第一篇：1 第二課時(shí)（本站推薦）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)有哪些可愛(ài)的地方。

二、學(xué)習(xí)第二段 1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1）朗讀并理解詞語(yǔ)：清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊

2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？ 3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國(guó)山河的雄偉壯觀。

4）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道祖國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？說(shuō)一說(shuō)。5）有感情地朗讀，背誦。6）小結(jié)學(xué)法：

朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、用同樣的方法自學(xué)第3—6節(jié)，再交流討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。

第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。著重理解：醇美 光潔絢麗 巧奪天工 第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。結(jié)合圖或錄像簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語(yǔ)“巍峨”。

第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。結(jié)合圖片介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。理解：“新歌”指什么？“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什么意思？

第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。

3.朗讀第2—6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的迷人可愛(ài)。練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段 1.朗讀第7節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的？

2.理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、深化主題）

3.齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

四、朗讀、背誦全詩(shī)

五、作業(yè)

1.朗讀并背誦課文。

2.利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，共同感受一下祖國(guó)的地大物博、歷史悠久，以進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

附板書(shū)： 我們愛(ài)你啊，中國(guó) 山河無(wú)比壯麗

“我們愛(ài)你，中國(guó)”（幅員遼闊）物產(chǎn)聞名世界 “我們愛(ài)你，中國(guó)” 文化古老燦爛

民族風(fēng)物迷人

（奮發(fā)開(kāi)拓）民族精神偉大

教學(xué)后記

教學(xué)之中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透人文精神的熏陶與教育，猶如在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間架起一座心靈之橋，會(huì)使他們與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

第二篇：莫高窟(第二課時(shí))

《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(省語(yǔ)文教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）

江蘇省翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李吉銀

一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新授。

1、昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎? 出示: 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

精妙絕倫 宏偉瑰麗 豐富多彩 漫天遨游 指名讀前四個(gè)：很好，字正腔圓。指名讀后四個(gè)：也是悅耳動(dòng)聽(tīng)。齊讀。

2、詞語(yǔ)讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？

二、走近“壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。

1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。⑴指名讀。

⑵請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？（出示：過(guò)渡句 承上啟下）

⑶這個(gè)過(guò)渡句承上的部分是，男生說(shuō)——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑

可見(jiàn)，課文前面部分寫(xiě)的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——（生）精妙絕倫。（板書(shū)：彩塑 精妙絕倫）

⑷啟下的部分是——女生說(shuō)：還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)

由此我們可以想到，接下來(lái)課文要寫(xiě)的一定是壁畫(huà)，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——（生）宏偉瑰麗。（板書(shū)：壁畫(huà) 宏偉瑰麗）

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了精妙絕倫的彩塑。這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗。⑴再讀過(guò)渡句，齊！

⑵這句話中哪個(gè)詞寫(xiě)出了壁畫(huà)的“宏偉”？“四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大，讓我們來(lái)算一算。請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的禮堂，這個(gè)教室大概是40多平方米，算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的大禮堂？

⑶想象一下，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，相當(dāng)于150多個(gè)這樣有大禮堂一字排開(kāi)，多么宏偉??！

3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，用心默讀，大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面。讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？（出示第三節(jié)內(nèi)容）（學(xué)生默讀。）你仿佛看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、同學(xué)們把文字讀成了一幅幅鮮活的畫(huà)面，很不簡(jiǎn)單。敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(zhǎng)達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣寫(xiě)到——指名讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩……”一句。

這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。我們來(lái)欣賞一下豐富多彩的壁畫(huà)。（出示壁畫(huà)圖片）

5、敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，要讀出畫(huà)面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。⑴學(xué)生自由讀。⑵指名讀。教師指導(dǎo)。

⑶請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。如果你覺(jué)得自己讀得更好，也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象，讀出美感。自己練。

⑷準(zhǔn)備好了嗎？我們班誰(shuí)讀書(shū)最好？老師給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。

讀得怎么樣？掌聲送給他。謝謝你給了我們美的享受。

⑸在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多身姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。（出示飛天圖片）壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

⑹真是嫵媚動(dòng)人，姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。（出示寫(xiě)飛天的句子。）

