第一篇：如何將流行音樂與音樂教學有效結(jié)合

如何將流行音樂與音樂教學有效結(jié)合

流行音樂具有歌詞通俗易懂、曲調(diào)朗朗上口等優(yōu)勢。20世紀90年代中期以來，流行音樂受眾迅速低齡化。現(xiàn)在的中小學生可以說沒有不喜歡流行音樂的，有的甚至到了癡迷的程度。學生們受社會、家庭的影響，對流行音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，同時受其生活、心理、思維等發(fā)展規(guī)律的影響，他們對流行音樂又缺乏鑒別性，所有的東西一概接收，造成校園中經(jīng)常會聽到與學生年齡極不相稱的歌曲大行其道，會對他們的人生觀產(chǎn)生消極的影響 面對這樣的狀況，作為一名音樂教師，合理地將流行音樂帶進音樂課堂，是音樂教育的迫切需要，也是音樂教學的必然趨勢。我們將流行音樂引入課堂，目的正是在于加強對流行音樂的正確引導，幫助學生們仔細分析流行歌曲，引導他們在音樂教師的正確指導下有選擇地欣賞和學唱流行歌曲。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?！闭驗榱餍懈枨鸁o時無處不在，才“刺激”學生感官，并且對其發(fā)生了興趣。所以，教師不如因勢利導，讓學生在興趣中接觸音樂、認識音樂，讓學生在學習中鑒別流行歌曲的良莠，讓流行歌曲有目的、有效地為音樂教育服務。那么，如何將“流行”有機滲透到我們的音樂教學，幫助學生全面、快速、有效地提高其音樂基本素質(zhì)？我認為：

一、流行音樂導入，以舊帶新，活躍音樂課堂

面對課本上的經(jīng)典音樂和嚴肅音樂，大多數(shù)學生由于缺乏相應的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠之，因此，我常常將學生喜歡的通俗音樂家如：郭峰、劉歡、韋唯等和流行音樂如：《好漢歌》、《讓世界充滿愛》等引入課堂，簡介、點評音樂家，推介、教唱流行歌曲，作為導入新課的切入點，將流行音樂與書本上的音樂精品聯(lián)系起來，并在欣賞中加以比對。

在課堂教學中，我們可利用同學們熟知的流行歌曲（內(nèi)容要健康向上），引發(fā)學生的學習興趣，增強學習新知的信心，同時增強課堂教學的實效。如在教唱《中國人民解放軍進行曲》時，為幫助學生體會進行曲風格的歌曲特點，我讓學生欣賞了家喻戶曉的《咱當兵的人》、《運動員進行曲》等歌曲，學生在步伐節(jié)奏樂曲中感受了歌曲的行進風格；在學習江蘇民歌《茉莉花》的時候，我就把歌手周彥宏演唱的通俗版的《茉莉花》以及女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》也讓學生進行了學習和欣賞，既提高了學生學習的興趣，也讓學生進一步了解了民歌在發(fā)展過程中的變異性，同時學生會驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來古老的民歌也可以用這種方式來表現(xiàn)，也是非常具有時代感的，古老的民歌又散發(fā)出青春和時尚的氣息。對于這樣一些優(yōu)秀的流行音樂，老師在音樂課上引導他們正確地去對待，無疑是培養(yǎng)學生音樂興趣的一種積極、有效的手段。通過分析流行音樂與其他音樂的不同特色和風格，更可以豐富學生的視野，提高學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的審美情趣，讓他們懂得如何去正確地欣賞音樂。久而久之，學生就能獲得音樂鑒賞的基本能力。

二、發(fā)掘流行音樂中的元素，豐富音樂課堂教學

目前，中小學音樂教育中普遍存在著這樣一個現(xiàn)象：學生喜歡音樂，但是不喜歡音樂教材上面的音樂，而是特別鐘愛那些耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?。其實現(xiàn)在很多的流行音樂都運用了古典音樂中的音樂主題，因此我們在給學生上課時，可以抓住這個特點，適當?shù)囊雠c之相關的古典音樂供大家學習、鑒賞、提高。這樣的教學形式應該比單純的學習古典音樂效果要好。例如：在一次音樂課中，我向?qū)W生教授“音樂作品的個人風格”，教材列出的內(nèi)容是莫扎特和他的《第四十交響曲》。筆者剛介紹完作曲家，準備讓同學們先完整試聽音樂時，教室里面立刻傳來一陣陣“唉???唉???”、“真沒勁???” 的聲音。于是筆者靈機一動說：“同學們，今天我們學習的音樂里面的音樂主題是大家都很熟悉的。因為在大家都非常熟悉的流行音樂里面運用了這首作品的音樂主題。這首流行音樂到底是什么呢？為了讓大家更清楚這首音樂的出處，請你們跟隨老師的思路。首先聽老師試唱音樂主題一。”當我還沒有唱完音樂主題一時，底下已嘰嘰喳喳地討論開來。學生們有說是SHE的《不想長大》的音樂，有說是韓劇《My girl》的插曲，氣氛十分熱烈。我充分把握住學生們情緒熱烈、精神興奮的有利時機，趁勢引入莫扎特的《第四十交響曲》，讓學生們用對比的方法分析、比較了作品與流行音樂的異同。同學們積極思考、討論熱烈，得出“莫扎特的作品與那兩首流行音樂雖然旋律相同，但在情緒上有很明顯的差別”的結(jié)論并具體分析。一節(jié)課就這樣在很愉悅很融洽的氣氛中結(jié)束了，很好地達到了教學目的，更重要的是拉近了學生和音樂老師之間的距離，增強了學生們學習音樂的濃厚興趣，進一步調(diào)動了學生們上音樂課的積極性。我巧用學生感興趣的流行歌曲元素進行滲透教學，使其與課本歌曲和欣賞曲產(chǎn)生“美感共鳴”，從而獲得了課堂教學的最大效率。例如：在教學電影音樂《送別》時，我讓學生欣賞了電影音樂《泰坦尼克號》、《紅河谷》、《從頭再來》，讓學生從音樂中體驗情感找出共同的情感元素，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生對人生與生活積極樂觀的生活態(tài)度，努力學習，樹立為祖國發(fā)展奉獻自己青春和熱血的遠大理想。在教授歌曲《唱臉譜》時，為了讓學生對戲曲音樂產(chǎn)生興趣，掌握其演唱方法和特點，我讓學生欣賞了現(xiàn)在比較流行的新京劇《北京人都在忙》、《對花歌》、《霸王別姬》等等，找出京劇的音樂元素，通過現(xiàn)代京劇的音樂特點引出《唱臉譜》，生動直觀、形象鮮明的視聽效果，使學生自然而然地體會并總結(jié)京劇的旋律特點，很快感悟出戲曲所蘊含的情感。對京劇產(chǎn)生學習的興趣。

