第一篇：人教版小學(xué)三年級上《四邊形》教學(xué)設(shè)計

四邊形

【教學(xué)目標(biāo)】

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。

2．通過找一找、分一分、做一做等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點】

能直觀感知四邊形的特征

【教學(xué)難點】

能區(qū)分和辨別四邊形。

【教法】

通過情境創(chuàng)設(shè)，談話討論法，同桌交流法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，研究四邊形的特征

【學(xué)法】

通過找一找、分一分、做一做、畫一畫等活動來探究四邊形的特征

【教具】 課件，各種圖形

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

1、談話引入

師：同學(xué)們喜歡交朋友嗎？（生答）板書：四邊形

師：老師今天帶同學(xué)們一起去認(rèn)識一個新朋友好不好?大家一起喊出它的名字吧！

2、課件出示校園情景圖，學(xué)生欣賞。

師：這是什么地方？這樣的校園漂亮嗎？（生答）師：我們應(yīng)該怎樣做才有這樣漂亮的校園呢？

（生答：我們要愛護(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾，保持校園的美麗和整潔。）在這幅圖中有許多圖形，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

一學(xué)生課件指圖，配合助手從圖形堆里找出相應(yīng)圖形貼在黑板上。

（學(xué)生很容易指出長方形、正方形、三角形、圓形，至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒有正式出現(xiàn)，但有些學(xué)生不一定一無所知，如果學(xué)生能說出，教師要適時給予肯定和鼓勵，如果學(xué)生沒說，教師可以補充）

二初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1、找一找。

師：同學(xué)們你能從這么多圖形當(dāng)中找到我們的好朋友四邊形嗎？（生答）（1）組織學(xué)生小組討論，師從旁指導(dǎo)，（2）（學(xué)生討論后）師請學(xué)生把黑板上的圖形歸類，將是四邊形的圖形貼到事先畫好的小樹上

（3）師找出小組中答案不同的一組展示，提出疑問（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）

2、討論四邊形的特征。

師：同學(xué)們，我們把是四邊形的圖形都找出來了，那四邊形到底有什么共同特點？（1）同桌之間交流討論，再請個別回答，得出結(jié)論并板書：有四條直的邊和四個角。

師強調(diào)概念的重點：直的。

（2）多請幾位學(xué)生完整說出四邊形的特征。全班齊讀。

（3）（出示課件）師：現(xiàn)在小精靈想考考同學(xué)們，下面哪些圖形是四邊形？ 師生集體討論，集體回答.三、感受圖形，深化認(rèn)識

1、舉例

師：好，現(xiàn)在老師要來考考大家！看看我們的教室有哪些物體是四邊形？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師給予表揚

2、圖片欣賞

師：在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形，那走出課堂，生活中肯定會有更多的四邊形。請看：（點擊課件，讓學(xué)生欣賞圖片）學(xué)生先找出，師再展示課件

四、鞏固練習(xí)

1、畫2個四邊形，設(shè)計一個你喜歡的圖案。

五、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

第二篇：人教新課標(biāo)三年上《四邊形_周長》教學(xué)設(shè)計

人教新課標(biāo)三年上《四邊形—周長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41～43頁。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長計算的方法，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的紙、樹葉、繩子、直尺、卷尺等。

課時安排及說明：本教案可以用2課時完成。因為采用的是單元備課的策略，把周長和長方形、正方形的周長計算整合在一起，把長方形、正方形的周長及其計算方法僅僅作為其中的一個特例加以處理。教學(xué)過程分兩個板塊設(shè)計。第一個板塊是讓學(xué)生理解周長的含義，探索周長的計算方法，并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長計算的特殊性。第二個板塊鞏固并應(yīng)用周長的含義及長方形、正方形的計算方法解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)過程（實錄）：

一、感知周長

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┪锲泛推矫鎴D形，你們認(rèn)識嗎？（逐一出示）

請選擇一個自己最喜歡的圖形或物品（選擇相同圖形的同學(xué)組成合作小組）。（選五角星形的最多，月牙形的其次，圓形的再次，無人喜歡長方形、正方形。）師：這節(jié)課，老師和大家一起來研究平面圖形的周長。（板書課題：周長）誰知道周長是什么意思？

生：周長就是一周的長度。

生：周長就是平面圖形一周的長度。師：你是怎么想到的？

生：我是從周長的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“長”就是“長度”?！爸荛L”就是“一周的長度”。師：有不同的想法嗎？ 生：沒有。

師：請你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長是指什么樣的長度。（一生指）師：每一小組都指一指，你所喜歡的圖形的周長是指什么的長度，然后派一名代表指給全班同學(xué)看。（學(xué)生演示）

