第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)周長教案

周 長

教學(xué)內(nèi)容：

三年級數(shù)學(xué)上冊第44、55頁《周長》 教材分析：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（北師大版）三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《什么是周長》。此單元內(nèi)容包括：周長的認(rèn)識，周長的測量與計算，長方形、正方形的周長計算方法、交通與數(shù)學(xué)。而《什么是周長》是本單元的第一課時，是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長，通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長的含義，為后面認(rèn)識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。學(xué)生分析：

本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識了平面圖形和角，以及掌握了長度單位和面積單位后學(xué)習(xí)的，在我對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對本節(jié)課的知識沒有什么經(jīng)驗，他們所理解的周長只是一條邊的長，或者也不考慮是封閉的圖形，對于學(xué)生來說是一節(jié)全新的內(nèi)容，所以本節(jié)課我采用了以學(xué)生實際操作為主是教學(xué)方式，通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生來體會什么是周長。教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：知道周長的含義，建立周長的概念。

（2）能力目標(biāo)：結(jié)合具體實物，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

（3）情感目標(biāo)：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

（4）創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計算圖形的周長。教學(xué)重點和難點：

認(rèn)識周長，理解周長的含義，是學(xué)生認(rèn)識各種圖形的周長，及周長的計算的基礎(chǔ)，所以我把認(rèn)識周長，理解周長的含義，作為本課的重點、難點。教具：課件

學(xué)具：卡片、剪刀、彩筆、繩子、直尺等。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、引入：今天，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物，想看一看嗎？（由學(xué)習(xí)小組的組長分發(fā)）

2、出示四幅圖片：笑臉、國旗、三角尺、樹葉

這張卡片寄托了老師對大家的期望，希望在今天的課堂中它能陪伴同學(xué)們一起快樂學(xué)習(xí)。

二、知識感知，理解周長。

1、剪一剪

（1）請拿出你的剪刀，看誰剪得又快又好？使用剪刀時要注意安全。

（2）理解“邊線” 你剛才是沿著什么剪的？

小結(jié)：剛才大家都是沿著圖形的邊來剪的，這個邊，也可以說是邊線。板書：邊線

你能指一指你手中圖形的邊線嗎？

（3）理解“一周”

你是從哪里開始剪的，又是到哪里結(jié)束的？

像這樣，從圖形的一個起點出發(fā)，沿著邊線又回到起點，我們把它叫一周。

2、指一指

（1）找下面圖形“一周的邊線”，強(qiáng)調(diào)封閉圖形。（2）出示圖片：地圖，指出邊線：

3、摸一摸

（1）摸數(shù)學(xué)書封面的邊線

（2）在周圍物體的面上找一找，摸一摸。如桌面，黑板面，??

4、畫一畫

（1）出示課本練一練第一題（2）學(xué)生動手，描出所給圖形的周長（3）展示交流。

5、揭示周長的含義

圖形一周的長度，就是圖形的周長。

6、練一練

計算下面圖形的周長（題略）以口算為主，主要交流算法。

三、實踐探究，測量周長。

1、2、出示學(xué)生剪好的四張卡片 分小組測量周長

（1）出示小組學(xué)習(xí)要求（2）學(xué)生利用學(xué)具開展測量3、4、5、匯報測量結(jié)果，交流測量方法。教師講評。練習(xí)深化

（1）小花園：小青蛙和小豬去花園散步，它們誰走的路線長？（2）比一比：哪個圖形的周長更長？

四、課堂總結(jié)，回顧周長。

本節(jié)課，你都學(xué)會了什么？還有哪些疑問？

五、走進(jìn)生活，體驗周長。

欣賞周長生活中的應(yīng)用，激發(fā)解決實際問題的意識。

板書設(shè)計：

認(rèn)識周長

封閉圖形一周（邊線）的長度，叫做周長。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)什么是周長教案

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)三年級上冊第45-46頁。教材分析：

《什么是周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有：利用交互式電子白板，通過多媒體演示、描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為后面認(rèn)識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。本課教材有以下編寫特點：首先通過多媒體演示螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識什么是樹葉的周長；然后又通過操作活動和多媒體直觀演示相結(jié)合理解周長的意義；最后通過實踐活動結(jié)合課件展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：

“周長”對三年級的孩子來說比較抽象,這是由于在實際生活體驗中,學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多,而感受和關(guān)注周長的時候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我將借助多媒體演示從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計很符合學(xué)生的接受心理.再通過操作活動和多媒體直觀演示相結(jié)合讓學(xué)生輕松理解周長的意義，并會實際應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、思考、操作等活動中，認(rèn)識