三、有選擇性地讓學生欣賞并學唱流行歌曲

當前，我們的音樂教科書特別是初中的教材里已經(jīng)開始出現(xiàn)一些流行音樂。但教材里的音樂經(jīng)過編寫、定稿、出版再發(fā)到學生的手中需要一定的時間，而且教材不可能年年都在重新改編，因此教材里的流行音樂有些滯后甚至是落后，學生們普遍覺得書中的音樂不太符合現(xiàn)在的時代特點，于是便出現(xiàn)了學生喜歡唱歌而不喜歡音樂課中的歌曲的尷尬場面。但必須認清一點，流行的不一定都是好的。流行音樂的發(fā)展良莠不齊，并不是所有的流行音樂和歌曲都適合學生、適合音樂教學。我所在學校每年的文藝匯演、卡拉OK或生命教育展示周的節(jié)目篩選時，很多學生首選都是像《死了都要愛》、《愛情買賣》這樣的情愛歌曲。可見，音樂教師在課堂上引入流行音樂的一個重要職責，就是要選擇一些和時代相結(jié)合的音樂并配合音樂教材中的音樂供學生欣賞或?qū)W唱，如北京奧運會前群星演唱的《北京歡迎你》，5?12汶川大地震后成龍演唱的《生死不離》等等。還有一些有利于學生身心健康發(fā)展的歌曲，比如臧天朔的《朋友》，孫楠的《紅旗飄飄》，陳紅的《?；丶铱纯础?，歐陽菲菲的《感恩的心》等等，不斷增加音樂教學的“流行元素”、“健康元素”。

總之，在音樂教學中積極引入流行音樂是適應教學相長的有效措施，同時要注意對流行音樂、歌曲的“健康選擇”，避免讓學生不辨善惡的聽，要“取其精華，去其糟粕”，只要是健康的、積極向上的流行音樂和歌曲，就可以讓學生接觸、了解和學習。學生們在音樂教師的引導下有選擇的去欣賞、去學唱流行音樂和流行歌曲，要比回避或強行制止的效果好的多。

四、注意把握流行音樂與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的比重

將流行音樂引入音樂教學只是手段而不是目的。我從事音樂教學時，除了用流行音樂來帶古典音樂和有選擇性的加入流行音樂在課堂中進行欣賞和學唱外，每節(jié)音樂課還會留出一點時間讓學生聽聽教師為他們選擇、準備的流行音樂，極大的提高了學生學習音樂的興趣，同時也有效地規(guī)范了音樂課堂的紀律。但是要注意的是，在留時間給學生欣賞流行音樂和歌曲時，一定要注意時間的把握。不要讓學生聽流行音樂的時間多過了我們上音樂課的時間，這樣的教學就沒有任何意義了。要清楚，我們將流行音樂帶進音樂課堂是為了讓學生更好、更多的學習和了解傳統(tǒng)的、經(jīng)典的音樂，而不是喧賓奪主，把整節(jié)課或者是大部分的時間都用于聽流行音樂和歌曲。如果本末倒置，這樣的音樂課隨便叫什么人都能上下來，哪里還需要專業(yè)的音樂老師？學生們哪里還需要接受什么專業(yè)的審美教育？因此，一定要把握好播放流行音樂和歌曲的時間。筆者在音樂課堂上一般都只留幾分鐘的時間讓學生聽聽適合他們聽的流行音樂，效果很好。

流行音樂中的一些順應時代、思想進步、通俗易唱、旋律優(yōu)美的精品，教師將其有計劃、有目的地滲透進課堂教學中，從而拓展了學生視野、適應了時代的需要，同時也增強了學生的美感體驗和音樂素質(zhì)。如：在剛剛結(jié)束的第九屆“步步高”杯青年歌手電視大獎賽中，有一些通俗易懂、思想積極向上、瑯瑯上口的新歌，可根據(jù)教材需要，有機滲透于課堂，推薦給大家來欣賞。學生對這種時代性較強的歌曲十分感興趣，有效的提高了課堂的教學質(zhì)量?？偠灾?，音樂是情感的藝術，音樂教育是培養(yǎng)人的教育，而情感體驗，是音樂教育的目標和旨歸。任何有悖于“以學生為本”的教育，都是非人的教育。我們音樂教育工作者只有從學生主體出發(fā)，以學生的興趣和愛好為出發(fā)點，將優(yōu)秀的流行音樂有機滲透到音樂課堂中，讓音樂貼近他們的心靈，讓學生受到音樂藝術美的陶冶，觸動他們的心靈，激發(fā)學生學習、表演的熱情，讓學生真正成為課堂的主體，主動參與到課堂教學中來，如此日積月累，才能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果，才能讓學生的感情豐富起來、人格完善起來，從而使音樂教育成為真正美育意義上的一種教育。

第二篇：將信息技術與語文教學有效結(jié)合

將信息技術與語文教學有效結(jié)合

內(nèi)容摘要：基于信息技術與語文教學整合存在的問題，本文探討了信息技術與語文教學的整合策略，即教師的教學理念要與信息技術的理論融合；要使信息技術與語文文本內(nèi)容相融合；信息技術的運用要基于學生個性特征；信息技術與語文課程的融合貴在堅持。

