第一篇：電子檔教案內(nèi)容及格式要求(參考)

課 題

(課題格式：黑體、小

二、加粗)

一、教學(xué)目標(biāo)（第一層級(jí)格式：宋體、小

四、加粗）

1．知識(shí)與技能目標(biāo)（第二層級(jí)格式：宋體、小

四、常規(guī)，1.5倍行距）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。(第三層級(jí)格式：宋體、小

四、常規(guī)，1.5倍行距）

2．過程與方法目標(biāo) 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

三、教學(xué)/教具準(zhǔn)備

四、教學(xué)方法

五、課時(shí)/學(xué)時(shí)安排

六、教學(xué)過程（教案主體，詳寫）

七、練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)（包含于教學(xué)過程內(nèi)亦可）

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思

注：

1、總要求：目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，措施有效、實(shí)用，進(jìn)度安排合理、科學(xué)；表達(dá)準(zhǔn)確、具體，文檔格式正確、統(tǒng)一，備課時(shí)數(shù)足夠。

2、教案課題及各級(jí)正文文檔格式： 課題格式：黑體、小

二、加粗。

第一層級(jí)格式：宋體、小

四、加粗；1.5倍行距。其他層級(jí)格式：宋體、小

四、常規(guī)；1.5榜行距。

3、WORD 文檔教案可雙面打印。

第二篇：白楊教案電子檔

白楊教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文理解白楊特點(diǎn)和爸爸的心愿。2.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。課時(shí)安排

2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境激疑，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、自主合作、探究發(fā)現(xiàn)

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來與同學(xué)合作探究。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“ ～～”標(biāo)出。

三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個(gè)記號(hào)。

（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。（2）以四人小組為單位合作探究自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、展評(píng)析疑、交流指導(dǎo)

1.教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別。

2、學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo) 3.學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。4.課件出示三個(gè)問句。

①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？ ②為什么它這么直，長得這么大？ ③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

5.對(duì)這三個(gè)問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

四、拓展延伸、鞏固應(yīng)用

1、細(xì)品文本，了解白楊生活的環(huán)境、學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1、找出描寫白楊樹特點(diǎn)的詞、句。

2、抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹生長的環(huán)境。

（1）出示茫茫大戈壁的畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)，再在文中找出相關(guān)的語句，從這些語句中你能體會(huì)到些什么？http://video.pomoho.com/ent/3515241（2）學(xué)生自由匯報(bào)。

生：我從剛才欣賞的畫面中知道了戈壁灘上經(jīng)?？耧L(fēng)四起，飛沙走石，感受到了白楊樹堅(jiān)強(qiáng)、不擇環(huán)境。

生：我從“白楊樹生長在茫茫的大戈壁上那里沒有山，沒有水，也沒有人煙?！斌w會(huì)到了白楊的生命力強(qiáng)。

生：我從：“天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體?！币哺惺艿搅税讞顦渖L的環(huán)境及其惡劣。

生：我的感受是：白楊樹生長不擇環(huán)境、生命力強(qiáng)，在這樣惡劣的環(huán)境下還長得“高大挺秀”，實(shí)在是令人佩服。

（3）父親又是怎樣介紹白楊的？

（4）大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著

鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

（5）、激情朗讀父親說的話。讀出對(duì)白楊的贊美。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)、激勵(lì)進(jìn)取

1、同學(xué)們，我們從字里行間里、資料中感受到了白楊的特點(diǎn)：、、、。

2、課后收集與白楊的關(guān)的材料。（可以是圖片、歌曲、生長環(huán)境等）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)境激疑、導(dǎo)入新課

1、有感情地朗讀1至3自然段，展示自己朗讀的風(fēng)采。

2、今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。

二、自主合作、探究發(fā)現(xiàn)

1、瀏覽目標(biāo)，明確任務(wù)。

2、請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

3、教師巡視指導(dǎo)。

三、展評(píng)析疑交流指導(dǎo)

（一）抓“沉思”一詞交流學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.課件展示，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。

3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

（2）學(xué)生分角色朗讀。

4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。

過渡:哥哥最后一個(gè)問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

①學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？

②學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币痪浜螅蠋煾M(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來嗎？

③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>

◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？ ◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？（3）有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。

過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個(gè)“？”）

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

（4）小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

1.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。

2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問題：

（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？ 3.學(xué)生交流討論。4.理解爸爸的心。

（1）出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

（2）請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿。

（3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。

四、拓展延伸、鞏固應(yīng)用、1、當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來做一個(gè)小練習(xí)。

風(fēng)沙刮來，白楊樹___________________________________________________________ 雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________ 面對(duì)干旱，白楊樹___________________________________________________________ 面對(duì)洪水，白楊樹___________________________________________________________

2、.大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？

.布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》

五、總結(jié)評(píng)價(jià)、激勵(lì)進(jìn)取 4）老師小結(jié)：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的“？”號(hào)。）

第三篇：電子檔教案封面

學(xué)期教案

（2018至2019學(xué)第一學(xué)期）

科目：_________ 姓名：_________ 任教班級(jí)：_________ 時(shí)間：_________

第四篇：電子教案內(nèi)容

Flash CS3的元件類型

圖形元件 ：圖形元件主要用于創(chuàng)建動(dòng)畫中可反復(fù)使用的圖形，圖形元件中的內(nèi)容可以是靜止的圖片，也可以是由多個(gè)幀組成的動(dòng)畫。

