第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)簡答和論述題整理

簡答題：

1.簡述建構(gòu)主義理論的主要觀點及對教育技術(shù)的影響。觀點：

（1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。

（2）學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面的建構(gòu)，即對新知識的意義建構(gòu)和對舊知識的重組。

（3）學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。影響：

（1）自上而下的教學(xué)設(shè)計，包括自上而下地展開教學(xué)進(jìn)程和知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念。建構(gòu)主義理論為教學(xué)設(shè)計提供了非線性、網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計思想，從而符合人類的學(xué)習(xí)特征。

（2）情境化教學(xué)，教育技術(shù)能夠有效地提供各種教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生對新知識的意義建構(gòu)。

（3）重視社會性互動，建構(gòu)主義重視教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會性相互作用，合作學(xué)習(xí)、交互式教學(xué)在建構(gòu)主義的教學(xué)中廣為采用，利于學(xué)生看到事物的不同方面和學(xué)習(xí)的遷移。

2.簡述經(jīng)驗之塔理論的主要內(nèi)容和基本觀點。內(nèi)容：

戴爾把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗按抽象程度的不同分為三大類十個層次，包括：(1)做的經(jīng)驗，如有目的的直接的經(jīng)驗，設(shè)計的經(jīng)驗，演戲的經(jīng)驗。

(2)觀察的經(jīng)驗，如觀摩示范，野外旅行，參觀展覽，電視和電影，靜態(tài)圖像、錄音和廣播。(3)抽象的經(jīng)驗，如視覺和言語符號。觀點：

（1）“塔”中最底層的經(jīng)驗，是最直接最具體的經(jīng)驗，越往上升，則越趨于抽象。但并不意味著獲得任何經(jīng)驗都必須經(jīng)過從底層到頂層的階段，或下一層的經(jīng)驗比上一層的經(jīng)驗更有用。

（2）教育應(yīng)從具體的經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象。

（3）教育不能滿足于獲得一些具體的經(jīng)驗，而必須想抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗普遍化，最后形成概念。

（4）在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象。

（5）位于經(jīng)驗之塔中層的視聽教具，比用言語、視覺符號更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗，它能沖破時空的限制，彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足。

3.簡述常用的視聽媒體及其教學(xué)應(yīng)用方式。

常用的視聽媒體有電視系統(tǒng)和電視機，錄像機，攝像機，VCD和DVD等。教學(xué)應(yīng)用方式如下：

(1)主體式教學(xué)：在主體式教學(xué)中，教師作為教學(xué)工作管理者，主要完成組織、輔導(dǎo)答疑、實驗指導(dǎo)及批改作業(yè)等工作，這種形式的視聽媒體教學(xué)，要求配有高質(zhì)量的視聽媒體教材和認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)管理工作人員，能收到低投資、高效率的效果。

(2)補充式教學(xué)：教師在課堂講解中，可適時插入一段視聽媒體教材，以補充表現(xiàn)教師講解中較難以其他形式表現(xiàn)清楚的知識重點、難點，以提高教學(xué)信息傳播容量和速度，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

(3)示范式教學(xué)：視聽媒體教材可提供規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的行為模式，供學(xué)生觀摩仿效，以避免教學(xué)過程中對學(xué)習(xí)者的誤導(dǎo)與曲解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)個別化教學(xué)：視聽媒體教學(xué)手段除了適合集體教學(xué)外，還十分適合于自學(xué)方式的個別化教學(xué)，十分方便學(xué)習(xí)者自定步調(diào)、因需求學(xué)、因材選學(xué)的個別化學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)揮各種層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和個體素質(zhì)優(yōu)勢，適合自學(xué)式繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.簡述計算機輔助教學(xué)的基本模式及其特點。

（1）操作與練習(xí)，主要用于實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生練習(xí)階段的功能，是多媒體教學(xué)最常用的模式。優(yōu)點有可以及時反饋相關(guān)信息；能夠以多媒體方式有效的激勵學(xué)生；可以將學(xué)生的成績及時保存。

（2）個別指導(dǎo)，由計算機扮演講課教師的角色，目的在于向?qū)W生傳授新的知識或技能，能較好體現(xiàn)計算機個別化教學(xué)特點。優(yōu)點有學(xué)生參與程度高；有利于個別化教學(xué)的開展；教學(xué)效率高。

（3）教學(xué)檢測，主要用計算機實現(xiàn)客觀性檢測。優(yōu)點有效率高；在線檢測還能進(jìn)行“適應(yīng)性”測驗；計算機能自動閱卷，分析測驗結(jié)果。

（4）教學(xué)模擬，主要有實驗?zāi)M，管理模擬和訓(xùn)練模擬。優(yōu)點有高效、安全；成本低；形象逼真，容易引起學(xué)生興趣。

（5）問題解決，以計算機為工具，讓學(xué)生自行解決與實際背景相接近的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。優(yōu)點有學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)和計算機更好的了解問題背景，尋求解決方案；效率高、便捷。

（6）教學(xué)游戲，計算機以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極參與，寓教于樂。優(yōu)點有能創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

5.簡述目錄檢索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的優(yōu)點和局限性。

（1）目錄檢索工具優(yōu)點是所收錄的網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過專業(yè)人員的選擇和組織，可以保證質(zhì)量，減少檢索中的“噪聲”，從而提高檢索的準(zhǔn)確性；局限在于是人工收集和整理信息，花費大量人力和時間，難以跟上網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，所涉及的信息范圍有限，數(shù)據(jù)庫的規(guī)模相對較小。

（2）搜索引擎優(yōu)點是檢索時無需判斷類目、歸屬，使用比較方便；局限在于人工干預(yù)過少，準(zhǔn)確性較差，檢索結(jié)果中可能出現(xiàn)很多冗余信息。

（3）多元搜索引擎優(yōu)點是可以同時獲得多個獨立搜素引擎的結(jié)果；局限是多元搜索引擎在信息來源和技術(shù)方面仍有缺陷，搜索結(jié)果并不理想。

6.簡述微格教學(xué)及其實施的基本步驟。

微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評價理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動。微格教學(xué)實施通常包括以下基本步驟：（1）學(xué)習(xí)相關(guān)知識；（2）確定訓(xùn)練目標(biāo)；（3）觀摩與討論；（5）編寫教案；（6）角色扮演與微格實踐；（7）評價反饋；（8）修改教案。評價反饋結(jié)束后，受訓(xùn)者需要修改、完善教案，再次實踐。

7.簡述現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評價中的作用。

（1）以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)評價提供了先進(jìn)的平臺和良好的支撐環(huán)境。（2）在傳統(tǒng)評價技術(shù)的基礎(chǔ)上接著相互網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化、數(shù)字化等現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境和軟件，不僅能進(jìn)行大數(shù)據(jù)量的處理，大大減少人力勞動，而且創(chuàng)新和發(fā)展了教學(xué)評價的方法和技術(shù)。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評價中有著廣泛的應(yīng)用，其評價方法主要有工藝學(xué)記錄、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析、電子檔案袋、統(tǒng)計軟件和評價研究工具，使教學(xué)評價更加簡便、科學(xué)。

8.簡述教育技術(shù)的發(fā)展趨勢。

（1）教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點將日益突出。（2）教育技術(shù)將日益重視實踐性和支持性研究。

（3）教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究。（4）教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。

論述題：

1.結(jié)合實際談?wù)劷逃夹g(shù)與教師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系。

(1)專業(yè)素質(zhì)主要包括知識、能力等多方面，其中知識是基礎(chǔ)，能力是技能化知識的綜合體現(xiàn)，素質(zhì)則是知識和能力的升華。

(2)對于信息時代的教師而言，專業(yè)素質(zhì)可以通過教育技術(shù)能力、信息技術(shù)與課程整合的水平等方面得到具體表現(xiàn)。教育技術(shù)能力是信息時代教師專業(yè)素質(zhì)的必需組織部分。(3)+結(jié)合實際

2.結(jié)合實例談?wù)勀銓Ω鞣N不同學(xué)習(xí)流派學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識。（1）行為主義理論：

a.學(xué)習(xí)是刺激---反應(yīng)的聯(lián)結(jié) b.學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程 c.學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵依靠強化（2）認(rèn)知主義理論: 頓悟說

a.學(xué)習(xí)是組織一種完形，而不是刺激與反應(yīng)的簡單聯(lián)結(jié) b.學(xué)習(xí)是頓悟，而不是通過嘗試錯誤來實現(xiàn)的 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說

a.學(xué)習(xí)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程 b.強調(diào)對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)c.通過主動發(fā)現(xiàn)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) 信息加工學(xué)習(xí)論

學(xué)習(xí)實質(zhì)上是由獲得信息和使用信息構(gòu)成的，而人的行為是由機體內(nèi)部的信息流程決定的。（3）建構(gòu)主義理論

a.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。

b.學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面的建構(gòu)，即對新知識的意義建構(gòu)和對舊知識的重組。c.學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。

3.結(jié)合實際談?wù)劧嗝襟w課件開發(fā)的基本步驟。

高質(zhì)量多媒體課件的開發(fā)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其開發(fā)步驟如下：

（1）環(huán)境分析：多媒體課件的環(huán)境分析主要包括教學(xué)目標(biāo)分析、課件使用對象分析和開發(fā)成本估算分析等任務(wù)。（2）教學(xué)設(shè)計：該階段的主要任務(wù)包括詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式等。

（3）腳本設(shè)計：是課件設(shè)計與實現(xiàn)的重要依據(jù)，是課件開發(fā)過程中由面向教學(xué)策略的設(shè)計到面向計算機軟件實現(xiàn)的過渡階段，分為文字腳本和制作腳本兩種。

（4）軟件編寫：該階段的主要任務(wù)是將教學(xué)設(shè)計階段所確定的教學(xué)策略，以及腳本設(shè)計階段所得出的制作腳本用某種計算機語言或多媒體軟件工具加以實現(xiàn)。

（5）課件評價和修改：存在于課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)設(shè)計、腳本設(shè)計、軟件編寫的每個階段之中。

4.談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)給中小學(xué)帶來了深遠(yuǎn)的影響，其表現(xiàn)如下：

（1）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高了教師學(xué)歷，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)20年來，通過傳播電視大學(xué)學(xué)院等遠(yuǎn)程教育機構(gòu)解決了大批中小學(xué)教師的學(xué)歷問題。近年來，通過“農(nóng)遠(yuǎn)工程”、“西部遠(yuǎn)程教育計劃”、“國培計劃”、“省級全員培訓(xùn)”等遠(yuǎn)程教育計劃，大大提升了中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了其發(fā)展。

（2）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變了中小學(xué)教育方式。現(xiàn)代教育技術(shù)由于支持同步和異步兩種交互方式，可以使課堂教學(xué)的時間和空間得到發(fā)展。一方面，教育通過相關(guān)平臺能對學(xué)生進(jìn)行真正的個別化指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生通過相關(guān)平臺可以實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生的交流和討論成為可能。

（3）促進(jìn)了學(xué)生方式的轉(zhuǎn)變使基于網(wǎng)絡(luò)探索性學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的可能。

（4）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育加強了家?；ヂ?lián)。家庭是影響孩子和成長的首要因素，通過家?；悠脚_，使家長能及時了解孩子學(xué)習(xí)和生活情況，構(gòu)建家?；ソ灰惑w化，促進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)調(diào)和發(fā)展。

5.論述教學(xué)設(shè)計的基本過程及各階段的主要任務(wù)。

（1）前期分析。教學(xué)設(shè)計的前期分析主要包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)背景分析。