⑺同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎？

⑻能記住寫(xiě)飛天的句子嗎？自己先試試。會(huì)背了就舉手告訴我。自由練習(xí)。指名背。齊背。

6、同學(xué)們，飛天是不是只有這五種形象？你是怎么知道的？

⑴請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，也仿照文中的排比句式和四字詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)飛天，寫(xiě)一種正常，寫(xiě)兩種超常，如果你一不小心寫(xiě)出三種，那就太有才了。

出示：壁畫(huà)上的飛天，有的，；有的，……

師提示：一切的想象都來(lái)源于生活，藝術(shù)家們也是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象創(chuàng)作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活，大膽想象。

⑵指名交流。

7、每一位中外游客，置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫(huà)前，都會(huì)流連忘返、舉步不前。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。

一起讀。（配樂(lè)，師生合作讀第三節(jié)。）

8、所以我們說(shuō)——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、每一個(gè)到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。（板書(shū)：藏經(jīng)洞）

其實(shí)，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒(méi)有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？看什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？

2、指名交流。教師對(duì)話：

A、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子，（“洞里曾藏有……”一句）你能從中讀出什么？（板書(shū)：藏品豐富）

請(qǐng)大家注意一下“曾”字，你從“曾”字讀出了什么？

⑴藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌?，F(xiàn)在沒(méi)有了。⑵帝國(guó)主義分子的野蠻與無(wú)恥。⑶自己的無(wú)奈與遺憾。

⑷清政府的腐敗無(wú)能。落后就要挨打。落后就要倍受欺凌。B、這數(shù)萬(wàn)多件珍貴文物到哪里去了？ 記住歷史，不讓歷史重演。

3、請(qǐng)同學(xué)們看一段資料：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……

同學(xué)們，如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開(kāi)，這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣？你為什么這么說(shuō)？

4、是啊，我們多么希望歷史能夠被改寫(xiě)，但歷史畢竟已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。

讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。（齊讀。）

5、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。所以我們說(shuō)——（出示，齊讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)：

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)）

五、布置作業(yè)，課后延展。

1、朗讀課文，背誦課文第2、3、4自然段。

2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。

板書(shū)：

彩塑 精妙絕倫

莫高窟 壁畫(huà) 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫(kù) 藏經(jīng)洞 藏品豐富

《莫高窟》補(bǔ)充閱讀資料

敦煌曾是兵家互爭(zhēng)之地，常年戰(zhàn)火紛飛。1035年，戰(zhàn)亂再起，管理莫高窟的和尚逃難他鄉(xiāng)。他們把不便帶走的經(jīng)卷、文書(shū)、繡畫(huà)、法器等等，都封閉在一個(gè)洞窟的秘室里，外面用泥壁封堵，并繪上壁畫(huà)。然而，這批和尚一去就再也沒(méi)能回來(lái)。這個(gè)秘室便盛著六萬(wàn)余件“寶藏”靜靜地安息了八百多年。

十九世紀(jì)末，道士王圓箓來(lái)到莫高窟。此時(shí)莫高窟十分荒涼，一些洞口已經(jīng)崩塌，底層洞窟已積起厚沙。王道士定居莫高窟后，開(kāi)始清除底層洞窟中的積沙。光緒二十六年（1900年）農(nóng)歷五月二十六日，王道士在清除第16窟甬道的積沙時(shí)，沒(méi)想到墻壁一震，竟裂開(kāi)了一條縫。他感到很奇怪，連忙把洞穴打開(kāi)，竟發(fā)現(xiàn)里面藏有滿(mǎn)滿(mǎn)一洞經(jīng)書(shū)、帛畫(huà)、法器。這就是藏經(jīng)洞（今編號(hào)為第17窟）。

