第一篇：6,7的加減應(yīng)用教案,說(shuō)課評(píng)課

《

6、7的加減法應(yīng)用》教案

新鄉(xiāng)小學(xué)一年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第46、47頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)第4題、第6題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道圖上的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，會(huì)正確的口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，知道學(xué)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確地列式計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高計(jì)算6、7的加減法的正確率和速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)正確地口述題意及列式計(jì)算。

教法：

情景創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)生動(dòng)有趣的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)思維。點(diǎn)撥指導(dǎo)法。學(xué)法：

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅只是為了獲得知識(shí)，更重要的是要掌握獲得知識(shí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、逐步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教具：課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的這節(jié)課上會(huì)來(lái)很多小動(dòng)物，它們想請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫它們解決一些問(wèn)題，你們能行嗎？

板書(shū)課題：

6、7的加減法應(yīng)用。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。1.課件出示小兔子采蘑菇圖。

觀察圖，你看到了什么，能找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 同學(xué)們，仔細(xì)看，圖里還來(lái)了兩位新朋友，“

”叫大括號(hào)，表示什么意思呢？它表示把兩部分合起來(lái)，它要把哪兩部分合起來(lái)呢？“？”這個(gè)叫問(wèn)號(hào)，它表示什么意思呢？它是多少或幾的意思，表示要求的問(wèn)題。那么大括號(hào)下面帶著一個(gè)問(wèn)號(hào)，這是要求一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？

誰(shuí)能把圖里告訴的信息和要求的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)一說(shuō)呢？同桌再說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)：左邊有4只，右邊有2只，一共有多少只？ 2.要求一共有多少只小兔，怎樣列式？ 板書(shū)：4+2 為什么用加法計(jì)算？怎樣計(jì)算呢？ 4在圖里表示什么？2呢？6呢？

3.這個(gè)算式對(duì)不對(duì)？還需要檢查檢查，要檢查哪些地方呢？ 檢查完了，別忘了口答。板書(shū)：一共有6只。

（二）學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題

小兔子的問(wèn)題解決完了，這回幫誰(shuí)解決問(wèn)題了？課件出示 一共有多少只青蛙？數(shù)一數(shù)，7只。

繼續(xù)觀察你看到了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 誰(shuí)能連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思呢？同桌說(shuō)說(shuō)吧。板書(shū)：一共有7只，跳走2只，還剩幾只？ 怎樣列式計(jì)算呢？ 板書(shū)：7-2=5（只）

為什么用減法計(jì)算？這個(gè)“5”是怎么算出來(lái)的？ 7表示什么？2呢？5呢？ 7-2=5，表示什么意思呢？

我們解答得正確嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師給檢查一下?？诖穑哼€剩5只。

小結(jié)：小兔圖和青蛙圖，這兩道題就是我們今天學(xué)的圖畫(huà)應(yīng)用題。這種圖中出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，解決問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟呢？第一步要弄清圖里告訴我們什么了，要求一個(gè)什么樣的問(wèn)題？要會(huì)用三句話(huà)說(shuō)清楚。第二步：列式計(jì)算。第三步：檢查、口答。

（三）同學(xué)們，你們記住了嗎？下面我們一起幫幫小企鵝吧！做一做

課件：企鵝圖1 誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)出圖意？完成填空。課件：企鵝圖2 誰(shuí)能用三句話(huà)也說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？完成填空。

對(duì)比討論：同樣都是企鵝，為什么一道用加法計(jì)算，另一道用減法計(jì)算呢？ 小組合作、交流、匯報(bào)。

歸納：?jiǎn)柼?hào)的位置不同，要求的問(wèn)題不同，解決問(wèn)題的方法就不同。

三、鞏固練習(xí)

P46 4 說(shuō)出圖中告訴我們什么，要解決的問(wèn)題是什么？再解答質(zhì)疑、判斷這樣列式可以嗎？為什么？

6-2=4（×）

4+2=6（×）

②5+2=7（√）說(shuō)出要解決的問(wèn)題，再解答。

P47 6 獨(dú)立完成。訂正

思考：為什么向日葵圖和玉米圖都用減法計(jì)算？花朵圖和茄子圖都用加法計(jì)算呢？ 引導(dǎo)得出：求總數(shù)用加法，求部分用減法。

四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？老師總結(jié)：剛才我們看圖用三句話(huà)說(shuō)了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應(yīng)用題，第一題是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算，這些都是我們生活中常見(jiàn)的應(yīng)用題，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)和問(wèn)號(hào)結(jié)下深厚的友誼。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 6、7的加減法應(yīng)用