（2）教學(xué)目標(biāo)闡明。教學(xué)目標(biāo)就是通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。其方法有1）行為術(shù)語法2）表現(xiàn)性目標(biāo)表述法3）內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法。

（3）教學(xué)策略的制定。如何幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這是“如何教”的問題，即教學(xué)策略的制定。一般來說，適合我國學(xué)校教育的教學(xué)策略體系主要包括如下要素：教學(xué)過程的確定（主要指教學(xué)過程的階段論）、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)媒體的選擇。（4）方案編寫與成果評價。

①方案編寫：教學(xué)設(shè)計方案既是實施教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)設(shè)計工作的總結(jié)。其形式有文本形式、文本流程圖相結(jié)合的形式、文本和表格相結(jié)合的形式等等。②成果評價：教學(xué)設(shè)計成果的評價是指教學(xué)設(shè)計的形式性評價。其目的是獲得教學(xué)設(shè)計成功與否的反饋信息，以便及時修改產(chǎn)品，提高教學(xué)設(shè)計產(chǎn)品質(zhì)量。

6.結(jié)合實例談?wù)勅绾卧u價多媒體教學(xué)軟件。教育性標(biāo)準(zhǔn)（40分）

（1）選題恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生實際

（2）突出重點，突破難點，深入淺出，易于接受

（3）以學(xué)生為主題，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力

（4）作業(yè)和練習(xí)典型，分量適當(dāng)，有創(chuàng)意

科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)（20分）

（1）內(nèi)容正確，邏輯嚴(yán)密，層次清楚

（2）模擬仿真形象，舉例恰當(dāng)、準(zhǔn)確、真實

（3）場景設(shè)置、素材選取、名詞術(shù)語、操作示范符合有關(guān)規(guī)定

技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)（20分）

(1)圖像、畫面、聲音、文字設(shè)計合理

(2)畫面清晰、動畫連續(xù)、色彩逼真、文字醒目(3)聲音清晰，音量適當(dāng)，快慢適度(4)交互設(shè)計合理，智能性好

藝術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)（10分）

（1）媒體多樣，選用適當(dāng)，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理

（2）畫面悅耳，聲音悅耳

使用性標(biāo)準(zhǔn)（10分）

（1）界面友好，操作簡單、靈活

（2）容錯能力強，文檔齊備

7.談?wù)勀銓π畔⒓夹g(shù)與課程整合的認(rèn)識。

課程的整合就是將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，從而改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，并進(jìn)而推進(jìn)教師備課、課堂教學(xué)、知識結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評價、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面發(fā)生質(zhì)的變化。

在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)既作為基礎(chǔ)學(xué)科，又作為認(rèn)知工具，教學(xué)的總體能力目標(biāo)是一致的，即以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。但對于不同學(xué)科定位，信息技術(shù)的作用是不一樣的。

信息技術(shù)與課程整合可以分為三個層面：

第一層面：信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合，也就是說在信息技術(shù)課程中體現(xiàn)整合。目前有效的開設(shè)信息技術(shù)課程不失為信息技術(shù)與課程整合的突破點；要開好信息技術(shù)課程就必須在課程中體現(xiàn)整合，這是由它的基礎(chǔ)性、工具性、高速發(fā)展性決定的。

第二層面：其他課程與信息技術(shù)的整合，通過信息技術(shù)有機的運用到其他課程，從而使信息技術(shù)成為教師教學(xué)的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，從而提高學(xué)科的教學(xué)效率；這是目前信息技術(shù)與課程整合的重點和難點所在。各學(xué)科利用信息技術(shù)，將知識的表達(dá)多媒體化；既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)者提供對相同問題的多種不同的觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，提高教與學(xué)的效率和效果；在這個過程中應(yīng)避免技術(shù)化和形式化傾向，即在教學(xué)中應(yīng)避免為了用技術(shù)而用技術(shù)，應(yīng)避免在教學(xué)中追求時髦，只做表面文章。

第三層面：基于信息技術(shù)的學(xué)科間的整合，有兩層含義：

一、將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科間的整合，使信息技術(shù)成為各學(xué)科整合的聯(lián)系紐帶和工具，使課程實施更趨合理；

二、通過信息技術(shù)的影響改變課程結(jié)構(gòu)促進(jìn)課程間的整合，使課程結(jié)構(gòu)更趨合理。信息技術(shù)與課程整合的核心就是數(shù)字化教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)。教師在教的過程中應(yīng)用信息技術(shù)這一手段，學(xué)生在學(xué)的過程中掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)這一有效的知識載體方式；課程學(xué)習(xí)活動在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實施，教與學(xué)在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)資源，并且這些知識是經(jīng)過學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)造的。

信息技術(shù)與課程整合的實施應(yīng)該注重整合的課程特點、注重整合過程、注重綜合學(xué)習(xí)、注重體驗學(xué)習(xí)、提倡協(xié)作學(xué)習(xí)。

根本目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)面向時代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

8.談?wù)劗?dāng)前國內(nèi)外教學(xué)評價發(fā)展的主要動向與特點 從世界各國當(dāng)前課程改革的趨勢看，評價的功能和技術(shù)正在進(jìn)行著本質(zhì)性的變革，評價不再只是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價理念，強調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

特點：

（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。

（2）重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。

（3）強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。

（4）強調(diào)參與和互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

（5）總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

（6）重視教育技術(shù)在教學(xué)評價中的應(yīng)用。

第二篇：金融市場學(xué)簡答和論述題參考

1、列出學(xué)習(xí)過的金融工具？

債券，股票，外匯憑證，期權(quán)，期貨，遠(yuǎn)期合約

2、列出所學(xué)過的金融機構(gòu)，并知道他們的業(yè)務(wù)及在金融市場上的活動方式？（僅供參考）1.中央銀行業(yè)務(wù);

具有發(fā)行貨幣，并且代理發(fā)行國庫券，支持并監(jiān)管其他金融機構(gòu) 活動方式： A.公開市場操作。主要包括回購交易，現(xiàn)券交易和發(fā)行中央銀行票據(jù)。B.調(diào)節(jié)貼現(xiàn)利率以及法定準(zhǔn)備金率 2.商業(yè)銀行業(yè)務(wù)：

存款業(yè)務(wù)和貸款業(yè)務(wù)以及中介服務(wù)類（代理銷售基金，提供擔(dān)保，轉(zhuǎn)賬服務(wù)等）業(yè)務(wù)

活動方式：A從資金來源角度來看，商業(yè)銀行是向中央融通資金的通道，主要有中長期和短期借款，各類貸款和股本融資等。

B從資金運作角度看，是各類金融工具的投資者和銷售者3.基金公司

業(yè)務(wù)：投資股票，債券大 額可轉(zhuǎn)讓存單等

活動方式：將分散的資金集中起來，進(jìn)行科學(xué)，統(tǒng)一的管理與投資。4.證券公司

業(yè)務(wù)：從事證券自營業(yè)務(wù)和證券資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)

活動方式：以只有資金進(jìn)行證券的投資業(yè)務(wù)員，給個人投資者提供指導(dǎo)

3、何為荷蘭式招標(biāo)發(fā)行？請舉一個國庫券發(fā)行的實際例子，說明它是如何確定發(fā)行中標(biāo)者和中標(biāo)貼現(xiàn)率的？

荷蘭式招標(biāo)：是指按照投標(biāo)人所報買價自高向低（或者利率、利差由低而高）的順序中標(biāo)，直至滿足預(yù)定發(fā)行額為止，中標(biāo)的承銷機構(gòu)以相同的價格來認(rèn)購中標(biāo)的國債數(shù)額。

例如201008期國債，共發(fā)行10000份國債，共有3個投標(biāo)者參與投標(biāo)，甲以5元價格認(rèn)購5000份，乙以5.5認(rèn)購5000份，丙以6元價格認(rèn)購5000份。若按照荷蘭式招標(biāo)的方式，則最終中標(biāo)價格以統(tǒng)一的最低有效價格5.5元中標(biāo)認(rèn)購。

4、封閉型投資基金和開放型投資基金有哪些區(qū)別？

1.交易場所：封閉式基金在深，滬證券交易所；開放式基金在基金管理公司或代銷機構(gòu)網(wǎng)點。

2.基金存續(xù)期限：封閉式基金有固定期限，開放式基金無固定期限 3.基金規(guī)模：封閉式基金規(guī)模固定不能增發(fā)，開放式基金可以增發(fā)。4.贖回期限：封閉式基金不能直接贖回，開放式基金可以隨時贖回。5.交易方式：封閉式基金上市交易，開放式基金在基金管理公司或代銷機構(gòu)網(wǎng)點交易。

6.價格決定因素：封閉式基金主要有市場供求決定，開放式基金主要由基金的資產(chǎn)凈值決定。

7.分紅方式：封閉式基金主要是現(xiàn)金分紅，開放式基金主要是現(xiàn)金分紅和投資再分紅。

5、貨幣市場有哪些特點？P23

1.貨幣市場工具風(fēng)險較小。由于其期限較短，融資方是大型金融機構(gòu)，信譽高，并且其變現(xiàn)能力強，所以其風(fēng)險較低。

2.貨幣市場是一個批發(fā)市場。貨幣工具一般面值都較大，且交易成本較低，是一個典型的批發(fā)市場。

3.貨幣市場是一個不斷創(chuàng)新的市場。70年代以來的金融創(chuàng)新工具大都來與此

4.貨幣市場的突出特點還表現(xiàn)為中央銀行的直接參與。貨幣市場是中央銀行同商業(yè)銀行及其他金融機構(gòu)的資金連接渠道，國家利用貨幣政策工具調(diào)節(jié)和控制貨幣供應(yīng)量，影響國內(nèi)利率水平。

6、證券發(fā)行市場有哪些特征？P165

1.證券發(fā)行是直接融資的實現(xiàn)方式。證券發(fā)行市場的功能就是連結(jié)資金需求者和資金供給者，實現(xiàn)直接融資的目標(biāo)。

2證券發(fā)行市場是個無形市場。通常不存在具體的市場形式和固定場所，新發(fā)行證券一般是由眾多證券承銷商分散地進(jìn)行的 3.證券交易市場的證券具有不可逆轉(zhuǎn)性。證券只能由發(fā)行人流向認(rèn)購人，資金只能由認(rèn)購人流向發(fā)行人。

7、公司發(fā)行股票籌集資本跟其他方式相比除了籌集資本之外，還可以達(dá)到什么意義？

1.將股權(quán)分配到不同的投資者的手中，能夠避免被少數(shù)股東單獨支配賦予公司更大的經(jīng)營自由讀

2.能夠起到一個廣告的效果，提高公司知名度與信譽

3.上市公司既可公開發(fā)行證券，又可對原有股東增發(fā)新股，這樣上市公司的資金來源就很充分。

8、列出你所知道的證券發(fā)行方式體系？ 1.首次公開發(fā)行2.股東配置 3.增資擴股發(fā)行 4.綠鞋發(fā)行制度 5.私募發(fā)行”

9、學(xué)過金融市場學(xué)之后，你知道一個具有一定規(guī)模的企業(yè)在除了銀行貸款之外，還有多少籌集資金的方式？

1.公司上市并增加發(fā)行股票，通過增資擴股的方式籌集資金。2.發(fā)行公司債券以及商業(yè)票據(jù)

