第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元教學(xué)分析

第七單元單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)分析：

《林沖棒打洪教頭》教師引導(dǎo)學(xué)生注意本篇課文中的詞語(yǔ)，體會(huì)鮮明的人物形象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀水滸，注意抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物的性格特征?！渡倌晖趺帷肥恰度辶滞馐贰分械囊黄恼?，教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě)體會(huì)王冕的為人。

《黃鶴樓送別》是一篇文包詩(shī)，教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)注意把握文章和詩(shī)歌的鏈接，什么時(shí)候該鏈接，什么時(shí)候不鏈接，教師的教學(xué)要有度，注意體會(huì)文包詩(shī)。

《清平樂(lè)》是辛棄疾所寫(xiě)的少有的一篇鄉(xiāng)村生活的詩(shī)歌，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中所描寫(xiě)出的平靜的畫(huà)面與情致。

《習(xí)作七》教材分析：本次習(xí)作教材提供了四個(gè)習(xí)作題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，將自己對(duì)學(xué)習(xí)或生活的感受表達(dá)出來(lái)。練習(xí)7的語(yǔ)文與生活是讓學(xué)生了解一些朝代誦讀與積累是描寫(xiě)水滸的一組成語(yǔ)，可以在教學(xué)《林林沖棒打洪教頭》一課進(jìn)行組合教學(xué)。

本組教材既有限定的內(nèi)容同時(shí)也給教師的發(fā)揮提供了一定的空間。教師所要做到的就是在完成語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)做好語(yǔ)文教材的拓展作用。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受人物的性格或精神。

2、體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。

3、通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

3、知道“擴(kuò)寫(xiě)”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴(kuò)寫(xiě)文章的要領(lǐng)。圍繞要點(diǎn)，展開(kāi)豐富合理的想象。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。

2、感悟課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)和感悟詩(shī)歌的思想感情。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)與性格刻畫(huà)的寫(xiě)法。

2、注意學(xué)習(xí)抒發(fā)真情實(shí)感的方法。時(shí)間安排：14課時(shí)

23、林沖棒打洪教頭

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文詞語(yǔ)，有選擇地積累。

2、了解故事梗概，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

3、抓住具體描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)任務(wù)的性格特征，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

4、抓住具體描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)課文的研讀，把握文中的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在正確、流利有感情帝都好課文的基礎(chǔ)上，能有聲有色地講好故事。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，掌握閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)人物的性格特征。

2、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物性格的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：《水滸傳》的資料，《好漢歌》的錄音帶

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物的性格特征。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

二、綜觀全文，整體把握。

三、領(lǐng)悟洪教頭形象

四、領(lǐng)悟林沖形象

1、同學(xué)評(píng)議

2、體會(huì)特點(diǎn) 板書(shū)：深藏不露武藝高強(qiáng)

3、師生接讀第7小節(jié)：

洪教頭使了個(gè)什么招式？林沖還了個(gè)什么招式？洪教頭怎樣進(jìn)攻？林沖怎樣應(yīng)對(duì)？結(jié)果怎樣？林沖怎么進(jìn)攻？結(jié)果怎樣？

六、分角色朗讀全文。我們來(lái)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？

板書(shū)設(shè)計(jì) 林沖棒打洪教頭 謙虛忍讓

傲慢無(wú)禮 沉穩(wěn)

急躁

武藝高強(qiáng)

狂妄自大

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫(xiě)人方面的特點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開(kāi)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，我們已初讀了《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個(gè)故事？

二、研讀，理解人物形象。

1、講讀2－3小節(jié)。

（1）自由讀。思考洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象

2、講讀4－7小節(jié)。

（1）、輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語(yǔ)句。

（2）、敘述比武的過(guò)程：通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞之準(zhǔn)確，描寫(xiě)之傳神。

3、講讀第8小節(jié)。

三、總結(jié)，揭示一般規(guī)律。

1、總結(jié)性討論。

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？（2）作者對(duì)這兩個(gè)人的描寫(xiě)有什么不一樣？

2、總結(jié)。

四、作業(yè)。

1、練習(xí)復(fù)述課文。

2、閱讀古典小說(shuō)《水滸》。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會(huì)林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會(huì)林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

3、初步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典名著的藝術(shù)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備 《水滸傳》主題歌《好漢歌》 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、激發(fā)情感、概括故事

1、聽(tīng)《水滸傳》主題歌《好漢歌》

2、讀題目《林沖棒打洪教頭》

師:讀了這個(gè)課題后,你們最想知道什么?

3、概括說(shuō)課文主要內(nèi)容：

自己練習(xí)——四生說(shuō)（差——好）——再次仿照好生人人練說(shuō)

二、朗讀品味、體會(huì)個(gè)性特點(diǎn)

（一）林沖為什么棒打洪教頭？自學(xué)課文第三自然段，做批注。

1、你認(rèn)為洪教頭是怎樣的人？從課文中找依據(jù)。

2、林沖是怎樣的人？

（二）林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語(yǔ)言和動(dòng)作和林沖的語(yǔ)言和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到什么？

（三）、看錄像電視連續(xù)劇《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片斷。

三、回顧全文、升華主題

1、林沖是不是好漢？林沖是個(gè)怎樣的好漢？

2、洪教頭是不是好漢？洪教頭傲慢無(wú)禮，心胸狹窄。

四、課外拓展、推薦書(shū)籍 板書(shū)設(shè)計(jì)：

林沖：謙和忍讓 武藝高強(qiáng) 洪教頭：粗魯 傲慢 急躁

24、少年王冕-教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)重

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩，是教學(xué)的重點(diǎn)。【教學(xué)時(shí)間】 二課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，介紹背景

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、師：本文選自古典小說(shuō)，語(yǔ)言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么困難嗎？

2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。

3、出示生字、詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。

4、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？

三、再讀課文，理清層次

1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？

2、交流。

3、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。

4、練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。

四、品讀課文第一段

1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？

五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？

2、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往是通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來(lái)加深體會(huì)的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。

二、精讀課文

（一）精讀第二段

1、品讀課文第二節(jié)

（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？（2）交流：從母親的話里，你體會(huì)到了什么？

2、品讀課文第三、四節(jié)

（1）默讀課文，思考：通過(guò)這些文字，我們對(duì)人物又有什么了解？（2）交流：

3、品讀課文第五、六節(jié)

（1）交流：圈劃描寫(xiě)景色美麗的詞語(yǔ)，加強(qiáng)品析。（2）體會(huì)朗讀。

（3）讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

（4）指讀第六節(jié)，思考對(duì)王冕新的認(rèn)識(shí)？（5）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫(huà)，是個(gè)有毅力的孩子。

三、總結(jié)課文

1、齊讀全文，簡(jiǎn)要小結(jié)寫(xiě)作順序和寫(xiě)作特色。

2、完成書(shū)后練習(xí)。

四、布置課外作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、摘錄課文中描寫(xiě)雨后美景的句子。

3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。【板書(shū)】

少年王冕 十歲時(shí)

放牛讀書(shū) 十三四歲 勵(lì)志學(xué)畫(huà) 十七八歲 日益成才 勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩

25黃鶴樓送別

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)媒體：投影片錄音 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初讀古詩(shī)。

1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？ 指名交流

2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 幻燈出示該古詩(shī)，自由讀，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑

二、初讀課文

1、提出要求：

2、檢查

三、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

四、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)

2、朗讀全文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對(duì)這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？

二、精讀課文

1、聽(tīng)課文錄音，思考剛才提出的疑問(wèn)？

2、學(xué)生動(dòng)手圈畫(huà)

3、針對(duì)第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題？

4、老朋友要分離了，心情如何呢？ 隨機(jī)出示第2節(jié)

7、自己試著讀一讀，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。

8、下面一段是他們的話別。老師想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)表演，9、學(xué)生自由練讀，表演。

三、回顧全文，總結(jié)

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦課文中的古詩(shī)。

3、用“暫時(shí)”、凝視“造句。

26.清平樂(lè) 村居

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詞的內(nèi)容，正確地體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。

二、初讀全詞。下面，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫(xiě)了些什么？

1、自讀。

2、指名朗讀。

三、引導(dǎo)細(xì)讀，理解詞意。

1、閱讀1、2句。

這首詞，是寫(xiě)作者在農(nóng)村所看到的情景。

作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的，但是周圍的環(huán)境卻是很美麗的。）

2、閱讀3、4句。

3、閱讀下片。

白發(fā)翁媼親昵地交談著。想一想，那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？

4、回讀全詞。

四、背誦、翻譯。

五、欣賞插圖。

六、作業(yè)。

1、收集有關(guān)的材料，想一想，一個(gè)偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢？

五、比較欣賞。

出示毛主席的詞《卜算子詠梅》，引導(dǎo)比較，找出《清平樂(lè)》的特點(diǎn)。（“清平樂(lè)”有上下兩片；上片每行的字?jǐn)?shù)不等；上下片的韻腳是變化的。）

習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（也可以自己命題）。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見(jiàn)聞，不斷積累習(xí)作素材。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見(jiàn)聞，不斷積累習(xí)作素材。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，注意抓住關(guān)鍵之處寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、審題。

1、啟發(fā)談話：今天出示的幾個(gè)作文題，大家看看，你覺(jué)得應(yīng)該怎么寫(xiě)？

2、指名讀題，明確此次作文的內(nèi)容和要求：

（1）題目有：Ａ我喜歡的一篇課文。Ｂ有趣的一次實(shí)驗(yàn)。Ｃ冬天。Ｄ盼春節(jié)。

（2）要求：一是寫(xiě)寫(xiě)自己的體驗(yàn)或感受，二是內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

三、指導(dǎo)。

1、你對(duì)哪個(gè)話題最感興趣？回憶你的生活，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

2、個(gè)人談?wù)?，在小組中交流。

3、指導(dǎo)：

題目1：一是讓學(xué)生有話可寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受；二是可以讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。

題目2：有趣的一次實(shí)驗(yàn)。要緊扣“有趣”二字選材，想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)，或是從中得到啟迪。要把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目3：冬天。寫(xiě)的時(shí)候要注意將冬天的特點(diǎn)與其他季節(jié)區(qū)分開(kāi)來(lái)。題目4：盼春節(jié)。說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這個(gè)春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字

