第一篇：人教新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Lesson25 教學(xué)反思

Lesson25教學(xué)反思

中年級(jí)的英語(yǔ)課堂，教學(xué)應(yīng)以圍繞教學(xué)重點(diǎn)的活動(dòng)為主，以激發(fā)興趣為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。在25課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，我試圖在突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)加入個(gè)人對(duì)課程，能力訓(xùn)練和學(xué)生全面應(yīng)用能力發(fā)展的一些理念，在本課設(shè)計(jì)中主要突出的理念是“一個(gè)基本能力訓(xùn)練，三個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施的多樣化?！?/p>

“一個(gè)基本能力訓(xùn)練”指的是“聽(tīng)”的訓(xùn)練，在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)是最基礎(chǔ)性的教學(xué)活動(dòng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)是最基本的學(xué)習(xí)能力，是作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)起始階段的模仿的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯語(yǔ)料積累較少，語(yǔ)音與文本之間尚未構(gòu)成直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這就造成了學(xué)生認(rèn)知水平和教材知識(shí)能力水平間的差異。這時(shí)聽(tīng)就成為了語(yǔ)音與文本，發(fā)音和意義的橋梁紐帶。在這同時(shí)教師就應(yīng)該將大量適合當(dāng)課教學(xué)核心的語(yǔ)音信息提供給學(xué)生作為意義理解和運(yùn)用的輔助工具，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)音語(yǔ)調(diào)并生成文意。同時(shí)，形成正確的聽(tīng)的方式方法有助于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，消解英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮與畏難情緒，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

基于這一點(diǎn)，我在練習(xí)環(huán)節(jié)中引入多樣的聽(tīng)的基本能力訓(xùn)練，六道競(jìng)賽題中，有一半涉及到聽(tīng)，并將聽(tīng)于復(fù)述，聽(tīng)與識(shí)辨，聽(tīng)與分析解題相結(jié)合，用多樣化且層次分明的訓(xùn)練方式促使學(xué)生融入聽(tīng)的情境之中，從而激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)音材料中搜尋有效信息的能力，使聽(tīng)的基本能力得到凸顯和加強(qiáng)。

“三個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施多樣化”分別是指事物描述多樣化，在新課引入之初，啟發(fā)學(xué)生用盡量形式多樣的語(yǔ)言描述鉛筆，在建立新舊知識(shí)練習(xí)的同時(shí)，體現(xiàn)隱性的學(xué)習(xí)理念“要用多重視角與語(yǔ)言形態(tài)觀察描述事物”。第二個(gè)多樣化是練習(xí)的多樣化。練習(xí)部分六道競(jìng)賽題層次分明，聽(tīng)，讀，說(shuō)，活動(dòng)練習(xí)形式多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生在大組競(jìng)賽的情境下通過(guò)多樣化練習(xí)不但鞏固了本課知識(shí)，還在最后一道練習(xí)題和附加題中進(jìn)行了有關(guān)顏色的知識(shí)擴(kuò)展。最后是評(píng)價(jià)方式多樣化，英語(yǔ)學(xué)科由于其工具性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，形成內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式趨于單一，在本課中，我試圖體現(xiàn)多維度的評(píng)價(jià)方式，自評(píng)與小組互評(píng)相結(jié)合，知識(shí)評(píng)價(jià)與態(tài)度能力評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段以后嘗試自我評(píng)價(jià)與反思，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

在本課的反思中，必須正視課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，自身設(shè)定的教學(xué)理沒(méi)有完全展示出來(lái)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)方面，確實(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，辦法不多。公開(kāi)課與試講出現(xiàn)的氣氛較大反差作為教師沒(méi)有盡快即使調(diào)整。指導(dǎo)語(yǔ)言過(guò)多，新知過(guò)程時(shí)間不足，評(píng)價(jià)部分雖有想法但是積極發(fā)言同學(xué)協(xié)作能力評(píng)價(jià)沒(méi)有能夠完全體現(xiàn)出學(xué)生的程度和進(jìn)步，綜合評(píng)價(jià)與總結(jié)沒(méi)有明顯區(qū)分。經(jīng)過(guò)這次展示課，我一定要在今后的教學(xué)實(shí)踐中在這些方面引以為鑒，繼續(xù)不斷地優(yōu)化教學(xué)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)人教新版三年級(jí)下Lesson 9課后反思

