第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)
[四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)]
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。（板書課題）2．齊讀課題，讀準(zhǔn)“棲”字的讀者。
3．解題，誰(shuí)能根據(jù)自己課前查閱到的資料說(shuō)一說(shuō)什么是共棲。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。2．讀書交流。
（1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
（2）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑 1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
（2）有感情地朗讀 2．重點(diǎn)探究2－4自然段，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)》
（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。為什么說(shuō)這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？
（2）小組內(nèi)討論、交流
（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報(bào)警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對(duì)好朋友。
指導(dǎo)感情朗讀第2自然段
②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。
鱷魚的牙縫里經(jīng)常塞滿殘?jiān)?，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進(jìn)鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。
指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對(duì)好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段
五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對(duì)課文的理解
1．從課文中任選一對(duì)共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。2．指名在班上展演。
六、總結(jié)、拓展
1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說(shuō)給同學(xué)聽。2．學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。
附：板書設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二篇：有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象
有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象
韋州中心小學(xué)
張娟
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是動(dòng)物共棲現(xiàn)象，了解課文講述的三組動(dòng)物共棲現(xiàn)象，弄清動(dòng)物共棲的原因。2.感悟作者怎樣用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言介紹科普知識(shí)，產(chǎn)生閱讀科普文章的興趣。3.能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動(dòng)物共棲時(shí)的有趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.品味語(yǔ)言，作者是怎樣寫出動(dòng)物共棲時(shí)的有趣的。2.能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動(dòng)物共棲時(shí)的有趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動(dòng)物共棲時(shí)的有趣。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、課前學(xué)生預(yù)習(xí)要求。
1.課文介紹了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象？它們共棲的原因是什么？ 2.查找資料，了解其它動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。
七、教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普文章，誰(shuí)來(lái)讀題，理解“棲”（課件出示：居住、停留的意思）。理解“共棲”。
2、據(jù)題測(cè)文。同學(xué)們，讀了課題，我的腦海中就會(huì)情不自禁地產(chǎn)生問(wèn)題，你們有嗎？
二、默讀課文，理清寫作思路。
1.課文有幾個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
2、按總分關(guān)系分為兩大段，用符號(hào)隔開。
3、課文中列舉了哪些有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象呢？用橫線劃出。板書，讓我們叫一叫這些動(dòng)物的名字吧。4.用上板書想想課文主要講了一件什么事？
三、檢查字詞：
師：讀通課文是深入學(xué)習(xí)課文的第一步。第一組詞語(yǔ)：
沼澤 虻 蛆 殘?jiān)?剔牙 育雛 寢食不安 第二組詞語(yǔ)：
皺褶縫 皮膚薄 吸血 著地 照看
四、品讀句子深入課文 1.指名讀第一段，思考：
誰(shuí)能用這個(gè)自然段中的兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)解釋什么叫“共棲”嗎？用小圓圈圈出：朝夕與共 和睦相處（板書）
2、課文中講這些動(dòng)物“水火不相容”，但是現(xiàn)在卻成為--生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？
學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)：古人說(shuō)的好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們不僅要愛學(xué)習(xí)，還要會(huì)學(xué)習(xí)。
三、五、聚焦語(yǔ)言，細(xì)品，感受語(yǔ)言的生動(dòng)、富有情趣。研讀第二自然段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們明確研讀問(wèn)題，（犀牛和犀牛鳥為什么能共棲在一起呢？你覺得哪些句子寫得生動(dòng)有趣？）
2、出示填空：因?yàn)椋ǎ?，而（），它們互惠互利，所以它們成了朝夕與共、和睦相處的好朋友。
3、導(dǎo)讀要求：讀段--找句--圈詞--談體會(huì) 引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥處：
1)豹、獅和大象都不敢惹它，一種黑色的小鳥卻可以在它的身上蹦來(lái)跳去，這里啄啄，那里啄啄。策略預(yù)設(shè)：