影片剪輯元件 ：影片剪輯元件通常用于創(chuàng)建動(dòng)畫片段，影片剪輯調(diào)用到主動(dòng)畫中時(shí)，影片剪輯中的動(dòng)畫片段可獨(dú)立于主動(dòng)畫進(jìn)行播放。在Flash CS3中可對(duì)影片剪輯元件添加ActionScript腳本，使其呈現(xiàn)出更豐富的效果。

按鈕元件 ：按鈕元件主要用于創(chuàng)建動(dòng)畫中的各類按鈕，用于響應(yīng)鼠標(biāo)的滑過、單擊等操作。通過為按鈕元件添加ActionScript腳本，可以使其具備特定的交互效果。

? 元件的混合模式

（1）在舞臺(tái)中將要添加混合模式的影片剪輯，放置到要疊加的圖形上方或下方。

（2）選擇影片剪輯，在“屬性”面板中單擊“混合”下拉列表框，在打開的列表中選擇一種混合模式即可。

Flash CS3中提供了14種混合模式，各模式的具體功能和含義如下：

? 一般：正常模式，即沒有應(yīng)用混合模式的效果。

? 變暗：用于替換元件中比混合顏色亮的顏色區(qū)域，比混合顏色暗的區(qū)域不變。

? 圖層：用于層疊各元件，且不影響元件的顏色。

? 色彩增殖：用于將疊加對(duì)象的顏色混合，從而產(chǎn)生較暗的顏色。? 變亮：用于替換比混合顏色暗的像素，比混合顏色亮的像素顏色不變。

? 疊加：用于對(duì)色彩進(jìn)行增值或?yàn)V色，具體情況取決于對(duì)象的基準(zhǔn)顏色。

? 熒幕：用于將混合顏色的反色與基準(zhǔn)顏色混色，從而產(chǎn)生漂白顏色的效果。

? 強(qiáng)光：用于對(duì)色彩進(jìn)行增值或?yàn)V色，類似于用點(diǎn)光源照射對(duì)象的效果，具體情況取決于對(duì)象的混合顏色。

? 增加：用于將疊加對(duì)象中相同的顏色相加，從而產(chǎn)生同一顏色加深的效果。

? 減去：用于將疊加對(duì)象中相同的顏色相減，從而產(chǎn)生除去該顏色后的效果。

? 差異暗：用于從對(duì)象的基準(zhǔn)顏色中減去混合的顏色，或從混合的顏色減去基準(zhǔn)顏色，該效果類似于彩色底片，具體情況取決于對(duì)象中亮度值較大的顏色

? 反轉(zhuǎn)：用于獲得對(duì)象基準(zhǔn)顏色的反色。? Alpha：用于為對(duì)象應(yīng)用透明效果。

? 擦除：用于刪除對(duì)象中所有基準(zhǔn)顏色像素，包括背景圖像中的基準(zhǔn)顏色像素

（1）新建一大小為300×200像素，背景顏色為白色，幀頻為12fps名為“立體字”的Flash文檔。

（2）在工具箱中單擊

按鈕選擇文本工具，在“屬性”面板中對(duì)文本的字體、顏色、大小等進(jìn)行如圖所示設(shè)置。

（3）在場景中輸入如圖所示“L T”文本。

（4）使用制作空心字的方法制作出該文本的空心字效果，得到如圖所示效果。

（5）將空心字復(fù)制一個(gè)，并按照如圖8-16所示進(jìn)行放置。

（6）在工具箱中單擊

按鈕選擇線條工具，在“屬性”面板中選擇筆觸顏色為黑色，筆觸大小為1的實(shí)線，將復(fù)制得到的部分連接起來。得到如圖所示效果。

（7）使用選擇工具 將字體中多余的線條刪除，得到如圖所示效果。（8）按“Ctrl+S”鍵保存該動(dòng)畫。

運(yùn)用影片剪輯元件和遮罩層的相關(guān)知識(shí)制作如圖所示火焰字動(dòng)畫。

（1）新建一大小為550×400像素，背景顏色為黑色，幀頻為30fps名為“火焰字”的Flash文檔。

（2）選擇【插入】→【新建元件】菜單命令，在打開的如圖所示“創(chuàng)建新元件”對(duì)話框創(chuàng)建一個(gè)“火焰”影片剪輯元件。

操作一

制作火焰字

（3）選擇【文件】→【導(dǎo)入】→【導(dǎo)入到舞臺(tái)】菜單命令，在打開的如圖所示“導(dǎo)入”對(duì)話框中選擇火焰0001文件，單擊“打開”按鈕。

（4）在系統(tǒng)打開的如圖所示提示對(duì)話框中，單擊“是”按鈕即可將序列中所有的圖片導(dǎo)入到“火焰”影片剪輯元件場景中，此時(shí)將自動(dòng)呈現(xiàn)火焰燃燒的逐幀動(dòng)畫，效果如圖所示。

操作一

制作火焰字

（5）單擊“場景1”按鈕，返回主場景，將圖層1命名為“火焰”。拖動(dòng)3次“火焰”影片剪輯元件到場景中，將其放置到如圖所示的不同位置。

（6）分別選中場景中的3個(gè)影片剪輯，在“屬性”面板的“混合”下拉列表框選擇“螢?zāi)弧边x項(xiàng)，得到如圖所示效果。

（7）新建“文字”圖層，選擇文本工具，在“屬性”面板中對(duì)文本進(jìn)行如圖所示設(shè)置。

（8）在場景中如圖所示位置輸入圖中所示的文字。

（9）在“文字”圖層單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“遮罩層”命令，即可將該圖層轉(zhuǎn)換為遮罩層，如圖所示。（10）至此即完成本動(dòng)畫的制作，按“Ctrl+Enter”鍵即可預(yù)覽到創(chuàng)建的如圖所示火焰字效果。