物體表面或圖形的周長。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力

過程與方法：

1、學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、描一描、摸一摸等操作活動中進(jìn)行獨立思考，并在與同伴交流的過程中認(rèn)識周長。

2、能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切關(guān)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。情感態(tài)度與價值觀：

能積極參與到認(rèn)識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，來獲得對“周長”的理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。充分參與活動過程，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點

利用多媒體認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點

借助多媒體演示直觀理解周長概念 教學(xué)資源

課件、直尺、線、皮尺、各種實物、樹葉等。教學(xué)方法：

探索發(fā)現(xiàn)法、多媒體直觀演示法、動手操作法 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

電腦演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，猜猜看它是誰呢？（課件出示小螞蟻爬樹葉圖片）。小螞蟻非常喜歡鍛煉身體，今天它準(zhǔn)備在樹葉上做運(yùn)動，請同學(xué)們認(rèn)真看，這只螞蟻是怎樣在這片樹葉上做運(yùn)動的。（多媒體演示小螞蟻沿著樹葉的邊爬過留下的紅線。）螞蟻做完運(yùn)動后還留下一句話呢，它說，他爬過一周的長度就是樹葉的周長。板書（周長）你們想知道什么是周長嗎？（板書：什么是周長）下面就讓我們共同探究這個問題。

二、動手操作，探究新知

（一）描一描、初步感知

1、你們想不想像螞蟻那樣在樹葉上做運(yùn)動呀？師貼樹葉卡片，指明兩名同學(xué)到前邊描樹葉的邊線，讓其他同學(xué)在課本上描。

2、誰能給大家演示一下你是怎么描的（要說清從哪里開始，到哪里結(jié)束）

3、那么大家看這些同學(xué)描的都有一個什么共同特點？（沿邊線圍著圖形描了一周）

4、多媒體演示樹葉一周的邊線。

5、小結(jié)：看來，不管是從哪里開始，大家都沿著樹葉的邊線描了一周（結(jié)合實物演示），這一周的長度，我們就把它叫什么呢？（樹葉的周長）。（板書：樹葉一周的長度就是樹葉的周長）

（二）摸一摸、描一描、強(qiáng)化感知

1、剛才我們描了樹葉的邊線，那你能摸出數(shù)學(xué)書封面的邊線嗎？

2、同桌互相摸一摸。

3、叫一個學(xué)生上前展示。

4、同學(xué)們能摸出數(shù)學(xué)書封面的邊線，你們能在課本描出來嗎?

5、先獨立描，再上前展示。

6、同學(xué)們描的非常棒那誰能給老師說一下，什么是數(shù)學(xué)書封面的周長？

7、學(xué)生匯報。（數(shù)學(xué)書封面一周的的長度就是數(shù)學(xué)書的周長）。

8、數(shù)學(xué)書封面是一個長方形，所以也可以說圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度就是圖形的周長）。

9、課件出示：樹葉和數(shù)學(xué)書封面的邊線，對照總結(jié)周長概念。小結(jié)：通過上面這兩個描一描，我們發(fā)現(xiàn)，其實描一個物體的周長可以從不同的起點開始，再到這一點終止，首尾相連接就行。

（三）找一找、說一說

1、我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。

2、學(xué)生活動：摸一摸物體的周長。

3、說一說找的結(jié)果，邊說邊指。請學(xué)生到展示臺演示，生生之間互評。

（四）試一試

課件出示：下面哪些圖形有周長？哪些沒有？ 獨立完成，再對照。

（五）量一量、說一說

1、課件出示測量要求：（1）選擇測量工具（2）怎樣測量（3）同桌合作完成（4）記錄好測量數(shù)據(jù)

2、測量直線型圖形的周長。

（1）既然我們已經(jīng)知道了周長，那數(shù)學(xué)書封面的周長到底是多少呢？這就需要我們來量一量。

（2）說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？（3）學(xué)生同桌合作完成測量，記錄好數(shù)據(jù)。（4）先組內(nèi)交流再匯報測量方法。

3、測量曲線型圖形的周長。

（1）同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？

（2）小組交流測量所需的工具、測量方法，匯報測量結(jié)果。（測量樹葉可以繩測法，用一條細(xì)繩繞圖形一周，剪去繩子多余部分，再拉直，量出繩長，就得到了不規(guī)則圖形的周長。