① 刪去“這里啄啄，那里啄啄”比較，體會(huì)詞語(yǔ)的生動(dòng)形象，富有畫面感。② 結(jié)合“不敢惹它”，滾動(dòng)學(xué)習(xí)前文描寫犀牛外形特點(diǎn)句，感受詞語(yǔ)的情趣性。
2）犀牛鳥非常機(jī)靈，還能為犀牛放哨。周圍一有異常的動(dòng)靜，它就驚飛起來(lái)，叫個(gè)不停，向犀牛報(bào)警。策略預(yù)設(shè)：
① 關(guān)注“放哨”“報(bào)警”，結(jié)合生活情境感受語(yǔ)言擬人手法的準(zhǔn)確運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的情趣美。② “一……就……”通過(guò)換關(guān)聯(lián)詞比較，感受具體語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有畫面感。3）這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。策略預(yù)設(shè)：
將“寢食不安”換成“難受”細(xì)品，感受用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。2.學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)，品味三、四段部分語(yǔ)句
師：其實(shí)，這么有意思的語(yǔ)言在第三、四段中也有很多，下面就請(qǐng)大家輕輕地讀讀三、四自然段，同樣用你喜歡的符號(hào)標(biāo)記出那些句子和詞語(yǔ)，好好體會(huì)，然后把你的感受與同桌分享。（交流，學(xué)生自由暢說(shuō)，教師以欣賞者的角度穿插。）
師：同學(xué)們都很會(huì)合作學(xué)習(xí)，老師相信，你一定發(fā)現(xiàn)了更多的精妙之趣，積累了更多的精彩語(yǔ)句。我也想與大家分享一下我最喜歡語(yǔ)言，可以嗎？ [出示：閑暇時(shí)……]我想邀請(qǐng)大家一起來(lái)讀，愿意嗎？（師生齊讀）多么有趣的畫面，多么默契的一對(duì)朋友，多有情趣的動(dòng)物世界??！難怪課文這樣來(lái)命題--3.聚焦段落結(jié)構(gòu)，理清段落層次
1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)二、三段結(jié)構(gòu)特色，按“現(xiàn)象--原因”給給段分層 2)關(guān)注連接詞“原來(lái)”
4.小結(jié)語(yǔ)段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、拓展視野、嘗試寫段
1.師：同學(xué)們，動(dòng)物世界中的共棲現(xiàn)象種類繁多，有像課文例舉的這類兇猛強(qiáng)大的動(dòng)物與弱小無(wú)比的動(dòng)物共棲的，比如文章中的--也有巨獸與小雀共棲的，比如文章中的--，其實(shí)還有很多，看圖“形影不離的鯊魚和向?qū)~”，看資料 2.看誰(shuí)能模仿課文底二自然的寫法，根據(jù)材料把話寫生動(dòng)。嘗試將部分語(yǔ)言寫具體、寫生動(dòng) 3.交流，比較（關(guān)注語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、形象、富有情趣）
4.再次小結(jié)語(yǔ)段結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，肯定學(xué)生的習(xí)得，激勵(lì)學(xué)生課后搜集信息了解更多的動(dòng)物共棲現(xiàn)象，鼓勵(lì)再次嘗試寫話
四、總結(jié)拓展，完成作業(yè)。
動(dòng)物世界真是充滿奇趣，想不到兇猛強(qiáng)大的動(dòng)物和弱小無(wú)比的動(dòng)物還能這樣朝夕與共，和睦相處的生活。在自然界中還有許多有趣的共棲現(xiàn)象，如果你還想知道生物的其他有趣現(xiàn)象，可以去查找資料，增長(zhǎng)見識(shí)。有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象 犀牛與小黑鳥
水火不容 燕千鳥與鱷魚 朝夕與共 和睦相處 百舌鳥與金黃鼠
第三篇：有趣的生物共棲現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)：
1．弄清課文中講了哪些生物共棲的現(xiàn)象。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)；同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。（板書課題）
2．齊讀課題，讀準(zhǔn)“棲”字的讀者。
3．解題，誰(shuí)能根據(jù)自己課前查閱到的資料說(shuō)一說(shuō)什么是共棲。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書交流。
（1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
（2）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
（2）有感情地朗讀
2．重點(diǎn)探究2－4自然段。
（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。為什么說(shuō)這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？
（2）小組內(nèi)討論、交流
（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報(bào)警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對(duì)好朋友。
（結(jié)合看教學(xué)軟件理解）
指導(dǎo)感情朗讀第2自然段
②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。
鱷魚的牙縫里經(jīng)常塞滿殘?jiān)?，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進(jìn)鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。（結(jié)合看教學(xué)軟件理解）
指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對(duì)好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段
五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對(duì)課文的理解
1．從課文中任選一對(duì)共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。
2．指名在班上展演。
六、總結(jié)、拓展
1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說(shuō)給同學(xué)聽。
2．學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。
第四篇：有趣的生物共棲現(xiàn)象-教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2．了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。（板書課題）
2．齊讀課題，讀準(zhǔn)“棲”字的讀者。
3．解題，誰(shuí)能根據(jù)自己課前查閱到的資料說(shuō)一說(shuō)什么是共棲。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書交流。