任務(wù)目標(biāo)

運(yùn)用繪制的圖形制作如圖所示的逐幀動(dòng)畫。

? 操作思路

（1）使用鋼筆工具和鉛筆工具等繪圖工具繪制小小粉刷匠的輪廓。

（2）使用繪圖工具繪制粉刷匠的細(xì)節(jié)后為其填充適當(dāng)顏色，再將輪廓線刪除。

（3）將第1幀復(fù)制到其他幀，修改其他幀中相關(guān)關(guān)節(jié)的動(dòng)作，制作出粉刷匠揮手并舉著刷子左右搖擺的逐幀動(dòng)畫。

（1）新建一個(gè)Flash文檔，將文檔大小設(shè)置為300×400像數(shù)，文檔顏色設(shè)置為白色，幀頻設(shè)置為8fps，將其保存為“小小粉刷匠.fla”。

（2）在工具箱中單擊

按鈕選擇鉛筆工具或單擊

按鈕選擇鋼筆工具，在“屬性”面板中將“筆觸顏色”設(shè)置為黑色，“筆觸高度”設(shè)置為0.1，“筆觸樣式”設(shè)置為實(shí)線。（3）將鼠標(biāo)移動(dòng)到場景中，在場景中繪制如圖所示的輪廓圖形。

（4）由于粉刷匠頭發(fā)、衣服的皺褶等顏色都不相同，為了達(dá)到逼真的效果，可使用鉛筆工具繪制出細(xì)節(jié)的線條，得到如圖所示細(xì)節(jié)效果圖。

（5）用相同的方法繪制出油漆滴落到粉刷匠身上的線條，效果如圖所示。

（6）在工具箱中單擊

按鈕選擇顏料桶工具，在“屬性”面板中將“筆觸顏色”設(shè)置為無，“填充顏色”設(shè)置為黑色，為粉刷匠的眼睛填充黑色。

（7）用相同的方法填充粉刷匠嘴巴的顏色，效果如圖所示。（8）用相同的方法填充粉刷匠頭發(fā)的顏色，效果如圖所示。（9）用相同的方法填充粉刷匠背帶褲的顏色，效果如圖所示。

（10）用相同的方法填充粉刷匠臉部、耳朵、手部、小腿和刷子的顏色，效果如圖所示。（11）用相同的方法填充粉刷匠衣服和頭飾的顏色，效果如圖所示。

（12）用相同的方法填充粉刷匠圍巾、油漆桶和油漆等粉色的顏色，效果如圖所示。（13）在工具箱中單擊

按鈕選擇選擇工具，將圖形中的線條刪除，效果如圖所示。

（14）用鼠標(biāo)單擊場景，在“屬性”面板中將場景的背景色設(shè)置為綠色（15）按“Ctrl+S”鍵保存所繪圖形。制作逐幀動(dòng)畫

（1）在圖層1第2幀單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單選擇“插入空白關(guān)鍵幀”命令。（2）在第1幀使用選擇工具選中繪制的圖形，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單選擇“復(fù)制”命令，將鼠標(biāo)移動(dòng)到第2幀場景中央，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單選擇“粘貼到當(dāng)前位置”命令。（3）使用選擇工具或者部分選擇工具，對(duì)粉刷匠的兩個(gè)手、手中刷子和腿進(jìn)行細(xì)小的更改，得到如圖所示效果。

（4）用相同的方法更改第3幀中粉刷匠的細(xì)節(jié)，得到如圖所示效果。（5）用相同的方法更改第4幀中粉刷匠的細(xì)節(jié)，得到如圖所示效果。（6）用相同的方法更改第5幀中粉刷匠的細(xì)節(jié)，得到如圖所示效果。

（7）在第6幀到第8幀分別插入空白關(guān)鍵幀，將第4幀復(fù)制到第6幀，將第3幀復(fù)制到第7幀，將第2幀復(fù)制到第8幀。（8）將鼠標(biāo)放到時(shí)間軸上拖到，查看動(dòng)畫是否有錯(cuò)，確認(rèn)無誤后保存該動(dòng)畫。按“Ctrl+Enter”鍵即可看到粉刷匠一只手臂搖動(dòng)一只手臂揮舞刷子的逐幀動(dòng)畫效果。

? 善用修改方式創(chuàng)建動(dòng)畫

若逐幀動(dòng)畫各關(guān)鍵幀中需變化的內(nèi)容不多，且變化幅度較小。則不需要對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵幀都重新繪制，只需將最基本的關(guān)鍵幀圖形復(fù)制到其他關(guān)鍵幀中，使用選擇工具和部分選取工具選取要修改的部分，然后結(jié)合繪圖工具對(duì)關(guān)鍵幀中的圖形進(jìn)行調(diào)整和修改即可。如圖所示就是使用部分選取工具修改圖片中細(xì)節(jié)的操作。

制作網(wǎng)頁導(dǎo)航條動(dòng)畫

? 操作思路

（1）設(shè)置場景大小，導(dǎo)入圖片素材到庫并調(diào)整“背景”圖層中背景圖片的大小。

（2）創(chuàng)建“飛機(jī)”和“人物”圖層，將庫中元件拖動(dòng)到場景中，設(shè)置飛機(jī)和人物在不同幀逐漸呈現(xiàn)的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

