第一篇：人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案《有趣的生物共棲現(xiàn)象》

人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案《有趣的生物共棲現(xiàn)象》

教學(xué)目標(biāo)：

1．弄清課文中講了哪些生物共棲的現(xiàn)象。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語；同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。（板書課題）

2．齊讀課題，讀準(zhǔn)“棲”字的讀者。

3．解題，誰能根據(jù)自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2．讀書交流。

（1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）說一說通過讀課文，你知道了什么？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）

（2）有感情地朗讀

2．重點(diǎn)探究2－4自然段。

（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。為什么說這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？

（2）小組內(nèi)討論、交流

（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。

犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報(bào)警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對(duì)好朋友。

（結(jié)合看教學(xué)軟件理解）

指導(dǎo)感情朗讀第2自然段

②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。

鱷魚的牙縫里經(jīng)常塞滿殘?jiān)?，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進(jìn)鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。（結(jié)合看教學(xué)軟件理解）

指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。

春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對(duì)好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段

五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對(duì)課文的理解

1．從課文中任選一對(duì)共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。

2．指名在班上展演。

六、總結(jié)、拓展

1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說給同學(xué)聽。

2．學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。

第二篇：有趣的生物共棲現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1．弄清課文中講了哪些生物共棲的現(xiàn)象。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語；同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。（板書課題）

2．齊讀課題，讀準(zhǔn)“棲”字的讀者。

3．解題，誰能根據(jù)自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2．讀書交流。

（1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）說一說通過讀課文，你知道了什么？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）

（2）有感情地朗讀

2．重點(diǎn)探究2－4自然段。

（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。為什么說這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？

（2）小組內(nèi)討論、交流

（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。

犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報(bào)警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對(duì)好朋友。

（結(jié)合看教學(xué)軟件理解）

指導(dǎo)感情朗讀第2自然段

②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。

鱷魚的牙縫里經(jīng)常塞滿殘?jiān)例X和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進(jìn)鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。（結(jié)合看教學(xué)軟件理解）

指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。

春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對(duì)好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段

五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對(duì)課文的理解

1．從課文中任選一對(duì)共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。

2．指名在班上展演。

六、總結(jié)、拓展

1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說給同學(xué)聽。

2．學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。

第三篇：有趣的生物共棲現(xiàn)象-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2．了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。（板書課題）

2．齊讀課題，讀準(zhǔn)“棲”字的讀者。

3．解題，誰能根據(jù)自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2．讀書交流。

（1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）說一說通過讀課文，你知道了什么？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）

（2）有感情地朗讀

2．重點(diǎn)探究2－4自然段。

（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。為什么說這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？

（2）小組內(nèi)討論、交流

（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。

犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報(bào)警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對(duì)好朋友。

指導(dǎo)感情朗讀第2自然段

②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。

鱷魚的牙縫里經(jīng)常塞滿殘?jiān)?，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進(jìn)鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。

指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。

春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對(duì)好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段

五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對(duì)課文的理解

1．從課文中任選一對(duì)共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。

2．指名在班上展演。

六、總結(jié)、拓展

1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說給同學(xué)聽。

2．學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

由于本課講的是幾種動(dòng)物的有趣的共棲現(xiàn)象，學(xué)生很感興趣。教師在教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生自主探究、實(shí)踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第四篇：《有趣的生物共棲現(xiàn)象》的教學(xué)反思

語文教研組又一輪教研活動(dòng)正在開展，教導(dǎo)處顏主任安排我上一堂語文試探課，想到這又是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，于是我毫不猶豫接受了任務(wù)。并選擇了四年級(jí)第八冊(cè)中一篇略讀課文<<有趣的生物共棲現(xiàn)象>>作為教學(xué)內(nèi)容。這是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現(xiàn)象——共棲。本課的編寫意圖是讓學(xué)生了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展學(xué)生的視野。<<新課標(biāo)>>基本觀念中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。從這一理念出發(fā)，我打算在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).于是我通過深鉆教材，設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教學(xué)步驟：第一、激趣導(dǎo)入；第二、初讀課文，整體感知；第三、合作交流，深入理解；第四、探究問題，拓展延伸；第五、談收獲，總結(jié)全文。自認(rèn)為每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念，在此，特別要提出來的是第三個(gè)環(huán)節(jié)“小組合作學(xué)習(xí)”因?yàn)樵谄綍r(shí)的 閱讀教學(xué)中我經(jīng)常采用這種教學(xué)方式,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谛〗M合作活動(dòng)中，由于角色相同，地位平等，因而無拘無束，他們學(xué)習(xí)積極性高，自身的才能得到了充分的發(fā)揮，尤其是當(dāng)他們自己或小組成功時(shí)會(huì)無比喜悅，通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng),他們學(xué)會(huì)了互相糾正、補(bǔ)充、幫助，學(xué)會(huì)了要互相合作，樹立了小組的榮譽(yù)感，在知識(shí)、思想、個(gè)性等方面都得到了充分的發(fā)展與提高，總之，優(yōu)點(diǎn)無可非議。因此更希望這一亮點(diǎn)能在本次公開課中更完美的體現(xiàn)。熟悉教案后，我滿懷信心，帶著一份激情走進(jìn)了課堂。