3.依靠歐洲金融市場和民間借貸市場借入資金

10、證券交易市場有哪些特點？

1.證券交易市場主要是證券持有人以及準(zhǔn)備購買證券的貨幣持有人的一個市場。此外，證券發(fā)行人和證券中介機構(gòu)也是證券交易市場的參與者。

2.證券交易市場主要采取有形市場形式，也存在少數(shù)無形市場。3.證券交易市場與證券發(fā)行市場相互依賴。

11、證券場內(nèi)交易市場與場外交易市場相比有哪些區(qū)別？ 1.交易地點和時間不同，場內(nèi)交易有固定.交易場所和時間，場外交易則沒有

2.交易種類不同：場內(nèi)交易交易種類統(tǒng)一，有規(guī)定場外交易種類復(fù)雜，沒有明確規(guī)定

3.交易方式不同，場內(nèi)交易不能直接參與買賣，需通過券商委托，價格統(tǒng)一，場外交易可以直接購買，價格不統(tǒng)一。

4.形式不同：場內(nèi)交易形式單一；場外交易形式多樣，層次復(fù)雜。

12、為什么我國也應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)業(yè)板市場？

1.我國有足夠優(yōu)秀的企業(yè)資源。經(jīng)過30多年的改革開放，我國也積累了一批優(yōu)秀的企業(yè)資源，為發(fā)展創(chuàng)業(yè)板提供良好的市場基礎(chǔ)環(huán)境。2.我國已經(jīng)形成多元化分布的高科技行業(yè)。而我國科技行業(yè)分布廣，多元化的格局有利于市場的穩(wěn)定。

3.我國擁有良好的制度環(huán)境。我國對監(jiān)管制度方面給與了高度重視，在有關(guān)管理方法中，嚴(yán)格透明的上市和退市規(guī)定，完善的監(jiān)管機制，便捷的上市程序等都能夠得到體現(xiàn)。

13、舉例說明證券買空或賣空交易是如何放大收益和風(fēng)險的？ 在買空交易中，如果投資者認(rèn)定某一證券價格將上升，想多買一些該證券但手頭資金不足時，可以通過交納保證金向證券商借入資金買進(jìn)證券，等待價格漲到一定程度時再賣出以獲取價差。由于買空交易通過借入資本進(jìn)行交易，導(dǎo)致了風(fēng)險與收益的同倍增長，這種投資行為存在明顯的投機性，當(dāng)股票市場升值時，其獲利將倍數(shù)增長，反正則成倍虧損

當(dāng)投資者自己擁有1000股A股證券，再通過買空交易買進(jìn)1000股證券，當(dāng)該股票升值時其獲利將是2000股的收益，反之當(dāng)虧損時，投資者需要承擔(dān)2000股的虧損。

14、衍生工具交易和市場具有哪些特點？ 衍生交易工具具有的特點

1.交易種類繁多復(fù)雜。衍生工具交易包含遠(yuǎn)期合約，期貨合約，互換和期權(quán)，以及具有遠(yuǎn)期合同，期貨合同，互換和期權(quán)中一種或一種以上特征的工具交易。

2.交易風(fēng)險大。衍生工具交易是一種信用交易，低價格的交易使資金的流動更加方便，靈活性強。

3.高風(fēng)險性。高杠桿性的存在，加上基礎(chǔ)價格的變幻莫測決定了衍生工具交易盈虧的不穩(wěn)定性。

15、遠(yuǎn)期利率協(xié)議交易是如何鎖定遠(yuǎn)期利率的？同樣如何鎖定遠(yuǎn)期匯率？

遠(yuǎn)期利率協(xié)議：是買賣雙方同意從未來的某一商定時期開始在某一特定時期內(nèi)按協(xié)議利率借貸一筆數(shù)額固定以具體貨幣表示的名義本金協(xié)議。

遠(yuǎn)期利率協(xié)議的買方是名義借款人，其訂立遠(yuǎn)期利率協(xié)議的目的是為了規(guī)避利率上升的風(fēng)險。遠(yuǎn)期利率協(xié)議的賣方是名義貸款人，其訂立遠(yuǎn)期利率協(xié)議的目的是為了規(guī)避利率下降的風(fēng)險。交易雙方不必交換本金，只是在結(jié)算日根據(jù)協(xié)議利率和參考利率之間的差額以及名義本金額，由交易一方付給另一方結(jié)算金。

在遠(yuǎn)期利率協(xié)議下，如到期利率高于合同利率，那么賣方要支付給買方一筆結(jié)算金，以彌補買方在利率上升而造成的損失

16、遠(yuǎn)期交易和期貨交易有何區(qū)別？

1.標(biāo)準(zhǔn)化程度。遠(yuǎn)期交易是非標(biāo)準(zhǔn)化的，合約中的相關(guān)條件如標(biāo)的物的質(zhì)量，種類等要根據(jù)雙方的需呀而確定。期貨合約則是標(biāo)準(zhǔn)化的合約。

2.違約風(fēng)險。遠(yuǎn)期合約由于僅以雙方的信譽為擔(dān)保，所以違約風(fēng)險較大。而期貨合約由于采用了保證金制度所以其違約風(fēng)險幾乎為零 3.交易場所。遠(yuǎn)期交易并沒有固定的場所，交易雙方各自尋找交易對象，是一個無組織效率低下的市場。而期貨合約在交易所內(nèi)交易，是一個有秩序有效率的市場

4.價格確定方式不同。遠(yuǎn)期合約的交割價格是由交易雙方直接談判并私下決定的。而期貨交易的價格則是在交易所中由眾多經(jīng)紀(jì)人在公開競價決定的。

5.履約方式。大部分的遠(yuǎn)期交易都是實物交割履約，而期貨則大部分通過平倉交易了結(jié)

6.結(jié)算方式。遠(yuǎn)期合約簽訂后，只有到期才進(jìn)行交割清算，期間均不進(jìn)行結(jié)算。期貨交易則是每天結(jié)算的。

17、為什么說商品期貨市場在更大程度上已經(jīng)屬于金融市場范疇？ 1.從概念上講商品期貨是標(biāo)的物的期貨合約。金融市場雖然大部分商品的標(biāo)的物是虛擬貨物，但是大部分都是通過合約的信用形式存在的，商品期貨具有該共性。

2.從特點上，商品期貨交易需要履約保證金，由公開競價方式進(jìn)行，具有一定的風(fēng)險性。金融市場的最基本特點是風(fēng)險性，而保證金制度和金融市場中的衍生工具具有一定共性，所以從特點上說商品期貨也具有金融市場的特點。

3.從交易方面將，商品期貨交易有特定的時間，交易種類，采取雙向交易。具有具體且特定的交易地點和交易規(guī)則。這與金融市場中的很大部分的金融工具的交易具有相似性。

18、舉例說明為什么以期貨為代表的衍生交易具有高風(fēng)險性？ 由于杠桿交易，放大了相對于本金的盈虧比率，所以風(fēng)險高 現(xiàn)在股票期貨的指數(shù)是3000點，沒點價格300元來計算，期貨杠杠率來計算，那么買一手股指期貨的費用是3000*300*10%=90000元，這比900000元少了10倍，這就是杠杠作用。

在杠杠的作用下，風(fēng)險和收益率是成倍增加。比如股票10元買進(jìn)，跌到了8快，那就是跌了20%，但如果是在期貨市場，要是下跌10%，你的本金就全部沒了，因為3000點的10%是300點，一點的價格是300元，10%就是9萬。可見杠杠是高風(fēng)險的。

投資者在意的只是虧損與所投入金額的比例，而忽略了虧損與所投資額度的比例。

19．發(fā)展期貨市場的意義何在？股指期貨市場建立有何意義？ 發(fā)展期貨市場意義

1.有利于金融市場整體體系的進(jìn)一步完善

2.調(diào)節(jié)市場供求，緩解市場的劇烈波動，防止社會資源的過度流失 3.幫助企業(yè)達(dá)到鎖定生產(chǎn)成本、穩(wěn)定生產(chǎn)經(jīng)營利潤的目的。4．有利于推進(jìn)市場的進(jìn)一步的對外開放 5.有利于宏觀經(jīng)濟的穩(wěn)定和調(diào)控 股指期貨市場建立的意義

1.該市場的建立，能夠?qū)善蓖顿Y進(jìn)行風(fēng)險管理，防范系統(tǒng)性風(fēng)險 2.股指期貨市場作為一種杠杠性的投資工具市場，能夠進(jìn)行高風(fēng)險的投資，滿足多種投資的金融系統(tǒng)的發(fā)展需要

20、在衍生工具市場存在大量的投機和套利行為，你怎么看？ 1.投機和套利行為是一種對市場風(fēng)險的能動性反應(yīng)。在衍生工具市場高風(fēng)險的推動下，很多投資者，特別是急于求成者更愿意進(jìn)行投資性或者套利的投資操作

2.投機和套利是商業(yè)交易的基本策略。套期保值是規(guī)避風(fēng)險的基本方法，但套期保值和投機兩種投資是相輔相成，沒有投機的市場，市場交易量惡化流動性必然將受到很大的影響

3．投機和套利是一種正常的市場行為。在市場經(jīng)濟體制下，各種因素差別和不平衡，使得每個人對經(jīng)濟信號所作出的反映不一，這就導(dǎo)致了投機和套利的機會

4.投機和套利的在市場經(jīng)濟中有諸多作用。投資行為能夠促進(jìn)市場的流動性，調(diào)節(jié)供求關(guān)系，有利于市場競爭，也能承擔(dān)和規(guī)避風(fēng)險 5.投機和套利行為需要規(guī)范化。在市場經(jīng)濟的環(huán)境下，盲目性和自發(fā)性是不可避免的，這就促進(jìn)了投機和套利行為的愈演愈烈，但過多的投機行為不利于市場的穩(wěn)定，風(fēng)險也大大增大，這對于市場的總體發(fā)展是不利的。

第三篇：園林藝術(shù)簡答論述題

2.風(fēng)景的不同觀賞視覺對風(fēng)景感受的差異？

①動態(tài)觀賞與靜態(tài)觀賞

動態(tài)觀賞，游人視點與景物產(chǎn)生相對位移，如看風(fēng)景立體電影，一景一景不 斷向后移

去，成為一種動態(tài)連續(xù)構(gòu)圖。

靜態(tài)觀賞，其視點與景物位置不變，如看一幅立體風(fēng)景畫，整個畫面是一幅靜態(tài)構(gòu)圖。②視點位置

平視觀賞，視線平望向前，使人有平靜、深遠(yuǎn)、安寧的氣氛，不易疲勞。

俯視觀賞，視點愈高，景物就顯得愈??；空間垂直深度感強；平視鳥瞰，有胸襟開闊，目光遠(yuǎn)大，心曠神怡之感。俯視角＜45°、＜30°、＜10°時，則分別產(chǎn)生

深遠(yuǎn)、深淵、凌空感；當(dāng)＜0°時，則產(chǎn)生欲墜危機感。

仰視觀賞，對景物高度的感染力特別強烈，易形成雄偉、莊嚴(yán)、緊張的氣氛。對景物產(chǎn)

生高大感、宏偉感、崇高感和威嚴(yán)感。

③觀賞視距

景物高的3倍距離，是全景最佳視距；景物高的2倍距離，是景物主體最佳視距；景物

高的1倍距離，是景物細(xì)部最佳視距。最適視域中垂直視角為26°～30°和水平視角為45°。

a、明視（視域的垂直明視角度為26°-30°），使人舒適；

b、遠(yuǎn)視，畫面縱深感強烈；

c、朦朧欣賞，有神秘之感。

4.園林水岸景物的安排技巧？

①主次分明，自成系統(tǒng)；

②水岸曲流，曲折有致；

③明暗虛實，湖島相間；

④山因水活，水因山轉(zhuǎn)。

5.傳統(tǒng)園林植物配置手法？

①故人根據(jù)建筑和山水環(huán)境特點，結(jié)合植物生態(tài)習(xí)性和風(fēng)韻美配置植物；

②故人重視植物的觀賞特性；

③古人在布置植物時，常把植物材料的生態(tài)特性和形態(tài)特征作性格化的比擬和聯(lián)想；④古人在園林配置樹木上提出“貴精不在多”，花木以孤植或三、五株叢植為主；⑤古人善用巖石結(jié)合假山砌筑花臺；

