第一篇：北師版三年級下周長的教案

北師版三年級下周長的教案 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)過自己親身體驗，感悟周長的含義；通過小組合作與探究，用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及操作能力。

（2）過程與方法：采用在教室中擺放大圖形，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與親身體驗中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學(xué)生來感知周長的含義。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：用自己的親身體驗來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。

教學(xué)重、難點：知道周長的含義。

教具準(zhǔn)備：各類圖形卡紙及練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

（上課前已在教室中間擺放了一個圖形。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

T：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形，請你仔細(xì)觀察這個圖形，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說。

（學(xué)生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。）

T：觀察得真仔細(xì)，小朋友們以后觀察任何東西都要像今天這樣仔細(xì)。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。（教師示范：請一位小朋友仿照老師的走法，從一點出發(fā)，沿著這個圖形的邊線走一圈，請其他小朋友注意觀察。）（學(xué)生走）

T：走得棒不棒？（棒！）你們觀察得更棒，老師獎勵大家一個問題：剛才這位小朋友他是沿著這個圖形的什么走了一圈？（邊線或輪廓）在數(shù)學(xué)上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長”（板書：圖形的周長）

二、合作交流，共同探究：

（一）教學(xué)周長

T：那你能用自己的話來說一說什么是周長嗎？（學(xué)生交流。）

教師演示：我們從任一點出發(fā)，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點，那么這一周的長度就是它的周長。

（1）教師出示若干平面圖形（）貼在黑板上，請學(xué)生來選擇自己喜歡的一個圖形來比劃一下它的周長；

（2）觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長嗎？（我們還發(fā)現(xiàn)了物體表面的周長，板書：物體表面的）

T：我們發(fā)現(xiàn)了不光圖形有它的周長，物體表面也有它的周長。

（3）印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個面，用印一印的方法，描出這表面的圖形的周長。

（① 印當(dāng)中來發(fā)現(xiàn)不封閉圖形；②老師也準(zhǔn)備了兩個圖形，請你來描一描它們的周長：這什么這個不描呢？）（我們從一點出發(fā)，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點，這個圖形叫不封閉的圖形，那你覺得什么樣的圖形才有周長呢？）所以在數(shù)學(xué)上我們可用一句更加簡潔的話來概括：封閉圖形一周的長度就是它的周長。

請你判斷下面哪些圖形能計算周長（能，請坐好，不能，請舉手。）

（二）探求周長的方法

T：認(rèn)識了周長，下面請你想想辦法來求求周長吧。

這個任務(wù)就交給你們四人小組了。

小組活動：老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個小組的信封里，請各各四人小組合作探究求周長的方法

交流：說說看，你們小組是怎樣來求的？（測量、繩子圍、對稱性??）

小結(jié)：我們剛才在求周長方法時，發(fā)現(xiàn)一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對稱的圖形只要求一半就行了??

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高：

（1）我想知道這片樹葉的周長有幾厘米，怎么辦？

（2）我用兩根同樣長的繩子圍成一個三角形和一個四邊形，誰的周長大？

（3）T：那你能這些方法來求一下剛才印下來的物體表面圖形的周長嗎？

（引到地上的教室中的大圖形，以他們在上課時找到的特點可以用不同的方法來求周長了。）

※（4）小明的書桌面是一個長120厘米，寬50厘米的長方形。如果在它的二個角上分別裁去一個邊長為5厘米的正方形，問你圖形的周長發(fā)生了怎樣的變化？（如圖）

四、總結(jié)反思，拓展升華：

T：通過咱們一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

第二篇：人教版三年級下 ——周長教案

周 長

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道周長的含義，掌握正方形和長方形周長的計算方法，并能正確解決有關(guān)周長的簡單實際問題。

2.在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形和正方形周長的計算方法和算理，培養(yǎng)邏輯思維能力和抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。3.通過學(xué)習(xí)活動體驗數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種圖形的圖片、長方形、正方形卡片，記錄卡，尺子等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1.出示各種形狀的圖片。

師：請小朋友們看一看，老師這有很多漂亮的圖片，你們想不想看看他是什么形狀的呀？待會我把他們貼在墻上，你們大聲地把他們的名字說出來。??