教學(xué)活動(dòng)按照我的預(yù)設(shè)順利的進(jìn)行著。我在學(xué)生找出了”閱讀提示”的幾點(diǎn)要求后，就盡量放手讓學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)課文。課堂上書聲瑯瑯，前兩個(gè)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)配合得非常默契。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之高，課堂氣氛之活躍，讓我不禁暗自高興。十五分鐘后，按照我的設(shè)計(jì)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流’’。以“抓鬮”的方式?jīng)Q定了每小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容：A組學(xué)習(xí)“犀牛和犀牛鳥的共棲”；B組學(xué)習(xí)“進(jìn)化鼠和百舌鳥的共棲”；C組學(xué)習(xí)“鱷魚和燕千鳥的共棲”。我一聲令下，頓時(shí)教室里人頭攢動(dòng)，孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的組織下圍坐一團(tuán)，或讀或?qū)懟蜃h或評(píng)，好一派熱鬧場(chǎng)面。幾分鐘后，我叫孩子們回到座位。接下來以比賽的形式互問互答，匯報(bào)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。大家都來當(dāng)回老師，并給你權(quán)利，可指定誰回答你的問題，先請(qǐng)檢查A組的情況！語音剛落，哇！B組C組一只只小手舉得高高，一個(gè)男孩落落大方地站起來：“我想請(qǐng)XX回答。請(qǐng)問，犀牛和犀牛鳥是怎樣共棲的?”在座的各位老師和全體同學(xué)都不約而同把目光投向他，期待他精彩的回答，但并不如我所預(yù)料，他欲言又止，我鼓勵(lì)他不要緊張，他終于開口卻吞吞吐吐不知所云，課堂氣氛驟然變得有些沉悶。我馬上提醒，可以請(qǐng)求本組成員幫助。終于，在一個(gè)優(yōu)生的幫助下回答完畢。

第五篇：信息技術(shù)與語文學(xué)科整合初探──《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。

2、引導(dǎo)生利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽有關(guān)資料，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們的共棲的原因，進(jìn)一步了解生物其它有趣現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本文是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣的現(xiàn)象——共棲。內(nèi)容并不很深，學(xué)生讀懂基本是沒問題，但由于學(xué)生對(duì)犀牛鳥、燕千鳥、百舌鳥等動(dòng)物缺少了解，學(xué)生想深入了解則并不容易。鑒于此，充分利用現(xiàn)代媒體，緊扣課文本身特點(diǎn)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，大膽讓學(xué)生去體味，去感悟，去理解自然界有趣的現(xiàn)象——共棲。

四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

體現(xiàn)媒體設(shè)計(jì)的充足性原理?，F(xiàn)代媒體較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的重要性，但也絕不是媒體使用越新越好，越復(fù)雜越好，越多越好。事實(shí)上，任何事物總得是有個(gè)度，媒體的選擇和使用，也是如此，要做到“恰到好處”。在教學(xué)過程中利用媒體，體現(xiàn)學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該設(shè)計(jì)中導(dǎo)入新課時(shí)的動(dòng)畫展示，還是拓展延伸，都遵循著充足性原理：圍繞學(xué)情而設(shè)，充分而且必要。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、展示圖畫，創(chuàng)設(shè)情境。

1．（師點(diǎn)擊幻燈片：鱷魚從水里爬上岸張開大嘴，燕千鳥飛過來停在鱷魚嘴里）看到這一景象，你有什么想法？

2．生各抒己見，談?wù)勛约旱南敕?。（⑴鱷魚會(huì)不會(huì)吃掉燕千鳥？⑵燕千鳥在鱷魚嘴里干什么？）

3．帶著這些疑問，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，想想你剛才所提的問題，在文章中能找到答案嗎？