⑥古人還重視裝緣植物和植物與巖石的結(jié)合；

⑦古人很重視藤本植物的應(yīng)用。

6.嶺南造園的美學(xué)思想與造園理念？

一、嶺南造園美學(xué)思想

（一）文之以禮樂：園林與“文”飾藝術(shù)；

（二）原天地之美：造園與環(huán)境的交融；

（三）審時度勢：造園之務(wù)實思想；

（四）西學(xué)東漸：園林之西化手法。

二、嶺南園林的造園理念

（一）強調(diào)園林的地域性；

（二）人文自然交融性；

（三）造園注重務(wù)實性；

（四）中西合璧創(chuàng)新性。

7.嶺南庭園空間表現(xiàn)？

嶺南庭園中常用建筑、墻垣、廊的一種或幾種來圍合而成。

嶺南園林的造園布局，庭園造園喜用幾何形體的空間組合和圖案方式，但幾何形體常采用不規(guī)則的形式，從而獲取庭園空間的多變性和豐富性。如方形、曲尺形、凹字形和回字形等四種基本平面。

景觀營造上，突出主要庭園空間，通過這個庭園空間來帶動其他的空間，主要庭園空間與其他的庭園空間相比，面積不僅最大，而且內(nèi)容也最為豐富，如清暉園的水庭空間和東莞可園獅石假山庭園等。

在中心庭園中通過較為嚴(yán)整的布局以獲取重點突出的效果。如余蔭山房采用幾何圖案式中軸線、主題建筑對稱的平面處理，形成水庭布局而成為全園的中心。

園內(nèi)的主體建筑――特別是嶺南喜愛的船廳，設(shè)在庭園的中心或主要位置，建筑物的設(shè)置既能滿足全園的功能活動要求，還可以利用其建筑較大的體量來引人注目。如清暉園的小姐樓，梁園的船廳和東莞可園的邀山閣等。

空間形態(tài)（大小、形狀、封閉、開敞、滲透）的對比達(dá)到空間變化的效果。如余蔭山房從入口門樓的小院里跨過門洞穿過狹窄的綠蔭過道這些串聯(lián)在一起的小空間后，進(jìn)入園中以水為主的水庭，盡管庭園并不太大，但入口部分曲折狹長空間的對比，使人們?nèi)雸@后豁然開朗。

8.江南園林與嶺南園林的不同點？

嶺南園林開敞通透；江南園林輕盈典雅。嶺南園林體現(xiàn)儒家入世的思想，提倡兼濟天下、經(jīng)世致用；而江南園林則是以道家出世思想為主旨，主張獨善其身、歸隱逸世。

①嶺南園林的選址盡可能離開鬧市，把園林宅邸建在真山真水的大自然環(huán)境之中甚至將宅

院融入大自然，成為其中的一部分，建園者崇尚自然，追求平實，不太重視人

工制造的假山流水，也不羨慕江南園林那種咫尺山林的構(gòu)巧。

江南園林選址尤以城鎮(zhèn)內(nèi)的居多，在城鎮(zhèn)的建筑環(huán)境里面創(chuàng)造模擬天然野趣的小環(huán)境，雖占地不廣，然千巖萬壑，清流碧潭，皆宛然如畫，猶如點點綠洲。

②嶺南園林造園秉承務(wù)實的理念，追求生活的實在性和注重物質(zhì)的回報效應(yīng)。

江南園林特別注重園林的意境和韻味，造園的目的是表現(xiàn)一種寓言情于景的境界。③嶺南園林的性格特點表現(xiàn)為開朗、明快、簡捷、直述，表達(dá)方式直接明了。

江南園林體現(xiàn)的是含蓄收斂的秀美，體現(xiàn)文人士大夫的隱逸思想。

④嶺南園林的造園布局平面多呈幾何型組合、圖案形布置，從而獲得空間的豐富性和多

樣性。

江南園林的造園平面布局以自由形態(tài)為主，以模仿自然形態(tài)為主旨，意圖達(dá)到“雖由

人做、宛若天開”的效果。

⑤嶺南文化是一種典型的實用主義文化主要體現(xiàn)在講實惠、務(wù)實際、倡實干、求實效，辦事講求循序漸進(jìn)，不好高騖遠(yuǎn)。

江南園林成了隱逸文化的基本載體，以隱居園林的清朗風(fēng)雅來抗衡朝仕的污濁紛繁。

9.園路設(shè)計應(yīng)注意的事項？

⑴兩條自然式園路相交于一點，所形成的對角不易相等；

⑵兩路相交所成的角度不宜小于60°，若角度太小，可以設(shè)立一個三角綠地，使交叉形

成的尖角得以緩和；

⑶若三條園路相交在一起時，三條路的中心線應(yīng)交匯于一點上；

⑷由于主干道分出來的次干道，分叉的位置宜在主干道凸出的位置；

⑸在一眼所能見到的距離內(nèi)在道路的一側(cè)不宜出現(xiàn)兩個或兩個以上的道路交叉口，盡量避

免多條道路交接在一起。如果避免不了則需在交接處形成一個廣場；

⑹凡道路交叉所形成的大小角都宜采用弧線，亦即轉(zhuǎn)角要圓滑；

⑺自然式道路在通向建筑正面時，應(yīng)與建筑物漸趨垂直。在順向建筑時，應(yīng)與建筑趨于平

行；

⑻兩條相反方向的曲線路相遇時，在交接處要有相當(dāng)距離的直線，切忌呈“S”

形；

⑼在設(shè)計園路時，由園路中心線向二側(cè)作6%的傾斜，以利路面排水，在積水處設(shè)窨井，將水及時排除；

⑽園路隨地勢高下起伏，形成大小不同的坡度以增美觀；

⑾在平地上筑路，可根據(jù)地下水位情況，結(jié)合地形整理，降低路基或提高道路兩側(cè)的地勢，使道路鑲嵌在綠地中。

10.園林道路規(guī)劃布局要點？

①交通功能從屬于游覽功能； ②主次分明； ③因地制宜；④疏密得當(dāng)； ⑤曲折迂回； ⑥園林道路交叉口的處理； ⑦園路與建筑； ⑧山地園林道路； ⑨山地臺階。

11.嶺南園林建筑裝飾藝術(shù)主要通過什么來表現(xiàn)？

①塑形裝飾：表現(xiàn)在園林建筑造型和細(xì)部處理上，以增強造型藝術(shù)和空間效果的感染力。能夠豐富建筑的天際輪廓線，使建筑的立體感更加強烈，建筑的形象更加和諧優(yōu)美（脊上的裝飾：如灰塑、陶塑。造型主題多為嶺南民間的風(fēng)物人情，有人物、動物、山水、花草。雕刻：木雕、磚雕、石雕。如梁架、格扇、屏門、隔斷、門罩、掛落 等構(gòu)件上。）

②圖案裝飾：多用在檐板、門窗、掛落、欄桿、鋪地等處。（以木裝修為最多。窗欞的六角、八角、網(wǎng)格、斜紋、龜背紋、步步錦、燈籠框等。）

③色彩裝飾：屋脊、山墻喜用鮮亮奪目的灰塑、嵌瓷及脊外、山墻上為加強輪廓，常 施以線飾，如用黑色邊條線飾，其間畫白色卷草點綴。嶺南園林中多用灰塑彩描的 方式，內(nèi)容為山水、人物、花鳥、彩錦等。

④陳設(shè)裝飾：包括家具、燈具、屏風(fēng)、楹聯(lián)、匾額、書法、掛畫、工藝品、古玩、盆 景以及地毯、掛毯、門簾、帷幔等。

12.園林藝術(shù)與其他藝術(shù)的異同點？

①園林藝術(shù)與其他藝術(shù)的共同點是，它也能通過典型的形象反映現(xiàn)實，表達(dá)作者的思想

感情和審美情趣，并以其特有的藝術(shù)魅力影響人們的情緒，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)。②所不同之點是：園林不單純是一種藝術(shù)形象，還是一種物質(zhì)環(huán)境，園林藝術(shù)是對環(huán)境

加以藝術(shù)處理的理論和技巧，因而園林藝術(shù)就有它自身的特點：使人身臨其境。（①園林藝術(shù)是與功能相結(jié)合的藝術(shù)；②園林藝術(shù)是有生命的藝術(shù)；③園林藝術(shù)是與科學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)；④園林藝術(shù)是融匯多種藝術(shù)于一體的綜合藝術(shù)。）

13.園林構(gòu)圖基本規(guī)律？

①比例與尺度；

②多樣與統(tǒng)一； A、因地制宜、因情制宜、合理布局； B、調(diào)整好主從關(guān)系；C、建立好次要景物之間良好的協(xié)調(diào)關(guān)系； D、調(diào)和與對比； E、漸變；F、韻律與節(jié)奏；G、均衡與穩(wěn)定。

③比擬與聯(lián)想。

13.花壇按植物材料分類？以及各分類的特點？

（1）盛花花壇： 特點：觀賞價值高，但觀賞期短，需要經(jīng)常更換草花，延長花壇的觀賞

期，經(jīng)營費工，適宜于重點應(yīng)用。

（2）模紋花壇：觀賞期長，在斜坡或立面上，可以構(gòu)成壁毯過浮雕，十分新穎動人，若

布置成立體，則構(gòu)成立體花壇，亦可與雕塑或雕塑小品結(jié)合，效果很好。

（3）立體花壇：是向立面發(fā)展的模紋花壇，亦可稱為毛氈花壇的立體造型，以竹木結(jié)構(gòu)

或鋼筋為骨架的各種泥制造型，其表面種植五彩草而成為一種立體裝飾物，形同雕塑。

（4）草皮花壇：用草皮和花卉配合布置形成的花壇，一般來說是以草皮為主，花卉僅作

點綴，投資少，管理方便。

（5）木本植物花壇：利用木本植物布置的花壇具有一勞永逸的優(yōu)點，木本植物以開花灌

木為主，而常綠針葉常被用為花壇的中心，周圍用綠籬或欄桿圍起來。

（6）混合花壇：由草皮、草花、木本植物和假山石等材料所構(gòu)成的。

（7）獨立花壇：大多作為局部構(gòu)圖中心，交點、道路交叉口或大型建筑前的廣場上，面

積不宜過大。

（8）花壇群：由許多花壇組成為不可分割的整體，各花壇之間是用小路或草皮互相聯(lián)系的，相對用苗量大，管理費工，造價高。

（9）帶狀花壇：外形為狹長形，長度比寬度大三倍以上，可以布置在道路兩側(cè)，廣場周圍或作大草坪的鑲邊。

14.世界園林發(fā)展趨勢？

⑴生態(tài)化綠化是基礎(chǔ)，美化是園林的一種重要功能，而生態(tài)化是現(xiàn)代園林進(jìn)行可持續(xù)

發(fā)展的根本出路，是二十一世及社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步不可缺少的重要一環(huán)。