三、范文啟發(fā)

1、教師出示搜集到的范文，電腦出示。

2、同學(xué)們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。

3、師生交流。

四、完成習(xí)作

1、學(xué)生確定寫(xiě)作內(nèi)容，開(kāi)始創(chuàng)作（草稿）。

2、師巡視指導(dǎo)。

練習(xí)7 教學(xué)要求：

1、會(huì)背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

2、寫(xiě)好鋼筆字。

3、熟記十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，講述《水滸傳》故事。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入談話：任何國(guó)家的歷史對(duì)那個(gè)國(guó)家的人民都是極為重要的。我國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來(lái)學(xué)背《朝代歌》。

（2）學(xué)生試讀《朝代歌》。

（3）教師將《朝代歌》中的各個(gè)朝代分解出來(lái)，并作簡(jiǎn)短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。

（4）學(xué)生熟讀并背誦。

2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生說(shuō)出從課本和課外讀物里認(rèn)識(shí)的古代名人。（看誰(shuí)說(shuō)得多）

（2）同學(xué)之間互相交流，把古代名人和朝代一一對(duì)應(yīng)。

（3）學(xué)生試著填寫(xiě)表格。（看誰(shuí)填寫(xiě)得多，填寫(xiě)得對(duì)）

二、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）根據(jù)題目，明確要求。

（2）指明本次寫(xiě)的內(nèi)容為古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩(shī)的書(shū)寫(xiě)格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

2、練習(xí)。

3、反饋。

三、教學(xué)第三題（誦讀與積累）

1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)生自讀十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。

（3）大體了解十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的意思。

2、練習(xí)。

3、反饋。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、課前準(zhǔn)備。

（1）提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。

（2）布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中的一個(gè)精彩的或使自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說(shuō)故事。

2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。

（2）教師簡(jiǎn)介《水滸傳》，引出“水滸”故事。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里講“水滸”故事。

（2）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？

二、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。

2、指導(dǎo)：小結(jié)寫(xiě)好“匕字旁、戈字旁”的要點(diǎn)。

3、練習(xí)。

春節(jié)作文

寫(xiě)春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫(huà)、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)

開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

每個(gè)部分舉例：

開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）

例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂(lè)趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò)，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

例：春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來(lái)了吉祥和祝福，還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫(huà)，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門心、框?qū)ΑM批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；?，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節(jié)的街頭》

今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒，就聽(tīng)到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開(kāi)來(lái)。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂(lè)”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過(guò)年之后，媽媽提議說(shuō)：一會(huì)，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說(shuō)，“我們也要過(guò)新年，我們也要過(guò)新年”。

一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚(yú)，鰱魚(yú)，青魚(yú)，草魚(yú)等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話：年年有魚(yú)（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的?！蔽亦止玖艘痪洹８鴭寢屬I了幾個(gè)我愛(ài)吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。

傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過(guò)年去了。

到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過(guò)得可真快呀！

春節(jié)見(jiàn)聞 “當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老老少少都樂(lè)得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開(kāi)了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來(lái)。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無(wú)疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過(guò)年的感覺(jué)。

“放鞭炮嘍！”不知是誰(shuí)喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最愛(ài)吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過(guò)年！

奔波在走親訪友的路途上，我見(jiàn)到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個(gè)變化……

春節(jié)對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第二篇：蘇教語(yǔ)文第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2006-2007學(xué)年語(yǔ)文第九冊(cè)（蘇教版）教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

（一）、教材內(nèi)容分析。

1、按主題劃分為7個(gè)單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“祖國(guó)各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。

2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開(kāi)闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，(4)飄溢濃郁的語(yǔ)文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。

3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：（1）、提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。（2）、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。（3）、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（4）、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。

4、“習(xí)作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）．寫(xiě)印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹(shù)葉”為題，寫(xiě)一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書(shū)、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等)，再寫(xiě)下來(lái)；（4）．(對(duì)親人、老師或朋友)寫(xiě)自己的心里話；（5）．寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫(huà)補(bǔ)充完整，再寫(xiě)下來(lái)；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫(xiě)一篇作文。

5、“練習(xí)”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等幾個(gè)板塊。另外，教材開(kāi)篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”：讀書(shū)做筆記；隨時(shí)使用工具書(shū)。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí))——“說(shuō)名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。

（二）、教材編寫(xiě)特點(diǎn)。

1．采用主題單元的方式組合教材。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個(gè)單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。

2．向課外拓展，與生活結(jié)合。《課標(biāo)》要求我們“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)安排了有關(guān)閱讀指導(dǎo)的文章《讀書(shū)莫放“攔路虎”》，“我讀書(shū)我快樂(lè)”的欄目，給學(xué)生推薦一些名著，要求學(xué)生課外認(rèn)真閱讀，“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”，讓語(yǔ)文來(lái)自生活，服務(wù)于生活。

二、教學(xué)建議

根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，要本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的精神，進(jìn)一步深化語(yǔ)文課程改革。

1、倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地上好語(yǔ)文課。語(yǔ)文是實(shí)踐性的課程，要讓學(xué)生獲得語(yǔ)文實(shí)踐的能力，其根本途徑就是讓學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)主要是在識(shí)、寫(xiě)、讀、背、作、說(shuō)、習(xí)等七個(gè)字上做文章。從以下幾個(gè)方面來(lái)衡量一節(jié)課：一是教學(xué)目標(biāo)是否做到了單純、明確；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣是否激發(fā)起來(lái)了；三是是否做到了多一些“語(yǔ)文”，少一些“關(guān)于語(yǔ)文”；四是語(yǔ)文教學(xué)情境是否做到了相對(duì)穩(wěn)定；五是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否都落實(shí)了。

2、要認(rèn)真鉆研文本，吃透文本精神，精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。閱讀教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)化初讀，學(xué)生課文不讀熟不開(kāi)講；以讀為主，以講助讀，以多媒體助讀，以表演助讀。不能以學(xué)生的集體討論來(lái)代替學(xué)生個(gè)人的閱讀。要進(jìn)行整體感悟，扣讀導(dǎo)悟。不要將課文掰得過(guò)碎，重走繁瑣分析的老路。

3、語(yǔ)文教學(xué)要“注重語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練”。語(yǔ)文課要力求上得真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要精講、多讀、多練，既要讓學(xué)生“動(dòng)口”，又要讓學(xué)生“動(dòng)手”。

4、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人?！拔易x書(shū)我快樂(lè)”、“學(xué)和做”兩個(gè)板塊，是教科書(shū)重要的組成部分，要在教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待，予以落實(shí)。既要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，又要大膽放手。實(shí)施“我讀書(shū) 我快樂(lè)”，要充分利用該單元的相關(guān)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。“學(xué)和做”是專題性的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神，要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。

5、充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。要有一個(gè)整體的觀念，提倡“單元教學(xué)”，要認(rèn)真研究單元的組合、各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同作用。

6、習(xí)作教學(xué)時(shí)，其一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表達(dá)情境。其二，留有自由空間。要處理好“個(gè)性發(fā)展”與“統(tǒng)一指導(dǎo)”、“自由表達(dá)”與“規(guī)范訓(xùn)練”的關(guān)系。

三、教學(xué)要求

（一）、雙基教學(xué)要求

１ 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

２ 準(zhǔn)確認(rèn)讀283個(gè)生字。能夠按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字184個(gè)。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆、毛筆寫(xiě)字，能按字的結(jié)構(gòu)寫(xiě)得正確、端正、勻稱。

３ 能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題。能講述課文所寫(xiě)的故事。

４ 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

５ 學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

（二）、情意教學(xué)要求

１ 繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

２ 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和勤查字典的習(xí)慣。

３ 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

４ 培養(yǎng)寫(xiě)日記和讀書(shū)筆記的習(xí)慣。能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

四、教學(xué)進(jìn)度（另附）

五、班級(jí)情況分析 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：人教版語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元作文

第七單元作文

讀《圓明園的毀滅》有感（1）

今天，我懷著悲憤的心情，讀了《圓明園的毀滅》這篇文章。

《圓明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，揭露了帝國(guó)主義的野蠻罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情和對(duì)侵略者的痛恨之情。

讀了文章后，我才知道圓明園是圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱。始建于1709年，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國(guó)物力，集無(wú)數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國(guó)內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書(shū)文物。在這些建筑中，除具有中國(guó)風(fēng)格的庭院外，長(zhǎng)春園內(nèi)還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。1900年八國(guó)聯(lián)軍入侵北京燒殺擄掠，慈禧太后挾光緒皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把園殘存和陸續(xù)基本修復(fù)的共約近百座建筑物，皆拆搶一空，使圓明的建筑和古樹(shù)名木遭到徹底毀滅。其后，圓明園的遺物，又長(zhǎng)期遭到官僚、軍閥、奸商巧取豪奪，乃至政府當(dāng)局的有組織地?fù)p毀。北洋政府的權(quán)貴們包括某些對(duì)圓明園遺址負(fù)有保護(hù)責(zé)任者，都倚仗權(quán)勢(shì)，紛紛從圓明園內(nèi)運(yùn)走石雕、太湖石等，以修其園宅。那侵略者不僅搶奪了那珍貴的歷史文物，而且毫不留情地把它化成灰燼。

我真為這個(gè)猶如人間仙境，巧奪天工，豐富多彩，美不勝收的園林而感到惋惜啊！為了不再讓這段屈辱的歷史重演，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)好各項(xiàng)本領(lǐng)，繼“神州五號(hào)”之后，為研制并發(fā)射更多的火箭做后備力量，讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大！

我們的國(guó)家不容侵略，我們的人們民不再受侮辱！

讀《圓明園的毀滅》有感（2）

今天，我懷著無(wú)比憤怒的心情，讀完了《圓明園的毀滅》這篇文章。

讀完了這一文我知道圓明園是一座皇家園林，再北京西郊，曾經(jīng)被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，可現(xiàn)在，我們?cè)谶@里看到的只是殘桓斷壁，真令人氣憤。