Lesson9 教學(xué)反思

第九課的準(zhǔn)備可以追溯到一年之前，這節(jié)課最初是在師徒聽(tīng)課當(dāng)中“開(kāi)發(fā)”出來(lái)的，許多課堂設(shè)計(jì)來(lái)自于課上的急中生智，這次把這一課拿出來(lái)，也是為了整理出一個(gè)清晰的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)不斷的設(shè)計(jì)，課堂時(shí)間與聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)建議，與一年前相比，整個(gè)課程有了較大的改觀。

對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，最大的難點(diǎn)是厘清課內(nèi)知識(shí)與擴(kuò)展訓(xùn)練的關(guān)系。第二單元八，九兩課課文內(nèi)容基本一致且難度不大，大多數(shù)學(xué)生在第八課已經(jīng)掌握基本句型，如果在第九課仍然進(jìn)行大量常式練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。但是如果擴(kuò)展訓(xùn)練過(guò)多，則會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此我是這樣做的:課內(nèi)對(duì)話(huà)仍作為重點(diǎn)，利用建議思維導(dǎo)圖表現(xiàn)新意。并依據(jù)教參的要求強(qiáng)調(diào)了劇中的縮寫(xiě)形式。增大對(duì)文本對(duì)話(huà)的訓(xùn)練量，并加難度當(dāng)堂背誦課文，以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)他們對(duì)下一步學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)信心。擴(kuò)展部分以變式訓(xùn)練和與課堂練習(xí)相關(guān)的習(xí)題為主，三至四人自由對(duì)話(huà)在練習(xí)基本句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了本課以及本單元的核心與線索---數(shù)字在不同句型中的運(yùn)用。與課堂練習(xí)相關(guān)的習(xí)題幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字訓(xùn)練，使在課下習(xí)題的難度被一定化解。游戲在輕松愉快中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并訓(xùn)練觀察和表達(dá)能力。總之，本科要以數(shù)字為線索，以學(xué)生的多種類(lèi)，多側(cè)面的有效訓(xùn)練全面提升學(xué)生的綜合數(shù)字運(yùn)用能力。

本課實(shí)施階段另一個(gè)困難在于三至四人自由設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，練習(xí)對(duì)話(huà)，不僅要語(yǔ)言通順，配合默契，而且既必須要運(yùn)用到數(shù)字，還要表演地自然生動(dòng)。這多方面的要求對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的水平和能力還是有一定挑戰(zhàn)性的。在這里我要感謝三年二班的同學(xué)們，很多同學(xué)在課下積極地練習(xí)并主動(dòng)找我檢查對(duì)話(huà)，連平時(shí)幾乎不舉手的同學(xué)到鄰近展示時(shí)都主動(dòng)結(jié)組作對(duì)話(huà)。同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)對(duì)話(huà)中充分調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，有的小組對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，有的小組把課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)編入對(duì)話(huà)中。最為難得的是，各小組對(duì)比較難以做到的對(duì)話(huà)要求都誠(chéng)懇接納，一遍又一遍地修改排練，其精神我非常感動(dòng)。

當(dāng)然本課出現(xiàn)的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，時(shí)間控制上需要改進(jìn)，最后多出了三分鐘。游戲所用的時(shí)間較長(zhǎng)。在環(huán)節(jié)的處理上，有的練習(xí)形式上有雷同的地方，需要增加變化；訓(xùn)練較多，學(xué)生較緊張，在游戲部分沒(méi)有玩起來(lái)，趣味性缺乏。展示課要力求打造精品，針對(duì)這些問(wèn)題，我還會(huì)在今后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)鉆研并向老教師請(qǐng)教。

