的可高興了??我們應(yīng)該用怎樣的心請來演唱第一樂句？”學生看著美麗的動畫情不自禁地用優(yōu)美的聲音演唱出了第一句。接著畫面上突然出現(xiàn)了三只狼，小羊邊跑邊叫，小鳥急得拍翅膀，正在這時大象來了，舉起了長鼻子；狗熊舉起了大手掌；小刺猬、小獵狗都來了，最后三只狼嘰里咕嚕滾下了山坡?？吹竭@，學生禁不住歡呼起來，演唱熱情極為高漲，學生展開了豐富的想象，創(chuàng)造性地使用了自制打擊樂，如用鉛筆有節(jié)奏地敲小盒模仿小羊的溫馴，用手拍書、用筷子敲紙盒等模仿各種動物，邊演唱邊敲擊，培養(yǎng)了學生演唱的自信心，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。又如：在講《小船》一課時，以母子、父子間的親情為切入點，通過CAI課件的展示，讓學生觀賞一組一家人的合影照片，配上教師的旁白，用自身經(jīng)歷來感染學生，為學生營造一種融溫馨、親情為一體的和諧氣氛。點燃學生對媽媽的情感火花，再觀賞一段錄像：電影《媽媽再愛我一次》中，小主人公在朗讀獲獎作文《媽媽的愛》情節(jié)和電視劇《家有兒女》中的片段時，孩子們的臉上洋溢著幸福開心的笑容時，真正達到了以情傳知，把對爸爸媽媽的愛唱到歌曲中，體驗、感悟表現(xiàn)音樂的美。

五、運用多媒體教學能增加容量，提高效率。

傳統(tǒng)的教學方式，教師要在黑板上或大歌單上抄出歌譜、歌詞等，費時耗力。而使用多媒體輔助教學，只須把這些信息掃描進電腦進行適當?shù)木庉?、調(diào)整，在課堂上就可以按照教學程序得心應(yīng)手地把音、像、圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范。這節(jié)省了課堂板書的時間，避免了學生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。上課時，我只需輕點鼠標，教學內(nèi)容便逐個展示出來，教學節(jié)奏大大加快。雖然教學內(nèi)容比平時多了將近一半，但學生在規(guī)定的時間內(nèi)輕松地學到了更多的知識?？傊?，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。多媒體的運用正如一支清新的活力劑，使音樂課堂煥發(fā)出更加蓬勃朝氣，讓教育在音樂殿堂里得到更完善的體驗，多媒體教學手段的介入，優(yōu)化了課堂教學，勢必成為音樂教師的得力助手，為音樂教學平添了幾分光彩！

第二篇：運用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學

運用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學

閬中市江南鎮(zhèn)裕華中心學校

余林海

音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途經(jīng)，對于提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會主義精神文明，培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。

一、引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。例如，在教授唱游課《小企鵝》時，由于學生沒有去過南極，很少看到過企鵝，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學生合著音樂，看著畫面，律動進課堂。憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學生，使學生情不自禁的萌發(fā)了學習這首歌曲的興趣。學會唱后，可以利用“附件”中的“錄音機”將學生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望?！段乙豺T馬巡邏去》是一首蒙古族風格的少兒歌曲，在教學中可利用“超級解霸”軟件，把有關(guān)蒙古大草原、那達慕盛會等風光錄入硬盤，再配上二胡獨奏曲《賽馬》，在導入時，先問學生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番，然后點擊鼠標，放映畫面，一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛正騎馬揚鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學習中。再如，《十面埋伏》是一首描繪公元前202年楚漢戰(zhàn)爭在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨奏曲，在欣賞時，為了讓學生體會樂曲表現(xiàn)的那種四面楚歌，悲切壯烈，氣吞山河的歷史場面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來，配上樂曲，讓學生邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境，使學生仿佛置身于楚漢之爭的戰(zhàn)場，從而更好的理解樂曲表現(xiàn)的涵義，達到理想的教學效果。