（1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
（2）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
（2）有感情地朗讀
2．重點(diǎn)探究2－4自然段。
（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。為什么說(shuō)這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？
（2）小組內(nèi)討論、交流
（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報(bào)警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對(duì)好朋友。
指導(dǎo)感情朗讀第2自然段
②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。
鱷魚的牙縫里經(jīng)常塞滿殘?jiān)?，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進(jìn)鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。
指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對(duì)好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段
五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對(duì)課文的理解
1．從課文中任選一對(duì)共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。
2．指名在班上展演。
六、總結(jié)、拓展
1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說(shuō)給同學(xué)聽。
2．學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
由于本課講的是幾種動(dòng)物的有趣的共棲現(xiàn)象，學(xué)生很感興趣。教師在教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生自主探究、實(shí)踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第五篇：《有趣的生物共棲現(xiàn)象》的教學(xué)反思
語(yǔ)文教研組又一輪教研活動(dòng)正在開展，教導(dǎo)處顏主任安排我上一堂語(yǔ)文試探課，想到這又是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，于是我毫不猶豫接受了任務(wù)。并選擇了四年級(jí)第八冊(cè)中一篇略讀課文<<有趣的生物共棲現(xiàn)象>>作為教學(xué)內(nèi)容。這是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現(xiàn)象——共棲。本課的編寫意圖是讓學(xué)生了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展學(xué)生的視野。<<新課標(biāo)>>基本觀念中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。從這一理念出發(fā)，我打算在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).于是我通過(guò)深鉆教材，設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教學(xué)步驟：第一、激趣導(dǎo)入；第二、初讀課文，整體感知；第三、合作交流，深入理解；第四、探究問(wèn)題，拓展延伸；第五、談收獲，總結(jié)全文。自認(rèn)為每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念，在此，特別要提出來(lái)的是第三個(gè)環(huán)節(jié)“小組合作學(xué)習(xí)”因?yàn)樵谄綍r(shí)的 閱讀教學(xué)中我經(jīng)常采用這種教學(xué)方式,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谛〗M合作活動(dòng)中，由于角色相同，地位平等，因而無(wú)拘無(wú)束，他們學(xué)習(xí)積極性高，自身的才能得到了充分的發(fā)揮，尤其是當(dāng)他們自己或小組成功時(shí)會(huì)無(wú)比喜悅，通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng),他們學(xué)會(huì)了互相糾正、補(bǔ)充、幫助，學(xué)會(huì)了要互相合作，樹立了小組的榮譽(yù)感，在知識(shí)、思想、個(gè)性等方面都得到了充分的發(fā)展與提高，總之，優(yōu)點(diǎn)無(wú)可非議。因此更希望這一亮點(diǎn)能在本次公開課中更完美的體現(xiàn)。熟悉教案后，我滿懷信心，帶著一份激情走進(jìn)了課堂。
教學(xué)活動(dòng)按照我的預(yù)設(shè)順利的進(jìn)行著。我在學(xué)生找出了”閱讀提示”的幾點(diǎn)要求后，就盡量放手讓學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)課文。課堂上書聲瑯瑯，前兩個(gè)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)配合得非常默契。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之高，課堂氣氛之活躍，讓我不禁暗自高興。十五分鐘后，按照我的設(shè)計(jì)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流’’。以“抓鬮”的方式?jīng)Q定了每小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容：A組學(xué)習(xí)“犀牛和犀牛鳥的共棲”；B組學(xué)習(xí)“進(jìn)化鼠和百舌鳥的共棲”；C組學(xué)習(xí)“鱷魚和燕千鳥的共棲”。我一聲令下，頓時(shí)教室里人頭攢動(dòng)，孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的組織下圍坐一團(tuán)，或讀或?qū)懟蜃h或評(píng)，好一派熱鬧場(chǎng)面。幾分鐘后，我叫孩子們回到座位。接下來(lái)以比賽的形式互問(wèn)互答，匯報(bào)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。大家都來(lái)當(dāng)回老師，并給你權(quán)利，可指定誰(shuí)回答你的問(wèn)題，先請(qǐng)檢查A組的情況！語(yǔ)音剛落，哇！B組C組一只只小手舉得高高，一個(gè)男孩落落大方地站起來(lái)：“我想請(qǐng)XX回答。請(qǐng)問(wèn)，犀牛和犀牛鳥是怎樣共棲的?”在座的各位老師和全體同學(xué)都不約而同把目光投向他，期待他精彩的回答，但并不如我所預(yù)料，他欲言又止，我鼓勵(lì)他不要緊張，他終于開口卻吞吞吐吐不知所云，課堂氣氛驟然變得有些沉悶。我馬上提醒，可以請(qǐng)求本組成員幫助。終于，在一個(gè)優(yōu)生的幫助下回答完畢。
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