關鍵詞：信息技術 語文教學 整合策略

實踐證明，多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。然而在課件制作和實際教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多老師還存在著以下幾個誤區(qū)，即教育手段與索質(zhì)教育思想脫節(jié)，濫用甚至誤用多媒體教學；過分依賴多媒體技術，淡化甚至忽略了老師的主導地位；以視聽代替想象和朗讀，以屏幕代替黑板與粉筆。對于這一現(xiàn)代化的教學手段，尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合點，充分發(fā)揮多媒體教學技術的有點，避免在實際教學中走入誤區(qū)，應該是我們思考的問題。

一、教師的教學理念要與信息技術的理論融合

現(xiàn)代信息技術為學生的自主學習搭建了優(yōu)越的學習的平臺，為此教師必須從傳統(tǒng)的教學理念中解脫出來，讓學生真正成為學習的主人，引導和幫助學生在“平臺”上施展才華，動手、動腦，長知識，長才干。新的教學理念，要求教師必須不斷提高自身的素質(zhì)。利用網(wǎng)絡教學，需要比相對簡單的多媒體教學有更高的技術支持。教師要熟悉網(wǎng)絡管理，熟練地進行網(wǎng)頁制作，還需要掌握必要的網(wǎng)絡編程知識，構(gòu)建利于學生瀏覽的資料庫。為了增加教學的互動性，方便學生交流，可以創(chuàng)建網(wǎng)上論壇。因此，為了適應現(xiàn)代信息技術與語文教學的整合，教師必須不斷地學習現(xiàn)代信息技術，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進現(xiàn)代信息技術中去。

二、要使信息技術與語文文本內(nèi)容相融合正如“新課標”中所說，語文教學必須遵循“語文學習的規(guī)律”。那么信息技術與語文教學的整合，也不應例外。任何游離于語文學習規(guī)律之外的信息技術表演，都是不可取的。這就需要教師對文本內(nèi)容有深刻的理解，融會貫通，根據(jù)語文學習的規(guī)律，找準信息技術與語文教學融合的切入點。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。

三、信息技術的運用要基于學生個性特征

要從學生的年齡特點、知識和能力的基礎出發(fā)，使之能夠跟上信息技術教學的要求，才能實現(xiàn)二者融合。因為信息技術與語文課程的整合，實施網(wǎng)絡教學，唱主角的是學生，學生對計算機的操作能力，對網(wǎng)絡知識的了解，決定著網(wǎng)絡教學活動能否順利進展。因此，在進行網(wǎng)絡教學設計時，必須充分考慮學生的實際情況，以適合、適度為原則，這是教學成敗的關鍵所在。教學過程中，教師必須適時有針對性地加以引導。比如，在讓學生通過網(wǎng)絡自主瀏覽，搜集資料的時候，有的學生出于好奇，隨意登錄其它網(wǎng)站，瀏覽與學習語文無關的內(nèi)容，教師必須及時提醒，確保學習目標的達成度；有的學生在操作上不夠熟練，影響了學習進度，還有極個別學生只習慣聽教師講課，自己動手能力較差，對這此學生要多加輔導，提高他們操作計算機的能力，盡快適應網(wǎng)絡教學，這樣才能保證信息技術與語文教學的有效整合。

四、信息技術與語文課程的融合貴在堅持

網(wǎng)絡教學的研究實施，是一項長期艱巨的工作，憑一時的沖動，五分鐘的熱度，是不能奏效的。必須持之以恒，堅持不懈才能取得成果。信息技術與語文教學的整合，需要有能適應現(xiàn)代技術要求的高索質(zhì)的教師。信息技術是一門新興的科學，對多數(shù)教師來說是比較陌生的，有一個重新學習的過程。如果望而卻步，知難而退，是不行的；有志者，貴在堅持，知難而上，認準目標，堅持到底，方能成功。信息技術改變著人們認知的途徑，網(wǎng)絡教學將給教育帶來新紀元。這是教育教學領域里的一場深刻的革命，來自各方面的阻力，不可避免。必須是志者、勇者才能頂?shù)米?，堅持得了，為了走出一條教育教學領域里前人沒有走過的路，必須有披荊斬棘的勇氣，開拓直前的志向，百折不回，踏實探索的決心，為探索出信息技術與語文教學的新路作不懈的努力。再說，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展速度快得驚人，真是日新月異，瞬息萬變。如果在“整合”這個課題上不能持之以恒，最后還是落在時代的后面。因此必須不斷學習，不斷探索，跟上時代的步伐，不斷前進。

綜上所述，如果將多媒體教學與語文教學有機地融合在一起，一定會使語文教學改革如虎添翼。

第三篇：初中音樂教學有效引入流行音樂遮談

初中音樂教學有效引入流行音樂遮談

[摘要] 傳統(tǒng)的音樂教學中，一般都是對傳統(tǒng)音樂的學習，幾乎不會涉及到流行音樂的內(nèi)容，初中學生學習音樂的熱情沒有激發(fā)出來。本文通過對當前初中音樂教學的現(xiàn)狀進行分析，進一步指出在當前的環(huán)境下如何有效的將流行音樂引入到初中音樂教學中來，為今后教學實踐提供一點經(jīng)驗。

[關鍵詞] 初中音樂教學流行音樂

隨著新課改革的不斷深入，中小學音樂教育作為實施美育的途徑正扮演著越來越重要的角色?？墒窃谝魳方虒W過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：多媒體課件播放著國外的古典音樂，一部分學生交頭接耳，一部分學生趴在桌子上睡覺；老師，我們不喜歡課本上的歌曲，好難聽，能不能教我們唱流行歌曲；而在平時教學生唱一些課外的流行歌曲時，學生的積極性卻非常的高，連平常上課不認真的學生也表現(xiàn)出非常的熱情。種種事實表明：流行音樂作為音樂文化的一個重要組成部分，因為其通俗易懂、曲風簡單、唱起了也比較簡單，容易被初中生接受。下面，筆者根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗就如何將初中音樂教學有效引入流行音樂談談自己的看法。