二、直觀形象，突破難點

心理學家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構(gòu)。

《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導學生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。再如，教學《敲手鼓的小巴郎》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，學生不易掌握，有V（換氣記號）#（升調(diào)記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學生在演唱時注意這些記號的變換。如《大鹿》中的后十六節(jié)奏，以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂句，《放牛歌》的襯詞、《雨花石》中的難點節(jié)奏，都可以用閃現(xiàn)、移動、顏色變換、放大顯示等方法來教學，從而提高教學效率。

樂理課對于學生來說是枯燥無味的，但又是學生必須掌握的基礎(chǔ)課程，在教學中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學生思維的條理化打下基礎(chǔ)。如在教授“八分音符”時，就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標上相應(yīng)的節(jié)奏符號，讓學生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義，這樣一來，學生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。

三、優(yōu)化教學，擴充容量

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。

《鴨子拌嘴》的樂曲發(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊那個樂段，就會播放那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設(shè)定成循環(huán)播放，反復聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。

在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學生認識到速度在作品中的重要性。

再如，欣賞《森吉德瑪》時，輪到哪種樂器吹奏，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂器，如單簧管、圓號等，既讓學生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認識了不少樂器，豐富了教學內(nèi)容，擴大了學生視野。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛的應(yīng)用到音樂課堂教學上，全面提高音樂教學水平和質(zhì)量。

第三篇：運用多媒體進行課堂教學的心得體會

運用多媒體進行課堂教學的心得體會

運用多媒體進行課堂教學的心得體會1

教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務(wù)。通過學習制作課件，我對多媒體技術(shù)有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。

一、認清多媒體課件在課堂教學中的必要性運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、xxx片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。

二、明確了多媒體課件應(yīng)具備的特點要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個特點：

1、教學性這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務(wù)，必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學性“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符

合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的`人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的xxx標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實際選擇不同的學習路徑。

三、課件制作中應(yīng)注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、xxx、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時，應(yīng)為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч?，這樣可以同時調(diào)動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試xxx每堂課都通過計算多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關(guān)鍵還是在課堂。

運用多媒體進行課堂教學的心得體會2

我校十分重視教學法的改進和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運用于教學，它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備（錄音機、DVD機、音箱等）和實物投影儀等。利用多媒體進行教學，它能以xxx文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習興趣，對提高教學質(zhì)量起到了重要的作用。同時它使大量的教學內(nèi)容和教學手段優(yōu)化組合，教學內(nèi)容更充實，課時容量更大，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運用于教學實踐，體會到多媒體在教學中的優(yōu)勢，也認識到多媒體在教學運用中的局限以及應(yīng)注意的問題。下面就從這些方面來談一點本人的看法。

一、要正確靈活處理好教師、學生；教材、媒體之間的關(guān)系

使用多媒體于教學，主要是為了增加教學的生動性、形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學的優(yōu)點，也是目的。

現(xiàn)代化課堂教學過程中主要飲食四個要素：教師、學生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體。運用多媒體輔助課堂教學，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。

教師——教學過程的組織者、指導者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生|知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο螅唤滩摹峁┑闹R是學生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體——是創(chuàng)設(shè)學習情境，是學生主動學習、協(xié)作、控索、完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。

運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學的目的.。

二、利用多媒體輔助教學后更需要備好課

隨著多媒體課堂教學的深入開展，多媒體教學課件的制作變得虎來越迫切，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，應(yīng)用時會更加得心應(yīng)手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學性，防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學軟件制作與開發(fā)，其所花費時間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變，也是良好師德的體現(xiàn)。實踐已表明，課堂教學中的多媒體應(yīng)用，制作好教學課件是關(guān)鍵。我認為：

1、精編教案。運用多媒體教學，這不僅是單純的教學形式、教學手段的變化，還應(yīng)從教學的整體來考慮。因此，教學形式、手段必須服務(wù)于教學內(nèi)容，同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用，這就要求教師更認真深入鉆研教學大綱，把握教材要求，分析教學對象。

2、精選素材。課件的制作需要的教學資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視xxx、音像等教學媒體資源的合理組合設(shè)計，使其成為一個完整的課堂教學系統(tǒng)，儲存到資源庫中，以備教學時調(diào)用。對教學資源的搜集、整合，自始至終應(yīng)從教學需要出發(fā)，融合我們的教學思想、教學風格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的腳本，教學流程xxx，根據(jù)方案精心選擇恰當?shù)乃夭?，如各種xxx形、動畫、音樂等。