（3）用相同的方法創(chuàng)建“文字1”和“文字2”圖層在不同幀中呈現(xiàn)的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。導(dǎo)入素材并設(shè)置“背景”圖層

（1）新建一個(gè)Flash文檔，將文檔大小設(shè)置為960×220像數(shù)，背景顏色設(shè)置為白色，幀頻設(shè)置為35fps，將其保存為“制作網(wǎng)頁導(dǎo)航條.fla”。

（2）選擇【文件】→【導(dǎo)入】→【導(dǎo)入到庫】菜單命令，將“背景.jpg”、“飛機(jī).png”和“人物.png”圖片素材導(dǎo)入到庫中。

（3）在場景中將圖層1命令為“背景”圖層。將“庫”面板中的“背景.jpg”拖動(dòng)到場景中，調(diào)整其大小和位置，使其剛好覆蓋場景。效果如圖所示。

（4）在“背景”圖層第240幀處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“插入幀”命令。設(shè)置“背景”圖層。創(chuàng)建“飛機(jī)”、“人物”圖層補(bǔ)間動(dòng)畫（3）在該圖層的第25幀處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫”命令。再次單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制幀”命令。

（4）在該圖層的第171幀處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“粘貼幀”命令。將該幀中的飛機(jī)圖片進(jìn)行適當(dāng)縮放，放置到如圖所示位置。這樣飛機(jī)由右方向左上方緩慢移動(dòng)的補(bǔ)間動(dòng)畫就創(chuàng)建成功了。（5）新建“人物”圖層，在該圖層的第7幀處插入空白關(guān)鍵幀。將“庫”面板中的“人物.png”拖動(dòng)到“人物”圖層第7幀所在場景中，對(duì)圖片進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)后，調(diào)整其大小并放置到如圖所示位置。

創(chuàng)建“文字1”、“文字2”圖層補(bǔ)間動(dòng)畫

（1）新建“文字1”圖層，在該圖層的第39幀處插入空白關(guān)鍵幀。

（2）在工具箱中單擊

按鈕選擇文本工具，在“屬性”面板中進(jìn)行如圖所示設(shè)置，然后在場景中分別輸入“400電話辦理”和“服務(wù)”文本。

（3）將文本顏色設(shè)置為桔黃色，文字大小設(shè)置為30后，在剛輸入的兩段文本的中間位置輸入“一站式”文本。

（4）調(diào)整其對(duì)齊位置，選擇這三段文本，按“Ctrl+G”鍵將文本進(jìn)行組合，放置到如圖所示位置。

（5）用前面講述的創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫相同的方法，創(chuàng)建該段文字第39幀到第56幀從無到有、從右到左呈現(xiàn)的補(bǔ)間動(dòng)畫，以及創(chuàng)建第56幀到第200幀文本保持不變、第200幀到第220幀文本逐漸消失并向左微移的補(bǔ)間動(dòng)畫

（6）新建“文字2”圖層，在該圖層的第56幀處插入空白關(guān)鍵幀。用創(chuàng)建“文字1”圖層中文本相同的方法輸入“打造企業(yè)客服中心”文本，并設(shè)置文本的相應(yīng)格式

（7）用前面講述的創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫相同的方法，創(chuàng)建該段文字第56幀到第80幀從無到有、從右到左呈現(xiàn)的補(bǔ)間動(dòng)畫，以及創(chuàng)建第80幀到第205幀文本保持不變、第205幀到第225幀文本逐漸消失并向左微移的補(bǔ)間動(dòng)畫。

（8）至此完成網(wǎng)頁導(dǎo)航條動(dòng)畫的創(chuàng)建，其時(shí)間軸狀態(tài)如圖所示，按“Ctrl+Enter”鍵即可預(yù)覽創(chuàng)建的動(dòng)畫效果

制作“桃花朵朵開”動(dòng)畫

? 操作思路

（1）創(chuàng)建“樹干”圖層，在該圖層使用橢圓工具和鉛筆工具繪制橢圓和樹干，并創(chuàng)建樹干形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

（2）創(chuàng)建“花朵”圖層，在該圖層使用橢圓工具和鉛筆工具繪制花骨朵和桃花，并創(chuàng)建桃花花開的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

（3）創(chuàng)建“文字”圖層，在該圖層使用文本工具輸入文字，并創(chuàng)建文字形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

制作樹干形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

（1）新建一個(gè)Flash文檔，將文檔大小設(shè)置為550×400像數(shù)，背景顏色設(shè)置為淺綠色，幀頻設(shè)置為12fps，將其保存為“桃花朵朵開.fla”。（2）將圖層1命名為“樹干”，在工具箱中單擊

按鈕選中橢圓工具，在“屬性”面板中將筆觸顏色設(shè)置為無，將填充顏色設(shè)置為棕色。（3）在場景中靠近下方的位置繪制如圖所示橢圓。

（4）在該圖層的第30幀處插入空白關(guān)鍵幀，然后在該幀中繪制出如圖所示樹干。

（5）在第1幀單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建補(bǔ)間形狀”命令。然后在第120幀處插入空白關(guān)鍵幀。即可創(chuàng)建出樹干由橢圓逐漸變化為樹干的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。制作花朵開放形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

（1）新建“花朵”圖層，在該圖層在第30幀處插入空白關(guān)鍵幀。然后使用橢圓工具在樹干圖形上繪制多個(gè)無邊框的淺粉色橢圓，如圖所示。（2）在該圖層的第42幀處插入空白關(guān)鍵幀，將第30幀中繪制的淺粉色橢圓復(fù)制到該幀中。（3）在該圖層的第30幀處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建補(bǔ)間形狀”命令。選中第30幀中的淺粉色橢圓，在“屬性”面板的填充顏色中將“Alhpa”值設(shè)置為0。