第三篇：人教精通五年級(jí)英語(yǔ)上lesson 14教學(xué)反思

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)lesson 14教學(xué)反思

——楊苓

本課講授的是五年級(jí)上冊(cè)第三單元 Unit 3 My father is a writer.Lesson14的內(nèi)容。它是Lesson 13閱讀課的一個(gè)延伸。本部分主要學(xué)習(xí)職業(yè)類(lèi)的詞匯：writer ,singer ,dancer.并通過(guò)介紹自己的家庭成員和職業(yè)的句型來(lái)熟練運(yùn)用表示職業(yè)的單詞，堅(jiān)持詞不離句的學(xué)習(xí)原則。五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詞匯量及語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此，我在課堂上注重了技巧的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1．廣告學(xué)詞。通過(guò)播放中央電視臺(tái)《Family》的廣告激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得枯燥的單詞學(xué)習(xí)更加有興趣，加深學(xué)生的印象。

2.活動(dòng)憶詞。通過(guò)課件展示職業(yè)圖片，四年級(jí)時(shí)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)了很多職業(yè)單詞，教師大屏幕展示，學(xué)生觀察which is missing ?,闖三關(guān)，學(xué)生可以到達(dá)游樂(lè)園。學(xué)生們都很樂(lè)于參與其中。

3.猜詞解句。根據(jù)圖片和老師對(duì)人物的描述猜測(cè)writer、Singer，dancer的意思。根據(jù)上下文推測(cè) a picture of的意思。沒(méi)經(jīng)任何的額外解釋?zhuān)陀袑W(xué)生猜出了本句話(huà)的正確意思，效果很好。

4．Chant鞏固。對(duì)于本課學(xué)習(xí)的三個(gè)職業(yè)單詞，自編旋律編排成句，學(xué)生鞏固練習(xí)。

5.小組操練。學(xué)生自帶家人照片，組內(nèi)匯報(bào)。運(yùn)用句型：This is ….She /He is …

6.Let’s talk.What do they do ?學(xué)生兩人一組，一問(wèn)一答，練習(xí)提問(wèn)職業(yè)和回答職業(yè)句型。堅(jiān)持詞不離句，句不離詞。

7.游戲環(huán)節(jié)。兩人一組，turn six times ,and then say the sentences :This

is …,she/he is ….學(xué)生們?cè)谵D(zhuǎn)圈的過(guò)程中很愿意找尋樂(lè)趣，轉(zhuǎn)完之后指向板書(shū)單詞卡片，興趣很高。

通過(guò)本課的傳授，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和自主性。高年級(jí)的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際的效果。因此，我設(shè)計(jì)了選班內(nèi)同學(xué)做筆友，并給對(duì)方寫(xiě)郵件的活動(dòng)。這是一個(gè)學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)，既加深了同學(xué)感情，又體現(xiàn)了自己的語(yǔ)言水平，有一種成就感，是一個(gè)很好的語(yǔ)言輸出的活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)課上感受以及課后反思，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)仍需改進(jìn)的地方:

課堂中時(shí)間的把握不是很理想，課堂開(kāi)始讓學(xué)生復(fù)述13課課文的教學(xué)環(huán)節(jié)耽誤了一些時(shí)間，課堂準(zhǔn)備不夠充分，有些同學(xué)沒(méi)背誦下來(lái)，有些不夠熟練，所以學(xué)生不夠積極。還有對(duì)有些個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音糾正的力度不夠，這個(gè)問(wèn)題看似無(wú)關(guān)緊要，但是如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)的話(huà)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊，不清楚這個(gè)單詞的正確發(fā)音到底是什么，如果這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話(huà)，以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，在今后的教學(xué)工作中，我當(dāng)然會(huì)特別注意這些細(xì)節(jié)的地方，注意學(xué)生隨時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)處理解決。

