第一篇：我們的生命周期教學設計

篇一：《我們的生命周期》教學設計

敦小“121”學案設計

（科學）

第（下）冊第（2）單元 篇二：我們的生命周期 教案

我們的生命周期教案

【教學目標】

科學概念：

過程與方法：

【教學重點】

【教學難點】

【教學準備】

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境 激發(fā)體驗

2、提問：從這組相片中，你們發(fā)現我的身體有什么變化？

3、提示課題：人的一生身體會發(fā)生哪些變化呢？我們一起來探究《我們的生命周期》（板書課題）

二、主動探究 深入體驗

（一）我們的出生與生長變化

1、提出問題：關于人的生命周期，你們想知道些什么？

（1）我們是從哪里來的？

（2）我們剛出生時是什么樣子的？

（3）從出生到現在我們的身體發(fā)生了哪些變化？

4、討論1：①、我們是從哪里來的？

6、討論3：①、從出生到現在我們的身體究竟發(fā)生了哪些變化？

②、請同學們把大家?guī)淼囊娮C我們成長的物品拿出來，在小組內展示、交流、討論。

7、預測：以后，我們的身體還會發(fā)生什么變化？

（二）第二部分 我們的一生

弟弟（7個月）媽媽（37歲）爺爺（78歲）

小姨（28歲）叔叔（33歲）表姐（13歲）

爸爸（41歲）奶奶（75歲）

5、分組討論：每個小組選一個年齡段，結合人物照片和課前調查的結果，討論所選年齡段的人身體有什么特點？

兒童：弟弟 表姐、生長發(fā)育迅速

青年：小姨叔叔器官發(fā)育成熟

中年： 爸爸媽媽器官開始衰退

老年： 爺爺奶奶 慢慢衰老死亡

三、拓展延伸 內化體驗

1、思考：是否所有人都能走完生命周期的四個階段？ 為什么？

2、討論：我們應該怎樣做才能使自己更健康、更長壽？

3、教師小結：老師希望同學們一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。

【板書設計】

7、我們的生命周期

出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡

附：活動記錄表

年

齡

（歲）

身

高

（厘

米）

體

重

（千

克）

能

力

我的身高、體重、能力變化表 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 各年齡段人的身體特點調查表

年

齡體

段 特

點

兒 童

中

年 我們的生命周期教案二 7 我們的生命周期 說課稿

各位評委、老師大家好：

根據學生的實際特點，確定目標如下：

1、教學目標：

2、教學重點：

篇三：我們的生命周期教學設計

《我們的生命周期》

教學設計方案

天津市寧河縣蘆臺鎮(zhèn)