（4）在該圖層的第85幀處插入空白關(guān)鍵幀，分別在第30幀中淺粉色橢圓的位置繪制大小不同的挑花，效果如圖所示。（5）在該圖層的第42幀處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建補(bǔ)間形狀”命令。完成花朵開放的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。制作文本形狀補(bǔ)間動(dòng)畫（1）新建“文字”圖層，在該圖層的第85幀處插入空白關(guān)鍵幀。然后使用刷子工具在場景左上方隨意繪制一個(gè)黑色色塊

（2）在第95幀處插入空白關(guān)鍵幀，使用文本工具輸入“三月桃花朵朵開”黑色文字，如圖所示，文字屬性的設(shè)置如圖所示，按兩次“Ctrl+B”鍵將文字打散。

（3）在該圖層的第85幀處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建補(bǔ)間形狀”命令。創(chuàng)建出文字形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

（4）至此即完成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的創(chuàng)建，其時(shí)間軸狀態(tài)如圖所示，按“Ctrl+Enter”鍵即可預(yù)覽創(chuàng)建的動(dòng)畫效果。任務(wù)一

制作“滾山坡”動(dòng)畫 ? 任務(wù)目標(biāo)

制作汽車沿一定路線通過山坡的動(dòng)畫，通過本實(shí)例了解并掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層和制作引導(dǎo)動(dòng)畫的一般方法，完成后的最終效果如圖所示。

操作思路

（1）導(dǎo)入圖片及其他素材，新建“山坡1”、“山坡2”和“車”圖層，并在各層中不同位置放置相應(yīng)的素材內(nèi)容。

（2）創(chuàng)建車的行走路線引導(dǎo)層，繪制車行駛的路線后將車吸附到該路線中，創(chuàng)建車沿路線行駛的補(bǔ)間動(dòng)畫。

（3）在場景1中添加“山坡檔”圖層，使動(dòng)畫更真實(shí)。操作一

導(dǎo)入和編輯“山坡”場景

（1）新建一大小為500×400像素，背景顏色為白色，幀頻為24fps的Flash文檔。

（2）選擇【文件】→【導(dǎo)入】→【導(dǎo)入到庫】菜單命令，將“車.png”、“山坡01.png”和“山坡02.png”圖片素材導(dǎo)入到庫中。

（3）將圖層1重命名為“山坡1”，在“庫”面板中將“山坡01.png”圖片素材拖動(dòng)到場景中，調(diào)整其大小并放置到如圖所示的位置，然后在圖層的第300幀處插入普通幀。

（4）新建“山坡2”圖層，在“庫”面板中將“山坡02.png”圖片素材拖動(dòng)到場景中，調(diào)整其大小并放置到如圖所示的位置。

（5）新建“車”圖層，在“庫”面板中將“車.png”圖片素材拖動(dòng)到場景中，? 調(diào)整其大小并放置到“山坡1”圖層的最上方。制作引導(dǎo)動(dòng)畫

（1）在圖層區(qū)域中單擊

按鈕，在“車”圖層上方新建引導(dǎo)層，然后使用鉛筆工具繪制車行駛的引導(dǎo)線條，如圖所示。

（2）在“車”圖層的第1幀處創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，將第1幀中的“車”拖動(dòng)到引導(dǎo)線上，使其吸附到引導(dǎo)線。

（3）在“車”圖層的第10幀處插入關(guān)鍵幀，將第10幀中將“車”向下方拖動(dòng)一小段距離，并將第1幀中“車”的透明度設(shè)置為0，創(chuàng)建出車從遠(yuǎn)處開來并逐漸顯示的動(dòng)畫效果。

（4）在“車”圖層的第300幀處插入關(guān)鍵幀，并將第300幀中 “車”的大小和位置進(jìn)行如圖所示調(diào)整。

（5）在引導(dǎo)層上方新建“山坡檔”圖層，將“山坡2”圖層中的圖形復(fù)制到該圖層中，然后在汽車重新出現(xiàn)在如圖所示的山坡頂部位置的對(duì)應(yīng)幀處，插入空白關(guān)鍵幀。

（6）至此完成“滾山坡”動(dòng)畫的創(chuàng)建，其時(shí)間軸狀態(tài)如圖所示，按“Ctrl+Enter”鍵即可預(yù)覽創(chuàng)建的引導(dǎo)動(dòng)畫效果。

引導(dǎo)層（如圖所示）是Flash中的特殊圖層之一，在引導(dǎo)層中用戶可繪制作為運(yùn)動(dòng)路徑的線條，然后在引導(dǎo)層與普通圖層建立鏈接關(guān)系，使普通圖層中動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫中的動(dòng)畫對(duì)象沿繪制的路徑運(yùn)動(dòng)，從而制作出沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)動(dòng)畫如圖所示。? 新建引導(dǎo)層

? 利用按鈕創(chuàng)建：單擊圖層區(qū)域中的按鈕，即可在當(dāng)前圖層上方創(chuàng)建引導(dǎo)層。

? 利用菜單創(chuàng)建：在要與引導(dǎo)層鏈接的普通圖層上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“添加引導(dǎo)層”命令，如圖所示，即可在該圖層上方創(chuàng)建一個(gè)與之鏈接的引導(dǎo)層。