王道士完全不能明白：這天早晨，他打開(kāi)了一個(gè)轟動(dòng)世界的門(mén)戶(hù)。一門(mén)永久性的學(xué)問(wèn)，將靠著這個(gè)洞穴建立；無(wú)數(shù)才華橫溢的學(xué)者，將為這個(gè)洞穴耗盡終生；中國(guó)的榮耀和恥辱，將由這個(gè)洞穴吞吐。但敦煌當(dāng)?shù)氐母患潫o(wú)人認(rèn)識(shí)洞內(nèi)這批古物的價(jià)值，腐敗的清政府也未能對(duì)其進(jìn)行應(yīng)有的保護(hù)。致使藏經(jīng)洞中的大批敦煌遺書(shū)和文物先后被帝國(guó)主義分子捆載而去，分散于世界各地。劫余部分被清政府運(yùn)至北京入藏京師圖書(shū)館。莫高窟的壁畫(huà)和塑像也遭到劫奪與破壞。1914年至1915年，俄國(guó)奧登堡率考察隊(duì)到敦煌和莫高窟，不僅收集到大批敦煌寫(xiě)本，還掠走了第263窟的多塊壁畫(huà)。1921年，在蘇俄國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的數(shù)百名白匪軍逃竄到莫高窟，他們?cè)诒诋?huà)上任意涂抹、刻畫(huà)，并在洞窟內(nèi)燒炕做飯，致使大批壁畫(huà)被火燎煙熏。1924年，美國(guó)人華爾納曾到莫高窟盜剝了大面積的壁畫(huà)。敦煌遺書(shū)和文物的散失對(duì)中國(guó)文化造成了難以估量的損失，但客觀上卻推動(dòng)了東西方學(xué)者從不同角度對(duì)它們進(jìn)行整理和研究，并在二十世紀(jì)三十年代形成了一門(mén)新的學(xué)科——敦煌學(xué)。敦煌學(xué)的興起引起了學(xué)術(shù)界對(duì)敦煌莫高窟的重視。自二十世紀(jì)三四十年代起，中國(guó)的歷史學(xué)、考古學(xué)和美術(shù)工作者到敦煌進(jìn)行考察的人逐漸增多。經(jīng)過(guò)他們的研究和宣傳，敦煌莫高窟在文化界的知名度逐漸提高。1987年12月，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。

敦煌藝術(shù)博大精深，氣魄宏偉。莫高窟是集建筑、雕塑、壁畫(huà)三位一體的立體藝術(shù)寶窟，內(nèi)容極為豐富。歷代民間藝術(shù)家在繼承中原漢民族和西域兄弟民族藝術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收并融化了外來(lái)文化的表現(xiàn)手法，發(fā)展成為具有敦煌地方特色的中華民族風(fēng)格的佛教藝術(shù)。這些規(guī)模宏大、為數(shù)驚人的宗教藝術(shù)品，為研究中國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、交通、地理、宗教、社會(huì)生活、民族關(guān)系、中外友好往來(lái)提供了浩如煙海的珍貴資料，是人類(lèi)稀有的文化寶藏和精神財(cái)富。

莫高窟最引人注目的就是數(shù)量最大、內(nèi)容最多、色彩最鮮的壁畫(huà)藝術(shù)！現(xiàn)存壁畫(huà)45000多平方米，是一座巨大的美術(shù)陳列館。當(dāng)你置身于窟中，那神態(tài)逼真、含笑自如的菩薩；那婀娜多姿、翩翩起舞的仙女；那姿態(tài)嫵媚、凌空翱翔的飛天；那五彩繽紛的鮮花紛紛揚(yáng)揚(yáng)；那不奏自鳴的樂(lè)器演奏著仙曲——仿佛把你帶進(jìn)神仙天國(guó)，身心隨著飛天飄旋，好像整個(gè)洞窟都在晃動(dòng)！壁畫(huà)內(nèi)容豐富，可分為佛像畫(huà)、故事畫(huà)、經(jīng)變畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、佛教史跡畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等。從藝術(shù)上講，它顯示了各族藝術(shù)家非凡的創(chuàng)造才能和高度的藝術(shù)成就。從歷史上講，它反映了我國(guó)歷代各民族、各階層的勞動(dòng)生活、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)、音樂(lè)舞蹈、民族風(fēng)情、衣冠服飾等等。數(shù)量最多的是飛天，有的腳踏彩云，徐徐降落；有的昂首揮臂，騰空而上；有的手捧鮮花，直沖云霄；有的手托花盤(pán)，橫空飄游；有的衣裙擺動(dòng)，彩帶飄飄……是那么輕盈巧妙、瀟灑自如、嫵媚動(dòng)人。敦煌壁畫(huà)內(nèi)容之廣泛，形式之多樣，歷史之悠久，技藝之精湛，實(shí)乃舉世罕見(jiàn)。各個(gè)朝代不同的繪畫(huà)風(fēng)格，構(gòu)成了一部中國(guó)古代美術(shù)史。敦煌壁畫(huà)繪畫(huà)時(shí)間前后逾千年，被譽(yù)為世界最大畫(huà)廊。西方學(xué)者稱(chēng)敦煌壁畫(huà)為“墻壁上的圖書(shū)館”。