3、精心制作。有了好的教案，恰當?shù)乃夭?，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體教學的文字、xxx象、聲音等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果。

4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需多次練習操作，才能在課堂教學中操作得當，應(yīng)用自如。

三、教學實施中的注意事項

多媒體教學容易使教學模式雷同，因此我們在教學中應(yīng)注意幾點：

1、在教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學生。教學是一門藝術(shù)，教師既是導演，又是演員。通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學生積極參與教學。良好的教學效果及對學生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個教學過程都在計算機位置，單純地操縱機器。應(yīng)攜帶隨身麥克風、電子教鞭，適當走動，盡量用身體語言來提示、交流教學信息，調(diào)動課堂氣氛。教學網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學工具人的要素是第一位的，教師才是教學活動的主導。

2、需要利用心理學。在教學活動中，融合體現(xiàn)個性風格的教學方法、教學技巧，使教學生動活潑，富有特色。防止教學思路被多媒體所左右，讓原來的好的教學風格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學風格及隨課堂應(yīng)變的能動性，使多媒體教學媒體制約師生的思維空間，影響教學效果，最終失去多媒體教學的優(yōu)勢。

3、教學操作的設(shè)計，也就是教學流程的規(guī)劃。應(yīng)從實際出發(fā)，遵循教學原則，合理分配時間，以提高教學效益，提高教學質(zhì)量為原則，對各教學環(huán)節(jié)進行周密安排，精心設(shè)計。

在此階段，應(yīng)考慮到在教學中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學資源等等問題。同時，理清教學思路，設(shè)計好教學流程。對整堂課的教學流程的設(shè)計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學雙方受制于教學網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學為出發(fā)點，防止為使用而使用，追求表面的華麗。

4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實際效果

我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進行教學，最終目的是要提高教學質(zhì)量，取得更佳的教學效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強，難點沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此，我們必須主交分明，必須明確一切媒體都只是為了教學而服務(wù)的，并不是說只要用了多媒體教學就能取得好的教學效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學的全部，它僅僅為教學服務(wù)的。

在多媒體實驗教學中，我體會到隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)認識到它的必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行工作。

運用多媒體進行課堂教學的心得體會3

小學階段的孩子對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強，學習的持久力弱等特點。因此，多媒體教學軟件是促進教學效果達到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學的必然會對傳統(tǒng)的教育教學方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟，多媒體在教學中的應(yīng)用變得越來越走向成熟。各學科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學。下面我就談?wù)劷陙碓诮虒W實踐中多媒體運用的幾點心得體會：

一、運用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

心理學認為，“學習情境是指學習者認識自己和學習過程得以實現(xiàn)的環(huán)境，也指任何影響學習者或過程的因素或條件”?，F(xiàn)代教育理論認為，“學習是在一定情境即社會文化背景下，借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的'意義建構(gòu)過程”。興趣是最好的老師，學生只有對該學科產(chǎn)生了興趣，才能有探求新知識的欲望，而這種興趣的激起，則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境。

由于生理和心理發(fā)展的原因，學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。

二、提供直觀感受

多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、xxx片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質(zhì)量。以往口授形式則達不到這樣的效果。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學習內(nèi)容，而且能夠有效地幫助學生記憶、想象、理解和思考。特別是科學學科中，許多科學現(xiàn)象、科學事物以及變化都可以用計算機多媒體演示，從而使教學達到更高的效果，實現(xiàn)了教學的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中，由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性。

運用多媒體進行課堂教學的心得體會4

近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及學生要求的不斷提高，傳統(tǒng)的以教師和課本為中心的教學模式已不能滿足教學的需要，多媒體教學的應(yīng)用已成為教學改革的必需。我根據(jù)教學安排及實際需要，在課堂教學中引入了多媒體課件。

一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個人教學風格。

為達到良好的教學效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的`重點放在引導學生主動學習、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設(shè)置對象出現(xiàn)的時間和順序。

二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學結(jié)構(gòu)。

我根據(jù)學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結(jié)構(gòu)。為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學生感興趣的法律熱點題，引導學生查閱有關(guān)資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。