當(dāng)我讀到圓明園的建筑金碧輝煌，富有詩(shī)情畫(huà)意時(shí)。不禁發(fā)出了由衷的贊嘆。我們古代勞動(dòng)人民用勤勞的雙手建造出了這座舉世聞名的園林藝術(shù)瑰寶！這是一項(xiàng)多么艱巨而又偉大的工程呀！這充分的體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與力量。我為我們的偉大的民族而感到驕傲但我讀到英，法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園奪我財(cái)寶，燒我園林時(shí)，我的心情沉重，心里充滿了仇恨。

這些強(qiáng)盜們肆意毀壞園林，竟把”萬(wàn)園之園”化成灰燼?？吹竭@里，我恨不得給他們碎尸萬(wàn)段砸成稀八爛我不禁大聲的罵到：“死畜生！不要胡作非為”！

讀完文章，我也為失去了圓明園而感到無(wú)比傷心。又不由得使我想到了1931年9月18日晚，日軍發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，先占領(lǐng)沈陽(yáng)城，隨后不到半年時(shí)間東三省相繼淪陷。1932年1月28日進(jìn)攻上海；1937年7月，日本侵略者進(jìn)攻宛平城和蘆溝橋。中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)了。到1938年10月，日軍侵占了華北，華中，華南。日軍侵略者所致之處，無(wú)惡不作。屠刀所向，血流成河。山河失色，光在南京就殺害了無(wú)辜軍民30萬(wàn)人！

之后，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)了8年的浴血奮戰(zhàn)，洗刷了一百年來(lái)被挨打的恥辱，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，挽回了我們中華民族的尊嚴(yán)，中華民族由一個(gè)背負(fù)著帝國(guó)主義與封建勢(shì)力重壓，被稱為“東亞病夫”的民族，成為巍然屹立與世界東方，令世人矚目的民族，亂翻的烏云掃清了祖國(guó)迎來(lái)了一個(gè)黎明。

今天，我們生活在和平安定的社會(huì)中，但我們不能忘記以前聯(lián)軍火燒圓明園的局面，我們青少年只有將這個(gè)國(guó)恥記在心中，以此為動(dòng)力奮發(fā)圖強(qiáng)。報(bào)著“為中華之崛起而讀書(shū)”的信念，才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。

今天，我們是21世紀(jì)的接班人，我們不要忘記國(guó)恥，要接受鍛煉，邁開(kāi)堅(jiān)定而沉著的步伐，向光輝的未來(lái)前進(jìn)！

讀《圓明園的毀滅》有感（3）

當(dāng)我讀完《圓明園的毀滅》后，我的心里只有仇恨與惋惜這兩個(gè)詞。

圓明園位于北京西北郊海淀鎮(zhèn)北的一片平原上。原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年基本完成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴(kuò)建，歷時(shí)一百五十多年。它的名字雖叫圓明園，實(shí)際上它是圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園等東、西、南三面的許多小園所組成。園中還有許多奇珍異寶等名人書(shū)畫(huà)，所以，它又是聞名中外的一個(gè)博物館、藝術(shù)館與皇家園林。

可惜好景不長(zhǎng)，正因?yàn)檫@些珍貴的歷史文物，就把侵略者的野心鉤了起來(lái)。于是，英國(guó)、法國(guó)聯(lián)合起來(lái)攻打圓明園。一八六零年十月六日，這幫可惡的強(qiáng)盜沖進(jìn)北京，他們擁有先進(jìn)的槍炮，雖說(shuō)那時(shí)我們?nèi)撕芏?，但裝備落后，所以，我們就只好倒在了敵人的槍口下。隨后，他們闖進(jìn)圓明園，什么寶貝都不放過(guò)，首飾珍珠等小物品統(tǒng)統(tǒng)掠走，大花瓶等沉重的東西就全部毀掉。然而，這群強(qiáng)盜還不罷休，十月十八日、十九日，三千五百名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，直到我國(guó)人民這個(gè)用心血和汗水創(chuàng)造的結(jié)晶，化成灰燼。

金壁輝煌的殿堂——沒(méi)有了。玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——沒(méi)有了。珍貴的歷史文物——沒(méi)有了！只有一片廢墟。一八六零年十月六日，這可恨的一天，請(qǐng)不要讓我們忘記。

英法聯(lián)軍，這幫可惡的強(qiáng)盜在我國(guó)領(lǐng)土上為非作歹，燒殺掠搶，難道他們不感到恥辱嗎！

總之，我們的損失太大太大了！失去的太多太多。因此，我下定決心，好好讀書(shū)，為圓明園挽回這個(gè)損失，為祖國(guó)挽回這個(gè)恥辱！

讀《圓明園的毀滅》有感（4）

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無(wú)比的悲憤。

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它位于北京西北郊，由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，還有許多小園分布在圓明園的周圍。園內(nèi)有民族建筑，西洋景觀，漫步園內(nèi)，猶如漫游在天南海北，飽覽中外風(fēng)景名勝。這項(xiàng)偉大的工程用了一百五十多年的時(shí)間才修建成。

但是，就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，卻在1860年10月，被英法聯(lián)軍這幫強(qiáng)盜洗劫一空。末了，還喪心病狂地在園內(nèi)放火焚燒。大火連燒3天，把我國(guó)這一園林的藝術(shù)瑰寶和建筑藝術(shù)的精華化為一片灰燼。

想到這里，我心中不禁火冒三丈，恨不得將這幫強(qiáng)盜殺了。我痛恨，恨這幫強(qiáng)盜無(wú)法無(wú)天，喪盡天良；恨當(dāng)時(shí)的清政府腐敗軟弱，皇帝昏庸無(wú)能，讓這幫貪婪、野蠻的侵略者在我國(guó)的領(lǐng)土上撒野、踐踏。

圓明園的毀滅帶給我們的是恥辱，更是慘痛的教訓(xùn)。同學(xué)們，讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)明天的更輝煌而努力學(xué)習(xí)吧！

讀《圓明園的毀滅》有感（5）

今天我讀了《圓明園的毀滅》一文，心潮澎湃，覺(jué)得火燒圓明園是歷史上一個(gè)莫大的恥辱。

文中講述了1860年8月份，英國(guó)和法國(guó)聯(lián)合侵犯我們的首都北京，并到圓明園內(nèi)把各種奇珍異寶統(tǒng)統(tǒng)掠走，最后竟用大火將圓明園化成灰燼。

就當(dāng)我讀到“英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能掠走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉”時(shí)，我肺都?xì)庹恕Ｎ曳路鹂吹侥切┣皝?lái)侵略的敵人們見(jiàn)到園中的奇珍異寶都驚呆了，瘋狂地將貴重的物品占為己有，他們的腰包都塞得滿滿的。要是遇到那些比較重的瓷器，他們拿不走，可惡的敵人就用牲口搬運(yùn)或用棍子將這些瓷器打碎。他們?nèi)绱藷o(wú)法無(wú)天，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)太落后了，再加上沒(méi)有什么先進(jìn)的武器，所以才處處受到各國(guó)侵略者的欺負(fù)。

我繼續(xù)往下讀，當(dāng)我讀到“三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城”時(shí)，我咬牙切齒地說(shuō)：“這些禽獸不如的東西！”他們不僅僅把我國(guó)收藏的文物掠走，為了銷毀罪證，英、法兩國(guó)的侵略者還把我國(guó)這一園林的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化為灰燼。

讀了《圓明園的毀滅》一文，讓我深深地認(rèn)識(shí)了“落后就得挨打”這一不變的真理。它在時(shí)時(shí)刻刻地激勵(lì)著我們：為了我們的祖國(guó)，一定要好好讀書(shū)，讓知識(shí)武裝我們的頭腦，讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大！

讀《圓明園的毀滅》有感（6）

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失，給舊中國(guó)蒙受了恥辱，因此建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)是我們中華民族每一個(gè)成員的責(zé)任。對(duì)此，我有許多話要說(shuō)。

想必大家都知道這句話吧——國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。中國(guó)的榮耀和光輝不是幾個(gè)人的事情，而是中華民族大家的事情，只有我們大家團(tuán)結(jié)在一起創(chuàng)建美好的中國(guó)，中國(guó)才能更加繁榮與興旺。中國(guó)的滅亡和興旺是中華民族所有人的事情。

舊中國(guó)的清政府腐敗無(wú)能才會(huì)導(dǎo)致我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，讓英法聯(lián)軍這樣任意的破壞和燒毀，讓這座壯觀雄偉的圓明園化成一片灰燼。

我們這些學(xué)生更應(yīng)該為中國(guó)美好的將來(lái)做些事情，我們現(xiàn)在一定要發(fā)奮讀書(shū)、學(xué)習(xí)長(zhǎng)大成為不可多得的人才。

讀《圓明園的毀滅》有感（7）

讀完了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無(wú)比的憤怒、惋惜和心痛。

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，可是在英法聯(lián)軍強(qiáng)盜、野獸般的洗劫后，園中的風(fēng)景名勝、奇珍異寶和文化藝術(shù)藏品都所剩無(wú)幾，只留下幾根殘柱孤獨(dú)地立在冷冷的寒風(fēng)中。中國(guó)人民一百五十一年的心血，歷經(jīng)了多少個(gè)世世代代的文化結(jié)晶就這樣在英法聯(lián)軍的魔爪下毀于一旦，給我們的祖國(guó)帶來(lái)了不可估量的損失。

野蠻的英法聯(lián)軍，是你們?cè)?860年燒毀了我們中國(guó)人民智慧的結(jié)晶；是你們掠走了我們祖國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)；是你們給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的苦難。我還知道在你們野蠻的國(guó)度里有這么一對(duì)世界罪人，那就是額爾金父子，他們不但燒毀了圓明園，而且之前還燒毀了希臘的巴特神農(nóng)廟。法國(guó)著名的作家雨果曾給你們寫(xiě)過(guò)一封信，信中有一句這樣的話：“在地球的某一個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡的名字叫作圓明園?！比缃瘢銈円寻堰@個(gè)世界奇跡用以無(wú)比野蠻的方式銷毀掉了，難道你們還不覺(jué)得可恥嗎？你們終究會(huì)成為世界歷史的罪人。