趙莊小學

唐 春 玉

我們的生命周期

二、教學目標分析

科學概念

過程與方法

情感態(tài)度價值觀

三、教學重點和難點：

四、學習者特征分析：

3、學生學習現狀：學生雖已具備初步的觀察和分析能力，但仍需進一 步培養(yǎng)學生的邏輯推理、概括總結等各種能

五、教學策略選擇與設計：

六、教學資源與用具設計：

七、教學過程：

【一】導入新課

1、提問：小動物都有哪些生命周期？

②指名回答，師板書：動物的生命周期

2、同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？

【二】學習新課

1、我們的出生與生長變化

（1）我們是從什么地方來到這個世界？

①指名生回答；

②邊播放影視資料邊思考：嬰兒出生前經歷怎樣的過程？

（2）我們剛出生時是什么樣子的？

②指名回答

③用嬰兒和自己比較：身體發(fā)生了哪些變化？

④引導總結：生長發(fā)育（師板書）

（3）

2、我們的一生

（1）調查身邊最熟悉的家人，四步: ①把照片分組

②討論交流不同年齡組的身體變化情況，填表

（二）③匯報交流

（3）進行有趣的計算：

①計算爸爸出生時爺爺的年齡；

②計算自己出生時爸爸的年齡，引出：繁殖（教師板書）

【三】討論交流：

1、哪個階段最重要？為什么？

2、師小結：每個階段都很重要，但最重要的還是兒童時期，（課件展示知識講

【四】板書設計：

我們的生命周期

出生生長發(fā)育 繁殖 死亡

八、學習評價和反饋設計

外公68歲 兒童

堂妹5歲 青年

表哥20歲 中年

媽媽36歲 老年

3、給下面的人按年齡段分組：

奶奶（63歲）堂妹（7歲）叔叔（30歲）爸爸（37歲）

小姨（28歲）外婆（65歲）伯伯（46歲）大姑（42歲）

表哥（14歲）爺爺（69歲）表姐（21歲）媽媽（33歲）

（兒童：堂妹、表哥。青年：叔叔、小姨、表姐、媽媽。中年：爸爸、伯伯、大姑。

九、總結和幫助：

十、教學反思：

《我們的生命周期》是小學科學三年級下冊第二單元第7課。本課的重點是指導學生認識人的生命周期，知道認的生命的周期要經歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，以及各個階段的生命特征。在探究我們的一生時，在三年二班我要求學生先對自己的身體變化做了細致的調查，對爺爺的身體變化做了調查，在課上匯報交流時，學生回答問題不積極，沒熱情，課堂氣氛沉悶，這些是我事先沒有估計到的。于是第二次上課的時候，我利用嬰兒的活動視頻調動學生學習的積極性，從而確保了觀察的實效性，使學生具有一定的知識儲備，學生在對知識有一定理解的基礎依據生活經驗合理猜測。知識目標達到了，情感態(tài)度這一目標沒有提到位。

第二篇：《我們的生命周期》教學設計

7、我們的生命周期

【教學目標】

科學概念

1、從出生到現在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關系。過程與方法

1、收集并整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。

2、預測今后的身體還將發(fā)生什么變化。

3、調查不同年齡段人身體的特點。

4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。情感態(tài)度價值觀

1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。

2、認識到自然事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W重點】

指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。

【教學難點】

我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。[教學準備]

1、學生分組實驗器材:學生課前收集的有關自己從出生到現在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。

2、教師演示器材:o歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料。

一、導入新課

同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？今天我們一起來學習第二單元第7課《我們的生命周期》（板書課題）。

二、學習新課

1、我們的出生與生長變化（1）我們是從哪里來的;通過上一課的學習，我們知道有些動物是從卵里孵化出來的，比如說小雞，有些動物是由母親直接生出來的，比如說小貓，那我們人是從那里來的呢？

（2）我們剛出生時是什么樣子的;

那你們還記得自己剛出生時是什么樣子的嗎？（學生：不記得）那讓我們一起看看另外一位小朋友剛出生時是什么樣的，（出示：出生——九歲的照片）

（3）從出生到現在我們的身體發(fā)生了哪些變化。

（1）學生觀察并回答圖片上小朋友從出生到現在身體有什么變化？（學生：身高、體重、牙齒、）

（2）那我們的身體將發(fā)生那些變化呢？ 填寫0——9歲生長變化表。

2、我們的一生

（1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分為四步:

（一）、找出身邊最熟悉的人;

（二）、弄清他們的年齡段;

（三）、把他們歸到不同的年齡組;

（四）、觀察他們的身體特點。

（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。

（3）教科書第37頁大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫，經過綜合、概括得出各年齡段的特征。

3、指導學生總結出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）

4、教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。

板書設計：

我們的生命周期

15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年 35歲一60歲為中年 60歲以后為老年

第三篇：我們的生命周期教學設計

篇一：《我們的生命周期》教學設計

敦小“121”學案設計

（科學）

第（下）冊第（2）單元 篇二：我們的生命周期 教案

我們的生命周期教案

【教學目標】

科學概念：

1、認識到從出生到現在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還會發(fā)生變化。

2、了解人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。

3、知道人也有生命周期，人的一生也要經歷出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡四個階段。

過程與方法：

1、收集并整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。

2、通過觀察、討論、交流、預測、引導學生分析人一生中身體變化的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：