第三篇：恐龍第二課時(shí)

《恐龍》第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。

３、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。

２、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

三、教具準(zhǔn)備

１、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份

２、口語(yǔ)課堂交流指導(dǎo)一份：

內(nèi)容：小組討論完成以下問(wèn)題的討論

（1）課文上介紹了哪些龍？

（2）你最喜歡哪種龍/

（3）為什么喜歡它？

（4）書(shū)本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的？

要求：用以下的句式完成練習(xí)

課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡?shū)本上是這樣說(shuō)的…….四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛?？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，你看恐龍們來(lái)了。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(lèi)（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）

（板書(shū)種類(lèi)很多，形態(tài)千奇百怪）

2、種類(lèi)又是如何多呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀第2到第4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚，并在名稱(chēng)下劃?rùn)M線。

3、你們都從書(shū)本上找出了哪些恐龍和它的親戚？（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答）

（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚(yú)龍、霸王龍）

4、哪些是恐龍的親戚呢？（魚(yú)龍和劍龍）

我最喜歡魚(yú)龍，因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“魚(yú)龍能夠潛入水中尋找食物?！?/p>

（指導(dǎo)朗讀）

我最喜歡翼龍，因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀，它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。

指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺(jué)來(lái)。輕一些，聲音高一些）

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第2到第4自然段，邊讀邊想這幾個(gè)問(wèn)題，然后在小組內(nèi)交流一下。

（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求）

請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)和大家交流討論結(jié)果）

（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽蟆?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“雷龍是個(gè)龐然大物?！?/p>

2、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗苤亍?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴

打比方、作比較）

（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng)。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，起路來(lái)像是一座移動(dòng)的吊橋?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動(dòng)的吊橋。

列數(shù)字、打比方）

（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）

（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡三角龍，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，任何動(dòng)物都望而生畏?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀）

我最喜歡霸王龍，因?yàn)樗謨疵?/p>

課文上是這樣說(shuō)的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解）

拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）

大家真厲害知道那么多的恐龍。

出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來(lái)欣賞一下。

那么這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書(shū)：食物：植物、肉）

你是從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？

那么它們又如何繁衍后代呢？

（它們是卵生）

你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？你能把它讀出來(lái)嗎？

（生讀該小節(jié)）

（板書(shū)：繁殖：卵生）

（三）總結(jié)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，你們都了解到了哪些知識(shí)呢？能告訴大家嗎？

（生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn)）

這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬(wàn)年前，他們突然神秘地消失了，人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?？铸埖氖澜珉m然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟?lèi)的智慧，這些秘密終會(huì)揭開(kāi)，而解開(kāi)它們，要靠今天的你們今后的探索。

附板書(shū)： 恐龍

種類(lèi) 很多

形態(tài) 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖 卵生

第四篇：【哪吒鬧?！康诙n時(shí)

哪咤鬧海 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過(guò)上安定生活的故事。

全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過(guò)上了太平的生活。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事是本文的教學(xué)重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

第二課時(shí)

課前：板書(shū)課題“10 哪吒鬧?！保倪讣t筆寫(xiě)，鬧字寫(xiě)得較大些）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞

稱(chēng)霸一方 興風(fēng)作浪 混天綾 乾坤圈 一擺 一扔 一抖 掀起 滔天巨浪 嗷嗷直叫 裹住

2、復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)

全文共分為幾大部分？（原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

（一）為什么“鬧”

1、我們先來(lái)問(wèn)問(wèn)我們無(wú)聲的老師，哪吒為什么要鬧海？把書(shū)翻到這一課，誰(shuí)來(lái)跟大家介紹一下？出示句型：因?yàn)?-所以--

（因?yàn)闁|海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

2、看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的人都知道，龍王是一個(gè)怎樣的？導(dǎo)入“稱(chēng)霸一方”（字體變色，齊說(shuō)）

3、想想龍王會(huì)做哪些壞事？（學(xué)生想象說(shuō)話）

4、甚至三天兩頭的就興風(fēng)作浪，導(dǎo)入“興風(fēng)作浪”（字體變色，齊說(shuō)）

5、海邊的人還能捕魚(yú)嗎？捕不成魚(yú)，就沒(méi)法子生活了呀，這樣的龍王父子可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對(duì)可惡的龍王父子。