一、正確認識流行音樂

作為一名初中音樂教師首先自己要對流行音樂應該有一個正確的認識：流行音樂，不僅僅能夠體現(xiàn)音樂藝術的觀念，還包含了豐富的思想情感，深刻的精神文化內(nèi)涵，更是普通大眾的真實生活寫照。流行音樂不止是愛情歌曲，也有很多反映了校園文化、友情、親情、愛國、和平等等積極向上的內(nèi)容，比如，周華健的《朋友》、汪正正的《超越夢想》、汪峰的《讓世界充滿愛》、張明敏《我的中國心》。而近幾年中國風的流行音樂也是風靡起來，深受大家喜愛。如周杰倫的很多歌曲都是具有中國風的音樂元素，《青花瓷》《蘭亭序》《菊花臺》《東風破》等等，周杰倫的歌曲也有很多是帶有積極一面的，如《聽媽媽的話》《外婆》等，歌詞中都具有潛移默化的教育意義。因此，我們應該消除去對流行音樂的誤解，客觀的看待流行音樂的存在，它也能成為初中音樂教學中一個非常好的教學資源。只要我們在音樂教學過程中合理的利用，選擇一些有意義的又能跟我們的教材想關聯(lián)的流行音樂進行教學，其教學效果一定會出人意料。

二、做好流行音樂素材的選擇

讓流行音樂進入音樂課堂，并不是放棄教材內(nèi)容，也不是要求教師單純的遷就學生的愛好而偏離教學主題，而是需要教師對入選的流行音樂進行分析和篩選。挑選的流行音樂是為我們的課堂服務的，是能促進課堂教學的，是手段而不是目的。

1.選擇學生喜歡的風格

在初中音樂教學中引入流行音樂，其目的是在音樂教學過程中輔助學生對教材內(nèi)容的理解更透徹，以此提高學生對音樂的鑒賞能力。因此在進行流行音樂選擇的過程中，要挑選學生可能喜歡的音樂作品，能夠引起學生的共鳴，使學生聆聽的時候更投入，才能使學生對歌曲的印象更深刻。其次選擇的流行音樂要能打動學生的心靈，讓學生在良好的氛圍中進行音樂的學習。筆者在教學前，都會做一個簡單的調(diào)查，了解學生對流行音樂的喜好，從中挑選一些適合的音樂分享給學生。

2.選擇內(nèi)容向上的音樂

對于流行音樂的挑選，應積極地引入具有教育意義的、跟教材內(nèi)容相契合的作品而內(nèi)容不健康的、對教學沒有幫助的作品，應該堅決放棄。為此，教師需要具備良好的鑒賞能力，能從眾多的流行音樂作品中精挑細選出合適的。同時在挑選流行音樂的時候，要考慮到作品的風格性和音樂性，可以挑選一些音樂感比較強、和聲、色彩、音響、旋律明確的流行音樂加入音樂課教學。而且挑選出來的流行音樂必須是內(nèi)容健康積極向上，具有教育意義的，能夠提高學生的身心素質(zhì)的。比如周杰倫的《聽媽媽的話》，其歌詞就具有很好的教育意義。

三、流行音樂進入音樂課堂的策略

1.將流行歌曲與民族音樂相融合

根據(jù)現(xiàn)實的狀況，很多我國一些優(yōu)秀的民族音樂，對于學生來說都是比較難接受的。比如國粹――京劇，學生第一次聽到的時候完全不敢興趣，甚至很排斥。筆者在執(zhí)教這一課的時候，選擇了王力宏的《蓋世英雄》和陶?吹摹?Susan說》這兩首歌曲作為導入歌曲，讓學生仔細聆聽的時候，找出這兩首歌曲有什么特別的地方？是否有共同點？學生對于流行歌曲非常的感興趣，所以聆聽的時候特別認真投入，很多學生都能說出音樂中帶有濃郁的中國風韻味，融入了戲曲的元素，接著便很自然的引出中國國粹――京劇這一主題。王力宏的《蓋世英雄》直接將京劇的唱段融入到整首歌曲中，而陶?吹摹?Susan說》則是運用了京劇的唱腔。之后的教學也是水到渠成，學生學習的也很用心。利用歌星的影響力，引起學生對傳統(tǒng)音樂的關注，使他們產(chǎn)生學習的興趣，最終達到了我們的教學目的。如今越來越多的流行歌曲與傳統(tǒng)的民族音樂相結(jié)合，比如今年的春晚節(jié)目《山水中國美》，就是將江南的傳統(tǒng)曲藝與現(xiàn)代的歌舞結(jié)合，三位女藝人的表演也是讓人眼前一亮，而這樣的節(jié)目也更能吸引學生的目光，讓學生對于傳統(tǒng)的民族藝術逐漸熱愛。

2.將流行音樂與民族器樂相融合

第一次接觸初一新生的時候，筆者都會詢問他們喜歡的偶像是誰，喜歡聽什么歌?？此齐S意的交流，卻能從中得到很多對教學有幫助的信息。比如很多學生喜歡周杰倫，喜歡他中國風的歌曲，然后筆者在一次欣賞器樂曲《姑蘇行》的時候，將周杰倫的《東風破》這首歌曲作為了導入的歌曲，然后介紹了歌曲中運用到的二胡、笛子等我國的古典樂器，學生在了解了這些之后非常的驚訝，這些枯燥的樂器居然也能讓音樂達到如此美妙的效果。然后，在對《姑蘇行》做歌曲分析時，學生表現(xiàn)的興趣盎然、意猶未盡，而一些學過樂器笛子的學生，也更能引起共鳴。