在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學生的意見，根據(jù)學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內(nèi)容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，我經(jīng)常根據(jù)教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學生為主體的多媒體學習環(huán)境。

四、應(yīng)用多媒體教學，促進教育觀念更新。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學領(lǐng)域中。為了更好地進行多媒體教學，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進行精心地設(shè)計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學需要。

運用多媒體進行課堂教學的心得體會5

隨著信息技術(shù)與學科教學日益整合，傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學模式已不能滿足教育信息化的需要。新課程標準的實施也使人們對課程資源的認識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學的資源。而多媒體教學正是以其獨特的魅力為課堂教學開辟了一道亮麗的風景線。多媒體集聲音、文本、xxx像、動畫、視頻等多種功能于一體，構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。原本單調(diào)乏味的數(shù)學課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動和絢麗多彩，原本枯燥無味的課堂教學變得形象直觀，生動有趣，原本常規(guī)教學的困難、矛盾、弱點都慢慢地消化與無形。學生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)新意識得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學習能力得到提高。下面就運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學課堂教學的實踐，談幾點體會。

一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境

眾所周知，在課堂教學活動中，新課導入是一個很重要的環(huán)節(jié)，它不僅是師生間情感共鳴的第一個音符，是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時也是教師集中學生注意力、激起學生興趣、引發(fā)學習動機、引導學生進入學習狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，引導學生對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳的學習狀態(tài)，例如，我在教學《秒的認識》一課時，我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的視頻，利用學生非常熟悉的場景論文的.格式，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，引出課題，明確學習目標，激發(fā)了學生學習新知識的興趣，學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上。在教學《十進制計數(shù)法》一課時，對于數(shù)的起源、古代各國的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯數(shù)字的發(fā)展歷史等等知識，如果單憑老師的一言堂，學生對此不會有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料，再通過多媒體生動、形象、逼真的動畫顯現(xiàn)出來，效果遠比老師的口頭講述要好很多。通過這節(jié)課的學習，學生真正認識了數(shù)學的廣闊、博大和數(shù)學的底蘊、價值，也更加喜歡數(shù)學了。

二、運用多媒體技術(shù)，突出重點突破難點

在教學過程中，落實教學重點是學生掌握知識的前提，突破教學難點是教學成功的關(guān)鍵。多媒體教學具有直觀、生動的特點，所以恰當合理地加以運用，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對于大多數(shù)學生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識點或容易出現(xiàn)混淆、錯誤的問題。得到有效解決，并能對所學知識構(gòu)筑起清晰合理的認知結(jié)構(gòu)。例如在教學《時分秒的認識》一課時，如果教師單純用語言描述一分等于六十秒，一時等于六十分，學生是很難理解的，為什么時間的進率是六十而不是十或者一百，而且對于這個進率也只能去死記硬背。為了突破這一教學難點，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學生通過看動物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時間相同。秒針走一個小格就是1秒，秒針轉(zhuǎn)動一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學生通過用心去觀察和感受而獲得的知識，會記憶得更深刻，理解得更透徹。

又如在教學有關(guān)行程的應(yīng)用題時，學生都知道時間等于路程除以速度，但不理解的是求火車過橋的時間時，為什么路程是除了橋的長度還要再加上火車的長度，針對這個問題，我利用多媒體制作了一個動畫演示，再現(xiàn)了火車過橋的全過程，從火車頭上橋開始到車尾離開大橋所經(jīng)過的路程用醒目的顏色顯示出來，學生很快明白火車過橋走過的路程等于橋長加火車的長度論文的格式，從而正確地列出了算式。

三、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生探究意識。

《課程標準》指出：教師的教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與自主學習的關(guān)系，通過有效的措施，引導學生xxx思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。為鼓勵學生運用多種方法，從不同角度進行探究學習，在教學《梯形面積公式的推導》一課時，我首先用多媒體課件出示一個梯形的xxx片導入新課，幫助學生形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動畫將梯形進行割、補，使其轉(zhuǎn)化為三角形，學生通過對轉(zhuǎn)化后的xxx形觀察可知，三角形的底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當于原來梯形的高。由此可以根據(jù)三角形面積公式：底×高÷2推導出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來。利用課件提供的劃線和剪切工具通過旋轉(zhuǎn)、平移等動態(tài)方式將梯形剪拼成長方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學過的基本xxx形，最后讓學生展開討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計算機的交互性，讓學生通過點、按、拖拉，親自參與知識的的探究，感受知識的發(fā)生過程，從而真正獲得科學的結(jié)論。在教學《認識三角形》一課時，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現(xiàn)和驗證的教學情境，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，讓學生操作實驗，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實驗中理解規(guī)律。