1、意識到人的壽命長短和是否健康生活有密切的關系，懂得珍愛生命、健康生活的重要性。

2、認識到自然事物的變化是有規(guī)律的。

【教學重點】

認識人的生命周期也要經歷出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡四個階段。

【教學難點】

了解人一生的身體變化特點。

【教學準備】

1、學生：課前收集0-—9歲的相片、小時候戴過的帽子，穿過的衣服、鞋襪，用過的物品、玩具，或有紀念意義的東西，在調查了解的基礎上填寫“我的身高、體重、能力變化表”和“各年齡段人的身體特點調查表”。

2、教師：多媒體課件，部分嬰幼兒用品，電子稱，身高表等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境 激發(fā)體驗

1、課件展示：同學們，猜猜這是誰？（出示老師0歲、5歲、18歲、30歲的照片讓學生猜。）

2、提問：從這組相片中，你們發(fā)現我的身體有什么變化？

3、提示課題：人的一生身體會發(fā)生哪些變化呢？我們一起來探究《我們的生命周期》（板書課題）

二、主動探究 深入體驗

（一）我們的出生與生長變化

1、提出問題：關于人的生命周期，你們想知道些什么？

2、學生自由提問。

3、講解：你們提的問題都非常好，因為課堂上時間有限，我們就選擇幾個問題來探究。（課件出示三個問題）

（1）我們是從哪里來的？

（2）我們剛出生時是什么樣子的？

（3）從出生到現在我們的身體發(fā)生了哪些變化？

4、討論1：①、我們是從哪里來的？

②、觀看視頻：動漫《人體奇妙之旅》。

③、教師補充介紹：我們是由爸爸的精子和媽媽的卵子結合成受精卵，然后受精卵在媽媽的子宮內生長發(fā)育，經過大約280天（九個多月）的時間，胎兒從媽媽體內生下來。

5、討論2：①、說說我們剛出生時是什么樣子的？（課件出示剛出生的嬰兒相片）②、學生分別說一說。

6、討論3：①、從出生到現在我們的身體究竟發(fā)生了哪些變化？

②、請同學們把大家?guī)淼囊娮C我們成長的物品拿出來，在小組內展示、交流、討論。③、交流匯報。

7、預測：以后，我們的身體還會發(fā)生什么變化？

8、課件展示青年人、中年人、老年人的相片。

（二）第二部分 我們的一生

1、課件出示：根據年齡這一科學的數據，在我國把人的一生分為這幾個階段：兒童（0——15歲），青年（16歲——35歲），中年（36歲——60歲），老年（60歲以后）。

2、活動：說說你們現在處于哪一個階段。老師今年30歲，又處于哪一個階段？

3、出示一組人物照片和他們的年齡，學生進行口頭分組。

弟弟（7個月）媽媽（37歲）爺爺（78歲）

小姨（28歲）叔叔（33歲）表姐（13歲）

爸爸（41歲）奶奶（75歲）

4、課件出示分組結果。

5、分組討論：每個小組選一個年齡段，結合人物照片和課前調查的結果，討論所選年齡段的人身體有什么特點？

6、分組匯報討論結果，其他組補充。

7、課件展示：各年齡段人身體特點。

兒童：弟弟 表姐、生長發(fā)育迅速

青年：小姨叔叔器官發(fā)育成熟

中年： 爸爸媽媽器官開始衰退

老年： 爺爺奶奶 慢慢衰老死亡

8、小結：人的生命周期和其他動物的生命周期一樣，也要經歷出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡四個階段。（板書：出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡）

三、拓展延伸 內化體驗

1、思考：是否所有人都能走完生命周期的四個階段？ 為什么？

2、討論：我們應該怎樣做才能使自己更健康、更長壽？

3、教師小結：老師希望同學們一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。老師衷心祝愿每一位同學都能健康成長，快樂學習，也祝愿在座老師們健康長壽。

【板書設計】

7、我們的生命周期

出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡

附：活動記錄表

年

齡

（歲）

身

高

（厘

米）

體

重

（千

克）

能

力

我的身高、體重、能力變化表 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 各年齡段人的身體特點調查表