大量的課外閱讀中，我了解到圓明園見(jiàn)證了中國(guó)歷代的輝煌和清政府的腐敗無(wú)能。

看著大屏幕上一幅幅畫(huà)著圓明園昔日輝煌與成就的畫(huà)面，再看看語(yǔ)文書(shū)上的殘?jiān)珨啾诤驼掌系哪菐赘鶜堉?，總使我想起晚清政府的腐敗無(wú)能，回想漢唐時(shí)期我們的中國(guó)是多么強(qiáng)大啊，可是到了晚清，我們只能眼睜睜地看著侵略者在我們的領(lǐng)土上胡作非為，我真為我們那時(shí)的祖國(guó)感到無(wú)比的惋惜和痛心！

現(xiàn)在，我們的祖國(guó)已不再那么弱小，科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展??綜合國(guó)力的蒸蒸日上使我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大。我們就像祖國(guó)的花朵一樣裝扮著美麗的祖國(guó)，所以我們二十一世紀(jì)的學(xué)生更要學(xué)好更多的本事。周恩來(lái)總理小時(shí)候就說(shuō)過(guò)：“為中華之崛起而讀書(shū)！”是的，這就是中華民族精神和力量的源泉，我們要像小英雄雨來(lái)、小兵張嘎一樣勇敢，把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大和美麗。

讀《圓明園的毀滅》有感（8）

讀了《圓明園的毀滅》我感慨萬(wàn)千??！

這篇課文主要記述了1860年10月6日八國(guó)聯(lián)軍闖入北京，他們把東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，重的用大車或牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。

我們偉大的祖國(guó)飽經(jīng)滄桑、歷盡磨難。自1840年以來(lái)，中國(guó)人民飽受帝國(guó)主義的侵略和奴役。割讓“香港、澳門”；八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京；火燒圓明園??清朝人民軟弱無(wú)能，才使我國(guó)這一園林的藝術(shù)瑰寶、建筑的精華，就這樣化成了灰燼！尤其是日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，八年間，他們對(duì)中國(guó)人犯下了無(wú)以計(jì)數(shù)的罪行——“九·一八事變”“南京大屠殺”??八年間，中國(guó)人民也進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，四萬(wàn)萬(wàn)同胞同仇敵愾，用自己的血肉筑成堅(jiān)不可催的長(zhǎng)城，使日本侵略者陷入人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中。最后，終于把侵略者趕出我們的國(guó)土。一個(gè)國(guó)家如果落后就要挨打，只有祖國(guó)富強(qiáng)，民族振興，才不會(huì)遭受外來(lái)的侵略。記得有這樣一句名言：“一個(gè)人的創(chuàng)傷只會(huì)痛苦一時(shí)，一個(gè)民族的恥辱卻足以銘記千年?！庇⒎?lián)軍侵入北京，闖入圓明園，施以獸行，這是作為中國(guó)子民一輩子的恥辱??！

我傷痛啊！中國(guó)人是那樣的軟弱，任由那些可惡的強(qiáng)盜在中國(guó)領(lǐng)土上橫行霸道，卻無(wú)動(dòng)于衷，令人傷痛！令人氣憤！

黑暗終于過(guò)去了，迎來(lái)了燦爛的光明。這一縷縷陽(yáng)光為我們抹去了黑暗的陰影，迎來(lái)了輝煌的榮耀！難忘97香港回歸；難忘2003年成功加入世貿(mào)；難忘2005年“神六”飛天??今天的中國(guó)已插上騰飛的翅膀，正向著2008年飛進(jìn)。五“福娃”正高唱祝福之歌向全世界人民發(fā)出誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。

同學(xué)們，作為世界上最堅(jiān)忍族的一員，作為一個(gè)炎黃子孫，讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記“不忘國(guó)恥，振興中華！”為中華之騰飛而讀書(shū)！

中國(guó)人民受到了血與火的洗禮。同時(shí)，也讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史重演，使中華民族屹立于世界民族之林。

讀《圓明園的毀滅》有感（9）

讀完《圓明園的毀滅》我感到無(wú)比的憤怒和婉惜。

圓明園是由圓明園，萬(wàn)春園和長(zhǎng)春圓組成的，所以也叫圓明三園。是著名的皇家園林，濃縮了中華民族的最有代表性的美麗景觀。全園占地350多公頃，這一項(xiàng)偉大的工程用了150多年的時(shí)間完成的。但是，在1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫一空，為了銷毀罪證，放火焚燒，大火燒了三天三夜，籠罩了整個(gè)北京城。

這幫強(qiáng)盜，在中國(guó)的領(lǐng)土上胡作非為，在侵略者的魔爪下毀于一旦。這是中華民族多少人的智慧的結(jié)晶??！現(xiàn)在的圓明園只剩下幾根殘住了。

如今圓明園已失去了昔日的輝煌。我感到無(wú)比的憤怒與惋惜。

憤怒與惋惜（1）

——讀《圓明園的毀滅》有感

圓明園是我國(guó)藝術(shù)的瑰寶，建筑的精華，是一座舉世聞名的皇家園林。然而，在1860年，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，把圓明園洗劫一空后，又放火焚燒了三天三夜，現(xiàn)在的圓明園只剩下荒草叢中幾根殘柱和破石。

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我心里很不是滋味，當(dāng)時(shí)的中國(guó)難道真的那么“脆弱”嗎？圓明園是皇帝的離宮，在當(dāng)時(shí)是建了又?jǐn)U，擴(kuò)了又建，花了很多的心血和財(cái)富，就這樣化成了灰燼，這未免太可惜了吧。這本來(lái)可以供我們觀賞的，贊嘆它的美麗，可是現(xiàn)在呢，只留下斷壁殘?jiān)?，能看出些什么呢？只能留給后人無(wú)盡地惋惜和遐想。

侵略者不僅燒毀了我國(guó)悠久的歷史文物，而且破壞了璀璨的文明，掠奪了大量的中華瑰寶。這是中華民族多少代人的智慧結(jié)晶啊！我們要吶喊：“還我的圓明園，還我們的文明和瑰寶！”

當(dāng)然，我們也應(yīng)該反思。就是由于我們當(dāng)時(shí)的清朝政府的腐敗和無(wú)能、國(guó)家的落后，造成了清朝政府的加速?zèng)]落。從這篇課文使我們懂得了一個(gè)道理：落后就要挨打，只有國(guó)家民族強(qiáng)盛了，我們的國(guó)家和民族才會(huì)受到他國(guó)的尊重。

憤怒與惋惜（2）

——讀《圓明園的毀滅》有感

圓明園，這個(gè)名字大家應(yīng)該熟悉吧，它是我們中國(guó)的驕傲，世界的自豪。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，還有田園風(fēng)光充足的山鄉(xiāng)村野??園內(nèi)的眾多景物都有照各地名勝建的。如：海寧安瀾園、蘇州獅子村、杭州西湖??還有蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色，西洋景觀，仿佛游在幻想間。園中還有秦、唐、宋、元的各種歷史文物。

可惜，這圓明園，在1860年10月6日，被英法聯(lián)軍給毀了。他們偷的偷，搶的搶，凡是能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)搬走。還在園內(nèi)放了一場(chǎng)三天三夜的大火，我們的珍寶，就化成了灰燼。

啊！英國(guó)聯(lián)軍為什么，為什么毀了我國(guó)的珍寶！啊！除了擁有那些寶貝外，他們有什么，有什么好處？

人與人之間，應(yīng)該平等，應(yīng)該相讓，應(yīng)該互相尊重對(duì)方。這樣，對(duì)方才會(huì)來(lái)關(guān)心你，來(lái)尊重你，來(lái)對(duì)你友好?？墒?，英法聯(lián)軍們他們這樣做，這樣行，我們中國(guó)人會(huì)對(duì)他們友好，尊重嗎？假如我們也潛入他們國(guó)家，也毀一座他們的珍寶，他們會(huì)好受嗎？

我至今都沒(méi)想通，人與人之間為什么要戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么？打打殺殺，吵吵鬧鬧，生生死死，這樣好嗎？打仗，對(duì)雙方都是不利的呀！

圓明園，我們的自豪，就這樣給毀了，沒(méi)了。我真感到可惜，這寶，就被一些野心，貪心給化成了灰燼。

真是希望世界能平平安安，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓百姓們更健康，生活得更好！

憤怒與惋惜（3）

——讀《圓明園的毀滅》有感

八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)已經(jīng)過(guò)去多年了，可今天當(dāng)我看到《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)心理又勾起了陣陣憤怒與惋惜。

1860年10月6日，八國(guó)聯(lián)軍入侵北京，闖進(jìn)圓明園，把能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，實(shí)在拿不走的就任毀掉，我的心隱隱作痛，不知當(dāng)時(shí)的損失到底有多大，我想這一定是不可估量的。因?yàn)閳A明園建筑布局、結(jié)構(gòu)都非常復(fù)雜，里面有上百座園林，大園林包著一個(gè)個(gè)小園林。小園林如眾星拱月般圍著大園林。圓明園中的一切都非常精細(xì)，甚至是一條花紋都很復(fù)雜，在數(shù)億種花紋中有數(shù)萬(wàn)種珍品。圓明園的毀滅是一個(gè)不可估量的損失。圓明園中有幾萬(wàn)種珍奇異寶，數(shù)千種名勝古跡，有中西結(jié)合的水池，中國(guó)獨(dú)有的的書(shū)法作品，真是多種多樣可惜他被毀滅了。

我憤怒不已，不知八國(guó)聯(lián)軍為何這么可惡。此刻我想對(duì)當(dāng)時(shí)的侵略者說(shuō)“圓明園的毀滅是我們祖國(guó)的一個(gè)恥辱，也是世界上一個(gè)不可估量、無(wú)法挽回的損失。

假如圓明園沒(méi)有毀滅，那么它不僅僅是中國(guó)人民的驕傲，同時(shí)也是世界人民的驕傲，因?yàn)樗肋h(yuǎn)是世界上獨(dú)一無(wú)二人工園林，在圓明園中也許會(huì)揭開(kāi)你們國(guó)家的一些至今沒(méi)有解開(kāi)的迷?？傊?，圓明園的毀滅讓我惋惜，八國(guó)聯(lián)軍把一切化為灰燼，生為這個(gè)地球人你們難道不感到慚愧嗎？世界需要和平，只有和才能萬(wàn)事興！