四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

分析、推理、概括和想象是學生應(yīng)具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體輔助教學，可以充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能并使之有機結(jié)合，從而使知識打破時間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的探究意識，達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維，吸引學生主動學習論文的格式，提高多方面能力的教學目的。一般來說，學生的思維往往容易受到已有知識的影響，形成思維定勢，主要表現(xiàn)為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學生沖破思維定勢影響，主動尋求簡捷的解決問題的方法。例如學生在解答應(yīng)用題“一家工廠原來每月用水468噸，倡導節(jié)約用水后，原來一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個月，平均每月節(jié)水多少噸？”時，通常學生需要通過三步列式才能解答此題。為引導學生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，根據(jù)題意畫出線段xxx，把每月節(jié)約的部分重點顯現(xiàn)出來。之后再把每月節(jié)約的部分拉下來拼成一條線段，最后引導學生觀察分析。學生通過觀察線段xxx，很快明白求平均每月的節(jié)水量，只要用原來每月的用水量除以（12+1）就可以了。這樣，通過計算機的有序演示，使學生從繁雜的思路中抽脫出來，重新去觀察、分析，并從中尋找出簡捷的解題方法，由此達到培養(yǎng)學生觀察問題和創(chuàng)新思維的目標。

實踐表明，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，不僅僅是教育技術(shù)的引進，更是教學藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運用多媒體，就一定能創(chuàng)造出生動、和諧、高效和精彩的數(shù)學課堂，使信息技術(shù)真正成為學生認知、探究和解決問題的工具。

運用多媒體進行課堂教學的心得體會6

教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務(wù)。通過學習制作課件，我對多媒體技術(shù)有了進一步的認識，

知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。

一、認清多媒體課件在課堂教學中的必要性運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。

二、明確了多媒體課件應(yīng)具備的特點要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個特點：

1、教學性這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務(wù)，必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選

擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學性“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的`特點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符

合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓

教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實際選擇不同的學習路徑。

三、課件制作中應(yīng)注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時，應(yīng)為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч?，這樣可以同時調(diào)動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關(guān)鍵還是在課堂。

運用多媒體進行課堂教學的心得體會7

通過近幾年的實踐，我深深地體會到，運用多媒體進行音樂情景教學，可以有效地激發(fā)學生學習音樂的興趣，幫助學生深入體驗音樂意境、提高音樂審美能力，促進他們的創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。我認為，運用多媒體進行音樂情境教學，下述幾個方面是要特別注意的。

（一）要注意外表，更要注重內(nèi)涵

有的教師為了發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢，把主要精力放在教學形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動感。這樣的教學，看起來熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但實際效果一般，甚至學生的注意力被無用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵，反而降低了教學效果。這違背了媒體的運用應(yīng)為音樂教學服務(wù)的教學規(guī)律，是不可取的。

（二）不盲目追求形象性，視情況制作情節(jié)MTV

在中學音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據(jù)文學名著或民間傳說改編而成的，這類作品往往篇幅較長，學生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽了幾分鐘后就思想開小差，以致不能全面理解作品的內(nèi)容。有的教師為了能讓學生耐心地聽完全曲，就選取與該音樂作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動畫，再配上背景音樂制成情節(jié)MTV播放。我認為，這樣的`課件弊大于利。孰不知，音樂的最大特點是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中，這有違藝術(shù)欣賞教學的規(guī)律，會限制學生豐富的想像力、創(chuàng)造力。再則，若教學每首樂曲都制作這樣的課件，費時費力，不切實際。因此，要從課堂實效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動力創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受、體驗音樂內(nèi)涵，想像音樂意境，參與音樂創(chuàng)作。