年

齡體

段 特

點

兒 童

中

年 我們的生命周期教案二 7 我們的生命周期 說課稿

各位評委、老師大家好：

我說課的內容是教科版三下第二單元的最后一課《我們的生命周期》，是學生們在認識動物的生命周期后進而延伸到我們人類的生命周期。

根據學生的實際特點，確定目標如下：

1、教學目標：

(1)、從出生到現在，我們的身體發(fā)生了很多的變化。(2)、不同年齡階段，身體的特點各不相同。(3)、人的壽命長短和是否健康生活有很大關系。

2、教學重點：

篇三：我們的生命周期教學設計

《我們的生命周期》

教學設計方案

天津市寧河縣蘆臺鎮(zhèn)

趙莊小學

唐 春 玉

我們的生命周期

一、教學內容概述：本節(jié)內容在教科版義務教育課程標準實驗教科書第 二章《動物的生命周期》第七節(jié)的內容，是在學生學習了動物的生命周 期，了解了動物的一生要經過出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段之 后，對人的生命周期進行研究。

二、教學目標分析

科學概念

1、從出生到現在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階 段。

過程與方法

1、收集并整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。

2、預測今后的身體還將發(fā)生什么變化。

3、調查不同年齡段人身體的特點。

4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀

1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。

2、認識到自然事物的變化是有規(guī)律的。

三、教學重點和難點：

【教學重點】指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經歷出 生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。

【教學難點】我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化 特點。

四、學習者特征分析：

1、學生知識儲備：學生是在學習了動物的生命周期，了解了動物的一 生要經過出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段之后，對人的生命周期 進行研究。

2、學生具有能力：雖然三年級學生剛剛接觸科學這門課程，但通過前 一段時間的學習，已經具有了初步的觀察和分析能力。

3、學生學習現狀：學生雖已具備初步的觀察和分析能力，但仍需進一 步培養(yǎng)學生的邏輯推理、概括總結等各種能 力。

五、教學策略選擇與設計：

1、遷移策略：通過對前面動物的生命周期的學習，繼而引出人的生命 周期的學習。

2、搜集整理策略：通過讓學生課前搜集0—9歲的生命特征變化，然后 在課堂上進行簡單梳理，培養(yǎng)學生簡單的搜集整理的能力。

3、觀察比較策略：通過讓學生對剛出生的嬰兒和自己比較、對不同年齡段的人群身體變化特點的比較，歸納總結出人的生長變化規(guī)律。

六、教學資源與用具設計：

1、學生分組實驗器材:學生課前收集的有關自己從出生到現在每年的身高、體重的變化表

（一）；課前收集家人的照片。

2、教師演示器材:有關課件、影視資料。

七、教學過程：

【一】導入新課

1、提問：小動物都有哪些生命周期？

①播放蠶的一生課件。

②指名回答，師板書：動物的生命周期

2、同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？

【二】學習新課

1、我們的出生與生長變化

（1）我們是從什么地方來到這個世界？

①指名生回答；

②邊播放影視資料邊思考：嬰兒出生前經歷怎樣的過程？

③，指名回答，引出“出生”。（師板書；出生）

④師小結：生命很奇妙，也來之不易，珍惜生命。（2）我們剛出生時是什么樣子的？

①播放剛出生的嬰兒活動視頻，觀察：嬰兒的身體特點。

②指名回答

③用嬰兒和自己比較：身體發(fā)生了哪些變化？

④引導總結：生長發(fā)育（師板書）

⑤展示課前調查表

（一），再次印證：生長發(fā)育。

（3）

2、我們的一生

（1）調查身邊最熟悉的家人，四步: ①把照片分組

②討論交流不同年齡組的身體變化情況，填表

（二）③匯報交流

④師出示大表總結：身體還會發(fā)生變化。引導總結出：死亡（師板書）

（2）情感教育:生命短暫，珍愛生命。

（3）進行有趣的計算：

①計算爸爸出生時爺爺的年齡；

②計算自己出生時爸爸的年齡，引出：繁殖（教師板書）

③指導學生總結出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經歷出生生 長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。