作為年輕老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過(guò)一次次的演練，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要我細(xì)心體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺(jué)地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。當(dāng)然在自我反省的同時(shí)，我也還要多問(wèn)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)或及時(shí)找聽(tīng)課老師評(píng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，解決問(wèn)題，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

第四篇：人教新版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Lesson 14教學(xué)反思

人教新版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Lesson 14教學(xué)反思

本課是在十三課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握如何運(yùn)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)自己和他人的愛(ài)好和興趣。在本課中能夠使用核心句型，結(jié)合真實(shí)情景替換部分信息，通過(guò)游戲向別人介紹自己的愛(ài)好和興趣。讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中，通過(guò)小組活動(dòng)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)chant,集中感知字母組合au在單詞中的發(fā)音規(guī)律，通過(guò)模仿，跟讀，進(jìn)一步熟悉讀音規(guī)則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中我多次用到小組合作以便提高學(xué)生小組合作的意識(shí)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與，并且體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)途徑，通過(guò)解決問(wèn)題達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，及解決問(wèn)題的愉悅促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上，有益健康的興趣和愛(ài)好。我能夠較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將興趣教學(xué)貫穿始終。而應(yīng)是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容和時(shí)期之內(nèi)都要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞、兩個(gè)句子不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，因?yàn)槲宜鎸?duì)的是六年級(jí)學(xué)生。因此要加入更多的信息內(nèi)容，但方式一定要是學(xué)生們喜歡和感興趣的。在學(xué)習(xí)“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”這四個(gè)詞組時(shí)，我從人人熟知的奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)景入手來(lái)吸引學(xué)生。這樣一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了使學(xué)生們的興趣得以持續(xù)，在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中，我運(yùn)用了實(shí)物，讓學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣中，完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生們應(yīng)該多做鍛煉，強(qiáng)身健體。此外還出現(xiàn)了多位大家所熟悉的著名運(yùn)動(dòng)員：張怡寧、姚明和足球運(yùn)動(dòng)員貝克漢姆。他們?cè)谫悎?chǎng)上的英姿，深深吸引了學(xué)生，使孩子們情不自禁地在一種相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)很自然地進(jìn)行了相互交流。然后，在收藏展這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)讓學(xué)生展示其個(gè)人收藏的作品，繼續(xù)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多有益的興趣愛(ài)好。與此同時(shí)，展示的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，收獲到的是學(xué)習(xí)的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對(duì)于學(xué)生們永遠(yuǎn)是神秘的，想探尋的。因此，根據(jù)他們的好奇心，在展示老師的收藏品環(huán)節(jié)中，又向?qū)W生介紹了一些新的知識(shí)，使課堂教學(xué)得以擴(kuò)展。把學(xué)習(xí)本課后應(yīng)完成的任務(wù)布置給學(xué)生：總結(jié)出自己所有的興趣愛(ài)好，包括體育運(yùn)動(dòng)方面，收藏方面，以及其它方面，學(xué)生們自然對(duì)這樣的任務(wù)熱情很高，學(xué)生能在真實(shí)的生活中綜合運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的技能，收到了很好的效果。

但在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)和提高的地方，例如：在學(xué)生的小組展示環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的小組充分展示，無(wú)法給予更多的孩子有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這需在今后的教學(xué)中予以注意。在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現(xiàn)成的教科書(shū)上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)?？傊?，我相信在教學(xué)的道路上學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一定會(huì)讓我們的英語(yǔ)課堂更加光彩。

第五篇：新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Lesson 2教學(xué)設(shè)計(jì)

新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Lesson 2教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：向陽(yáng)路小? 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：480 更新時(shí)間：2009-9-20

新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Lesson 2教學(xué)設(shè)計(jì) 向陽(yáng)路小學(xué) 李文潔

一、教材分析：本教材仍然以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提供多種資源”為特點(diǎn)，但是本教材更重視了生活的實(shí)際性，生活的可使用性，現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)性和學(xué)生們的需求性。本冊(cè)教材為那些剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)，內(nèi)容簡(jiǎn)約，有趣，里面大量的TPR活動(dòng)、表演、游戲、歌曲、小詩(shī)和歌謠都是以三年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心里特點(diǎn)出發(fā)的。同時(shí)也融含著強(qiáng)烈的韻律感和上口的語(yǔ)感。