左邊有4只，右邊有2只，一共有7只，跳走2只，一共有幾只？

還剩幾只？

4+2=6（只）

7-2=5（只）答：一共有6只

答：還剩5只

《

6、7加減法的應(yīng)用》說(shuō)課稿

一年級(jí)組《

6、7加減法的應(yīng)用》說(shuō)課稿說(shuō)課內(nèi)容：

我們組說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元、第三課時(shí)、6、7的加減法應(yīng)用。

我將從教材分析，教學(xué)學(xué)法分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析，教學(xué)流程設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式，呈現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單求和求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生明確、知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，就構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教材用有層次的三句話(huà)，對(duì)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的步驟，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的基本方法。

從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)度的橋梁。

二、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法 1.教法

情景創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)生動(dòng)有趣的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)思維。點(diǎn)撥指導(dǎo)法。2.學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅只是為了獲得知識(shí)，更重要的是要掌握獲得知識(shí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、逐步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫(huà)正確分析題意。2.會(huì)用6和7的加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)觀察分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵。這些目標(biāo)在教學(xué)中是相互參透相互交融的。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼，喜愛(ài)小動(dòng)物的心理特征，教師將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物“帶入”課堂，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.放手學(xué)習(xí)，探究新知

讓學(xué)生對(duì)著情境圖進(jìn)行觀察和交流。出示“小兔圖”讓學(xué)生進(jìn)行觀察，利用多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù)，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義。作為組織者，合作者和引導(dǎo)者，教師在與學(xué)生一起觀察、感悟的過(guò)程中，有選擇的解答一些問(wèn)題，最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題，再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義。并能根據(jù)情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問(wèn)題是什么。

針對(duì)提出的問(wèn)題，引出算式進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生理解了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求問(wèn)題是一共有多少只小兔，也就是把原來(lái)的只數(shù)和后來(lái)的只數(shù)合起來(lái)。根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說(shuō)不難解決。這時(shí)教師提問(wèn)要求一共有多少只小兔？怎樣列式計(jì)算呢？板書(shū)：4+2=6（只）。為什么要用加法計(jì)算呢？對(duì)不對(duì)呢？還需要檢查檢查，怎樣檢查，要檢查哪些地方呢？

這些都是深化學(xué)生対加法含義的理解，并逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣，然后完成書(shū)上填空，并訂正。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，讓學(xué)生有序、完整地?cái)⑹鰣D意，說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。學(xué)生選擇用減法計(jì)算后，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以追問(wèn)，解決這個(gè)問(wèn)題為什么選擇減法，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計(jì)算的道理。3.應(yīng)用新知、培養(yǎng)能力。

有了剛才的分析驗(yàn)證，對(duì)于“做一做”中的兩道題目，放手讓學(xué)生自己辨析，完成之后進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)比較突出問(wèn)號(hào)的位置不同，要求的問(wèn)題不同，解決問(wèn)題的方法也就不同。

4.靜心設(shè)練，鞏固提高

練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難的原則，根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個(gè)練習(xí)。這個(gè)練習(xí)選自書(shū)中的練習(xí)十第題，題中有兩道題，其中“跳棋圖”這道題，由于表述題意時(shí)沒(méi)有像“摘下、跳走”等明顯可以與減法相聯(lián)系的詞語(yǔ)可用，學(xué)生在解決時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個(gè)要解決的問(wèn)題。要求學(xué)生嘗試獨(dú)立看懂圖意，說(shuō)出要解決的問(wèn)題并能解答。

六、說(shuō)板書(shū)：

一節(jié)課的板書(shū)很重要，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)留給學(xué)生最直觀的印象。

《

6、7的加減法應(yīng)用》評(píng)課稿

新鄉(xiāng)小學(xué)一年級(jí)組

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、全面、具體、注重了知識(shí)與技能的教學(xué)，也注重了過(guò)程與方法，情感態(tài)度等目標(biāo)的關(guān)注，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，鞏固前面所學(xué)的6、7的加減法知識(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察情景中找有用的信息，選擇相應(yīng)的教學(xué)信息，解決問(wèn)題，取得較好的教學(xué)效果。

具體體現(xiàn)在：利用課件展示出主題圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)說(shuō)圖意。左邊有幾只，右邊有幾只；求一共有幾只。這一過(guò)程中明確大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。在體驗(yàn)情景的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽地探索并找出解決問(wèn)題的方法，切實(shí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)腦和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且注重培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