（三）發(fā)揮教師的主導作用，重視師生間的情感交流

多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學生的認知規(guī)律，否則，是達不到良好的教學效果的。還有的教師在制作課件時，將要達到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學時，教師只要動動鼠標，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學中，音樂對學生的感染力會大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應(yīng)在教學中留一定的時間讓師生交流，特別是讓學生能現(xiàn)場聆聽教師的示范與講解，因為課堂中教師的每一個眼神、每一個細微的動作都會深深地感染學生。

多媒體教學與音樂教學的有機結(jié)合，使學生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足，但它只是一種教學輔助手段，不是萬能的。教師在使用多媒體教學時必須樹立“以學生為中心”的教學思想；同時，在具體施教時，要充分考慮到各個層次學生的接受能力，根據(jù)反饋情況進行調(diào)整，可增加課件的智能化、互動性，這樣才算真正掌握了多媒體教學的精髓，我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學的結(jié)合點，各展所長，從而收到事半功倍的教學效果。

運用多媒體進行課堂教學的心得體會8

與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學模式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學中的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能，彌補了傳統(tǒng)教學手段表現(xiàn)單一的缺陷，利用多媒體教學打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師飽含激情地帶領(lǐng)學生暢游在知識的海洋里“品有字書之美味，捂無字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會令所有人陶醉，在緊張的學習生活中多了一份樂趣，一份光彩，而能力也潛移默化地增長如飛。

一、借助錄像片，對學生進行情感教育

語文是重要的文化載體，它反映了人類社會的事理、情感等豐富多彩的文化，基于這樣認識，語文教學應(yīng)當弘揚人文精神，這樣要比空洞的說教好得多，最佳做法是：借助影片，激發(fā)興趣，弘揚人文精神。例如，在教學《最后一課》時，利用影片，放一個反映普法戰(zhàn)爭的專題片，讓學生通過直觀來了解當時的歷史背景。這樣既增強了學生學習語文的興趣，又加深了對課文主人公愛國主義精神的理解。如講《人民xxxxxx百萬大xxx橫渡長江》這則新聞時，先播放反映人民xxxxxx渡江作戰(zhàn)的記錄片，讓學生目睹當時戰(zhàn)爭情景，他們的心靈被震撼了，一種對人民xxxxxx的敬佩之情油然而生。一種強烈的愛國之情和刻骨的對敵之恨溢于言表。實踐證明，利用影片、幻燈片能增強學生的形象思維，而且對學生進行了人文精神的教育。

二、借助電腦，促進學生形成形象思維

語文教材里，文學作品的比重較大，文學作品的基本特征是形象性。文學作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現(xiàn)力，它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對作品的理解。因此，閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學生的形象思維，加深對課文內(nèi)容的形象理解。如在教學《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時，可借助電腦播放一個Flash。這樣，文章中的春草xxx、春花xxx、春雨xxx、迎春xxx展現(xiàn)在學生面前，能使學生有一種身臨其境、置身其中的美感。所以，這時學生在理解和背誦課文時也就輕而易舉了。又如在教學《蘇州園林》時，我們同樣可以使用電腦讓學生瀏覽蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙xxx園、留園的美景，接著配樂朗誦欣賞，xxx文并貌，感受蘇州園林的共同點——務(wù)必是游覽者無論站在哪，眼前總是一幅完美的xxx畫。

實踐證明，借助電腦，能促進學生形成思維，從而加深對課文內(nèi)容的理解，增強學生對學科學習的興趣。

三、借助音樂，對學生進行美感教育

葉圣陶說過：“我們鑒賞文藝，最大的目的是接受美的經(jīng)驗，得到人生的受用。音樂為我們開辟了新領(lǐng)域，它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié)，直抵學生心靈?！闭n文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美，播放激昂的`樂曲讓人體會黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。如在教學朱自請《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文，能讓學生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。

實踐證明，音樂能讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中體會到課文充滿激情、意蘊深刻、聲情并茂的情感美。

總而言之，利用多媒體教學能激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在自主學習、主動發(fā)展中，逐步提高實踐能力，潛移默化地學習了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。但在使用多媒體教學時應(yīng)注意以下幾點：

（1）在課堂教學中使用的次數(shù)不要太多，時間不要太長，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學上最為恰當，因此在選材上應(yīng)適時、適量、適度，切忌過多過濫。