6、如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？

可是我們一介平民百姓，龍王它實(shí)在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬(wàn)分的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（哪吒）

7、哪吒決心——（和學(xué)生一起說(shuō)：治一治他們，為老百姓出一口氣）

8、你從哪吒的決心中，讀出了哪吒這個(gè)人怎么樣？（正義）

9、讓我們?cè)俅误w會(huì)下哪吒的正義，讀一讀第一自然段！

10、你們看，哪吒來(lái)鬧海了?。ǖ谝粋€(gè)課題中的“鬧”字劃圈）

（二）“鬧”的經(jīng)過(guò)

★一鬧 大鬧東海

1、哪吒是空手來(lái)的嗎？

2、哪吒有備而來(lái)，帶來(lái)了兩件法寶，這就是——（一起說(shuō)：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖

3、哪吒一開(kāi)始是怎么鬧海的呢？誰(shuí)來(lái)跟大家介紹一下？

（他跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)了）

4、第一次鬧海，他用了哪件法寶？（混天綾）這一條混天綾哪吒是怎么使用的？文中用了哪一個(gè)動(dòng)詞？（擺）

5、你覺(jué)得混天綾的法力怎么樣？ 從哪里看出來(lái)的？

<原因一>輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

7、從你的回答中，老師聽(tīng)到了一個(gè)好詞，這就是——“滔天巨浪”（變色，齊說(shuō)）

8、讀到“滔天巨浪”這個(gè)次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？

9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。這樣的“滔天巨浪”應(yīng)該用上哪一個(gè)動(dòng)詞才能配上這么強(qiáng)大的陣勢(shì)？（掀）

<原因二>混天綾掀起了滔天巨浪，怪不得就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。

10、“搖晃”是怎樣的？

（學(xué)生坐在自己位置上表演）

11、你猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么？

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

12、他還聽(tīng)到什么？

（巨浪轟隆隆的聲音）

隨機(jī)夸：非常真切的感受

13、看到這些，聽(tīng)到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

14、以前，在哪吒來(lái)之前，龍王是怎樣的？（稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪），而現(xiàn)在卻——（嚇了一跳，加紅）

15、一向作威作福的龍王這下也坐不住了，哪個(gè)詞可以看出他這次嚇得著實(shí)不輕？（連忙）

16、這是第幾次鬧海？誰(shuí)來(lái)給第2自然段取個(gè)好名字？（板書(shū)：一鬧 搖晃水晶宮）

17、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)會(huì)下哪吒的第一次鬧海！（齊讀第2小節(jié)）

★二鬧 打死夜叉

1、瞧！這就是龍王手下的巡海夜叉，你覺(jué)得夜叉長(zhǎng)得怎么樣？（出示圖片

（不僅長(zhǎng)得丑，而且還心狠手辣）

2、你從書(shū)上哪里能看出來(lái)的？

（剛從水里鉆出來(lái)的時(shí)候，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

（鉆、娃娃、舉起斧頭便砍）

3、面對(duì)一個(gè)小小的娃娃，卻沒(méi)有絲毫的憐憫之心，哪吒有沒(méi)有害怕？哪吒是怎么接招的？（小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去）

4、你覺(jué)得哪吒這招打得怎么樣？從哪里看出來(lái)的？

5、“身子一閃”說(shuō)明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)？

6、能否給“隨即”換個(gè)近義詞？

7、“隨即”就是立刻的意思，說(shuō)明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小哪吒可機(jī)靈了，齊——

8、哪吒第一次鬧海用的是混天綾，用了一個(gè)擺字，現(xiàn)在哪吒用的是哪件法寶？又用了哪個(gè)動(dòng)作？（乾坤圈、扔）

9、哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？

10、你又是從哪個(gè)詞中讀出來(lái)的？

11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過(guò)幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來(lái)再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊

★三鬧 制服三太子

1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個(gè)課題中的“鬧”字擦掉寫(xiě)大）

2、龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

3、讀完這句話，你仿佛聽(tīng)到龍王怎么嗷嗷叫？

（提醒把這句話連起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)，“龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫——）

4、龍王還會(huì)對(duì)三太子說(shuō)些什么？

（把哪吒抓住，給夜叉償命）

三太子跳出水面時(shí)是怎樣的？（出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪咤說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”）

5、這句話中要讀出三太子氣勢(shì)洶洶的樣子來(lái)。三太子跳出水面，齊——

6、說(shuō)著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的？（哪咤一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。）