師：你們覺得這些圖形漂亮嗎？（漂亮）我也覺得很漂亮，所以阿，我有一個想法，我想把它做成漂亮的相框，把小朋友們的相片貼在上邊，可好看了。唐老師就給我提了個建議，她說，如果我能把小相框的邊都鑲上金色的絲帶，那小相框就更加好看了，可是在制作的時候，我遇到麻煩了，到底需要準(zhǔn)備多少絲帶呢，多了浪費(fèi)，少了又不好看，怎么可以知道，小朋友們幫我想一想。

讓學(xué)生們說出并上黑板指出黑板上圖形的邊長這和，即周長。師：你們知道剛才我們比劃的是它的什么嗎？ 引出課題——周長（板書）

二、理解周長概念，體驗周長含義

1）周長的名字正好就體現(xiàn)了它的特點，你看周，長（邊說邊比劃）。哪位同學(xué)認(rèn)識周長，來給大家介紹一下。??（同學(xué)們說）

師：同學(xué)們介紹得非常精彩，我們看看課本是怎樣給我們介紹周長的，請同學(xué)們翻開書P41頁，并一齊朗讀書本周長的定義。

師：對于書本上周長的定義，同學(xué)們有什么不明白的地方？（引導(dǎo)學(xué)生注意“封閉”）師：大家都知道了什么是周長，那誰來指指它的周長？（出示角）師：它有沒有周長，為什么？

??（強(qiáng)調(diào)概念）2）活動體驗 1.指一指。（學(xué)生選擇自己喜歡的圖形并指出圖形的周長）圓形、樹葉、月亮、星星、三角、正方形、長方形

2.指一指身邊物體表面的周長(注意：怎樣才是“一周的周長”)

二、合作交流，探索求周長的策略

師：那現(xiàn)在我們回到黑板的圖形上。剛才老師遇到的麻煩是不知道用多長的金邊材料，實際上需要多少的金邊材料，我們只需要知道它的??（同學(xué)們說）周長就可以了，那有什么辦法可以知道這些圖形的周長嗎？ 1.讓學(xué)生說

2.小組活動（每組給出三個圖形），探索圖形的周長，并將結(jié)果填入記錄表中 3.匯報：你是用什么方法量出周長的？

三、動手探究，優(yōu)化計算長方形、正方形周長的方法

1.猜測，引發(fā)探究欲望

師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會求圖形的周長，那現(xiàn)在我們就來實際操練一下。（出示兩張圖卡片）小明做了一張長方形的賀卡，小紅做了一張正方形的賀卡，想在節(jié)日里送給好朋友，但他們又覺得卡片還不夠漂亮，于是都想給卡片的一周鑲上彩帶（用手指示一周）。小明和小紅都說自己的卡片用的彩帶較長，請同學(xué)們猜一猜，到底哪張卡片需要的彩帶長一些？哪張卡片需要的彩帶短一些？

師：僅有猜想是不夠的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證。小明量得這張賀卡長6厘米，寬4厘米，小紅測量的正方形賀卡邊長為5厘米。

2． 小組合作，計算長方形和正方形的周長，驗證自己的猜想。3.匯報交流（1）長方形的周長

學(xué)生說結(jié)果的同時，說明理由和想法（教師板書）師：看看黑板上這幾種方法，你們比較欣賞哪種方法？為什么？你覺得計算長方形的周長需要知道什么？(2)正方形的周長

師：你們是怎樣算出正方形卡片的周長的？（教師板書）師：如果讓你來選一種方法進(jìn)行計算，你會選哪一種？

4.比較總結(jié)

師：通過剛才的計算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長了，現(xiàn)在，你知道哪張卡片所需要的彩帶長一些嗎？

師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多，無論用哪種方法計算長方形的周長，一定要知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就行了。學(xué)會計算周長，我們就可以解決很多實際問題了。