其次新課后鞏固練習(xí)有梯度，設(shè)計(jì)的內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

建議多給學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，再有學(xué)生說(shuō)道6是合起來(lái)的意思，應(yīng)追問(wèn)誰(shuí)與誰(shuí)的和。還有對(duì)比練習(xí)時(shí)應(yīng)老師給總結(jié)，如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面，求的是總數(shù)表示把大括號(hào)中的兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)上面的一側(cè)，求的是部分應(yīng)該用下面的總數(shù)減去上面已知那部分，用減法計(jì)算。

第二篇：教案 說(shuō)課 評(píng)課

加減法的估算說(shuō)課稿

《加減法的估算》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以?xún)?nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開(kāi)始。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)基于以下幾點(diǎn)考慮：

1、了解學(xué)生作好必要的鋪墊

低段學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“估算”理解模糊。在加減法估算之前，剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)認(rèn)真，估算卻與精確算形成了一個(gè)反差。學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏估算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不理解教師的意圖，急著精確算。若單刀直入，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)開(kāi)始階段的目標(biāo)不明、動(dòng)力不足，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開(kāi)。因此我認(rèn)為不妨先來(lái)一段前奏，為學(xué)生帶帶路，作好認(rèn)知與心理上的鋪墊，待水到渠成之時(shí)再展開(kāi)教學(xué)。于是，課始，安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)猜人數(shù)、猜體育用品的價(jià)格、讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)關(guān)鍵詞“接近”、“大約”，從而揭示估算的意義：不追求準(zhǔn)確的結(jié)果，而只需一個(gè)數(shù)值范圍。

2、創(chuàng)造性地使用教材

我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，盡量將學(xué)習(xí)材料生活化，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c補(bǔ)充，使學(xué)生親身體驗(yàn)富有趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程，身臨其境的去解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：估算教室的人數(shù)——估算老師買(mǎi)體育器材帶的錢(qián)夠不夠——估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買(mǎi)禮物的錢(qián)數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際，富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

3、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個(gè)性化。

由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、體驗(yàn)和運(yùn)用也各不相同，教師要營(yíng)造一個(gè)自由、平等、開(kāi)放的集體氛圍，充分樹(shù)立他們的自信心，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解，只要符合科學(xué)性，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，如在探究100元錢(qián)買(mǎi)三件運(yùn)動(dòng)器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出很多方法：用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進(jìn)行估算，老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵(lì)算法的多樣化、個(gè)性化。體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)多種方法后，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來(lái)理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

4、拓展時(shí)空，體驗(yàn)知識(shí)的生活背景和應(yīng)用過(guò)程。

數(shù)學(xué)，源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎都能在生活中找到。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個(gè)突出的特點(diǎn)。而生活中的數(shù)學(xué)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。精選學(xué)生身邊的生活問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)的素材，必能喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)課圍繞“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一主線(xiàn)展開(kāi)，由估體育器材單價(jià)，到買(mǎi)體育器材，到估計(jì)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)，再到運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)愛(ài)心買(mǎi)禮品這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓他們利用自己掌握的知識(shí)，通過(guò)交流合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買(mǎi)禮品的具體情境，“該怎樣設(shè)計(jì)購(gòu)物方案呢？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物方案，大約需要多少錢(qián)？實(shí)際要多少錢(qián)？你們的錢(qián)正好夠用嗎？剩下的錢(qián)怎么辦？多余 的錢(qián)怎么辦？”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容更好的融入了學(xué)生熟悉的、新鮮的生活中，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，提供學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過(guò)程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過(guò)程中獲取對(duì)知識(shí)和意義的理解和建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

加、減法估算

教學(xué)內(nèi)容： 課本P34例4 教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。教學(xué)難點(diǎn)：

探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友去過(guò)超市嗎？我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確，你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究

1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢(qián)夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？（2）、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。（3）、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)，來(lái)檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。

2、完成P31頁(yè)做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。[設(shè)計(jì)意圖]：

1、使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題可有不同的方法。

2、提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣進(jìn)行判斷。

2、完成練習(xí)六第2 題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明估算方法。

3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]： 通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