7、是啊，就這么一縱、一抖，就把三太子給制服了，看來(lái)，哪吒的武藝真是——高強(qiáng)、高超

8、看，哪吒高舉乾坤圈，把三太子緊緊按住，這時(shí)，他會(huì)對(duì)三太子說(shuō)什么？（提醒哪吒是為何而來(lái)，有些話他不得不說(shuō)?。】梢杂蒙险n文中的成語(yǔ)：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

講述故事：

9、哪吒大戰(zhàn)三太子可是哪吒鬧海中最精彩的場(chǎng)面，我們一起來(lái)回顧一下。（齊讀第四自然段）

（三）鬧的結(jié)果

1、經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？

（若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書(shū)本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

2、齊讀最后一小節(jié)

3、小哪吒鬧東海成功了，如果你就是那東海的漁民,你有什么話想對(duì)哪吒說(shuō)？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

三 小結(jié)

1、最后，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)夸得最好！齊——（讀第一個(gè)課題）想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們?cè)賮?lái)讀一讀。齊——（齊讀課題）讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊——（齊讀課題）

2、是啊，老百姓感謝哪吒為民除害、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡、英勇善戰(zhàn)。小英雄哪吒的這種敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)的英雄氣概，他的勇敢，崇高的精神令我們十分敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)。我們也應(yīng)該把這件故事講給其他人，注意講的時(shí)候抓住原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（指生講、同桌練講）

四 板書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：《陳情表》第二課時(shí)

編制人：李玉濱

使用日期：2014.9

教研組長(zhǎng)： 《陳情表》第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析《陳情表》的思想內(nèi)容；

2、賞析《陳情表》的語(yǔ)言特色。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：思想內(nèi)容、語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)過(guò)程：（包括：

1、設(shè)疑自探

2、解疑合探

3、質(zhì)疑再探

4、運(yùn)用拓展）

（一）、情境導(dǎo)入

“百善孝為先”“自古忠孝難兩全”“忠臣不侍二主”，這是我們古人的意識(shí)，這節(jié)課，我們就來(lái)賞析李密是怎樣將他們交融在一起，實(shí)現(xiàn)自己“陳情”的目的的。

（二）、設(shè)疑自探 自探提綱：

1、李密陳什么情？

2、李密為什么從“孝”的角度來(lái)說(shuō)理呢？

3、晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？

4、有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點(diǎn)嗎，為什么？（開(kāi)放性問(wèn)題，各抒已見(jiàn)，自圓其說(shuō)）

5、談?wù)劇蛾惽楸怼返恼Z(yǔ)言特色。

（三）解疑合探

1、李密陳什么情？

明確：陳述祖母劉氏年老多病，無(wú)人侍奉，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。（原文：“劉夙嬰疾病，常在床褥“、“供養(yǎng)無(wú)主“，“愿乞終養(yǎng)”）

2、李密為什么從“孝”的角度來(lái)說(shuō)理呢？

明確：⑴晉武帝 “以孝治天下”，作者利用這種心理投其所好，獲得好感。⑵李密申明自己并非清高，僅僅是為了盡孝和報(bào)恩，以消除晉武帝對(duì)自己的疑忌。⑶陳述祖母的苦情，和自己忠孝難以?xún)扇⑦M(jìn)退兩難之情，以喚起同情。

3、晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？

⑴為李密的言辭和情理所動(dòng)。⑵彰顯孝治天下的恩德。

4、有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點(diǎn)嗎，為什么？（開(kāi)放性問(wèn)題，各抒已見(jiàn)，自圓其說(shuō)）（參考示例）

①李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿(mǎn)了孫兒對(duì)祖母的一片真情。

②李密對(duì)蜀漢念念于懷，他曾說(shuō)劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法，被晉武多少察覺(jué)到了，因此“州書(shū)切峻。責(zé)臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時(shí)，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。

5、談?wù)劇蛾惽楸怼返恼Z(yǔ)言特色。排比、對(duì)偶句式，駢散結(jié)合

（四）、質(zhì)疑再探

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，你還有哪些新的疑問(wèn)？

（五）、運(yùn)用拓展

學(xué)生嘗試編題，組內(nèi)展示，老師擇優(yōu)供全班練習(xí)。

（六）、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)

（七）、教學(xué)反思