第四篇：蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元教案

蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元教案

本單元由《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》、《黃鶴樓送別》、《清平樂(lè) 村居》這些課文組成，從教材內(nèi)容上看，涉及到古代四大名著之一《水滸傳》，清代諷刺小說(shuō)《儒林外史》，唐代大詩(shī)人李白、孟浩然，宋代豪放派詞人辛棄疾，這么多的歷史文化名人、名篇、名著編排在一個(gè)單元中，我們把這一單元主題稱為——走進(jìn)名著。如何通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解名著，了解文化名人，了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。單元主題目標(biāo)：

1．在讓學(xué)生學(xué)好本單元基礎(chǔ)知識(shí)、理解本單元課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生在品評(píng)人物形象、品味人物語(yǔ)言中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)開(kāi)展一些語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如學(xué)完林沖棒打洪教頭后，可以結(jié)合練習(xí)七，把學(xué)生閱讀視野引向少兒版《水滸傳》，大力開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，組織舉辦水滸傳故事會(huì)等。

3．在教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)補(bǔ)充一些文史知識(shí)、文化常識(shí)，如教學(xué)清平樂(lè)村居時(shí)，可簡(jiǎn)要介紹詞的有關(guān)常識(shí)，教學(xué)少年王冕時(shí)，可簡(jiǎn)要介紹《儒林外史》和吳敬梓，讓學(xué)生感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4．在教學(xué)時(shí)，可結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展一些拓展教學(xué)，如教完黃鶴樓送孟浩然之廣陵，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還學(xué)過(guò)哪些送別詩(shī)，教完清平樂(lè)村居，可補(bǔ)充一首辛棄疾的描寫(xiě)軍旅生活的詞，感受辛詞豪放的一面幫助，學(xué)生進(jìn)行有效積累。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解改編來(lái)自古典名著的小說(shuō)的一些字詞。憑借課文的語(yǔ)言，感知林沖和洪教頭鮮明的性格特點(diǎn)。

2．能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依昔別之情。

3．捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。

4．理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領(lǐng)悟作者那憂國(guó)憂民的壯烈情懷。

23林沖棒打洪教頭

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文詞語(yǔ)，有選擇地積累。

2、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會(huì)林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、初步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典名著的藝術(shù)魅力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

聽(tīng)《好漢歌》，問(wèn)學(xué)生這首歌是哪部電視劇的主題歌。簡(jiǎn)介《水滸傳》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一則故事。

【結(jié)合課后的名著便覽，進(jìn)一步了解《水滸傳》】

二、揭示課題，解題。

１、板書(shū)課題，讀題。（應(yīng)讀出氣勢(shì)）

２、解釋題意：“教頭”是什么人？林教頭指誰(shuí)？

【從課題我們可以推測(cè)知道什么？ 你還想知道什么？】

三、初讀課文

１、自學(xué)課文；

２、檢查自學(xué)效果；

１）生字詞正音。

2）指名分段試讀課文。并糾正讀錯(cuò)的字音；

【注意幾個(gè)讀音：掂量、衣裳、本事讀輕聲，彩頭、教頭、較量不讀輕聲】

四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？（課文主要寫(xiě)了林沖發(fā)配滄州途中路過(guò)柴進(jìn)莊上，與洪教頭比武過(guò)招并打敗他的事情。）

2、課文可以分成幾段？

一、（1）故事的開(kāi)端，寫(xiě)了林沖發(fā)配滄州的途中，來(lái)到柴進(jìn)的莊上；

二、（2、3）故事的發(fā)展，寫(xiě)柴進(jìn)設(shè)宴款待林沖，自以為是的洪教頭執(zhí)意要跟林沖比武；

三、（4—8）故事的高潮和結(jié)局，寫(xiě)林沖和洪教頭比武的精彩場(chǎng)面，最終林沖打敗了洪教頭；

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀；

（2）說(shuō)說(shuō)林沖被發(fā)配的原因；

（3）理解“發(fā)配”； 【理解“差人”“押解”，并讀正確】

（六）練習(xí)寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、激發(fā)情感、概括故事

1、再聽(tīng)《水滸傳》主題歌《好漢歌》

2、讀題目《23林沖棒打洪教頭》

師：讀了這個(gè)課題后,你們最想知道什么?

生：林沖為什么要棒打洪教頭? 林沖是怎樣棒打林教頭的,結(jié)果怎能樣?

3、概括說(shuō)課文主要內(nèi)容；（自己練習(xí)——四生說(shuō)（差——好）——再次仿照好生人人練說(shuō)；隨機(jī)板書(shū)：“發(fā)配、偶遇、挑釁、敗于”）

二、朗讀品味、體會(huì)個(gè)性特點(diǎn)

（一）林沖為什么棒打洪教頭？自學(xué)課文第三自然段，做批注。

1、你認(rèn)為洪教頭是怎樣的人？從課文中找依據(jù)。

抓住“冷笑”、“依草附木”“騙吃騙喝”等詞語(yǔ)體會(huì)洪教頭心胸狹窄、傲慢狂妄。

抓?。骸拔移恍潘?。什么教“偏不信”？就是故意的，居高臨下，盛氣凌人

2、林沖是怎樣的人？忍。從哪里看出林沖的忍？

【補(bǔ)充介紹：林沖為什么要“忍”】 【理解“禁軍教頭”】

3、分角色朗讀第三自然段。

（二）林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語(yǔ)言和動(dòng)作和林沖的語(yǔ)言和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到什么？

1、交流第四、五自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七自然段；朗讀競(jìng)賽第七節(jié)；

2、洪教頭“來(lái)來(lái)來(lái)”，前面說(shuō)“來(lái)來(lái)”，多了一個(gè)“來(lái)”，你體會(huì)到什么？

3、洪教頭盛氣凌人，急不可待，林沖只是“一橫”、“一退”、“一掃”便輕松獲勝。

4、林沖只是一掃，而不是像洪教頭那樣氣勢(shì)洶洶，窮兇極惡，要將人置于死地似的窮追猛打。他只是輕輕一掃，點(diǎn)到為止。

5、男女生各推薦一個(gè)朗讀最佳的讀第七節(jié)。

6、教師范讀。

7、看錄像電視連續(xù)劇《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片斷。

【也可以結(jié)合課文插圖看看說(shuō)說(shuō)?！?/p>

8、棒打的結(jié)果怎樣？三生讀第八節(jié)。

（三）練說(shuō)：眾人見(jiàn)此情景，哈哈大笑起來(lái)，有的說(shuō)：“__________________”，有的說(shuō)：“_________________________?！边€有的說(shuō)：“___________________?！?/p>

三、回顧全文、升華主題

1、林沖是不是好漢？林沖是個(gè)怎樣的好漢？

躬身施禮，一忍；林沖讓座，二忍；不敢不敢，三忍；只好提起棒，四忍；不打認(rèn)輸，五忍；迫于無(wú)奈，忍無(wú)可忍，一棒掃倒，點(diǎn)到為止。

學(xué)習(xí)林沖什么？（藝、義）

2、洪教頭是不是好漢？洪教頭傲慢無(wú)禮，心胸狹窄。

【小結(jié)人物形象：（謙卑忍讓、武藝高強(qiáng)的林沖）（傲慢無(wú)禮、自以為是的洪教頭）】

四、課外拓展、推薦書(shū)籍

今天學(xué)習(xí)了課文，我們接觸到了水滸傳108好漢中的豹子頭林沖，書(shū)中還有許多的好漢。你還了解《水滸傳》里哪些人物？推薦看《水滸傳》。建議先看簡(jiǎn)體字版本，再看繁體字版本?！狙a(bǔ)充介紹《水滸傳》里的人物、綽號(hào)、故事，男生了解的比較多，可以讓男同學(xué)介紹。】