商不變的規(guī)律評(píng)課稿

今天聽(tīng)了金老師執(zhí)教的《商不變的規(guī)律》一節(jié)課，給我的感覺(jué)是金老師這節(jié)課講得很精彩，以前也曾多次聽(tīng)過(guò)她的課，感覺(jué)這一節(jié)是講得最真實(shí)和最精彩的一節(jié)。記得有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：真正的課堂不一定很精彩，但精彩的課堂一定很真實(shí)。我想金老師這節(jié)課首先是做到了真實(shí)，其次也很精彩，優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：

1、結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。金老師從學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的故事引入——上課伊始就把學(xué)生的注意力牢牢吸引住了；留下懸念小組探究，分層突破重難點(diǎn)——先探討出被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變——再探討出被除數(shù)和除數(shù)縮小相同的倍數(shù)，商不變——最后總結(jié)出商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。結(jié)構(gòu)清楚明了，使人一目了然。

2、對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)非常有必要。例如“同時(shí)”“相同的數(shù)”以及為什么0除外等。

3、目標(biāo)達(dá)成尤其是知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成非常成功，從課堂反饋的效果來(lái)看學(xué)生學(xué)得輕松，知識(shí)掌握的牢固。我想這也許就是她為什么總能讓學(xué)生考出高分的緣故吧。（真誠(chéng)向她學(xué)習(xí)）另外有幾點(diǎn)值得商榷的地方是：

1、金老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組究時(shí)效性不大，形式大于內(nèi)容，尤其在探討被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小相同的倍數(shù)，商不變的規(guī)律時(shí)，幾乎沒(méi)什么探討合作，大部分是老師問(wèn)學(xué)生答。因?yàn)橛辛饲懊嫱瑫r(shí)擴(kuò)大的規(guī)律作基礎(chǔ)，后面的問(wèn)題更應(yīng)該放手給學(xué)生讓他們自主解決。（其實(shí)如何做到小組合作最有實(shí)效我也沒(méi)有想出好辦法）

2、關(guān)于所總結(jié)出來(lái)的規(guī)律的表達(dá)方式，金老師教給了學(xué)生兩種方法（1）被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大和縮小相同的倍數(shù)（0除外）商不變；（2）被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外）商不變。我們書(shū)上所采用的是第二種表達(dá)方式。現(xiàn)在青島版和新人教版都采用第二種表達(dá)方式，據(jù)我偶然從網(wǎng)上查得的資料得知，第一種表達(dá)方式存在缺陷，有語(yǔ)法錯(cuò)誤。不光此處，還有積的變化規(guī)律，在語(yǔ)言敘述上也和以前存在較大差異，應(yīng)引起我們老師的注意。再完美的課堂也有瑕疵，我們每個(gè)人都應(yīng)通過(guò)這種不斷的實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的過(guò)程逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

第三篇：說(shuō)課及評(píng)課

“新目標(biāo)”八年級(jí)上冊(cè)Unit 11：Could you please clean your room? 第一課時(shí)說(shuō)課稿

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版“新目標(biāo)”八年級(jí)上冊(cè)第十一單元第一課時(shí)。課題為Could you please clean your room? 下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面來(lái)說(shuō)課。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容在本單元所處的位置

本單元有三個(gè)部分：Section A、Section 和Self Check。本課時(shí)的學(xué)習(xí)點(diǎn)為“研究探討，初步領(lǐng)會(huì)”Could you please...?的用法，目的在于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，是根據(jù)八年級(jí)學(xué)生求知欲望旺盛，思維活躍的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求而確定的。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，并且提出禮貌請(qǐng)求，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更有利于他們思想品質(zhì)的提升，更有利于他們的終身發(fā)展。

2、教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)以及本班學(xué)生特點(diǎn)，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點(diǎn)：

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：能夠理解并熟練運(yùn)用所學(xué)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)新詞匯、短語(yǔ)，掌握并準(zhǔn)確應(yīng)用本課時(shí)目標(biāo)語(yǔ)言：Could you please...來(lái)表達(dá)禮貌請(qǐng)求。

語(yǔ)言能力目標(biāo)：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言交際活動(dòng)，提高學(xué)生全方位運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)最優(yōu)化。

情感、價(jià)值目標(biāo)：調(diào)查家中誰(shuí)最能干，做的家務(wù)活最多，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，潛移默化之中感恩父母、感恩親人、感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)、甚至感恩對(duì)手。

這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破點(diǎn)