二、研究求周長的策略

師：大家已經(jīng)知道了周長的意思。假如要知道你所喜歡圖形的周長到底有多長，你能想出辦法來嗎？請獨立思考。

按所選的物品或圖形組織反饋。

1．生1：用尺量

師：（給一根米尺）你量給大家看。生1：不行，不行。

生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長度。師：（給一根繩子）你圍給大家看。生2：（簡要操作）師：這個辦法行嗎？ 生：行。

生3：我用米尺也能量。師：你量量看。

生3：我在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。師：（示范）是不是這個意思？行嗎？ 生：行。2．

生1：在尺子上滾一滾。師：（示范）行嗎？ 生：不行。

師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？ 生2：用繩子先圍，再量量吧！師：（略作示范）行嗎？ 生：行。

3．生1：用繩子圍，再量的方法。（師略作示范）

生2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來就可以了。師：行嗎？ 生：行。

4．生1：量三條邊，再加起來。師：行嗎？ 生：行。

5． 生：把每邊都量出來，再加起來。師：行嗎？ 生：行。

6．生1：用尺子量每條邊，再加起來就好了。

生2：用尺子量一個角的兩邊長度之和，再乘5就好了。生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了。

7．生：可以先用繩子圍一圈，再用尺量。

師：剛才大家對一些圖形和物品的周長計算方法進(jìn)行了研究，能不能根據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類？

學(xué)生認(rèn)為鐘面、樹葉和月牙形的比較特殊，要用繩子才能量出周長。其余的都可以用直尺量出周長。

三、探究求長方形和正方形周長的計算方法 師：長方形和正方形為什么沒人喜歡？ 生1：我們早就會了。生2：它們太普通了。生3：它們太簡單了。

師：太普通、太簡單的長方形和正方形的周長怎么求呢？

生1：正方形的周長只要量一條邊長，乘4就可以了。（板書：邊長×4）師：如果量出正方形的邊長是5厘米，它的周長是多少？ 生：5×4＝20（厘米）。師：長方形的周長呢？

生1：量出四條邊的長度，加起來就好了。

師：也就是長＋寬＋長＋寬（板書）。如果長是6厘米，寬是4厘米，它的周長就是：6＋4＋6＋4＝20（厘米）。

生2：只要量兩次就可以了，量一個長再乘2，量一個寬再乘2就行。師：長×2＋寬×2。即：6×2＋4×2＝20（厘米）。生：行。師：什么理由？ 生：有兩個（長＋寬）。

師：這幾種求長方形周長的方法中，你最喜歡哪個方法？ 生1：第一種。生2：第二種。

師：如果讓你求長方形的周長，必須要知道什么條件？正方形呢？想清楚了，我們來解決一些實際問題。

四、周長計算的應(yīng)用 1．鞏固應(yīng)用

（1）完成課本第42頁例2和“做一做”第1題。（2）完成課本第43頁例3和做一做第1題。2．拓展延伸

（1）要計算它的周長，最少量幾條邊？為什么？

（2）完成練習(xí)十第3題。

五、小結(jié)（略）

第三篇：三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

3、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

4、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。

教學(xué)難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。

教學(xué)過程：

一、生活引入，激發(fā)興趣

1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方？在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。）

2．師：在我們的`校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認(rèn)識一種圖形──四邊形。

（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？（指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）

師：看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。請學(xué)生上臺展示。

師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。

師：請多個學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。

師：這些圖形為什么不是四邊形？

師：從信封中取出一個圖形（露出一個角）猜一猜是不是四邊形？（兩個特例）為什么是四邊形？為什么不是？你能把他變成一個四邊形嗎？（學(xué)生匯報）

生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。（學(xué)生匯報）

三、動手操作，互動交流

1．學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類（學(xué)生獨立操作）

2、還有不同分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報，并說理由。

（1）按角分：長方形、正方形、直角梯形一類（有直角）；菱形、平行四邊形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等）；梯形一類（對邊不相等）。

（3）按邊分：正方形、菱形一類（四條邊都相等）；長方形、平行四邊形、梯形一類（四條邊不都相等）。

（4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形？（學(xué)生匯報）

3．畫四邊形。

請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。

4、拼四邊形。

第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個四邊形。

四、巧做練習(xí)，拓展延伸

1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。

2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。

3、走迷宮：“小猴找桃”

你能幫小猴穿過迷宮嗎？經(jīng)過的路必須是四邊形！讓學(xué)生畫出小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認(rèn)識。

五、反思評價，升華提高

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

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第四篇：人教小學(xué)語文三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

人教小學(xué)語文三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

【內(nèi)容與學(xué)情分析】

作者運用生動的語言、瑰麗的想象，向我們描述了一個富有奇麗色彩的傳說，盤古開天辟地、創(chuàng)造美麗宇宙的過程，歌頌了盤古甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。本文語言極具特色，第二段的對偶句和第四段的排比句帶有鮮明的語言特點，讀起來朗朗上口，對孩子有很強的感染力，是孩子們學(xué)習(xí)語言的典范。神話故事本身具有的豐富的想象力，符合小學(xué)生的心理特點，有利于激發(fā)孩子們豐富的想象，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿說、仿寫練習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“混沌、猛劈、緩緩、逐漸、四肢、肌膚、滋潤、血液、創(chuàng)造、祖宗”這十個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，能用自己的話講這個故事。3.初步感知對偶和排比的句式特點，能展開想象，模仿第四段的句式進(jìn)行仿說、仿寫。