板書(shū)：

23、林沖

棒打

洪教頭

好漢

（義）忍

狂

（藝）精

躁

【《林沖棒打洪教頭》一文，講述的是林沖路過(guò)柴進(jìn)莊上棒打洪教頭故事。由于是經(jīng)《水滸傳》片段改編的，語(yǔ)句與一般白話文有不同，加之課文較長(zhǎng)，不少詞、句孩子讀起來(lái)還是比較吃力的，而讀準(zhǔn)確文章是幫助理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，于是我在第一課時(shí)采用了個(gè)別讀、小組讀、同桌互讀、比賽讀等多種形式后學(xué)生興趣較濃，讀的質(zhì)量也明顯提高，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞“林沖和洪教頭分別是一個(gè)怎樣的人？”展開(kāi)討論，并說(shuō)說(shuō)理由。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論后，爭(zhēng)相發(fā)表自己的見(jiàn)解，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理，就應(yīng)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生在閱讀中推敲，揣摩、感悟、理解直至內(nèi)化吸收，促使他們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文的同時(shí)，提高品味、積累的能力。這種讓學(xué)生帶著問(wèn)題去合作、探究，一起去尋找答案的學(xué)習(xí)方法，不僅提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的生動(dòng)體現(xiàn)。在帶學(xué)生品詞析句感受林沖、洪教頭性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，問(wèn)學(xué)生，這篇文章選自于古典名著《水滸傳》，請(qǐng)你再默默欣賞林沖和洪教頭打斗的場(chǎng)面，看看作者寫(xiě)得好，好在哪里？ 寫(xiě)雙方交戰(zhàn)的場(chǎng)面，雙線進(jìn)行，很清晰。于是，我和學(xué)生配合朗讀了第七自然段，學(xué)生恍然大悟，現(xiàn)在更清晰地知道了寫(xiě)打乒乓啊，打籃球等雙方活動(dòng)的，就要這樣“一來(lái)一往”雙線進(jìn)行，要邁開(kāi)左右腳，才走得穩(wěn)。寫(xiě)觀眾的反映，烘托場(chǎng)面的氣氛。課文寫(xiě)眾人“哈哈大笑”，是告訴我們，林沖和洪教頭之間本來(lái)沒(méi)有什么深仇大恨，是柴進(jìn)加劇了場(chǎng)上的“矛盾”，洪教頭既想贏“銀子”又想贏“面子”，所以場(chǎng)上的打斗達(dá)到了高潮，氣氛緊張，但眾人這一笑，氣氛緩和了，洪教頭丟了面子，走開(kāi)了，打斗就此結(jié)束。寫(xiě)打斗時(shí)用了很多動(dòng)詞，很準(zhǔn)。于是，組織孩子們從第四自然段找到第七自然段之間找動(dòng)詞，結(jié)果找到了二三十個(gè)，對(duì)“掂量”“?！薄疤帷薄按颉保ā疤崞鸢魜?lái)就要打”）“橫”“掃”等作了品味，發(fā)現(xiàn)作者用詞很精確，突顯了人物性格特點(diǎn)。寫(xiě)“月光”，推動(dòng)事情的發(fā)展。故事開(kāi)始寫(xiě)“一天午后”而打斗時(shí)，“月亮已經(jīng)上來(lái)，照得廳堂外面如同白晝”。告訴我們故事在不斷發(fā)展，正因?yàn)椤叭缤讜儭辈拍芸吹们澹拍艽蚨钒。　霸谠鹿庀乱粊?lái)一往”，也暗示著事情在發(fā)展，故事發(fā)生的環(huán)境往往為事情的發(fā)生發(fā)展起個(gè)鋪墊作用。當(dāng)時(shí)的課堂上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了七八條“好”，如寫(xiě)打斗場(chǎng)面還寫(xiě)了人物的心理，使故事達(dá)到高潮，更能看出洪教頭迫切取勝，自高自大。對(duì)這些發(fā)現(xiàn)，既引導(dǎo)他們品味內(nèi)容，走進(jìn)人物的精神世界，又聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?xiě)得好在哪里，學(xué)生不亦樂(lè)乎，一節(jié)課很快就過(guò)去了。最后，我又給學(xué)生播放了電視劇《水滸傳》里“林沖棒打洪教頭”的情節(jié)，讓學(xué)生真切地感受到作者在用詞方面的精確。說(shuō)實(shí)話，自己對(duì)《水滸傳》的了解并不深刻，更不全面，所以我只是站在自己的基礎(chǔ)和學(xué)生的基礎(chǔ)作了另一種嘗試——從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度來(lái)學(xué)名著，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?/p>

24少年王冕

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩，是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，介紹背景

1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板課）：少年王冕

2、師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元畫(huà)家、詩(shī)人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人、畫(huà)家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩(shī)畫(huà)皆負(fù)盛名，尤善畫(huà)梅。著有《竹齋集》。

【背誦王冕寫(xiě)的《墨梅》】

吳敬梓：清小說(shuō)家。字敏軒，號(hào)粒民。善詩(shī)賦，尤以小說(shuō)著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。書(shū)中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的杰作。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、師：本文選自古典小說(shuō)，語(yǔ)言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么困難嗎？

2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。

3、出示生字、詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。

4、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

【讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人物留給你的印象?！?/p>

5、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？

【選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句讀一讀】

6、交流，疏通。

三、再讀課文，理清層次

1、生自由默讀課文，思考：【課文是按什么順序?qū)懙?？】課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？

2、交流：三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲”

3、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。

一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。

二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫(huà)，終有所成。

四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫(huà)讀詩(shī)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。

4、練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。

（這是一篇人物故事，講述了少年王冕家境貧寒，從小替人放牛，但仍不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫(huà)，終于成為“畫(huà)荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。）

四、品讀課文第一段

1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？

2、交流：

3、齊讀課文。

五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？

2、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往是通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來(lái)加深體會(huì)的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，感受他如何努力走向成功。

二、精讀課文

（一）精讀第二段

1、品讀課文第二節(jié)

（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？

（2）出示母親的話，指名讀。

（3）評(píng)價(jià)，再指名讀。

（4）交流：從母親的話里，你體會(huì)到了什么？

（5）相機(jī)點(diǎn)出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實(shí)在供不起你讀書(shū)”——家境不好，母親實(shí)在無(wú)可奈何。

【理解“年成”（一年的收成），提醒“供”讀第一聲?！?/p>

（6）指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺(jué)得在學(xué)堂“也悶得慌”，放?！暗箍旎钚眴?？

【開(kāi)展小小辯論會(huì)，加深理解王冕的懂事、孝順?！?/p>

（7）練習(xí)分角色朗讀。

（8）教師小結(jié)：這段文字通過(guò)母親和王冕的對(duì)話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無(wú)可奈何，讓王冕棄學(xué)替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親。

2、品讀課文第三、四節(jié)

（1）默讀課文，思考：通過(guò)這些文字，我們對(duì)人物又有什么了解？

（2）交流：

①秦老對(duì)王冕的同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)

②母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛(ài)之情和心里的無(wú)奈

③王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)

（3）齊讀這兩個(gè)自然段。

3、品讀課文第五、六節(jié)

（1）教師過(guò)渡：不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理?！咎釂?wèn)：王冕會(huì)懂得那些道理呢？】

有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺(jué)自己是“人在畫(huà)圖中”，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)這副景象的句子，體會(huì)這是一幅怎樣的景象？

（2）交流：圈劃描寫(xiě)景色美麗的詞語(yǔ)，加強(qiáng)品析。【這段景物描寫(xiě)是按什么順序?qū)懙?？指?dǎo)背誦。】

（3）體會(huì)朗讀。

（4）讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

（5）引導(dǎo)體會(huì)：王冕是因?yàn)樽x了不少書(shū)，明白了不少道理，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會(huì)勵(lì)志學(xué)畫(huà)。

追問(wèn)：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？

（懂得大自然的美麗，要學(xué)會(huì)觀察和欣賞大自然的美；懂得人要有自信心；）

（6）引導(dǎo)背誦。

（7）指讀第六節(jié)，思考：通過(guò)這些文字，你對(duì)王冕又有什么新的認(rèn)識(shí)？

（8）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫(huà)，是個(gè)有毅力的孩子。

4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會(huì)：讀到這里，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？

三、總結(jié)課文

1、齊讀全文，簡(jiǎn)要小結(jié)寫(xiě)作順序和寫(xiě)作特色。

2、完成書(shū)后練習(xí)。

四、布置課外作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。【背誦第五自然段】

2、摘錄課文中描寫(xiě)雨后美景的句子。

3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。

板書(shū)

24、少年王冕

十歲時(shí)

放牛讀書(shū)

十三四歲 勵(lì)志學(xué)畫(huà)

十七八歲 日益成才

勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩 教后感：

25黃鶴樓送別

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，感受詩(shī)人話別的情景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初讀古詩(shī)。

1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？

【背誦《廬山瀑布》】

2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》出示該古詩(shī)

3、師范讀

4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

5、齊讀，指名讀。

【理解“之”：去，“廣陵”：揚(yáng)州】 【講講詩(shī)題的含義】

6、揭題：25黃鶴樓送別

7、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑

二、初讀課文

1、提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字?！咎嵝选皝小钡淖x音】

（2）讀順課文

【練習(xí)概括課文主要內(nèi)容】

（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問(wèn)題。

2、檢查：

（1）出示生字，指名認(rèn)讀：a、指名讀，師糾正字音；

b、齊讀；

（2）指名分節(jié)朗讀課文；

（3）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀；

（4）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題；

三、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

1、投影生字

2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)

3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)字；

四、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)

2、朗讀全文

第二課時(shí)

一、激趣、導(dǎo)入

大家都喜歡聽(tīng)歌，今天老師給你們帶來(lái)了一首歌：《送別》我們一起來(lái)欣賞一下，會(huì)唱的可以跟著唱。

1、播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》，聽(tīng)了這首歌，你體會(huì)到了什么？

過(guò)渡：是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)选＠蠋熯@還有一首送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。

2、出示古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

A、你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

B、請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。

二、講讀課文

說(shuō)得都很好，下面我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，詩(shī)文對(duì)照，自學(xué)課文。

（一）學(xué)生自學(xué)課文。有不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來(lái)，學(xué)習(xí)小組討論解決。

（二）讀了課文你知道了什么？出示句子：

1、暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。

指名讀,問(wèn)：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)描繪一下春天的美景？你除了知道時(shí)間在暮春三月，還知道什么？【與哪一句詩(shī)對(duì)應(yīng)?】

2、李白和孟浩然一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。

A、提問(wèn)：從這段話中你體會(huì)到什么？（是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們朗讀一、二兩節(jié)，體會(huì)這藏在心底的離別之情吧?。?/p>

B、配樂(lè)朗讀：兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過(guò)去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，李白舉起了酒杯說(shuō)??（生接讀）

3、“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，說(shuō)??

A、思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？【從李白的話中你體會(huì)到什么？從孟浩然的話中又體會(huì)到什么？】

【理解“海內(nèi)存知己天涯若比鄰”】

B、提問(wèn)：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情？

C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來(lái)吧。

D、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧！找你的好朋友，一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語(yǔ)言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言，可以站起來(lái)。

E、學(xué)生上臺(tái)表演

4、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。

岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??（教師配圖朗誦）【找出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句?！?/p>

朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見(jiàn)面?。∠氲竭@，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》??【理解“膾炙人口”】

讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》??