①城市綠地分布要均勻、合理，形成一個由綠地、綠廊、綠網(wǎng)構(gòu)成的綜合綠地系統(tǒng)。②規(guī)劃設(shè)計有做到“因地制宜，突出風(fēng)格，風(fēng)格多樣，量力而行”，尊重當(dāng)?shù)卦械牡匦巍⒌孛?、水體和生態(tài)群落，盡量采用和保留原有的動植物和微生物，引入植物要與當(dāng)?shù)靥囟ǖ纳鷳B(tài)條件和景觀環(huán)境相適應(yīng)。硬質(zhì)鋪裝要少而且要使地面水能充分滲透到地下，加強生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和自身維護(hù)能力，還能節(jié)約大量的維護(hù)費用。③植物配置要形成以喬木為主，喬灌藤、花草相結(jié)合的復(fù)層混交綠化模式。⑵集約化以最少的資源達(dá)到最高的效率?，F(xiàn)代城市用地日趨緊張，讓有限的綠地產(chǎn)生最大的生態(tài)效益和景觀效果，集約化是唯一可行的辦法。

①把過去孤立的、內(nèi)向的園轉(zhuǎn)變?yōu)殚_敞的、外向的整個城市環(huán)境。從城市中的花園轉(zhuǎn)

變?yōu)榛▓@城市。

②園林中建筑物的密度減少，以植物為主的景觀取代了以建筑為主的景觀。

③丘陵起伏的地形和建立草坪，代替大面積的挖湖堆山，減少土方工程和增加環(huán)境容

量。

④新材料、新技術(shù)、新的園林機械，在園林中的應(yīng)用越來越廣泛。

⑤強調(diào)功能性、科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，用生態(tài)學(xué)的觀點去進(jìn)行植物配置。

⑥體現(xiàn)時代精神的雕塑，在園林中的應(yīng)用日益增多。

論述分析題：（四選一）

1.試分析園林“相地立意”在造園中的意義，請結(jié)合實例分析？

相地和立意相地是指園林地址的選擇、勘察和評價，相地合宜、構(gòu)園得體能起到事半功倍的效果。立意就是明確綠地性質(zhì)和功能要求，然后確定風(fēng)格和規(guī)劃形式，它與相地是前后相承，互相影響的。

《園冶》第一章就論述相地，書中指出“相地合宜，構(gòu)園得體”可見其為造園中最重要的問題。相地是從下列幾個方面考慮的：

①卜鄰選擇園址時，充分考慮周圍環(huán)境，包括地理位置、地貌條件、林木植被、以及周圍的構(gòu)筑物等多種因素。造園中之卜鄰，是強調(diào)借景。

無錫寄暢園，以惠山寺為鄰，借惠山為后援，如《園冶》所說“蕭寺可以卜鄰，梵音到耳；遠(yuǎn)峰偏宜借景，秀色堪餐”此園為借鄰家之景，特地在園南與惠山寺毗鄰處建臨梵閣，下洞上閣，與寺中之古華軒相嵌搭，登其上，寺中景物，一覽無余。

②究源與察地究源指探究水之源頭

無錫寄暢園，歷來以泉而聞名，該園水面占全園三分之一，來自惠山腳下之二泉，經(jīng)過兩條渠道流入園內(nèi)，一為八音澗之源頭小池，終日淙淙不絕，瀉入湖中；一為自東南角方池中的龍頭吐水，經(jīng)暗管流至湖中，湖水出口在南，與惠山寺之水交匯后流走，雖然其水在園內(nèi)并不循環(huán)，但它與園外之水構(gòu)成大的循環(huán)。

③察地為了解園址地形之高下和地被情況

揚州瘦西湖兩岸地形皆屬平坂小崗，起伏不大，但利用原有地形的高下，加以人工改造，在阜崗處，再設(shè)白塔以增其高，使其對全園有統(tǒng)領(lǐng)作用，可謂對地形運用得體。蘇州虎丘之擁翠山莊，是一組院落依山勢而建，人工石階與自然山石巧妙嵌接，空間有起伏、疏密的變化，視景也有高低、仰俯的變化，并且時而觀園內(nèi)之景，時而觀園外之景，步移景換，變化多端。雖然建筑密度較大，但山之舊有地形、樹木、巖石等，使此園仍具有自然、古樸的氣氛，此乃得天獨厚，非人力之所為。2.從傳統(tǒng)園林藝術(shù)角度出發(fā)，試分析造園者及其園主人對所造園林的影響及其作用？

3.從古典園林角度出發(fā)，試分析三種不同類型園林風(fēng)格的各自特點？

中國古典園林按性質(zhì)分可分為北方園林,江南園林和嶺南園林。

A、北方園林的特點:.①為歷代朝代的皇帝所建,富麗堂皇,嚴(yán)謹(jǐn)莊重,空間布局上采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線對稱.②帶有濃厚的政治和宗教色彩.③建筑用重檐,紅柱黃瓦,雕梁畫柱,顯得紛繁華貴,壯觀和瑰麗.建筑和裝飾色彩濃重,以紅黃為主色調(diào),顯得皇權(quán)的尊貴.④一池三山,多是真山真水的自然風(fēng)貌,園林規(guī)模宏大.（代表元素:軸線對稱.在建筑上用抬梁式、琉璃瓦、短出檐、厚墻身、紅黃墻、三交

六窗花等。植物上用松、柏、槐等。堆石上用青石、房山石等。）

B、江南園林的特點:

①多為士大夫和達(dá)官貴族所建,規(guī)模比較小,布局卻精巧.②景觀和建筑的布局不拘泥于對稱的定式，靈活多樣

③蘊涵詩情畫意的文人氣息.④建筑色彩素雅,以黑白為主色調(diào).（代表元素:植物以常綠的闊葉樹如樟,竹,桂等為主,還有落野樹種種如柳,桃,海棠等.景觀中多采用亭榭廊檻,以橋坊石運用較多.與江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)情構(gòu)成一致,融合為一體.）

C、嶺南園林的特點:

①為嶺南一帶的商賈所建,多是與住宅結(jié)合為一體的宅院形式,規(guī)模小.②建筑材料以青灰色的磚瓦為主,顯得陰涼清淡.③更加講究點景,借景和意境的升華.④具有江南園林和北方園林的特色,同時有帶有西方文化的影子.園林的開放性，兼容性和多元性,使嶺南園林在現(xiàn)代園林的創(chuàng)新和發(fā)展上,具有舉足輕重的作用.（代表的元素:植物以木棉,棕櫚為主,終年常青,高大挺拔,五彩繽紛.蘭花在布景和字花中應(yīng)用廣泛.建筑 有碉樓、船廳、廊橋等地方建筑類型.裝修中大量運用木雕磚雕,陶瓷灰塑等民間藝術(shù).）

4.試分析描寫騰王閣美景的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的園林意境？

詩中描述的是潘陽湖傍晚時分，晚霞初升，遼闊的大地已漸漸沉入暮色蒼茫之中，一只騖遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，從晚霞之中掠過，漸漸被霞光鍍上一層金色，仿佛也變成了彩霞，彩霞變成了騖，相伴比翼齊飛。而秋水映著金色的光茫，倒映著天空，似乎與天融為一體，再也分不清天上人間?！奥湎肌保暯怯缮隙?，“孤鶩”，自下而上，視野開闊；“秋水長天”寫靜景，“霞鶩齊飛,”寫動景，動靜結(jié)合，以動襯靜，上句著重于目隨景而動，下句著重于心因景而靜。整個畫面和諧，美不勝收。色彩的協(xié)調(diào)、動靜的搭配，完美的“暮江秋色圖”如在眼前。

這兩種現(xiàn)象是由下列兩個原因造成的：① 空氣分子的散射，當(dāng)陽光通過空氣層時，其中大部分青、藍(lán)、紫等短波長的色光被散射。使空氣呈現(xiàn)藍(lán)色，一切遠(yuǎn)景都被透明的藍(lán)色空氣所籠罩；② 景物的色彩隨距離的增加而減退其亮度和飽和度，最后與天空同色。

第四篇：簡答論述題重點

簡答論述題重點復(fù)習(xí)范圍

一、簡答題

1、自治區(qū)“六五”普法規(guī)劃確立的主要任務(wù)有哪些？

答題參考：

（一）突出學(xué)習(xí)宣傳憲法。

（二）深入學(xué)習(xí)宣傳中國特色社會主義法律體系和國家基本法律。

（三）深入開展社會主義法治理念教育。

（四）深入學(xué)習(xí)宣傳促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的法律法規(guī)。

（五）深入學(xué)習(xí)宣傳保障和改善民生的法律法規(guī)。

（六）深入學(xué)習(xí)宣傳社會管理的法律法規(guī)。

（七）加強反腐倡廉法制宣傳教育。

（八）積極推進(jìn)社會主義法治文化建設(shè)。

2、我區(qū)法制宣傳教育的組織形式和原則是什么？

答題參考：法制宣傳教育實行全面規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，單位組織實施、公民廣泛參與、司法行政部門監(jiān)督檢查的組織形式。堅持經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合，普及教育與重點教育相結(jié)合，宣傳教育與法治實踐相結(jié)合的原則，推進(jìn)法治進(jìn)機關(guān)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位活動。

3、暴力恐怖活動已經(jīng)成為影響新疆穩(wěn)定與發(fā)展，嚴(yán)重?fù)p害新疆各族群眾生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的破壞性因素，其危害性具體表現(xiàn)在哪幾個方面？

答題參考：(1)暴力恐怖活動對國家安全和社會穩(wěn)定構(gòu)成嚴(yán)重威脅；(2)暴力恐怖活動造成國家財產(chǎn)、人民生命財產(chǎn)嚴(yán)重?fù)p失；(3)暴力恐怖活動破壞民族團結(jié)，破壞正常宗教事務(wù)管理；

(4)暴力恐怖活動對新疆社會經(jīng)濟發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙?？傊?，暴力恐怖活動是對新疆各族群眾的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的嚴(yán)重侵犯。

4、什么是暴力恐怖犯罪？其實質(zhì)是什么？

答題參考：①暴力恐怖犯罪是反人類、反社會的嚴(yán)重暴力犯罪行為，是當(dāng)今世界上許多國家和地區(qū)都面臨的一個嚴(yán)重問題，是現(xiàn)今人類社會的一個毒瘤。②在新疆，暴力恐怖犯罪旨在挑撥民族關(guān)系，破壞民族團結(jié)，制造恐怖氛圍，擾亂社會秩序，影響社會穩(wěn)定，妄想破壞祖國統(tǒng)一，企圖將新疆從中國分裂出去。

5、什么是宗教極端勢力？近年來，新疆宗教極端勢力散布了許多反動謬論，主要表現(xiàn)是什么？

答題參考：①宗教極端勢力是一股在宗教名義掩蓋下的、傳播極端主義思想主張、從事恐怖活動或分裂活動的社會政治勢力。這股極端勢力與“宗教”的關(guān)系，就在于它利用宗教從事罪惡活動。他們具有宗教的背景，教徒的身份，活躍在信仰同一宗教的民眾中，在宗教信仰的掩護(hù)下，從事種種有組織的違法犯罪活動。②教唆、鼓吹用教法取代國法，致使國家法律的嚴(yán)肅性受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；通過散布“異教徒”論，制造民族仇殺，破壞民族團結(jié)；鼓動“圣戰(zhàn)”猖狂進(jìn)行暴力恐怖活動。

6、應(yīng)如何打擊宗教極端勢力、抵制宗教極端思想？

答題參考：一要堅持黨的宗教工作基本方針，認(rèn)真貫徹宗教事務(wù)條例，保證宗教活動規(guī)范有序進(jìn)行。二要堅持和完善在宗教工作中長期形成的、行之有效的政策、機制和舉措，加強對宗教事務(wù)的日常管理，加大基層宗教管理工作力度，提高宗教事務(wù)管理的法制化、規(guī)范化水平。三要堅持和完善愛國宗教人士聘用、管理、培訓(xùn)、生活照顧等制度，團結(jié)、發(fā)揮好愛國宗教人士的作用，積極引導(dǎo)宗教與社會主義社會相適應(yīng)。四要堅決反對非法宗教活動，嚴(yán)厲打擊利用宗教進(jìn)行破壞活動的犯罪，加大對非法宗教活動專項整治的力度，從根本上鏟除宗教極端思想滋生蔓延的土壤。