3.將流行音樂與歌曲演唱想融合

現(xiàn)在的初中生對流行音樂已經(jīng)具備了一定的審美能力，教師在挑選流行音樂進行輔助教學的時候，可以將流行音樂的一些元素融入到演唱中去，讓學生在歌唱的時候加入一些個性的東西進行表達，并讓學生自己體驗其中不同的感覺。在長時間的教學過程中觀察可以發(fā)現(xiàn)，學生對于喜歡的音樂就會充滿了學習的興趣，學習熱情非常的高，而對于不喜歡的音樂則提不起興趣，因此在歌曲演唱之前教師應該根據(jù)學生的狀態(tài)挑選好能調(diào)動學生學習興趣的流行音樂作品。

4.將流行音樂與音樂欣賞相融合

對音樂進行鑒賞是初中音樂教學的重要組成部分，而加強學生對流行音樂的鑒賞能力也顯得尤為重要。通過對流行音樂的鑒賞，使學生能夠正確的認識流行音樂，而不是盲目的崇拜、追求明星效應。因此在初中音樂教學過程中教師可以給學生展示一些流行音樂作品，讓學生進行分析鑒賞，從而提高鑒賞能力。例如筆者給學生欣賞《青花瓷》這首歌曲的時候，除了從音樂要素這些方面入手，還會讓學生認真地分析歌詞營造的意境，作者是用什么樣的手段來表達歌曲的情感的。

5.將流行音樂與創(chuàng)作教學相融合

初中生有一定的創(chuàng)新意識，但是創(chuàng)作能力并不強，因此教師在教學過程中還應加強學生的音樂創(chuàng)作能力。在旋律創(chuàng)作的過程中，可以借鑒流行音樂的創(chuàng)作手法，讓學生在對流行音樂的欣賞學習中，掌握其中情感表達的方式，了解音樂要素的變化規(guī)律，逐步提高音樂創(chuàng)作能力。另外，節(jié)奏教學同樣也是音樂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也能促進學生對音樂作品的掌握。例如，一般的教學都是采用節(jié)奏模仿、打擊訓練等，而流行于歐美的說唱音樂，具有鮮明的節(jié)奏感，非常受學生的歡迎，將兩者結(jié)合，讓學生按照節(jié)奏念歌詞，很容易激發(fā)學生的興趣和熱情。

可見，流行音樂進入初中音樂課堂，既可以提高初中生對傳統(tǒng)民族音樂學習的興趣，提高中學生對音樂的鑒賞能力，同時又可以彌補教材不足，拓寬中學生的視野。為此，讓我們不再錯過那些優(yōu)秀的流行音樂，讓它們走進中學音樂的課堂。

參考文獻：

[1]王暉.淺談流行音樂能否進入中小學音樂課堂[J].藝術教育.2008（07）

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[3]晏敏.流行音樂：讓音樂課堂更加豐富美麗[J].當代教育理論與實踐.2011（05）

第四篇：中華民族音樂與現(xiàn)代音樂的有效結(jié)合

中華民族音樂與現(xiàn)代音樂的結(jié)合

很難說中華民族音樂與現(xiàn)代音樂的聯(lián)系是一種必然，也很難給中華民族音樂和現(xiàn)代音樂的關系一個完整和正確的定位。有著數(shù)千年歷史的中華民族音樂，隨著歷史的變遷以及不同歷史時期人們意識形態(tài)的變化而變化。它不僅反映不同時期人們的精神面貌，也記錄了不同時期人們的生活跡象和社會文化背景。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，中華民族音樂已經(jīng)以自己獨特的風格和特點成為世界音樂中別具一格的體系。近些年,隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展、人們生活水平的提高,在較為優(yōu)越的物質(zhì)基礎上,對意識領域中的各類藝術形式也尤為關注。而現(xiàn)代音樂由自身樸素簡潔的的音樂語言、流暢易記的旋律、活潑而富有特點的節(jié)奏以及更加貼近生活的情景和感受，為大家所喜聞樂見。

在現(xiàn)代音樂的沖擊下，民族音樂顯得冷靜異常。當一場有質(zhì)量的民族音樂演唱會或演奏會門可羅雀時，某著名歌星的演唱會異?；鸨?、一票難求。面對這一現(xiàn)象，曾有眾多音樂人士呼吁抵制現(xiàn)代音樂，尤其在上世紀八十年代，聲討之勢更為猛烈。一些業(yè)內(nèi)人士甚至認為，長期發(fā)展下去，民族音樂將沒有生存空間。但音樂文化的發(fā)展是不以部分人群的意識為轉(zhuǎn)移的，人們可以根據(jù)自己的需要和喜好選擇適合自己的音樂。通過多年的發(fā)展，中國現(xiàn)代音樂日趨發(fā)展成熟，實踐證明：民族音樂不會因為現(xiàn)代音樂的發(fā)展而消逝，現(xiàn)代音樂的發(fā)展也需要民族音樂的滋養(yǎng)，兩者的有效結(jié)合才是中國現(xiàn)代音樂的發(fā)展之路。

一、中國現(xiàn)代音樂的發(fā)展及對人們生活的影響

現(xiàn)代意義上的中國現(xiàn)代音樂，已經(jīng)走過了大半個世紀的風雨歷程。中國現(xiàn)代音樂產(chǎn)生于上世紀三四十年代的上海等大都市，新中國成立后“遷移”港臺，上世紀70年代末內(nèi)地改革開放以來，現(xiàn)代音樂又逐漸“北上”，“回歸”大陸，首先進入大陸并產(chǎn)生巨大影響的是鄧麗君、張帝、劉文正等一批港臺歌星。當樣板戲和語錄歌已經(jīng)讓人們麻木而不能帶給人愉悅的時候，當文化大革命落下帷幕，“四人幫”被一舉粉碎，禁錮人們的思想籬笆被初步拆除時，鄧麗君的歌像一股清泉涌入人們的心田；“機智歌王”張帝的搞笑歌曲也風靡神州大地；劉文正的歌曲更始被眾多大陸歌星一次又一次的翻唱并隨之走紅。

港臺歌星和港臺現(xiàn)代音樂對大陸的現(xiàn)代音樂發(fā)展起到了不可估量的作用。當人們不再滿足于某位歌星唱得像不像誰時，我們有了一大批自己的歌星，在不斷的肯定和否定、模仿和重塑形象的過程中逐步形成了他們自己的風格。如：張行、毛阿敏、劉歡、韋唯、那英、田震等。