（2）在教學中不要過分強調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認為教師是一個機器的操作者，任何先進的教學手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學的靈魂，是任何教學手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導學生的學習思維，組織以學生為主體的主動式課堂教學模式，避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學過程表現(xiàn)為程式化。

一名合格的教師，不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學基本功水平，從而把課堂教學優(yōu)化到最佳程度。

第四篇：運用多媒體課件進行課堂教學的心得體會

運用多媒體課件進行課堂教學的心得體會

近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及學生要求的不斷提高，傳統(tǒng)的以教師和課本為中心的教學模式已不能滿足教學的需要，多媒體教學的應(yīng)用已成為教學改革的必需。我根據(jù)教學安排及實際需要，在課堂教學中引入了多媒體課件。

一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個人教學風格。

為達到良好的教學效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設(shè)置對象出現(xiàn)的時間和順序。

二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學結(jié)構(gòu)。

我根據(jù)學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結(jié)構(gòu)。比如采用啟發(fā)式教學，使學生主動參與教學過程，為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學生感興趣的法律熱點問題，引導學生查閱有關(guān)資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。

在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學生的意見，根據(jù)學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內(nèi)容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常根據(jù)教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學生為主體的多媒體學習環(huán)境。

四、應(yīng)用多媒體教學，促進教育觀念更新。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學領(lǐng)域中，多媒體教學對我們教師自身提出了更高的要求。為了更好地進行多媒體教學，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進行精心地設(shè)計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學需要。

第五篇：如何運用多媒體進行小學語文課堂教學

如何運用多媒體進行小學語文課堂教學

華愛萍

在以往的語文教學過程中，教師以講為主，學生只是局限于聽，死記硬背，缺乏自主思考探索的空間，缺乏實踐，造成學生學習興趣低落，積極性不高的局面。但隨著科學技術(shù)的日益發(fā)展，新課程改革實施以來，教育教學的各個方面都發(fā)生了翻天覆地地變化。教育觀念變了，教學方法變了，學習方式變了。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w能創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，營造濃郁的教學氣氛。靜止的問題動態(tài)化，枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化。運用多媒體還可以更好地訓練學生的觀察力，想象力，思維力等。以下結(jié)合本人的教學實際，談?wù)勅绾芜\用多媒體進行語文課堂教學。一，創(chuàng)設(shè)情境

觸發(fā)個性

如果說“好的開頭是成功的一半”，那么我認為一篇課文，好的導入是課堂成功的一半。小學生由于年齡小，自主能力差，往往對課本上的知識無興趣。教師一開始就運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠很好的吸引住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣?！景咐?/p>

在教學三年級下冊第二單元第五課《翠鳥》時，我先利用學生好奇的心理特點,通過多媒體播放“百鳥爭鳴”聲，來激發(fā)學生的興趣，然后再出示“翠鳥”圖片，利用教材的背景作為學習新知識的資源，讓學生在生動的情境中以自己喜愛的方式進行學習，充分調(diào)動了 學生的學習積極性，讓學生在活動中進行學習，體驗學習的快樂，教學效果好。

二、運用多媒體，使靜止的問題動態(tài)化

利用多媒體教學最大的優(yōu)勢是能動態(tài)的展現(xiàn)出事物發(fā)展變化的過程，動靜結(jié)合，從而把事物的變化規(guī)律，全面的演示在學生面前，培養(yǎng)學生思維的靈動性和全面性?！景咐?/p>

三年級下冊第四單元《和時間賽跑》是讓學生從作者身上受到啟示，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理，學生用語言敘述很難表達準確，完整。因此，教師要精心設(shè)計操作程序，從演示操作的過程中，為學生對理解課文深刻含義打下基礎(chǔ)。在教學中，我設(shè)計在畫面的左上方是一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表的走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩三次表示時間過去了兩三天，課件設(shè)計太陽顏色、位置，天空中云彩每天稍微有一些不同，讓學生觀察后感覺太陽都從東方升起，西邊落下，但時間不同了，從而讓學生明白時間不斷流逝，一去不再回頭；明天還會有新的太陽，但今天永遠地過去；今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。由于制作的動化感強，畫面清晰，所以學生看的仔細，聽的認真，這樣所學到的知識印象深刻,記憶牢固。從這里可以看出利用多媒體能創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學畫面，生動活潑的教學氣氛，可以把教學中說不清道不明，靠掛圖或板書難以講清楚的知識，在形象生動的畫面，聲像同步的情景，悅耳動聽的音樂中，及時有效的反饋中，進一步加強學生的認識。