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，研究教學(xué)的重點(diǎn)為學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的詞組以及目標(biāo)語(yǔ)言Could you please...？的運(yùn)用，難點(diǎn)為學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)操練，以及目標(biāo)語(yǔ)言有關(guān)禮貌請(qǐng)求的熟練運(yùn)用。本節(jié)課，我力圖通過(guò)幻燈片展示、播放音樂(lè)、開(kāi)展游戲等學(xué)生喜好的形式，突破重難點(diǎn)。

二、教法分析

1、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

注重培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)結(jié)合、合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)并重的能力，注重師生互動(dòng)，生生合作，在提供方法的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分挖掘所有學(xué)生的潛質(zhì)。

2、教學(xué)模式與方法

結(jié)合本課時(shí)以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課時(shí)教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與，獨(dú)立并合作、探究并創(chuàng)新地學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)、適度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在第一時(shí)間得到應(yīng)有的肯定與鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

視聽(tīng)法、3P教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法是本課時(shí)最主要的教學(xué)方法。具體體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、交流討論、合作體驗(yàn)、創(chuàng)造新知、升華情感等環(huán)節(jié)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要鮮活的、富有時(shí)代意義的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的學(xué)習(xí)資源。所以在教學(xué)中，需要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。自主探究是在教師恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把探究引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說(shuō)，自主探究是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決英語(yǔ)教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。英語(yǔ)教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，就是在教師的指導(dǎo)下，就教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行操練性活動(dòng)，以求明晰。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維努力，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。我個(gè)人認(rèn)為，好的教學(xué)方法的最本質(zhì)特點(diǎn)就是要促進(jìn)所有學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦，勇于開(kāi)口。因而，我的這節(jié)課討論的方式較多，有小組討論、師生對(duì)話(huà)、學(xué)生訪(fǎng)談等。隨著社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步，需要學(xué)生具有合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、感恩意識(shí)，我設(shè)置自由談話(huà)秀以及訪(fǎng)談等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力，并心存感恩，以適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)需要。

三、學(xué)法分析

為了使學(xué)生的認(rèn)知能向縱深發(fā)展，學(xué)習(xí)本課時(shí)就要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際，在課堂上經(jīng)過(guò)教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，學(xué)生自主探究、交流討論、合作體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生逐步突破重、難、疑點(diǎn)。同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)法正是為了實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。

另外，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中穿插歌曲《感恩的心》，讓學(xué)生在潛移默化中情感得到升華，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四、教學(xué)流程分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境，采用自由談話(huà)秀形式，讓學(xué)生談?wù)摾硐肼殬I(yè)及實(shí)現(xiàn)方式，既復(fù)習(xí)舊知，又通過(guò)插入“We should do everything step by step”，自然而然回到當(dāng)前學(xué)生生活，導(dǎo)入新課。

（二）展現(xiàn)感知，自主探究：通過(guò)展示有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)幻燈片，感知新知，學(xué)生完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多項(xiàng)語(yǔ)言能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、探究重、難、疑點(diǎn)。

（三）合作體驗(yàn)，交流討論：設(shè)置合作活動(dòng)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)，讓他們用目標(biāo)語(yǔ)言交流討論。

（四）創(chuàng)造新知，升華情感：訪(fǎng)談環(huán)節(jié)自由開(kāi)放，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)使用本課時(shí)所學(xué)的相關(guān)短語(yǔ)，還創(chuàng)造性使用“再生性”短語(yǔ)以及相關(guān)知識(shí)；同時(shí)，經(jīng)過(guò)情感滲透，學(xué)生學(xué)會(huì)感恩勞作的父母甚至更多需要感恩的人，情感得到升華。

（五）開(kāi)放作業(yè)，延伸資源：設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性家庭作業(yè)，有效利用課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

以上是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面的設(shè)想，定有不妥，值得商榷之處，望各位予以指導(dǎo)。

評(píng) 課

課后反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：學(xué)生的參與度不均衡，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，二另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要一次作為我的教學(xué)思想，知道我下一步的教學(xué)工作。

初中英語(yǔ)評(píng)課稿

這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。于教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣制作“banana milk shake”。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。于老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，獲取新的語(yǔ)言知識(shí)，并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用到對(duì)話(huà)

中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)，最終得到一份菜譜。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語(yǔ)言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過(guò)小組討論、建議和教師的評(píng)價(jià)來(lái)給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是教師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

初中英語(yǔ)評(píng)課稿

這堂英語(yǔ)課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語(yǔ)課。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

一、教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，在活動(dòng)中學(xué)，取代了過(guò)去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。