改革的深入不僅促進了經(jīng)濟的發(fā)展，也加速了各種形態(tài)文化之間的交流與滲透。在經(jīng)歷民謠、西北風之后，中國內(nèi)地的現(xiàn)代音樂又有了搖滾樂、說唱等另類的聲音。崔建的《一無所有》帶起了中國大陸的搖滾熱，高曉松、老狼等一批音樂人撐起了內(nèi)地校園歌曲的一片天空，而陳曉奇、李海鷹等音樂人創(chuàng)作的大量歌曲更是成為大陸歌曲發(fā)展的“興奮劑”?，F(xiàn)代音樂隨著形式的增多，讓不同人群有了更多的選擇，也滿足了更多人不同的精神文化需要。

如今隨著網(wǎng)絡的傳播，現(xiàn)代音樂的傳播渠道更廣更便捷，一首好的現(xiàn)代音樂也會得到更多人的親睞。KTV在中國大陸的興起，滿足了更多人演唱現(xiàn)代音樂的需求。網(wǎng)絡和KTV也對中國現(xiàn)代音樂的發(fā)展起到了加速作用。

如今，現(xiàn)代音樂在中國內(nèi)地的發(fā)展早已從當初的“猶抱琵琶半遮面”發(fā)展到現(xiàn)在的“風風火火闖九州”?？梢赃@么說，作為一種詞曲交輝、詩樂合璧的音樂體裁和大眾文化的主要形式，現(xiàn)代音樂己經(jīng)不僅是廣大人民群眾重要的精神食糧，而且成為現(xiàn)當代文學不可或缺的構(gòu)成要素，并成為一種主流文化。正如有的學者所指出的：“歌詞的創(chuàng)作是我國當代文學創(chuàng)作的重要組成部分，它深刻體現(xiàn)了新時期以來文學觀念的重大變革。”

二、民族音樂元素在現(xiàn)代音樂中的成功運用

從發(fā)展時間方面，早在上世紀80年代初就有了民歌以現(xiàn)代音樂形式出現(xiàn)的例子。鄧麗君演唱的大多數(shù)歌曲都是以中國民間小調(diào)為素材創(chuàng)作的歌曲，如《小城故事》、《原鄉(xiāng)人》、《路邊的野花不要采》等。臺灣高山族民歌《娜魯灣情歌》的流傳更是給大陸音樂人很多啟示，于是，很多大陸音樂人也結(jié)合內(nèi)地民歌創(chuàng)作自己風格的現(xiàn)代音樂?！饵S土高坡》、《信天游》等一批“西北風”歌曲的流行就是西北民歌素材與現(xiàn)代音樂結(jié)合的成功典范；一首河北民歌《小白菜》曾為程林演唱的臺灣歌曲《酒干淌賣無》、劉青創(chuàng)作、那英演唱的《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》提供了創(chuàng)作基礎，其旋律走向和樂句落音都與《小白菜》極為相似；已故歌手陳汝佳曾經(jīng)憑借一首《故園之戀》獲得中央電視臺青年歌手大獎賽通俗唱法銀獎，并因這首歌曲走紅，而這首歌曲的音樂素材取自四川民歌《摘葡萄》；谷建芬的《媽媽的吻》同江蘇民歌《孟姜女》不但旋法相似，A段四句落音也一致；張惠妹的《姐妹》又有臺灣高山族民歌的影子；趙季平創(chuàng)作、劉歡演唱的《好漢歌》從民歌《王大娘補缸》演化而來，由于恰當?shù)厥褂妹窀柙?，使這首歌曲更具流行因素，更具民間、民俗性。隨著現(xiàn)代音樂的發(fā)展，民族音樂元素在現(xiàn)代音樂中的運用越來越廣泛。現(xiàn)今歌壇人氣天王周杰倫創(chuàng)作的《東風破》、《千里之外》、《菊花臺》等歌曲不僅運用了民族音樂調(diào)式特點，還在歌曲的伴奏中注入民族樂器的音響效果；R&B歌星王力宏通過在西北地區(qū)采風，創(chuàng)作出《心中的日月》、《花田錯》等傳唱廣泛的歌曲。從這些事例也看出，中國現(xiàn)代音樂在發(fā)展之初就已經(jīng)開始與中華民族音樂形成有機結(jié)合，如今，這種結(jié)合運用的更加貼切更加緊密。

從音樂體裁方面，器樂、舞曲、戲曲等民間音樂源流，也是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的素材源泉。如曾經(jīng)廣為流傳的姚明、閻肅創(chuàng)作的《前門情思—大碗茶》就是以民間說唱“京韻大鼓”的基本音調(diào)為基礎譜寫的歌曲；“唐朝”樂隊的《夢回唐朝》則把京劇中的韻白融入搖滾樂之中；《男兒當自強》選擇了傳統(tǒng)器樂曲《將軍令》的旋律。臺灣流行歌曲《九百九十九朵玫瑰》的音樂主體吸取了我國著名琵琶曲《彝族舞曲》中的音調(diào)；《大中國》A段是用東北秧歌調(diào)寫成；陳紅演唱的《?；丶铱纯础穭t是將東北二人轉(zhuǎn)和評劇的曲調(diào)相融滲；陶哲創(chuàng)作的《蘇三說》不僅運用了京劇《蘇三起解》中的典故，還將京劇唱段與R&B風格的現(xiàn)代音樂結(jié)合到一起演唱；江凱文演唱的《天上掉下個林妹妹》也是運用了這一手法。從這些事例來看，龐大的民族音樂寶庫為現(xiàn)代音樂的成長提供了充足的養(yǎng)分，既讓民族音樂在新時期有了拓展和變化，也為我們的現(xiàn)代音樂點綴出更濃厚的中國色彩。