5、如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。

五、布置作業(yè)：老師還收集了一首送別詞，我們一起來(lái)看一看，課后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩(shī)詞。

【品讀場(chǎng)景，涵詠真情?！饵S鶴樓送別》一文，將送別時(shí)的三個(gè)場(chǎng)景娓娓敘來(lái)，細(xì)細(xì)描繪，無(wú)需畫(huà)面的呈現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，就那樣“洗盡鉛華，素面朝天”，讓學(xué)生走進(jìn)文字中，步入畫(huà)面中，咀嚼，品味，潛心會(huì)文滋味長(zhǎng)，文的背后的那份情，便悄悄地撞擊心弦了。首先，是“‘觀賞’美景”。“一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，”那不是真正的觀賞，是掩飾離愁，是排遣別情，是將依依惜別的情意深深地藏在心底啊。為什么藏呢？“情深深，雨蒙蒙”那樣地唱不行么？“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”那般地哭不可以么？不，那不是屬于李白和孟浩然這樣的男子漢的離別，他們藏著的別情后，是滿腔的深情，真情和豪情！細(xì)細(xì)地品讀一個(gè)“藏”，讀懂的是藏不住的情，直抵人的心懷。然后，是“敬酒話別”。人常道：言為心聲。送別的話語(yǔ)里傾訴的是心聲，滿滿的酒杯里裝著的是情意。敬仰情，感激請(qǐng)，留戀情；師生情，手足情，朋友情，酒滿情更滿。而孟浩然語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸慰中，是關(guān)心，是愛(ài)護(hù)，是對(duì)友情的珍視，信任。薄酒一杯酬知己，一個(gè)是“請(qǐng)滿飲此杯”，一個(gè)是“一飲而盡”，每一個(gè)動(dòng)作，每一句話語(yǔ)，傳遞的都是那不朽的友情，那樣真摯，那樣深情。最后，是“佇立吟詩(shī)”。送君千里，終有一別。孟浩然登上小船，白帆翩然遠(yuǎn)去，李白佇立江邊，凝視江面，既然是“凝視”，他的視線應(yīng)該有一個(gè)焦點(diǎn)，那個(gè)焦點(diǎn)，便是漸行漸遠(yuǎn)的孟浩然?？v然是孟浩然乘坐小船已消失在水天相接的盡頭，視線卻能飛越千山萬(wàn)水，久久地追隨，隨著牽掛的人兒走向海角天涯。因?yàn)槿擞星?，物也有了情，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，古人習(xí)俗“折柳相送”，“柳”——“留”諧音，那楊柳依依似乎也在伸手依依地挽留；那點(diǎn)點(diǎn)沙鷗仿佛也在一路追隨相送，聲聲呼喚珍重；那一江春水綿綿不絕地流淌，訴說(shuō)著思念和祝福綿綿無(wú)絕期，真摯深厚的友誼在天地間長(zhǎng)存，永世不絕。而文末的一個(gè)省略號(hào)，又蘊(yùn)含著多少道不完的情！就這樣，細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，味有了，情懂了，心動(dòng)了，這一份依依惜別的真情，深情和豪情，如一棵樹(shù)，在心頭靜靜地長(zhǎng)起來(lái)了。】

26、清平樂(lè) 村居

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，介紹“詞”：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)村居》。（板書(shū)：清平樂(lè) 村居 宋辛棄疾）【提醒“樂(lè)”的讀音?！?/p>

2、唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱?！肚迤綐?lè)村居》這首詞中，“清平樂(lè)”是詞牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目?！纠斫狻按寰印薄?/p>

二、初讀，整體感知：

過(guò)渡：《清平樂(lè)村居》這首詞寫(xiě)的是什么呢？

1、自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫(xiě)了什么地方什么樣的情景？

2、聽(tīng)錄音朗讀，模仿錄音朗讀。注意：“剝”的讀音。

3、學(xué)生再練讀。

4、指名讀。

三、細(xì)讀，理解詞意：

過(guò)渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開(kāi)豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。

自學(xué)思考，逐“片”討論：

⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？

提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思；作者的思路。

過(guò)渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

⑵追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

【理解“無(wú)賴”，注意“剝”的讀音?！?/p>

提示：作者采用白描手法，直接描寫(xiě)三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！

⑶配樂(lè)朗讀。

【學(xué)習(xí)時(shí)，不按片來(lái)討論，而是先學(xué)寫(xiě)景的的兩句，再學(xué)寫(xiě)人的句子。按從景到人的順序，體會(huì)景物的美好和人物的舒適?！?/p>

四、展開(kāi)想象，描述詞境。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中，創(chuàng)作了這首詞。

1、選取課文中描寫(xiě)的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開(kāi)豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么寫(xiě)出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

【幫課文插圖取名?！?/p>

2、交流評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這情景作者不但十分的喜歡、而且非常熱愛(ài)、向往、羨慕。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、想象課文所描繪的情景，寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：

清平樂(lè) 村居（宋·辛棄疾）

農(nóng)村：清新恬靜

生活：安寧平靜

教后感：

練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

2、寫(xiě)好鋼筆字。

3、熟記十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，講述《水滸傳》的故事。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生先預(yù)習(xí)查字典，讀準(zhǔn)字音。上網(wǎng)查找各個(gè)朝代的簡(jiǎn)介。

教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

１、教學(xué)第一部分

（１）導(dǎo)入談話：我國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化。同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們一起來(lái)背背《朝代歌吧》，（２）教師范讀

（３）學(xué)生自由讀。

（４）指名讀。

（５）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的朝代。

（６）教師將學(xué)生不了解的朝代進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)朝代的先后順。唐堯虞舜夏商周：唐堯、虞舜，指的是堯帝和順帝，他們是歷史上很出名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。我國(guó)上古夏、商、周三代更替，相傳在夏之前有唐（或稱陶唐）、虞二代。夏禹受禪于舜，虞代的首領(lǐng)自然是舜。舜受禪于堯，虞以前陶唐氏自然為堯。于是古代文獻(xiàn)就往往稱唐堯、虞舜。

夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝。商朝帝王盤庚繼位后將國(guó)都遷至殷（今河南安陽(yáng)），此后二百多年一直沒(méi)有遷都，因此，商朝又稱作殷朝。

（7）學(xué)生自讀，互相背，分組背。

（8）齊背，個(gè)別背。

2、教學(xué)第二部分

（1）明確要求

（2）將課前填好的表格進(jìn)行交流，共同評(píng)議。

作業(yè)：抄寫(xiě)并背誦《朝代歌 》。

第二課時(shí)

教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)

（1）讀題，明確要求。

（2）誦讀古詩(shī)

（3）看清字型，結(jié)構(gòu)。

2、描紅

3、仿寫(xiě)練習(xí)，要求把字寫(xiě)得勻稱、美觀，并有一定的速度。老師隨時(shí)提醒學(xué)生保持良好的姿勢(shì)。

4、交流。展示寫(xiě)得好的。

教學(xué)第三題（誦讀與積累）

1、指導(dǎo)。

（1）自己讀題，明確要求

（2）老師范讀生字后，學(xué)生自由讀

（3）學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)詞意。

哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野。比喻到處都是流離失所，啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。

逆來(lái)順受：對(duì)不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態(tài)度。

逼上梁山：原指《水滸傳》種林沖等人因遭遇官府的迫害不得已上梁山造反。后來(lái)比喻被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動(dòng)。

劫富濟(jì)貧：奪取富人的財(cái)產(chǎn)，救濟(jì)窮人。

鋌而走險(xiǎn)：因走投無(wú)路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：敵人來(lái)了，就派將官摔軍抵擋；洪水來(lái)了，就用土來(lái)筑堤攔截。比喻對(duì)待不同情況采用不同的對(duì)策。

志存高遠(yuǎn)：形容志向遠(yuǎn)大。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀，同座互背

（2）自選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)句子。

3、反饋。

（1）指名背誦。

（2）集體齊背。

作業(yè)：抄寫(xiě)成語(yǔ)兩遍。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、課前準(zhǔn)備

（1）提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。

（2）學(xué)生選擇《水滸傳》中的一個(gè)的精彩或自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說(shuō)故事。

2、審題：

（1）自讀要求，明白題意。

（2）復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。

（3）教師簡(jiǎn)介《水滸傳》，引出故事。

（4）步驟：同座互講，代表上臺(tái)講，大家評(píng)議

要求：聲音洪亮，舉止大方，感情豐富，可適當(dāng)做些動(dòng)作。

3、學(xué)生按以上步驟練講故事，4、反饋

（1）老師對(duì)學(xué)生所講故事進(jìn)行評(píng)議。

（2）鼓勵(lì)課后給同學(xué)、朋友、家人講“水滸”的故事。

教學(xué)第五題

1、認(rèn)識(shí)所寫(xiě)的偏旁及字。

2、指導(dǎo)

（1）讀帖

（2）老師范寫(xiě)，講解“北、戲”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法。

3、學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

4、反饋

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足的，進(jìn)一步糾正。

習(xí)作7習(xí)作目標(biāo)：

1、認(rèn)真讀讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。

2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習(xí)寫(xiě)作。

3、也可以自己命題寫(xiě)作文，展示自己的寫(xiě)作才能。

4、把想說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

習(xí)作重難點(diǎn)： 把想說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。

我喜歡的一篇課文 有趣的一次實(shí)驗(yàn)

冬天 盼春節(jié)??

3、師生共同品讀、賞析。

4、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件有趣的往事，令人回味。

二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)

1、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？

2、選擇、確定自己打算寫(xiě)的作文題目。

3、小組討論，確定作文題目，討論寫(xiě)作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。

4、各小組推薦一名同學(xué)在全班說(shuō)說(shuō)自己的作文內(nèi)容。

5、全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

三、自由命題，相機(jī)輔導(dǎo)

1、把你想寫(xiě)的作文題目寫(xiě)下來(lái)。

2、自擬一個(gè)新穎的題目。

四、朗讀賞析，交流激勵(lì)

1、自讀自改。

2、同座互讀互改。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)；

習(xí)作7

寫(xiě)寫(xiě)自己的體驗(yàn)或感受

第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元教學(xué)分析

第六單元單元單元教學(xué)計(jì)劃

單元教材分析：

本組課文圍繞“美好品質(zhì)”。一共選入四篇文章：《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》。從不同角度，描寫(xiě)了人不怕危險(xiǎn)，大膽研究，持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志。

《天火之謎》講的是富蘭克林的故事，這篇課文的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是分段概括段意，弄清思路，再深入文本，體會(huì)的人文思想是富蘭克林的敢于發(fā)現(xiàn)的精神

《厄運(yùn)打不垮的信念》這個(gè)故事頗為震撼人的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)列數(shù)字的形式表達(dá)的方法。這篇文章的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，比如課后作業(yè)第二題。