小結(jié)：測量規(guī)則圖形的周長可采用尺測法，測量不規(guī)則圖形的周長可采用繩測法。

（六）數(shù)一數(shù)、下面圖形的周長分別為多少厘米？（多媒體演示）

1、獨立完成

2、匯報方法

小結(jié)：（1）先將邊線勾出來，再找準(zhǔn)起點一格一格數(shù)準(zhǔn)確。(2)計算時，要先數(shù)清橫豎所有邊線的格子，再認(rèn)真計算。

三、課后練習(xí)

1、課件出示：蝸牛沿著圖形的邊線爬行一周，請將它們走的路線畫出來。

（先獨立完成，再用多媒體演示。）

2、課件出示：數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長分別是多少厘米

3、課件出示：你能摸出下面圖形的周長嗎？

四、課后總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

回家后和家長一起測出你們?nèi)齻€人的頭圍和腰圍。

第三篇：三年級周長教案（定稿）

一、教學(xué)內(nèi)容：長方形和正方形的周長

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算公式。

2、提出并解決簡單的問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)交往、合作和探究的數(shù)學(xué)意識。

三、教學(xué)重點：長方形和正方形周長的計算方法的探究及歸納總結(jié)。

四、教學(xué)難點：理解周長的意義。

五、教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長，誰能說一下什么是周長？ 生：各種圖形一周的長度就是它們的周長。師：好，同桌之間相互說一下，看看他記住了嗎。

師：那么今天我們繼續(xù)看看咱們又接到了什么新任務(wù)。請看大屏幕。三（3）班的數(shù)學(xué)小組接到一項任務(wù)，要給學(xué)校里一個長9米、寬4米的長方形花壇和一個邊長是7米的正方形花壇安上護(hù)欄。大家想一想安護(hù)欄之前我們要有什么準(zhǔn)備工作？ 生：購買護(hù)欄。

師：很好，那現(xiàn)在看一下大屏幕，能不能找到有關(guān)信息？ 生：護(hù)欄8元/米。師：那你能提出什么問題嗎？

生：給長方形花壇圍上護(hù)欄需要多少錢？ 生：給正方形花壇圍上護(hù)欄需要多少錢？ 活動二：自主探究，解決長方形周長計算公式。師：我們想要知道花多少錢，要先知道什么？ 生：知道它們的周長。

師：那同學(xué)們自己計算一下長方形花壇的周長。（學(xué)生自己計算，老師巡視選取有代表性的方法）師:請同學(xué)們說一下自己是怎樣做的。

生1:把4條邊的長都加起來：9+4+9+4=26（米）生2：把兩個長兩個寬加起來：9×2＋4×2=26（米）生3：先用一個長加寬，再乘2：（9+4）×2=26（米）師：這三種方法不一樣，但是你能找到共同點嗎？ 生：都是求的長方形四條邊的和。生：都要知道長和寬。

師：同學(xué)們說的非常好，其中第二種與第三種是我們常用的方法。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了長方形的周長，那要花多少錢，你會列式嗎？自己列式。

生：26×8=208（元）

師：同學(xué)們能不能根據(jù)之前求長方形周長的計算過程求出長方形周長的公式？

生：長×2＋寬×2（板書：長方形周長=長×2＋寬×2）

生：（長＋寬）×2（板書：長方形周長=（長＋寬）×2）師:非常好，同學(xué)們互相說一下長方形周長的計算公式?；顒尤鹤灾魈骄空叫斡嬎愎健?/p>

師：現(xiàn)在我們還有一個正方形花壇沒有護(hù)欄，要想知道要花多少錢，我們先要知道什么？

生：正方形花壇的周長。再乘單價。師：那現(xiàn)在大家自己計算一下。（學(xué)生自己列式計算，老師巡視）師：請同學(xué)們說一下自己的計算方法。

生：四條邊加起來，7＋7＋7＋7=28（米）28×8=224（元）生：4×7=28（米）

28×8=224（元）師；哪一種方法好，你喜歡哪一種？ 生：第二種，簡單。

師：你能總結(jié)一下計算公式嗎？ 生：正方形周長=邊長×4 活動四：鞏固練習(xí)

（1）一個長方形花壇的長是5米，寬是3米。這個花壇的周長是多少米？

（2）有一塊正方形的手帕，邊長為2分米，在它的四周繡上花邊，用90厘米的花邊夠嗎？

（3）有一塊長方形的菜地長6米，寬3米。在它的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？ 活動五：課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級上冊《認(rèn)識周長》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級上冊