【自評(píng)】展示圖畫，出現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一條兇猛的鱷魚和一只弱小的燕千鳥，學(xué)生的思維活起來了，情感活起來了，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，賞析課文。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生打開瀏覽器，輸入網(wǎng)址，打開“有趣的生物共棲現(xiàn)象”網(wǎng)站主頁。

2．生自讀“課文賞析”思考提出的問題。

3．釋疑：鱷魚會(huì)不會(huì)吃掉燕千鳥？燕千鳥在鱷魚嘴里干什么？

4．小結(jié)：燕千鳥多么像一位清潔工人，當(dāng)鱷魚需要服務(wù)時(shí)張開大嘴巴，它會(huì)為她清理殘?jiān)?，自己也得到了?shí)惠。

5．引讀第一自然段中的“在我們看來鱷魚是巨獸，燕千鳥是小雀。從表面看，它們之間‘水火不相容’，然而令人難以相信的是，它們居然能夠朝夕與共，和睦相處?！?/p>

6．板書課題，生齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題，注意“有趣”、“共棲”）

7．文章除了介紹鱷魚和燕千鳥共棲外，還介紹了哪些共棲現(xiàn)象？?jī)煞N動(dòng)物為什么能成為好朋友？怎樣共同生活的？

8．學(xué)生快速朗讀主頁上的“課文賞析”，思考提出的問題。

9．交流討論。

a.犀牛和犀牛鳥

（1）找一找課文中描寫犀牛和犀牛鳥的句子讀一讀。

（2）它們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥?？怎樣共同生活?/p>

（3）小結(jié)：犀牛能吃的飽，睡的穩(wěn)，無憂無慮的生活，這得感謝犀牛鳥這一位按摩師，是它給犀牛帶來了歡樂。

b．百舌鳥和金黃鼠

（1）它們?yōu)槭裁匆材艹蔀楹门笥?？又是怎樣共同生活的?/p>

（2）交流自己的意見。

（3）小結(jié)：等到小百舌鳥飛出，這一對(duì)好朋友才分開，來年春夏季再相聚時(shí)，金黃鼠才能聽到歌唱家百舌鳥那悅耳動(dòng)聽的歌曲，百舌鳥才會(huì)欣賞到金黃鼠那優(yōu)美的舞姿。

11、課文題目是《有趣的生物共棲現(xiàn)象》，那么有趣在哪兒呢？學(xué)生思考交流。

【自評(píng)】傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合，較好地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，從字里行間捕捉信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和小結(jié)，滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生在主動(dòng)探究的實(shí)踐中獲得吸取知識(shí)的方法。

三、查閱資料，拓展延伸。

1．現(xiàn)在我們一起去網(wǎng)絡(luò)世界遨游，查找更多的資料，看一看，思一思，想一想自然界還有哪些共棲現(xiàn)象？

2．引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊“相關(guān)資料”，簡(jiǎn)介里面的欄目，還可以在“我發(fā)現(xiàn)”這一欄里發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與大家一起交流。如果你覺得老師給大家的資料不夠，可以打開“新浪”“搜狐”等網(wǎng)頁查找你想要的資料。

3．學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁查找并思考。

4．交流成果。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

【自評(píng)】學(xué)生帶著自己感興趣的問題瀏覽網(wǎng)站，同時(shí)通過瀏覽，進(jìn)一步熟悉使用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力。最后的信息拓展，讓學(xué)生出現(xiàn)發(fā)散的思維，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，體驗(yàn)成功的喜悅，這樣學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、研究。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，通過今天的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們初步了解共棲，也知道了一些動(dòng)物之間的共棲現(xiàn)象。確實(shí)自然界是十分神秘的，只要我們大膽地去探索，就會(huì)知道大自然更多的奧秘。

[總評(píng)]信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于其他任何教學(xué)媒體，開始通過動(dòng)畫，刺激學(xué)生感官的多層次活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。文中所提到的金黃鼠、鱷魚、燕千鳥、犀牛鳥等動(dòng)物，學(xué)生均可以自己人電腦中找到，提高了獲取信息的數(shù)量。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，親臨其境，由直觀到抽象，由感性到理性認(rèn)識(shí)事物，選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極性很高。多媒體刺激學(xué)生各個(gè)器官都能動(dòng)起來為學(xué)習(xí)服務(wù)。在老師的指導(dǎo)下，輕松完成教學(xué)任務(wù)。