從民歌民謠素材的運用方面，各少數(shù)民族的音樂為現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作提供了另一廣闊的天地。蒙古族風格的有騰格爾的《蒙古人》、《天堂》等、藏天朔的《新長征》專輯中的系列歌曲、包括那英演唱的《為你朝思暮想》也是源自內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》的曲調(diào)，近年流行的歌曲《月亮之上》也是蒙族音樂元素與現(xiàn)代電子音樂結(jié)合的成功典范。新疆少數(shù)民族風格的有王傅林創(chuàng)作的《樓蘭姑娘》、陳明演唱的《為你》、《快樂老家》、刀郎的音樂專輯中《情人》，新疆特色樂器和現(xiàn)代配器手法的運用都讓人有耳目一新的感覺。朝鮮族阿里郎組合將流行元素拚貼于HIP HOP,曲風中融合了朝鮮族音樂和現(xiàn)代感激強的R&B及RAP等元素。西藏風格的歌曲以鄭筠的《回到拉薩》揭開了藏風現(xiàn)代音樂神秘的面紗，這塊古老神奇的土地為現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作融入了新鮮血液，隨后《青藏高原》、《珠穆朗瑪》、《高原紅》、《神奇的九寨》等一批音樂作品傳唱大街小巷。青藏鐵路通車后，《天路》、《坐上火車去拉薩》等歌曲同樣帶著濃重的雪域高原色彩。另外何訓田和朱哲琴的《阿姐鼓》更是讓世界對中國的現(xiàn)代音樂刮目相看。他們用古樸的音樂語言和現(xiàn)代音樂技法訴說著雪山的圣潔、高原的胸襟和藏人的虔誠。西南少數(shù)民族“山鷹組合”、“彝人制造”的專輯《走出大涼山》、倪睿思的演唱的《你是天真》，力圖以新的音樂范例來解構(gòu)舊音樂，“走出民間、走出山地、走向世界，已成為當代彝族原創(chuàng)音樂的發(fā)展態(tài)勢?！编嶓扪莩摹痘夜媚铩?、王焱的《眼兒媚》又具傣族民歌風，李杰的《笑容》有云南白族音調(diào)。

三、民族音樂與現(xiàn)代音樂依存發(fā)展

現(xiàn)代音樂中無處不在的民族風格借助于“現(xiàn)代這一快速通道廣泛迅速地傳播開來，并感染著整個民族，加固著民族情節(jié)，將極大地促進國家、民族的文明和發(fā)達。” 現(xiàn)代音樂本身的生命力也將在民族化的道路上更加旺盛。它之所以成為大家音樂文化生活中較受歡迎的一種音樂形式，除題材、內(nèi)容方面，就其旋律方面來說它具有大眾所能接受、且倍感親切優(yōu)美的民族民間音樂語言，通俗易懂、近語言化聲情并茂的演唱，宣泄性的音調(diào)和活潑動感的節(jié)奏，貼近大眾的世俗音樂的審美意識。民族音樂與現(xiàn)代音樂的有效結(jié)合，不僅有利于民族音樂的傳播，也有利于現(xiàn)代音樂的健康發(fā)展。著名的青年古箏演奏家袁莎在不久前舉辦獨奏音樂會時說到，周杰倫在歌曲《菊花臺》中對古箏的使用讓更多的青年人了解了古箏，作為民族音樂工作者，她非常感謝周杰倫對民族音樂傳播作出的影響。不同地域的國家和民族，有著不同的文化。中華民族的音樂藝術也是一樣有著自己的獨特魅力。俄國著名作曲家格林卡說過“創(chuàng)造音樂的是人民，作曲家只不過把它變成曲子而已”。這句話充分說明了民族民間音樂在音樂創(chuàng)作中的重要作用。的確如此，世界上許多民族的音樂作品如波蘭音樂家肖邦的52首瑪祖卡舞曲是肖邦創(chuàng)作中最富有民族性格的作品，這些舞曲充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息；而俄國十九世紀下半葉民族樂派鮑羅丁、里姆斯機-柯薩柯夫等人的“強力集團”，他們在音樂創(chuàng)作中力求運用民間歌曲和民間音樂語言，旋律中滲透著民間的素質(zhì)，對俄羅斯音樂文化的發(fā)展做出了重要貢獻；再如我國著名作曲家何占豪、陳剛的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是依據(jù)民間戲曲——越劇的音調(diào)和旋律因素創(chuàng)作成一部家喻戶曉、膾炙人口的交響音樂作品。這不勝枚舉的一系列音樂作品都與其民族的民間音樂有著千絲萬縷的聯(lián)系，都植根于民族民間音樂的沃土之中，并都表現(xiàn)出各國的民族特色和民族風格。越是能沖破民族和國家的界限，為全國人民接受的音樂作品，越具有強烈的民族風格和民族特色。這也就是我們常說的一句話“只有民族的，才是世界的”。

第五篇：淺析流行音樂和昆曲的結(jié)合

淺析流行音樂和昆曲的結(jié)合

摘 要：音樂的發(fā)展史，是一個多重音樂元素互相碰撞、交匯、融合、發(fā)展的過程，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)音樂和流行音樂的碰撞愈發(fā)激烈，結(jié)合也日益緊密。那么悠揚婉轉(zhuǎn)的昆曲與靈動鮮明的流行音樂相結(jié)合，會產(chǎn)生什么樣的動聽旋律呢？媒體在流行樂和昆曲的結(jié)合過程中又起到了怎樣的推動作用呢？本文中，筆者將從“媒體展示流行樂和昆曲結(jié)合的魅力”“利用媒體促進流行樂和昆曲結(jié)合”“昆曲與流行樂結(jié)合的啟示”等方面，對此展開淺顯的探索和研究。