四、鞏固深化，解決問題

1.黑板長3米，寬1米，在四周掛一串彩燈，這串彩燈至少長多少米？

2.一塊正方形的花圃，為了防治被踐踏，要在四周圍欄桿，圍這塊地用了24米長的欄桿，請你算一算，這塊地的邊長是多少米？如果花圃的一邊緊靠墻壁，那欄桿長多少米呢？

第三篇：人教版三年級下_——周長教案

人教版三年級上冊 周長教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：課本41-43頁周長的認(rèn)識及長方形正方形周長 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道周長的含義，掌握正方形和長方形周長的計算方法，并能正確解決有關(guān)周長的簡單實際問題。

2.在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形和正方形周長的計算方法和算理，培養(yǎng)邏輯思維能力和抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。

3.通過學(xué)習(xí)活動體驗數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種圖形的圖片、長方形、正方形卡片，記錄卡，尺子等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1.出示各種形狀的圖片。

師：請小朋友們看一看，老師這有很多漂亮的圖片，你們想不想看看他是什么形狀的呀？你們大聲地把他們的名字說出來（教師依次出示圖形）。??

師：你們覺得這些圖形漂亮嗎？（漂亮）我也覺得很漂亮，所以阿，我有一個想法，我想把它做成漂亮的相框，把小朋友們的相片貼在上邊，可好看了。如果我能把小相框的邊都鑲上金色的絲帶，那小相框就更加好看了，可是在制作的時候，我遇到麻煩了，到底需要準(zhǔn)備多少絲帶呢，多了浪費(fèi)，少了又不好看，怎么可以知道，小朋友們幫我想一想。

讓學(xué)生們說出并在大屏幕上指出圖形的邊長之和，即周長。師：你們知道剛才我們比劃的是它的什么嗎？ 引出課題——周長（板書）

二、理解周長概念，體驗周長含義

1）周長的名字正好就體現(xiàn)了它的特點，你看周，長（邊說邊比劃）。哪位同學(xué)認(rèn)識周長，來給大家介紹一下。??（同學(xué)們說）

師：同學(xué)們介紹得非常精彩，我們看看課本是怎樣給我們介紹周長的，請同學(xué)們翻開書第41頁，并一齊朗讀書本周長的定義。師：對于書本上周長的定義，同學(xué)們有什么不明白的地方？（引導(dǎo)學(xué)生注意“封閉”）

師：大家都知道了什么是周長，那誰來指指它的周長？（出示角）師：它有沒有周長，為什么？

??（強(qiáng)調(diào)概念）2）活動體驗

1.指一指。（學(xué)生選擇自己喜歡的圖形并指出圖形的周長）圓形、樹葉、月亮、星星、三角、正方形、長方形

2.指一指身邊物體表面的周長(注意：怎樣才是“一周的周長”)

三、合作交流，探索求周長的策略 師：那現(xiàn)在我們回到屏幕的圖形上。剛才老師遇到的麻煩是不知道用多長的絲帶，實際上需要多少的絲帶，我們只需要知道它的??（同學(xué)們說）周長就可以了，那有什么辦法可以知道這些圖形的周長嗎？ 1.讓學(xué)生說

2.小組活動（每組給出三個圖形），探索圖形的周長，并將結(jié)果填入記錄表中

3.匯報：你是用什么方法量出周長的？

教師多留時間給學(xué)生思考討論，并充分匯報，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同圖形不同方法的提煉。

四、動手探究，優(yōu)化計算長方形、正方形周長的方法

1.猜測，引發(fā)探究欲望

師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會求圖形的周長，那現(xiàn)在我們就來實際操練一下。（出示兩張圖卡片）小明做了一張長方形的賀卡，小紅做了一張正方形的賀卡，想在節(jié)日里送給好朋友，但他們又覺得卡片還不夠漂亮，于是都想給卡片的一周鑲上彩帶（用手指示一周）。小明和小紅都說自己的卡片用的彩帶較長，請同學(xué)們猜一猜，到底哪張卡片需要的彩帶長一些？哪張卡片需要的彩帶短一些？