認(rèn)識周長

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第83-84頁的內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情況理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。2.會用自己喜歡的方法，去探索各種圖形的周長的長短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題。

3.結(jié)合具體情況理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。

【學(xué)生情況分析】

學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形，知道長方形、正方形、三角形和圓形的特點。

【教學(xué)重難點】 1.探索各種圖形的周長。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題?！窘谭皩W(xué)法】

教師結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒 【課時分配】3課時 【教學(xué)過程】

第1課時

教學(xué)內(nèi)容:理解周長的含義，估計不同形狀的物體的周長。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們?nèi)ミ^公園嗎？你最喜歡公園中的什么？

二、認(rèn)識周長

1.公園里的花草真好看，今天我們一起去欣賞好嗎？剛才同學(xué)們看到我們學(xué)校的大花壇，看到它非常美麗，同學(xué)們你們有什么好辦法來保護(hù)它？

2.我們學(xué)校操場上的花壇是什么形狀？根據(jù)我們學(xué)校的那些花壇及剛才的保護(hù)方案，你能提出什么問題？ / 5

師：怎樣才能知道每個花壇需要多長的護(hù)欄？

小組討論一下有什么方法可以知道花壇的周長，看誰提的方法好？ 哪個小組來說說你們的辦法？ 周長指的是什么？

讓學(xué)生舉出物體的周長指的是什么？

師：同學(xué)們的辦法可真不少，這些方法我們的生活中經(jīng)常用到。你知道花壇一周的長是花壇的什么嗎？

師：誰能說一說花壇的周長指的是什么？課桌面的周長指的是什么？ 師：下面我們用自己喜歡的方法，估計一下剛才我們所看到的花壇的周長大約是多少？

三、小結(jié)

你對這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)有什么評價？想對自己說些什么？

學(xué)生回答，教師適時按照學(xué)生的回答加以肯定評價

學(xué)生可能提出多種保護(hù)花壇的方案，根據(jù)學(xué)生的回答選取給花壇安上護(hù)欄這一方案。

學(xué)生提問題

師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生交流

學(xué)生分組活動，思考自己想出辦法在進(jìn)行交流。

學(xué)生在小組合作之后，在全班進(jìn)行交流。學(xué)生回答自己的想法有的學(xué)生用步量，有的學(xué)生說用米尺量等方法。

學(xué)生回答自己的想法。學(xué)生中會有人說出是花壇的周長。學(xué)生舉例感知物體的周長。

學(xué)生進(jìn)行交流，說出自己估測的結(jié)果。

學(xué)生自主練習(xí)中的第1題，學(xué)生用筆描出各圖的邊線，并估一估有多長。學(xué)生做自主練習(xí)的第3題。學(xué)生自評互評

讓學(xué)生能夠從心理上走進(jìn)公園，感受其中的美。/ 5

（培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好品德。）

教師要了解學(xué)生合作情況，了解學(xué)生是怎樣想的。讓學(xué)生清楚地表達(dá)小組的意見，培養(yǎng)他們的合作精神。讓學(xué)生理解花壇周長的含義。

通過這一活動，培育學(xué)生的估測能力。關(guān)注學(xué)生能否真正理解周長的含義。關(guān)注學(xué)生做的是否正確。

讓學(xué)生學(xué)會客觀地評價自己，公正評價別人 【創(chuàng)意作業(yè)】

自己找一些物體，畫出它們的周長 【板書設(shè)計】 圖形的周長

花壇一周的長度就是它的周長

第2課時

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識周長的練習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識圖形的周長，誰能說說什么是周長？ 2.試一試：你能指出這些圖形的周長嗎？請你用水彩筆描一描。

二、練習(xí)。

1.判斷這些圖形中，哪些有周長，哪些沒有周長？ 2.自主練習(xí)第2題。

怎樣才能清楚地知道這些圖形的周長？ 學(xué)生匯報交流,老師記錄。3.自主練習(xí)第4題。/ 5

一共需要多少米霓虹燈線？

三、小結(jié)

請學(xué)生回答，舉例說明。學(xué)生動手畫，同學(xué)交流。點名中等生判斷

說說怎樣的圖形沒有周長？ 學(xué)生回答：量一量各條線段的長度。

活動：學(xué)生獨立量一量，算一算計算圖形的周長,匯報交流。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再列式計算解決問題，集體交流。

鞏固舊知。

讓學(xué)生進(jìn)一步理解周長的含義。

引導(dǎo)學(xué)生在比較中進(jìn)一步了解圖形周長的含義。聯(lián)系生活實際解決實際問題，是求周長的變式練習(xí)題。為后面學(xué)習(xí)長方形的周長做鋪墊?！緞?chuàng)意作業(yè)】