三、運用多媒體，使枯燥的問題興趣化

教材比較注重農(nóng)村與城市題材兼顧，但對于農(nóng)村孩子來說許多城市生活的題材都沒有直接的生活經(jīng)驗。這樣對于他們來產(chǎn)在“解決困難”的時候就會有比較大的困難。教學來源于生活化，又運用于生活化，將生活中一切實際問題通過多媒體輔助教學展現(xiàn)在學生面前，能夠極大地吸引學生探討知識的興趣?！景咐?/p>

在教學《一個小村莊的故事》時，播放背景音樂和小短片，美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂的玩耍，人們在快樂地耕種和收割。然后深情導入，在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，發(fā)生了什么樣的故事呢？我又設(shè)計了人們砍伐樹木來蓋房子，做家具，做木柴的圖畫作為學習新知識的資源，因為學生是在聽故事中慢慢長大的，他們喜歡聽故事，也樂于接受這種形式。在聽故事的同時，還讓學生接受了不能沒有節(jié)制的亂砍亂伐，要保護環(huán)境，保護我們的家園的思想品德教育，而后在教學中讓學生在生動的畫面中讓學生懂得了人類如果只會向大自然索取，卻沒有保護這賴以生存的自然環(huán)境的意識和行動，最后的結(jié)果只會是一片空虛，只會是自食其果，失去美好的生活。就讓我們從小事做起，從身邊做起，愛護大自然，維護好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗富饒。

四、運用多媒體，使復雜的問題簡單化 傳統(tǒng)的教學模式最大的局限性在于不能形象生動地表達出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，每一篇課文都有一些意思比較深或?qū)W生不易理解的詞、句、段。當教材中出現(xiàn)了這樣一些學生難以掌握的難點時，教師可以運用多媒體教學以其聲音、圖形、色彩的有效組合，通過生動有趣的畫面演示，可以有效地幫助學生進行觀察、分析、比較、思考，利用多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，在學生對事物從表面到本質(zhì)的理解認識過程中建立一個過渡區(qū)，能有效地減緩坡度，化難為易，更好地突破難點。

【案例】在教學《翠鳥》一文時，學生對“翠鳥貼著水面疾飛”這個句子不理解。于是，我點擊鼠標，大屏幕上出現(xiàn)了寬闊的水面和生長茂盛的蘆葦，一只翠鳥從遠方飛來落在葦桿上，這時，一條小魚在水中機靈的游過，說時遲，那時快。站在葦桿上的翠鳥展開翅膀，雙腳蹬開葦桿，閃電般地叼起小魚，飛向遠方。通過觀察，學生了解翠鳥是貼著水面飛，而且飛行速度極快，自然就了解了“貼著水面疾飛”這一句話了。

五、運用多媒體教學，提高學生的欣賞能力。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學，以課文學習為生長點，大膽向網(wǎng)絡(luò)資料延伸和拓展，促使學生把求知的觸角伸向更廣闊的時空，親自經(jīng)歷獲取知識。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用的十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解，體會。而多媒體教學的恰當使用解決了這一難題。引導學生觀看多媒體動畫面上：草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立,峰巒疊嶂而香爐此時正被煙 霧籠罩,一團團紫煙不斷地從山谷中升起,景象美不勝收,多媒體將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面,給學生以美的享受,學生很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之處。通過此環(huán)節(jié)的教學，將學生帶入詩中所描繪的藝術(shù)界去感受美，領(lǐng)悟美，達到提高欣賞能力的目的。

總之，多媒體教學生動形象，音形兼?zhèn)?，具有獨特的?yōu)勢，在語文教學中的運用，它不僅能培養(yǎng)和提高學生的思維能力，更能提高教師的綜合水平，打破以往的教學只需“粉筆和黑板”，因此我們要在語文教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大更積極的作用。