二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體和實(shí)物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作等教學(xué)資源的有效運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景，引發(fā)學(xué)生極大的興趣。張老師

能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。

三、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲、謎語(yǔ)、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

四、教師注重評(píng)價(jià)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信。何老師的多維評(píng)價(jià)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)的目的，從表?yè)P(yáng)用語(yǔ)上：good, very good, clever, super,excellent, cool?.再有設(shè)置了很多獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而何老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，更關(guān)注每個(gè)個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸出）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

公開(kāi)課，給人以耳目一新的感覺(jué)，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。

二，體現(xiàn)了新課程“三維目標(biāo)” 陸老師在教學(xué)過(guò)程中處理好“知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。”①不是教書(shū)本，而是以書(shū)本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出，通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。例：Say something about my nice bedroom??運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。

三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新

以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出（there be），教學(xué)難點(diǎn)注意（with sb，be up，like to play ?）學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開(kāi)放性。

如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過(guò)程。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫(huà)，設(shè)計(jì)房間擺設(shè)（含聽(tīng)力訓(xùn)練）。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)，陸老師把聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來(lái)；以貼畫(huà)的新穎活動(dòng)形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。

四，學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)

課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿(mǎn)，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)。從而說(shuō)明陸老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是過(guò)硬的，對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力。

五，課后反思

①在聽(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中，是否只聽(tīng)一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)的良好習(xí)慣。

②Make dialogues between Lucy and Lily.但上臺(tái)的卻是一男生與一女生進(jìn)行對(duì)話(huà)。

可以改為Suppose you are under the tree，please make dialagues.那么男女生都可上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

總之，通過(guò)課后說(shuō)課，評(píng)課，反思，使我們?cè)谶@一過(guò)程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長(zhǎng)。

第四篇：如何說(shuō)課評(píng)課

如何說(shuō)課評(píng)課

“說(shuō)課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，向其他教師說(shuō)本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。

“評(píng)課”是參加聽(tīng)課的教師對(duì)執(zhí)教者的講課及說(shuō)課進(jìn)行客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)。

說(shuō)課的內(nèi)容和要求

教師在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實(shí)踐依據(jù)。、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材，分析學(xué)生。、說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)本思路。3、說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。4、說(shuō)明優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。5、說(shuō)明教學(xué)方法的擇優(yōu)和教學(xué)手段的優(yōu)化。6、說(shuō)明教學(xué)效果的事例。

7、說(shuō)課中要融入情感。溫馨提示：說(shuō)課不是照上念，也不是演講，要加入自己的理解和情感。

評(píng)課的基本要求

評(píng)課要依據(jù)一定的教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)能力等方面做出客觀性?xún)r(jià)值判斷，從而使教師不斷充實(shí)和完善自已的教學(xué)。

評(píng)課要抓住以下幾點(diǎn)：、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，完善，教學(xué)過(guò)程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持了目標(biāo)的指向性。、知識(shí)的傳授及所學(xué)心理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的情況，重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng)。、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。4、教學(xué)過(guò)程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī)，自然、藝術(shù)，師生情感交流是否生動(dòng)活潑和諧。、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。6、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)的完成情況。7、教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。

第五篇：說(shuō)課評(píng)課

如何說(shuō)課和評(píng)課

“說(shuō)課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，向其他教師說(shuō)本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。

“評(píng)課”是參加聽(tīng)課的教師對(duì)執(zhí)教者的講課及說(shuō)課進(jìn)行客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)。說(shuō)課的內(nèi)容和要求

教師在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實(shí)踐依據(jù)。、依據(jù)教學(xué)綱分析教材，分析學(xué)生。、說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)本思路。、說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。、說(shuō)明優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。、說(shuō)明教學(xué)方法的擇優(yōu)和教學(xué)手段的優(yōu)化。、說(shuō)明教學(xué)效果的事例。

評(píng)課的基本要求

評(píng)課要依據(jù)一定的教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)能力等方面做出客觀性?xún)r(jià)值判斷，從而使教師不斷充實(shí)和完善自已的教學(xué)。

評(píng)課要抓住以下幾點(diǎn)：、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，完善，教學(xué)過(guò)程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持了目標(biāo)的指向性。、知識(shí)的傳授及所學(xué)心理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的情況，重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng)。、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。、教學(xué)過(guò)程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī)，自然、藝術(shù)，師生情感交流是否生動(dòng)活潑和諧。、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)的完成情況。、教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。