【三】討論交流：

1、哪個階段最重要？為什么？

2、師小結：每個階段都很重要，但最重要的還是兒童時期，（課件展示知識講

座）這就好比是一年的四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，如果沒有春的播種、施肥、除草等精心的呵護，怎么會有夏的勃勃生機、秋的碩果累累、冬天的幸福享受。

【四】板書設計：

我們的生命周期

出生生長發(fā)育 繁殖 死亡

八、學習評價和反饋設計

1、將下面的人物與他們所處的年齡段連線。

外公68歲 兒童

堂妹5歲 青年

表哥20歲 中年

媽媽36歲 老年

2、將年齡段與他們身體變化的特點連線。

兒童 各器官功能成熟、可以結婚生子了。

青年 各器官功能開始減退，生長已經停止。

中年 各器官開始衰老，功能逐漸衰竭。

老年 各器官功能不斷增強、能力不斷發(fā)展。

3、給下面的人按年齡段分組：

奶奶（63歲）堂妹（7歲）叔叔（30歲）爸爸（37歲）

小姨（28歲）外婆（65歲）伯伯（46歲）大姑（42歲）

表哥（14歲）爺爺（69歲）表姐（21歲）媽媽（33歲）

（兒童：堂妹、表哥。青年：叔叔、小姨、表姐、媽媽。中年：爸爸、伯伯、大姑。老年：奶奶、外婆、爺爺。）

九、總結和幫助：

在學習過程中注意引導學生通過搜集、整理、觀察、比較等方法歸納出人的生命周期和動物的一樣，也要經過出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，幫助學生初步培養(yǎng)在學習過程中不但要學知識，更要學方法的意識。

十、教學反思：

《我們的生命周期》是小學科學三年級下冊第二單元第7課。本課的重點是指導學生認識人的生命周期，知道認的生命的周期要經歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，以及各個階段的生命特征。在探究我們的一生時，在三年二班我要求學生先對自己的身體變化做了細致的調查，對爺爺的身體變化做了調查，在課上匯報交流時，學生回答問題不積極，沒熱情，課堂氣氛沉悶，這些是我事先沒有估計到的。于是第二次上課的時候，我利用嬰兒的活動視頻調動學生學習的積極性，從而確保了觀察的實效性，使學生具有一定的知識儲備，學生在對知識有一定理解的基礎依據生活經驗合理猜測。知識目標達到了，情感態(tài)度這一目標沒有提到位。人的生命周期的四個階段：兒童——青年——中年——老年，沒有讓學生充分討論“哪個階段最重要？為什么？”總結出每個階段都很重要，但最重要的還是兒童時期，這就好比是一年的四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，如果沒有春的播種、施肥、除草等精心的呵護，怎么會有夏的勃勃生機、秋的碩果累累、冬天的幸福享受。

第四篇：我們的生命周期教學反思

本課教學的重點是通過自己所經歷的生長變化，以及身邊不同年齡段的人的身體特點，了解人的一生身體是怎樣變化的。因此需要學生課前收集自己從出生到現在的生長變化資料，這就要求學生要自己去尋找很多資料證明自己的生長。學生根據自己的實際情況，盡量收集相關數據和資料。

教學中，我提出三個問題：我們是從哪里來的；我們剛出生時是什么樣子的；從出生到現在我們的身體發(fā)生了哪些變化。我通過全班的討論來進行教學。教師要讓學生說說推測的依據，并把大家認可的推測記錄到黑板上。同時也要求學生把它填寫到教科書第36頁下的空白處。

人的一生身體是怎樣變化呢？這個活動首先要求學生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分？可以讓學生先討論，然后教師綜合學生的發(fā)言，給出一個合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年，也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。

根據教科書第37頁的表格，全班討論：我們每一個人在一生中，所經歷的生命階段是哪些？出生后，身體的生長發(fā)育主要在哪個時期？什么時候可以結婚生孩子？是不是像動物一樣也要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。在討論的基礎上得出人也有生命周期。