做一幅美麗的冒險粘貼畫，先估計要用多長的毛線，體驗粘貼畫的周長?！景鍟O(shè)計】

周長的練習(xí)

1×6=6 2+3+2+3=10

第3課時

教學(xué)內(nèi)容:自主練習(xí)

一、估一估、算一算

1、自主練習(xí)第5題

提問：這個木盆箍的周長大約是多少？

2、自主練習(xí)第6題 / 5

二、實際應(yīng)用

1、自主練習(xí)第7題

提問：問2米金線夠不夠，我們要先知道什么？

2、自主練習(xí)第8題 畫圖形

你想畫什么圖形，邊長可以是多少？

3、自主練習(xí)第9題

哪種說法是正確的？要弄清楚兩個花壇的邊的關(guān)系。

三、小結(jié)

學(xué)生先估一估，說說估算的理由再列式計算。

學(xué)生估一估時，請幾位同學(xué)說說自己是怎么估計的，再對照量的尺度說說自己的體會，最后列式計算，集體糾正。

學(xué)生討論交流求周長的方法： 估一估，再用卷尺量一量。

學(xué)生獨立思考，交流：要先知道5個燈罩需要多少金線，再與2米比較一下。學(xué)生獨立計算，指名板演。

學(xué)生小組討論，說說理由，再全班交流。當(dāng)學(xué)生難以理解時，教師進(jìn)行板演。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立活動，通過交流互相溝通，互相學(xué)習(xí)。提高學(xué)生估算的能力

鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的方法來估計同一個物體的周長，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的估算能力。

引導(dǎo)學(xué)生自己探究出解決問題的策略。引導(dǎo)學(xué)生靈活的掌握知識。讓學(xué)生在游戲過程中，理解圖形周長的含義?！景鍟O(shè)計】

自主練習(xí)

47×5=235（厘米）235厘米>2米

答：2米金線不夠。/ 5

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識周長》教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識周長》教案

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元---美化校園 信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。

2、在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、提出并解決簡單實際問題，體驗統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

活動一：課前交流，激起興趣

上課，同學(xué)們好！

小螞蟻聽說我們班的同學(xué)最愛動腦筋，學(xué)習(xí)最努力，所以今天它也來到了我們的課堂，大家愿意嗎？ 生：愿意

師：課件演示，冬天來了，找點什么當(dāng)被子呢，就找片葉子吧。愛思考的小螞蟻找到一片葉子研究起來，大家仔細(xì)看小螞蟻在干什么？（課件演示）誰起來說一下 生：小螞蟻沿著葉子的邊沿跑了一圈。（師板書：一圈）

生：小螞蟻沿著葉子的邊跑了一周。（板書：一周）

師：同學(xué)們再仔細(xì)看一下，（課件演示）小螞蟻是怎么跑的，比比誰看的最認(rèn)真，誰起來說一下

生：小螞蟻沿著葉子的邊沿跑了一周。

生：小螞蟻從一個點開始跑最后又回到了那個點。生：……

師：我們再來看一遍，（課件演示），小螞蟻跑了一周的長度就是葉子的周長。今天我們就一起來探究周長，引出課題——認(rèn)識周長 看到這個題目你想研究什么 二|、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長

師：沸羊羊聽說小螞蟻都知道周長了，很不服氣，她說我們教師里就有很多地方有周長，相信細(xì)心的同學(xué)們一定能找到他們，同學(xué)們你們能不能找找我們教室里哪些地方有周長呢？

（課件）那么，請同學(xué)們摸一摸你課本封面、課桌面、文具盒面以及所帶物體面的一周，現(xiàn)在小組內(nèi)說一說，說完主動坐好，比一比哪個小組最棒。