7、社會主義法治理念的本質(zhì)屬性是什么？基本內(nèi)涵包括哪些方面？

答題參考：①本質(zhì)屬性：堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的統(tǒng)一，是社會主義法治理念的本質(zhì)屬性。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國“三者統(tǒng)一”，要求必須始終堅持黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上。

②基本內(nèi)涵：社會主義法治理念包含著“依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個方面的基本內(nèi)涵。這五個方面，是一個相輔相成、不可分割的有機整體，構(gòu)成了社會主義法治理念的完整理論體系。

8、當(dāng)前公職人員履行職責(zé)中存在的突出問題和原因是什么？

答題參考：

問題：一是法制觀念淡薄。二是依法解決問題的能力不強。三是執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法的問題時有發(fā)生。原因：1.封建特權(quán)思想的存在是影響公職人員依法辦事的思想根源。2.缺乏深入系統(tǒng)的法律知識學(xué)習(xí)是公職人員依法辦事水平不高的直接原因。3.對執(zhí)法行為的監(jiān)督不力是影響公職人員依法辦事的體制因素

9、工作當(dāng)中，公職人員的法治能力主要體現(xiàn)在哪些方面？

答題參考：一是能夠準(zhǔn)確把握事物的法律意義，并及時做出正確的法律判斷和評價；二是能夠熟練運用法律手段、遵循法律程序順利實現(xiàn)工作目標(biāo)；三是能夠在遵守法律基本原則的前提下，創(chuàng)造性地運用法律解決復(fù)雜問題。

10、為什么說“講法治”是構(gòu)建社會主義和諧社會的基石？

答題參考：第一，社會主義和諧社會的形成要有法治所保障的有序秩序。第二，社會主義和諧社會依賴法治所保障的人權(quán)基礎(chǔ)。和諧社會的基礎(chǔ)就是尊重和保障人權(quán)。第三，社會主義和諧社會的形成離不開法治所維護(hù)的社會公平正義。

11、“講法治”要求我們必須堅持哪些憲法觀念？

答題參考：（1）樹立社會主義制度是國家根本制度的觀念；（2）樹立中華人民共和國各民族一律平等的觀念；（3）樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念；（4）樹立尊重和保障人權(quán)的觀念。

12、公職人員如何提高自身依法履責(zé)、依法辦事的能力？

答題參考：1.提高認(rèn)識，進(jìn)一步強化法治觀念。2.加強學(xué)習(xí)，努力提高依法履責(zé)能力。3.嚴(yán)格執(zhí)法，自覺規(guī)范履責(zé)行為。4.模范遵守法律。5.堅持政務(wù)公開，自覺接受監(jiān)督。6.嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任，杜絕違法行政。7.建立和完善公職人員依法履責(zé)考核制度。

13、為什么說以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，全面提高公職人員的法律素質(zhì)是新時期新形勢的必然要求？

答題參考：1.提高公職人員法律素質(zhì)，是加強法治建設(shè)、推進(jìn)依法行政的需要。2.提高公職人員法律素質(zhì)，是履行維護(hù)社會公平正義、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定職責(zé)的需要。3.提高公職人員法律素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)推動科學(xué)發(fā)展，更好地保障和服務(wù)民生的需要。4.提高公職人員法律素質(zhì)是加快法治建設(shè)步伐，提高全社會法治化管理水平的需要。

14、簡要說明如何加強社會矛盾源頭治理，妥善處理人民內(nèi)部矛盾？

答題參考：

（一）源頭治理，關(guān)注民生；

（二）做好群眾工作，滿足群眾合法合理訴求；

（三）加強信訪工作，著力推動事要解決和源頭治理；

（四）重視網(wǎng)絡(luò)輿情，積極回應(yīng)社會關(guān)切；

（五）建立健全社會矛盾調(diào)處機制，積極化解社會矛盾。

15、簡述如何建立健全社會矛盾調(diào)處機制，進(jìn)一步化解社會矛盾？

答題參考：一是完善化解社會矛盾的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、排查預(yù)警、疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化、調(diào)解處臵機制。二是建立有效的社會矛盾糾紛調(diào)處機制，積極構(gòu)建和完善人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解相互銜接的大調(diào)解工作體系。三是完善群眾工作制度，依靠基層黨政組織、行業(yè)管理組織、群眾自治組織，充分發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)的作用，共同維護(hù)群眾權(quán)益，兼顧好各方面群眾關(guān)切，積極化解社會矛盾。

16、面對自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，如何做到轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新社會管理理念，不斷提高依法管理社會的能力和水平？

答題參考：一是從重政府作用、輕多方參與向政府主導(dǎo)型的社會共同治理轉(zhuǎn)變。二是從重管制控制、輕協(xié)商協(xié)調(diào)向更加重視協(xié)商協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)變。三是從重事后處臵、輕源頭治理向更加重視源頭治理轉(zhuǎn)變。四是從重行政手段、輕法律道德等手段向多種手段綜合運用轉(zhuǎn)變。

17、張春賢同志指出：“以中央新疆工作座談會為標(biāo)志，新疆文化發(fā)展已經(jīng)站在了新的起點，進(jìn)入新的發(fā)展階段。同時也要看到，由于多方面的原因，新疆文化發(fā)展還存在不少突出問題

和薄弱環(huán)節(jié)”，當(dāng)前，我們面臨的困難和挑戰(zhàn)有哪些?

答題參考：一是社會思想意識多元多樣多變，鞏固各族人民團結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)任務(wù)繁重；二是意識形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭形勢嚴(yán)峻，鞏固和加強宣傳文化陣地非常緊迫；三是文化事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，公共文化服務(wù)體系建設(shè)有待進(jìn)一步加強；四是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，需要不斷創(chuàng)新體制機制、增強發(fā)展活力。

18、張春賢書記強調(diào)，當(dāng)前和今后一個時期，要圍繞由文化資源大區(qū)向文化發(fā)展大區(qū)轉(zhuǎn)變的奮斗目標(biāo)，重點抓好哪七個方面的工作？

答題參考：一要堅持不懈地推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)；二要大力弘揚和踐行新疆精神；三要發(fā)揮新疆文化一體多元的優(yōu)勢；四要堅持面向基層、服務(wù)群眾；五要多出有新疆特色的文化精品；六要加快發(fā)展具有民族地域特色的文化產(chǎn)業(yè)；七要從新疆實際出發(fā)推進(jìn)文化體制機制改革。

二、論述題（須結(jié)合實際展開論述，結(jié)合實際部分不少于答題內(nèi)容的三分之一）

1、結(jié)合新疆實際，談一談如何預(yù)防和懲治暴力恐怖犯罪？

答題參考：第一，繼續(xù)加大對暴力恐怖犯罪活動的打擊力度；第二，嚴(yán)密防范，依法打擊暴力恐怖犯罪活動；第三，打牢反對“三股勢力”的群眾基礎(chǔ)，提高反暴恐工作水平；第四，切實加強基層組織建設(shè)；第五，增進(jìn)四個認(rèn)同，維護(hù)國家統(tǒng)一；第六，繼續(xù)加強國際反恐合作，特別是與周邊國家的合作。

2、結(jié)合工作實際，談一談作為公職人員如何提高自身依法履責(zé)、依法辦事的能力？

答題參考：(1)提高認(rèn)識，進(jìn)一步強化法治觀念。(2)加強學(xué)習(xí)，努力提高依法履責(zé)能力。(3)嚴(yán)格執(zhí)法，自覺規(guī)范履責(zé)行為。(4)模范遵守法律。(5)堅持政務(wù)公開，自覺接受監(jiān)督。(6)嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任，杜絕違法行政。(7)建立和完善公職人員依法履責(zé)考核制度。

3、當(dāng)前公職人員履行職責(zé)中存在的突出問題和原因是什么？在今后的工作中如何避免此類問題的發(fā)生？

答題參考：

問題：一是法制觀念淡薄。二是依法解決問題的能力不強。三是執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法的問題時有發(fā)生。

原因：1.封建特權(quán)思想的存在是影響公職人員依法辦事的思想根源。2.缺乏深入系統(tǒng)的法律知識學(xué)習(xí)是公職人員依法辦事水平不高的直接原因。3.對執(zhí)法行為的監(jiān)督不力是影響公職人員依法辦事的體制因素。

措施：1.提高認(rèn)識，進(jìn)一步強化法治觀念。2.加強學(xué)習(xí)，努力提高依法履責(zé)能力。3.嚴(yán)格執(zhí)法，自覺規(guī)范履責(zé)行為。4.模范遵守法律。5.堅持政務(wù)公開，自覺接受監(jiān)督。6.嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任，杜絕違法行政。7.建立和完善公職人員依法履責(zé)考核制度。

4、結(jié)合工作實際，談公職人員如何堅持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，引導(dǎo)群眾落實“一反兩講”的基本要求？

答題參考：

（一）教育和引導(dǎo)廣大群眾牢固樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀；

（二）引導(dǎo)群眾充分認(rèn)識反暴力是各族人民的根本利益所在，增強維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定的自覺性；

（三）教育引導(dǎo)各族群眾充分認(rèn)識講法治是實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的重要保障，增強各族群眾法治觀念，提高法治意識；

（四）引導(dǎo)各族群眾充分認(rèn)識講秩序是推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的基本要求，大力弘揚新疆精神，共同建設(shè)美好家園。

5、結(jié)合工作實際，談?wù)勀銓Α爸v法治”的理解，在實際工作中如何落實這一要求？

答題參考：

一、講法治是政治文明和社會進(jìn)步的重要標(biāo)志；

二、講法治是構(gòu)建社會主義和諧社會的基石；

三、講法治是實現(xiàn)跨越式發(fā)展的內(nèi)在要求；

四、講法治要進(jìn)一步強化憲法觀念；

五、講法治要牢固樹立社會主義法治理念；

六、講法治要依法行政公正司法依法管理各項社會事務(wù)。

6、習(xí)近平同志指出：“做好群眾工作必須貫徹全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨”，請結(jié)合工

作實際，談一談如何切實做好群眾工作，滿足群眾合理訴求？

答題參考：第一，著力保障和改善民生。完善群眾基本利益保障機制，解決好民生問題，是社會管理源頭治理的根本。第二，維護(hù)社會公平正義。維護(hù)公平正義是維系社會秩序和活力的基本條件。第三，完善政府決策機制。政府科學(xué)決策是體現(xiàn)人民當(dāng)家作主、增進(jìn)公民政治參與、強化社會管理源頭治理的重要環(huán)節(jié)。第四，群眾的訴求，有合理的，也有一些不盡合理的，都要做好群眾工作，最大限度求得群眾的理解。