關鍵詞：流行樂 昆曲 結(jié)合 媒體導向 啟示

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0144-01

新課程改革強調(diào)教師在音樂教育教學過程中要以學生為中心，調(diào)動學生的主觀能動性。筆者認為教師應當尊重音樂的多樣性，引導學生學習借鑒現(xiàn)代流行音樂的優(yōu)點，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試對傳統(tǒng)音樂進行改革，為我國的傳統(tǒng)音樂注入新的活力。媒體在昆曲與流行音樂結(jié)合的過程中，擔任了重要的媒介和載體角色，在一定程度上能夠促進學生音樂視野的開闊，幫助其提升自身的音樂素養(yǎng)。下面，筆者將結(jié)合自己多年的教學實踐經(jīng)驗，對如何更好地利用媒體以促進昆曲和流行音樂的結(jié)合，展開淺顯的探索。媒體展示流行樂和昆曲結(jié)合的魅力

昆曲原名“昆山腔”、“昆腔”，是中國古老的戲曲聲腔、劇種，是中國漢族傳統(tǒng)戲曲中最古老的劇種之一，也是中國漢族傳統(tǒng)文化藝術。在流行音樂盛行的當代，回歸傳統(tǒng)音樂文化，從中汲取優(yōu)秀成分，創(chuàng)作出更好的音樂作品已經(jīng)成為一種潮流，這也造就了昆曲與流行音樂的結(jié)合。媒體是信息的載體和傳播媒介，近年來，大量昆曲和流行音樂相結(jié)合而成的優(yōu)秀作品通過媒體被人們熟知，例如，“羽果樂隊”所創(chuàng)作的《春曉》及由著名歌手王力宏演唱的《在梅邊》，均被大受人們喜愛，并被人們廣為傳唱。婉轉(zhuǎn)悠揚的昆曲與各種西洋樂器打擊而出的靈動音符，相互交融匯聚成一曲動人心弦的美妙旋律；在燈光閃爍的舞臺上，薄施粉黛水袖長甩的昆曲表演者，與紛繁多樣的西洋樂器共同構(gòu)成一幅美妙絕倫的畫作。昆曲和流行音樂相結(jié)合的音樂表演形式，給予人們一場別開生面的視聽盛宴，是傳統(tǒng)音樂文化和現(xiàn)代音樂文化的完美結(jié)合，而昆曲藝術家與前衛(wèi)藝術家完美的合作，會使得表演會更加精彩。

江蘇省演藝集團昆劇院國家一級演員龔隱雷曾說：“最傳統(tǒng)的和最現(xiàn)代的糅在一起，糅合得好，就是一種全新的音樂和藝術形態(tài)。”如今，這種將昆曲與流行音樂結(jié)合，使之互相配合共同譜寫人間動聽音樂的事例不勝枚舉，筆者經(jīng)常在課堂中為同學展示此類音樂，希望能在音樂創(chuàng)作與創(chuàng)新上給予同學們啟示和指導。利用媒體促進流行樂和昆曲結(jié)合

教師應當順應時代潮流，在高中音樂課堂中采用多重音樂元素結(jié)合教學法，突出學生的主體地位，調(diào)動他們的主觀能動性。筆者時常鼓勵學生在課下多觀賞昆曲與流行音樂相結(jié)合的音樂會，希望學生通過音樂鑒賞，學習該曲目的創(chuàng)作特點和優(yōu)點嘗試自行創(chuàng)作，并善于利用媒體手段分享給大家。例如，有的同學就曾嘗試將傳統(tǒng)昆曲曲目《牡丹亭》加以改編，在婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)中融入小提琴悠揚綿長的樂調(diào)，創(chuàng)作出更為華美動聽的旋律。筆者鼓勵該學生把自己創(chuàng)作的曲目通過網(wǎng)絡、微信、K歌、微博等媒體平臺分享給別人，令人欣慰與驚喜的是，該曲目受到了人們的大量點贊和紛紛轉(zhuǎn)發(fā)。通過媒體的傳播，更多的人能夠領略昆曲與流行音樂相結(jié)合的魅力。

媒體的存在對流行音樂和昆曲的結(jié)合起到了巨大的推動作用，筆者希望人們可以更好地利用媒體，尊重音樂的多樣化，多多借鑒流行音樂的優(yōu)點對傳統(tǒng)音樂做出創(chuàng)新，促進傳統(tǒng)音樂和流行音樂的融合，創(chuàng)造出更多美妙的音樂，讓我們的音樂世界更加豐富多彩。昆曲與流行樂結(jié)合的啟示

昆曲和流行音樂的完美結(jié)合體現(xiàn)了一種新型的音樂創(chuàng)作趨勢，即現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)音樂的碰撞融合，在保留昆曲傳統(tǒng)韻味和藝術風格的基礎上，為其注入新鮮的流行元素，將其改造成更為現(xiàn)代人接受和喜愛的音樂形式。這不僅僅是音樂史上的偉大創(chuàng)舉，更是保護和傳承傳統(tǒng)音樂文化，豐富發(fā)展現(xiàn)代音樂元素的重要方式，此過程，更是體現(xiàn)了音樂原創(chuàng)人的智慧和心血。未來音樂的發(fā)展需要更多的原創(chuàng)者鉆研新型音樂形式，大大嘗試，勇于創(chuàng)新，善于從傳統(tǒng)音樂中汲取養(yǎng)分，為優(yōu)秀的音樂底蘊中融入新鮮元素，為我國乃至世界音樂領域增添更多美妙的旋律。結(jié)語

總之，時代的發(fā)展為昆曲和流行音樂的結(jié)合提供了便利條件，新課程改革強調(diào)教師在音樂教育教學過程中要以學生為中心，突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的主觀能動性。筆者認為教師在此基礎上應倡導學生學習借鑒現(xiàn)代流行音樂的優(yōu)點，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試對傳統(tǒng)音樂進行改革，為我國的傳統(tǒng)音樂注入新的活力。昆曲與流行樂的結(jié)合便是傳統(tǒng)音樂和流行音樂碰撞過程中產(chǎn)生的美麗火花，這為傳統(tǒng)音樂和流行音樂結(jié)合的音樂形式提供了成功的經(jīng)驗，相信今后此類創(chuàng)新會愈來愈多。

參考文獻：

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