二、教材內(nèi)容：本課以學(xué)生間相打招呼，詢(xún)問(wèn)姓名展開(kāi)。學(xué)生在學(xué)完本課后要能自由的向其他同學(xué)或者朋友打招呼，還能聽(tīng)懂別人主動(dòng)的詢(xún)問(wèn)。本課還包括了兩個(gè)單詞和歌曲的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀hello,What’s your name? My name’s----,Goodbye!dog,duck;并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

（2）通過(guò)歌曲可以進(jìn)行歌詞創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．能力目標(biāo)

(1)能夠主動(dòng)向新同學(xué)打招呼，詢(xún)問(wèn)姓名，介紹自己的名字和主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn)。(2)能夠聽(tīng)懂他人的答語(yǔ)，并做出反應(yīng)。3．情感目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)自己和對(duì)他人打招呼、詢(xún)問(wèn)姓名，使學(xué)生能自信地向別人介紹自己，以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情。（2）讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)使用英語(yǔ)的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.掌握三會(huì)單詞dog ,duck。

2.能聽(tīng)懂和說(shuō)句子;What’s your name? My name’s-----,Goodbye!Bye!注意表達(dá)和反應(yīng)。

3.運(yùn)用所學(xué)習(xí)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主地完成歌詞的創(chuàng)新，將自己的或者是其他好朋友的姓名更新進(jìn)去，要求在唱的過(guò)程當(dāng)中可以進(jìn)行自由的動(dòng)作和表情的交流。

五、教具準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備一個(gè)“喜羊羊”的頭飾，書(shū)中人物L(fēng)i Yan,Yang Ming的頭飾、本課的“dog,duck”的圖片、錄音機(jī)及錄音帶；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小貼片。

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1.Warming up 1.Sing a song “Hello ” 2.Greeting: T:Hello,I’m Ms Li./Hi ,I’m Ms Li.S1:Hello!/Hi!I’m------【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在歌曲的旋律中感受英語(yǔ)的美，并通過(guò)有目的的全身反應(yīng)法來(lái)對(duì)本課將要呈現(xiàn)的新知做好充分的語(yǔ)言準(zhǔn)備和鋪墊。

Step 2.Presentation 1.Showing a “美羊羊”頭飾，然后教師戴在自己的臉上（頭飾較大，適合教師的臉），然后模仿美羊羊說(shuō)話(huà)的聲音，和一個(gè)學(xué)生打招呼，進(jìn)行自我介紹并詢(xún)問(wèn)那個(gè)學(xué)生的姓名。

T：Hello!My name’s Meiyangyang.What’s your name? S1:Hello!My name’s-------.9如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以提示）這樣教師可以找多名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，等同學(xué)們都明白什么意思，都希望老師叫道自己的時(shí)候，教師將頭飾摘下，教師邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演美羊羊，和其他的同學(xué)打招呼，詢(xún)問(wèn)姓名。

2.教師再展示書(shū)中人物L(fēng)i Yan ,Yang Ming的頭飾，邀請(qǐng)一位同學(xué)到前面，戴上其中的一個(gè)頭飾，教師自己戴上另一個(gè)頭飾，和學(xué)生表演對(duì)話(huà)。、T：Hello!I’m Li Yan.What’s your name? S2:Hello!My name’s Yang Ming.T: Goodbye!S2:Bye!教師再找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，然后播放錄音，要求學(xué)生跟讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊接上面的鋪墊，自然呈現(xiàn)本課的新知，在呈現(xiàn)的時(shí)候，出示了學(xué)生們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片頭飾，激起了學(xué)生的極大興趣，全體學(xué)生的眼球都緊緊盯住教師，降低了學(xué)生溜號(hào)的幾率，特別適合三年級(jí)小學(xué)生的心里和年齡特點(diǎn)。