師：僅有猜想是不夠的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證。小明量得這張賀卡長6厘米，寬4厘米，小紅測量的正方形賀卡邊長為5厘米。2． 小組合作，計算長方形和正方形的周長，驗證自己的猜想。3.匯報交流（1）長方形的周長

學(xué)生說結(jié)果的同時，說明理由和想法（教師根據(jù)學(xué)生回答板書并演示過程）

師：看看黑板上這幾種方法，你們比較欣賞哪種方法？為什么？你覺得計算長方形的周長需要知道什么？(2)正方形的周長

師：你們是怎樣算出正方形卡片的周長的？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書，并演示過程）

師：如果讓你來選一種方法進(jìn)行計算，你會選哪一種？ 4.比較總結(jié)

師：通過剛才的計算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長了，現(xiàn)在，你知道哪張卡片所需要的彩帶長一些嗎？

師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多，無論用哪種方法計算長方形的周長，一定要知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就行了。學(xué)會計算周長，我們就可以解決很多實際問題了。

五、鞏固深化，解決問題

1.課本42頁做一做 2.課本43也例3及做一做

3.一塊正方形的花圃，為了防治被踐踏，要在四周圍欄桿，圍這塊地用了24米長的欄桿，請你算一算，這塊地的邊長是多少米？如果花圃的一邊緊靠墻壁，那欄桿長多少米呢？

六、課堂總結(jié)

師：通過咱們一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

七、板書設(shè)計

周長

周長：封閉圖形一周的長度

長方形周長：

1、長＋長＋寬＋寬

2、長＋寬＋長＋寬

3、長×2＋寬×2

4、（長＋寬）×2

正方形周長：

1、邊長＋邊長＋邊長＋邊長

2、邊長×4

探究求周長的方法記錄表

圖形

探究長方形周長圖形 長

長

方

形

探究正方形周長圖形

正

方

形

周長

記錄表 寬

周長

記錄表

邊長

周長

我的方法

我的方法

我的方法

第四篇：三年級周長教案（定稿）

一、教學(xué)內(nèi)容：長方形和正方形的周長

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算公式。

2、提出并解決簡單的問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)交往、合作和探究的數(shù)學(xué)意識。

三、教學(xué)重點：長方形和正方形周長的計算方法的探究及歸納總結(jié)。

四、教學(xué)難點：理解周長的意義。

五、教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長，誰能說一下什么是周長？ 生：各種圖形一周的長度就是它們的周長。師：好，同桌之間相互說一下，看看他記住了嗎。

師：那么今天我們繼續(xù)看看咱們又接到了什么新任務(wù)。請看大屏幕。三（3）班的數(shù)學(xué)小組接到一項任務(wù)，要給學(xué)校里一個長9米、寬4米的長方形花壇和一個邊長是7米的正方形花壇安上護(hù)欄。大家想一想安護(hù)欄之前我們要有什么準(zhǔn)備工作？ 生：購買護(hù)欄。

師：很好，那現(xiàn)在看一下大屏幕，能不能找到有關(guān)信息？ 生：護(hù)欄8元/米。師：那你能提出什么問題嗎？

生：給長方形花壇圍上護(hù)欄需要多少錢？ 生：給正方形花壇圍上護(hù)欄需要多少錢？ 活動二：自主探究，解決長方形周長計算公式。師：我們想要知道花多少錢，要先知道什么？ 生：知道它們的周長。

師：那同學(xué)們自己計算一下長方形花壇的周長。（學(xué)生自己計算，老師巡視選取有代表性的方法）師:請同學(xué)們說一下自己是怎樣做的。

生1:把4條邊的長都加起來：9+4+9+4=26（米）生2：把兩個長兩個寬加起來：9×2＋4×2=26（米）生3：先用一個長加寬，再乘2：（9+4）×2=26（米）師：這三種方法不一樣，但是你能找到共同點嗎？ 生：都是求的長方形四條邊的和。生：都要知道長和寬。