? 利用快捷菜單轉(zhuǎn)換圖層：在要轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)層的圖層上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“引導(dǎo)層”命令，可將該圖層轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)層。

? 通過改變圖層屬性創(chuàng)建：在圖層區(qū)域中雙擊要轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)層的圖層圖標(biāo)，將打開“圖層屬性”對(duì)話框，在“類型”欄中選中“引導(dǎo)層”單選按鈕，如圖所示，然后單擊“確定”按鈕即可，將該圖層轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)層。

? 若引導(dǎo)層通過改變圖層屬性的方式創(chuàng)建，在創(chuàng)建后，引導(dǎo)層不會(huì)自動(dòng)與其他圖層建立鏈接關(guān)系，其圖標(biāo)表現(xiàn)為

，如圖所示。此時(shí)就需要手動(dòng)為其與其下方圖層建立鏈接關(guān)系，其方法是：雙擊引導(dǎo)層下方圖層圖標(biāo)，在打開的“圖層屬性”對(duì)話框中選中“被引導(dǎo)”單選按鈕，然后單擊“確定”按鈕即可在引導(dǎo)層與圖層間創(chuàng)建鏈接關(guān)系，其圖標(biāo)表現(xiàn)為，如圖所示。

? 通過快捷菜單取消：在引導(dǎo)層上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中再次選擇“引導(dǎo)層”命令即可。

? 通過改變圖層屬性取消：在引導(dǎo)層上雙擊圖層圖標(biāo)，將打開“圖層屬性”對(duì)話框，在“類型”欄中選中“一般”單選按鈕，然后單擊“確定”按鈕。

? 利用遮罩層的相關(guān)知識(shí)使靜態(tài)的夢幻仙境在水波流動(dòng)和落花飄零中“動(dòng)”起來，從而掌握遮罩動(dòng)畫的制作方法，完成后的最終效果如圖所示。

? 操作思路

（1）導(dǎo)入圖片及其他素材。（2）制作“水波”影片剪輯。

（3）創(chuàng)建“湖面”和“河流”遮罩層，并在其他圖層放置相應(yīng)素材。

操作一

制作動(dòng)畫元件:

（1）新建一大小為1000×500像素，背景顏色為白色，幀頻為24fps的Flash文檔。

（2）選擇【文件】→【導(dǎo)入】→【導(dǎo)入到庫】菜單命令，將“奇幻背景.jpg”、“山.png”、“神樹.png”和“英雄”圖片素材以及“漂落花.flv”導(dǎo)入到庫中。

（3）新建一個(gè)名為“水波”的影片剪輯，使用線條工具繪制一個(gè)紅色的橫條，并復(fù)制出如圖所示的若干橫條，然后創(chuàng)建一個(gè)長度為200幀的橫條向下移動(dòng)的補(bǔ)間動(dòng)畫。

（4）新建一個(gè)名為“飄落花”的影片剪輯，將庫中的“漂落花.flv”拖入到該影片剪輯場景中

操作二

創(chuàng)建遮罩動(dòng)畫:（2）創(chuàng)建“湖面”圖層，復(fù)制“背景”圖層中的圖片到該圖層中，然后使用橡皮擦工具

將除湖面的其他圖形擦除，得到如圖所示效果

（3）創(chuàng)建“水波”圖層，將“水波”影片剪輯拖到到湖面所處的位置，然后雙擊“湖面”圖層圖標(biāo)，在彈出的“圖層屬性”對(duì)話框中選中“被遮罩”單選按鈕，單擊“確定”按鈕將“水波”圖層設(shè)置為遮罩層，效果如圖所示。

（4）創(chuàng)建“山”圖層，將庫中的“山.png”圖片拖到場景中，調(diào)整其大小和位置得到如圖所示效果。

（5）使用相同的方法，分別創(chuàng)建“河流”和“水波2”圖層，并用橡皮擦工具擦除河流圖層中除水面之外的區(qū)域，如圖所示，并通過“水波2”圖層為其創(chuàng)建遮罩效果及其遮罩層效果。

編輯動(dòng)畫場景:1）創(chuàng)建“神樹”圖層，將庫中的“神樹.png”圖片拖到場景中，調(diào)整其大小和位置得到如圖所示效果。

(2)創(chuàng)建“英雄”圖層，將庫中的“英雄.png”圖片拖到場景中，調(diào)整其大小和位置（3）創(chuàng)建“落花”圖層，將庫中的“飄落花”影片剪輯拖到場景中神樹上方，這樣整個(gè)遮罩動(dòng)畫就算完成了，其時(shí)間軸狀態(tài)如圖所示，按“Ctrl+Enter”鍵即可測試動(dòng)畫。

遮罩動(dòng)畫，可以在遮罩圖層所創(chuàng)建的圖形區(qū)域中顯示特定的動(dòng)畫對(duì)象，并可通過改變遮罩圖層中圖形的大小和位置，對(duì)被遮罩圖層中動(dòng)畫對(duì)象的顯示范圍進(jìn)行控制。在Flash CS3中，遮罩動(dòng)畫的創(chuàng)建主要是通過遮罩層來實(shí)現(xiàn)。遮罩層是Flash CS3中的另一種特殊圖層，在遮罩層中用戶可繪制任意形狀的圖形，然后通過在遮罩層與普通圖層之間建立鏈接關(guān)系（建立鏈接關(guān)系后，普通圖層會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為被遮罩層），使普通圖層中的圖形通過遮罩圖層中繪制的圖形顯示出來。? 創(chuàng)建遮罩層