Step 3.Practice 教師讓學(xué)生同桌間分角色讀對(duì)話(huà)，然后找學(xué)生在原座位進(jìn)行不同角色的朗讀。這個(gè)時(shí)候教師要糾正和幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)部分是使班級(jí)里面的全部學(xué)生都能開(kāi)口讀，開(kāi)口說(shuō)，達(dá)到教學(xué)的全面性，達(dá)到教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的最終目的，同時(shí)教師關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，及時(shí)的給予他們幫助，使他們能和其他同學(xué)一樣在當(dāng)堂課上就能正確表達(dá)。

Step 4 Game “Bridge down”

找六到七名學(xué)生到前面，兩個(gè)學(xué)生用手搭成橋狀，其他同學(xué)排成一隊(duì)，教師播放音樂(lè)，學(xué)生“鉆拱橋”，教師的音樂(lè)停止的時(shí)候，搭成拱橋的兩名學(xué)生的手要落下，全體學(xué)生同時(shí)大聲的問(wèn)被“抓住”的學(xué)生“What’s your name?”,被抓住的學(xué)生只有大聲而準(zhǔn)確的回答“My name’s-----”的時(shí)候才可以得到老師的小貼片獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是學(xué)生們都非常喜歡的活動(dòng)，這個(gè)游戲再一次激起學(xué)生們的熱情，符合小學(xué)生愛(ài)玩的心里，同時(shí)在玩的過(guò)程中感受英語(yǔ)，感受同學(xué)們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。

Step 5.Presentation 1.教師展示dog和duck的圖片，同時(shí)教學(xué)這兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)。

T:What animal is this? 這是什么動(dòng)物？ S3：dog/duck T:dog,dog,dog.Who can imitate dog’s sound?誰(shuí)可以模仿一下狗的聲音?

S4:Wo,wo-----T:Yes,you are great!And you can imitate like this”bark”.(教師并解釋bark的意思)T：Now,who can imitate duck’s sound and action?誰(shuí)可以模仿鴨子的聲音和動(dòng)作呢？

S5：Quack,quack-----并用兩只手模仿鴨子的嘴一張一合 S6：Quack,quack-------并模仿鴨子走路的一搖一擺的動(dòng)作。

T：OK, you are very good!Now ,read after me and show me your fingers.T:dog/duck, D-O-G/D-U-C-K!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)空)讓一組學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的朗讀單詞，讓另幾組的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的朗讀和拼讀單詞。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)三會(huì)單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握這兩個(gè)單詞的讀音，讓學(xué)生初步感知這兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)，為以后的拼寫(xiě)做預(yù)先準(zhǔn)備。另外讓學(xué)生模仿這兩個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，使這兩個(gè)單詞更加形象。Step 6 Learn the song 1.教師播放歌曲“What’s your name?”引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、跟唱、學(xué)唱和獨(dú)自唱。

2.引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中的課文中的姓名改成自己的姓名。

3.教師示范“friend”的讀法并告訴學(xué)生這個(gè)詞的意思是“朋友”，教于學(xué)生這個(gè)單詞的讀音，再次引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中的What’s your name?換成What’s your friend’s name?并在最后唱出好朋友的姓名。

4.如果時(shí)間允許，教師可以讓男女生對(duì)唱、同桌對(duì)唱等。

【設(shè)計(jì)意圖】歌曲也是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，英語(yǔ)歌曲對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。這個(gè)部分先是讓學(xué)生聽(tīng)課本中的歌曲，然后讓學(xué)生跟唱，再獨(dú)自唱，最后是更換歌詞，而且教師還在這個(gè)過(guò)程中教與學(xué)生朋友的讀法和意義，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣中開(kāi)始，在興趣中結(jié)束，同時(shí)讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生珍惜朋友的友誼。Step 7.Homework 1.Read page 4 to the students’ parents twice.2.Sing the song in page 5 to the students’ parents.