接下來，讓學生談談一生中每個人的身體變化有什么不同的地方？比如說每個人的身高、體重增長的情況一樣嗎？每個人的健康情況一樣嗎？每個人的壽命一樣嗎？有沒有在兒童時期或青年時期就夭折的？為什么會有這些不同呢？那些長壽的老人，他們有什么秘密呢？

最后告訴學生，人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。

第五篇：產品生命周期 教學設計

2016年明達職業(yè)技術學院微課比賽

教學設計

教師姓名：__________韋亞洲___________ 聯系方式：_____***____________ E-mail: ______123644100@qq.com___________ 講課內容所屬類別:________工商管理類____ 講課內容所屬專業(yè):_______會計電算化____ 講課內容所屬課程:________現代企業(yè)管理__ 講課內容適用對象:________經濟管理類專業(yè)_ 講課內容（作品名稱）:____產品生命周期__

一、設計理念

實施基于工作過程的項目式、模塊化教學是高等職業(yè)教育改革的基本教學模式，教師在課堂基本理論講授的基礎上重點對學生的實踐技能進行操作指導，學生“學做一體化”達到實現工作崗位所要求的實踐技能訓練要求；多種教學方法結合，充分調動學生主體自主思考意識，能達到活躍課堂氣氛的目的。本課程設計圍繞以上兩方面，從教學對象、目標、策略、評價等基本要素展開，并從學情分析入手，通過對教學內容的整合重組，設計出一套為實現教學目標、完成教學任務所采用的教學設計與實施方案。

二、教學過程

第一步：引入案例。展示大哥大、收錄機、尋呼機等產品圖片，可以充分吸引學生的注意力及引發(fā)學生思考。通過案例的講述，讓學生了解產品的市場狀況，就這些產品銷聲匿跡的問題，讓學生展開思考，并引入產品生命周期的概念。

第二步：講解產品生命周期的概念，引用美國哈佛大學教授雷蒙德。弗弄的定義，通過舉例分析產品生命周期與產品使用壽命的不同；用圖和曲線展示產品生命周期的不同階段的劃分。

第三步：分析講解產品生命周期的四個階段：導入期、成長期、成熟期、衰退期中產品的價格、成本、競爭、銷售額等方面表現出的特點；配以圖及曲線加深學生的理解和記憶。

第四步：列舉出幾種產品，與學生互動，讓學生分析出這些產品所處的生命周期階段。

第五步：對本節(jié)內容進行總結，并布置課后任務。

三、課程設計思路

1、案例教學法。課程的講授由案例引入，通過生動的案例吸引學生的注意力，引導學生進行思考，并加深對本節(jié)知識點的理解和掌握。

2、運用啟發(fā)式教學方法。在教學過程中，主講教師對關鍵概念和核心理論等設計了分層次的、逐步深入的問題，通過插入一系列小案例，積極啟發(fā)學生主動思考，逐步給學生講解產品生命周期。

3、多媒體教學。精心制作了“產品生命周期”的電子課件，通過幻燈片把課程內容的基本知識點、要點、基本原理打在屏幕上，教師進行講解。可以利用多媒體盡量展示所要講授的內容，配以圖片和標志，使教學更加生動、形象，學生更能理解理論的內涵。使得這樣課堂教學更形象、更生動，學生容易理解和掌握。

四、教學特色

（1）運用啟發(fā)式、討論式、互動式教學方法；

（2）培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，著重強調學生對產品生命周期各階段特征的掌握，并且能夠運用這些理論去分析不同產品處于生命周期的哪個階段；

（3）注重能力的培養(yǎng)，要求學生將理論知識與現實案例相聯系，用理論去分析案例中的具體情形，達到學以致用的目的。

五、教學總結

多媒體的使用使教學信息量大大增加，教學的效果也得到了提高，學生的學習興趣也高漲。單純的理論講解顯得枯燥，在講課的過程中穿插一些案例可以大大提高學生的興趣，營銷案例的選擇顯得尤為重要，要選擇市場中有影響力的品牌產品，案例的表述要形象生動，另外必須要對案例有所思考，否則案例便失去了它的意義。