7、結(jié)合自治區(qū)或自身工作實際，談一談如何妥善處理人民內(nèi)部矛盾，切實加強社會矛盾源頭治理？

答題參考：

（一）源頭治理，關(guān)注民生；

（二）做好群眾工作，滿足群眾合法合理訴求；

（三）加強信訪工作，著力推動事要解決和源頭治理；

（四）重視網(wǎng)絡(luò)輿情，積極回應(yīng)社會關(guān)切；

（五）建立健全社會矛盾調(diào)處機制，積極化解社會矛盾。

8、“引導(dǎo)各族群眾依法表達(dá)利益訴求是依法治疆的要求”，結(jié)合本職工作，談一談如何引導(dǎo)各族群眾依法表達(dá)利益訴求？

答題參考：(1)黨和政府要主導(dǎo)維護(hù)群眾權(quán)益機制（①政府和社會應(yīng)當(dāng)為不同的利益群體提供暢通的利益表達(dá)渠道，使得處于不同利益群體中的個人有機會申訴其愿望和要求；②政府必須協(xié)調(diào)各種利益矛盾，使人與人、群體與群體之間和睦相處。）；(2)要加強法制宣傳教育，弘揚法治精神（①圍繞弘揚憲法精神開展法制宣傳教育。②圍繞保障和改善民生開展法制宣傳教育，切實維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益。③要把法制宣傳教育與群眾文化生活相結(jié)合，組織開展豐富多彩的法治文化活動。④開展多層次多領(lǐng)域的依法治理工作，不斷探索、創(chuàng)新和豐富依法治理實踐形式）。

第五篇：教育學(xué)簡答論述題

材料分析題：

某學(xué)校的幾位老師在辦公室閑聊，甲老師說：?我們班的張某這次數(shù)學(xué)考試又考了倒數(shù)

真是沒辦法了，天生就不是學(xué)習(xí)的料。?乙老師說：?聽說他爸爸是登板車的，也就是小學(xué)文化。不像我們班的王某，回回考試都是第一名，不愧是工程師的兒子。?丙老師說：?就是嘛，這也不能怪我們教育得不好。俗話不是說‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠的獨生子會打洞’?。運用教育學(xué)的相關(guān)理論分析幾位老師的觀點。

【參考答案】材料中的幾位老師持的是?內(nèi)發(fā)論（遺傳決定論）?的觀點。這種觀點 是錯誤的。

首先，遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。

其次，人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是教育，尤其是學(xué)校教育。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主 導(dǎo)作用的原因：

（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。

（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

（4）學(xué)校教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

最后，個體發(fā)展中起決定性因素的是人的主觀能動性。它能有效的整合遺傳、環(huán)境、教 育對人的影響，從而最終實現(xiàn)人的身心發(fā)展。

所以，單純強調(diào)遺傳對學(xué)生身心發(fā)展的作用是片面的。更抹殺了學(xué)校教育的重要影響及 人的主觀能動性的發(fā)揮。

簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵。

【參考答案】素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體等

全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。其基本內(nèi)涵包括：

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨； 2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

六、簡答題

1.教師的一般角色有哪些?教師在新課程條件下有哪些角色? 【參考答案】一般角色：傳道者；授業(yè)解惑者；榜樣；管理者；朋友。教師在新課程條件下的新角色：

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；(2)教育教學(xué)的研究者；(3)課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。2.教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)? 2.【參考答案】

（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人 師表、終身學(xué)習(xí)等。

（2）教師的知識素養(yǎng)。包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識，廣博的基礎(chǔ)知識和必 須具備的教育科學(xué)知識，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識以及管理科學(xué)知識等。（3）教師的綜合能力素養(yǎng)。包括：語言表達(dá)能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、教育科 研能力、自我調(diào)控與反思能力以及教育機智等。

（4）教師的人格特征。包括：優(yōu)良的個性品質(zhì)、健康的心理、愉悅的情感以及良好的 人際關(guān)系等。

七、材料分析題

年輕的張老師是某名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)任教于一所中學(xué)。工作之初，他刻苦鉆研 教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，全身心的投入到班級管理中。由于他平時對學(xué)生不茍言笑，在班級管理中要求非常嚴(yán)格，學(xué)生對他敬而遠(yuǎn)之。漸漸的，張老師發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間有了無形的屏障，課堂變得越來越沉悶，學(xué)生不愿意主動發(fā)言，自己講課越來越缺乏激情，班級管理越來越苦難。在老校長的啟發(fā)幫助下，張老師意識到問題所在，利用課余時間主動找學(xué)生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學(xué)生有心事愿意向他傾訴，主動參與課堂教學(xué)，積極為班級活動出謀劃策，班級面貌煥然一新。（1）試述良好的師生關(guān)系在教育過程中的意義？（2）上述材料啟發(fā)教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系？ 【參考答案】 第一問：

（１）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障；（２）良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)；（３）良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑；（４）良好的師生關(guān)系能夠滿足學(xué)生的多種需要。第二問：

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動中，應(yīng)從以 下幾方面建立良好的師生關(guān)系：

（一）建立新型的師生觀

進(jìn)入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知 識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。

（二）樹立教師威信

教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教 學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師

要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：

（１）要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)；（２）要對學(xué)生嚴(yán)格要求；

（３）要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。

（三）善于和學(xué)生交往

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失 落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太少。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。

（四）發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見

民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建 和諧師生關(guān)系的需要。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學(xué)實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。

（五）提高教師自身素質(zhì)。

教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教 育影響力的保證。

（六）正確處理師生矛盾。

教育教學(xué)過程中，師生之間難免發(fā)生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地 分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。

六、簡答題

1.簡述基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。.【參考答案】

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知 識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成√價值觀的過程。

（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一 貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求；體現(xiàn)課程

結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)改變課程內(nèi)容?難、繁、偏、舊?和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué) 生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的

基礎(chǔ)知識和技能。

(4)改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問

題的能力以及交流與合作的能力。

(5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改 進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對 地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。2.制約課程的主要因素是什么? 2.【參考答案】

社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。社會：一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能； 知識：一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；

兒童：學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性。3.什么是課程設(shè)計，其意義如何？

3.【參考答案】課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以 及教材等系統(tǒng)化的活動。課程設(shè)計的意義：

（1）從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導(dǎo)致對師生的雙邊活動具有深 遠(yuǎn)意義的課程改革；

（2）課程設(shè)計可以對目前的課程進(jìn)行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。4.簡述課程實施的過程結(jié)構(gòu)

課程實施作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運行結(jié)構(gòu)。至少要考慮七個方 面的問題：

（1）安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配；（2）確定并分析教學(xué)任務(wù)；

（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；（4）選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式；（5）對具體的教學(xué)單元和課的類型、結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃；（6）組織并開展教學(xué)活動；

（7）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)構(gòu)，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。

七、論述題

試述新課改的學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀?！緟⒖即鸢浮?學(xué)生觀：

（1）學(xué)生是發(fā)展的人

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三、學(xué)生是處 于發(fā)展過程中的人。（2）學(xué)生是獨特的人

第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存 在著巨大的差異。

（3）學(xué)生是具有獨立意義的人 第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。教師觀：

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師 教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：

（1）在對待師生關(guān)系上新課程強調(diào)尊重、贊賞（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)（3）在對待自我上，新課程強調(diào)反思

（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作 教學(xué)觀：

1.教學(xué)從?教育者為中心?轉(zhuǎn)向?學(xué)習(xí)者為中心?（1）鼓勵學(xué)生參與教學(xué)。（2）創(chuàng)設(shè)智力操作活動。

（3）教給學(xué)生思維的方法并加強訓(xùn)練

2.教學(xué)從?教會學(xué)生知識?轉(zhuǎn)向?教會學(xué)生學(xué)習(xí)?（1）知道學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程

（2）知道學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.教學(xué)從?重結(jié)論輕過程?轉(zhuǎn)向?重結(jié)論的同時更重過程?（1）結(jié)論和過程的關(guān)系：教學(xué)相長。（2）提倡重結(jié)論的同時更重過程的意義。4.教學(xué)從?關(guān)注學(xué)科?轉(zhuǎn)向?關(guān)注人?

（1）以學(xué)科為本位的教學(xué)理念的局限：重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人。

（2）關(guān)注人的教學(xué)理念的表現(xiàn)：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

八、材料分析題

著名數(shù)學(xué)家華羅庚上初中時，接受理解數(shù)學(xué)知識比較慢，以致數(shù)學(xué)考試常常不及格。老 師認(rèn)為他已經(jīng)無可救藥，一次在班上公然宣稱，假如你們當(dāng)中將來會有一個同學(xué)沒出息，那么這個人必定是華羅庚。結(jié)果華羅庚通過自己的勤奮自學(xué)，刻苦鉆研，奮力拼搏，最終成為享譽世界的數(shù)學(xué)大師。

詩人臧克家，1930 年參加國立青島大學(xué)入學(xué)考試時，數(shù)學(xué)得零分，作文也只寫了三句 雜感：?人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。?這獨具異彩的絢活?雜感?，短小精悍卻極富哲思，立即打動了主考官聞一多，聞一多詠涌再三拍案叫絕。結(jié)果，雖然臧克家數(shù)學(xué)考試吃了?零蛋?，還是被青島大學(xué)文學(xué)院破格錄取了。最終，成為了一代杰出詩人、著名作家。結(jié)合上述案例，談?wù)劷處煈?yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀?！敬鸢敢c】

（1）學(xué)生是發(fā)展的人

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?、學(xué)生是處 于發(fā)展過程中的人。（2）學(xué)生是獨特的人

第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存 在著巨大的差異。

（3）學(xué)生是具有獨立意義的人 第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。（結(jié)合案例適當(dāng)展開論述）

六、簡答題

有位體育教師在講授前滾翻和后滾翻的動作技能時，他首先講解了前滾翻和后滾翻的 動作要領(lǐng)，然后他根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，問學(xué)生：?什么樣的東西最容易滾來滾去？? 同學(xué)們齊聲回答道：?圓的東西。?教師又進(jìn)一步問：?既然圓的東西最容易滾來滾去，你們能不能在做這個動作時把身體變圓一點呢？?下面我做一次示范你們要認(rèn)真看，然后教師請學(xué)生們按照要求進(jìn)行分組訓(xùn)練，很快全班學(xué)生便掌握了前滾翻和后滾翻的動作技能。請問該體育教師主要運用了哪四個教學(xué)方法？

【參考答案】在體育老師的教學(xué)過程中分別運用了以下四種教學(xué)方法：

第一種，講授法。通過體育教師語言講授前滾翻、后滾翻的動作概念，使學(xué)生明確課堂 學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二種，談話法。通過體育教師與學(xué)生的互動問答，利用學(xué)生已有經(jīng)驗引發(fā)思考，近一 步深化對動作要領(lǐng)的明確。

第三種，演示法。通過體育教師親自示范做現(xiàn)場演示，讓學(xué)生明白如何操作； 第四種，練習(xí)法。通過分組進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生切實去做，進(jìn)而掌握動作技能。

七、論述題

結(jié)合實際，談?wù)勅绾紊虾靡惶谜n。

【參考答案】上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān) 鍵。上課的總體要求是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，適當(dāng)運用教

學(xué)方法。

此外，上好一堂課還要注意以下具體要求：

（1）目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際；二是課堂上 的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行。

（2）內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。

（3）方法得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

（4）結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的計劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課 的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。（5）語言藝術(shù):講普通話、清楚、抑揚頓挫等。

（6）氣氛熱烈：是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注 意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動

活潑的教學(xué)局面。

（7）板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點突出，條理。（8）態(tài)度從容：充滿自信、適當(dāng)應(yīng)用肢體語言。

八、材料分析題

八、材料分析題

閱讀下列材料，回答問題：

老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，哪位同學(xué)愿意請我？ 學(xué)生：（都面露喜色，大聲喊）到我家！到我家！

老師：很高興大家都愿意請我。但我只能去一家，這樣吧，誰會做菜，而且做得好，我 就到誰家去做客，怎么樣？ 學(xué)生：（面露難色，沉默）

老師：這個條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會炒菜，能請到我。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定。{兩天后作文課上} 老師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎？