【教學(xué)重點和難點】

重點：體會重點語句的表達(dá)特點，并能展開合理的想象。難點：運用第四自然段的句式仿寫一段話?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況 1．揭示課題，板書課題。

我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。2.檢查詞語

（1）出示生詞，檢查認(rèn)讀情況，隨機指導(dǎo)。混沌

猛劈

緩緩

逐漸

四肢

肌膚

滋潤

血液

創(chuàng)造

祖宗

（2）理解詞語“混沌”是什么意思呢？“宇宙混沌一片”是什么樣子？

二、精讀第二自然段，抓住重點句子，品味語言特點。

這混沌一片的天地被盤古劈開以后，發(fā)生了什么變化呢？畫出文中句子。（1）課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

讀句子，通過讀看看你會發(fā)現(xiàn)什么？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞及同義詞，感受對偶句的特點，體會句式的工整。）（2）出示課件：______的東西，______上升，變成了天； _______的東西，______下降，變成了地。

“這樣，還會不會讀？”，加上手勢，想象著畫面，再讀。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀，通過朗讀想象句子描述的畫面，學(xué)習(xí)語言，積累語言。）

三、精讀第四自然段，體會重點句的表達(dá)特點。1．默讀課文，畫出文中你喜歡的或感到有特點的句子。

2、課件出示重點句子。

“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云??它的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??”

（1）老師引讀，隨機理解以下詞組“飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、滋潤萬物的雨露”，并通過朗讀表現(xiàn)出來。（2）同位互相讀讀。通過朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計意圖：學(xué)生在讀書實踐中逐步感知排比句在表達(dá)上的特點，不講“排比句”術(shù)語，只是體會文中連續(xù)用幾個“他的什么變成了什么”，能讓我們感受到盤古身體發(fā)生的巨大變化）

（3）指名讀，其他學(xué)生聽后說說仿佛看到了什么，聽到了什么。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀文字，想畫面，落實三年級閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點）2.展開合理的想象，練習(xí)仿寫

（1）盤古的身體僅僅只發(fā)生了這些變化嗎？ 你從哪里看出來？

（2）想象一下，盤古的身體還有哪些部分會發(fā)生變化？運用下列句式寫話。

“他的_______變成了_______的_________，他的_______變成了_______的_________，他的_______變成了_______的____（3）小組交流，集體交流。

3.回歸整體，朗讀全文，感受盤古的奉獻(xiàn)精神，把故事將給同學(xué)聽。

四、布置作業(yè)

1、上網(wǎng)搜集《盤古開天地》的視頻觀看，進(jìn)一步感受盤古的獻(xiàn)身精神。

2、把故事講給爸爸、媽媽聽。

第五篇：四邊形教學(xué)設(shè)計[范文模版]

四邊形教學(xué)設(shè)計

清平小學(xué) 胡頌留

教學(xué)目標(biāo)

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。2.通過找一找，涂一涂，畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間想象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點

通過系列活動感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

教學(xué)流程

一、出示主題圖，引入新課。

師：這是一副美麗而又可愛的拼圖，（設(shè)置懸念），從這幅圖中你們能看出所拼的物體是什么嗎？ 生：機器人、神舟七號等等

師：這幅拼圖又是由哪些平面圖形拼成的呢？

生：三角形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形等等。師：嗯！看來同學(xué)們真是火眼金睛，能找出這么多平面圖形，那么這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識圖形家族的一名新成員——四邊形（板書四邊形）。

二、教授新課

師：到底什么樣的圖形才是四邊形呢？請大家打開課本79面例1，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

師：讓學(xué)生主動上前臺展示自己所找的四邊形。（對于找的很準(zhǔn)的同學(xué)給與肯定和鼓勵）

師：讓學(xué)生觀察所找的四邊形有什么共同特征？并板書四邊形的特征，（在小組內(nèi)說一說，互相交流，學(xué)生匯報）根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出四邊形的特征（有4個角，4條直的邊圍成的圖形）并板書，讓學(xué)生齊讀四邊形的特征。

三、鞏固練習(xí)

說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w的表面是四邊形呢？點名讓學(xué)生回答。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生上黑板畫出自己所喜歡的四邊形。

四、拓展練習(xí)

出示例題，判斷以下圖形是否是四邊形？如果不是，該怎樣修改？

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

作業(yè)布置

將例1中你認(rèn)為是四邊形的圖形分類，提示：讓學(xué)生用尺子量一量它們的角以及邊，可以按角來分，也可以按邊來分。