? 通過快捷菜單創(chuàng)建：在圖層區(qū)中用鼠標(biāo)右鍵單擊要作為遮罩層的圖層，在彈出的快捷菜單中選擇“遮罩層”命令，如圖所示，將當(dāng)前圖層轉(zhuǎn)換為遮罩層，此時(shí)圖層圖標(biāo)變?yōu)?/p>

，并將其下方圖層自動(dòng)轉(zhuǎn)換為被遮罩層，圖層圖標(biāo)變?yōu)椋鐖D所示。

? 通過改變圖層屬性創(chuàng)建：在圖層區(qū)域中雙擊要轉(zhuǎn)換為遮罩層的圖層圖標(biāo)

，將打開“圖層屬性”對(duì)話框，在“類型”欄中選中“遮罩層”單選按鈕，然后單擊“確定”按鈕。

制作“藍(lán)天白云”動(dòng)畫 ? 任務(wù)目標(biāo)

利用濾鏡的相關(guān)知識(shí)制作出陽光隨白云移動(dòng)不斷變幻的動(dòng)畫效果，完成后的效果如圖所示。

（1）新建一大小為700像素×450像素，背景顏色為白色，幀頻為24fps的Flash文檔。（2）選擇【文件】→【導(dǎo)入】→【導(dǎo)入到庫】菜單命令，將“藍(lán)天.jpg”、“陽光.jpg”、“白云.png”和“小畫家.png”圖片素材導(dǎo)入到庫中。

（3）新建一個(gè)名為“模糊白云”的影片剪輯，將庫中的“白云.png”圖片素材拖到該場景中，如圖所示。

（4）新建一個(gè)名為“陽光”的影片剪輯，將庫中的“陽光.jpg”圖片素材拖到該場景中，如圖所示。

（1）返回場景1，將圖層1命名為“藍(lán)天”，將庫中的“藍(lán)天.jpg”圖片素材拖到該場景中，調(diào)整其大小和位置得到如圖所示效果。并在第800幀處插入普通幀。

（2）新建“白云”圖層，將庫中的“模糊白云”影片剪輯拖到該場景中，調(diào)整其大小，放置到如圖所示位置。

（3）選中“白云”圖層中的“模糊白云”影片剪輯，在“濾鏡”面板中對(duì)該影片剪輯進(jìn)行如圖所示設(shè)置，為其添加發(fā)光濾鏡，然后將第1幀復(fù)制到第800幀，創(chuàng)建白云由場景右側(cè)向場景左側(cè)漂移的補(bǔ)間動(dòng)畫效果。

（4）新建“陽光”圖層，將庫中的“陽光”影片剪輯拖到該場景中，調(diào)整其大小，放置到如圖所示位置，然后在第1幀至第70幀創(chuàng)建陽光逐漸出現(xiàn)并做適當(dāng)旋轉(zhuǎn)和縮放的補(bǔ)間動(dòng)畫效果。

（5）用相同的方法在該圖層第70幀至第740幀的之間創(chuàng)建類似的補(bǔ)間動(dòng)畫效果，最后在第741幀處插入空白關(guān)鍵幀。

（6）新建“畫家”圖層，將庫中的“小畫家.png”圖片拖到場景中，調(diào)整其大小，放置到如圖所示位置。

（7）這樣整個(gè)濾鏡動(dòng)畫就算完成了，其時(shí)間軸狀態(tài)如圖6-38所示，按“Ctrl+Enter”鍵即可得到如圖所示的動(dòng)畫效果。? 添加刪除濾鏡的方法

（1）在舞臺(tái)中選擇要添加濾鏡的影片剪輯、文本或按鈕。

（2）選擇【窗口】→【屬性】→【濾鏡】菜單命令，在工作區(qū)下方將自動(dòng)打開“濾鏡”面板。

（3）單擊

按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇所需濾鏡，如圖所示，然后在舞臺(tái)中單擊鼠標(biāo)，即可完成濾鏡的添加操作。制作“水中氣泡”動(dòng)畫 ? 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

利用前面所學(xué)的引導(dǎo)動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)，制作如圖所示“水中氣泡”的動(dòng)畫效果。? 實(shí)訓(xùn)分析

（1）導(dǎo)入圖片素材。

（2）創(chuàng)建水泡、水泡2影片剪輯，創(chuàng)建水泡、水泡2影片剪輯，并在這兩個(gè)影片剪輯中創(chuàng)建氣泡運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)動(dòng)畫。

（3）在場景1中放置背景圖層、水泡和水泡2影片剪輯。

利用遮罩層的相關(guān)知識(shí)制作如圖所示，下雨時(shí)地下水波流動(dòng)的動(dòng)畫效果

? 實(shí)訓(xùn)分析

（1）導(dǎo)入圖片素材，創(chuàng)建“雨點(diǎn)”和“水波”影片剪輯。（2）在“雨點(diǎn)”影片剪輯中制作出雨點(diǎn)飄落的效果。

（3）利用遮罩層和被遮罩層創(chuàng)建出下雨時(shí)地下水不斷流動(dòng)的動(dòng)畫效果。（4）在其他圖層放置適當(dāng)?shù)膬?nèi)容并完善本遮罩動(dòng)畫。

制作“夜幕降臨”動(dòng)畫: 利用濾鏡的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)提供的素材為不同影片剪輯添加不同的濾鏡效果，最終效果如圖所示。