學(xué)生：（爭先喊道）學(xué)會了！老師到我家吃飯吧！

老師：感謝你們的一片誠心，那么你們都學(xué)會了做什么菜了呢？ 學(xué)生：（爭先恐后，七嘴八舌的說起了自己學(xué)做菜的情況）

老師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個人都詳細(xì) 的介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個同學(xué)學(xué)做菜的過程呢？ 學(xué)生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜都寫出來就知道了！

老師：這個主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰做的菜 最好，我就到他家去做客，好嗎？ 學(xué)生：好！

老師：那好，那就快寫吧！上面是一則作文教學(xué)課實例。請你試從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)過程的視角對此進(jìn)行 分析。

【參考答案】

從教育原則角度來講，該教師的作文教學(xué)充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。所謂的理論聯(lián)系實際，是指既要傳授知識，又要引導(dǎo)學(xué)生運用新知識去解決各種實際問題。教師的做法一方面讓學(xué)生動手實踐，鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力，一方面又通過實踐操作為作文寫作提供了良好的素材，豐富了自身的經(jīng)驗。此外，教師這種先引導(dǎo)后進(jìn)入寫作的手段，也是教學(xué)方法科學(xué)性的體現(xiàn)，此外有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感，也是科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的體現(xiàn)。

從教學(xué)方法角度來講，該教師主要采取了實踐活動法和直觀教學(xué)法，即讓學(xué)生參加社會實踐活動，并在社會實踐活動中解決實際問題。體現(xiàn)在材料中，就是讓學(xué)生自己動手做飯做菜，既提升老師學(xué)生的動手能力，又在動手做飯做菜的過程中加深了對做菜過程的直觀感知，豐富了學(xué)生表象，為寫好作文打下堅實基礎(chǔ)。

從教學(xué)過程的規(guī)律來看，該教師的做法體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師的教學(xué)不再局限與課堂，而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。讓學(xué)生的寫作文建立在自身直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，真正做到了?讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)?，?說真話、實話、心里話?。

.【論述題】某初中三年級女生把一男同學(xué)向其表達(dá)?愛慕之意?的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，?殺一儆百?，于是在班會上把這封?情書?公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析這一事件。

【參考答案】這一案例中的班主任違背了促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則和疏導(dǎo)原則。

首先，德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程。①學(xué)生的思想品德的形成 過程是各種矛盾斗爭轉(zhuǎn)化的過程；②德育過程是要促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化。而案例中的老師非但沒有促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部思想品德矛盾的積極轉(zhuǎn)化，反而采取侮辱學(xué)生人格這樣的不利因素阻礙了思想品德矛盾的轉(zhuǎn)化，這種行為無疑違背了促進(jìn)學(xué)生思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

其次，德育過程要堅持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。既要尊重信任學(xué)生，又 要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機結(jié)合起來。要求①教育者要有強烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生。②教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。

再次，德育過程要堅持疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從 提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性、使他們積極向上。疏導(dǎo)原則要求：①對學(xué)生的德育要通過講明道理，疏導(dǎo)思想；②因勢利導(dǎo)，循循善誘；③堅持正面教育，杜絕簡單粗暴的批評。

案例中的班主任沒有以尊重和愛護(hù)學(xué)生為前提，采取了不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，既沒有積極疏 導(dǎo)，又沒有通過科學(xué)的管理制止類似問題的發(fā)生，因此違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則和疏導(dǎo)原則

.【論述題】某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學(xué)生：?學(xué)會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？?于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。該案例體現(xiàn)了哪項德育原則和哪種德育方法？

從德育的原則來看：體現(xiàn)了依靠積極因素，克服消極因素的原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。案例中老師充分利用了學(xué)生積極克服溜冰困難的積極因素，克服學(xué)生因成績不理想而情緒低落的消極因素。從而培養(yǎng)了學(xué)生的道德意志，幫助學(xué)生放下心理包袱。充分體現(xiàn)了依靠積極因素，克服消極因素的原則。

從德育方法來看：體現(xiàn)了實際鍛煉法。這是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。案例中，老師沒有進(jìn)行空洞的德育說教，而是借助實際鍛煉的方法讓學(xué)生體會到實際生活中的各種困難，從而培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，是德育的實際鍛煉法的應(yīng)用。

簡答題

學(xué)校開展德育工作應(yīng)遵循那些原則？ 學(xué)校德育過程應(yīng)該遵循八大原則：

（一）導(dǎo)向性原則

（二）疏導(dǎo)原則

（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

（四）知行統(tǒng)一原則

（五）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

（六）依靠積極因素，克服消極因素的原則

（七）教育影響的一致性與連貫性原則

（八）因材施教原則

論述題

論述德育過程的四個基本規(guī)律。

【參考答案】德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道 和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展 的過程，這個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。1.德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程（1）學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體； 知即品德認(rèn)識，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

情即品德情感，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，實現(xiàn)執(zhí)行轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

行即品德行為，是衡量一個人品德水平的重要標(biāo)志。

德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。（2）德育過程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展； ①要注意全面性； ②要注意多端性；

③要注意長期性和反復(fù)性。

2.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程

（1）學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的；

（2）德育過程要關(guān)于通過組織和指導(dǎo)學(xué)生的活動，促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展； 作為教育者的教師要： ①組織各種活動和交往； ②要加強指導(dǎo)和引導(dǎo)。

3.德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程

（1）學(xué)生的思想品德的形成過程是各種矛盾斗爭轉(zhuǎn)化的過程；（2）德育過程是要促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化。4.德育過程是一個學(xué)生自我教育能力逐步提高的過程

（1）學(xué)生的品德形成過程是外在教育與自我教育的辯證統(tǒng)一過程。（2）德育過程要促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展

七、材料分析題

1.一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半 天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選出３名?壞學(xué)生?，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了?壞學(xué)生?；而經(jīng)過一番評選，第三頂?壞學(xué)生?的帽子便落在兒子頭上。這個９歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了１８條?罪狀?。當(dāng)天下午年級組長召集評選出來的?壞學(xué)生?開會，對這三個孩子進(jìn)行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當(dāng)著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：?你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。?當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時。老師卻回答?自尊心是自己樹立的。不是別人給的?，并說他們不認(rèn)為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。自從這個９歲的孩子被評選為?壞學(xué)生?后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問題：請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進(jìn)行評判。

2.有一位教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之意就是：任何一個學(xué)生不 可能不犯錯誤，而是在犯錯誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯誤是不可能避免的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對待。

那么，學(xué)生犯了錯誤應(yīng)怎樣對待呢？ 請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?.【參考答案】

該班主任用無記名投票的方式評選了３名?壞學(xué)生?，其用意是想嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué) 生引以為戒，以此對學(xué)生進(jìn)行教育。但這種做法違反了德育原則中?以積極因素克服消極因素?的原則，致使消極因素增長。2.【參考答案】

首先，弄清楚學(xué)生犯錯誤的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評一頓 或指責(zé)一番，這既無濟于問題的解決，學(xué)生也不能從錯誤中吸取教訓(xùn)而改正錯誤。學(xué)生犯錯誤的原因是極其復(fù)雜的，如不仔細(xì)調(diào)查了解往往會被一些表面現(xiàn)象所遮掩，找 不到其真正原因，而作出錯誤處理。學(xué)生犯錯誤大致有如下幾種原因：第一，缺乏經(jīng)驗而犯錯誤。由于學(xué)生年紀(jì)輕，知識淺，特別是缺乏經(jīng)驗往往導(dǎo)致犯錯誤。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡單方法，或者在旁加以指導(dǎo)，這樣，就可能避免錯誤的出現(xiàn)。

第二，由于好奇心而犯了錯誤。孩子都有強烈的好奇心，這本來是件好事?？墒且餐捎诤闷嫘亩稿e誤。第三，是非觀念薄弱導(dǎo)致了犯錯誤。由于他們道德評價能力很低，對什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當(dāng)好的，把丑的當(dāng)美的，結(jié)果犯了錯誤。第四，別人促成了犯錯誤。這是指孩子本不會犯錯誤，在別人促成下犯了錯誤。第五，外界不良誘因。在壞人、壞事等外界不良誘因下犯了錯誤。學(xué)生犯錯誤的原因是比較復(fù)雜的，因此，只有弄清犯錯誤的原因，然后有的放矢進(jìn)行教 育才會收到應(yīng)有的效果。（１）學(xué)生犯了錯誤后，教師要心平氣和地與學(xué)生一道找原因，啟發(fā)他們勇于講清事實，承認(rèn)錯誤。當(dāng)他們承認(rèn)錯誤后，就應(yīng)該原諒他，給予改正的機會。

（２）學(xué)生犯了錯誤，只要有一點點改正，即使改得不徹底，教師也應(yīng)給予鼓勵。（３）學(xué)生犯了錯誤，教師既不能不分青紅皂白的指責(zé)和批評，但也不能漠然視之。必 須認(rèn)真對待，把學(xué)生的錯誤作為一個契機，當(dāng)作對學(xué)生進(jìn)行教育的一次機會。

簡答題

1.一個好的班集體具有哪些特征? 1.【參考答案】一個好的班集體具有如下特征：(1)堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；(2)健全的組織機構(gòu)與堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心；(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

2.如何理解班主任在班級管理中的地位和作用? 2.【參考答案】

首先，班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者

班級建設(shè)的設(shè)計是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提 出的相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。

其中，又以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。第二，班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：

1.班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力； 2.班主任的個性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個性影響力。第三，班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者 1.班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手； 2.班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者；（1）班主任必須與科任教師團結(jié)協(xié)作

（2）班主任要經(jīng)常與科任老師溝通本班學(xué)生的情況（3）班主任應(yīng)經(jīng)常聽取科任老師的意見

（4）班主任應(yīng)邀請科任教師參加指導(dǎo)班級活動 3.班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。

3.班主任在班級管理中主要應(yīng)協(xié)調(diào)哪些關(guān)系? 班主任主要協(xié)調(diào)好三大類關(guān)系。第一，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系。(1)協(xié) 調(diào)與任課教師之間的關(guān)系；(2)協(xié)調(diào)與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，(3)指導(dǎo)和協(xié)助共青團、少先隊工作。第二，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系；第三，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會教育之間的關(guān)系。

七、論述題

優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點?班主任應(yīng)該如何進(jìn)行個別教育? 1.【參考答案】

優(yōu)等生指那些品學(xué)兼優(yōu)、在德智體美勞多方面都得到較全面發(fā)展的學(xué)生。優(yōu)等生的優(yōu)點 是：理想遠(yuǎn)大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀，自尊自信，好勝心強，意志堅定，習(xí)慣良好。優(yōu)等生的不足之處是：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感；二是容易滋長自滿情緒；三是因好勝心太強而導(dǎo)致嫉妒心太強等。

對優(yōu)等生的教育措施：嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷激勵，彌補挫折；消除嫉妒，公平競 爭；發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。

中等生：也叫?一般生?或?中間生?，是指那些在班級中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生特點：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強。

對中等生的教育措施：(1)班主任要重視中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努 力使中間因素和積極的方面轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)。(2)根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地進(jìn)行個別教育。

后進(jìn)生：指那些在學(xué)生成績和思想品德等方面均暫時落后的學(xué)生。后進(jìn)生特點：求知欲 不強，學(xué)習(xí)能力較低；自卑、復(fù)雜感強；缺乏√的道德觀念和分是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對后進(jìn)生教育措施：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機；善于發(fā)掘后進(jìn) 生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教：對癥

下藥；對后進(jìn)生的教育要持之以恒