《諾貝爾》講述的是諾貝爾發(fā)明炸藥的故事，教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)。

《滴水穿石》是一篇說(shuō)明性的文章，文章通過(guò)例舉了一些人的事例來(lái)證明滴水穿石的精神，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣文章的寫(xiě)法。

《習(xí)作六》是根據(jù)圖畫(huà)，想象并編寫(xiě)故事

學(xué)習(xí)本組課文，不僅要把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神，還要學(xué)會(huì)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的方法。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生充分閱讀，再思考，引導(dǎo)學(xué)生在具體事例中抓住細(xì)節(jié)來(lái)感悟，還要充分不知搜集材料，借助資料來(lái)拓展知識(shí)，幫助學(xué)生理解文章，感悟品質(zhì)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感悟人物的精神。

2、訓(xùn)練學(xué)生掌握形聲字的造字特點(diǎn)，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。用自然段段意歸并法概括段落大意時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

3、繼續(xù)訓(xùn)練復(fù)述課文，抓住要點(diǎn)。

4、聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)句子和詞語(yǔ)的意思。

5、了解作者正反說(shuō)明，前后照應(yīng)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字能正確、流利、有感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感悟人物的精神。

3、聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)句子和詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

1、訓(xùn)練自然段段意歸并法歸納段落大意。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言片段感悟人物精神的方法。

3、了解作者正反說(shuō)明，前后照應(yīng)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：材料，小黑板，課件。教學(xué)時(shí)間：12課時(shí)

19天火之謎

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。

⒉能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。⒊學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。

⒋憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 教學(xué)目的：⒈學(xué)會(huì)生字，詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)給課文分段。

⒉學(xué)習(xí)文章第一段。

一、揭題導(dǎo)入。

1、揭題天火之謎

2、學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

⒈出示自學(xué)題。

2、檢查自學(xué)情況。

3、分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、理清脈絡(luò)。

⒈再讀課文，想想每一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？文章主要寫(xiě)了一件什么事？ ⒉按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

五、作業(yè)。

⒈抄寫(xiě)生字新詞。⒉朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)富蘭克林的實(shí)踐精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

⒈通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？ ⒉同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ)）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)，并想想你覺(jué)得富蘭克林給你留下了什么印象？

2、討論交流

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第六節(jié)，總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

三、總結(jié)課文。

四、導(dǎo)復(fù)述全文。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：利用課后詞語(yǔ)展開(kāi)積累。板書(shū)設(shè)計(jì)： 19天火之謎

（起因）把人擊倒樹(shù)木劈成兩半

（經(jīng)過(guò)）解開(kāi)“雷暴之謎” 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)震驚世界

（結(jié)果）發(fā)明避雷針

注意觀察認(rèn)真思考

勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)

20、厄運(yùn)打不垮的信念

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)據(jù)增強(qiáng)表達(dá)效果的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)，并懂得只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。

教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解生字詞語(yǔ)。

一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、板書(shū)課題：

2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有哪些問(wèn)題呢?

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考每個(gè)自然段主要講了什么？

2、交流每個(gè)自然段大概意思。

3、指導(dǎo)分段

四、解決提出的問(wèn)題。

（1）“厄運(yùn)”指什么？ 是誰(shuí)遭到了厄運(yùn)？ 他有著什么樣的厄運(yùn)？（2）什么是“信念”，有著什么樣的信念。

五、指導(dǎo)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀悟感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。

2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句（數(shù)字）的意思。

3、在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入：

過(guò)渡：談遷遭遇了什么樣的厄運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文中的語(yǔ)句。

二、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、學(xué)生快速瀏覽課文，找出談遷遭遇了什么樣的厄運(yùn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 板書(shū)：書(shū)稿被偷

2、教師：對(duì)于談遷來(lái)說(shuō)，書(shū)稿被偷不僅是一個(gè)天大的厄運(yùn)，更是一個(gè)致命的打擊，這是為什么呢？

板書(shū)：致命打擊

3、交流：

自由練讀——指名讀——指名讀——齊讀

4、談遷在遭受到如此的厄運(yùn)之后，他的表現(xiàn)如何？

5、教師：讀到這兒，老師不禁有一個(gè)疑問(wèn)：談遷遭受了如此致命的打擊，為什么能很快站起來(lái)了呢？再次快速瀏覽一、二自然段，仔細(xì)想一想。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

出示句子：在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。

談遷用打不垮的信念與厄運(yùn)抗?fàn)帲Y(jié)果如何呢？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、教師：談遷的成功給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

2、同學(xué)們，今天這個(gè)故事讓你想起了哪些人，他們也與談遷一樣在厄運(yùn)面前不低頭？

3、我們身邊也有很多人遭遇了厄運(yùn)，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)你把想說(shuō)的話

寫(xiě)下來(lái)。

4、交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)：讀名人故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

20、厄運(yùn)打不垮的信念

書(shū)稿被偷

談遷 致命打擊 有信念，就有希望

從頭撰寫(xiě)

名垂青史

21諾貝爾

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題。

⒈同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？學(xué)生交流。

⒉今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

⒈初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？ ⒉那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。⒊給課文分段，并概括段落大意。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

⒈指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？

⒉默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？

⒊朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

⒈讀抄詞語(yǔ)。⒉練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

⒈聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2.上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段?；貞浺幌拢旱谝欢沃饕v了什么？從這一段中你還知道了什么？

3.過(guò)渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?，如此的敬重呢？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。

二、讀悟課文第二段

1、你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？

2、默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)過(guò)程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上打動(dòng)你的理由。

3、你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的原因？

三、拓展升華

同學(xué)們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰(shuí)呢，誰(shuí)能介紹？老師介紹幾位給你們認(rèn)識(shí)。

司馬遷 袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂(lè)《真心英雄》）

四、留下懸念 同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明，不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn)，鍥而不舍，還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o(wú)私奉獻(xiàn)的精神，下節(jié)課我們將再次走進(jìn)諾貝爾。

五、作業(yè)：通過(guò)各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)明炸藥

熱愛(ài)科學(xué)

諾貝爾

熱愛(ài)人類

設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng) 無(wú)私奉獻(xiàn)

22.滴水穿古的啟示

【教學(xué)要求】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

⒉學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心

二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

⒈師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

⒉師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

⒊師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書(shū)：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

⒈自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。

⒉詞語(yǔ)教學(xué)。

3、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

四、作業(yè)：

⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

⒈課前板書(shū)課題：滴水穿石的啟示 ⒉讀課題。

⒊通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說(shuō)一說(shuō)“滴水穿石”的字面意思。

⒋“滴水穿石”是一種罕見(jiàn)的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過(guò)嗎？其實(shí)課文的作者也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫(xiě)讀一讀。

二、品讀感悟

⒈品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。⒉品讀“名人”一部分

3.古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。

4.在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。

三、、質(zhì)疑探究

⒉課文學(xué)完了，你還有什么疑問(wèn)嗎？

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫(xiě)的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？

只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動(dòng)，那么你將來(lái)一定能夠成為一個(gè)有出息的人。

五、課外作業(yè)

自選一題 ⒈把收集的一個(gè)事例寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明“滴水石穿”的道理，要寫(xiě)出自己的真切感受。

⒉課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動(dòng)者等，然后寫(xiě)一篇報(bào)道，說(shuō)明“滴水穿石”的道理。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一篇讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì)

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

持之以恒

習(xí)作6 【教學(xué)目標(biāo)】

⒈能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫(huà)，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⒉能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

⒈出示掛圖激趣 同學(xué)們，你們看，圖上畫(huà)的是什么? ⒉聊一聊，說(shuō)一說(shuō)?？吹綀D上內(nèi)容，你們能猜出來(lái)發(fā)生了一件什么事嗎？

學(xué)生看圖各自練習(xí)說(shuō)話。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動(dòng)

⒈瞧一瞧，說(shuō)一說(shuō)。大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)嗎? ⒉猜一猜，議一議。眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。

你們能猜出事情的結(jié)果嗎? 學(xué)生討論事情的結(jié)果。

三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐

⒈想一想，說(shuō)一說(shuō)。大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況?最后會(huì)怎么樣呢? ⒉議一議，比一比。小組討論，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個(gè)小組說(shuō)得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))

四、總結(jié)升華，放飛情感

五、各自寫(xiě)作，表達(dá)體驗(yàn)

學(xué)生各人按照自己對(duì)兩幅畫(huà)面的理解和對(duì)事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái)。教師巡視、指導(dǎo)。

六、評(píng)講作文

⒈指名讀習(xí)作。⒉提出修改意見(jiàn)。⒊學(xué)生修改。板書(shū)設(shè)計(jì)：

理解圖意，合理想象 按照事情發(fā)展順序 起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】

⒈理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。⒉讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。⒊寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。⒋練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。⒌學(xué)寫(xiě)毛筆字?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識(shí)點(diǎn)。(2)學(xué)生說(shuō)出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說(shuō)，提出問(wèn)題。

(4)學(xué)生說(shuō)出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說(shuō)出理由。

(5)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學(xué)生回憶出：你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)?是實(shí)物還是影像圖片?(4)學(xué)生回憶并回答。

(5)教師提問(wèn)：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬?duì)它的了解。(6)教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。

二、布置作業(yè)：

課后練習(xí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)1．審題?！独嘶ê徒甘?/p>

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。2．指導(dǎo)。

3．練習(xí)。4．反饋。

二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

⒈指導(dǎo)。

①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《滴水穿石的啟示》中的。

②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。③通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在行中的位置。

⒉練習(xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。⒊反饋。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)1．審題。

(1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“健康小顧問(wèn)”作啟發(fā)談話。(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。2．指導(dǎo)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來(lái)。

(2)要求學(xué)生介紹時(shí)要針對(duì)本班同學(xué)的情況，表達(dá)要清楚，回答咨詢時(shí)要有針對(duì)性。

3．練習(xí)。

(1)分組推薦代表上講臺(tái)做健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識(shí)。(2)同學(xué)提問(wèn)題，“小顧問(wèn)”接受咨詢。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小顧問(wèn)”的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)第五題。（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

⒈審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁。⒉指導(dǎo)。

①學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。②教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。③學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：健康小顧問(wèn)

1、搜集健康知識(shí)

2、表述清楚。