（1）導(dǎo)入本例所需圖片素材，分別創(chuàng)建“藍(lán)天”、“白云”和“房屋”影片剪輯。

（2）在場景“藍(lán)天”圖層中添加“調(diào)整顏色”濾鏡，并創(chuàng)建藍(lán)天由明轉(zhuǎn)暗的動(dòng)畫效果。（3）在場景“云”圖層中添加“模糊”和“調(diào)整顏色”濾鏡，并創(chuàng)建白云由左側(cè)向右側(cè)移動(dòng)的動(dòng)畫效果。

（4）在場景“前景”圖層中添加“調(diào)整顏色”濾鏡，并創(chuàng)建房屋由明轉(zhuǎn)暗的動(dòng)畫效果。

第五篇：電子教案要求

萬州區(qū)鐵峰學(xué)校電子備課教案要求

教案設(shè)計(jì)統(tǒng)一用Word2003或Word2007中文版撰寫，頁面設(shè)臵為：A4紙，上下邊距2厘米，左右邊距2.3厘米、雙面打印，其他具體要求見下。

一、教案設(shè)計(jì)的要求：

1、教案的設(shè)計(jì)主要按課時(shí)進(jìn)行，特殊情況也可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(一篇文章、單元、節(jié)等)或一次課(2-3課時(shí))編制一個(gè)教案。

2、針對(duì)不同的課程及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而班級(jí)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會(huì)有差別，不能一概而論。

3、教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年輕教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。

4、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。

二、教案的格式

采用鐵峰學(xué)校統(tǒng)一制定的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模版，包括課程名稱、設(shè)計(jì)者、授課年級(jí)、備課時(shí)間、課題、課時(shí)數(shù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后反思等必須的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)具準(zhǔn)備用5號(hào)宋體，單倍行距；教學(xué)過程（即正文）用5號(hào)宋體，單倍或者1.5倍行距，根據(jù)修改和補(bǔ)充的內(nèi)容確定行距。

三、教學(xué)目標(biāo)

用具體、明確、可操作的行為語言，描述本節(jié)課的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

五、教法與學(xué)法

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

六、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備 3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布臵 4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備

七、教學(xué)過程

這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。教學(xué)過程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）這一部 分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于同行（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。

八、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)的一般要求：

（一）重視課本內(nèi)容的整體性。

板書也叫微型教案，它不僅是課堂口頭語言的簡單記錄，而且是一個(gè)有機(jī)的整體，設(shè)計(jì)板書要從整體出發(fā)將各知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的串線連珠。要根據(jù)黑板大小合理安排書寫內(nèi)容，便于學(xué)生的歸納記憶。

（二）板書應(yīng)具有針對(duì)性。

板書的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有針對(duì)性，抓主要問題，少而精，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，板書內(nèi)容要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還要注意學(xué)生年齡特點(diǎn)。

（三）板書要有助于啟發(fā)和理解教材。

板書概括了主要內(nèi)容，幫學(xué)生理清思路，每個(gè)字詞句圖都應(yīng)有啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生積極思考，幫學(xué)生理解知識(shí)。

（四）板書要有條理性、直觀性。

數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，所以板書要合理、清楚、明確，能體現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，容易理解，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。還要具有直觀性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)。

九、作業(yè)布臵設(shè)計(jì)及相關(guān)要求

1、作業(yè)內(nèi)容要精選。2.作業(yè)量要適當(dāng)。3.作業(yè)要求要明確。4.作業(yè)態(tài)度要端正。5.作業(yè)形式可多樣。6.健全作業(yè)的收交制度。

十、教學(xué)反思的寫法

（一）對(duì)教師自身教學(xué)狀況的反思：

1、本節(jié)課我講授的時(shí)間有多少？

2、我講話的音調(diào)怎樣？

3、我的體態(tài)語言是否豐富？

4、我在教室里是怎樣走動(dòng)的？

5、微笑教學(xué)了嗎？

6、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？

7、授課后感到快樂嗎？

8、導(dǎo)致我心情不佳的事件。

9、尊重學(xué)生例舉。

10、我感到最自豪的教學(xué)活動(dòng)是什么？

（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：

1、學(xué)生聽課時(shí)的反映如何？

2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)描述。

3、學(xué)生的合作狀況。

4、本節(jié)課的異類觀點(diǎn)（學(xué)生姓名、觀點(diǎn)）

5、意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

6、對(duì)于學(xué)生在課堂出現(xiàn)的意外事件，課后應(yīng)該找他怎樣談話。

（三）對(duì)授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思

1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的情況。

2、所任學(xué)科與其他學(xué)科的融會(huì)貫通情況。

3、師生對(duì)話形式。

4、師生交往互動(dòng)狀況，改進(jìn)措施。

5、那些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果？

6、非預(yù)期性事件（處理方法，怎樣處理更機(jī)智）。

（四）對(duì)課堂整體狀況的反思：

1、這節(jié)課從學(xué)生那里學(xué)到了什么？

2、在什么樣的情形下，感到與學(xué)生關(guān)系最密切？

3、哪些精彩片斷值得仔細(xì)地咀嚼？

4、哪些突發(fā)事件讓我措手不及？

5、什么時(shí)候、什么情景下感到最焦慮或沮喪？

6、自己感覺，這節(jié)課成功嗎？

7、如果給我重試的機(jī)會(huì)，在哪些方面我將做得更好？

8、其他值得研究的問題。

（五）寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（六）寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（七）寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（八）寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（九）寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出”再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是對(duì)教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯(cuò)誤，希望老師們在教學(xué)實(shí)踐中批評(píng)指正。

（因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）