小組匯報，指學(xué)生指著數(shù)學(xué)書、黑板、等說說他們的周長。其余同學(xué)伸出右手食指一起指一指。比比誰指的規(guī)范。

師：誰發(fā)現(xiàn)了我們在指周長的時候最需要注意什么問題？ 生：沿著邊，生：從起點出發(fā)回到起點。

師：老師真佩服你們這群細(xì)心又善于思考的孩子。瞧美羊羊聽說我們的課堂這么熱鬧，他也來了

師：美羊羊說同學(xué)們真細(xì)心，你們還記得我們二年級學(xué)過的平面圖形嗎？思考一下他們有沒有周長呢？

師：請同學(xué)們打開學(xué)具袋拿出平面圖形卡片，小組內(nèi)指一指他們的周長在哪里？誰起來匯報一下

生：這是三角形的周長 生：這是圓形的周長 生：這是梯形的周長

生：邊指邊說，圍繞正方形一周的長度就是正方形的周長 生：圍長方形一周的長度就是長方形的周長 等

師：大家思考一下我們剛才指的周長有一個共同點，誰來說一下 生：都是圍繞圖形一周的長度

師：你回答得真棒，我們在數(shù)學(xué)上把圍繞圖形一周的長度就叫圖形的周長。一起來看美羊羊是怎么理解的（課件），大家一起讀一遍。

誰來說說長方形，三角形，梯形的周長。

師：瞧老村長也來了，“美化羊村行動開始了，大家快來看我的規(guī)劃圖啊，老村長犯了愁，這么漂亮的花壇怎么保護(hù)可是個問題??？同學(xué)們能不能幫幫村長啊？你打算怎么保護(hù)這漂亮花壇里的花草呢？

生1：按時給它澆水。

生2：不進(jìn)去踩踏。

生3：在花壇一邊豎上牌子，寫上：愛護(hù)花草。

生4：可以給花壇安上護(hù)欄。

生5：派監(jiān)督員在一邊看著。

……

師：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家不但愛動腦、愛思考，而且還非常有愛心。剛才有的同學(xué)提出了安護(hù)欄的保護(hù)方案，如果你是護(hù)欄設(shè)計師，護(hù)欄要安在什么地方呢？（給學(xué)生留一點思考的時間）

（小組內(nèi)交流）

師：哪個同學(xué)上來給大家說一說，你的護(hù)欄是在什么地方安裝的。

生1（圓形花壇）：我是圍著花壇安一圈。師：你能把圖片舉高，邊指邊說，慢一點，讓下面的同學(xué)聽清楚嗎？

生2（長方形）：我把護(hù)欄安在花壇的四周。

師：你說得真好，長方形花壇的四周也就是花壇的一周。誰能來說一說這個扇形花壇它的護(hù)欄在什么地方安裝？

生：（邊指邊說）也是圍著花壇安一圈。

師：大家圍的花壇形狀雖不同，但是圍的方法卻有共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：都是沿著花壇的邊圍的。

生2：圍了花壇一周。

師：回答得非常好，都是沿著花壇的邊，圍了花壇一周。

活動三：深化感知，加深概念

師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在我們知道護(hù)欄安在什么地方了，那需要多長的護(hù)欄呢？動腦筋想一想，要想知道每個花壇需要多長的護(hù)欄，我們只要知道花壇的什么就可以了？（留思考時間）

生：只要知道花壇一圈的長度就可以了。

師：同學(xué)們很聰明，花壇一周的長度就是花壇的周長（板書：周長）?？磥砦覀儗W(xué)習(xí)了周長的知識接著就派上用場了。

活動四：運(yùn)用新知

師：紅太狼聽說同學(xué)們學(xué)得這么好很不服氣想來考考大家，大家敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？ 生：敢

師：這里有幾幅圖片，你能試著用筆描出它們的周長嗎？（課件出示）打開作業(yè)紙，完成練習(xí)一，做完主動坐好。實物投影展示學(xué)生的作業(yè)紙 比比誰畫的最認(rèn)真，最完整。

師：同學(xué)們做得很好，紅太狼說它也會，大家來看看它找的對不對。（課件出示判斷題）指生回答

師：灰太狼聽說了很生氣，它說我就不信考不倒你們，有本事來做做這幾個題，能做對我就真服你們了，大家拿出作業(yè)紙，做第二題，比比誰做的有對有快。

指生訂正

活動五：聯(lián)系實際，理解周長

師：瞧，最聰明的喜洋洋也來了，它說生活中還有好多地方用到了周長的知識，只有細(xì)心的孩子才能得到它，粗心的孩子得不到。老師知道我們班的同學(xué)們都是細(xì)心又善于思考的孩子，先小組內(nèi)說說

師：誰能說說生活中如：公園里，商場里，公路上，家里等哪里有周長。生：路上的廣告牌 生：電視上 生：等等

師：大家來看看老師也觀察到一些（課件演示）師：說說這節(jié)課你有哪里收獲。

小結(jié)：其實在生活中也有很多地方用到了周長的知識，只有我們留心去觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)知識，愿同學(xué)們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察世界，在知識的海洋中遨游。這節(jié)課就上到這里。下課