師：同學(xué)們說的非常好，其中第二種與第三種是我們常用的方法。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了長方形的周長，那要花多少錢，你會列式嗎？自己列式。

生：26×8=208（元）

師：同學(xué)們能不能根據(jù)之前求長方形周長的計算過程求出長方形周長的公式？

生：長×2＋寬×2（板書：長方形周長=長×2＋寬×2）

生：（長＋寬）×2（板書：長方形周長=（長＋寬）×2）師:非常好，同學(xué)們互相說一下長方形周長的計算公式?；顒尤鹤灾魈骄空叫斡嬎愎?。

師：現(xiàn)在我們還有一個正方形花壇沒有護(hù)欄，要想知道要花多少錢，我們先要知道什么？

生：正方形花壇的周長。再乘單價。師：那現(xiàn)在大家自己計算一下。（學(xué)生自己列式計算，老師巡視）師：請同學(xué)們說一下自己的計算方法。

生：四條邊加起來，7＋7＋7＋7=28（米）28×8=224（元）生：4×7=28（米）

28×8=224（元）師；哪一種方法好，你喜歡哪一種？ 生：第二種，簡單。

師：你能總結(jié)一下計算公式嗎？ 生：正方形周長=邊長×4 活動四：鞏固練習(xí)

（1）一個長方形花壇的長是5米，寬是3米。這個花壇的周長是多少米？

（2）有一塊正方形的手帕，邊長為2分米，在它的四周繡上花邊，用90厘米的花邊夠嗎？

（3）有一塊長方形的菜地長6米，寬3米。在它的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？ 活動五：課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

第五篇：北師版三年級數(shù)學(xué)什么是周長說課稿

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿 《什么是周長》

說課人：張春

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級年上冊第五單元第一課時的內(nèi)容《什么是周長》。

2、教材分析：

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計算的基礎(chǔ)，在整個幾何知識教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。

3、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生認(rèn)識了一些簡單的平面圖形，了解了這些圖形的基本特征；學(xué)習(xí)了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。由于周長是一個比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學(xué)生的實際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1)結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長、理解周長。2)鼓勵學(xué)生采用多種方法測量與計算圖形的周長。

3)結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、教學(xué)重、難點：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為認(rèn)識感知什么是周長，難點設(shè)為建立周長的空間觀念。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)中，我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計思路，也使學(xué)生初步體會到“周長在圖形上”，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認(rèn)識由事物上升到了半抽象，再讓學(xué)生去摸一摸，學(xué)生對周長這個概念就有了一定的認(rèn)識，然后，師生小結(jié)板書周長的概念：

圖形一周的長度，就是這個圖形的周長 本節(jié)課教學(xué)過程突出了以下的特點： 1．聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課以學(xué)生熟知的生活素材為載體。新課開始又創(chuàng)設(shè)了小螞蟻繞樹葉的邊緣爬一周的情境，找身邊物體的周長等活動，從多角度讓學(xué)生建立“一周”的空間概念。能夠結(jié)合兒童的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等，設(shè)計了密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。尤其是讓學(xué)生描樹葉的周長、量圓的周長讓學(xué)生在自己最感興趣的活動中掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的氛圍。

教學(xué)方式真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師提問題，指名個別學(xué)生回答，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。新課伊始創(chuàng)設(shè)各種情境，不但為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會，也提供了合作交流的機(jī)會，讓他們在合作交流的活動中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識與探究能力。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉悅，積極主動。

3、突出了過程與方法的指導(dǎo)。

“不僅重結(jié)果，更要重過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的又一新理念。我在引入“周長”這一概念時，沒有過早地給出什么是周長，而是讓學(xué)生通過眼、口、手、腦多種感官參與活動，逐步認(rèn)識“周長”的含義。每個知識點的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生親自去參與，親自去體驗，親自去經(jīng)歷，充分體驗了知識的形成過程。6.課堂小結(jié)

通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長問題的興趣。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而更多的是對數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。

四、板書設(shè)計

最后，我再來說一說我的板書：

圖形一周的長度，就是這個圖形的周長

好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。